微型創業課程計畫

一一一一、、、、計畫目的計畫目的計畫目的計畫目的

廿一世紀是全球競爭的時代，面臨巨變的環境，台灣產業發展面臨了全新的挑戰。隨

著外部環境的變遷，台灣傳統製造業的優勢不再、產業也逐漸外移。雖然，過去台灣的農

業社會透過逐步的工業化，創造了台灣的奇蹟，然而如今，面對著激烈的國際競爭，以往

台灣以製造業為核心的經濟發展模式，必須有所調整以為因應。台灣也應重新思考在全球

經濟分工中所應扮演角色，同時，台灣必須自現有的優勢中發展對策以因應當前的挑戰。

自一九八七年台灣解除戒嚴以來，台灣社會經歷了經濟自由化與政治民主化的發展，使得

台灣的社會與經濟體制均極為開放與自由，加上資訊科技的普及與發達。此種社會條件，

非常適合發展以資訊科技為基礎的數位內容與數位服務產業。而蓬勃興盛的數位內容與數

位服務產業又必須建構於蓬勃的創新與創意的環境。因此，創造力的開發與應用便成了下

一個階段的產業發展的重要關鍵。無論是傳統製造業或高科技產業，都深刻體認到創新的

重要，發展出創新的經營模式與創新的服務，以因應環境的挑戰。

而反觀國內教育長久以來多以「考試引導教學」的方式進行，學習過程中又常以單向

的知識傳播為主，學生應用與創造的能力並沒有得到充分的發展。因此教育部為了能進一

步強化年輕學子的創造力與實踐創新的能力，以期在變遷的時代中強化國民競爭優勢，自

民國八十九年開始陸續發佈了『創造力教育白皮書』與『創造力教育中程發展計劃』等方

案全面性且有計畫地推動創造力教育，並透過各項創新與創業的活動與競賽，希望年輕學

子能在既有的基礎上，應用其所知所學、發揮創意，進而為台灣產業轉型培養出新的時代

尖兵。為因應產官界對於學生創新與創造力的要求不斷地提昇這股趨勢，國內大專院校相

繼推出創業管理相關課程（如中山大學、清華大學、政治大學等），而此類課程在國外大

多以結合講授課程、實習、個案研究與創業大賽等多元化方式來培養學生創意、創新與創

業基本能力。

由於創業管理教育是以『目標導向、行動學習』為其推動的原則，並以整合專業、團

隊合作的方式進行。因此，最好有一個明確的合作的企業與創意(業)範圍，作為創意(業)

管理教學的基礎。因此在本計畫中，將參與『高雄啟動逐夢高雄』跨校競賽，由高雄市政

府協助提供講師介紹高雄市的公共環境建設，與競賽標的之相關細節，並由授課教師結合

實務界業師提供創業管理相關課程協助。修課學生則鼓勵以跨系所的方式組成團隊，並於

學期末由財團法人西子灣文教基金會與高雄市政府共同具名舉行聯合的創業提案競賽。

1

本計劃期望結合青年學子，構思如何運用高雄地方或產業的特色與資源，開發各種因

高雄市公共環境建設而產生的創新創業模式，一方面提升學生團隊的創造與專案規劃能

力，另一方面，也可使高雄市公共環境建設與民生經濟整合的各種可能的應用，更為有效

深入的推廣至青年學子的真實認知之中。最後除了推廣與教育的目標之外，透過本專案的

實施，預期能開發出具有前瞻性及創新性的商業模式與創業服務，以作為未來高雄地區創

新服務業發展之基礎。

本課程期望學生走出校園，關懷在地特色，學習從實務觀點出發，由學生團隊從實

際地觀察中，發展出創業專案的構想計畫，並激發學生創意思維與行動力，鼓勵學生展現

多元智能、發揮團隊合作之精神，實際體驗創意到創業計畫歷程達到以下之目的。

1. 引領學子關懷地方、人文特色並進而發揮創意。

2. 透過創業提案競賽，使學生融合理論與實務。

3. 增進專案規劃與執行力。

4. 發展與管理有效團隊。

5. 增進口語及書面溝通能力。

6. 增進解決問題能力及批判思考能力。

二二二二、、、、計畫內容計畫內容計畫內容計畫內容

本計劃與財管系四年級「微型創業」課程結合，開放全校各院不分系所、年級學生選

修，並鼓勵跨系所與跨校之團隊組成，以利參賽學子的多元學習體驗與創意的激發。

為使學子能貼近實務並對於週遭的生(成)長環境有更深的認識，因此將參與高雄市主

辦的「青年啟動、逐夢高雄」創業提案競賽為實際專案規劃的目標，在課程進行中，設置

各管理里程碑，逐歩引導學生往目標前進，同時透由教師與業師合作帶領學生團隊運

用 IT 科技來進行專案研究以及個案的操演，使學生得以實際運用課堂所學，完成

團隊提出之創意專案。

(一一一一) 核心理念核心理念核心理念核心理念

引領學子走出象牙塔，發揮學校中所學的知識、理論，同時關懷所居住成長的地方，

學習團隊合作，發揮創造力，並透過專案管理的訓練，使得理想得以付諸實現，而非空想。

為了讓學生在學習過程中有一明確的目標予以遵循與努力，並能檢驗學子學習的效

果，因此本課程以「目標導向、行動學習」為核心理念，課程中以「青年啟動築夢高雄」

創業提案為學期末的目標，在此目標導向下，由教師與助教扮演輔導及支持角色，配合里

程碑的設定在過程中逐步引發學子自發學習動機，激發學生關心週遭的社會環境，發現地

方特色、多元文化等面向的創意發想，並運用網路平台資訊科技來進行專題討論以及創業

計畫的研擬，經由實地擬定「創業計畫」及一連串的實務操演中，使學生能進而落實創意

構想到創業的計畫，提昇學子融合理論與實務的能力。

2

(二二二二) 「「「「青年啟動青年啟動青年啟動青年啟動築築築築夢高雄夢高雄夢高雄夢高雄」」」」創業提案創業提案創業提案創業提案

課程應提供學生實作的機會，從現實社會發現問題並提出創意解決的專案可說是最

佳的選擇，不但可作為學生學習歷程上最佳的試金石，使其將所學加以內化並實用而達成

「目標導向、行動學習」的目標，亦可藉由學生專案的表現對課程安排做一檢驗，同時亦

讓學生能有貼近真實的專案管理能力。

創業競賽:提供了一個沒有風險的機會讓學生去嘗試，容許學生有犯錯的機會，更在比

賽過程中去學習活用課堂、書本上的技術，也藉由和不同領域夥伴的合作以學習團隊

合作的精神。本課程計畫將輔導學子如何擬定創業計畫，並於期末參與高雄市政府「青

年啟動築夢高雄」的創業提案競賽。

(三三三三) 里程碑規劃里程碑規劃里程碑規劃里程碑規劃

在「創意專案」總目標之下的每一個階段，會以設立考核點的概念（或稱為里程碑

milestones）來區分每一個階段的子目標，讓學生們不斷前進並自我檢討缺失，以真正達到

『目標導向、行動學習』的宗旨，而每一個里程碑的選定在課程準備階段就必須預設完成，

但此一標準化的流程並非一成不變，在每一個里程碑時點到達時，教師需視上一階段課程

實際運作狀況與學生的學習反映為下一階段做彈性化的調整。

圖一:課程里程碑設計

認識彼此

里程碑

確定分組

期末(十校聯合)提案競賽

虛

實

合

一

的

教

學

環

境

課程內容及要求

熟悉網路平台操作及成員間認識,以利分組。

團隊組成並開始找尋合作單位。

合作單位與主題之確定

對學生的初步成果予以建議修正

提供學生交流、開擴視野、觀摩學習。

1.分組規定介紹 2.網路平台自我介紹

完成分組並上傳網路大學平台

1.各項課程進行:創意發想與實作，高雄市資源簡介，創業個案分享，行銷概論，資金募集等

2.業師指導 3.教師輔導團隊進行創

業專案計畫

提案競賽、成果觀摩 學習心得分享

目標

主題確定

期中報告

專業知識建立

專案實作

實地探訪發現問題

建立學子規劃專案的共

同學識基礎

3

(四四四四) 多元化的課程多元化的課程多元化的課程多元化的課程內容內容內容內容

為使學生能在有限的時間(每學期 18週)更有效的學習，因此課程採用不同於以往的教

學模式，包括結合實體上課與網路平台「虛實並行」的教學模式並搭配豐富多元的課程內

容，如創意技巧、行銷概念、資金募集等基礎課程講授、個案經驗分享、業者指導 等多

種方式。藉由多種教學工具的交叉運用，為學習者建構一個更具互動性、更有效率的學習

環境。

1.「虛實合一」的教學模式：

在資訊科技(IT)時代，應該善用數位工具以輔助教學，因此除了以往課堂上實體之課

程講授，同時運用中山大學網路大學工作平台，以「虛實合一」的模式進行課程，學生的

學習不僅侷限在每週的實體課堂上，而是開始上課後的每一天，都可透過此一工作平台的

應用打破時空限制、增進溝通的效率性，並可方便累積課程資訊以利日後經驗的複製以及

教師、助教與學生之互動。

2. 豐富多元的課程內容

為了使學子不只是紙上談兵，因此課程中除了基本概念的建立，同時也要安排與實務

的融合，如邀請實務界的專家來講授相關課程、業師指導學生專案、個案分享等，都使課

程內容更豐富：

(1) 創意與創新管理知識：

一個好的創意，將有助於新創事業的成功，課程將引導學子發揮創意，並針對創業主

題發想創意。

(2) 創業管理知識

課程目標是讓學生合作完成創業專案,因此學子需對創業管理有所認識，以增進專案的

規劃與執行，包括了總體環境介紹、行銷概念、資金募集、計畫書撰寫等。

(3) 地方特色領域知識

本次計劃專案重點在運用高雄地方特色與資源，因此需要提供學子關於地方特色的相

關知識，其一為高雄市政府提供相關軟硬體設備與資源，其二是邀請業師或透過影片，讓

學生更瞭解高雄在地特色。

(4) 個案經驗分享：

邀請業師分享其創業歷程，以增加學生對創業實務的瞭解。另一方也邀請曾參與提案

競賽的學生團隊做經驗的分享，以激發學生對於同儕學習之效。

(5) 補充性課程：

補足學生特定領域能力所開設的課程，例如補強學生簡報經驗不足而開設「簡報製作

技巧」、「口語表達」等課程。

(6) 老師與業師指導：

4

為了增加學生的經驗與提供其修正缺失的機會，課程於期中、期末提出書面計劃並進

行口頭報告，同時邀請相關實務界業師對於學生的提案提出建議與指導，經由業師的初步

審核，可避免學生不切實際的空想亦可讓學生瞭解實務面的操作。

(7) 課程評量

配合課程的多元性以及為了確保各個里程碑(子目標)的達成，因此課程評量亦需與其

結合，本課程的評量採取兼具質與量的層面、個人與團體的貢獻以及各學習歷程的檢驗。

第一個評量點是為為了讓學生熟悉網路平台的操作，上網路大學平台自我介紹；而為了後

續團隊專案討論能順利進行，因此團隊組成和主題確立成為第二個評量點；而為了促進實

體課程學習之效果以及增進網路大學平台的專案討論，課堂與網路平台的互動也列為評量

之一；期中報告、期末報告分別是業師針對創業學生團隊的初步提案及完整提案計劃的審

核與指導同時也是學生成果的展現，亦列為考核標準。而為了讓學生在學期能回顧其學習

歷程並與大家分享，因此學期心得是最後一個評量點。

評量標準

個人：

� 網大自我介紹 (5%)

� 課堂/網路大學出席與參與（25%）

� 個人心得(10%)

團隊：

� 團隊組成與主題確定(10%)

� 微型創業計畫期中報告(15%)

� 微型創業計畫期末報告(15%)

� 「青年啟動築夢高雄」 創業提案競賽(20%)

五五五五、、、、課程課程課程課程進度規劃進度規劃進度規劃進度規劃

週次 日期 星期 授課內容 授課教師 備註

1 2/18 一 課程規劃說明,網路平台教學 張靜琪老師

活動一:網大嗆聲 2/24 前登錄網大

課程並自我介紹

2 2/25 一 活動二:課堂出賣自我 城市的遠見~高雄篇

張靜琪老師

個人作業~發現特色企業

3 3/3 一 發現創業機會 謝曜謙老師 前 104人力銀行總經理特助

3/10 一 創意企劃帶領與實做 謝東宏老師 行政院南部服務中心青年服務組

3/10(一)組成團隊 4

3/15 六 聯合課程工作坊 高市政府團隊 全天(全員參加)

5

週次 日期 星期 授課內容 授課教師 備註

5 3/17 一 創業甘苦談 蘇文華總經理 勝典科技公司

3/23(日)確定主題

6. 3/24 一 創業與行銷 袁永慧課長 漢神百貨企宣課

7 3/31 一 錢從那裡來?創業資金的取得 創業個案分享

曾珊慧老師中山創投公司./中山管理基金會

8. 4/7 一 專案實作 張靜琪老師

9 4/14 一 班級期中報告 業師 張靜琪老師

期中考週

10 4/21 一 如何撰寫創業計畫書 李正芳老師 元定科技專案總監

11 4/28 一 成功的簡報製作 王儷娟老師 文藻資訊傳播系

12 5/5 一 CIS設計 簡報實作

王儷娟老師 文藻資訊傳播系

(管 1023電腦教室)

13 5/12 一 口頭簡報技巧 王國源老師 資深媒體人

5/19 一 班級期末報告 業師 張靜琪老師

14

5/24 六 創業提案競賽初賽 張靜琪老師 初賽(全員參加)

5/26 一 專案實作 張靜琪老師 15

5/31 六 創業提案競賽決賽 張靜琪老師 決賽(全員參加)

16 6/2 一 創業講座~橙果設計 蔣友柏&橙果設計團隊

10:00-12:00逸仙館

17 6/9 一 成果交流 張靜琪老師

18 6/16 一 心得報告 張靜琪老師 6/16前上傳網大

三三三三、、、、預期成效預期成效預期成效預期成效（（（（包括量化及質化效益包括量化及質化效益包括量化及質化效益包括量化及質化效益））））

(一一一一)質化效益質化效益質化效益質化效益

1.增進學子問題解決能力與團隊合作

2.培養學子創意發想到新創事業創業計畫能力

3.提昇學子實務能力

4.透過網路平台與專案指導，增進師生的互動

5.網路平台記錄學生學習歷程

6

(二二二二)量化效益量化效益量化效益量化效益

1.學生團隊創業計畫書與簡報電子檔(每組一份)

2.修課學生心得(每人一份)

3.學子運用網路大學平台以輔助學習次數增加

4.建置一個課程成果網頁展示學子成果

7

四四四四、、、、計畫預定進度甘特圖計畫預定進度甘特圖計畫預定進度甘特圖計畫預定進度甘特圖

月次

工作項目

第 1 月

第 2 月

第 3 月

第 4 月

第 5 月

第 6 月

備註

網路大學平台建置

業師連繫與溝通教學目標

網路平台、網頁維護與更新

課程進行

專案實作與指導

提案競賽與分享

成果製作

預定進度累計百分比(%) 10 25 50 75 95 100

8

附 錄~計劃主持人研究成果目錄

（（（（一一一一））））期刊論文期刊論文期刊論文期刊論文

� 張靜琪，95，"創業管理教育個案~以中山大學微型創業課程為例"，慈濟通識教

育學刊，第三期 ，pp.61-90 (95年 12月)。

� 張靜琪,張玉山，94，"創造力教育的創新模式~以中山大學創業管理課程為例"，

教育科學期刊，第 5卷(第 1期)，pp.146-177(94年 6月)。

� 張玉山、張靜琪，92，"創造力教育推動個案-以中山大學創意學子計畫為例"，

中山通識教育學報，(2)，pp.119-132(92年 12月)。

（（（（二二二二））））研討會論文研討會論文研討會論文研討會論文

� 張靜琪,張玉山,楊博翔，95，"從執行中學習：以中山大學亞太產業研究課程為

例",第四屆「創新與創造力」研討會，台北市，國立政治大學創新與創造力研

究中心主辦，國立政治大學商學院、教育部創造力教育中程計畫推動辦公室協

辦(2006/01/07)。

� 張玉山,孫智嫻,張靜琪,何羚瑋，94，"數位加值服務與創新經營模式的開發—以

中山大學『新事業開發』課程為例"， 2005 中華民國科技管理年會暨論文研討

會，台南成功大學(2005/12/09)。

� 張靜琪，94，"e起學創意~目標導向,行動學習課程設計"， 第二屆創意的發想

與實踐研討會，高雄市，教育部顧問室創造力中程發展計畫主辦(2005.11.20)。

� 張玉山,孫智嫻,張靜琪,鄭文治，94，"實踐知識經濟：創業教育新模式"， 2005

工研院創新與科技管理研討會，新竹工研院，(2005.09.03)。

� 張玉山,張靜琪,何羚瑋，94，"數位加值服務構想的創新模式－以中山大學的『新

事業開發』課程為例"， 第四屆「海峽兩岸科技與經濟論壇」學術研討會，福

建福州，(2005.07)。

� 張靜琪，93，"結合網路平台推廣創業管理教育"， 運用資訊科技創新教學以發

展數位機會研討會，高雄市，教育部技職司指導, 高苑技術學院承辦。

(2004.12.24)。

� 張靜琪,張玉山，93，"創造力教育新嘗試 ~以中山大學微型創業課程為例"， 第

一屆「創新與管理」學術研討會，台北市，實踐大學管理學院、中華民國管理

科學會主辦。(2004.12.17)。

� 張靜琪,張玉山,陶慧倩，93，"創造力教育新嘗試:創意的發想與實踐~以中山大

學微型創業課程為例"， 第一屆創意的發想與實踐研討會，高雄市，教育部創

意發想與實踐巡迴課程計畫-總計畫辦公室主辦(2004.10.23)。

� 張玉山、張靜琪，93，"「行動學習：創管教育新模-中山大學管理學院創管學

程新嘗試」"， 2004 年創造力教育國際學術研討會，台北市，國立台北師範學

院主辦(2004.06.04-06.05)。

9

� 張玉山、曾珊慧、張靜琪、張志暉，93，"「目標導向，體驗學習：創業管理教

育的新模式-以中山大學管理學院創管學程為例」"， 「創意學養商學領域成果

研討會」，台北市，教育部創造力教育中程計畫-創意學養-商學計畫推動辦公室

主辦，教育部創造力教育中程計畫計畫推動辦公室、國立政治大學創新與創造

力研究中心、國立政治大學商學院協辦(2004.02.14)。

� 張玉山、曾珊慧、張靜琪、張志暉，93，"「創業管理教育的新嘗試-以中山大

學管理學院創管學程為例」"， 第二屆「創新與創造力」研討會，台北市，國

立政治大學創新與創造力研究中心主辦，國立政治大學商學院、教育部創造力

教育中程計畫計畫推動辦公室協辦(2004.02.14-02.15)。

� 張玉山、張靜琪，93，"創意學子團隊學習歷程-以中山大學創意學子計畫為例」

"， 第二屆創新與創造力研討會，台北市，國立政治大學創新與創造力研究中

心主辦，國立政治大學商學院、教育部創造力教育中程計畫計畫推動辦公室協

辦(2004.02.14-02.15)。

（（（（三三三三））））技術報告及其他技術報告及其他技術報告及其他技術報告及其他

� 張靜琪等人，創造力教育案例故事(2006)，教育部創造力中程發計劃推動辦公

室出版(西哈藝起來:中山大學最老的建築遇見在地最早的發源地創意校園計劃

個案分享,頁 117-139)(ISBN:986-00-4869-9)。

� 張靜琪，西哈藝起來~中山大學最老的建築遇上在地最早的發源地創意校園空

間計畫個案分享。 (2005年 12月獲教育部創意個案徵文競賽佳作)

� 張玉山、張靜琪，（2005），「中山大學創意與創新管理教學經驗分享」，港都文

教簡訊，103期，頁 25-28，高雄市政府教育局。

(四四四四) 研究研究研究研究(專案專案專案專案)計畫計畫計畫計畫

� 教育部創造力教育中程發展計畫~創意智庫~創意 e點通，張玉山,張靜琪，共同

主持人，教育部顧問室，94學年度，(執行期間:94.08-95.12)。

� 補助大學及技專校院辦理就業學程計畫」~創業學程計畫，張玉山,張靜琪，共

同主持人，勞委會職訓局，92(二)~93學年，(執行期間:92.12-94.06)(本學程獲本學程獲本學程獲本學程獲

全國銀賞獎全國銀賞獎全國銀賞獎全國銀賞獎)。

� 文化創意產業發展及教育學程設計研究，張玉山,張靜琪，共同主持人，行政院

青年輔導委員會，2005， (執行期間:94.05-94.12)。

� 教育部創意校園空間營造案:西哈藝起來~中山大學最老的建築遇上在地最早的

發源地，郭照榮,張靜琪，共同主持人，教育部，2004，(執行期間: 93.09.15 -

94.03.15)。

� 教育部創造力教育中程發展計畫~創意智庫~e起學創業，張玉山,張靜琪，共同

主持人，教育部顧問室，2004，(執行期間:93.08-93.12)。

10

(五五五五) 指導學生指導學生指導學生指導學生

� 指導學生團隊「LOHAS IN KAOHS~乘坐高捷, 尋找樂活新地標」提案參加 第五

屆「捷運啟動創意生活」提案競賽榮獲第一名(2007年 12月)

� 指導學生團隊「眾藝捷」提案參加 第五屆「捷運啟動創意生活」提案競賽榮獲第

三名(2007年 12月)

� 指導學生團隊「卡卡售~捷運綠卡行銷」提案參加 第五屆「捷運啟動創意生活」

提案競賽榮獲佳作(2007年 12月)

� 指導學生團隊「捷伴同行 公仔集集樂」提案參加 第五屆「捷運啟動創意生活」

提案競賽榮獲佳作(2007年 12月)

� 指導學生團隊「綠油金中油情」提案參加在地中油品味台灣創意提案競賽榮獲第

一名(2007年 6月)

� 指導學生團隊「你甩油我送油」提案參加在地中油品味台灣創意提案競賽榮獲第

二名(2007年 6月)

� 指導學生團隊「ㄧㄡ/ 我來艇」提案參加在地中油品味台灣創意提案競賽榮獲第二

名(2007年 6月)

� 指導學生團隊「台灣中油山水中遊」提案參加在地中油品味台灣創意提案競賽榮

獲第二名(2007年 6月)

� 導學生團隊「娃娃的春天」 提案參加教育部「創意的發想與實踐」巡迴課程南區

觀摩決賽榮獲第二名(2006年 12月)

� 指導學生團隊「愛心 e電園」 提案參加教育部「創意的發想與實踐」巡迴課程南

區觀摩決賽榮獲第三名(2006年 12月)

� 指導學生團隊「豆芽情」 提案參加教育部「創意的發想與實踐」巡迴課程全國觀

摩決賽榮獲最佳舞台表現獎(2006年 1月)

� 指導學生團隊「SWEET+溫馨滿屋」 提案參加教育部「創意的發想與實踐」巡迴

課程南區觀摩決賽榮獲特優(2005年 12月)

� 指導學生團隊「 豆芽情」提案參加教育部「創意的發想與實踐」巡迴課程南區觀

摩決賽榮獲特優(2005年 12月)

� 指導學生團隊「種下星之夢」提案參加教育部「創意的發想與實踐」巡迴課程南

區觀摩決賽榮獲特優。( 2005年 6月)

� 指導學生團隊「小乃的睡覺店」提案參加教育部「創意的發想與實踐」巡迴課程

全國觀摩決賽榮獲最佳舞台表現獎。 (2005年 1月)

� 指導學生團隊「小乃的睡覺店」提案參加教育部「創意的啟想與實踐」巡迴課程

南區觀摩賽入選。(2004年 12月 )

� 導學生團隊「漫話人生」提案參加教育部「創意的發想與實踐」巡迴課程全國觀

摩賽榮獲最佳創業獎。( 2004年 6月)指導學生團隊「 偶像工廠」提案參加教育部

「創意的發想與實踐」巡迴課程南區觀摩決賽入選。( 2004年 5月)

11

� 指導學生團隊「漫話人生」參加教育部「創意的發想與實踐」巡迴課程南區觀摩

決賽入選。( 2004年 5月)

� 指導學生團隊參加中山大學「全校創意、創業競賽」榮獲前四名。( 2004年 5月)

� 指導學生學生「種下椰子夢」提案參加大專盃地方特色產業創業管理競賽榮獲優

選 (2003年 12月)。

� 92，系所服務， 2003年指導學生學生「柳暗三民又一村」、「e go福安~有拜有

保庇」 提案參加大專盃地方特色產業創業管理競賽榮獲佳作 (2003年 12月)。

(六六六六) 教學教學教學教學,計畫成果網頁計畫成果網頁計畫成果網頁計畫成果網頁

e 起學創意創意智庫計畫

http://www.finance.nsysu.edu.tw/creativity/

創意 e 點通創意智庫計畫

http://www.finance.nsysu.edu.tw/act/

西哈藝起來創意校園計畫

http://www.finance.nsysu.edu.tw/hiphop/

卓越教學小組計畫

非營利組織創意專案實作

http://www.finance.nsysu.edu.tw/2006NPO/

在地中油品味台灣聯合課程暨提案競賽

http://www.finance.nsysu.edu.tw/2007CPC/