高等教育国家级教学成果奖总结报告及应用 ...dean.pku.edu.cn/jxcgj/11002002.pdf · 史的更客观、更符合真实情况的解读和阐释。多数课程在讲授中，都以

高等教育国家级教学成果奖

总结报告及应用效果证明材料

成果名称展现人类文明进程，服务国家战略需要：

世界史通识教育课程体系建设

成果完成人姓名钱乘旦、彭小瑜、朱孝远、颜海英、董经胜

成果完成单位名称北京大学

成果科类历史学

类别代码 0611

推荐序号 11002

成果网址 http://dean.pku.edu.cn/jxcgj/11002.html

推荐单位名称北京市教育委员会

推荐时间 2014 年 3 月 15 日

目录

一、教学成果总结报告

二、教学成果应用及效果证明材料

1）北京大学历史学系所开设的世界史通识教育课程

2）部分课程的教学大纲：

《大国崛起》

《西方文化通论》

《西方文明史导论》

《拉丁美洲现代化进程》

3）北京大学学生对部分课程教学效果的评估结果：

《大国崛起》

《英国史专题》

《西方文化通论》

《罗马史》

《基督教文明史》

《基督教拉丁语》

《外文历史名著选读（上）》

《埃及学专题》课程评估

《古代东方文明》

《世界古代史文献导读》

《拉美国家现代化进程研究》

注：除以上材料外，尚有能够反映成果质量和水平的论文、奖励、

报道、研究报告等材料，其中采访报道（共 8 件）；获奖证书（共

11 件）；教材、教学参考书简介（共 15 件）；另有视频文档，参见

光盘。

一、教学成果报告

展现人类文明进程，服务国家战略需要：

世界史通识教育课程体系建设

“世界史通识教育课程体系建设”在北京大学校、系、职能部门的

领导和推动下，于 2000 年开始执行，至今已有十多年时间。执行期

间，经过所有参加者的共同努力已取得重要成果，是北京大学素质教育

的一个有机组成部分，成为校园文化的一道亮丽风景线。

一、成果意义与主要内容：

“世界史通识教育课程体系建设”旨在对大学本科生进行素质教

育。当前，中国正在走向世界，在这个大背景下，大学生需要更多地了

解世界和认识世界，而了解和认识世界的一个重要窗口是学习世界史。

而为了实现中国人共同的中国梦，我们需要培养高素质的中国人，其中

一个重要手段是对学生进行全方位的素质教育，提高他们的文明品质，

培养他们的思想道德。因此，在高校进行素质教育是培养学生的一个不

可缺少的必要环节，受到社会高度重视。本成果是北京大学对本科生进

行素质教育的一支生动活泼的生力军，十多年来在校内开设了二十多门

全校世界史通选和公选课，每年有数千名学生受惠，让各种学科背景的

学生尤其是理工科学生学习世界史，开拓了他们的视野，成长为更具备

现代素质的中国公民。

北京大学历史学系是全国世界史学科最强的劲旅，连续在 2002、

2007、2012年全国学科评估中排名世界历史第一名，在全国高校同行中

它的学科方向最全，研究力量最强，影响也最大。有这样的优越条件，

在学校的统一部署和院系的大力支持下，我们从 2000 年起开始实施

“世界史通识教育课程体系建设”项目，至今已取得丰硕成果，受到全

校师生的热烈欢迎。

素质教育是当前高等教育亟待加强的一个方面，也是新一轮教育改

革的重要内容。自 2000 年以来，我们通过大量开设全校公选课程，进

行世界史通识教育试点工作，这在全国是首创，迄今为止也是国内独

创，通过我们的工作，我们希望能起到示范作用，将世界史通识教育在

更广泛的范围内开展起来。

目前，我们所开设的课程涵盖世界各地区和各个时段的历史，不

仅包括欧美国家，更包括洲、非洲、拉丁美洲；不仅包括近现代，也包

括上古、中古；不仅有传统的政治、经济史，也有新兴领域如环境史、

社会史等，形成了完整的课程体系。经过十余年的探索和改进，已出现

稳定的教学成果，目前世界历史课程的听课学生在数量上已经主要是非

历史专业学生，其中“西方文化通论”、“西方文明史导论”、“拉美

国家现代化进程研究”、“韩国史通论”、“日本及日本人论”、“战

后东亚历史发展”、“印度文明史”、“现代化理论和世界现代化进

程”、“美国史通论”、“欧洲启蒙运动”、“西方历史哲学”、

“18-19世纪欧洲”、“人类发展与环境变迁”、“伊斯兰教与现代世

界”、 “中世纪西欧社会史”、“埃及学导论”、“罗马史”、“基

督教文明史”等，都是广受欢迎的课程，选课学生少则数十，多则二三

百，已成北大校园备受瞩目的课程体系。

所有这些课程都经受了学生的长期检验，并由学校组织各种检查，

从而保证了教学质量。十几年中已有多门课程受到各种奖励，包括国家

精品课程和全国视频公开课等。此外还出版了一批配套教材，其中有一

些也获得各种教材奖。

二、成果特点与方法：

1、课程目标明确、已成体系

体系中课程涉及世界各大文明和重要国家，涵盖当今世界热点问题

的历史背景，不仅向全校各院系、各专业的同学展现了人类文明进程的

丰富画面，而且推动了本学科和相关学科的学科建设和人才培养，发扬

了北京大学坚守国学、包容世界文明、博取百家之长的优良传统，以马

克思主义为方法论指导，以改革开放的心态总结世界历史经验，以具体

的教学和科研成果参与社会主义新文化建设的伟大事业，服务于中国和

平崛起、走向世界的时代战略。

2、教学效果突出、深受学生欢迎

课程由历史学系最优秀的教授、副教授主讲，包括知名学者钱乘

旦、长江学者彭小瑜和王希等教授。教学效果好，对学生有很大的吸引

力，一门课常有数百学生选修。钱乘旦、高毅、朱孝远等被评为北京市

教学名师，高毅还被评为国家教学名师。钱乘旦、颜海英、黄春高、李

隆国、彭小瑜等多位教师被学生选为北京大学十佳教师。朱孝远的“西

方文明史导论”被评为国家精品课程，颜海英的“古代东方文明”被评

为北京市精品课程。教师们重视教书育人，各位老师在课堂上鼓励学生

钻研学术，多年来吸引了不少外院系优秀学生到历史学系攻读硕士和博

士。

3、教学方法新颖严谨、国际化程度高

课堂上教学相长，师生互动；既有讲授，又有讨论；既有大班，也

有小班，使用多媒体教学，充分利用网络资源。课外组织学生读书，举

办讲座和讨论会，活跃学术气氛。此外，充分利用北大丰富的国际交流

资源，邀请国外知名学者进讲堂，扩大海外交流，也提高了学生的积极

性。

4、讲义、教材、教学参考书已成规模

重视教材建设，近些年出版了多卷本《世界文明史》，以及《史学

概论》、《如何学习和研究世界史》、《拉丁美洲史》、《英国通

史》、多卷本《世界现代化进程》、《世界现代化进程十五讲》、《古

埃及语言文字与文化》、《基督教与近代西方民族国家》、《二十世纪

世界史》、《南非史》等教材和基础参考书。结合教学开展学术研究，

承担了“世界现代化进程的不同模式研究”、“日本侵华史料整理与研

究”等重大科研项目，出版了《封建经济政治概论》、《教会法研究：

历史与理论》、《宗教改革与德国近代化的道路》、《分化与突破——

14-16 世纪英国农民经济》、《拉丁美洲的殖民化与全球化》、《现代

国家与民族建构——20世纪前期土耳其民族主义研究》、《巴西现代化

道路研究：1964-1985 年军人政权时期的发展》、《尼赫鲁家族与印度

政治》、《论印度的民主》和《印度近二十年的发展历程》等专著，成

为世界史公选和通选课程的基本阅读书目。

三、成果创新与影响：

1）规模大、系统性和前沿性强，世界史通识教育课程体系中内容丰

富，观点新颖，知识性强，系统性强，不仅帮助学生了解世界史，也以

深入浅出的形式介绍了国际学术界最新研究成果，帮助学生特别是大量

的非历史专业学生学习最基本的世界史知识，给他们补上了国人特别欠

缺的世界史课。通过课程传递正能量，传播正确的历史观，例如钱乘旦

教授在介绍西方文明的特点时结合对殖民主义本质的研究，揭示西方国

家对外侵略的思想、文化根源，指出中国走自己发展道路的重要性。

2）在课程中以自己的研究为基础，不跟风，不人云亦云，体现中国

学者的研究水平，创造中国的话语权，摆脱西方中心论，提出对外国历

史的更客观、更符合真实情况的解读和阐释。多数课程在讲授中，都以

中国人自己的立场和观点总结历史规律，并且特别注意联系中国和当下

世界的实际状况，让学生在学习历史中理解现实。例如钱乘旦在“大国

崛起”中提出自己的阐述体系，为建立中国自己的大国理论探索道路。

3）优秀教师走在本科教学第一线，体现教师责任感，参与本课程体

系建设的是北京大学世界史专业的全体教师，包括 15 位教授，9位副教

授，其中不乏学术界知名学者，具有很大的社会影响力。这些学者亲临

本科教学第一线，不仅充分体现了人民教师的高度责任感，也落实了教

育部和学校领导一贯的政策要求；对学生而言，也有更大的感召力，受

到学生热烈欢迎。

4）充分发挥历史学的借鉴功能，比如“现代化理论和世界现代化进

程”这样的课程就有很强的现实感，“人类发展与环境变迁”也有积极

的现实启发性。彭小瑜的“基督教文明史”、颜海英的“埃及学专

题”、朱孝远的“欧洲启蒙运动”等课程探究古代文明的源和流，内容

在古代，立意却是现在。通过课程学习，各科学生理解了过去和现在的

联系，了解了中国与世界的关系，加强了爱国主义意识，成长为更合格

的现代中国公民。

5）打破学科壁垒，培养复合型人才，发挥历史学作为人文社会

科学基础学科的作用，为不同专业的文科学生培养了历史纵深感，加深

了对自己本学科知识的理解；同时又为理工科学生提供了基本的文科知

识，为培养文理兼顾的跨学科人才创造条件。每年也都有选修了世界史

公选课的非历史专业学生到历史系攻读世界史研究生，从而为世界史学

科建设提供了具备多种视野的后备人才。

四、成果推广与应用：

1）社会效果显著。历史系每学期为全校本科生开设世界史通选课和

公选课约十门，每年为数千本科生提供世界史通识教育，让他们了解历

史，从而也认识现在。记住历史就是传承人类的文明价值，也是分辨以

往的是非、正误；学历史帮助学生确立正确的道德标准，正因为这样，

才受到学生的广泛欢迎，甚至还吸引许多外校学生和社会人士来旁听。

央视二台根据本系世界史教师编写的脚本拍摄的《大国崛起》电视片产

生了广泛而积极的社会反响。

2）促进学科建设。本课程体系在全国历史学界起到了示范作用，并

大大提升了世界历史在高校人文素质教育和社会公众历史教育中的地

位。由于世界历史新近成为一级学科，北大的这一通识教育体系对推动

该学科的发展和建设起了积极作用。通过教学，教师也不断提炼对其专

业领域的思考，以教学促科研，从而发掘出更多的研究课题，完成了更

多的研究项目。北大世界史教师许多研究成果就是在教学基础上形成

的，教学和研究密不可分。

3）推动中外交流。课程体系注重国际化，注意国际交流。不论是古

希腊罗马史、中世纪史还是古代东方历史，不论是欧美近代现代历史还

是亚非拉国家的历史，各门课程都经常有外国知名学者参与讨论和举办

演讲的内容。我们还曾配合教学需要，组织学生到欧洲、日本、韩国进

行历史文化考察，通识教育与实践考察相结合、与学术交流相结合，提

高了育人的质量。

4）培养优秀师资。自 2000 年以来，历史系所开设的世界史通选

课和公选课得到学生和各界的好评，高毅教授、朱孝远教授和钱乘旦教

授被评为北京市教学名师，高毅教授还评为国家级教学名师，彭小瑜被

评为北京市优秀教育工作者。朱孝远教授的“西方文化导论”被评为国

家级精品课程，其《欧洲文艺复兴史（政治卷）》被评为北京市优秀教

材。课程体系的实施还有利于青年教师的成长，更多的青年教师通过开

设公选课成长为骨干教师，使世界史学科后继有人。

二、教学成果应用及效果证明材料

北京大学历史学系所开设的世界史通识教育课程

人文学科大类平台课

课程号名称课程主持人职称

02132080 世界史通论高毅教授

02133610 古代东方文明颜海英教授

02133620 古希腊罗马史彭小瑜教授

02133630 中世纪欧洲史黄春高教授

02133640 欧洲史许平教授

02133650 美洲史王立新教授

02133660 亚洲史包茂红教授

02139190 非洲史潘华琼副教授

02130110 史学概论李剑鸣教授

02130130 外国史学史许平教授

02132090 外文原版教材阅读指导彭小瑜教授

02133601 外文历史文选阅读指导彭小瑜教授

02133670 外文历史文献选读彭小瑜教授

02113271 古希腊语阅读（1） Elena Avramidou 外教

02113272 古希腊语阅读（2） Elena Avramidou 外教

全校通选课

课程号名称课程主持人职称

02130761 世界通史（上）徐健副教授

02130762 世界通史（下）徐健副教授

02131050 基督教文明史彭小瑜教授

02131080 18-19世纪欧洲高毅教授

02131160 二十世纪中外关系史臧运祜教授

02131220 欧洲文艺复兴朱孝远教授

02131230 二十世纪世界史王红生教授

02131250 西方文明史导论朱孝远教授

02131260 人类发展与环境变迁包茂红教授

02131270 欧洲启蒙运动高毅教授

02131340 近现代中日关系史臧运祜教授

02131400 埃及学专题颜海英教授

02131410 中世纪西欧社会史黄春高教授

02131430 美国史通论王希教授

02131440 西方文化通论钱乘旦教授

02131460 拉美国家现代化进程研究董经胜教授

02131480 战后东亚政治发展王新生教授

02131490 日本及日本人论王新生教授

02131810 伊斯兰教与现代世界昝涛副教授

02131970 西方当代历史学流派赵进中副教授

02132050 大国崛起钱乘旦教授

02132680 韩国史通论王元周副教授

02132730 印度文明史王红生教授

02139080 罗马史彭小瑜教授

全校公选课

课程号课程名称课程主持人职称

02139070 古代希腊史颜海英教授

02133750 现代希腊史 Elena

Avramidou 外教

02130690 韩国史专题王元周副教授

02132130 西方史学史专题穆启乐教授

02132560 土耳其历史、语言与文化概论昝涛副教授

02132570 民族主义与世界历史昝涛副教授

02133070 希罗多德研读 Mutshler 外教

02133090 古代罗马城市研究刘津瑜外教

02133050 西方基督教遗产彭小瑜教授

02133080 罗马帝国史彭小瑜教授

02132680 韩国史通论王元周副教授

0213810 伊斯兰教与现代世界昝涛副教授

02133410 美国黑人史郝吉思外教

02139370 俄国史专题卡波夫外教

02132631 法国大革命与拿破仑高毅教授

02131840 现代希腊文学外教

02131860 希腊和拜占庭历史文化外教

02130490 世界现代化进程董正华教授

02130760 世界通史（上）徐健副教授

02130762 世界通史（下）牛可副教授

02131290 西方历史哲学赵进中副教授

02131220 欧洲文艺复兴朱孝远教授

02131230 二十世纪世界史王红生教授

02133112 基础拉丁语（2）穆启乐教授

02131101 拉丁文基础（1）李隆国副教授



02133101 基督教拉丁语（1）彭小瑜教授



02113120 拉丁语阅读（1）穆启乐教授

02113121 拉丁语阅读（2）穆启乐教授

02113122 研究生拉丁语（3）彭小瑜教授

02115661 研究生拉丁语（4）彭小瑜教授

02101690 研究生拉丁语（5）穆启乐教授

02131851 古希腊语（1） Elena

Avramidou 外教

02131852 古希腊语（2） Elena

Avramidou 外教

02113271 古希腊语阅读（1）穆启乐教授

02113272 古希腊语阅读（2）穆启乐教授

02113241 研究生古希腊语（上）穆启乐教授

02113242 研究生古希腊语（下）穆启乐教授

02131770 现代希腊语 Elena

Avramidou 外教

02131771 现代希腊语（1） Elena

Avramidou 外教


Avramidou 教授


Avramidou 教授

02131103 现代希腊语入门和辅导（1） Elena

Avramidou 外教

02131822 现代希腊语入门和辅导（2） Elena

Avramidou 外教

02131831 现代希腊语精读（1） Elena

Avramidou 外教


Avramidou 外教


Avramidou 外教

02115650 研究生现代希腊语（1） Elena

Avramidou 外教

02115651 研究生现代希腊语（2） Elena

Avramidou 外教

02131991 基础意大利语（1）米淑兰外教

02131992 基础意大利语（2）米淑兰外教

02114542 基础韩国语（2）金东吉副教授

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“西方文化通论”课程大纲

文章来源：本站原创 | 点击数：1684 | 更新时间：2011-2-23 | 文章录入：webwalker | 【字体：小大】

《西方文化通论》课程大纲

2011 年修改版

课程号：02131440

新课号：

课程名称：（含英文名）西方文化通论

Guide to Western Civilizations

周学时： 2 学分：2

先修课程：无要求

基本目的：

本课程为全校学生通选课，适合于非历史专业本科学生选修。本课程的主要内容是用历史学、文化学、

社会学的方法动态地介绍西方文明的特点、形态、其发展的过程、演变的经历、各时期的不同表征及相

互之间的关联等。通过学习，学生可以对西方文明有相对宏观同时又比较深入和系统的了解，懂得西方

http://www.hist.pku.edu.cn/news/Photo/Index.asp

http://web5.pku.edu.cn/en/history/

http://www.hist.pku.edu.cn/news/article/index.asp

http://www.hist.pku.edu.cn/news/Article/ShowClass.asp?ClassID=10

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社会是如何形成的，如何变成现在这样，它的价值基础是什么，各时代的特征如何，各时期的文化成就

及它们如何反映时代精神，人们应当如何认识当代西方文明和西方社会，等等。本课程还适当介绍世界

上其他相关文明的某些方面，以图通过对照而使学生更深刻地认识西方文明的特征。

教学方式：

本课程的学习方法是：课堂讲授、讨论提问、课外读书相结合，适当演示图片，加进感性认识。

学习要求：

按时听课，无故缺席者按学校有关规定处理。

多读相关书籍，扩大知识面。

积极思维，参加课堂讨论。

平时作业：

读书报告或小论文一篇，题目随堂指定。

考试：

笔试，具体事项再通知。

评分：

课堂表现 10%

平时作业 30%

考试 60%

内容提要及学时分配

一、地球与地球上的文明

1．山川湖泊与自然环境

2．人类的出现

3．农业的出现

4．文明的出现

二、古代中近东文明

1．古代埃及文明

2．美索不达米亚

3．古代波斯

4．希伯来文明

三、希腊与希腊化世界

1．希腊的政治发展

2．希腊的文化

3．希腊化时代

4．希腊化时代的文化

四、罗马文明

1．罗马共和国

2．罗马帝国

3．基督教的兴起与蛮族入侵

4．罗马文化

五、古代宗教

1．原始信仰、多神教与一神教

2．犹太教

3．基督教

4．伊斯兰教

六、中世纪的西欧

1．封建制

2．国家与社会

3．商业与城市

4．思想与文化

七、新因素的出现

1．十字军东征与东方的影响

2．城市商业重新兴起

3．文化振作——文艺复兴

4．农业文明的瓦解

八、西欧向近代过渡

1．精神解放——宗教改革

2．新国家形态——民族国家

3．新经济思想与国家操作——重商主义

4．世界成为一体——地理大发现

九、思想革命与政治革命

1．清教与英国革命

2．启蒙运动与法国革命

3．“开明专制”

4．民族主义在欧洲泛滥

十、科学与工业

1．理性主义与科学的发展

2．英国工业革命

3．其他国家工业革命

4．新社会

十一、欧洲的扩张

1．领土扩张与殖民帝国

2．奴隶贸易与全球贸易体系

3．美洲的开发

4．大国争霸

十二、美国的成长

1．殖民地的遗产

2．新民族的缔造

3．美国精神与“美国梦”

4．美国崛起

十三、西方的优势

1. 海洋霸权、商业霸权

2. 文化霸权

3. 瓜分世界

4．“现代化”

5．世界其他地区的应对

十四、19 世纪的欧洲

1．科学技术的发展

2．民族主义的传播

3．新的大国出现

4．革命与战争

十五、20 世纪的西方

1．新科学、新经济

2．意识形态与世界大战

3．社会主义的发展与挫折

4．资本主义的变化与欧洲联合

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《大国崛起》课程大纲

文章来源：本站原创 | 点击数：2892 | 更新时间：2012-9-11 23:21:35 | 文章录入：Asediter | 【字体：小大】

《大国崛起》课程大纲

教学方式：课前预习，

课堂以讲授为主，约占 85%；

讨论、提问为辅，约占 15%。

成绩评定办法：平时 10%，包括出勤、讨论等；

期中 30%，可以是小论文；

期末 60%，随堂笔试。

课时安排：

第一次总论；葡萄牙和西班牙：早期重商主义国家（一）

第二次葡萄牙和西班牙：早期重商主义国家（二）

第三次荷兰的世纪：重商主义的高峰

http://www.hist.pku.edu.cn/news/Photo/Index.asp

http://web5.pku.edu.cn/en/history/


http://www.hist.pku.edu.cn/news/Article/ShowClass.asp?ClassID=10





第四次英国的崛起：早期发展

第五次英国的崛起：开辟工业化道路

第六次法国的大国之路：曲折的发展

第七次法国的大国之路：革命之路

第八次中期讨论

第九次德国的道路：走向统一

第十次德国的道路：走向强权

第十一次日本：经验与教训

第十二次俄罗斯的强国之路：从沙俄到苏联

第十三次俄罗斯的强国之路：社会主义世界大国苏联

第十四次美国：美国的特性

第十五次美国：当代资本主义集大成

第十六次期末讨论

教材：

齐世荣、钱乘旦、张宏毅：《15 世纪以来世界九强兴衰史》，人民出版社，2009

参考书：

钱乘旦总主编：《世界现代化历程》（六卷），江苏人民出版社，2010

西方文明史导论教学大纲

Introduction to the History of Western Civi l izat ion

全校通选课周学时 2 学分时间

任课教师北京大学历史学系朱孝远

课程网站： Http://www.jpk.pku.edu.cn/pkujpk/course/xfwms

西方文明史导论是一门全校性的通选课，为 2006 年教育部评选的全国

精品课程。旨在用中国人眼光来分析、透视西方文明的发展过程。分专题

讲授西方文明的特征、民族性格、国民性、思维方式、文化传统、优缺点，

并从全球化角度探讨文明的整合问题。认为东西方文明的互相整合是世界

文明发展的趋势。

教材：（ 1）马克垚主编：《世界文明史》，北京大学出版社。

简介：这是北京大学马克垚教授主编、由北京大学世界史教师为主撰

写的一部教材，任课教师朱孝远、颜海英为《世界文明史》（上册）的分册

主编。

（ 2）教材： [美 ]约翰·巴克勒等：《西方社会史》上、中、下卷。广西

师大出版社， 2004。

简介：在当代的西方历史研究上，社会文化史占着重要的地位。在某种意义上甚至

可以说，它是整个历史研究的一个基础和一种发展。展开在我们面前的这部《西方社会史》，

就是当代西方这方面研究中最杰出的代表作。这是一补介绍西方历史和文化遗产的经典之

作。本书以社会史为核心，从普通人的兴趣点出发，重现历史上普通人的生活。本书内容和

图片资料极其丰富，所述自古至今，深受读者欢迎。

译文采用的原版是读书 1987 年的英文修订本，由美国伊利诺斯大学三位最为著名的历

史学家约翰·P·麦凯、贝内特·D·希尔、约翰·巴克勒编撰而成，该书出版不久就成为众

多美国大学相继采纳的通用教材。作者们把历史置入于时空发展的框架之中，表现出动态的

历史经验、生命的模式以及智觉、情感、情绪等的复杂形式，通过“历史的理解”和“历史

的叙述”来把人类的经验转化成为一个个直接、具体和生动的故事。这部作品并不一定立即

告诉读者各种历史结论或历史因果，但却引导你进行历史思考。《西方社会史》对于历史结

构的探讨是有独创性的，作者们亲身进行了许多有趣的观察，并且利用这些经验材料论证了

自己的观点。他们的见解，特别是他们从文化根源和社会基础出发分析历史演化的因果，无

疑为解释历史现象提供了一种客观主义的新视野，对后来的历史学家产生了不小的影响。

（《中国新闻出版报》2005.10.19 第 4版）

讲课的内容

（时间安排 /讲课重点 /知识点）

第一讲绪论（第一周）

讲课的重点：旨在说明什么是“西方”，什么是“文明”，什么是通选

课的基本要求。

知识点：什么是文化

什么是文明

http://www.jpk.pku.edu.cn/pkujpk/course/xfwms

什么是通识教育

第二讲古代希腊文化的特征（第二周）

讲课的重点：这一讲要求说明希腊文化的主要特征，并且分析这些特

征形成的原因

知识点：（ 1）如何理解古希腊文化的特点。

（ 2）如何理解古希腊文化特点产生的原因。

第三讲古代希腊的英雄主义（第三周）

讲课的重点：主要是围绕着“ Arete”（英勇的）这个概念，说明荷

马史诗中的悖论，并说明英雄主义的艺术表现、个性表现和人性表现

知识点：（ 1）《荷马史诗》

（ 2）浪漫主义

（ 3）英雄主义

第四讲罗马文明的兴衰（第四周）

讲课的重点这一讲要求说明罗马帝国兴衰的过程和原因。要求概述

罗马的两个 500 年。前 500 年（前 500-公元 1 世纪）是罗马扩张和共和国

时期，概述罗马史扩张以至最后把地中海逐渐变成其“内湖”的。本讲也

着重分析罗马从共和国转变为帝国的原因。后 500 年为帝国时期。前 250

年是罗马帝国的发展时期，后 250 年是罗马帝国由强盛转为衰弱的时期。

本讲分析罗马帝国衰弱的原因。

知识点：（ 1）恺撒称帝的失败

（ 2）屋大维的成功

第五讲古典文化中的希腊元素和罗马元素（第五周）

讲课的重点本讲先是分析罗马文化的特征，其后，比较罗马文化和希

腊文化的差异和互补。通过这一讲，帮助学生理解西方古典文化的多元性。

知识点：（ 1）古代希腊文化和罗马文化的差异与互补

（ 2）古典文明的含义及其作用

第六讲中世纪文明的起源（第六周）

讲课的重点：这一讲主要讲述 476 年西罗马帝国欧洲的政治、社会

状况。着重分析贵族制度、封建制度以及对社会的作用。

知识点：（ 1）贵族的含义

（ 2）领主附庸制度

（ 3）农奴制度

第七讲为什么欧洲最早进入近代社会（第七周）

讲课的重点这一讲主要西欧封建主义的结构危机进行分析，认为西

欧的封建制度存在许多缺陷，在 1350 年时走向衰弱 ,。同时，由于当时的

资本主义发展还很有限，出现了“过渡期”（ 1350-1800）现象。最后，在

新兴市民阶级的努力下，欧洲进行了资源整合和革命，使欧洲较早地进入

了近代社会。

知识点：（ 1）欧洲类型封建主义的缺陷

（ 2）封建主义结构危机

第八讲古典文化与文艺复兴文化（第八周）

讲课的重点：这一讲是播放由主讲人撰稿的三个视频资料，分别是希

腊文化、文艺复兴文化 (上 )、文艺复兴文化（下）。进行这样的安排是基于

两个考虑：一是通过视觉材料，让学生对欧洲的文化有一个直观的了解；

二是可以更清楚、更具体地展示西方文化特征的细部，并把文化的发展同

社会的发展、政治的发展联系起来考察。

知识点：（ 1）希腊艺术风格

（ 2）希腊文化的背景

（ 3）文艺复兴艺术风格

第九讲西方的基督教传统（第九周）

讲课的重点：这讲主要分析原始基督教与中世纪基督教的区别，进而

说明由于教会的世俗化，既导致基督教会内部的矛盾，又与世俗社会的政

治、社会形成对立，从而最终导致了欧洲宗教改革运动的发生。

知识点：（ 1）七大圣礼

（ 2）教会、世俗政府两把剑理论

（ 3）中世纪教会的世俗化

第十讲宗教改革与德国的近代化（第十周）

讲课的重点：旨在说明德国宗教改革运动的作用，特别是对德国近代

化中所起到的作用。宗教改革运动最终调整了国家与教会的关系，把由教

会控制的资源还给了世俗社会，从而扫除了欧洲发展资本主义的障碍。在

德国农民战争中，百姓发挥了巨大作用，要求建立百姓共和国，为欧洲近

代政治的产生奠定了基础。

知识点：（ 1）马丁·路德的“惟信诚义”

（ 2）简化圣礼和解散修道院的社会意义

（ 3）为什么说宗教改革和农民战争是“早期资产阶级革命”

第十一讲关于德国宗教改革史的研究（第十一周）

讲课的重点：本讲主要通过对澳大利亚历史学家 Robert Scr ibner 研究

成果的介绍，向同学们阐明关于宗教改革史的现代研究，以及介绍现代以

Scr ibner 为代表的否定精英文化、大众文化对立的新文化理论。

知识点：（ 1）宗教改革时期的木刻版画

（ 2）农民的文化

（ 3）市民的文化

第十二讲文明的启示（第十二周）

讲课的重点：本讲既是对前几讲的总结，又是对文化作用的新的阐述。

通过对文明概念的深入剖析，以及文明对社会三种启示，说明文明史发展

的，对于推动社会发展具有重要作用。

知识点：（ 1）软实力

（ 2）国民性

第十三讲文艺复兴：欧洲由衰及兴的转折点（第十三周）

讲课的重点：这一讲从全新的角度阐述文艺复兴的作用。主要讲述文

艺复兴对近代科学观、近代经济、近代政治形成中所起到的作用。

知识点：（ 1）文化对欧洲向近代过渡的作用

（ 2）文化对近代政府产生的作用

（ 3）文化对提升国家“软实力”的作用

第十四讲全球文化研究中的几个问题（第十四周）

讲课的重点：这一讲的内容有全球文化、国民性和文化在现代社会中

的发展，旨在阐明现代文化的一些特点，并对全球文化和民族文化的关系，

做出了公允的评价。

知识点：（ 1）民族文化与全球文化的关系

（ 2）国民性研究的重要性

第十五周总复习，预备期末考试

材料阅读：

每周阅读《世界文明史》一章、《西方社会史》二章

考试方式：课程成绩由平时成绩和期末考试两个部分组成。平时成绩

（ 50%）是撰写一篇学期论文，题目与任课教师和助教商定，并由老师和

助教指导。期末考试（ 50%）由简答题和问答题组成，主要是考察学生对

课程的掌握程度和实际的科研、写作能力。

1

拉美国家现代化进程研究（提纲）

一、绪论：从现代化的视角研究拉丁美洲历史（1课时）

1、拉丁美洲的自然环境、人口、语言和国家

2、拉美地区在世界经济和政治中地位

3、中拉关系的发展

4、开发拉美的无形资源：研究拉美现代化的历程

二、殖民地遗产：西属美洲（1课时）

1、美洲的“发现”和新旧大陆文明的汇合

2、经济基础

3、政治制度

4、种族和社会

5、波旁王朝的改革与独立运动

三、殖民地遗产：葡属巴西（1课时）

1、早期开发与殖民化

2、殖民地经济

3、黑人奴隶制的确立

4、葡萄牙的重商主义与巴西独立

四、现代化的启动与早期阶段（1课时）

1、自由主义与初级产品出口发展模式的形成

2、出口经济繁荣与现代化的启动

3、一条依附性的发展道路

五、进口替代工业化（1课时）

1、三十年代大危机和发展模式的转换

2、结构主义：第三世界第一个发展理论

3、进口替代工业化的历程

六、现代化与拉美的社会、政治变革（1 课时）

1、从考迪罗到寡头政治

2、从寡头政治到民众主义

3、从民众主义到威权主义

七、全球化时代的改革与发展（1课时）

2

1、从结构主义到新自由主义

2、债务危机与新自由主义改革

3、民主化进程与巩固

4、反全球化浪潮与左派崛起

八、墨西哥的现代化（1课时）

1、自由派与保守派的斗争

2、迪亚斯时期的现代化：经济自由主义和政治专制主义

3、墨西哥革命

九、墨西哥的现代化（续，1课时）

4、 “墨西哥奇迹”：政治稳定和经济增长

5、债务危机与新自由主义改革

6、一党政治的终结

十、阿根廷的现代化（1课时）

1、联邦派与中央集权派的斗争

2、出口繁荣与“寡头式民主”

3、庇隆与庇隆主义

4、军人干政

5、新自由主义改革与阿根廷危机

十一、智利的现代化（1课时）

1、保守派执政

2、大危机与人民阵线运动

3、“自由中的革命”：基督教民主党的改革

4、社会主义的实验

5、军人专制

6、注重平等的增长

十二、巴西的现代化（1课时）

1、帝国时期

2、咖啡繁荣

3、瓦加斯和巴西的工业化

4、军人政权

5、民主化与新自由主义

3

十三、古巴的现代化（1课时）

1、美西战争与古巴独立

2、古巴革命

3、向社会主义革命过渡

4、反思和体制化

5、对外政策

6、冷战结束后的古巴

十四、中美洲和加勒比地区（1课时）

1、19世纪的中美洲

2、20世纪中美洲的独裁与革命

3、加勒比地区的非殖民化

4、中美洲和加勒比地区的经济

十五、拉丁美洲与中国（1课时）

1、大帆船贸易与中拉文化交流

2、契约华工在拉美

3、中国与拉美关系的新发展

1

北京大学学生课程评估结果

教师姓

名钱乘旦

职工

号 0006149190

教师院

系

历史

系性别男

年

龄 65

职

称未知

课程名

称

大国崛

起

课程

号 02132050

开课院

系

历史

系

课程性

质

通选

课

学

年 12-13

学

期

第 1 学

期

评估指标评估结果

态度题

单

项

平

均

标

准

差

院

系

平

均

学

科

平

均

完全不同意

<-->

完全同意

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1、老师敬业勤勉，热爱教学。 96.7 11.6 92.8 91.6 1 0 0 0 5 0 4 6 127

2、老师能耐心认真地对待我

们课内外提出的问题。 95.7 12.1 92.1 90.8 1 0 0 0 5 1 6 12 118

3、老师讲授清楚，重点突出，

层次分明。 95.8 13.0 90.6 89.0 1 0 1 0 5 1 4 9 122

4、老师能根据学生的理解水

平有效调节授课进度。 94.5 14.2 89.9 88.2 1 0 1 0 6 6 1 13 115

5、老师的讲授富于启发性，

能激发我们的求知欲。 96.2 11.8 90.4 88.6 1 0 0 0 5 1 3 12 121

6、老师能有效调节课堂气氛，

避免单调乏味。 94.8 13.4 89.0 87.3 1 0 0 0 8 2 4 13 115

7、我觉得本课程增进了我的

知识和能力。 95.3 13.2 90.7 89.4 1 0 1 0 5 2 4 12 118

8、老师能有效地利用上课时

间。 94.0 14.4 90.4 88.7 1 0 1 1 6 2 6 16 110

9、老师在各方面对我们要求

严格。 92.5 15.7 89.1 87.4 1 0 0 1 13 0 9 13 106

10、我认为老师是一位优秀的

老师。 96.2 12.4 91.4 90.2 1 0 0 0 7 0 3 7 125

11、在本课程的学习中，您认

为还需要：

选项 A.提供一些适合学习的教材或材料，

并给予读书指导； 53

选项 B.不仅仅在考前，平时也能安排课外

辅导（答疑）时间； 22

选项 C.最好能有课程网站，并设有供师生

交流的讨论区； 61

选项 D.指导大家理论联系实际，提供尽量

多的实践（如实验、调查、设计等）机会。 25

2


常缺课？如“不是”经常缺课，

主要是因为：

选项 A.这门课程很重要，能学到很多东

西； 71

选项 B.老师讲得很精彩； 102

选项 C.老师考勤抓得紧； 22

选项 D.这门课比较难，怕难以跟上进度。 17

如“是”经常缺课，主要是因

为：

选项 A.课程太枯燥无味，用处不大，不想

上； 2

选项 B.教学效果不佳，还不如自学； 2

选项 C.老师要求很松，考试能轻松通过； 2

选项 D.这门课内容太容易，缺几节课照样

能赶上进度。 0

13、您认为老师在教学中的最突出优点是什么？

14、您认为在本门课程的教学中亟待改进的地方是什么？

[问卷填写人数/选课人数]: 143/ 218

[总平均]:95.2

发布单位:

北京大学教务部

北京大学学生教育评估委员会

1


教师姓

名钱乘旦

职工

号 0006149190

教师院

系

历史

系性别男

年

龄 65

职

称未知

课程名

称

英国史专

题

课程

号 02130610

开课院

系

历史

系

课程性

质

任

选

学

年 10-11

学

期

第 1 学

期


态度题

单

项

平

均

标

准

差

院

系

平

均

学

科

平

均

完全不同意

<-->

完全同意

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1、老师敬业勤勉，热爱教学。 97.5 8.5 91.1 90.7 0 0 0 0 1 0 0 3 27


们课内外提出的问题。 97.1 9.5 90.5 89.8 0 0 0 0 1 0 2 0 28


层次分明。 97.8 8.3 88.2 87.2 0 0 0 0 1 0 0 2 28


平有效调节授课进度。 97.1 9.1 87.1 86.3 0 0 0 0 1 0 1 2 27


能激发我们的求知欲。 97.1 9.9 87.8 86.8 0 0 0 0 1 1 0 1 28


避免单调乏味。 97.5 8.9 86.1 85.3 0 0 0 0 1 0 1 1 28


知识和能力。 97.1 9.1 89.0 88.2 0 0 0 0 1 0 1 2 27


间。 97.1 9.1 88.1 87.3 0 0 0 0 1 0 1 2 27


严格。 95.3 9.8 86.2 85.8 0 0 0 0 1 0 2 5 23


老师。 96.1 11.7 89.6 89.1 0 0 0 0 2 0 1 1 27


为还需要：









2



主要是因为：


西； 21





为：


上； 0








[总平均]:97.0

发布单位:



1


教师姓

名钱乘旦

职工

号 0006149190

教师院

系

历史

系性别男

年

龄 65

职

称未知

课程名

称

西方文化

通论

课程

号 02131440

开课院

系

历史

系

课程性

质

通选

课

学

年 10-11

学

期

第 2 学

期


态度题

单

项

平

均

标

准

差

院

系

平

均

学

科

平

均

完全不同意

<-->

完全同意

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1、老师敬业勤勉，热爱教学。 95.3 12.8 91.6 89.5 0 0 0 0 7 0 1 4 69


们课内外提出的问题。 94.2 13.4 91.1 88.8 0 0 0 0 7 1 3 5 65


层次分明。 94.9 12.9 89.1 86.8 0 0 0 0 7 0 2 5 67


平有效调节授课进度。 93.8 13.5 88.3 86.1 0 0 0 0 7 1 4 6 63


能激发我们的求知欲。 95.2 12.8 88.9 86.3 0 0 0 0 7 0 1 5 68


避免单调乏味。 94.1 13.6 87.9 85.0 0 0 0 0 8 0 2 7 64


知识和能力。 94.4 13.6 89.5 87.1 0 0 0 0 8 0 2 5 66


间。 92.5 16.0 88.6 86.4 0 0 1 0 9 1 2 6 62


严格。 93.1 14.3 87.6 85.5 0 0 0 0 9 0 3 8 61


老师。 94.8 13.4 90.0 88.1 0 0 0 0 8 0 0 6 67


为还需要：









2



主要是因为：


西； 41





为：


上； 3








[总平均]:94.2

发布单位:




教师姓名颜海英职工号 0006167267 教师院系历史系性别女年龄 47 职称教授

课程名称古代东方文明课程号 02133610 开课院系历史系课程性质专业必修学年 07-08 学期第2学期


态度题单项

平均标准差

院系

平均

学科

平均

完全不同意 <--> 完全同意

1 2 3 4 5 6 7 8 91、老师敬业勤勉，热爱教学。 95.4 10.5 92.2 91.3 0 0 0 0 2 0 1 7 31

2、老师能耐心认真地对待我们课内外提出的问题。 95.7 10.5 91.5 90.2 0 0 0 0 2 0 1 6 32

3、老师讲授清楚，重点突出，层次分明。 84.5 18.1 87.8 87.1 0 0 0 2 6 0 8 7 18

4、老师能根据学生的理解水平有效调节授课进度。 90.0 15.5 86.7 86.2 0 0 0 1 3 2 3 8 24

5、老师的讲授富于启发性，能激发我们的求知欲。 91.6 15.1 87.6 86.6 0 0 0 1 2 2 5 2 29

6、老师能有效调节课堂气氛，避免单调乏味。 90.2 15.3 86.3 84.7 0 0 0 1 3 1 5 6 25

7、我觉得本课程增进了我的知识和能力。 90.8 13.6 89.2 88.2 0 0 0 0 3 1 6 7 24

8、老师能有效地利用上课时间。 89.4 14.9 88.3 86.9 0 0 0 1 3 0 7 8 22

9、老师在各方面对我们要求严格。 90.5 13.5 86.6 85.7 0 0 0 0 2 3 6 6 24

10、我认为老师是一位优秀的老师。 94.8 11.1 91.1 90.0 0 0 0 0 2 0 3 5 31

11、在本课程的学习中，您认为还需要：

选项A.提供一些适合学习的教材或材料，并给予读书指导； 25

选项B.不仅仅在考前，平时也能安排课外辅导（答疑）时间； 12

选项C.最好能有课程网站，并设有供师生交流的讨论区； 1

选项D.指导大家理论联系实际，提供尽量多的实践（如实验、调查、设计等）机会。 11

12、关于出勤率，您是不是经常缺课？如“不是”经常缺课，主要

是因为：

选项A.这门课程很重要，能学到很多东西； 30

选项B.老师讲得很精彩； 25

选项C.老师考勤抓得紧； 0

选项D.这门课比较难，怕难以跟上进度。 5

如“是”经常缺课，主要是因为：

选项A.课程太枯燥无味，用处不大，不想上； 0

选项B.教学效果不佳，还不如自学； 2

选项C.老师要求很松，考试能轻松通过； 0

选项D.这门课内容太容易，缺几节课照样能赶上进度。 0



[问卷填写人数/选课人数]: 41/ 45 [总平均]:91.3

发布单位: 北京大学教务部北京大学学生教育评估委员会

页码，1/1(W)w

2014/3/2http://dean.pku.edu.cn/test/web_survey/paper_result.php?survey_id=3968





态度题单项

平均标准差

院系

平均

学科

平均


1 2 3 4 5 6 7 8 91、老师敬业勤勉，热爱教学。 93.6 13.1 93.2 91.4 0 0 0 0 4 1 2 7 38


3、老师讲授清楚，重点突出，层次分明。 87.0 18.6 89.7 88.0 0 1 0 1 6 2 4 11 27





8、老师能有效地利用上课时间。 87.8 17.6 90.4 88.0 0 0 0 1 8 2 3 8 30

9、老师在各方面对我们要求严格。 86.8 18.9 88.2 86.8 0 1 0 1 7 1 4 11 27

10、我认为老师是一位优秀的老师。 91.2 15.3 92.0 90.4 0 0 0 0 6 1 5 4 36







是因为：














页码，1/1(W)w






态度题单项

平均标准差

院系

平均

学科

平均


1 2 3 4 5 6 7 8 91、老师敬业勤勉，热爱教学。 94.5 12.8 91.6 89.5 0 0 0 0 5 0 1 7 46


3、老师讲授清楚，重点突出，层次分明。 91.5 14.6 89.1 86.8 0 0 0 0 5 4 3 7 40





8、老师能有效地利用上课时间。 91.0 15.4 88.6 86.4 0 0 0 0 7 1 6 5 40

9、老师在各方面对我们要求严格。 91.2 14.3 87.6 85.5 0 0 0 0 5 2 7 7 38

10、我认为老师是一位优秀的老师。 93.6 13.9 90.0 88.1 0 0 0 0 6 0 2 6 45







是因为：














页码，1/1(W)w




课程名称埃及学专题课程号 02131400 开课院系历史系课程性质通选课学年 13-14 学期第1学期


态度题单项

平均标准差

院系

平均

学科

平均


1 2 3 4 5 6 7 8 91、老师敬业勤勉，热爱教学。 95.5 12.1 92.3 90.9 0 0 0 0 4 1 0 5 49


3、老师讲授清楚，重点突出，层次分明。 87.6 18.2 88.8 87.6 0 0 0 3 7 1 7 6 35





8、老师能有效地利用上课时间。 91.3 14.4 89.0 87.4 0 0 0 0 5 3 5 7 39

9、老师在各方面对我们要求严格。 88.5 17.0 87.5 86.3 0 0 0 2 6 3 4 10 34

10、我认为老师是一位优秀的老师。 92.5 14.8 90.5 89.2 0 0 0 0 7 0 3 6 43







是因为：














页码，1/1(W)w



教师姓名董经胜职工号 0006164531 教师院系历史系性别男年龄 50 职称教授

课程名称拉美国家现代化进程研究课程号 02131460 开课院系历史系课程性质通选课学年 12-13 学期第 2 学期


态度题

单项

平均

标准差

院系

平均

学科

平均

完全不同意

<-->

完全同意

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1、老师敬业勤勉，热爱教学。 93.3 15.6 93.3 91.8 0 0 0 0 2 0 0 1 12


3、老师讲授清楚，重点突出，层次分明。 91.8 16.0 90.5 89.3 0 0 0 0 2 0 1 1 11





8、老师能有效地利用上课时间。 91.1 18.4 91.0 89.3 0 0 0 0 3 0 0 0 12

9、老师在各方面对我们要求严格。 91.8 16.0 89.0 88.4 0 0 0 0 2 0 1 1 11

10、我认为老师是一位优秀的老师。 94.1 15.6 91.6 90.2 0 0 0 0 2 0 0 0 13


选项 A.提供一些适合学习的教材或材料，并给予读书指导； 5

选项 B.不仅仅在考前，平时也能安排课外辅导（答疑）时间； 2

选项 C.最好能有课程网站，并设有供师生交流的讨论区； 3

选项 D.指导大家理论联系实际，提供尽量多的实践（如实验、调查、设计等）机会。 1

12、关于出勤率，您是不是经常缺课？如“不是”经常缺课，

主要是因为：

选项 A.这门课程很重要，能学到很多东西； 6




如“是”经常缺课，主要是因为：选项 A.课程太枯燥无味，用处不大，不想上； 1




选项 D.这门课内容太容易，缺几节课照样能赶上进度。 0




发布单位:




教师姓名董经胜职工号 0006164531 教师院系历史系性别男年龄 50 职称教授

课程名称拉美国家现代化进程研究课程号 02131460 开课院系历史系课程性质通选课学年 09-10 学期第 2 学期


态度题

单项

平均

标准差

院系

平均

学科

平均

完全不同意

<-->

完全同意

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1、老师敬业勤勉，热爱教学。 94.6 11.4 91.6 89.7 0 0 0 0 2 0 0 7 22


3、老师讲授清楚，重点突出，层次分明。 92.8 12.4 88.1 86.4 0 0 0 0 2 0 3 6 20





8、老师能有效地利用上课时间。 93.2 12.4 87.4 85.6 0 0 0 0 2 0 3 5 21

9、老师在各方面对我们要求严格。 89.6 14.9 86.2 84.5 0 0 0 0 3 2 2 7 17

10、我认为老师是一位优秀的老师。 92.8 13.6 89.8 88.4 0 0 0 0 3 0 1 6 21


选项 A.提供一些适合学习的教材或材料，并给予读书指导； 13

选项 B.不仅仅在考前，平时也能安排课外辅导（答疑）时间； 5

选项 C.最好能有课程网站，并设有供师生交流的讨论区； 14

选项 D.指导大家理论联系实际，提供尽量多的实践（如实验、调查、设计等）机会。 7

12、关于出勤率，您是不是经常缺课？如“不是”经常缺课，

主要是因为：

选项 A.这门课程很重要，能学到很多东西； 23




如“是”经常缺课，主要是因为：选项 A.课程太枯燥无味，用处不大，不想上； 2




选项 D.这门课内容太容易，缺几节课照样能赶上进度。 1


节奏快，知识丰富，史料充分，条理清晰

理论功底深厚

讲授内容多样、全面，有自己的见解

讲课太精彩了，让我受益匪浅

教授态度认真！内容精彩！有利于拓宽知识面！很喜欢~~~

耐心幽默

讲授脉络清楚

老师讲课很吸引人，既可宏观也可微观，尤其是我们对拉美不熟悉，能从这门可了解很多新的知识另外，老师的课的确是不断更新，与时俱进的

讲课内容充实，安排外教讲座

严谨，学术

学识丰富

老师讲得很精彩！

非常条理，讲义很详细

老师水平高

条理清晰，层次分明

幽默风趣

认真负责知识丰富

学术背景深厚


适当调整讲课方式

学期结束了快，舍不得老师。想上他的其他课程

考试形式内容可以更加明确化一些。

理论加强，不要仅限于史实

老师您可以把作业的要求再细致一点的，我现在还很糊涂

安排一些课堂讨论时间

缺乏交流，莫非历史学的课程都是这样的？还是北大的通选课都是这样？


要点名考勤

希望能够提供更多同国外学者交流的机会

希望有课外交流的媒介，比如网络

增加针对特定参考书和最新研究成果的介绍和讨论


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高等教育国家级教学成果奖 总结报告及应用 ...dean.pku.edu.cn/jxcgj/11002002.pdf · 史的更客观、更符合真实情况的解读和阐释。多数课程在讲授中，都以

高等教育国家级教学成果奖总结报告及应用 ...dean.pku.edu.cn/jxcgj/11002002.pdf · 史的更客观、更符合真实情况的解读和阐释。多数课程在讲授中，都以