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中外园林史
土木建筑学院建筑教研室风景园林专业
许 凡
2017.11.27
课程评估说课
3
课程定位 课程设计 教学过程 学情分析 效果与反思
课程名称
概述中外园林史授课对象
风景园林专业二年级学生
中外园林史
设计基础
景观建筑结构与构造景观初步
园林植物学
素描与色彩
园林制图
第一学期
景观建筑设计
风景园林规划
第二学期
第三学期
第四学期以后
《中外园林史》是风景园林专业的一门重要的专业基础课,是本专业的核心课程,在基础课与专业课之间起着承上启下的作用。
知识目标
掌握中国古典园林、西方
园林等各时期的发展及各
时期的特点,掌握基础造
园理论以及设计方法,了
解现今的发展动态。
能力目标
素质目标
在全面、准确地学习和掌握园林史知识的基础上,把所
学园林史知识运用到设计实践中去,为后续的专业课
打下基础。通过课程的学习,借鉴古今成功经验和典
型教训,并通过文献查询与对比研究,能将造园史应
用于实践中,并学会鉴定与评述。
培养园林专业素养、文化修养
毕业要求 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
中外园林史 ● ● ●
毕业要求:(四)了解风景园林学科背景、发展动态、法律法规、公共政策和技术标准。(五)掌握城乡规划、建筑学、生态、园艺、艺术、管理等学科的相关知识,具备综合分析与协调解决问题的能力。(六)掌握风景园林规划设计的基本原理和分析方法,具有景观规划设计和审美能力。
序号 课程内容 目标1 目标2 目标3 目标4 目标5 学时数1 (一)中外园林概述 ● ●
40%2 (二)中国古典园林 ● ● ●3 (三)东方园林 ● ● ● 10%4 (四)西方园林 ● ● ● 30%5 (五)中西方园林对比 ● ● 10%6 (六)园林发展前沿 ● ● 10%
1.掌握中外景观园林的发展脉络;(对应毕业要求4、5)2.了解与风景园林相关的城乡规划学、建筑学的发展历程;(对应毕业要求5)3.熟悉中外园林史上优秀、经典的园林设计实例,掌握其造园设计手法与特点;(对应毕业要求6)4.掌握中西方园林的共性与不同,了解中外园林史中有代表性的思想与造园理论;(对应毕业要求5、6)5.掌握风景园林的学科前沿与设计发展方向。(对应毕业要求4)
50%
10%
教材
参考书
论文、杂志
网络微信公众号、知乎、园林设计相关网站、公开课、
视频等
20% 20
%
•(1)彭一刚著,《中国古典园林分析》 ,中国建筑工业出版社。
•(2)周维权著,《中国古典园林》 ,中国建筑工业出版社。
•(3)针之谷,钟吉著, 《西方造园变迁史——从伊甸园到天然公园》,中国建筑工业出版社。
•(4)王向荣、林箐著,《西方现代景观设计的理论与实践》中国建筑工业出版社。
•(5)[美]理查德·P·多贝尔著,《校园景观——功能·形式·实例》 ,中国水利出版社。
•(6)佘志超著,《细说中国园林》 ,光明日报出版社。
•(7)刘敦桢著,《苏州古典园林》,中国建筑工业出版社。
•(8)[明代]计成著,《园治》(古代汉语与现代汉语对照翻译版)。
•(9)[英]罗斯玛丽·亚历山大著,徐振,韩凌云译, 《庭院景观设计》,辽宁科学技术出版社。
•(10)陈志华著,《外国造园艺术》,河南科学技术出版社。
•(11)T.R.Lookingbill,R.H.Gardner,L.A.Wainger, C.L. Tague,Landscape Modeling, ACADEMIC PRESS.•(12)Scott M. Pearson,Landscape Ecology and PopulationDynamics, Encyclopedia of Biodiversity (Second Edition), ELSEVIER .•(13)John Wilen ,Illustrated History of Landscape Design
50%
10%
教材
参考书
论文、杂志
网络微信公众号、知乎、园林设计相关网站、公开课、
视频等
20% 20
%
理论教学:
历史沿革、经典园林
实例赏析、特征总结。
(38学时) 中外园林史 课堂讨论: (平时课堂)
翻转课堂:(2学时)
期末考试 60%
课程考核
课堂笔记10%
1
平时作业5%,课堂讨论10%,成果汇报10%,小测验占5%
(一)学习状态
(1)整体学习状态良好,学生对富有传奇色彩的历史事件兴趣浓厚,
且有高中时代历史课程作为基础,某些部分易产生共鸣,有助于推动教
学进程。
(2)学生基础知识,包括历史、风景园林专业方面较扎实。
(3)与生活相关度高,学生理解力强。
•(二)学习问题
•教材中内容较多,学生不容易抓住重点。
•需要记忆内容较多,学生有些抵触心理。
•笔记后期,有懈怠情绪。
(一)解决问题
(1)每节内容在教学设计过程中,设置课后小总结,帮助学生理清思
路、总结重点。
(2)在课堂过程中,穿插考研知识点,激发学生学习热情。
(1)和同学一起做笔记,相互借鉴,监督学习。
(2)为同学建立学生小档案,因材施教,教学团队讨论不同学生的培养。
学生在课堂教学过程中,反应较好,接受较好,学生能很好参与互动,
笔记记录及时且详细。
(1)由于课程学时限制,对知识点应有取舍,部分知识点不能过于深
入分析。
(2)加强网络等平台在教学中的体现,加强教学团队网络直播课程的
设计,并鼓励学生进行尝试,使教学过程互动性更强。
(3)更平等化的与学生交流,多让学生提意见。
汇报完毕