Edebe · Web view• Reconocer la utilidad de algunos instrumentos básicos de dibujo. • Identificar diferentes tipos de estructuras, describir las funciones que desempeñan, conocer
Tecnologías I ESO
1. Competencias básicas
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico
• Reconocer el origen y las propiedades de diferentes materiales
que utilizamos habitualmente.
• Reconocer la utilidad de algunos instrumentos básicos de
dibujo.
• Identificar diferentes tipos de estructuras, describir las
funciones que desempeñan, conocer los esfuerzos a que están
sometidas y los materiales con que están confeccionados sus
elementos.
• Conocer el origen de la corriente eléctrica y su relación con la
estructura del átomo, así como distinguir entre corriente continua
y corriente alterna.
• Identificar operadores eléctricos, reconocer sus símbolos
normalizados y clasificarlos según la función que desempeñan dentro
del circuito.
• Distinguir fuentes y formas de energía presentes en la
naturaleza, y utilizarlas de modo eficiente.
• Reconocer y distinguir las industrias de extracción,
transformación y distribución de productos energéticos.
• Conocer el funcionamiento y las aplicaciones de diferentes tipos
de motores.
Competencia en comunicación lingüística
• Describir los procedimientos que hay que seguir para confeccionar
un boceto y un croquis, y para llevar a cabo operaciones de
conformación, mecanizado, unión y acabado de objetos de madera y de
metal.
Competencia matemática
• Realizar cálculos sencillos relacionados con la transmisión de
movimientos por diferentes mecanismos.
• Reconocer las principales magnitudes eléctricas y las unidades en
que se miden, y también calcularlas utilizando la ley de Ohm.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Identificar los elementos componentes de un ordenador (hardware y
software), conocer su función dentro del sistema y realizar tareas
sencillas de mantenimiento del sistema operativo.
• Manejar con soltura procesadores de textos.
Competencia social y ciudadana
• Reconocer la importancia y la utilidad de la informática para
muchas actividades de la vida cotidiana.
Competencia cultural y artística
• Valorar críticamente el proceso de obtención de los diferentes
productos energéticos en función de su impacto
medioambiental.
• Valorar y apreciar la belleza estética y la funcionalidad de
algunas estructuras singulares.
• Utilizar técnicas básicas de representación, como el boceto y el
croquis, para expresar plásticamente ideas.
Competencia para aprender a aprender
• Valorar la utilidad del procesador de textos y utilizarlo
habitualmente para presentar trabajos escolares.
• Obtener e intercambiar información a través de la red Internet
utilizando diferentes recursos, como navegadores, motores de
búsqueda, portales y correo electrónico.
• Reconocer la utilidad de algunos servicios telemáticos presentes
en nuestra sociedad.
Autonomía e iniciativa personal
• Llevar a cabo operaciones de conformación, mecanizado, unión y
acabado de objetos de madera y de metal.
• Detectar los riesgos para la salud del manejo de herramientas y
la realización de procesos, así como adoptar precauciones para
paliarlos.
2. Objetivos
• Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos
trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema;
recopilar y seleccionar información procedente de distintas
fuentes; elaborar la documentación pertinente; concebir, diseñar,
planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema
estudiado, y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de
vista.
• Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para
el análisis, la intervención, el diseño, la elaboración y la
manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y
sistemas tecnológicos.
• Analizar los objetos y los sistemas técnicos para comprender su
funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan,
aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, y entender las
condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y su
construcción.
• Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como
explorar su viabilidad y su alcance, utilizando los medios
tecnológicos, los recursos gráficos, la simbología y el vocabulario
adecuados.
• Mostrar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica,
analizando y valorando críticamente la investigación y el
desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio
ambiente, en la salud y en la calidad de vida de las
personas.
• Comprender las funciones de los componentes físicos de un
ordenador, así como su funcionamiento y sus formas de conectarlos,
y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan
buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar
información.
• Utilizar de forma habitual las redes de comunicaciones como
recurso para la localización, la obtención y la elaboración de la
información.
• Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de
nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano.
• Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo
en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y
en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto,
cooperación, tolerancia y solidaridad.
3. Contenidos
• Fases del proyecto técnico.
Hardware y sistemas operativos
• Análisis de los elementos de un ordenador: funcionamiento, manejo
básico y conexionado de dispositivos.
• El ordenador y sus componentes: la CPU y los periféricos.
• El software del sistema operativo, los lenguajes de programación
y el software de aplicación.
• El sistema operativo Windows.
Materiales de uso técnico
• Análisis de materiales y técnicas básicas e industriales
empleadas en la construcción de edificios y en la fabricación de
objetos.
- Clasificación de los materiales: naturales y transformados.
- Reciclado de materiales.
- La madera: origen, propiedades, preparación, tipos de maderas y
formas comerciales de presentación.
- El papel y el cartón: propiedades, tipos y proceso de
fabricación.
- Los metales. Metales férricos y no férricos. Aleaciones.
Propiedades físicas y mecánicas de los metales. Reciclado,
recuperación y desecho de metales.
Técnicas de expresión y comunicación
• Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico
por ordenador para la realización de bocetos y croquis, empleando
escalas, acotación y sistemas de representación normalizados.
- Instrumentos de dibujo.
- Técnicas de representación: bocetos, croquis acotado y
perspectiva.
• Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos
básicos de los procesadores de textos y las herramientas de
presentaciones. Edición y mejora de documentos.
- Los procesadores de textos: Word y Writer. Características y
prestaciones.
- Los programas de presentaciones: PowerPoint e Impress.
Características y prestaciones.
Estructuras
• Elementos de una estructura y esfuerzos a los que están
sometidos. Análisis de la función que desempeñan en una estructura
diseñada con el fin de soportar y transmitir esfuerzos.
- Tipos de estructuras: masivas, laminares, de barras y
colgadas.
- Tipos de esfuerzos: tracción, compresión, flexión, torsión y
cizalladura.
Mecanismos
• Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y
transformación de movimientos: poleas, engranajes, tornillo sin
fin, piñón y cremallera, leva, rueda excéntrica, biela y
manivela.
• Relación de transmisión.
• Aplicaciones de los operadores mecánicos y de los mecanismos de
transmisión y transformación del movimiento.
Electricidad
• Operadores eléctricos en corriente continua.
• Tipos de circuitos: serie, paralelo y serie-paralelo.
• Símbolos y esquemas eléctricos.
Internet: conceptos, terminología, estructura y
funcionamiento.
El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web.
Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, la descarga,
el intercambio y la difusión de la información. Correo electrónico,
chats y videoconferencias.
Energía y su transformación
Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no
renovables.
Energías no renovables. Combustibles fósiles: petróleo, carbón y
gas natural.
Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor,
el motor de combustión interna, la turbina y el reactor.
Descripción y funcionamiento.
• Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones.
• Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo
en equipo.
• Realización de documentos técnicos.
• Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas
mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas
adecuadas.
• Empleo del sistema operativo como interfaz hombre-máquina.
Almacenamiento, organización y recuperación de la información en
soportes físicos, locales y extraíbles.
- Cómo organizar las ventanas en el escritorio de Windows.
- Cómo organizar la información en carpetas y archivos.
• Análisis de los materiales con que está hecho un objeto.
• Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados,
empleando las herramientas de forma adecuada y segura.
- Operaciones previas: medida, trazado y sujeción del
material.
- Técnicas de conformación: doblado.
- Técnicas de unión: encolado, clavado, atornillado y
ensamblado.
- Técnicas de acabado: lijado, pintado y barnizado.
• Realización de construcciones geométricas sencillas utilizando
diferentes técnicas de trazado.
• Dibujo de bocetos y realización de croquis acotados.
• Creación, modificación y formateado de documentos utilizando un
procesador de textos.
• Elaboración de presentaciones de diapositivas utilizando un
programa de presentaciones.
• Diseño, planificación y construcción en grupo de estructuras,
utilizando distintos tipos de apoyo y triangulación.
• Análisis del funcionamiento de operadores mecánicos y mecanismos
en máquinas simples y simuladores, y aplicaciones en proyectos y
maquetas.
• Cálculo de la relación de transmisión en diferentes
mecanismos.
• Diseño de circuitos eléctricos básicos empleando simbología
normalizada.
• Determinación del valor de una magnitud eléctrica utilizando la
ley de Ohm.
• Realización de montajes de circuitos básicos de corriente
continua.
• Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de
diferentes circuitos eléctricos.
Búsqueda de información a través de Internet.
• Evaluación del proceso creativo, de diseño y de
construcción.
• Análisis y valoración de las condiciones del entorno de
trabajo.
• Instalación de programas y realización de tareas básicas de
mantenimiento del sistema.
- Interés por conocer el funcionamiento y el manejo del sistema
operativo Windows.
- Hábito de llevar a cabo tareas de mantenimiento periódico del
sistema operativo.
• Interés por conocer las propiedades físicas y mecánicas y las
aplicaciones técnicas de los materiales de uso habitual.
• Sensibilidad por el impacto medioambiental producido por la
explotación de la madera y la fabricación de papel y cartón.
• Respeto por las normas de seguridad en el manejo de herramientas
y útiles.
• Utilización de elementos de seguridad: gafas protectoras, guantes
y mascarilla.
• Valoración de la utilidad de los instrumentos de dibujo para
representar ideas técnicas y rigor en la realización de
construcciones geométricas.
• Interés por trabajar con los procesadores de textos y con los
programas de presentaciones de forma ordenada y metódica.
• Reconocimiento de la utilidad práctica y el valor estético de
algunas grandes estructuras presentes en el entorno conocido.
• Curiosidad e interés por localizar operadores acumuladores,
operadores mecánicos y mecanismos de transmisión de movimientos en
objetos de uso cotidiano.
• Interés por conocer el funcionamiento y las aplicaciones de los
diferentes tipos de operadores eléctricos.
• Valoración del uso de elementos normalizados para representar
circuitos eléctricos.
Interés por conocer las ventajas y los inconvenientes del uso de
las aplicaciones de Internet en nuestra vida diaria.
Valoración de las ventajas y los inconvenientes del uso de energías
renovables y no renovables.
Interés por conocer el funcionamiento de los diferentes tipos de
motores.
4. Enseñanzas transversales
En la materia de Tecnologías se han incorporado para cada enseñanza
transversal los siguientes elementos educativos:
Educación del consumidor
• Análisis de las condiciones en que un objeto desempeña su función
para comprender la mejor forma de usarlo.
• Curiosidad e interés por conocer las aplicaciones de las
diferentes tecnologías en el entorno conocido.
• Consideración de los valores técnicos, funcionales y estéticos de
los materiales.
• Valoración crítica del impacto social y medioambiental producido
por la explotación, la transformación y el desecho de materiales,
así como del posible agotamiento de los recursos.
Educación ambiental
• Interés por mejorar el entorno, aprovechando las ventajas del
desarrollo tecnológico.
• Propuesta de soluciones que minimicen o atenúen el impacto
medioambiental del desarrollo tecnológico, particularmente sobre el
medio ambiente y sobre la salud y la calidad de vida de las
personas.
Educación para la salud
• Conocimiento y aplicación de las normas básicas de seguridad en
el manejo de materiales, herramientas y máquinas.
• Participación activa en la consecución de un lugar de trabajo
ordenado y de un ambiente sano y agradable.
Educación moral y cívica
• Interés y respeto hacia las soluciones tecnológicas adoptadas por
otras personas y culturas para resolver sus problemas.
• Análisis crítico de las consecuencias del desarrollo tecnológico
sobre los valores morales y culturales vigentes, así como en la
organización del tiempo libre y en las actividades de ocio.
Educación para la paz
• Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar las propias
ideas.
• Aceptación de las ideas, los trabajos y las soluciones de los
demás con espíritu tolerante y de cooperación.
• Actitud paciente y perseverante ante las dificultades y los
obstáculos imprevistos.
• Disposición e iniciativa personal para organizar y participar
solidariamente en tareas de equipo.
Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
• Adquisición de recursos, destrezas y habilidades para la propia
supervivencia, así como para cuidar y ayudar a otras personas e
incidir en la responsabilidad individual y social, superando
estereotipos sexuales.
• Reconocimiento y valoración de la importancia de la división del
trabajo y la capacidad de compañeros y compañeras para desempeñar
tareas comunes.
5. Criterios de evaluación
• Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la
resolución técnica de problemas, analizando su contexto,
proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más
adecuada. Elaborar documentos técnicos utilizando recursos verbales
y gráficos.
• Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de
trabajo, utilizando los recursos materiales y organizativos con
criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, y
valorando las condiciones del entorno.
• Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y
manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz
de comunicación con la máquina.
• Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus
variedades comerciales: madera, metales. Identificarlos en
aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación,
unión y acabado.
• Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas
técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.
• Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico
que incorporen información textual y gráfica.
• Analizar y describir, en las estructuras del entorno, los
elementos resistentes y los esfuerzos a los que están
sometidos.
• Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de
conversión en otras manifestaciones energéticas, y medir las
magnitudes eléctricas básicas: tensión, intensidad de corriente,
resistencia, potencia y energía eléctrica. Diseñar y simular
circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados por
operadores elementales.
• Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar
información en Internet. Acceder a Internet como medio de
comunicación, empleando el correo electrónico, chats o
videoconferencias.
• Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su
transformación, sus ventajas y sus inconvenientes. Describir los
procesos de obtención y utilización de energía a partir de
combustibles fósiles.
• Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de
vapor, una turbina y un reactor, y describir su
funcionamiento.
6. Criterios mínimos para una evaluación positiva
• Recopilar información y aplicar conocimientos básicos de
tecnología para resolver problemas.
• Analizar objetos de uso cotidiano desde diferentes puntos de
vista: anatómico, funcional, técnico y sociológico.
• Conocer y respetar algunas normas básicas de seguridad en el aula
taller.
• Reconocer la utilidad de algunos instrumentos básicos de
dibujo.
• Describir los procedimientos que hay que seguir para confeccionar
un boceto y un croquis.
• Reconocer el origen de diferentes materiales que utilizamos
habitualmente.
• Identificar las herramientas y los útiles más habituales para el
trabajo con madera y metales.
• Distinguir metales férricos y no férricos.
• Identificar diferentes tipos de estructuras y esfuerzos.
• Identificar estos operadores en objetos del entorno y comprender
su funcionamiento.
• Conocer y analizar las características y el trabajo de las
industrias dedicadas a la extracción, la transformación y la
distribución de productos energéticos.
• Analizar las características y el funcionamiento de algunos tipos
de motores.
• Distinguir entre corriente continua y corriente alterna.
• Reconocer las principales magnitudes eléctricas y las unidades en
que se miden.
• Identificar los componentes de un ordenador y conocer su función
dentro del sistema.
• Conocer los servicios que ofrece Internet y utilizarlos para
obtener la información o servicio deseado.
• Valorar la utilidad de los procesadores de textos y los programas
de presentaciones, y utilizarlos para presentar trabajos
escolares.
7. Procedimientos e instrumentos de evaluación
Se trata de elaborar una relación, como en el ejemplo, de la
diversidad de procedimientos e instrumentos que permiten realizar
la evaluación del alumno/a en esta materia.
ESCRITOS
ORALES
OTROS
- Tareas diversas del alumnado en la actividad diaria de la
clase.
- Cuaderno del alumno.
- Actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables,
pruebas...).
- Proyectos.
-...
8. Criterios de calificación
La calificación en Tecnologías estará relacionada con el grado de
adquisición de las competencias básicas del alumno/a, a través de
todas las actividades que lleve a cabo en primer curso.
Puede servir como referente la siguiente propuesta:
Criterios
- Valoración de los procesos seguidos y resultados.
- Expresión (verbal, escrita) correcta y vocabulario
adecuado.
- Valoración del tiempo invertido-tiempo necesario para resolver
una actividad.
- ...
- Uso adecuado del ordenador y de herramientas informáticas y
telemáticas.
- Tipo de participación (autónomo, con apoyo, ninguna).
- Utiliza Internet, de forma crítica y responsable: busca
información, filtra...
- Grado de elaboración de la respuesta.
- Interés, motivación.
- Grado de adquisición de aprendizajes básicos.
- Amplía estos aprendizajes.
- Utiliza esquemas explicativos, mapas conceptuales...
- Revisa habitualmente resultados.
- ...
4. Participación y seguimiento de las clases (intervenciones
orales, tipo de respuestas...).
- Nivel y calidad de las intervenciones.
- Uso de vocabulario adecuado.
- Participación activa.
- Grado de comunicación con los compañeros.
- Resolución de conflictos.
- Presentación clara y ordenada.
7. Proyectos.
- Sigue pautas y criterios establecidos (en realización del
proyecto, en la presentación escrita, en manipulación de
herramientas y útiles…).
- Colabora y respeta su trabajo, así como el de sus
compañeros.
9. Criterios de recuperación
Se trata de indicar los criterios o las actividades para poder
superar los mínimos que no se han alcanzado en cada evaluación y en
el curso, así como los correspondientes en caso de la materia
pendiente del curso anterior.
A continuación, proponemos un ejemplo:
· Cada evaluación se recupera en la siguiente evaluación, según los
mecanismos que establezca el profesor/a.
En caso de no superar alguna recuperación, se propondrá una prueba
final escrita de la evaluación o evaluaciones no superadas.
Se valorará la presentación del dossier de trabajo con actividades
referidas a los contenidos mínimos del curso.
· MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR:
· Entrega trimestral, según fechas establecidas, de actividades y
trabajos propuestos y guiados por el profesor/a responsable de la
materia de Tecnologías.
· Ejercicio escrito de contenidos mínimos.
10. Distribución temporal de los contenidos
Distribución temporal de los contenidos de Tecnologías prevista
para primer curso (70 horas), considerando para cada unidad un
máximo de 6 horas:
1.er trimestre
2.º trimestre
3.er trimestre
11. Metodología
La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes
significativos a partir de la secuencia:
- Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos
contenidos.
- Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante
ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, que favorecen la
comprensión de estos y su generalización por medio de modelos,
esquemas, planteamiento de problemas... Ello posibilita la
transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con
la adquisición de las competencias básicas propias de la
materia.
- Actividades diversificadas (aplicación, comprensión, prácticas de
taller con actividades manipulativas, trabajo en equipo, TIC),
secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan la
adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.
- Elaboración de síntesis que permiten a los alumnos identificar
los contenidos esenciales y elaborar esquemas para organizar la
información.
- Recursos multimedia con actividades que deben ser realizadas
utilizando simuladores y otros programas disponibles en la red
Internet.
- Recursos digitales diversos para impartir clases desde la
metodología de la pizarra digital o bien utilizando los ordenadores
propios de los alumnos.
- Proyectos técnicos para ser desarrollados por el alumno/a y una
relación de problemas técnicos para que los alumnos los resuelvan
de forma creativa.
Y en este tratamiento de contenidos se incorporan las TIC, que
permiten realizar tareas de forma más rápida, cómoda y eficiente;
acceder rápidamente a la información; observar procesos y
procedimientos; elaborar ejercicios y proyectos; realizar
actividades interactivas; cooperar y trabajar en grupo…, dotándolas
de un alto componente motivacional.
12. Espacios y tiempos
Se trata de explicitar, como en la propuesta, en qué espacios se
van a desarrollar los aprendizajes y el tiempo aproximado para las
sesiones y la diversidad de propuestas establecidas.
Espacios
- Aula taller.
- ...
- Actividades de refuerzo y/o profundización: 1 sesión.
- Evaluación: 1 sesión.
13. Materiales y recursos didácticos
Relación de los diversos materiales y recursos didácticos para
abordar la Tecnología de primer curso:
· Libro de texto: TECNOLOGÍAS 1 ESO; editorial edebé.
· Material complementario TECNOLOGÍAS 1 ESO; editorial edebé.
· Libro digital, edebé.
· Cuaderno digital, edebé.
· Programas informáticos de carácter general: procesadores de
textos, programas de presentaciones.
· Material fungible.
14. Atención a la diversidad
Relación de las diversas propuestas para trabajar la atención a la
diversidad de niveles, estilos y ritmos de aprendizaje, de
intereses y capacidades de los alumnos para este curso. Sirva como
ejemplo:
Atención a la diversidad
- REFUERZO: fichas fotocopiables con actividades para trabajar el
aprendizaje de los contenidos mínimos y facilitar al alumno/a que
lo requiera la adquisición de las competencias básicas.
Contenidos mínimos
Tecnología y necesidades humanas
La tecnología en el aula: normas en el aula taller, trabajo en
equipo.
Representación gráfica
Técnicas de trazado con la ayuda de la regla y el compás.
Vistas: planta, alzado y perfil.
La madera y otros materiales
Reciclado de materiales: materiales y contenedores de
reciclaje.
Propiedades de los materiales: propiedades físicas y químicas,
propiedades de la madera.
Técnicas de trabajo
Metales y aleaciones
Metales: propiedades físicas y mecánicas.
Aleaciones: composición básica y aplicaciones.
Trabajo con metales: reconocimiento de sus partes y toma de
medidas.
Herramientas y útiles: identificación y utilidad.
Técnicas de trabajo con metales.
Estructuras y esfuerzos
Operadores tecnológicos
Palancas de primer, segundo y tercer grado: identificación y
cálculo de fuerzas.
Sistema de poleas reductor y multiplicador: características,
cálculo de relación de transmisión.
Energía y motores
Industrias de extracción energética: factores, características y
elementos.
Industrias de transformación y distribución: elementos que las
forman, derivados de la transformación, medios de transporte.
La máquina de vapor: partes y funciones.
Motores: elementos y definiciones de los elementos.
Circuitos eléctricos
Informática general
Sistema operativo Windows: elementos componentes y programas
accesorios.
Redes informáticas. Internet
Servicios de Internet: ventajas e inconvenientes.
Tratamiento de la información
Creación de un documento de texto y modificación.
PowerPoint: elementos.
- PROFUNDIZACIÓN: fichas fotocopiables con actividades de mayor
dificultad por su resolución, por el tratamiento de otros
contenidos relacionados con los del curso, etc.
- PLANES INDIVIDUALES dirigidos a alumnos que lo requieren
(extranjeros y de minorías, necesidades educativas especiales y
superdotación).
- ACTIVIDADES MULTINIVEL: posibilita que los alumnos encuentren,
respecto al desarrollo de un contenido, actividades que se ajustan
a su nivel de competencia curricular, a sus intereses, sus
habilidades y sus motivaciones.
15. Estrategias para incorporar las TIC en el aula
Para incorporar las TIC en el aula, se ha propuesto una serie de
recursos integrados con los contenidos y actividades de Tecnología
para primer curso, que los complementan y amplían. Estos recursos
se incorporan al día a día en el aula, compartiendo protagonismo
con los contenidos planificados para ese curso.
Actividades interactivas
El alumno/a responde seleccionando la opción correcta, clasificando
elementos de diferentes grupos o situándolos en su posición
correcta… Al finalizar, el programa informa de los aciertos y
errores, y se da la oportunidad de corregirlos.
Animaciones
Cazas del tesoro
Proponen una búsqueda de información a través de la web. Plantean
una serie de preguntas parciales orientadas a resolver una gran
pregunta final. Para responderlas, el alumno/a deberá buscar
información por Internet en las páginas web indicadas o en
otras.
Enlaces a Internet
Banco de imágenes
Colección de dibujos y fotografías que ilustran o se relacionan con
contenidos explicados en el libro.
Presentaciones
Secuencia de diapositivas que presenta, de forma esquemática, los
contenidos principales de cada unidad.
Test interactivos
Una batería de preguntas para cada unidad del libro. Son preguntas
tipo test con tres opciones para escoger. Al acabar, el programa
informa del número de aciertos y errores, y se da la posibilidad de
corregir los errores.
16. Estrategias para estimular el interés y el hábito de la lectura
y la capacidad de expresarse correctamente
Se trata de explicitar, como en el ejemplo, qué estrategias o
acciones se llevan a cabo, desde la materia, para fomentar la
lectura y la expresión (oral y escrita) de los alumnos.
Lectura:
· Comentarios de texto (anexo del libro de texto).
· Otras lecturas como complemento (información diversa,
curiosidades, artículos de revistas relacionadas con la
materia...).
· …
Expresión:
En cuanto a la capacidad de expresarse correctamente, uno de los
objetivos de la materia de Tecnologías para 1.º así lo
indica:
Comprender y expresar mensajes con contenido tecnológico utilizando
el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas,
gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como
comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el ámbito de
la tecnología.
Este objetivo se plasmaría en:
Exposición oral y escrita en razonamientos, en actividades y
trabajos individuales, actividades en grupo...
…
Relación de las actividades complementarias y extraescolares
planificadas por el centro y relacionadas con la materia.
Ejemplo:
- Visita a una industria, un taller, una fábrica…
- ...
18. Procedimientos para valorar el ajuste entre la programación
didáctica y los resultados
ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
RESULTADOS ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales didácticos
Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las
clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del
grupo.
Utilización de una metodología adecuada
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento
de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las
capacidades del alumno/a.
Regulación de la práctica docente
Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los
aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los
profesores.
Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a
los alumnos y familias
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados
a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas
variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de
actividades planificadas.
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han
dado a conocer:
- a los alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para la atención a la diversidad
Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de
aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de
aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
...
...
...
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