EDITAL Nº. 03/2021 - PPGEd/CCE/UFPI INSCRIÇÃO, SELEÇÃO E

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO PROFESSOR MARIANO DA SILVA NETO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - (PPGEd)

CAMPUS UNIVERSITÁRIO MINISTRO PETRÔNIO PORTELLA – ININGA E-MAIL: [email protected] FONE: (86) 3215 5820

64.049-550 – TERESINA–PIAUÍ

1

EDITAL Nº. 03/2021 - PPGEd/CCE/UFPI INSCRIÇÃO, SELEÇÃO E MATRÍCULA PARA OS

CURSOS DE MESTRADO E DOUTORADO EM EDUCAÇÃO

A Universidade Federal do Piauí (UFPI), através da Pró-Reitoria de Ensino de Pós-

Graduação (PRPG), da Diretoria do Centro de Ciências da Educação (CCE) e da Coordenação

do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd), comunica a abertura de inscrições para

o preenchimento de até 47 (quarenta e sete) vagas, distribuídas entre os Cursos de Mestrado

(26 vagas) e de Doutorado (21 vagas) em Educação, ofertadas à comunidade externa,

interna e ao Tribunal de Contas do Estado (TCE). Este edital atende ao disposto na

Resolução do CEPEX/UFPI nº. 236/13, que dispõe sobre o Plano de Capacitação Interna – PCI

da UFPI, na Resolução CEPEX/UFPI nº. 098/2021, que dispõe sobre a política de ações

afirmativas para negros(as), pretos(as), pardos(as), indígenas e pessoas com deficiência; na

Resolução CEPEX/UFPI nº 99/2021, na Resolução CEPEX/UFPI nº 133/2021, na Resolução

CEPEX/UFPI nº 53/2021. As vagas destinadas ao PCI, aos/às candidatos/as com deficiência,

às ações afirmativas e ao TCE neste Edital que não forem preenchidas no processo seletivo

corrente, poderão ser remanejadas para atender às necessidades de demanda da comunidade

externa. O/A candidato/a travesti e transexual poderá usar o nome social em todos os

documentos pertinentes ao processo seletivo (Resolução CEPEX/UFPI nº. 003/2015).

1. DAS VAGAS

1.1 Para o Curso de Mestrado em Educação serão oferecidas até 26 vagas que serão distribuídas nas

cinco linhas de pesquisa do PPGEd (Quadro 1).

1.2 Para o Curso de Doutorado em Educação serão oferecidas até 21 vagas que serão

distribuídas nas cinco linhas de pesquisa do PPGEd (Quadro 1).

Quadro 1 – Distribuição das vagas para o Curso de Mestrado – 33ª Turma

LINHAS DE PESQUISA

Nº DE VAGAS

TOTAL

DE

VAGAS

Demanda

Social

Candidatos

com

deficiência

Ações

afirmativas

PCI Convênio

TCE

1 Formação de professores e práticas da

docência

12

03

05

05

02

26 2 Formação humana e processos

educativos

3 Educação, Diversidades/Diferença e Inclusão

4 História da Educação

5 Políticas Educacionais e Gestão da

Educação

mailto:[email protected]






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Quadro 2 – Distribuição das vagas para o Curso de Doutorado – 15ª Turma

LINHAS DE PESQUISA

Nº DE VAGAS

TOTAL

DE

VAGAS

Demanda

Social

Candidatos

com

deficiência

Ações

afirmativas

PCI Convênio

TCE

1 Formação de professores e práticas da

docência

09

02

04

04

02

21 2 Formação humana e processos

educativos

3 Educação, Diversidades/Diferença e

Inclusão

4 História da Educação

5 Políticas Educacionais e Gestão da

Educação

1.3 Estão habilitados à inscrição, no processo de seleção para a 33ª Turma do Curso de

Mestrado em Educação, candidatos/as portadores/as de curso superior, nas modalidades

Licenciatura, Bacharelado ou Tecnólogo, reconhecidos pelo órgão competente.

1.4 A inscrição de candidato/a portador/a de diploma de curso superior obtido em instituição

estrangeira está sujeita à apresentação de documento de reconhecimento do título

revalidação e/ou equivalência, fornecido por instituição de educação superior brasileira,

autorizada e reconhecida pela CAPES/MEC.

1.5 Para a 15ª turma do Curso de Doutorado em Educação, estão habilitados à inscrição

candidatos/as portadores/as de título de Mestre, reconhecido pela CAPES, com defesa

pública de dissertação, preferencialmente, em áreas que tenham afinidade com a área

básica do Programa.

1.6 A inscrição de candidato/a portador/a de diploma de curso de mestrado obtido em

instituição estrangeira está sujeita à apresentação de documento de reconhecimento do

título e/ou equivalência, fornecido por uma instituição de educação superior brasileira,

autorizada e reconhecida pela CAPES/MEC.

2 DAS INSCRIÇÕES

2.1 As inscrições serão realizadas, exclusivamente pelo formato on-line, no Sistema

Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas – SIGAA, no endereço:

https://www.sigaa.ufpi.br/sigaa/public/processo_seletivo/lista.jsf?nivel=S&aba=p-

stricto, no período de 09/09 a 10/10 de 2021.

2.2 No ato da inscrição, o/a candidato/a deverá encaminhar todos os documentos on-line

(arquivo em PDF), conforme os itens indicados na ficha de inscrição. Neste caso, os

documentos serão enviados em 3 arquivos, conforme os tipos de documentos exigidos:


https://www.sigaa.ufpi.br/sigaa/public/processo_seletivo/lista.jsf?nivel=S&aba=p-stricto








3

1) Documentos pessoais; 2) Projeto de Pesquisa e; 3) Currículo Lattes.

2.3 Os documentos pessoais serão encaminhados em arquivo único, obedecendo a ordem

definida abaixo:

a) Cópia do RG (Carteira de Identidade) ou CNH (Carteira Nacional de Habilitação) ou

Carteira dos Conselhos de Classe ou Carteira de Trabalho. No caso de candidato

estrangeiro, apresentar cópia do passaporte;

b) Cópia do Cadastro de Pessoa Física (CPF), caso não tenha no RG ou CNH;

c) Cópia do Diploma de Graduação reconhecido pelo MEC ou revalidado no Brasil ou

certidão ou declaração fornecida pela Instituição de Ensino Superior onde o/a

candidato/a é concludente, informando que está regularmente matriculado/a no

último semestre do Curso Superior, e Histórico Escolar completo do(s) curso(s) de

nível superior (apenas para candidatos/as ao curso de Mestrado). Obs.:

Lembrando que os documentos originais (Diploma do curso superior e Histórico

completo) deverão ser apresentados no ato da matrícula institucional.

d) Cópia do Diploma de conclusão ou ata de defesa, ou ainda, documento comprovando

a data da defesa da dissertação de Curso de Mestrado, reconhecido pela CAPES/MEC

ou revalidado no Brasil (apenas para candidatos/as ao Curso de Doutorado).

Obs.: Lembrando que os documentos originais (Diploma do curso de Mestrado

e Histórico completo) deverão ser apresentados no ato da matrícula

institucional.

e) Cópia do histórico Escolar do Curso de Mestrado (apenas para candidatos/as ao

Curso de Doutorado).

f) Declaração assinada pelo/a candidato/a de que dispõe de 20h (vinte horas) semanais

para o Programa (ANEXO III)

g) Cópia da folha de rosto, do resumo e do sumário da dissertação de mestrado (apenas

para candidatos/as ao Curso de Doutorado);

h) De acordo com a Resolução nº 98/2021/CEPEX, do total de vagas disponíveis, fica

reservado o percentual de no mínimo 20% (vinte por cento) das vagas para

candidatos/as negros/as (pretos/as e pardos/as) e candidatos/as indígenas. Os/As

candidatos/as que concorrerem às vagas para autodeclarados/as pretos/as, pardos/a

deverão apresentar declaração (ANEXO IV), devidamente preenchida, datada e

assinada. Os(as) candidatos(as) que concorrerem às vagas previstas para indígenas

devem entregar, no ato de inscrição, declaração da organização social do povo

indígena sobre sua condição de pertencimento étnico, assinada por liderança

reconhecida (cacique, pajé, conselho de liderança ou outra representação interna) de

sua respectiva comunidade.

i) De acordo com a Resolução nº 98/2021/CEPEX, do total de vagas disponíveis, em

cada processo seletivo dos cursos e programas de Pós- graduação stricto sensu da

UFPI, fica reservado o percentual de no mínimo 10% (dez por cento) das vagas para

candidatos/as com deficiência. Os/As candidatos/as que concorrer à vaga prevista







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para pessoas com deficiência além da indicação na declaração (ANEXO IX), precisa

apresentar, no período da inscrição, um laudo médico original e legível, atestando a

tipologia e o grau ou nível da deficiência, com expressa referência ao código

correspondente da Classificação Internacional de Doenças (CID-10), contendo o

nome do/a médico/a especialista, sua assinatura e CRM.

j) De acordo com a Resolução nº 236/2013, do total de vagas disponíveis fica reservado

o percentual de 20% destinado aos candidatos amparados no Plano de Capacitação

Interna – PCI. O/A candidato/a deverá apresentar Documento comprobatório de

servidor/a ativo/a da UFPI (Declaração do DRH). (ANEXO XI)

2.4 O projeto de pesquisa deverá ser anexado na área indicada no formulário on-line de

inscrição;

2.5 O projeto deverá identificar o/a requerente apenas pelo CPF, título do Projeto de Pesquisa,

linha de pesquisa a que se vincula e indicar até três professores/as, possíveis

orientadores/as, por ordem de preferência, dentre aqueles/as listados/as no Anexo II deste

Edital, pertencentes à mesma linha de pesquisa. Essas informações devem constar na

primeira página do projeto.

2.6 O Curriculum Vitae (versão Lattes/CNPq), devidamente comprovado, será anexado na

área indicada no formulário on-line de inscrição, em arquivo único no formato PDF.

2.7 As informações a respeito do processo de seleção serão fornecidas por meio do e-mail:

[email protected] e no sítio www.ufpi.br/ppged, no qual consta este Edital.

2.8 Todos os documentos enviados no ato da inscrição são de inteira responsabilidade do/a

candidato/a. A comprovação de qualquer irregularidade implicará na desclassificação

do/a candidato/a.

2.9 A Comissão não se responsabiliza por eventuais problemas técnicos, de âmbito privado,

que inviabilize ao/à candidato/a anexar os documentos.

3. DO PROCESSO SELETIVO

3.1 O ingresso nos Cursos de Mestrado e Doutorado em Educação da UFPI será efetivado

mediante a aprovação em processo de seleção, que acontecerá em 05 etapas, sendo 04

(quatro) etapas eliminatórias e 01 (uma) classificatória.

3.2 A Primeira Etapa (eliminatória) consistirá na verificação dos pedidos de inscrição

para homologação. Somente realizará a segunda etapa (Prova Escrita) o/a candidato/a

que tiver seu pedido de inscrição homologado.

3.3 A Segunda Etapa (eliminatória) – consistirá na realização de uma prova escrita,

mediante sorteio de tema a ser realizado no dia e horário da prova, com duração de

quatro horas.

3.4 A Terceira Etapa (eliminatória) consistirá na análise do projeto de pesquisa, cuja

amplitude da nota variará de 0 (zero) a 10 (dez), sendo eliminado o/a candidato/a que

não obtiver nota mínima 7,0 (sete).

3.5 A Quarta Etapa (eliminatória) consistirá em uma entrevista fundamentada na

análise do Projeto e do Curriculum Vitae (versão lattes/CNPq)



http://www.ufpi.br/ppged






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do/a candidato/a, cuja amplitude da nota variará de 0 (zero) a 10 (dez), sendo eliminado

o/a candidato/a que não obtiver nota mínima 7,0 (sete).

3.6 A Quinta Etapa (classificatória) consistirá na pontuação do Curriculum Vitae

(versão lattes/CNPq), que receberá nota na escala de 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez

vírgula zero).

3.7 O resultado será divulgado por orientador/a, considerando as vagas disponibilizadas,

não sendo possível o remanejamento de vagas entre orientadores/as.

3.8 O Resultado Final será realizado mediante a soma das notas da prova escrita, do projeto

de pesquisa, da entrevista e do currículo, para fins de classificação.

3.9 A divulgação de todas as etapas do processo seletivo e do julgamento dos recursos será

disponibilizada no sítio eletrônico da UFPI e do PPGEd/SIGAA (www.ufpi.br e

http://sigaa.ufpi.br/sigaa/public/programa/portal.jsf?id=609), conforme Cronograma

deste Edital.

3.10 A interposição de recursos contrários ao resultado de cada etapa será realizada via

formulário eletrônico no endereço: https://forms.gle/ZWQP1VJ2RcmreLrXA

4 DAS ETAPAS DO PROCESSO SELETIVO

4.1 Primeira Etapa – Verificação dos Pedidos de Inscrição (Eliminatória).

4.1.1 Consistirá na verificação dos pedidos de inscrição que serão homologados após

deferimento ou indeferimento. A inscrição do/a candidato/a será homologada

depois de verificada a comprovação, pela Comissão de Seleção, da

documentação exigida neste Edital.

4.1.2 A relação das inscrições deferidas e das indeferidas será divulgada no dia

18/10/2021, nos meios estabelecidos pelo item 3.9 deste Edital.

4.1.3 O/A candidato/a terá o prazo de um dia (19/10/2021) para interpor recurso

contrário às inscrições deferidas e indeferidas.

4.1.4 O resultado do julgamento dos recursos, bem como a homologação das

inscrições será publicado no dia 21/10/2021.

4.1.5 A falta de algum documento comprobatório exigido para a inscrição é de inteira

responsabilidade do/a candidato/a e, portanto, não será aceito recurso nesse

sentido e nem a complementação de documentação, após a inscrição.

4.2 Segunda Etapa – Prova Escrita (Eliminatória).

4.2.1 A Segunda Etapa consistirá na produção de um texto dissertativo de tema a ser

sorteado no dia e horário da prova (25/10/2021 – às 8h), por linha de pesquisa, e

deverá conter, no mínimo 05 (cinco) laudas completas e, no máximo de 07 (sete)

laudas.

4.2.2 A amplitude da nota variará de 0 (zero) a 10 (dez), sendo eliminado o/a

candidato/a que NÃO obtiver nota mínima 7,0 (sete).



http://sigaa.ufpi.br/sigaa/public/programa/portal.jsf?id=609)

http://sigaa.ufpi.br/sigaa/public/programa/portal.jsf?id=609)

https://forms.gle/ZWQP1VJ2RcmreLrXA






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4.2.3 A prova escrita terá duração máxima de 4h (quatro horas) e será realizada no dia

25/10/2021, das 8h00min às 12h00min, com critérios e formatos de aplicação

definidos até 05 dias antes da data, momento em que serão apresentadas

todas as regras que regulamentam a realização dessa etapa, conforme

cronograma.

4.2.4 Para orientar os estudos dos candidatos, o Anexo II contém sugestão de

bibliografia por linhas de pesquisa.

4.2.5 A Avaliação da Prova Escrita será realizada obedecendo aos critérios abaixo

relacionados, conforme Ficha de Avaliação da Prova Escrita (ANEXO VI).

a) Sustentação da discussão em autores que tratem do tema sorteado – 2,0

(dois) pontos;

b) Capacidade de analisar e sintetizar ideias relativas ao tema sorteado – 3,0

(três) pontos;

c) Capacidade de problematizar - 2,0 (dois) pontos;

d) Coesão e coerência textual - 1,5 (um e meio) pontos;

e) Correção da linguagem - 1,5 (um e meio) pontos.

4.2.6 Será atribuída nota 0,0 (zero) à prova escrita do candidato que incorrer em

qualquer um dos critérios de desclassificação a seguir:

a) Não apresentar discussão com base em autores que tratam do tema sorteado;

b) Não desenvolver o tema proposto (fuga ao tema);

c) Identificar-se sob qualquer forma na prova;

d) Produzir texto escrito inferior a 5 (cinco) laudas completas.

4.2.7 Estará automaticamente desligado do processo seletivo o candidato que:

a) Não comparecer na sala trinta minutos antes do início da aplicação da prova.

b) Não apresentar o Cartão de Inscrição para o acesso ao local de aplicação da

prova escrita e o RG (Carteira de Identidade) ou documento que contenha foto.

c) Cometer plágio na escrita do texto.

4.2.8 O resultado da Prova Escrita será divulgado no dia 10/11/2021.

4.2.9 Após a publicação do resultado da Prova Escrita, o (a) candidato (a) não

aprovado (a) terá o dia 11/11/2021 para interpor recurso contrário.

4.2.10 O resultado do julgamento do recurso será no dia 16/11/2021.

4.3 Terceira Etapa – Análise do Projeto de Pesquisa (Eliminatória).

4.3.1 A Terceira Etapa consistirá na análise do Projeto de Pesquisa, o qual será enviado

no ato da inscrição.

4.3.2 O Projeto de Pesquisa deverá:

a) Ser escrito com o máximo de 15 (quinze) laudas;

b) Estar formatado em fonte Times New Roman, tamanho 12 (doze) e

espaço 1,5 (um e meio);

c) Versar sobre tema relacionado à Linha de Pesquisa escolhida pelo/a

candidato/a;







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d) Estar vinculado, necessariamente, aos temas de estudo da Linha de

Pesquisa e dos possíveis professores/as orientadores/as indicados pelo/a

candidato/a no ato da inscrição. Ressalta-se que esses possíveis

orientadores/as devem, obrigatoriamente, fazer parte da mesma linha.

(Anexo II).

4.3.3 O projeto de pesquisa deve conter os seguintes itens: 1) Capa com CPF, Título

do Projeto, Linha de Pesquisa, possíveis orientadores/as; 2) Introdução,

constando delimitação do tema, do objeto de estudo, do problema e da

justificativa da pesquisa; 3) Objetivos; 4) Revisão de Literatura; 5) Metodologia;

6) Cronograma e 7) Referências elaboradas conforme as Normas Técnicas da

ABNT; NBR 6023/2018 (referências); NBR 10.520/2002 (citações).

4.3.4 A amplitude da nota do Projeto de Pesquisa variará de 0 (zero) a 10 (dez), sendo

eliminado o/a candidato/a que não obtiver nota mínima 7,0 (sete).

4.3.5 O Projeto de Pesquisa será avaliado segundo os critérios estabelecidos, na Ficha

de Avaliação do Projeto de Pesquisa (Anexo VII):

a) Consistência na justificativa e delimitação dos objetivos do projeto de pesquisa –

3,0 (três vírgula zero) pontos;

b) Caracterização e contextualização em autores que abordam o tema, o objeto e o

problema do projeto de pesquisa – 3,0 (três vírgula zero) pontos;

c) Coerência entre o tema, problema e objetivos da pesquisa com a

fundamentação metodológica – 3,0 (três vírgula zero) pontos;

d) Adequação às atuais normas da ABNT: NBR 6023/2018 (referências); NBR

10.520/2002 (citações) – 1,0 (um vírgula zero) ponto.

4.3.6 Será atribuída nota 0,0 (zero vírgula zero) ao Projeto de Pesquisa do/a candidato/a

que incorrer em qualquer um dos critérios de desclassificação, a seguir:

a) Não indicar pelo menos 01 possível orientador/a vinculado/a à linha de

pesquisa escolhida e com oferta de vagas neste Edital.

b) Não vincular o tema, problema e objetivos aos temas da linha de pesquisa

escolhida;

c) Não vincular o tema, problema e objetivos da pesquisa aos temas de

pesquisa dos/as docentes que integram a linha de pesquisa indicados/as

como possíveis orientadores/as (ANEXO II);

d) Não atender os critérios constantes nos itens 4.3.2 e 4.3.3, deste Edital.

4.3.7 O resultado da análise dos projetos será divulgado no dia 22/11/2021.

4.3.8 O/A candidato/a terá o dia 23/11/2021 para interpor recurso contrário ao

resultado da avaliação dos projetos de pesquisa.

4.3.9 O resultado do julgamento dos recursos será publicado no dia 25/11/2021.

4.4 Quarta Etapa – Entrevista (Eliminatória)

4.4.1 A Quarta Etapa consistirá em entrevista, realizada por meio de







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webconferência, na qual serão aprofundados aspectos do projeto de pesquisa e

requeridos esclarecimentos acerca do Curriculum Vitae.

4.4.2 A amplitude da nota da entrevista variará de 0 (zero) a 10 (dez), sendo eliminado

o/a candidato/a que não obtiver nota mínima 7,0 (sete).

4.4.3 No ato da entrevista o/a candidato/a deverá apresentar o Cartão de Inscrição e

documento de identificação com foto.

4.4.4 Estará automaticamente desligado do processo seletivo o/a candidato/a que não

acessar a sala online da entrevista, na data e horário estabelecido, independente

do fato que tenha gerado o atraso e/ou não apresentar documento de

identificação.

4.4.5 Os critérios de avaliação desta etapa estão listados, conforme Anexo VIII:

a) Domínio da problemática, do objeto, dos objetivos e da justificativa –

4,0 (quatro vírgula zero) pontos;

b) Domínio da revisão de literatura – 3,0 (três vírgula zero) pontos;

c) Domínio da metodologia – 3,0 (três vírgula zero) pontos.

4.4.6 O Cronograma com o link da sala online, data e horário para a realização das

entrevistas será publicado no dia 26/11/2021.

4.4.7 As entrevistas serão realizadas no período de 29/11 a 03/12/2021.

4.4.8 O resultado das entrevistas será divulgado no dia 06/12/2021.


resultado da entrevista.


4.5 Quinta Etapa – Análise do Curriculum Vitae (Classificatória).

4.5.1 A Quinta Etapa consistirá na análise do Curriculum Vitae (versão Lattes/CNPq),

daqueles/as candidatos/as aprovados/as na terceira etapa (Projeto de Pesquisa) a

ser pontuada e atribuída nota de 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez vírgula zero),

seguindo critérios estabelecidos no Anexo V deste Edital.

4.5.2 O/A candidato/a deverá enviar uma cópia do Curriculum Vitae (versão

Lattes/CNPq), devidamente comprovado, em arquivo único em PDF no ato da

inscrição, contendo as seguintes partes.

a) Parte 1 – Curriculum Vitae (versão Lattes/CNPq – Modo “Completo”);

b) Parte 2 – Comprovantes do Curriculum Vitae (organizados conforme

Anexo V - Tabela de Pontuação). Somente serão computados os pontos

dos itens destacados na tabela de pontuação. Nenhuma outra informação

deverá ser colocada além das solicitadas na tabela de pontuação.

c) Constar, no final, folha resumo discriminando os itens e pontos que o

candidato julga ter. O cálculo da nota será realizado pela Comissão de

Seleção.

4.5.3 O candidato não poderá acrescentar nenhum documento ao currículo, após o ato

da inscrição.







9

P

4.5.4 No caso livros e capítulos de livro, não há necessidade de incluir o texto

completo. Para livro, basta a inclusão da contracapa, ficha catalográfica e

sumário. Para capítulo, basta à inclusão da contracapa, ficha catalográfica,

sumário e da primeira página (na qual consta o nome do/a autor/a e o título do

trabalho) e da última página do capítulo. Em caso de artigo, deve ser anexada a

produção completa.

4.5.5 A análise levará em conta somente as informações contidas no Currículo que

estiverem acompanhadas da devida comprovação.

4.5.6 A avaliação dos títulos será feita mediante atribuição de valores, conforme

previsto no Anexo V, sendo o total de pontos obtidos pelo candidato convertido

em nota, em uma escala de 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez vírgula zero), da

seguinte forma:

1. a maior pontuação obtida pelo currículo de um/a dos/a candidatos/a equivalerá

à nota 10,0 (dez vírgula zero);

2. para as pontuações dos demais currículos serão atribuídas notas proporcionais

à nota 10,0 (dez vírgula zero), aplicando-se a seguinte fórmula:

4.5.7 A nota obtida pelos/as candidatos/as nesta etapa será publicada dia 10/12/2021.


resultado da análise dos currículos.


4.5.10 O cálculo da nota do Curriculum Vitae de cada candidato/a que concorre a esta

etapa será realizado considerando-se as vagas indicadas no Anexo II. Nesse caso,

o cálculo das notas dos currículos dos/as candidatos/as será realizado por

orientador/a, o que implica em:

1. Um dos/as candidatos/as receberá nota 10,0 (dez vírgula zero);

2. Os demais receberão notas proporcionais à referida nota 10,0 (dez vírgula

zero), conforme fórmula exposta no item 4.5.6.

5. DA CLASSIFICAÇÃO DOS/AS CANDIDATOS/AS

5.1 A classificação do/a candidato/a será a soma das notas obtidas nas seguintes

etapas: segunda, terceira, quarta e quinta, correspondendo, portanto, à soma das

notas da Prova escrita, do Projeto de Pesquisa, da Entrevista e do Curriculum

Vitae.

(TP) x 10

NT = MX

TP: Total de Pontos obtidos pelo/a Candidato/a

PMX: Máximo de Pontos obtidos por

algum/a Candidato/a do/a orientador/a

NT: Nota Final obtida pelo/a candidato/a







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5.2 Para a classificação serão considerados todos/as os/as candidatos/as

aprovados/as no processo seletivo, de acordo com as vagas ofertadas por cada

orientador/a para o respectivo semestre letivo.

5.3 O resultado constará da relação nominal de candidatos/as aprovados/as para as

vagas disponibilizadas neste edital, por curso (Mestrado ou Doutorado) e por

orientador/a, não sendo permitido o remanejamento de vagas entre

professores/as.

5.4 Os/As candidatos/as aprovados para as vagas deste edital serão aqueles/as que

obtiverem as maiores notas e que ficarem classificados/as nas vagas de um dos/as

orientadores/as indicados/as, conforme distribuição constante no Anexo II.

5.5 O resultado final será publicado no dia 13/12/2021. Em caso de empate, a

Comissão de Seleção fará a classificação considerando os seguintes critérios, na

ordem indicada: 1) maior idade; 2) exercício docente; 3) maior tempo de

exercício docente.

5.6 O/A candidato/a terá o dia 14/12/2021 para interpor recurso contrário ao

resultado da seleção.

5.7 O resultado do julgamento dos recursos será publicado no dia 15/12/2021.

5.8 Todas as etapas do processo seletivo, para o Curso de Mestrado e para o Curso

de Doutorado em Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação, serão

realizadas de forma remota, conforme o Cronograma a seguir:

6. DO CRONOGRAMA

ETAPAS/ATIVIDADES DATAS DE REALIZAÇÃO

Publicação do edital

08/09/2021

PRIMEIRA ETAPA

Período de inscrições 09/09/2021 a 10/10/2021

Resultado das inscrições deferidas e indeferidas 18/10/2021

Recebimento de recursos 19/10/2021

Resultado do julgamento dos recursos/ Homologação das

inscrições

21/10/2021

Divulgação do link para aplicação da prova escrita 22/10/2021

SEGUNDA ETAPA

Prova escrita 25/10/2021

Resultado da prova escrita 10/11/2021


Resultado do julgamento dos recursos 16/11/2021

TERCEIRA ETAPA

Resultado da análise dos Projetos 22/11/2021



Divulgação do cronograma das entrevistas 26/11/2021







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QUARTA ETAPA

Entrevistas 29/11 a 03/12/2021

Resultado 06/12/2021

Recebimentos de recursos 07/12/2021


QUINTA ETAPA

Resultado Análise dos Currículos 10/12/2021



Publicação do Resultado da seleção 13/12/2021

Recebimento de Recursos 14/12/2021


Resultado Final divulgado pela PRPG 16 a 20/12/2021

7. DO RESULTADO DO PROCESSO SELETIVO

7.1. O possível preenchimento das vagas oferecidas dar-se-á obedecendo a ordem de

classificação contida no resultado final por orientador/a, de acordo com o

prescrito neste Edital.

7.2. O ingresso no Período 2022.1 será para os/as candidatos/as aprovados/as no

processo seletivo nas vagas ofertadas pelo/a respectivo orientador/a, obedecendo

a ordem de classificação e o número de vagas por orientador/a.

7.3. A publicação das listagens com o CPF na segunda, terceira e quarta etapas do

processo seletivo será sempre por linha de pesquisa, em ordem de número de

inscrição, com respectivas notas, e não por ordem de classificação.

7.4. Os resultados de cada etapa serão divulgados no sítio do PPGEd

(www.ufpi.br/ppged) e no Quadro de Avisos da Coordenação do Programa de

Pós- Graduação em Educação/CCE, conforme datas estabelecidas no

Cronograma deste Edital.

7.5. O resultado final será divulgado pela Pró-Reitoria de Ensino de Pós-Graduação

no sítio da UFPI, a partir do dia 16 a 20/12/2021.

8 DA MATRÍCULA INSTITUCIONAL

8.1. A matrícula institucional para o Programa de Pós-Graduação em Educação,

Cursos de Mestrado e Doutorado em Educação, primeiro semestre, será realizada

na Coordenação do Programa, localizada no Centro de Ciências da Educação

Professor Mariano da Silva Neto – CCE/UFPI, conforme








12

Calendário Universitário da Pós- Graduação (Stricto Sensu) de 2022.1,

disponível em https://ufpi.br/calendario-pos-graduacao.

8.2. Será necessário o envio dos seguintes documentos digitalizados:

a) RG (Carteira de Identidade) ou a CNH (Carteira Nacional de Habilitação) ou

a Carteira dos Conselhos ou a Carteira de Trabalho.

b) CPF;

c) Comprovante de quitação com o serviço militar (somente para candidatos do

gênero masculino);

d) 01 (uma) foto 3x4;

e) Diploma ou Certidão de conclusão da graduação (para matrícula no

Mestrado);

f) Diploma de Graduação e diploma de Mestrado (para matrícula no

Doutorado);

g) Histórico escolar da graduação (matrícula no Mestrado);

h) Histórico escolar do Mestrado (Matrícula no Doutorado);

i) Comprovante de residência;

j) Declaração de conhecimento - Art. 29 da Resolução n. 189/07-CEPEX

(disponível em: http://www.posgraduacao.ufpi.br//ppged) de que não será

permitida a matrícula simultânea na UFPI em dois programas de pós-

graduação stricto sensu; um programa de pós-graduação stricto sensu e um

curso de graduação; um programa de pós-graduação stricto sensu e um lato

sensu.

8.3 O/A candidato/a poderá aproveitar exame de proficiência realizado

anteriormente em Instituição Pública Federal, Estadual ou Privada,

correspondente a 1 (uma) Língua Estrangeira para o Mestrado e 2 (duas) Línguas

Estrangeiras para o Doutorado, escolhidas entre as seguintes: Espanhol, Inglês e

Francês, com validade de 05 (cinco) anos. Conforme Resolução CEPEX/UFPI

nº 53/2021, Art. 7º, os exames de proficiência terão validade de 03(três) anos para

mestrado e 05 (cinco) anos para doutorado. Conforme artigo 3º da mesma resolução,

o atestado de proficiência poderá ser entregue até a primeiro ano do mestrado ou

do segundo ano do doutorado.

8.4 No que se refere ao Doutorado, pode ser aproveitada a proficiência realizada em

mestrados credenciados pela CAPES, podendo o referido atestado ter período de

validade de 05 (cinco) anos contados a partir da data do término do mestrado,

conforme prevê a Resolução do CEPEX/UFPI nº 53/2021. Conforme artigo 3º

da mesma resolução, o atestado de proficiência poderá ser entregue até a

primeiro ano do mestrado ou do segundo ano do doutorado.

8.5 De acordo com a Resolução n. 022/2014, concludentes de cursos de graduação

(bacharelado, licenciatura ou tecnólogo), poderão fazer matrícula provisória,


https://ufpi.br/calendario-pos-graduacao

https://sigaa.ufpi.br/sigaa/public/programa/portal.jsf?lc=pt_BR&id=609






13

passando a contar com o prazo de 60 (sessenta) dias, a partir dessa matrícula,

para depositar junto à UFPI o documento de integralização curricular do curso

de graduação e o comprovante de entrega da versão final do Trabalho de

Conclusão de Curso-TCC. O não atendimento desse estabelecido implicará em

cancelamento imediato da matrícula provisória.

9. DA MATRÍCULA CURRICULAR

9.1 A matrícula curricular dos/as candidatos/as selecionados/as será realizada pelo/a

próprio/a discente diretamente no Sistema Acadêmico SIGAA

(www.sigaa.ufpi.br), ou na Coordenação do Programa, conforme Calendário

Universitário da Pós-Graduação (Stricto Sensu) de 2022.1, disponível em

https://ufpi.br/calendario-pos-graduacao.

9.2 No ato da matrícula curricular, o/a candidato/a aprovado/a deverá entregar um

Plano de Trabalho, distribuindo o tempo de 20h (vinte horas) entre atividades de

disciplinas, orientação e de estudos no PPGEd.

10 DO INÍCIO DAS AULAS

10.1 As aulas do período letivo 2022.1 iniciarão conforme o Calendário Universitário da Pós-

Graduação (Stricto Sensu) de 2022.1, disponível em https://ufpi.br/calendario-pos-graduacao.

11 DAS DISPOSIÇÕES TRANSITÓRIAS

11.1 Os Cursos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do

Piauí são presenciais e funcionam de segunda-feira a sábado, turnos manhã e tarde

exigindo-se do/a aluno/a, pelo menos, 20h (vinte horas) de dedicação semanal às diversas

atividades do Curso.

11.2 Os casos omissos neste Edital serão decididos pela Comissão de Seleção e, se necessário,

pelo Colegiado do Programa de Pós-Graduação em Educação, à luz da legislação em

vigor.

Este Edital entrará em vigor na data de sua publicação.

Teresina (PI), 08 de setembro de 2021.









14

Prof. Dr. Elmo de Souza Lima Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação

Profa. Dra. Eliana de Sousa Alencar Marques Diretora do CCE







15

ANEXO I

CARTÃO DE INSCRIÇÃO N.

(Preencher com letra de forma ou digitar)

1. CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO INSCRITO: ( ) MESTRADO ( ) DOUTORADO

2. VAGA PLEITEADA:

( ) DEMANDA SOCIAL ( ) DOCENTES E TÉCNICOS DA UFPI - PCI

( ) PESSOAS COM DEFICIÊNCIA ( ) NEGROS E INDÍGENAS - AÇÕES AFIRMATIVAS

( ) CONVÊNIO TCE

3. NOME:

4. LOCAL DE NASCIMENTO:

5. DATA: / / ____

6. ENDEREÇO RES.

7. BAIRRO: _____________CIDADE:_____________________________

8. CEP: FONE(S): ______________________

9. E-MAIL:

10. RG. ÓRGÃO EXPEDIDOR / DATA / /

11.TÍT. ELEITORAL Nº ZONA SEÇÃO

LOCAL E DATA DE EXPEDIÇÃO /

12. CPF Nº:

13. DOCUM. MILITAR Nº. CATEGORIA:

14. OCUPAÇÃO: a. ( ) Docente:

( )Educação Superior ( )Educação Básica

Instituição:

Tempo de Serviço:

b. Não Docente:

Função

Local de Trabalho Tempo de Serviço

15 FORMAÇÃO: Graduação em Instituição _ Ano

16 OPÇÃO PELA LINHA DE PESQUISA:

16.1 CANDIDATOS/AS AO CURSO DE MESTRADO:

Linha 01 – Formação de professores e práticas da docência ( )

Linha 02 – Formação humana e processos educativos ( )

Linha 03 – Educação, diversidades/diferença e inclusão ( )

Linha 04 – História da educação ( )







16

Linha 05 – Política educacional e Gestão da educação ( )

16.2 CANDIDATOS/AS AO CURSO DE DOUTORADO:

Linha 01 – Formação de professores e práticas da docência ( )

Linha 02 – Formação humana e processos educativos ( )

Linha 03 – Educação, diversidades/diferença e inclusão ( )

Linha 04 – História da educação ( )

Linha 05 – Política educacional e Gestão da educação ( )

17. DOCUMENTOS (cópias em anexo)

( ) Cópia do RG (Carteira de Identidade) ou CNH (Carteira Nacional de Habilitação) ou Carteira dos

Conselhos de Classe ou Carteira de Trabalho ou Passaporte;

( ) Cópia do Cadastro de Pessoa Física (CPF), caso não conste no RG ou CNH;

( ) Cópia do Diploma de Graduação reconhecido pelo MEC ou revalidado no Brasil;

( ) Certidão ou declaração fornecida pela Instituição de Ensino Superior onde o candidato é concludente,

e que está regularmente matriculado no último semestre do Curso Superior Histórico Escolar completo

do(s) curso(s) de nível superior, autenticado em cartório ou comprovado por meio dos originais (apenas

para candidatos ao curso de Mestrado);

( ) Cópia do Diploma de conclusão ou ata de defesa, ou documento comprovando a data da defesa da

dissertação de Curso de Mestrado, reconhecido pela CAPES/MEC ou revalidado no Brasil, comprovado

por meio do original (apenas para candidatos ao Curso de Doutorado);

( ) Cópia do histórico Escolar do Curso de Mestrado, comprovado por intermédio do original (apenas

para candidatos ao Curso de Doutorado);

( ) Cópia da folha de rosto, do resumo e do sumário da dissertação de mestrado (apenas para

candidatos ao Curso de Doutorado);

( ) Cópia do Projeto de Pesquisa;

( ) Declaração de que dispõe de 20h (vinte horas) semanais para o Programa;

( ) Cartão de Inscrição – Anexo I deste Edital;

( ) Documento comprobatório de deficiência; ( ) Documento de autodeclaração ético racial

( ) Documento comprobatório de vinculação com a UFPI (para os candidatos amparados pela

Resolução nº 236/2013 - Plano de Capacitação Interna - PCI);

Obs: O Curriculum Vitae (versão Lattes/CNPq) devidamente comprovado, deverá ser enviado pelo

candidato no Ato da Inscrição.

Assinatura do/a candidato/a







17

ANEXO II

LINHAS DE PESQUISA, CORPO DOCENTE E NÚMERO DE VAGAS

MESTRADO E DOUTORADO Linha de pesquisa 01 DESCRIÇÃO DA LINHA

A linha de pesquisa investiga a formação, a profissionalização, a cultura, o trabalho

Formação de

Professores e

Práticas da Docência

docente, as práticas educativas nos diversos níveis, etapas e modalidades de ensino,

contemplando a infância, a adolescência, os jovens e adultos em diferentes contextos

socioculturais, o caráter político-ideológico e as diferentes bases e concepções

epistemológicas das políticas de formação inicial e continuada de professores e suas

relações com o trabalho. Desenvolve estudos sobre as práticas da docência,

(educativa, pedagógica e docente), contemplando os saberes e o desenvolvimento

profissional docente, bem como os processos teóricos e metodológicos organizativos

dessas práticas, em especial o currículo, o planejamento, a gestão, e a avaliação da

aprendizagem e institucional, por expressarem o projeto educativo realizados nos

espaços de formação da educação básica e do ensino superior. A linha se compromete

em propor e supervisionar o estudo nessas temáticas a partir de bases teóricas e

metodológicas significativas e pertinentes aos objetos e objetivos dos projetos de

pesquisa que lhe forem propostos.

GRUPOS/NÚCLEOS

DE PESQUISA

Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Epistemologia da Prática Profissional

(NIPEPP);

Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Práticas Curriculares e Formação de

Profissionais da Educação (NIPPC);

Núcleo de Estudos sobre Formação, Avaliação, Gestão e Currículo (NUFAGEC);

Núcleo de Pesquisa em Educação, Formação Docente, Ensino e Práticas Educativas

(NUPEFORDEPE);

Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Formação e Profissionalização Docente em

Pedagogia (NUPPED).

DOCENTES TEMÁTICAS VAGAS

DS/PCI/TCE

COTAS

Mest.

VAGAS

DS/PCI/TCE

COTAS

Dout.

Antonia Dalva

França Carvalho

Epistemologia da Prática Profissional

docente. Alteridade, Subjetividade e

identidade. Aprendizagem. Cultura

docente. Práticas: educativa, pedagógica e

docente. Saberes e sentido da docência.

Trabalho docente. Formação de

professores. Desenvolvimento

profissional. Educação, currículo e ensino.

Avaliação. Educação a Distância e

Cibercultura. Tecnologias Digitais da

Informação e Comunicação (TDIC).

00 02

Antonia Edna Brito Práticas educativa, pedagógica e docente

na Educação Básica e no Ensino Superior.

Saberes e conhecimento profissional

docente. Formação inicial e continuada de

professores. Desenvolvimento profissional, profissionalização e

00 03







18

identidade profissional docente. Histórias

de vida profissional docente.

Alfabetização, Educação infantil,

apropriação da linguagem escrita e

letramento.

Carmen Lúcia de

Oliveira Cabral

Atuação dos profissionais da educação.

Formação inicial e continuada de

professores. Práticas educativa,

pedagógica e docente. Produção de saberes

na docência nos espaços educativos e

diferentes modalidades formativas.

Desenvolvimento profissional docente. As

dimensões epistemológicas, ética e

estética do conhecimento educacional e

atuação dos profissionais da educação. A

relação Filosofia e Pedagogia e o ensino de

Filosofia.

00 02

Josânia Lima Portela

Carvalhêdo

Processos de formação inicial e

continuada dos profissionais da educação.

Prática educativa, pedagógica e docente.

Desenvolvimento profissional e saberes.

Gestão e avaliação educacional e da

aprendizagem.

01 01

Maria da Glória

Carvalho Moura

Educação e Formação de professores.

Ensino e Práticas: educativa, pedagógica e

docente em diferentes contextos.

Processos curriculares e pedagógicos na

educação de crianças, jovens e adultos.

Ensino-aprendizagem ao longo da vida.

Educação on-line e cibercultura.

Planejamento e Avaliação da

aprendizagem.

00 00

Maria Divina

Ferreira Lima

Formação Docente Inicial e Continuada.

Prática Docente. Desenvolvimento

Profissional. Profissionalização Docente.

Saberes docentes. Ensino e Aprendizagem da Docência.

00 01

Neide Cavalcante

Guedes

Formação de professores e práticas da

docência. Teorias de currículo. Gestão da

escola e da educação. Políticas de

formação. Saberes docentes e Avaliação.

01 01







19

REFERÊNCIAS DA LINHA 01 PARA PROVA ESCRITA.

1. ADORNO, T. W. Educação e emancipação. Tradução Wolfgang Leo Maar. São Paulo: Paz e

Terra, 1995.

2. ALTET Marguerite et al (Org.). A profissionalização dos formadores de professores.

Tradução Fátima Murad. Porto Alegre: Artmed, 2003.

3. ______. Análise das Práticas dos Professores e das Situações Pedagógicas. Tradutores: Júlia Ferreira

e José Cláudio. Porto – Portugal: Editora Porto, 2000.

4. BORDENAVE, J. D; PEREIRA, A. M. Estratégias de ensino-aprendizagem. 4ª. ed.

Petrópolis: Vozes, 1989.

5. BRUNNER. J. la educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor Dis, 1999.

6. CARR, W e KEMMIS, S. Teoria critica de la enseñanza: la investigación-accion en la

formación des profesorado. Barcelona: Martinez Roca, 1998.

7. CARR, W. Una teoria para la educación. 2. ed. Madrid: Morata, 1999.

8. CORREA, Bianca C.; GARCIA, Teise Oliveira. Políticas educacionais e organização do

trabalho na escola. São Paulo: Xamã, 2008;

9. DALBOSCO, C. A.; CASAGRANDA, E. A.; MÜHL, E. H. Filosofia e pedagogia: aspectos históricos e

temáticos. Campinas, SP: Autores Associados, 2008.

10. DEWEY, John. Experiência y educación. Tradução Lourenço Luzuriada. Madrid: Biblioteca

Nueva, 2004.

11. ELLIOT, J. La investigación-acciónn en educación. 5. ed. Tradução Pablo Manzano.

Madrid: Morata, 2005.

12. FERNANDES, Preciosa; DIAS, Maria de Lurdes; NEVES, Orquídea; ALMEIDA, Maria Lisete de.

Uma formação em círculo: um sentido no presente... um sentido no futuro. Lisboa: Instituto de

Inovação Educacional, 2001.

13. FINGER, Mattias; ASÚN, José Manuel. A Educação de Adultos numa Encruzilhada: aprender a

nossa saída. Porto – Portugal: Editora Porto, 2003.

14. FORMOSINHO, J. (coord.). Formação de professores: aprendizagem profissional e acção

docente. Porto, PT: Porto, 2009.

15. FRANCO, Maria Amália do Rosário Santoro. Pedagogia e prática docente. São Paulo: Cortez, 2012.

16. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

17. GARCIA, C. M. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto, PT: Porto,

1999.

18. GAUTHIER, C. et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber

docente. Tradução Francisco Pereira. Ijui: UNIJUOI, 1998.

19. GHEDIN, Evandro; OLIVEIRA, Elisangela S. de; ALMEIDA, Whasgthon A. de. Estágio com

Pesquisa. São Paulo: Cortez, 2015.

20. GIL-PEREZ, Daniel; PESSOA DE CARVALHO, Anna Maria. Formação de professores de ciências:

tendências e inovações. São Paulo: Cortez, 2010.

21. HABERMAS, Jürgen. Conhecimento e interesse. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. 1992. 367 p.

22. JARDILINO, José Rubens Lima; ARAÚJO, Regina Magna Bonifácio de. Educação de

Jovens e Adultos: sujeitos, saberes e práticas. São Paulo: Cortez, 2014.

23. JULIÃO, Elionaldo Fernandes; PAIVA, Jane. (Org.). Políticas de Educação para jovens e adultos:

construindo diálogos com as Américas.Petrópolis, RJ: De Petrus; Rio de Janeiro: FAPERJ, 2015.

24. KEMMIS. S. La investigación-acción e la política da la reflexión. In: A. Pérez Gómez et al.

Desarrollo profesional del docente: política, investigación e práctica. Madrid-Espanha: Akal

Textos, 1999.

25. KNOWLES, M. S.; III, E. F. H.; SWANSON, R. A. Aprendizagem de resultados: uma

abordagem prática para aumentar a efetividade da educação corporativa. Rio de Janeiro:

Elsevier, 2009.







20

26. KOLB, David A. Experiential Learning: experience as the source of learning and development. 2. ed.

New Jersey: Pearson Education, 2015.

27. KUIAVA, E.; SANGALLI, I. J.; CARBONARA, V. (org.). Filosofia, Formação Docente e Cidadania. Ijuí, RS:

Ed. UNIJUÍ, 2008.

28. LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia:

Alternativa, 2004.

29. LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez,

2011.

30. MEIRIEU, P. O cotidiano da escola e da sala de aula: o fazer e o compreender. Tradução de

Fátima Murad. Porto Alegre: Artmed, 2005.

31. NÓVOA, Antonio. Os professores e sua formação. 2. ed. Lisboa: Publicações Dom Quixote

Instituto de Formação Profissional, 1995.

32. NOVOA, Antonio. Profissão: professor. 2. ed. Portugal: Porto, 1999.

33. PERRENOUD, Philippe. A prática reflexiva no ofício do professor: profissionalização e

razão pedagógica. Tradução Cládua Shilling. Porto Alegre: Artmed, 2002.

34. RUI, Trindade; COSME, Ariana. Escola, educação e aprendizagem: desafios e respostas pedagógicas.

Rio de Janeiro: Wak Editora, 2010.

35. SACRISTAN, J. G. Poderes instáveis em educação. Tradução Beatriz Afonso Neves. Porto

Alegre: Artes Médicas, 1999.

36. ______. O currículo: reflexões sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.

37. TARDIF, M.; LESSARD, Claude. O trabalho docente. Petrópolis-RJ: Vozes, 2005.

38. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação inicial. Petrópolis: Vozes, 2002.

39. VALLE, Luiza Elena Leite Ribeiro do. (Org.). A aprendizagem na educação de crianças e

adolescentes. Rio de Janeiro:Wak Editora, 2015.

40. ZABALA, Antonio. A prática educativa: como ensinar. Tradução Ernani F. da Rosa. Porto

Alegre: ARTEMD, 1998.

41. ZABALA, Antonio; ARNAU Laia. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre:

Artmed, 2010.

42. ZABALZA, Miguel. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Tradução

Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2004.

LINHA 02

FORMAÇÃO

HUMANA E

PROCESSOS

EDUCATIVOS

DESCRIÇÃO DA LINHA

A linha de pesquisa Formação Humana e Processos Educativos se volta para estudos

fundamentados na concepção de que o ser humano é um ser histórico-social, por que se

humaniza na relação dialética com a realidade objetiva e a educação é prática social que

cria condições desse processo de humanização se realizar, na medida em que colabora

com a emancipação das pessoas. Seguindo essa lógica de pensamento, as pesquisas a

serem desenvolvidas nessa linha devem se fundamentar nos princípios, leis e categorias

do Materialismo Histórico-Dialético, na Psicologia Histórico-Cultural, na Teoria da

Atividade e na Pedagogia Histórico-Crítica. O objetivo é, assim, investigar temáticas

relativas às múltiplas e mútuas particularidades que constituem e explicam a educação

para formação humana, tanto na educação básica, como no ensino superior, bem como,

as múltiplas e mútuas particularidades que medeiam o desenvolvimento de processos

formativos de profissionais da docência que favoreçam uma atuação voltada para a

transformação da realidade social. Assim, a proposta dessa linha é colaborar na

produção de conhecimentos acerca da educação básica e do ensino superior, em especial

da formação de profissionais da educação e do trabalho docente como processos

mediados pelas condições objetivas e subjetivas da existência humana capazes de

promover a humanização e emancipação das pessoas, tendo em vista a transformação

das condições de vida em sociedade.

/







21

GRUPOS/NÚCLEOS

DE PESQUISA

Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação na Psicologia Sócio-Histórica

– NEPSH

DOCENTES TEMÁTICAS VAGAS

DS/PCI

COTAS

Mest.

VAGAS

DS/PCI

COTAS

Dout.

Maria Vilani Cosme

de Carvalho

Processos constitutivos da (trans)formação humana

pela mediação da educação. Processos constitutivos

da identidade do educador. Processos de produção de

significados e sentidos da profissão docente,

notadamente da formação e da atividade docente.

Desenvolvimento profissional do educador, tendo

como fundamentação teórico-metodológica o

Materialismo Histórico-Dialético a Pedagogia

Histórico-Crítica e a Psicologia Histórico-Cultural.

01 00

Cristiane de Sousa

Moura Teixeira

Processos constitutivos da identidade do educador e

do educando. Processos de produção de significados

e sentidos acerca da atividade do educador e do

educando. Processos de formação e desenvolvimento

profissional. O estudo destes temas tem

fundamentação teórico-metodológica no

Materialismo Histórico-Dialético, na Pedagogia

Histórico-Crítica, na Psicologia Histórico-Cultural e

na Teoria da Atividade de Rubinstein.

00 01

Eliana de Sousa

Alencar Marques

Processos constitutivos do tornar-se educador e

educando pela mediação das significações sociais e

dos afetos. Processos de desenvolvimento

profissional na Educação Básica e no Ensino

Superior. Práticas educativas transformadoras na

escola. Práticas educativas de enfrentamento à

desigualdade social. Esses temas precisam estar

fundamentados teórico-metodologicamente no

Materialismo Histórico-Dialético e/ou na Psicologia

Histórico-Cultural, e/ou na Pedagogia Histórico-

Crítica e ou/na Filosofia Espinosana.

01 00

Maria Escolástica de

Moura Santos

Relação Trabalho, Educação e Formação Humana;

Instituições, políticas educacionais e processos

educativos voltados à infância pobre: da Ditadura

Militar aos dias atuais; Os projetos ideológicos dos

Institutos e Fundações ditos sem fins lucrativos e

seus impactos na educação pública. O estudo dessas

temáticas deve ter fundamentação teórico-

metodológica no Materialismo Histórico-Dialético,

sobretudo na Ontologia de Lukács e nas

contribuições teóricas de Istvan Mészáros.

02 00







22

Neuton Alves de

Araújo

Aprendizagem da docência: objetivação do ensino

e o desenvolvimento do modo geral da

aprendizagem da atividade pedagógica (unidade

entre a atividade de aprendizagem do estudante e

a atividade de ensino do professor), movimento de

apropriação de conceitos, particularidades do

pensamento empírico e do pensamento teórico-

científico, processos de produção de significados

e sentidos e de desenvolvimento dos motivos,

lógico-histórico do conceito e Atividade

Orientadora de Ensino (AOE); Educação

Matemática e Ensino de Ciências Naturais. Todas

estas temáticas ancoram-se nos pressupostos do

Materialismo Histórico Dialético, da Teoria

Histórico-Cultural e da Teoria da Atividade em

Leontiev.

03 00


1. ANTUNES, Caio. A escola do trabalho: formação humana em Marx. Campinas: Editora Papel social,

2018. Capítulos 1 e 3.

2. ARAÚJO, Neuton Alves de; SOUZA, Flávia Dias de; SOUSA, Valdirene Gomes de (Org.). Teoria

Histórico-cultural e Educação Matemática: diálogos com a pesquisa em movimento. Teresina: Edufpi,

2020. E-book. Link de acesso: https://doi.org/10.29327/523653 .

3. BANDEIRA, Hilda Maria Martins; IBIAPINA, Ivana Maria Lopes de Melo. Prática educativa: entre

o essencialismo e a práxis. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade. Salvador, v 23, n. 42,

p. 107-117, jul/dez, 2014.

4. CARVALHO, M. Vilani C. de; MARQUES, Eliana de S. A.; TEIXEIRA, Cristiane de S. M.

Educação, formação humana e processos educativos: caminhos da pesquisa em educação. In: CARVALHO,

M. Vilani C. de; MARQUES, Eliana de S. A.; ARAUJO, Francisco A. M. (Org.). Educação e formação

humana: práticas de enfrentamento em tempos de crise. Teresina: EdUFPI, 2020, p. 23-51. E-book.

Disponível em:

https://www.dropbox.com/s/x2d0z8qs0dy1hqp/Livro%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20E%20FORMA

%C3%87%C3%83O%20HUMANA_2020_e-book.pdf?dl=0.pdf. Acesso em: 12 ago. 2020.

5. FACCI, M. G. D. Formação de professores: valorização ou esvaziamento do trabalho do professor.

São Paulo: Autores Associados, 2004.

6. FREIRE, P. A educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2009.

7. FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

8. GARCIA, C. M. Formação de professores para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora,

1999. Cap. 2 e 4.

9. GATTI, Bernadete Angelina; BARRETTO, Elba Siqueira de Sá; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo

Afonso de; ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri de. Professores do Brasil: novos cenários de formação.

Brasília: UNESCO, 2019.

10. GATTI, Bernadete Angelina. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília, DF: Liber

Livro, 2012.

11. LEONTIEV, A. O homem e a cultura. In. LEONTIEV, A. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa:

Horizonte, 1978. Pag. 261-284.

12. 12. LUKÁCS, Georg. As bases ontológicas do pensamento e da atividade do homem.

Disponível em:

http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2009/bases_ontologicas_pen

samento_atividade_homem_lukacs.pdf

13. MARX, Karl; ENGELS, Frederich. A ideologia alemã. São Paulo: Centauro, 2002.

14. MÉSZÁROS, István. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2005.

15. MOURA, Manoel Oriosvaldo. Atividade pedagógica na teoria histórico-cultural. Brasília: Liber

livros, 2018. Capítulos 1 e 2.


https://doi.org/10.29327/523653

https://www.dropbox.com/s/x2d0z8qs0dy1hqp/Livro%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20E%20FORMA%C3%87%C3%83O%20HUMANA_2020_e-book.pdf?dl=0

https://www.dropbox.com/s/x2d0z8qs0dy1hqp/Livro%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20E%20FORMA%C3%87%C3%83O%20HUMANA_2020_e-book.pdf?dl=0

http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2009/bases_ontologicas_pensamento_atividade_homem_lukacs.pdf

http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2009/bases_ontologicas_pensamento_atividade_homem_lukacs.pdf






23

16. MORETTI, Vanessa Dias; CEDRO, Wellington Lima (Org.). Educação Matemática e a Teoria

Histórico-cultural: um olhar sobre as pesquisas. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2017. - (Série Educação

Matemática).

17. NORONHA, Maria Olinda. Epistemologia, formação de professores e práxis educativa

transformadora. Quaestio. Sorocaba, SP, v, 12. p. 5-24, jul. 2010. Disponível em:

http://periodicos.uniso.br/ojs/index.php/quaestio/article/view/176

18. SANTOS, Escolástica. Trabalho, educação e pobreza. Maceió: Coletivo Veredas, 2019. Capítulos

1 e 3.

19. SAVIANI, D. Como avançar? Desafios teóricos e políticos da Pedagogia Histórico-Crítica hoje. In.

PASQUALINI, J. C.; TEIXEIRA L. J.; AGUDO, M. de M. (Orgs.) Pedagogia Histórico-crítica: legado e

perspectivas. Uberlândia-MG: Navegando publicações, 2018. pág-235-256.

20. SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre

a educação política. 41 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2009.

21. VIERA PINTO. Sete lições sobre educação de adultos. São Paulo, Cortez, 16º edição, 2010.

22. VIGOTSKI, Lev S. Manuscrito de 1929. Educação e sociedade, 71, 2000, p. 21-44.

23. ZEICHNER, Kennedh M. Uma análise crítica sobre a “reflexão” como conceito estruturante na

formação docente. Revista Educação e Sociedade, Campinas, Vol. 29, n 103, pág. 535-554, maio/agosto

2008.

24. SANTOS, M. E. M.; SANTOS, P. P. dos.; GONÇALVES, M. C. (Org.). Trabalho, educação e lógica

perversa do capital. Teresina: EDUFPI, 2018.

25. PASQUALINE, J. C.; TEIXEIRA, L. A.; AGUDO, M. de M. (Org.) Pedagogia Histórico – crítica:

legado e perspectiva. Uberlândia – MG: Navegando publicações, 2018.

26. ENGUITA, M. F. A face oculta da escola: educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes

Médicas, 1989.

27. LOMBARDI, J. C. (Org.). Crise capitalista e educação brasileira. Uberlândia – MG: Navegando

publicações, 2016.

28. MARX, K.; ENGELS, F. Crítica da educação e do ensino. Lisboa, Portugal: Moraes Editora, 1978.

Disponível em file:///C:/Users/Maria/Downloads/94845590-Critica-da-Educacao-e-do-Ensino%20(1).pdf

LINHA 03

EDUCAÇÃO,

DIVERSIDADE/

DIFERENÇA E

INCLUSÃO


A linha educação, diversidades/diferença e inclusão apresenta natureza polissêmica em

função das categorias, temas e fenômenos investigados, focalizando questões identitárias

e de subjetividades de grupos marginalizados e sub-representadas. Interessa-se por

problemáticas que envolvam inclusão, formação e práticas educativas em distintos

contextos de diferentes sujeitos de direitos da educação especial, corpo, geração (crianças,

adolescentes e jovens), gênero, raça/etnia, comunidades tradicionais e povos do campo,

num diálogo com as experiências dos movimentos sociais.

GRUPOS/

NÚCLEOS DE

PESQUISA

Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação, Gênero e Cidadania

(NEPEGECI); Núcleo de Estudos em Educação Especial e Inclusiva

(NEESPI);

Núcleo de Estudos sobre Gênero, Educação e Afro descendência (RODA GRIÔ –

GEAfro). Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação do Campo (NUPECAMPO)

DOCENTES TEMÁTICAS VAGA

DS/PCI/TCE

COTAS Mest.

VAGA

DS/PCI/TCE

COTAS Dout.

Ana Valeria

Marques Lustosa

Educação Especial. Inclusão Escolar.

Subjetividade. Formação de professores na

perspectiva inclusiva. Práticas educativas

voltadas para o público alvo da educação especial

e Políticas Públicas Educacionais Inclusivas.

02 01


http://periodicos.uniso.br/ojs/index.php/quaestio/article/view/176






24

Elmo de Souza

Lima

Educação do Campo. Pedagogia da Alternância.

Educação contextualizada no semiárido. Práticas

educativas no contexto do campo. Educação

Popular e movimentos sociais.

02 02

Francis Musa

Boakari

Afrodescendências e Educação. Raça, Gênero e

Educação escolar. Família, Escola, Comunidade

e Criança/Adolescente. Realidades

Socioeducacionais da África e dos africanos.

02 01

Shara Jane

Holanda Costa

Adad

Políticas do corpo. Geração (crianças,

adolescentes e jovens). Processos de criação e

resistências nas práticas educativas em contextos

escolares e não escolares.

Diversidades/diferença. Sociopoética e

cartografia.

01 01

Maria do

Socorro Borges

da Silva

Educação em direitos humanos; processos de experiência e criação no Educar em Direitos Humanos de crianças, adolescentes, jovens e mulheres em contextos/comunidades educativas perifericas; narrativas de sujeitos de direitos e diversidades étnicas raciais.

02 00


1. ADAD, Shara Jane Holanda Costa; LIMA, Joana D´arc de Sousa; BRITO, Antônia Edna.

Fortaleza: EdUECE, 2021. Disponível em:

2. http://www.uece.br/eduece/dmdocuments/PR%C3%81TICAS%20EDUCATIVAS%20M%C3

%9ALTIPLAS%20EXPERI%C3%8ANCIAS%20EM%20EDUCA%C3%87%C3%83O.pdf

Acesso em: 01/09/2021

3. BOAKARI, Francis M.; SILVA, Francilene B. da; MACHADO, Raimunda da S. Educação e

relações raciais no nordeste brasileiro: ampliando fronteiras com outras vozes epistêmicas. In:

CARVALHÊDO, J. L. P; CARVALHO, M. V. C; ARAUJO, F. A. M. (Orgs.). Produção do

conhecimento na Pós-Graduação em Educação no Nordeste do Brasil: realidades e

possibilidades. Teresina: EDUFPI, 2016.

4. DÍAZ, F.; BORDAS, M.; GALVÃO, N.; MIRANDA, T. (Orgs.). Educação inclusiva,

deficiência e contexto social: questões contemporâneas. Salvador: EDUFBA, 2009.

5. FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1980

6. LIMA, Elmo de S.; MELO, Keylla R. A. Educação do Campo: reflexões políticas e teórico-

metodológicas. Teresina: EDUFPI, 2016.

7. LOURO, Guacira L. Gênero, Sexualidade e Educação: uma perspectiva pós-estruturalista.

Petrópolis: Vozes, 1977.

8. LUSTOSA, Ana Valéria Marques Fortes; PAIXÃO, Maria do Socorro Santos Leal (Org.). Entre

paradigmas: pesquisas em educação especial e inclusiva. Teresina: EDUFPI, 2016.

9. LUSTOSA, Ana Valéria Marques Fortes (Org.). Subjetividade e educação especial: a inclusão

escolar em uma perspectiva complexa. Curitiba: Appris, 2018.

10. LINGUAGENS, Educação e Sociedade (LES): Revista de Pós-Graduação em Educação, da

UFPI/Universidade Federal do Piauí/Centro de Ciências da Educação, ano 18, Edição Especial

Dossiê Educação e Juventudes. Teresina: EDUFPI, 2013 – 353p.

11. SANTOS, Boaventura de S.; MENEZES, Maria P. (Orgs). Epistemologias do Sul. São Paulo:

Cortez, 2010.

12. SILVA, Maria do Socorro Borges da. Vida nua, Direitos Humanos e Educação em Tempos de

Tanapolítica. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, v. 9, n. 8. DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6780


http://www.uece.br/eduece/dmdocuments/PR%C3%81TICAS%20EDUCATIVAS%20M%C3%9ALTIPLAS%20EXPERI%C3%8ANCIAS%20EM%20EDUCA%C3%87%C3%83O.pdf

http://www.uece.br/eduece/dmdocuments/PR%C3%81TICAS%20EDUCATIVAS%20M%C3%9ALTIPLAS%20EXPERI%C3%8ANCIAS%20EM%20EDUCA%C3%87%C3%83O.pdf

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6780






25

LINHA 04

HISTÓRIA DA

EDUCAÇÃO


Esta linha tem como foco a análise da educação em perspectiva historiográfica. Investiga

processos educacionais, cultura escolar, sujeitos, espaços educativos, cultura material

escolar, instituições escolares, profissão e formação docente, práticas educativas em

diferentes contextos históricos, bem como a historiografia da educação.

GRUPOS/

NÚCLEOS DE

PESQUISA

Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação, Cultura e Sociedade (NECS);

Núcleo de Estudos História e Memória (NEHME);

Núcleo Educação, História e Ensino de Música (NEHEMus)


DS/PCI/TCE

COTAS Mest.

VAGA

DS/PCI/TCE

COTAS Dout.

Ednardo

Monteiro

Gonzaga do

Monti

Histórias de Viagens e formação. História da

Circularidades dos Saberes Artísticos. História

dos Artistas como Mediadores Culturais.

Sujeitos e Escritas (auto)biográficas. Histórias

das Práticas e Projetos Culturais Educativos.

História do Ensino de Música e Artes. História da

Educação e Cinema.

01 01

Jane Bezerra de

Sousa

História da escola primária e secundária:

políticas, expansão e instituições escolares.

História da profissão docente e da formação de

professores. História da educação pela imprensa.

00 02

Maria do

Amparo Borges

Ferro

História e Memória da Educação. História das

Instituições educacionais, dos processos

educativos e da profissão docente.

02 01


1. ARAÚJO, José Carlos Souza; FREITAS, Anamaria Bueno de; LOPES, Antonio de Pádua

Carvalho Lopes (orgs). As Escolas Normais no Brasil: do império à república. Campinas:

Alínea, 2008.

2. BENCOSTTA, Marcos Levy (orgs). Culturas escolares, saberes e práticas

educativas: itinerários históricos. São Paulo: Cortez, 2007.

3. LOPES, Eliane Marta Teixeira. GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. Território Plural: a

pesquisa em História da Educação. São Paulo: Ática, 2010.

4. LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano Mendes; VEIGA, Cynthia

Greive. 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.

5. MAGALDI, Ana Maria. GONDRA, José G. A reorganização do campo educacional no

Brasil: manifestações, manifestos e manifestantes. Rio de Janeiro:7Letras,2003.

6. MIGNOT, Ana Chrystina (org.). A ilusão do leitor: cartas, imprensa e educação. Curitiba

(PR): CRV, 2018.

7. SILVA, Alexandra Lima da. ORLANDO, Evelyn e Almeida. DANTAS, Maria José.

Mulheres em trânsito: intercâmbios, formação docente, circulação de saberes e práticas

pedagógicas. Curitiba (PR): CRV, 2015.

8. SOUZA, Rosa Fátima. História da organização escolar e do currículo no século XX: ensino

primário e secundário no Brasil. São Paulo: Cortez, 2008.

9. VASCONCELOS, Maria Celi Chaves. A casa e os seus metres: a educação no Brasil de

oitocentos. Rio de Janeiro: Gryphus,2005.







26

10. VICENTINI, Paula Perin; LUGLI, Rosario Genta. História da profissão docente no

Brasil: representações em disputa. São Paulo: Cortez, 2009.

LINHA 05

POLÍTICAS

EDUCACIONAIS

E GESTÃO DA

EDUCAÇÃO


Contempla estudos relacionados às ações do Estado e da sociedade no campo

educacional, investigando o processo de formulação, implementação e avaliação

das políticas educacionais nos níveis municipal, estadual e federal, inclusive as

efetivadas em colaboração intergovernamental. A Linha investiga as políticas para

a educação básica e superior, envolvendo temas como: níveis e modalidades da

educação no Brasil; gestão de sistemas e unidades escolares; avaliação em larga

escala e políticas de responsabilização escolar; planos, programas e projetos;

política de valorização dos profissionais da educação (formação, carreira,

remuneração e condições de trabalho); financiamento da educação e ações da

sociedade civil e dos movimentos sociais relacionados ao direito à educação no

que tange às políticas educacionais. GRUPOS/

NÚCLEOS DE

PESQUISA

Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas e Gestão da Educação (NUPPEGE).


DS/PCI/TCE

COTAS Mest.

VAGA

DS/PCI/TCE

COTAS Dout.

Rosana

Evangelista da

Cruz

Políticas educacionais; Avaliação de planos,

programas e projetos desenvolvidos em

colaboração intergovernamental; Gestão de

sistemas e unidades escolares; Financiamento da

educação.

01 02

Marli Clementino

Gonçalves

Políticas educacionais (Campo e Cidade); Gestão

de sistemas e unidades escolares do campo e da

cidade. Política e legislação da Educação Básica

no/do campo e na/da cidade. Ações da sociedade

civil e dos movimentos sociais relacionados ao

direito à educação.

02 00

Luisa Xavier de

Oliveira

Políticas educacionais; Gestão de sistemas e

unidades escolares. Avaliação em larga escala.

Política de Responsabilização Escolar.

Financiamento da educação. Política de

valorização dos profissionais da educação

(formação, carreira, remuneração e condições de

trabalho).

02 00


1. BROOKE, N. Sobre a equidade e outros impactos dos incentivos monetários para professores. Est.

Aval. Educ., São Paulo, v. 24, n. 55, p. 34-62, abr./ago. 2013.

2. BROOKE, N.; CUNHA, M. A. A. A avaliação externa como instrumento de gestão educacional nos

estados. Estudos & Pesquisas Educacionais – Fundação Victor Civita, v. 2, p. 3-64, 2011.

3. CORREA, B. C.; GARCIA, T. O. (Orgs.). Políticas educacionais e organização do trabalho na

escola. São Paulo: Xamã, 2008.







27

4. CRUZ, R.E.; SILVA, S. O. (Orgs.). Gestão da Política Nacional de Educação: desafios

contemporâneos para a garantia do direito à educação. Teresina: EDUFPI, 2017. Disponível em:

http://ufpi.br/arquivos_download/arquivos/ppged/arquivos/files/LIVRO%20A%20GEST%C3%83O%20

POL%C3%8DTICA%20NACIONAL_E-BOOK.pdf. Acesso em 14 ago. 2019.

5. DOURADO, L.F.; AZEVEDO, J.M.L. (Orgs.). Relações federativas e Sistema Nacional de Educação.

Camaragine-PE: CCS Gráfica e Editora, 2016.

6. ESFORCE. Dossiê Avaliação da Educação Básica. Retratos da Escola, v.7, n. 12, jan/jun.2013.

Brasília: CNTE, 2007. Disponível em: http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/issue/view/17.

Acesso em 14 ago. 2019.

7. OLIVEIRA, R.P.; ADRIÃO, T. (Orgs.). Gestão, financiamento e direito à educação – análise da

Constituição Federal e da LDB. 3. ed. São Paulo: Xamã, 2007.

8. PARO, V. H. Escritos sobre educação. São Paulo: Xamã, 2001.

9. PINTO, J.M.; SOUZA, S.A. (Orgs.). Para onde vai o dinheiro? Caminhos e descaminhos do

financiamento da educação. São Paulo: Xamã, 2014.

10. SHIROMA, E.O.; MORAES, M.C.M.; EVANGELISTA, O. Política Educacional. 3. ed. Rio de

Janeiro: DP&A, 2003

OBSERVAÇÃO IMPORTANTE

As informações sobre os projetos dos docentes do Programa estão disponibilizados nos currículos lattes

de cada professor, os quais poderão ser encontrados no site do CNPQ (www.cnpq.br) ou na página deste

Programa, no seguinte endereço: https://www.ufpi.br/ppged


http://ufpi.br/arquivos_download/arquivos/ppged/arquivos/files/LIVRO%20A%20GEST%C3%83O%20POL%C3%8DTICA%20NACIONAL_E-BOOK.pdf

http://ufpi.br/arquivos_download/arquivos/ppged/arquivos/files/LIVRO%20A%20GEST%C3%83O%20POL%C3%8DTICA%20NACIONAL_E-BOOK.pdf

http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/issue/view/17

http://www.cnpq.br/

https://www.ufpi.br/ppged






28

ANEXO III

DECLARAÇÃO DE DISPONIBILIDADE

Declaro, para os fins necessários que eu,

, portador(a) do documento de Identidade

, CPF , tenho disponibilidade de 20 horas

semanais para me dedicar integralmente às atividade do curso de em

Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí.

____________(___),______/___________/_______.

(Local) (dia) (mês) (ano)

_______________________________________________________

Assinatura do (a) candidato (a)







29

ANEXO IV

AUTODECLARAÇÃO ÉTNICO-RACIAL

(Obrigatório para candidatos(as) inscritos(as) na modalidade de reserva de vagas dos(as)

autodeclarados(as) pretos(as), pardos(as) e indígenas)

Eu, , documento de identificação civil nº

órgão expedidor , e CPF nº ,

candidato(a) ao curso , no

campus

declaro-me:

[ ] Preto(a) [ ] Pardo(a) [ ] Indígena: ____________________________ (Informar comunidade

indígena).

Declaro estar ciente que, de acordo como Instituto Brasileiro de Geografia e

Estatística, população negra é o conjunto de pessoas que se autodeclaram pretas e pardas,

conforme o quesito cor ou raça usado pelo instituto. Desconsiderando o genótipo, ou seja, minha

ascendência negra (pais, avós ou outro familiar).

Para fins de enquadramento na Lei 12.711/2012, no Decreto nº 7.824/2012 e na

Portaria do MECnº18/2012.

Eu, abaixo assinado e identificado, autorizo a gravação de minha imagem e da

minha voz feita pela Comissão de Verificação de Autodeclaração Étnico-racial da UFPI para

verificação das minhas características fenotípicas (conjunto de característicasfísicas do indivíduo,

taiscomo acor dapele, atexturado cabelo e os aspectos faciais), de maneira que possa ser conferida

a veracidade da informação prestada por mim no ato de inscrição no processo seletivo.

_____________de_____ de 20 ___ .

(município), (dia)(mês)(ano)

Assinatura do Candidato







ANEXO V

ANEXO 1 DA RESOLUÇÃO CEPEX/UFPI Nº 133 DE 30 DE AGOSTO DE 2021

TABELA DE PONTOS PARA ANÁLISE DE CURRÍCULO LATTES – SELEÇÃO DE

MESTRADO

Nome Número de Inscrição

ESPECIFICAÇÃO PONTOS MÁXIMO QUANT. TOTAL

Aperfeiçoamento na área (180 horas ou

mais) 2.0 -

Aperfeiçoamento fora da área (180 horas

ou mais) 1.5 -

Especialização na área (360 horas e mais) 4.0 -

Especialização fora da área (360 horas e

mais) 3.0 -

Artigo completo publicado em periódico

científico (Qualis A1 e A2) 6.0 -


científico (Qualis A3 e A4) 5.0 -


(Qualis B1 e B2) ou Trabalho completo

publicado em Conferência A1, A2

(específico para área de Ciência da

Computação).

4.0

-


(Qualis B3 e B4) ou trabalho completo

publicado em Conferência B1 e B2


Computação).

3.0

-


(Qualis B5) ou trabalho completo

publicado em conferência B3, B4 e B5


Computação).

2.0

-


(Qualis C ou sem qualis) 1.0 -

Projeto de Pesquisa financiado (por ano) 1.0 -

Comunicação em congresso científico

internacional 1.0 -








Nacional 0.5 -


local/regional 0.25 -

Resumo expandido publicado em anais

de evento 0.5 -

Resumo simples publicado em anais de

evento 0.25 -

Livro/e-book publicado no país na área 5.0 -

Livro/e-book publicado no país em

outras áreas 3.0

Livro/e-book publicado no exterior na

área 7.0 -

Livro/e-book publicado no exterior em

outras áreas 5.0

Capítulo de livro/e-book publicado no

país na área 3.0 -


país em outras áreas 2.0


exterior na área 4.0 -


exterior em outras áreas 2.5 -

Registros de Software concedido 2.0 -

Realização de pedidos de depósito de

patentes junto ao INPI ou PCT, por via do

Nintec/UFPI (Núcleo de Inovações

Tecnológicas da Universidade Federal do

Piauí).

5.0

-

Desenvolvimento de patentes com

concessão definitiva (Carta Patente). 6.0 -

Professor do Ensino Superior (por

período) 1.0 5.0

Professor do Ensino Básico e Técnico

(por período = ano) 0.5 1.0

Participação em banca examinadora de

Concurso Público 1.0 2.0

Participação em Comissões (acadêmicas

e administrativas) 0.5 2.0

Orientação de Monitoria 0.5 2.0

Participação em Monitoria 0.25 1.0

Orientação de Iniciação científica

(concluída) 1.0 4.0







Participação em Iniciação científica


Participação em Iniciação tecnológica


Participação como bolsista de extensão

(PIBEX) 0.5 2.0

Orientação de trabalho de conclusão de

curso (TCC) 1.0 5.0

Orientação de Iniciação à Docência

(PIBID) 1.0 4.0

Participação em Iniciação à Docência

(PIBID) 0.5 2.0

Participação em banca de TCC 1.0 5.0

Participação em Programa de Educação

Tutorial (por ano) 0.5 1.5

Produção de obra artística compatível com

a linha de pesquisa do docente e que tenha

sido apresentada ao público em locais ou

instituições brasileiras ou estrangeiras

reconhecidas pela

área/CAPES.

2.0

8.0

TOTAL GERAL







TABELA DE PONTOS PARA ANÁLISE DE CURRÍCULO LATTES – SELEÇÃO DE DOUTORADO

Nome Número de Inscrição

ESPECIFICAÇÃO PONTOS MÁXIMO QUANT. TOTAL

Mestrado na área 4.0 -

Mestrado fora da área 3.0 -

Especialização na área (180 horas e

mais) 2.0 -

Especialização fora da área (180 horas e

mais) 1.0 -

Artigo completo publicado em

periódico científico (Qualis A1 e A2) 6.0 -


periódico científico (Qualis A3 e A4) 5.0 -


(Qualis B1 e B2) ou Trabalho completo

publicado em Conferência A1, A2


Computação).

4.0

-


(Qualis B3 e B4) ou trabalho completo

publicado em Conferência B1 e B2


Computação).

3.0

-


(Qualis B5) ou trabalho completo

publicado em conferência B3, B4 e B5


Computação).

2.0

-


periódico (Qualis C ou sem qualis) 1.0 -

Projeto de Pesquisa financiado (por

ano) 1.0 -


internacional 1.0 -


nacional 0.5 -


local/regional 0.25 -

Resumo expandido publicado em anais

de evento 0.5 -

Resumo simples publicado em anais de

evento 0.25 -







Livro/e-book publicado no país na área 5.0 -

Livro/e-book publicado no país em

outras áreas 3.0

Livro/e-book publicado no exterior na

área 7.0 -

Livro/e-book publicado no exterior em

outras áreas 5.0


país na área 3.0 -


país em outras áreas 2.0


exterior na área 4.0 -


exterior em outras áreas 2.5 -

Registros de Software concedido 2.0 -

Realização de pedidos de depósito de

patentes junto ao INPI ou PCT, por via

do Nintec/UFPI (Núcleo de Inovações

Tecnológicas da Universidade Federal

do Piauí).

5.0

-

Desenvolvimento de patentes com

concessão definitiva (Carta Patente). 6.0 -

Professor do Ensino Superior (por

período) 1.0 5.0

Professor do Ensino Básico e Técnico

(por período = ano) 0.5 1.0

Participação em banca examinadora de

Concurso Público 1.0 2.0

Participação em Comissões

(acadêmicas e administrativas) 0.5 2.0

Orientação de Monitoria 0.5 2.0

Participação em Monitoria 0.25 1.0

Orientação de Iniciação científica


Participação em Iniciação científica


Participação em Iniciação tecnológica


Participação como bolsista de extensão

(PIBEX) 0.5 2.0

Orientação de trabalho de conclusão de

curso (TCC) 1.0 5.0







Orientação de Iniciação à Docência

(PIBID) 1.0 4.0

Participação em Iniciação à Docência

(PIBID) 0.5 2.0

Participação em banca de TCC 1.0 5.0

Participação em Programa de Educação

Tutorial (por ano) 0.5 1.5

Produção de obra artística compatível

com a linha de pesquisa do docente e 2.0 8.0

que tenha sido apresentada ao público

em locais ou instituições brasileiras ou

estrangeiras reconhecidas pela

área/CAPES.

TOTAL GERAL

** Será considerado livro, a publicação que possuir ficha catalográfica, com ISBN, mínimo de 50 páginas, e configurar-se

como produto de pesquisa na área de educação.

Observação: Para facilitar a localização dos comprovantes do curriculum vitae, esses deverão ser organizados, seguindo a

mesma ordem da Tabela de pontuação acima (Anexo V). Neste sentido, o candidato deverá acrescentar no seu currículo, antes

de uma mesma categoria de documentos, uma página indicando o nome do item da referida Tabela de pontuação.

1 Considerar-se-á para efeito de avaliação de Curriculum Vitae somente atividades desenvolvidas nos últimos 05 (cinco) anos,

ou seja, contabilizar-se-á, para o conjunto dos itens da tabela, apenas atividades que ocorreram em período a partir de 2016.







ANEXO VI

FICHA DE AVALIAÇÃO DA PROVA ESCRITA

CPF DO CANDIDATO (A):_________________________ MESTRADO ( ) DOUTORADO ( )

PONTUAÇÃO PARA A ANÁLISE DA PROVA ESCRITA

Aspectos do projeto Pontuação

máxima por

item

Pontos

obtidos

Sustentação da discussão em autores que tratem do tema sorteado 2,0

Capacidade de analisar e sintetizar ideias relativas ao tema sorteado 3,0

Capacidade de problematizar 2,0

Coesão e coerência textual 1,5

Correção da linguagem 1,5

TOTAL 10,0

Teresina (PI), de de 2021.

Avaliador(es): 1

2

Será atribuída nota 0,0 (zero) à prova escrita do candidato que incorrer em qualquer um dos critérios

de desclassificação a seguir: a) não apresentar discussão com base em autores que tratam do tema

sorteado; b) não desenvolver o tema proposto (fuga ao tema); c) identificar-se sob qualquer forma

na prova; d) escrever de forma ilegível ou com letra de forma; e) escrever com lápis grafite ou com

tinta que não seja azul ou preta; f) produzir texto escrito inferior a 5 (cinco) laudas completas.







ANEXO VII

FICHA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO2

CÓDIGO DO CANDIDATO (A): MESTRADO ( ) DOUTORADO ( )

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PONTOS MÁXIMOS

POR CRITÉRIO

PONTOS OBTIDOS

POR CRITÉRIO

Consistência na justificativa e delimitação dos objetivos do projeto

de pesquisa.

3,0

Caracterização e contextualização em autores que abordam o

tema, o objeto e problema do projeto de pesquisa.

3,0

Coerência entre o tema, problema e objetivos da pesquisa

com a fundamentação metodológica.

3,0

Adequação às atuais normas da ANBT: NBR 6023/2018

(referências); NBR 10.520/2002 (citações).

1,0

TOTAL DE PONTOS OBTIDOS 10

Observações para a avaliação: Times New Roman tamanho 12 (doze), espaço 1,5

(um e meio) e conter no máximo 15 (quinze) laudas.

1) Capa com CPF, Título do Projeto, Linha de Pesquisa, possíveis

orientadores/as; 2) Introdução, constando delimitação do tema, do objeto de estudo, do problema e

da justificativa da pesquisa; 3) Objetivos; 4) Revisão de Literatura; 5) Metodologia; 6) Cronograma

e 7) Referências elaboradas conforme as Normas Técnicas da ABNT; NBR 6023/2018 (referências);

NBR 10.520/2002 (citações).

Teresina (PI), de de 2021.

:

Avaliador(es): 1

2

3

Média Final

2 Será atribuída nota 0,0 (zero vírgula zero) ao Projeto de Pesquisa do/a candidato/a que incorrer em qualquer um dos critérios

de desclassificação, a seguir: não vincular o projeto a uma linha de pesquisa; não indicar pelo menos 01 possível orientador/a

vinculado/a à linha de pesquisa escolhida e com oferta de vagas neste Edital; não vincular o tema, problema e objetivos aos temas

da linha de pesquisa escolhida; não vincular o tema, problema e objetivos da pesquisa aos temas de pesquisa dos/as docentes que

integram a linha de pesquisa indicados/as como possíveis orientadores/as (ANEXO II); não atender os critérios constantes nos itens

4.3.2 e 4.3.3, deste Edital.







Campus Universitário “Ministro Petrônio Portella” CEP 64049-550 – Teresina – Piauí – Brasil Telefones: (86) 3215-5511/3215-5512/3215-5820 – Internet: www.ufpi.br

ANEXO VIII

FICHA DE AVALIAÇÃO DA ENTREVISTA

MESTRADO ( ) DOUTORADO ( )

CANDIDATO (A): CÓDIGO

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PONTOS MÁXIMOS

POR CRITÉRIO

PONTOS OBTIDOS

POR CRITÉRIO

Domínio da problemática, do objeto, dos objetivos e da

justificativa. 4,0

Domínio da Revisão de Literatura. 3,0

Domínio da metodologia. 3,0

TOTAL DE PONTOS OBTIDOS 10,0

Teresina (PI), de _ de 2021.

Avaliador (es): 1

2

3

Média Final


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ANEXO IX

DECLARAÇÃO PARA CONCORRER ÀS VAGAS RESERVADAS ÀS

PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

DECLARAÇÃO PARA CONCORRER ÀS VAGAS RESERVADAS ÀS PESSOAS COM

DEFICIÊNCIA

EDITAL N.º XX DE XX DE DE XXXX

À Comissão Organizadora do Processo Seletivo regido pelo Edital nº XX/XXXX para

o curso de , do Campus XXXXXXX, da Universidade Federal do Piauí.

Nome do(a) Candidato(a):

Nº. de Inscrição:

CPF: RG:

E-mail: Telefone:

Declaro que estou ciente de todas as exigências para concorrer às vagas destinadas às

Pessoas com Deficiência, bem como, estou ciente de que se for detectada incongruência ou

insuficiência da condição descrita no laudo médico, conforme estabelecido na Lei nº 13.146,de

06 de julho de 2015, no art. 4º do Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999, alterado pelo

Decreto nº 5.296/04 , no art. 1º da Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012 (Transtorno do

Espectro Autista), concorrerei apenas às vagas referentes à ampla concorrência, e também estarei

sujeito, a qualquer tempo, às medidas legais cabíveis.

Observações: O laudo médico a ser entregue juntamente com esta declaração no

momento da inscrição deverá ser original e legível, atestar a espécie e o grau ou nível da

deficiência, com CID, conter o nome do médico especialista, a assinatura e CRM. Caso

contrário, o laudo pode ser considerado inválido.

, de de 2021.

Assinatura do(a) Candidato(a)


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ANEXO X - RESOLUÇÃO 98/2021/CEPEX

Ministério da Educação

Universidade Federal do

Piauí Gabinete do Reitor

RESOLUÇÃO CEPEX/UFPI Nº 98 DE 15 DE JULHO DE 2021

Dispõe sobre a política de ações afirmativas

para negros(as), pretos(as), pardos(as),

indígenas e pessoas com deficiência nos

cursos de pós- graduação, stricto sensu, da

Universidade Federal do Piauí.

O REITOR DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ-UFPI e PRESIDENTE DO CONSELHO DE

ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO-CEPEX, no uso de suas atribuições legais, estatutárias e regimentais,

e considerando:

- as competências que lhe foram atribuídas pelo Regimento do Conselho de

Ensino, Pesquisa e Extensão, desta Universidade, aprovado pela Resolução nº 011/84, de 10 de

outubro de 1984, e alterado pelas Resoluções nº 101/05, de 17 de junho de 2005, e 049/13, de 26 de

março de 2013, todas do mencionado Conselho;

- a decisão do mesmo Conselho em reunião do dia 12 de julho de 2021;

- o Processo Nº 23111.028673/2021-46;

- o disposto nos artigos 3º, 5º e 206 da Constituição da República Federava do

Brasil, de 05 de outubro de1988, que estabelece a igualdade de oportunidades;

- a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 20 de dezembro de 1996, que estabelece

que o ensino deve ser ministrado com base nos princípios de igualdade de condições para o acesso e

permanência na escola;

- a Lei nº 12.711/2012, regulamentada pelo Decreto nº 7.824, de 11 de outubro de

2012, que define a política de ações afirmavas e reserva de vagas que já é adotada para os cursos de

graduação na Instituição;

- o Decreto Legislativo nº 186, de 09 de julho de 2008, que aprova o texto da

Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência;


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- a Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015, que estabelece a Lei Brasileira de Inclusão

da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência);

- a Portaria Normativa nº 13, de 11 de maio de 2016, que dispõe sobre a adoção de

Ações Afirmavas na Pós-Graduação, e dá outras providências;

- o Estatuto da Igualdade Racial aprovado pela Lei nº 12.288/2010;

- Decisão do Supremo Tribunal Federal na Arguição de Descumprimento de Preceito

Fundamental (ADPF) n° 186/2014; que reconheceu a constitucionalidade das ações afirmativas;

- a Lei Estadual nº 7.389, de 27 de agosto de 2020, que reconhece formal e

expressamente a existência de Povos Indígenas nos limites do Estado do Piauí;

- a Lei Estadual nº 7.455, de 14 de janeiro de 2021, que dispõe sobre a criação de cotas

sociais para ingresso de estudantes oriundos de escolas públicas, negros(as), quilombolas, indígenas

e com Deficiência nas instituições públicas de ensino superior do Estado do Piauí.

RESOLVE:

Art. 1º Esta resolução normativa visa regulamentar a política de ações afirmativas na

pós- graduação stricto sensu da Universidade Federal do Piauí (UFPI) com a finalidade de promover

o ingresso e a permanência de negros(as) (pretos(as) e pardos(as)), indígenas e pessoas com

deficiência nos cursos de pós-graduação stricto sensu da UFPI nos termos da presente norma.

CAPÍTULO I

DISPOSIÇÕE

S GERAIS

Art. 2º Para fins do disposto no art. 1º, consideram-se:

I - negros(as) (pretos(as) e pardos(as)): aquele que se autodeclarar como tal no ato da

inscrição no processo seletivo conforme os quesitos de cor, raça e etnia utilizados pelo Instituto

Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e no Estatuto da Igualdade Racial, Lei nº 12.288/2010;

II - indígena: aquele que pertença à comunidade indígena no território nacional;

III - pessoa com deficiência: aquela que se enquadrar nas categorias indicadas no artigo

4º do Decreto nº 3.298/99 e suas alterações, bem como no § 2º do artigo 1º da Lei nº 12.764/2012 e

no artigo 2º da Lei nº 13.146/2015.

Art. 3º É obrigatório aos programas e cursos de pós-graduação stricto sensu já

vigentes e aos que vierem ser aprovados, a adoção de políticas de ações afirmativas, objeto desta

Resolução.


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CAPÍTULO II

DO INGRESSO NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU

Art. 4º O(a) candidato(a) que concorrer à vaga prevista para autodeclarados negros(as)

(pretos(as) e pardos(as)) deve entregar, no ato de inscrição, declaração em que se autodeclara negro(a)

e para fins de comprovação dessa condição passará por banca de heteroidentificação étnico-racial.

Art. 5º O(a) candidato(a) que concorrer à vaga prevista para indígenas deve entregar,

no ato de inscrição, declaração da organização social do povo indígena sobre sua condição de

pertencimento étnico, assinada por liderança reconhecida (cacique, pajé, conselho de liderança ou

outra representação interna) de sua respectiva comunidade.

Art. 6º É obrigatória, para a inscrição, a assinatura de termo de autodeclaração

indígena. Os atos que constituem o processo seletivo (inscrição, interposição de recursos,

fornecimento de documentos, formulação de requerimentos diversos, entre outros) podem ser

praticados pelos candidatos e/ou por procuradores formalmente constituídos.

Art. 7º O(a) candidato(a) que concorrer à vaga prevista para pessoas com deficiência

além da indicação na declaração (Anexo II), precisa apresentar, no período da inscrição, um laudo

médico original e legível, atestando a tipologia e o grau ou nível da deficiência, com expressa

referência ao código correspondente da Classificação Internacional de Doenças (CID-10), contendo

o nome do(a) médico(a) especialista, sua assinatura e CRM.

Art. 8º Será dispensando(a) da validação como negro(a), indígena ou Pessoas com

Deficiência candidatos(as) graduados(as) na UFPI que já tenham se submetido a procedimento de

validação para o ingresso na graduação.

Art. 9º A Comissão de Seleção que receber inscrição de candidato(a) que ateste as

condições do Art. 7º, poderá constituir Comissão Específica, juntamente com o Coordenador do

Programa de Pós-Graduação-PPG, para proceder à emissão do parecer que ateste que tipo e grau de

deficiência apresentada pelo(a) candidato(a) com deficiência são compatíveis com as atividades a

serem desenvolvidas peloPrograma.

§ 1° A Comissão de Seleção, juntamente com o Coordenador do Programa, definirão

a constituição de Comissão Específica de validação.

§ 2º Esta definição poderá ocorrer em entrevista presencial com o candidato(a) com

deficiência. Caso a entrevista presencial não seja possível, por impossibilidade de deslocamento do(a)

candidato(a) com deficiência ou por incapacidade de avaliação da Comissão de Seleção.

§ 3º A homologação da inscrição do(a) candidato(a) com deficiência que atestar as

condições do Art. 5º estará sujeita a emissão do parecer pela Comissão Específica.


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§ 4º A Comissão Específica deverá ser composta por membro do quadro docente da

área em que o(a) candidato(a) com deficiência concorre e com possibilidade de se tornar orientador(a)

do mesmo, pelo Coordenador do Programa e por um médico Especialista.

Art. 10. Atestados, exames e laudos médicos deverão apresentar CID, nome legível,

carimbo e assinatura do(a) profissional e CRM.

Art. 11. No ato da inscrição, a pessoa com deficiência que necessite de tratamento

diferenciado poderá solicitar adaptações/adequações específicas para a realização das etapas da

seleção, conforme prazo e procedimentos determinados no edital do processo seletivo.

CAPÍTULO III

DA RESERVA DE VAGAS

Art. 12. Do total de vagas disponíveis, em cada processo seletivo dos cursos e

programas de Pós- graduação stricto sensu da UFPI, fica reservado o percentual de no mínimo 20%

(vinte por cento) das vagas para candidatos(as) negros(as) (pretos(as) e pardos(as)) e candidatos(as)

indígenas.

§ 1º Os(as) candidatos(as) negros(as) e candidatos(as) indígenas concorrerão

concomitantemente às vagas reservadas e às vagas destinadas à ampla concorrência, de acordo com

sua classificação no processo seletivo.

§ 2º Os(as) candidatos(as) negros(as) e indígenas que optarem pela política de reserva

de vagas classificados(as) dentro do número de vagas oferecido pela ampla concorrência não serão

computados para efeito do preenchimento das vagas reservadas, devendo a cota ser ocupada pelo(a)

próximo(a) candidato(a) classificado(a) participante da política de ação afirmativa.

§ 3° Em caso de desistência de candidato(a) negro(a) ou indígena aprovado(a) em vaga

reservada, a vaga será preenchida pelo(a) candidato(a) negro(a) ou indígena posteriormente

classificado(a).

§ 4º Na hipótese de não haver candidatos(as) cotistas por cor/raça, aprovados(as) em

número suficiente para ocupar as vagas reservadas, as vagas remanescentes serão revertidas para a

ampla concorrência e serão preenchidas pelos(as) demais candidatos(as) aprovados(as), observada a

ordem de classificação.

Art. 13. Do total de vagas disponíveis, em cada processo seletivo dos cursos e

programas de Pós- graduação stricto sensu da UFPI, fica reservado o percentual de no mínimo 10%

(dez por cento) das vagas para candidatos(as) com deficiência.

§ 1º Os(as) candidatos(as) com deficiência concorrerão concomitantemente às vagas

reservadas e às vagas destinadas à ampla concorrência, de acordo com sua classificação no processo

seletivo.


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§ 2º Os(as) candidatos(as) com deficiência que optarem pela política de reserva de

vagas classificados(as) dentro do número de vagas oferecido pela ampla concorrência não serão

computados(as) para efeito do preenchimento das vagas reservadas, devendo a cota ser ocupada

pelo(a) próximo(a) candidato(a) classificado(a) participante da política de ação afirmativa.

§ 3° caso de desistência de candidato(a) com deficiência aprovado(a) em vaga

reservada, a vaga será preenchida pelo(a) candidato(a) com deficiência posteriormente classificado.

§ 4º Na hipótese de não haver candidatos(as) cotistas com deficiência, aprovados em

número suficiente para ocupar as vagas reservadas, as vagas remanescentes serão revertidas para a

ampla concorrência e serão preenchidas pelos(as) demais candidatos(as) aprovados(as), observada a

ordem de classificação.

Art. 14. Caso a aplicação do percentual de que tratam os arts. 12º e 13º desta Resolução

resulte em número fracionário, o quantitativo das vagas reservadas será elevado até o primeiro

número inteiro subsequente, em caso de fração igual ou maior que 0,5 (cinco décimos), ou diminuído

para o número inteiro imediatamente inferior, em caso de fração menor que 0,5 (cinco décimos).

Art. 15. Os editais de processos seletivos que dispuserem de vagas agrupadas por áreas

de concentração, linhas de pesquisa ou áreas de estudo deverão aplicar, a cada uma delas, os princípios

definidos nos arts. 12º e 13º, garantindo-se que a porcentagem final de reserva de vagas seja atingida.

Art. 16. A nota de corte, quando houver, para todos(as) os(as) candidatos(as),

participantes ou não das políticas de reserva de vagas, será a mesma.

Art. 17. Os(as) candidatos(as) à reserva de vaga farão sua opção no período da

inscrição, conforme edital do processo seletivo, utilizando formulário (anexo I ou II) e indicando a

modalidade de reserva de vagas.

CAPÍTULO IV

DAS AÇÕES NECESSÁRIAS À PERMANÊNCIA NOS PROGRAMAS DE PÓS- GRADUAÇÃO

STRICTO SENSU

Art. 18. A UFPI deverá instituir ações e atividades complementares, individualizadas

ou coletivas, que favoreçam o desenvolvimento acadêmico e social, maximizando a possibilidade de

permanência de discentes negros(as) (pretos(as) e pardos(as)), indígenas e com deficiência na

Instituição.

CAPÍTULO V

DAS DISPOSIÇÕES FINAIS


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Art. 19. Aplicam-se aos discentes que ingressarem por meio da política de ações

afirmativas as mesmas regras aplicadas aos demais discentes do programa de pós-graduação stricto

sensu no que se refere ao desenvolvimento de suas atividades conforme as diretrizes estabelecidas no

regulamento geral da pós-graduação da UFPI e no regimento interno do programa.

Art. 20. Em caso de desistência, até a data da matrícula, de candidato(a) aprovado(a)

pelo sistema de cotas, o programa poderá chamar candidato(a) em fila de espera posteriormente

classificado(a) da mesma categoria de cotas.

Art. 21. A Comissão do Processo Seletivo deverá encaminhar à Pró-Reitoria de Ensino

de Pós- graduação - PRPG, após a conclusão do processo seletivo, relatório, via memorando

eletrônico, informando se houve aprovação de candidatos(as) que optaram pela reserva de vagas, se a

aprovação se deu devido à política de ações afirmativas e quantos discentes foram matriculados dentro

da reserva de vagas.

Art. 22. No caso de Programas de Pós-Graduação stricto sensu ofertados em rede ou

multicêntricos, de turmas de mestrado ou doutorado ofertadas por meio de programas de cooperação

interinstitucional, que sejam coordenados ou não pela UFPI e cujos editais envolvam outras

instituições de ensino, esta Resolução deve ser aplicada, no mínimo, na fração correspondente a UFPI.

Art. 23. Esta resolução normativa não se aplicará aos processos seletivos cujos editais

já tiverem sido publicados antes de sua entrada em vigor.

Art. 24. Os editais de seleção deverão ser submetidos à PRPG para avaliação e

aprovação antes de sua publicação/divulgação, bem como o resultado final do processo seletivo.

Art. 25. Os casos omissos serão avaliados pela PRPG.

Art. 26. Revoga-se a Resolução nº 059/15 – CEPEX, de 11 de maio de 2015.

Art. 27. Esta Resolução entrará em vigor na data da sua publicação, conforme disposto

no Parágrafo único, do artigo 4º, do Decreto nº 10.139, de 28 de novembro de 2019, da Presidência

da República, justificando-se a urgência vigência imediata devido ao lançamento dos editais de

seleção dos Programas de Pós-Graduação no segundo semestre, cujas minutas de editais serão

enviadas a PRPG até dia 28/07/2021 para revisão e publicação no mês de agosto de 2021.

Teresina, 15 de julho de 2021.

Reitor

GILDÁSIO GUEDES FERNANDES

REITOR


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ANEXO I DA RESOLUÇÃO CEPEX/UFPI Nº 98 DE 15 DE JULHO DE 2021

AUTODECLARAÇÃO ÉTNICO-RACIAL

(Obrigatório para candidatos(as) inscritos(as) na modalidade de reserva de vagas dos(as) autodeclarados(as)

pretos(as), pardos(as) e indígenas)

Eu, , documento de

identificação civil nº órgão expedidor , e CPF nº , candidato(a) ao

curso , no campus

declaro-me:

[ ]Preto(a) [ ]Pardo(a) [ ]Indígena:

(Informar comunidade indígena).

Declaro estar ciente que, de acordo como Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística,

população negra é o conjunto de pessoas que se autodeclaram pretas e pardas, conforme o quesito cor ou

raça usado pelo instituto. Desconsiderando o genótipo, ou seja, minha ascendência negra (pais, avós ou

outro familiar).

Para fins de enquadramento na Lei 12.711/2012, no Decreto nº 7.824/2012 e na Portaria do

MECnº18/2012.

Eu, abaixo assinado e identificado, autorizo a gravação de minha imagem e da minha voz

feita pela Comissão de Verificação de Autodeclaração Étnico-racial da UFPI para verificação das minhas

características fenotípicas (conjunto de característicasfísicas do indivíduo, taiscomo acor dapele, atexturado

cabelo e os aspectos faciais), de maneira que possa ser conferida a veracidade da informação prestada por

mim no ato de inscrição no processo seletivo.

de de 20 .

(município), (dia)(mês)(ano)

Assinatura do Candidato


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ANEXO II DA RESOLUÇÃO CEPEX/UFPI Nº 98 DE 15 DE JULHO DE 2021

DECLARAÇÃO PARA CONCORRER ÀS VAGAS RESERVADAS ÀS PESSOAS COM

DEFICIÊNCIA

EDITAL N.º XX DE XX DE DE XXXX

À Comissão Organizadora do Processo Seletivo regido pelo Edital nº XX/XXXX

para o curso de , do Campus XXXXXXX, da Universidade Federal do Piauí.

Nome do(a) Candidato(a):

Nº. de Inscrição:

CPF: RG:

E-mail: Telefone:

Declaro que estou ciente de todas as exigências para concorrer às vagas

destinadas às Pessoas com Deficiência, bem como, estou ciente de que se for detectada

incongruência ou insuficiência da condição descrita no laudo médico, conforme estabelecido na

Lei nº 13.146,de 06 de julho de 2015, no art. 4º do Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999,

alterado pelo Decreto nº 5.296/04 , no art. 1º da Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012

(Transtorno do Espectro Autista), concorrerei apenas às vagas referentes à ampla concorrência,

e também estarei sujeito, a qualquer tempo, às medidas legais cabíveis.

Observações: O laudo médico a ser entregue juntamente com esta declaração no

momento da inscrição deverá ser original e legível, atestar a espécie e o grau ou nível da

deficiência, com CID, conter o nome do médico especialista, a assinatura e CRM. Caso

contrário, o laudo pode ser considerado inválido.

, de de 2021.

Assinatura do candidato


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ANEXO XI


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ANEXO XII

FORMULÁRIO DE RECURSO PARA AS ETAPAS DO CERTAME

Nível:

( ) Mestrado

( ) Doutorado

Etapa do processo de seleção:

( ) Inscrição

( ) Prova escrita

( ) Análise do projeto

( ) Entrevista

( ) Análise do currículo

Nome do candidato/a: _____

CPF do/a candidato/a:___

Exposição de motivos do recurso:____

Teresina(PI),______de_______________de 2021.

Análise da comissão de seleção:

Resultado:

( ) Deferido

( ) Indeferido _

Teresina(PI),______de_______________de 2021.


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EDITAL Nº. 03/2021 - PPGEd/CCE/UFPI INSCRIÇÃO, SELEÇÃO E