Bincangkan faktor dan langkah-langkah dalam

menangani masalah gangguan emosi kanak-kanak dalam bilik darjah.

Apakah Gangguan Emosi?

• Menurut kamus dewan bahasa dan pustaka telah memberi maksud kepada gangguan emosi sebagai gangguan emosi adalah akibat konflik yang tidak dapat diselesaikan, yang dicirikan dengan keresahan sama ada melalui pertuturan atau perlakuan tertentu. seterusnya gangguan emosi juga dapat ditakrifkan sebagai kelakuan menunjukkan ciri suka me nyendiri dan mempunyai emosi yang tidak stabil.

Tanda-tanda Awal Gangguan Emosi

Aspek emosi yang semakin sukar dilihat dalam kehidupan pelajar kini adalah seperti yang berikut: empati iaitu memahami orang lain secara mendalam mengungkapkan dan memahami perasaan mengendalikan amarah (kemarahan) kemandirian iaitu berdikari

Tanda-tanda Awal Gangguan Emosi

kemampuan untuk menyesuaikan diri

disukai oleh orang lain

kemampuan untuk memecahkan atau menghilangkan

masalah social sekelilingnya

semangat setiakawan

sikap hormat-menghormati

Tanda-tanda Gangguan Emosi

Kebiasaannya seseorang yang emosinya terganggu

menunjukkan tanda seperti yang berikut;

Kecemasan dan marah

Sukar tunjukkan emosi tertentu

Alami kesulitan

Konflik

Tanda-tanda masalah emosi dan sosial dalam kalangan pelajar tidak hadir ke sekolah tanpa sebarang sebab munasabah

selalu mengantuk atau tertidur di dalam kelas

sentiasa kelihatan letih

kerap sakit perut

mudah diserang penyakit

duduk dalam keadaan yang tidak selesa

pencapaian akademik yang semakin merosot

sering berasa cemas, takut dan benci

konsep kendiri yang lemah

Tanda-tanda masalah emosi dan sosial dalam kalangan pelajar bertindak tidak wajar disebabkan tekanan perasaan

suka bergaduh

kerap berbohong

bertindak liar untuk menarik perhatian

tindak balas kurang matang

berperawakan ganjil

membela diri secara tidak menentu

menunjukkan perasaan dengki

mengkritik secara keterlaluan

suka termenung atau berkhayal

Faktor

Persekitaran sekolah

Gaya pengajaran

guru

Peristiwa dalam

keluargaPengaruh keluarga

Pengaruh rakan sebaya

Tindakan guru

Langkah-langkah

Kepimpinan guru

Aktiviti Kumpulan

Tindakan GuruUnit BnK

Penerapan Nilai

Peranan Ibu bapa

Kepimpinan Guru

• Kepimpinan guru bersifat demokratik boleh mewujudkan interaksi dua hala dan membawa suasana sosioemosi yang sihat, mesra dan harmonis di antara guru dengan murid-muridnya.

• Sifat kepimpinan demokratik ini boleh mengurangkan suasana yang tegang dan menggalakkan murid-murid berdamping rapat dengan guru, tidak merasa segan untuk bertanya atau mengemukakan pendapat mereka.

• Sifat kepimpinan demokratik ini juga mendorong murid-murid berinteraksi di antra satu sama lain, dan melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti kumpulan.

Mengelolakan Banyak Aktiviti Kumpulan

• Aktiviti Kumpulan member banyak peluang kepada murid-murid untuk berinteraksi di antara satu sama lain.

• Oleh itu, guru harus berikhtiar merancang dan menguruskan banyak aktiviti kumpulan untuk membolehkan murid-murid menjalankan aktiviti pengayaan, aktiviti pemulihan, lakonan, sesi buzz, permainan pertandingan atau kerja projek.

• Aktiviti-aktiviti sebegini akan merangsang murid untuk menampil diri ke hadapan bagi menyiapkannya serta mereka tidak akan berasa diri mereka diasingkan.

Tindakan Guru

• Mengesan murid yang dikenal pasti mengalami gangguan emosi

• Sekiranya terdapat murid yang mempunyai masalah peribadi seperti bersifat pendiam, penakut, pemalu, guru seharusnya mengadakan sesi kaunseling untuk membantu mereka mengatasi masalah peribadinya.

• Mebawa murid kepada ahli psikologi, kaunselor atau personel yang bertauliah bagi mendapatkan perkhidmatan psikologi dan kaunseling serta khidmat bimbingan yang diperlukan murid.

Unit Bimbingan dan Kaunseling sekolah

• Pihak sekolah Unit Bimbingan dan Kaunseling sekolah boleh menganjurkan program-program yang berbentuk pendidikan sebagai tindakan sokongan dalam pembentukan tingkah laku.

• Program-program ini bertujuan membantu mereka yang mempunyai masalah gangguan emosi untuk meningkatkan pencapaian akademik, membangunkan kemahiran sosial, meningkatkan kemahiran dalam mengawal tingkah laku dan meningkatkan konsep kendiri murid-murid.

Penerapan Nilai

• Guru menggunakan modifikasi tingkah laku yang sesuai dengan murid

• Peneguhan positif diberi kepada murid yang menunjukkan tingkah laku yang diingini serta menetapkan hukuman yang adil dan bersesuaian bagi murid yang melakukan kesalahan.

Peranan Ibu Bapa

• Ibu bapa perlu mengambil tahu masalah yang dihadapi oleh anak di sekolah.

• Perbincangan antara ibu bapa dan guru berkaitan anak yang mempunyai masalah hendaklah dilakukan dari semasa ke semasa bagi menangani masalah anak secara bersama.

• Ibu bapa juga membelikan buku-buku yang berkaitan dengan teknik-teknik meningkatkan kecerdasan emosi dan menghadiahkannya kepada anak yang mengalami gangguan emosi. Ibu bapa juga memberikan beberapa tunjuk ajar tentang cara menguruskan emosi masing-masing.