EDU 3105 Teknologi Dalam Pengajaran dan Pembelajaransirajull.weebly.com/.../bab_3-media_pengajaran.pdf · Media pengajaran terbahagi kepada dua: i. Media cetak ii. Media bukan cetak

EDU 3105 Teknologi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran

1

BAB 3: MEDIA PENGAJARAN

3.1 Konsep Media Pengajaran

Bidang teknologi pengajaran tercetus daripada pergerakan audio visual yang

kemudiannya dikenali sebagai media pengajaran. Oleh itu, bolehlah dikatakan media

pengajaran menjadi pengasas kepada penubuhan bidang teknologi pendidikan. Media

atau medium bermakna saluran komunikasi. Istilah ini berasal daripada perkataan Latin

yang bermaksud perantara. Ia merujuk kepada apa sahaja yang membawa maklumat

daripada penyampai kepada penerima. Contoh media termasuklah filem, televisyen,

radio, rakaman audio, gambar foto, bahan bercetak, komputer dan pengajar. Media

pengajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesanan

daripada pengirim kepada penerima sehingga dapat merangsang fikiran, perasaan,

perhatian, minat serta perhatian murid dan seterusnya terjadinya proses pembelajaran.

3.2 Fungsi Media Pengajaran

Kesan menggunakan media yang terdiri daripada pelbagai jenis itu didapati berbeza

antara satu dengan yang lain. Ada yang sesuai pada perkara yang mempunyai unsur

abstrak ikonik dan enaktif. Ini dapat dilihat kon pengalaman pembelajaran yang pernah

diketengahkan oleh Edgar Dale (Wah Wan Ali et al.2008) sebagaimana yang terdapat

dalam rajah.


2

Rajah 1: Kon Pengalaman Dale

Media terdiri daripada pelbagai jenis boleh dimanfaatkan dalam proses pengajaran dan

pembelajaran. Antaranya ialah:

a) Media menjadi sumber yang dapat membantu guru dalam proses pengajaran

dan pembelajaran berikut:

Memainkan peranan sebagai papan hitam.

Menjadi alat yang boleh mengawal disiplin murid semasa pengajaran dan

pembelajaran dijalankan.

Boleh mengurangkan kebosanan murid di mana menggunakan pelbagai

multimedia dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

b) Media dapat membantu guru menyakinkan diri dan mengurangkan darah

gemuruh (podium fright) semasa penyampaian pengajaran.


3

c) Media dapat membantu guru menyampaikan mesej dalam pengajaran, memberi

maklumat yang tepat dan jelas, motivasi murid dalam pembelajaran dan

memberi hiburan (entertainment).

d) Melalui media keterangan seribu perkataan dapat diperjelaskan dengan

sekeping gambar. Di samping itu juga media dapat:

mengurangkan masa penerangan.

murid dapat belajar lebih.

murid dapat mengekakalkan kefahaman.

murid dapat meyakinkan kemahiran dan prestasinya pada subjek yang

dipelajarinya.

e) Penggunaan alat bantu memudahkan kita mewujudkan pengalaman konkrit.

Menurut kajian, kadar ingatan murid berbeza-beza jika mereka membuat kerja

seperti berikut: Jika,

membaca mereka memperolehi 10% dari apa yang dibacanya

mendengar mereka memperolehi 20% dari apa yang didengar

mendengar dan melihat mereka

memperolehi

30% dari apa yang didengar

dan dilihat

memyebut mereka memperolehi 70% dari apa yang didengar,

dilihat dn disebut

membuat, menyebut mereka

memperolehi

90% dari apa yang didengar,

dilihat dan disebut


4

3.3 Jenis-Jenis dan Klasifikasi Media

Media pengajaran terbahagi kepada dua:

i. Media cetak

ii. Media bukan cetak

3.3.1 Media Cetak

Media cetak merupakan bahan-bahan maklumat yang dicetak di atas kertas. Ia

berbentuk buku teks, buku kerja,buku rujukan, majalah, risalah, surat khabar, nota-nota,

prosiding seminar, surat-surat berita, laporan tahunan dan sebagainya. Tujuan bahan-

bahan ini dicetak adalah untuk:

i. Memberikan panduan.

ii. Menyampaikan maklumat.

iii. Mempertingkatkan tumpuan atau fokus perhatian pada bidang yang dicetak.

3.3.1.1. Jenis Media Cetak

Secara umumnya media cetak boleh diklasifikasikan kepada empat fungsi

sebagaimana yang dinyatakan seperti berikut:

a. Alat bantu mengajar

b. Bahan untuk latihan

c. Bahan maklumat

d. Bahan untuk peningkatan ilmu

Rajah 2: Contoh Media Cetak

Surat khabar


5

Media Sebagai Alat Bantu Mengajar

Bahan cetak yang berperanan sebagai alat bantu belajar merupakan bahan-bahan

yang mempunyai instruksi atau panduan sumber belajar. Lazimnya instruksi yang

terdapat dalam bahan bantu mengajar itu dibentuk tahap demi tahap atau langkah demi

langkah untuk memudahkan murid mengguna dan memahamkan pelajaran dengan

mudah. Ia berbentuk ’guide sheet’, ’jobs aids’ dan sebagai satu gambar bersiri.

Maklumat dalam ”guide sheet” akan menampilkan kata-kata atau arahan secara

keseluruhan sedangkan ”jobs aids” selain dari kata-kata atau arahan tadi terdapat juga

beberapa ilustrasi atau gambar bersama-sama arahan tadi, manakala ”picture series”

merupakan maklumat yang disampaikan dalam gambar bersiri.

Media Sebagai Bahan Untuk Latihan

Bahan yang berperanan sebagai bahan untuk latihan lazimnya ia berbentuk intruksi. Di

sini pembaca akan disugukkan dengan pelbagai maklumat atau petunjuk yang

berkaitan dengan pelajaran yang diajar. Bahan untuk latihan ini adalah berbentuk

”manual” , ”handout” dan ada yang berbentuk Panduan Pembelajaran(study guides).

Manual

Manual adalah petunjuk yang praktikal bagi sesuatu kerja yang perlu dilaksanakan.

Biasanya pelatih-pelatih akan menggunakan manual ini untuk melaksanakan sesuatu

kerja atau projek mengikut langkah-langkah yang instruktornya telah rancang dan

catatkan di manual yang diedarkan itu.

Rajah 3: Contoh handout

Handout


6

Nota atau catatan yang dibuat oleh guru atau tenaga pengajar yang diedarkan kepada

murid. Lazimnya catatan itu berkaitan dengan isi pelajaran. Maklumat yang terdapat

dalam bahan edaran itu antara lainya adalah jadual pelajaran, sinopsis pelajaran dan

objektif yang ingin dicapai, tugas-tugas yang perlu disempurnakan, sumber-sumber

bahan untuk rujukan.

Panduan Pembelajaran (Study Guides)

Secara kasarnya ” study guides” ini mempunyai ciri seakan-akan serupa dengan

”handout” dari aspek penggunaannya. Kedua-dua bahan ini bertujuan untuk murid dan

poeserta membuat latihan. Perbezaan yang nyata terhadap ”handout” dengan ”study

guides” adalah dari aspek penjelasan isi bagi sesuatu topik pengajaran. Pada ”handout”

penjelasan yang dapat kita lihat adalah ringkas terhadap sesuatu topik manakala ”study

guides” maklumat yang diterangkan itu didapati terperinci.

Media Sebagai Bahan Maklumat

Media cetak berperanan sebagai bahan maklumat foreka dengan tujuan untuk memberi

mahlumat dan mitibasi. Ia dapat menarik perhatian seseorang dengan menampilkan

sesuatu yang dimiliki oleh sesebuah organisasi; Lazimnya, ia berbentuk risalah

(brochure) surat khabar, laporan tahunan dan sebagainya.

Media Sebagai bahan Peningkatan Ilmu

Media cetak berbentuk buku boleh berperanan sebagai alat yang dapat meningkatkan

ilmu seseorang dengan lebih mendalam. Jenis bahan berbentuk buku dan bukan buku

ini boleh diklasifikasikan pada bahan rujukan, fiksyen dan bukan fiksyen yang Dewey

klasifikasikan kepada 10 kod yang bermula dari kod 000 hingga ke kod 999 dan

Library Congress menggunakan notasi bercampur seperti berikut:

Sistem Perpuluhan Dewey (DDC) iaitu kod ringkasan pertama

000 Karya Am

100 Falsafah

200 Agama

300 Sains Sosial

400 Bahasa

500 Sains Tulin


7

600 Teknologi/Sains Gunaan

700 Kesenian

800 Kesusasteraan

900 Geografi, Biografi dan Sejarah

Kod Library Congress pula menggunakan kod pengklasannya seperti berikut untuk

mengkelaskan bahan pendidikan di pusat pendidikan terutama di institut pengajian

tinggi di Malaysia. Simbol-simbol pada kod Library Congress adalah:

A, AS, AG, Ae, AY Karya Am

B, BH, BJ BF Falsafah

Bl, BX, BP, BZ Agama

H, HA, HJ HM, HX Sains Sosial

L, LH, LA, LC, LD, LG, LJ,LB Pendidikan

P, PE, PN, PR, PZ Bahasa

Q, Qa, QB, QC, QD, QE,QH Sains Tulin

TA, TE, TG, TH, TK, TP,TT,TE,

TX

Teknologi

K Undang-Undang

G,C, F Geografi Am dan Biografi

3.3.1.2. Kebaikan Media Bercetak

Media cetak sebagaimana yang tersenarai di atas jika dibandingkan dengan media

lain, ia mempunyai beberapa kebaikan seperti berikut:

i. Bentuk media cetak didapati mudah dibawa dan mudah juga digunakan di mana

sahaja.

ii. Media cetak didapati lebih ekonomi, mudah disebar, mudah dipindah-pindahkan

dari seorang pengguna kepada pengguna yang lain.

iii. Pembaca boleh mengambil masa yang lama untuk mencerna isi maklumat yang

terkandung di dalamnya dan boleh diulang-ulang mengikut keperluan pengguna.


8

iv. Media cetak mampu menyimpan maklumat yang konsisten dan tepat dan dapat

menghasilkan kesamaan pengertian maklumat untuk hari ini dan juga untuk

sedekad yang akan datang.

v. Bahan cetak digunakan begitu meluas kerana terdapat beberapa ciri yang positif

seperti berikut:

a. Digunakan begitu meluas.

b. Mudah disedia dan diterbitkan.

c. Digunakan sebagai alat pengajaran utama.

d. Tidak menggunakan alat lain semasa menggunakannya.

e. Mudah dikemas kini.

f. Murid dapat mengawal masa, tempat dan tempoh pembelajaran mereka.

g. Bahan bercetak mempunyai latihan di akhir modulnya, mempunyai

pengajaran yang sudah dirancang dengan penerangannya dilengkapkan

dengan gambar, carta, jadual dan gambar-gambar kartun.

3.3.1.3 Kelemahan Media Cetak

Media cetak apabila dibandingkan dengan media lain seperti audio, video terdapat

beberapa kelemahan seperti berikut:

i. Media cetak tidak dapat menampilkan gambar bergerak dan bersuara yang

dapat memberikan pengalaman murid bersifat konkrit.

ii. Keberkesanan media cetak banyak bergantung pada kebolehan individu

menguasai bacaan. Jika kebolehan membaca lemah maka pembaca akan

menghadapi masalah untuk memahami isi maklumat.

iii. Maklum balas tidak dapat disampaikan serta merta kecuali menggunakan

kemudahan telefon atau internet.


9

3.3.2 Media Bukan Bercetak

Kumpulan bahan pengajaran yang kedua adalah bahan yang berbentuk bukan bercetak

yang boleh diklasifikasikan pada jenis perkakasan (hardware) dan jenis perisian

(software) dan bahan kos rendah dan papan peragaan.

3.3.2.1 Bahan Jenis Perkakasan (Hardware)

Kamera filem 35mm

Kamera video

Perakam audio

Radio

Televisyen

Projektor filem

Projektor OHP

Projektor slaid

Projektor LCD

Projektor legap

Rajah 4: Projektor slaid

Bahan Jenis Perisian (software)

Filem

Transparensi

Kaset audio

Slaid

Perisian komputer

Mikro filem

Rajah 5: Mikro filem

Kesemua media yang berbentuk perkakasan dan perisian tersebut pada umumnya

boleh diklasifikasikan juga mengikut fungsinya seperti berikut:

Projektor slaid

Mikro filem

Projektor slaid


10

3.3.2.2 Media Tayang

Bahan yang memerlukan projektor untuk menayangkan imej, gambar, fakta dan teks

untuk ditonton. Projektor bagi bahan seperti berikut berbeza antara satu dengan yang

lain. Ada yang memerlukan OHP, filem ptojektor, LCD, slaid projektor dan mikro filem.

Slaid

Filem

Transparensi

Multimedia

Video

Produk komputer

Mikro filem

Rajah 6: Multimedia

3.3.2.3 Bahan Kos Rendah

Bahan kos rendah boleh dikategorikan kepada bahan 2 dimensi (2D) dan bahan 3

dimensi (3D). Bahan 2D terdiri daripada bahan seperti carta, bahan bercetak,graf,

lukisan, fotograf, poster, kartun,brosur dan akhbaryang guru boleh gunakan dalam

proses pengajaran dan pembelajaran.

Bahan 3D adalah bahan sebenar (realia) ataupun bahan buatan manusia yang

menyerupai bahan sebenar. Bahan 3D boleh dikategorikan kepada kategori berikut:

i. Bahan berbentuk model

ii. Bahan realia

iii. Bahan berbentuk diorama

iv. Bahan berbentuk panel animasi dan si mulasi

v. Boneka-Boneka sarung tangan, boneka lidi, boneka wayang kulit dan boneka

bertali.

vi. Bahan mudahalih (mobile)

Multimedia

Projektor slaid


11

3.4 Pemilihan Media Pengajaran

Media boleh digunakan dalam pelbagai cara dan bentuk dengan tujuan untuk

membantu seseorang dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui

pengalaman yang lepas penggunaan media dalam proses pengajaran dan

pembelajaran perlu dilakukan dengan berhemah untuk pemilihan kesesuaian media

dengan pengajaran.

Terdapat enam panduan yang boleh dilakukan untuk kita membuat pilihan media untuk

kegunaan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.

i. Sebelum membuat pemilihan media, pastikan perkara berikut sudah diketahui,

a. Ciri murid yang akan menggunakan media dan kaedah pembelajaran yang telah

dialaminya.

b. Bilangan murid dan tempat atau suasana yang kita akan gunakan media

tersebut.

c. Matlamat dan objektif pengajaran tersebut.

d. Tajuk dan kandungan isi pelajaran yang hendak disampaikan.

e. Pastikan bentuk aktiviti yang akan dilaksanakan nanti.

f. Alat kawalan media yang akan digunakan.

g. Strategi penyampaian guru (cara, mana satu yang akan didahulukan).

ii. Tentukan jenis media seperti bahan-bahan cetak, slaid, OHP, pita video, pita audio,

mikrokomputer dan kemudahan virtual yang hendak digunakan itu ada dan boleh

digunakan.

iii. Tentukan sumber sokongan yang boleh digunakan, terutamanya kakitangan

sokongan, kemudahan yang berkaitan dengan media, masa persiapan juga kemahiran

teknikal tentang penggunaan media pengajaran tersebut semasa pengajaran.

iv. Kenal pasti media dan kelengkapan yang murid boleh gunakan. Hal ini perlu

diketahui kerana sebahagian murid kita sudah melihat, mengalami dan menggunakan


12

beberapa alat di rumah dan di persekitaran hidup kita. Dari kemahiran yang murid miliki

ini, guru boleh bekerjasama dan melibatkan murid yang mahir dalam pengajarannya.

v. Tentukan cara penyampaian yang hendah digunakan, sama ada komunikasi sehala

atau dua hala dalam proses pengajaran dan pembelajaran itu nanti.

vi. Pastikan tempat dan suasana fizikal yang guru hendak gunakan media itu sesuai

dan boleh memberi kesan yang baik dan objektifnya tercapai.

RUMUSAN

Media pengajaran yang baru boleh digunakan terdiri dari pelbagai bentuk. Ada yang

berbentuk tayang dan ada yang berbentuk bukan tayang. Setiap bahan dan alat ini

berperanan sebagai alat yang boleh membantu guru dan murid memahami sesuatu

ilmu dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Fungsi setiap alat dan bahan ini

berbeza mengikut keperluan pengguna. Dengan ini amat wajar bagi setiap guru perlu

membuat pemilihan terlebih dahulu sebelum digunakannya di bilik darjah.


13

Latihan 3

Jawab semua soalan berikut:

1. Tujuan media cetak digunakan adalah untuk

A. meningkatkan kemampuan pembaca

B. memotivasikan tingkat pemerhatian dan perilaku seseorang

C. menjelaskan kembali kepada orang lain mengenai maklumat yang ada

D. menyamakan persepsi pembaca

2. Study Guides merupakan salah satu bentuk media untuk menyampaikan maklumat,

dan digunakan sebagai

A. instruksi

B. bimbingan

C. latihan

D. praktik

3. Antara yang berikut, yang manakah media cetak yang berperanan sebagai sebaran

maklumat

A. handout

B. manual

C. study guides

D. brochure

4. Huraikan empat kelebihan menggunakan bahan bercetak dalam pengajaran dan

pembelajaran.

5. Senaraikan empat contoh bahan bukan bercetak.

6. Apakah perbezaan antara media cetak dengan media bukan cetak?

7. Bagaimana media mampu membantu guru dalam proses pengajaran dan

pembelajaran di bilik darjah?


14

BIBLIOGRAFI

Mohd Jizat Abdol, Abdul Razak Idris & Jessnor Elmy (2006). Teknologi pengajaran dan

pembelajaran. UTM.

Ngui Kuan Sang.(1989).Teknologi pendidikan: penggunaannya dalam pengajaran

Geografi. Kuala Lumpur: Fajar Bakti.

Norasiah Abdullah, Nor Risah Jamilah Mat Lazim & Rosnah Ahmad Zain.(2009).

Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran. Kuala Lumpur: Penerbitan

Multimedia.

Noriati A.Rashid, et. al. (2009).Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran. Shah

Alam: Oxford Fajar.

Prcival, H.T., Ellington, H.I. dan Race,P., (1993). Handbook of Educational Technology.

edisi ke-3. London: Kogan Page.

Smaldino, S.E., Russell, J., Heinnich, R. & Molenda, M. (2005). Instructional technology

and media for learning. Edisi ke 8. New Jersey: Prentice Hall.

Wah Wan Ali et al. (2008). HBEM3103. Prinsip teknologi pengajaran. Kuala Lumpur:

OUM.

Documents

EDU 3105 Teknologi Dalam Pengajaran dan Pembelajaransirajull.weebly.com/.../bab_3-media_pengajaran.pdf · Media pengajaran terbahagi kepada dua: i. Media cetak ii. Media bukan cetak