Upload
jaime-gray
View
240
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK
BANDAR ENSTEK, NILAI
NAMA PENUH SYED MUHAMMAD SYAFIQ BIN TENGKU SYED NASARUDIN
KAD PENGENALAN 930203-01-7007
KUMPULAN / UNIT 1 PISMP SAINS (AMBILAN JANUARI 2014)
KOD DAN KURSUS EDU 3101 ( FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA )
NAMA PENSYARAH PUAN FARIHAH BINTI MOHD NOOR
JABATAN ILMU PENDIDIKAN
NOMBOR KERJA KURSUS / DESKRIPSI
PERSEMBAHAN GRAFIK DAN ESEI KRITIS CABANG FALSAFAH, PRINSIP FPK DAN KONSEP SERTA ELEMEN ASPIRASI MURID MENGIKUT SARANAN PPPM (2013-2025) SELARAS DENGAN KEPERLUAN PENDIDIKAN DI PERINGKAT GLOBAL
Saya sedar peraturan institut bahawa seorang pelajar tidak boleh mengamalkan plagiat dalam melaksanakan tugasan yang diberikan seperti yang termaktub dalam Buku Panduan Pelajar. Saya yakin bahawa tugasan ini tidak mengandungi karya-karya yang diplagiat.
Tandatangan : ______________________________________ Tarikh: / / 2014
KEGUNAAN PEJABAT SAHAJA
TARIKH HANTAR: 29 /03/ 2014 DITERIMA OLEH: ____________________________
TARIKH DISEMAK: ____/____/____ DISEMAK OLEH: ____________________________
ISI KANDUNGAN
PERKARA MUKA SURAT
Isi Kandungan 2
Penghargaan 3
Pengenalan 4
Soalan Tugasan 1 beserta Pengurusan Grafik 5-8
Soalan Tugasan 2 beserta Justifikasi 9-13
Refleksi 14
Rujukan 15
Lampiran 16-17
2
PENGHARGAAN
Alhamdulillah dipanjatkan ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan izin dan limpah
kurniaNya dapatlah saya diberi peluang sehingga ke hari ini untuk menikmati kehidupan
sebagai seorang Muslim dan juga diberi kesempatan untuk menimba lagi ilmuNya yang
terdapat di atas muka bumi ini.
Ucapan sekalung penghargaan juga saya tujukan secara khusus kepada Pensyarah
bagi subjek Falsafah dan Pendidikan di Malaysia yang juga pembimbing saya iaitu Puan
Farihah Binti Mohd Noor. Tanpa beliau, tidak mungkin saya dapat memahami dan
menghayati pembelajaran subjek Falsafah dengan sempurna. Selain itu, perkongsian dan
juga tunjuk ajar yang diberikan oleh beliau sangat berguna kepada bakal pendidik seperti
saya nanti.
Tidak lupa juga, saya ingin merakamkan jutaan terima kasih kepada ibubapa dan
juga ahli keluarga yang tidak henti memberi semangat dan juga dorongan dalam
memastikan tugasan ini dapat disiapkan dengan sempurna.
Di samping itu, ucapan ribuan terima saya ucapkan kepada rakan-rakan dan
sahabat-handai dalam membantu dan memberi tunjuk ajar serta berkongsi input yang
menarik sewaktu tugasan ini dilakukan bersama-sama.
Akhir sekali, segala jasa kalian akan saya kenang sampai bila-bila. Tambahan lagi,
segala ilmu dan pengetahuan yang dikongsikan InshaAllah akan menjadi pahala berkekalan
buat semua dengan izin Allah S.W.T. Saya juga memohon maaf atas segala kekurangan
yang terdapat dalam tugasan kursus ini. Segala yang baik itu datangnya daripada Allah dan
yang kurang lengkap itu bersandarkan kelemahan saya sebagai seorang insan.
3
PENGENALAN
Falsafah dan Pendidikan di Malaysia dengan kodnya iaitu EDU 3101 merupakan
salah satu mata pelajaran yang wajib dipelajari oleh penuntut Institut Pendidikan Guru (IPG
di Malaysia. Mata pelajaran ini diajar kepada penuntut IPG yang berada pada semester
satu.
Tujuan utama pembelajaran Falsafah dan Pendidikan di Malaysia adalah untuk
memberi pendedahan kepada para penuntut tentang sejarah pendidikan di Malaysia itu
sendiri. Selain itu, para penuntut juga diberi pendedahan dengan mendalam tentang
bagaimana wujudnya falsafah pada masa suatu masa dahulu yang akhirnya teori falsafah ini
dapat berkembang dan memberi kesan positif sehingga ke hari ini terutama dalam bidang
pendidikan.
Sistem pendidikan negara kita juga mempunyai falsafahnya yang tersendiri iaitu
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Sebenarnya, pembentukan FPK Malaysia ini
adalah hasil gabungan daripada semua falsafah lampau dan moden yang sedia ada dan ia
juga lebih dikenali sebagai Falsafah Eklektisisme. Matlamat utama yang terkandung dalam
FPK adalah pembentukan individu yang seimbang dalam pelbagai aspek termasuklah
jasmani, emosi, rohani, imtelektual dan sosial dengan meletakkan kepercayaan kepada
Tuhan sebagai asas utama pembentukan individu.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 yang telah
dirasmikan oleh Timbalan Perdana Menteri kita, YAB Tan Sri Dato’ Haji Muhyiddin Haji
Mohd Yassin yang juga merupakan Menteri Pendidikan Malaysia. Dalam PPPM 2013-2025,
aspirasi sistem pendidikan dan aspirasi murid menjadi tumpuan utama Kementerian
Pendidikan Malaysia dalam membuat transformasi pendidikan di negara ini.
Dalam kerja kursus ini, kita akan lihat penerapan cabangan falsafah secara terperinci
dalam aspirasi murid yang terkandung dalam PPPM 2013-2025 serta penerapan prinsip-
prinsip FPK dalam konteks pembelajaran terkini iaitu Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR).
4
Pelan Pembangunan Pendidikan PPPM (2013-2025) menterjemahkan semangat
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang merencanakan pendidikan seimbang sebagai
asas mencapai aspirasi murid.
Soalan tugasan 1
Sediakan satu pengurusan grafik yang sesuai dan bentangkan dengan menjelaskan 3
cabang falsafah yang dapat mempamerkan konsep aspirasi murid yang mampu berdaya
saing diperingkat global mengikut PPPM (2013-2025)
( 40 % )
5
3 CABANGAN FALSAFAHKajian berkaitan realitiMetafizikKajian berkaitan ilmuEpistemologiKajian berkaitan nilaiAksiologi
6
Metafizik- Elemen Kemahiran
Dwibahasa- Elemen Identiti nasional
Menyedari kepentingan menguasai pelbagai
bahasa untuk berkomunikasi Menghormati semua
golongan tanpa mengira agama, kaum,
etnik, sosioekonomi dan kepercayaan
Mengamalkan prinsip-prinsip Rukun
Negara
Memupuk semangat
patriotisme yang tinggi
Menjadikan bahasa sebagai agen
perpaduan pelbagai bangsa
Murid memahami sejarah Malaysia dan
bangga menjadi rakyat Malaysia
Menguasai Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris
serta bahasa-bahasa lain untuk peluang
berjaya yang lebih besar
7
Epistemologi- Elemen
Pengetahuan- Elemen
Kemahiran Berfikir
Penguasaan kemahiran literasi dan numerasi dengan cemerlang
Menguasai subjek teras
Menghasilkan murid yang serba boleh dalam pelbagai
bidang
Murid mampu mengaplikasikan
pengetahuan dalam kehidupan
Murid dipupuk dengan rasa ingin
tahu dan suka bertanya
Murid mampu mengaitkan pengetahuan sedia ada
dengan pengetahuan baru
Pengetahuan sepanjang hayat
Kemampuan berfikir secara
kreatif dan kritis
Penggunaan konsep logik, induktif dan
deduktif
8
Aksiologi- Elemen Etika
dan Kerohanian
- Elemen Kemahiran Memimpin
Tenang dalam menyelesaikan konflik
Membuat keputusan dalam yang tepat dalam sebarang
situasi
Mengamalkan prinsip pegangan agama
sebagai tunjang hidup
Berdisiplin dan tidak takut melakukan
perkara yang betul
Melakukan sesuatu untuk
kebaikan masyarakat dan
alam sekitar
Memupuk kebolehan untuk bekerja dalam
kumpulan
Membantu murid mencapai potensi sebagai pemimpin
kumpulan
Melatih murid menghormati
pandangan orang
Soalan tugasan 2
Sebagai bakal guru, hasilkan satu penulisan kritis yang menghuraikan sejauh mana elemen-
elemen aspirasi murid mengikut saranan PPPM (2013-2025) boleh dilaksanakan dalam satu
mata pelajaran KSSR yang akan anda ajar. Berikan justifikasi dengan menggunakan
contoh-contoh yang sesuai.
( 60 % )
Justifikasi bagi soalan tugasan 2
Mutakhir ini, Malaysia telah menjadi salah sebuah negara yang pesat membangun
setelah mencapai kemerdekaan selama 56 tahun. Walaubagaimanapun kita tidak boleh
mendabik dada dengan kejayaan yang telah diperolehi sebaliknya kita perlu mempersiapkan
diri dengan ambang 2020 yang secara tidak sedar semakin menghampiri kita. Dalam usaha
untuk mencapai taraf negara maju yang setanding dengan Amerika Syarikat, Britain dan
Jepun, kita sedar dan yakin bahawa dengan mencapai kecemerlangan dalam pendidikan,
proses ketamadunan atau kemajuan sesebuah negara tersebut akan mengambil masa yang
lebih singkat. Sejak dari 1996 lagi Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) telah digubal
dengan penekanan terhadap beberapa elemen termasuklah jasmani, emosi, rohani, intelek
dan sosial. Matlamat utama penerapan elemen-elemen tersebut adalah untuk
mengembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu serta melahirkan insan
yang harmonis, seimbang dan berketerampilan. Selari dengan itu, langkah kerajaan
memperkenalkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 merupakan
langkah yang sangat relevan dan bertepatan dengan keperluan masa kini untuk
meningkatkan lagi mutu pendidikan Malaysia. Elemen- elemen aspirasi murid yang
diterangkan dalam Bab 2 PPPM menjadi pendukung utama untuk merealisasikan hasrat
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang mahu melahirkan individu yang seimbang dalam
semua aspek. Terdapat enam elemen aspirasi murid yang akan dibincangkan secara
terperinci serta pelaksanaannya dalam setiap mata pelajaran Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR).
Pengetahuan menjadi elemen utama kepada aspirasi murid yang terkandung dalam
PPPM sejajar dengan FPK yang turut menekankan aspek intelek. Tidak dapat disangkal lagi
bahawa pentingnya pengetahuan kepada murid-murid. Hakikatnya, keupayaan asas
pengetahuan murid-murid adalah dengan menguasai kemahiran literasi dan kemahiran
9
numerasi. Sekiranya murid- murid dapat menguasai kedua-dua kemahiran tersebut dengan
cemerlang maka tidak menjadi masalah kepada mereka untuk menimba sebanyak boleh
pengetahuan daripada guru di sekolah. Di samping itu, guru yang menjadi wadah
penyampaian ilmu pengetahuan kepada murid-murid perlu bijak menggunakan pelbagai
kaedah penyampaian demi memastikan pengetahuan tersebut dapat diterima oleh murid-
murid secara maksima. Tambahan lagi, penggunaan bahan ransangan, proses menjalankan
amali eksperimen serta pembelajaran di luar kelas sebenarnya dapat meransang otak serta
menjadikan pengetahuan tersebut lebih kekal lama dalam ingatan para pelajar. Sebagai
contoh, dalam pembelajaran KSSR Sains Tahun 4, murid diajar tentang keperluan tumbuh-
tumbuhan untuk hidup. Pembelajaran di dalam kelas disertakan dengan pelaksanaan
eksperimen di makmal dapat membantu murid memahami bahawa tumbuhan memerlukan
air, cahaya matahari serta udara untuk hidup. Lantaran itu, mereka dapat mengaplikasikan
pengetahuan tersebut dalam kehidupan seharian iaitu dengan menjaga pokok dan tanaman
di rumah. Selain itu, murid-murid perlu menguasai mata pelajaran teras lain seperti Bahasa
Malaysia, Bahasa Inggeris, Matematik, dan Sejarah. Dalam memastikan Malaysia bergelar
negara maju, penguasaan pelbagai pengetahuan oleh murid-murid juga perlu ditekankan.
Penekanan terhadap kepentingan menguasai kemahiran seni dan muzik kurang diterapkan
di negara kita walhal kedua elemen tersebut menjadi perangsang utama otak murid-murid di
samping dapat mengimbangi penggunaan otak kiri dan kanan mereka menurut kajian John
Gabrielli, bekas Profesor Psikologi Stanford.
Seterusnya, berpandukan kepada PPPM, elemen yang terkandung dalam aspirasi
murid adalah kemahiran berfikir. Pelbagai uslub yang boleh diimplentasikan bagi memupuk
kemahiran berfikir murid-murid. Antaranya termasuklah dengan memberikan permasalahan
dalam bentuk konkrit mahupun abstrak supaya wujud rasa ingin tahu dalam diri mereka
lantas mereka akan bertanya bagi memastikan idea yang telah difikirkan bernas atau
perlukan penjelasan tambahan. Di samping itu, penerapan rasa ingin tahu yang tinggi dalam
diri murid-murid membolehkan mereka berfikir bagaimana untuk menghubungkaitkan antara
suatu pengetahuan dengan pengetahuan yang lain serta menambah pengetahuan sedia
ada murid tersebut. Sebagai tamsilan, dalam pembelajaran Sains bagi topik Daya, guru
boleh menyediakan bahan untuk membuat dan mencipta kereta pedati yang boleh bergerak
jauh. Melalui pembelajaran sebegini, murid-murid dapat memupuk daya fikir semaksima
mungkin serta menggunakan keupayaan kognitif dengan proaktif. Antara keupayaan kognitif
yang dapat dicapai murid melalui aktiviti sedemikian termasuklah pemikiran secara kreatif
dan inovatif, penyelesaian masalah secara penaakulan dan keupayaan pembelajaran
kendiri. Mereka akan berusaha bersungguh-sungguhuntuk memastikan kereta pedati
10
tersebut dapat bergerak jauh dengan bertanya guru dan rakan di samping berfikir secara
logik dengan mengaitkan ilmu sedia ada mereka. Secara tidak langsung, pembelajaran
secara konstruktivisme berlaku iaitu penglibatan murid dalam menyelesaikan masalah,
murid digalakkan bertanya serta berdialog dengan guru. Tambahan lagi, David Ausebel
yang merupakan ahli psikologi pendidikan mengemukakan teorinya iaitu pembelajaran yang
bermakna membuatkan murid lebih memahami serta menyimpan pengetahuan tersebut
sepanjang hayat mereka.
Selain itu, kemahiran memimpin merupakan salah satu elemen kepada aspirasi
murid yang terkandung dalam PPPM. Antara yang dititiberatkan dalam kemahiran
memimpin ini adalah bagaimana murid-murid mempelajari hidup berpasukan, menghargai
kelebihan serta menampung kekurangan rakan dalam membentuk kumpulan yang
sempurna. Penglibatan murid-murid secara positif dalam aktiviti kumpulan membolehkan
mereka menjadi lebih matang serta menghormati antara satu sama lain. Dalam konteks
sistem pendidikan, kepimpinan dapat dirumuskan dalam empat dimensi iaitu
keusahawanan, sikap berdaya tahan, kecerdasan emosi terhadap sekeliling dan
berketerampilan dalam komunikasi. Contohnya, elemen ini dapat diterapkan secara tidak
langsung melalui aktiviti berkumpulan semasa amali Sains dijalankan. Walaubagaimanapun,
menurut FPK, elemen jasmani merupakan aplikasi secara jelas yang dapat dikaitkan dengan
kemahiran memimpin ini. Dalam erti kata lain, aktiviti kokurikulum yang dijalankan seperti
badan beruniform, sukan dan permainan serta kelab dan persatuan dapat mengasah bakat
kepimpinan murid-murid. Misalnya, dalam aktiviti kawad beruniform dan perkhemahan,
mereka akan melantik seorang ketua dan memastikan kumpulan mereka akan melakukan
setiap aktiviti sehabis baik. Setidak-tidaknya murid tersebut dapat memimpin diri mereka
sendiri supaya merendahkan ego semasa bekerja dalam kumpulan saling menghormati
antara satu sama lain.
Di samping itu, kemahiran dwibahasa menjadi elemen keempat kepada aspirasi
murid dalam PPPM. Seperti yang kita sedia maklum bahawa bahasa Malaysia merupakan
bahasa rasmi negara kita, lantaran itu ia menjadi bahasa pengantar dan bahasa perpaduan
antara satu kaum dengan kaum lain. Sementelahan itu, bahasa Inggeris pula merupakan
bahasa wadah antarabangsa dekad ini. Kebanyakkan murid tidak menghadapi masalah
berkomunikasi dalam bahasa Malaysia akan tetapi menghadapi sedikit kesulitan apabila
berbicara atau menggunakan bahasa Inggeris secara bertulis. Walaubagaimanapun,
menurut Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin yang juga Menteri
Pendidikan berkata, kerajaan memulakan gelombang pertama dalam PPPM 2013-2025
11
dengan melatih guru bahasa Inggeris kita serta membawa penutur jati bahasa Inggeris bagi
membantu para guru dan murid seluruh Malaysia. Usaha murni ini seiring dengan keperluan
semasa bagi meningkatkan mutu penguasaan bahasa antarabangsa tersebut. Selain itu,
murid-murid juga perlu diberi peluang untuk menguasai bahasa ketiga sebagai satu
tambahan buat diri mereka. Sebagai contoh, pelajar sekolah berasrama penuh diberi pilihan
untuk mempelajari bahasa Jerman, Arab, Mandarin, Tamil atau Perancis. Antara kelebihan
menguasai lebih daripada satu bahasa ialah membolehkan pelajar untuk melanjutkan
pembelajaran di luar negara, mempunyai skop kerja yang agak meluas pada masa akan
datang dan bersaing di peringkat global.
Seterusnya, elemen yang diterapkan menerusi aspirasi murid dalam PPPM adalah
etika dan kerohanian. Selari dengan kehendak FPK, elemen ini diterap bagi membentuk
modal insan yang tinggi dan jitu. Antara ciri-ciri murid yang mempunyai modal insan
bersesuaian dengan etika dan kerohanian ini termasuklah berani menghadapi cabaran,
mampu menyelesaikan konflik secara aman, bijak membuat keputusan sekalipun dalam
situasi kritikal serta berani melakukan sesuatu yang betul tanpa rasa terancam. Dalam sudut
pendidikan, nilai etika dibahagikan kepada tiga prinsip iaitu kerohanian ( akhlak berasaskan
pegangan agama ), integriti ( berani melakukan perkara betul ) dan tanggungjawab sivik
(bertindak untuk kebaikan semua termasuklah masyarakat dan alam sekitar ). Sabda
Rasulullah S.A.W. yang bermaksud, "Sesungguhnya yang terbaik dalam kalangan kamu
ialah yang terbaik akhlaknya.” (Muttafaqa Alaih). Dalam akhbar Utusan Malaysia pula yang
bertarikh 29 Mac 2013, Tun Dr. Mahathir berkata, “Jika rakyat mempunyai nilai-nilai murni
termasuk mempunyai sikap amanah, bekerja dengan baik dan sedar tanggungjawab mereka
terhadap negara, maka Malaysia akan dapat mencapai matlamat yang diinginkan
termasuklah Wawasan 2020.” Sehubungan dengan itu, jelaslah bahawa pembentukan etika
dan kerohanian amat penting dalam pendidikan kita pada hari ini. Sebagai tamsilan, dalam
pembelajaran Sains, guru boleh memupuk nilai integriti murid dengan menguji dan
menyemak hasil kerja amali eksperimen yang dijalankan supaya tidak berlaku kes di mana
pelajar mengambil hasil kerja rakan lain. Selain itu, pembudayaan kerohanian dapat dipupuk
dengan amalan solat Dhuha bersama-sama antara guru dengan murid pada waktu rehat
selain daripada bacaan surah Yasin pada setiap pagi hari Jumaat. Tidak kurang juga, guru
boleh melahirkan pelajar yang sedar akan tanggungjawab sivik terhadap masyakarat
dengan mengadakan program ke rumah anak-anak yatim dan rumah kebajikan untuk
memupuk nilai kesyukuran terhadap rezeki yang diperoleh berbanding dengan mereka yang
kurang bernasib baik.
12
Konklusinya, semua warga pendidik yang bergelar guru memainkan peranan yang
amat penting dalam memastikan elemen-elemen aspirasi murid dalam Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2013-2025 dapat dilaksanakan seiring dengan hasrat yang terkandung
dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang mahu melahirkan individu yang seimbang dari
sudut jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial. Usaha murni ini pasti akan membuahkan
hasil terutama dalam meningkatkan kualiti pendidikan Malaysia seiring dengan negara-
negara maju lain terutamanya dalam menjadi negara terbaik antara Asia Tenggara.
Keenam- enam aspirasi murid yang terkandung dalam PPPM ini iaitu pengetahuan,
kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa , etika dan kerohanian, dan
identiti sosial perlu diaplikasikan secara menyeluruh dalam konteks kehidupan dan
pembelajaran murid- murid. Guru perlu akur bahawa tugas untuk membantu Malaysia
mencapai Wawasan 2020 yang sangat diidamkan oleh semua rakyat Malaysia kini
menjadi satu tanggungjawab digalas oleh mereka. Pembentukan modal insan murid-murid
yang hebat pada hari ini adalah kunci asas kepada kejayaan sesebuah negara untuk
mencapai kemajuan pada hari esok. Guru juga perlu mengingatkan murid bahawa
tanggungjawab mereka terhadap tanah air Malaysia khususnya seperti yang diperkatakan
oleh John F. Kennedy's. “Jangan tanya apa yang negara berikan kepada kamu, tetapi apa
telah kamu berikan kepada negara kamu.”
13
REFLEKSI
“(Wahai Muhammad,Bacalah!) dengan nama Tuhanmu yang menciptakan
(sekalian mahkluk), Dia menciptakan manusia dari sebuku darah beku, bacalah dan
Tuhanmu yang Maha pemurah, yang mengajar manusia melalui pena dan tulisan, Dia
mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya”. (Al-'Alaq :1-5)
Alhamdulillah sekali lagi saya panjatkan kepada Allah S.W.T. kerana dengan izinNya
dapatlah saya menyiapkan tugasan kursus EDU3101 bagi mata pelajaran Falsafah dan
Pendidikan di Malaysia ini.
Sebelum itu, saya rasa amat bersyukur kerana telah berjaya menyelesaikan tugasan
kursus ini dengan sempurna iaitu dengan menyiapkan pengurusan grafik berkaitan cabang
falsafah dan konsep aspirasi murid serta penulisan kritis berkaitan prinsip Falsafah
Pendidikan Kebangsaan dan aspirasi murid Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
2013-2025.
Hasil daripada tugasan ini, saya dapat mempelajari sesuatu yang amat berguna buat
diri saya yang bakal bergelar warga pendidik kelak. Antara yang saya pelajari termasuklah
bagaimana persediaan saya sebelum mengajar, teknik yang tepat dalam memastikan
pengetahuan yang ingin disampaikan benar-benar difahami para pelajar.
Selain itu, setelah saya meneliti satu persatu berkaitan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan dan juga Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025, saya mula
bertekad untuk menjadi seorang warga pendidik yang bertanggungjawab dalam membentuk
modal insan kepada anak bangsa seterusnya menjadikan Malaysia salah sebuah negara
yang mencapai kualiti terbaik dalam sudut pendidikan seiring dengan negara maju lain.
Berdasarkan daripada maksud Surah Al-Alaq (ayat 1-5) diatas, saya menyedari
bahawa sehebat mana individu itu, dia tetap perlu membaca untuk mendapat pengetahuan.
Akhir sekali, saya bersyukur sekali lagi kepada Allah S.W.T. kerana telah dipilih untuk
berada dalam profesion perguruan ini. Hal ini kerana tugas sebagai pendidik merupakan
tugas yang amat mulia.
14
RUJUKAN
Buku
1) Mok Soon Sang, Falsafah dan Pendidikan di Malaysia, Penerbitan MultimediaSdn. Bhd., Selangor, 2013.
2) Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (Pendidikan Prasekolah hingga Lepas Menengah), Kementerian Pendidikan Malaysia, Putrajaya, 2013.
3) Perkembangan Kanak-kanak untuk Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Edisi Kedua oleh Haliza Hamzah dan Joy N. Samuel
4) Modul Sains Pendidikan Rendah – Pembelajaran Sains Kanak-kanak
Jurnal
1) Saheed Ahmad Rufai, (Educational Excellence And Learner Diversity : Can the
Teacher Achieve Excellence in All Students) ,Jurnal Pendidikan Malaysia, Jilid 35
Bilangan 2, cetakan November 2010, Universiti Kebangsaan Malaysia
Akhbar
1) Noor Mohamad Shakil Hameed, 23 Mac 2013, Sisipan Pendidikan, Rencana
Minda, (Pelan Kuasai Bahasa Inggeris), Harian Metro,
2) Siti Maisarah Sheikh Rahim, 29 Mac 2013, (Amal Nilai Murni Capai Negara
Maju), Utusan Malaysia.
Internet
1) http://rujuknota.blogspot.com/2009/06/cabang-cabang-falsafah.html
2) http://web.moe.gov.my/bpk/v2/index.php , (Rancangan Pengajaran Harian)
3) http://web.moe.gov.my/bpk/v2/kssr/ (Kurikulum Standard Sekolah Rendah)
15
LAMPIRAN
1) Buku Falsafah dan Pendidikan di Malaysia
2) Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025
16
3) Jurnal Pendidikan Malaysia
17