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EDUCAÇÃO INFANTIL
DOCUMENTAÇÃO GERAL:
INSTRUMENTO DE ACOMPANHAMENTO E
REGISTRO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
JUNTO AO PROFESSOR
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
LUCINEY E ROSIMERI
EMAIL: [email protected] E [email protected]
FEVEREIRO/2015
OBJETIVOS
Compreender a importância do instrumento de
acompanhamento e registro da hora atividade
junto ao professor, bem como sua finalidade
enquanto documento durante o processo
educativo.
INSTRUMENTO DE ACOMPANHAMENTO DA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
1-Qual a importância deste documento em sua prática?
2-Com qual frequência você utiliza este instrumento?
3-De que maneira este documento contribui em sua prática?
4-Que itens você aborda neste instrumento e quais itens você acha ainda necessário contemplar?
5-Suas orientações ficam claras de acordo com as dificuldades observadas no decorrer do processo?
REGIMENTO ESCOLAR
Artigo 40 - Compete a Coordenação Pedagógica:
1º- ACOMPANHAR E ORIENTAR O TRABALHO PEDAGÓGICODESENVOLVIDO PELO CORPO DOCENTE, INTERFERINDO QUANDONECESSÁRIO EM FUNÇÃO DOS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS-METODOLÓGICOS DA CONCEPÇÃO HISTÓRICO-CRÍTICA;
2º- ACOMPANHAR E ORIENTAR OS REGISTROS /RELATÓRIOS DEAVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS, JUNTO AOPROFESSOR, PROPONDO ENCAMINHAMENTOS PARA SUPERAÇÃODAS DIFICULDADES E/OU PROBLEMAS;
3º-ACOMPANHAR E ORIENTAR OS REGISTROS DOS PROFESSORESNO LIVRO DE CHAMADA: CONTEÚDOS DE ACORDO COM O PLANO DETRABALHO DOCENTE E A FREQUÊNCIA DOS EDUCANDOSDIARIAMENTE;
AVALIAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL :
EM SEUS CRITÉRIOS
1- ACOMPANHA E ORIENTA OS REGISTROS PERIÓDICOS DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, AUXILIANDO OS PROFESSORES A REDIMENSIONAR A SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA?
2- ACOMPANHA E ORIENTA OS REGISTROS DOS PROFESSORES NO LIVRO DE CHAMADA: CONTEÚDOS DE ACORDO COM O PTD E FREQÜÊNCIA DOS ALUNOS DIARIAMENTE, RESPONSABILIZANDO OS PROFESSORES EM CASO DE BORRÕES E RASURAS?
3- ACOMPANHA O TRABALHO PEDAGÓGICO DESENVOLVIDO PELO CORPO DOCENTE, INTERFERINDO QUANDO NECESSÁRIO EM FUNÇÃO DOS PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA CONCEPÇÃO HISTÓRICO-CRÍTICA?
4- ACOMPANHA JUNTO AOS PROFESSORES, O NÍVEL DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS, DEPOIS DE CONSTATAR QUE OS ENCAMINHAMENTOS REALIZADOS EM SALA NÃO DERAM CONTA SUPRIR AS NECESSIDADES DAS MESMAS?
FICHAS
-TIMBRE/IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO;
-IDENTIFICAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA;
-IDENTIFICAÇÃO DO PROFESSOR/ TURMA/PERÍODO/DATA;
-ORGANIZAR UMA PASTA PARA ARQUIVAR AS FICHAS, POIS SERÃO UTILIZADAS/ANALISADAS QUANDO NECESSÁRIO ;
Observação: se optar em digitar o mesmo deve ser impresso já na sequência e assinado pelo professor, coordenação e direção nos momentos em que estiver presente.
CADERNOS
-Identificação da instituição;
-Identificação da equipe diretiva;
-Identificação do professor/turma/ período/data;
-Organizar separadamente por professor/turma;
ELEMENTOS NECESSÁRIOS QUE ESSES REGISTROS
DEVEM CONTER
1-Plano de Trabalho Docente;
2- Registros e Relatório de Avaliação;
3- Livro de chamada;
4-Produções das crianças;
5- Materiais disponibilizados para professor( livros, textos, coletâneas,etc)
6- Orientações Gerais: reorganização da rotina e espaço, afetividade, ludicidade, regras, entre outras de acordo com a necessidade;
7- Observações gerais: troca de hora atividade, substituição em sala, formações, falta de professores, atividade desenvolvida pelo professor, entre outras observações que venham a ocorrer.
TRABALHO EM GRUPO: DISCUSSÃO E REGISTRO DAS ORIENTAÇÕES A PARTIR DAS SITUAÇÕES APRESENTADAS
PTD: EX.1- A PROFESSORA NÃO SISTEMATIZOU EM SEU
PLANO A METODOLOGIA DA ÁREA TRABALHADA.
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI A PROFESSORA
RETOMANDO A METODOLOGIA DA ÁREA TRABALHADA
DE ACORDO COM A PROPOSTA CURRICULAR.
REGISTROS E RELATÓRIOS DE AVALIAÇÃO:
Ex.1: A PROFESSORA NÃO DEIXOU CLARO COMO REALIZOU O AUXÍLIO PARA ASCRIANÇAS QUE NÃO CONSEGUIRAM REALIZAR AS ATIVIDADES AVALIATIVAS.
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI E EXPLIQUEI A IMPORTÂNCIA DE DEIXARCLARO O AUXÍLIO, BEM COMO EXEMPLIFIQUEI DANDO ALGUMAS POSSIBILIDADES ESUGESTÕES PARA QUE A PROFESSORA RETOMASSE OS MESMOS;
EX. 2: OS REGISTROS/RELATÓRIOS DE AVALIAÇÃO ELABORADOS PELA PROFESSORAFICARAM PADRONIZADOS, OU SEJA, NÃO RESPEITAVAM A INDIVIDUALIDADE DASCRIANÇAS;
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI QUE DE ACORDO COM A PROPOSTAPEDAGÓGICA, OS REGISTROS DEVEM RESPEITAR A INDIVIDUALIDADE DAS CRIANÇAS,BEM COMO ESTES DEVEM CONTER CLARAMENTE QUAIS SÃO OS AVANÇOS EDIFICULDADES DE FORMA CONTINUA E DIAGNOSTICA, TAMBÉM EXPLIQUEI PARA AMESMA QUE NOS PRÓXIMOS MOMENTOS ESTAREMOS REALIZANDO UM ESTUDO DOSFUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA PROPOSTA PEDAGÓGICA.
LIVRO DE CHAMADA
Ex. 1: A PROFESSORA AO PREENCHER SOZINHA O REGISTRO DE
FREQUÊNCIA E CONTEÚDO, SE EQUIVOCOU NO REGISTRO DA FREQUÊNCIA
COLOCANDO FALTA PARA UMA CRIANÇA QUE NÃO ESTAVA FALTANDO, MAS
NÃO RASUROU.
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI A PROFESSORA PARA NÃO
APAGAR A FIM DE EVITAR RASURAS E/OU BORRÕES, ORIENTEI AINDA QUE
A MESMA PODERÁ REALIZAR NO CAMPO DE OBSERVAÇÕES UMA
JUSTIFICATIVA, TAMBÉM ALERTANDO QUE ESTE EQUIVOCO NÃO DEVE SE
TORNAR FREQUENTE.
PRODUÇÕES DAS CRIANÇAS
EX. 1: AS PRODUÇÕES ANALISADAS NÃO POSSUEM DATA E NEM ENUNCIADO;
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI, EXPLICANDO A IMPORTÂNCIA PARA PROFESSORA DE SE COLOCAR AS DATAS, BEM COMO O ENUNCIADO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS NAS PRODUÇÕES DAS CRIANÇAS;
EX. 2: AS ATIVIDADES NÃO APRESENTAM INTERFERÊNCIAS DA PROFESSORA.
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI E EXPLIQUEI A IMPORTÂNCIA DA PROFESSORA REALIZAR AS INTERFERÊNCIAS NAS ATIVIDADES DAS CRIANÇAS, COLOCANDO AS OBSERVAÇÕES SE ESTAS PRECISARAM OU NÃO DE AUXILIO( C/A, S/A).
MATERIAIS DISPONIBILIZADOS PARA PROFESSOR
( livros, textos, coletâneas,etc)
-REGISTRAR QUAIS FORAM OS MATERIAIS QUEDISPONIBILIZOU A PARTIR DO PLANO ELABORADO PELAPROFESSORA E QUAIS FORAM AS ORIENTAÇÕESREALIZADAS PARA A UTILIZAÇÃO;
Ex. 1: COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: DISPONIBILIZEI UMADAS COLETÂNEAS DE PTDS, EXPLIQUEI A MESMA AIMPORTÂNCIA DE REALIZAR A LEITURA E DE FAZER ASADAPTAÇÕES NECESSÁRIAS DE ACORDO COM A ÁREA,CONTEÚDO QUE SERÁ SISTEMATIZADO, BEM COMOTOMANDO O CUIDADO DE PRIORIZAR AS NECESSIDADES EREALIDADE DE SUA TURMA.
ORIENTAÇÕES GERAIS
EX. 1: A PROFESSORA NÃO SISTEMATIZOU A LUDICIDADE EM
SEU PTD;
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI A PROFESSORA QUE O
TRABALHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DEVE SER
CONTEMPLADO/NORTEADO A PARTIR DA LUDICIDADE,
RETOMANDO QUE ESTA FAZ PARTE DO DESENVOLVIMENTO
INFANTIL, BEM COMO EXEMPLIFIQUEI QUAIS SÃO
POSSIBILIDADES PARA QUE ESTE TRABALHO ACONTEÇA COM
QUALIDADE.
SITUAÇÃO PROBLEMA 1:
A coordenadora observou que a professora trata as crianças de forma grosseira,
chamando atenção das mesmas com gritos, bem como deixando-as de castigo.
ORIENTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
SITUAÇÃO PROBLEMA 2:
A coordenadora observou que a professora teve dificuldades em elencar as
atividades avaliativas em seu plano de trabalho, em alguns momentos destacou
apenas uma que não deu conta de avaliar, em outros momentos destacou várias
atividades avaliativas onde acabou não seguindo os passos do método.
ORIENTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
SITUAÇÃO PROBLEMA 3:
A coordenadora observou que a professora se equivocou no momento de
elencar os objetivos e critérios confundindo a função e a importância de
cada um dos elementos citados.
ORIENTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
SITUAÇÃO PROBLEMA 4:
A coordenadora observou que a professora apresenta falta de
compreensão em relação aos passos do método dialético ao elaborar seu
plano.
ORIENTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
SITUAÇÃO PROBLEMA 5 :
A coordenadora observou que a professora ao elaborar os relatórios de
avaliação de sua turma não consegue utilizar como referência os critérios,
bem como as atividades avaliativas propostas.( não ficando claro)
OREINTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
SITUAÇÃO PROBLEMA 6:
A coordenadora observou que a professora ao elaborar seus
registros/relatórios contemplou somente questões atitudinais, não
deixando claro se estas estão interferindo no aprendizado das crianças
OREINTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
SITUAÇÃO PROBLEMA 7:
A coordenadora observou que a professora em seu plano sistematizou
atividades impressas e sem função, descontextualizadas, ou seja, não
tendo como referência a concepção.
ORIENTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
SITUAÇÃO PROBLEMA 8:
A coordenadora observou que a professora apresenta uma certa
resistência em utilizar a rotina de forma significativa, tendo em vista a
turma em que atua( PTD, reorganização dos espaços, horários)
ORIENTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: