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Ministério daSaúde
Governo Federal
MINISTÉRIO DA SAÚDE
Educação Permanente em Saúde um movimento instituinte de novas práticas no Ministério da Saúde
Agenda 2014
Brasília � DF2014
Biblioteca Virtual em Saúde do Ministério da Saúdewww.saude.gov.br/bvs
1ª edição1ª reimpressão
MINISTÉRIO DA SAÚDESecretaria-Executiva
Subsecretaria de Assuntos Administrativos
Educação Permanente em Saúde um movimento instituinte de novas práticas no Ministério da Saúde
Agenda 2014
1ª edição1ª reimpressão
Brasília – DF2014
2014 Ministério da Saúde.Esta obra é disponibilizada nos termos da Licença Creative Commons – Atribuição – Não Comercial – Compartilhamento pela mesma licença 4.0 Internacional. É permitida a reprodução parcial ou total desta obra, desde que citada a fonte.
A coleção institucional do Ministério da Saúde pode ser acessada, na íntegra, na Biblioteca Virtual em Saúde do Ministério da Saúde: <www.saude.gov.br/bvs>. O conteúdo desta e de outras obras da Editora do Ministério da Saúde pode ser acessado na página: <http://editora.saude.gov.br>.
Tiragem: 1ª edição – 1ª reimpressão – 2014 – 1.000 exemplares
Elaboração, distribuição e informações:MINISTÉRIO DA SAÚDESecretaria-ExecutivaSubsecretaria de Assuntos AdministrativosCoordenação-Geral de Gestão de PessoasCoordenação de Desenvolvimento de PessoasEsplanada dos Ministérios, Bloco G, Ed. Anexo, sala 356ACEP: 70058-900 – Brasília/DFTel.: (61) 3315-2875Site: www.saude.gov.brE-mail: [email protected]
Colaboração:Equipe CODEP/CGESP/SAA/SE/MS.
Editora responsável:MINISTÉRIO DA SAÚDESecretaria-ExecutivaSubsecretaria de Assuntos AdministrativosCoordenação-Geral de Documentação e InformaçãoCoordenação de Gestão EditorialSIA, Trecho 4, lotes 540/610CEP: 71200-040 – Brasília/DFTels.: (61) 3315-7790 / 3315-7794Fax: (61) 3233-9558Site: http://editora.saude.gov.brE-mail: [email protected]
Equipe editorial:Normalização: Daniela Ferreira Barros da SilvaCapa, projeto gráfico e diagramação: Alisson Albuquerque
Impresso no Brasil / Printed in Brazil
Ficha CatalográficaBrasil. Ministério da Saúde. Secretaria-Executiva. Subsecretaria de Assuntos Administrativos. Educação Permanente em Saúde: um movimento instituinte de novas práticas no Ministério da Saúde: Agenda 2014 / Ministério da Saúde, Secretaria-Executiva, Subsecretaria de Assuntos Administrativos. – 1. ed., 1. reimpr. – Brasília : Ministério da Saúde, 2014. 120 p. : il.
ISBN 978-85-334-2134-9 1. Educação permanente. 2. Educação em Saúde. 3. Políticas Públicas em Saúde. I. Título.
CDU 37.017.4:614.2 Catalogação na fonte – Coordenação-Geral de Documentação e Informação – Editora MS – OS 2014/0336
Títulos para indexação:Em inglês: Permanent Education in Health: a motion instituting new practices in the Ministry of Health (Brazil): Agenda 2014Em espanhol: Educación Permanente en Salud: un movimiento instituyente de nuevas prácticas en el Ministerio de la Salud (Brasil): Agenda 2014
Sumário
Apresentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
2 Pressupostos e Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
3 Metodologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
4 Linhas de ação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
5 Planejamento, Monitoramento e Avaliação: algumas reflexões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
Considerações finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33
Referências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39Anexo A – Portaria GM/MS nº 278, de 27 de fevereiro de 2014 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Anexo B – Educação Permanente em Movimento no Ministério da Saúde - Planejamento 2014 . . . . . . . . . 44Anexo C – Competências Organizacionais, Gerenciais e Técnicas do Ministério da Saúde . . . . . . . . . . . 70Anexo D – Ações educativas previstas no Plano Anual de Capacitação (PAC) – Brasília/DF . . . . . . . . . . 74Anexo E – Ações educativas previstas no Plano Anual de Capacitação (PAC) –
Unidades Descentralizadas do Ministério da Saúde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
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Apresentação
A Constituição Federal de 1988 e a Lei Orgânica da Saúde nº 8.080/1990 trazem a noção da saúde como um direito do cidadão e um dever do Estado e estabelecem o papel do Sistema Único de Saúde (SUS) como ordenador da formação dos profissionais da área.
Uma reflexão sobre as práticas de atenção e gestão da Saúde desenvolvidas no País demonstra um distanciamento da formação de seus trabalhadores com relação às reais necessidades do SUS, que se ressente com as dificuldades em prover, adequada e qualitativamente, as ações e os serviços demandados pelos cidadãos brasileiros.
Construir uma articulação entre as instituições formadoras e o sistema público de saúde tem sido um desafio permanente para os atores envolvidos com estas temáticas no Brasil, considerando a educação como uma das variáveis centrais para a efetiva consolidação do sistema de saúde.
A educação, sem dúvida, é um instrumento potente para corrigir o descompasso entre a orientação da formação, o desenvolvimento dos profissionais de saúde e os princípios e as diretrizes do SUS. Nesta direção, busca-se – com a política de desenvolvimento de pessoas implementada no Ministério da Saúde (MS) – promover ações direcionadas aos seus trabalhadores que articulem as competências individuais aos objetivos institucionais e que gerem valor público sustentável.
Nosso desafio é superar um histórico de atendimento apenas aos processos de educação continuada dos trabalhadores do MS com base nas demandas individuais de capacitação, em detrimento de ações de Educação Permanente em Saúde.
Sendo assim, a aposta é fortalecer a Educação Permanente (EP) como norteadora de novas práticas que orientam a reflexão sobre o trabalho e a construção de processos de aprendizagem colaborativa e significativa, ofertando ações coletivas de desenvolvimento aos trabalhadores, a partir dos principais desafios identificados pelas equipes no cotidiano do trabalho. Afinal, como nos ensina Paulo Freire (1989), o ser humano não pode ser compreendido fora de seu contexto. Ele é o sujeito de sua própria formação e se desenvolve por meio da reflexão sobre seu lugar no mundo, sua realidade e suas vivências.
Trata-se, portanto, de uma nova abordagem para os processos educativos no âmbito do Ministério da Saúde, na medida em que traz desafios como a ruptura com a lógica da compra e do pagamento de procedimentos educacionais orientados pela oferta de serviços que, frequentemente, não correspondem às necessidades organizacionais.
Nesta perspectiva, este documento apresenta a Educação Permanente como ferramenta de gestão da Coordenação de Desenvolvimento de Pessoas (CODEP), integrante da Coordenação-Geral de Gestão de Pessoas (CGESP/SAA/SE), ampliando seu olhar e sua concepção sobre o trabalho para contemplar, para além do indivíduo, os coletivos e a aprendizagem organizacional. Desta forma, são fortalecidos os espaços para a reflexão crítica e a problematização das situações enfrentadas no cotidiano, favorecendo o trabalho
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em equipe, a gestão participativa e a corresponsabilização nos processos de ensino-aprendizagem, para o alcance dos objetivos estratégicos do MS.
O momento é oportuno, considerando-se a recém-publicada Portaria nº 278, de 27 de fevereiro de 2014 (Anexo A), que institui diretrizes para a implementação da Política de Educação Permanente em Saúde no âmbito do MS. A Portaria reafirma os princípios e as diretrizes da EP como estratégia para a formação e o desenvolvimento dos trabalhadores do Ministério da Saúde (sede e unidades descentralizadas).
A iniciativa está alinhada ao lançamento, pela Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde (SGTES/MS), da Formação Integrada Multiprofissional em Educação Permanente em Saúde (EP em Movimento), em parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e a Rede Governo Colaborativo em Saúde, com a oferta de 200 vagas aos trabalhadores do MS. O programa envolve o aperfeiçoamento e a especialização de atores sociais do trabalho em saúde para o exercício qualificado da Educação Permanente. Um de seus objetivos é reconhecer práticas e saberes existentes no cotidiano do trabalho, incentivando assim a produção de novos sentidos no fazer saúde.
De fato, buscando superar discussões pautadas apenas em aspectos conceituais e metodológicos, uma das estratégias da CODEP/CGESP/SAA/SE prevista para 2014 é identificar práticas de Educação Permanente (no/para o trabalho) que estão acontecendo nas secretarias, nos núcleos estaduais, nos hospitais e nos institutos do MS, a exemplo de encontros temáticos, rodas de conversa, organização de espaços de gestão participativa, estudos de casos e grupos/seminários de estudos, entre outras iniciativas que merecem ser valorizadas e fortalecidas, já que o movimento é de construção de uma agenda que contemple as diversas áreas técnicas do MS. Também nessa perspectiva, está prevista, para este ano, a realização da mostra Educação Permanente em Movimento no Ministério da Saúde: Uma Proposta de Reconhecimento e Cooperação, objetivando divulgar e compartilhar ações realizadas no cotidiano do trabalho.
Nesse sentido, as páginas que seguem destacam os elementos essenciais, os princípios e as diretrizes da EP (além de um histórico de sua construção no âmbito do Ministério da Saúde) e apresenta a Agenda 2014 da Educação Permanente em Movimento para os trabalhadores de Brasília (DF) e das unidades descentralizadas do MS, incluindo linhas de ação que, ao se complementarem, podem potencializar os resultados esperados com seus desdobramentos. Constituem-se, deste modo, em um importante instrumento de planejamento para orientar as estratégias e os processos educativos que serão desenvolvidos ao longo de 2014.
Ministério da Saúde
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1 Introdução
Pela própria natureza do Estado brasileiro, a atuação conjunta dos entes federados nas políticas públicas deve garantir a autonomia de cada um deles e, ao mesmo tempo, possibilitar a adoção de ações coordenadas e socialmente efetivas. Desta forma, o SUS se desenvolve em cenários complexos, permeados por disputas entre distintos interesses, diferentes sujeitos e diferentes projetos, tendo como princípio a efetivação de uma política pública de qualidade que defenda a vida, que fomente a autonomia, o protagonismo e a participação social.
Esse contexto confere ao Ministério da Saúde o desafio de promover maior horizontalidade nas relações interfederativas e cooperação para a construção das Redes de Atenção à Saúde (RAS) nas regiões de saúde. O processo é pautado pelo estabelecimento de diálogos cooperativos entre os entes federados para o alcance dos objetivos estratégicos do MS, com respeito às singularidades dos contextos locais, de forma a garantir o desenvolvimento de práticas de atenção e gestão que produzam acolhimento e ampliação do acesso com resolubilidade.
Neste cenário político dinâmico, em que se concentram esforços para a integração da agenda estratégica do SUS e a articulação entre os programas e as políticas do Ministério da Saúde, torna-se fundamental investir na formação e no desenvolvimento de seus trabalhadores, aqui considerados como agentes das mudanças.
Para apoiar a construção de conhecimentos, habilidades e atitudes, as ações educativas devem ser compreendidas para além do sentido clássico da aquisição de conhecimentos técnico-científicos referidos a uma dada profissão e aplicados a uma dada realidade, como um processo de produção de sujeitos críticos e reflexivos, transformação da realidade, constituição de modos de existência e criação de novas formas de gestão dos processos de trabalho.
Assim, o desenvolvimento dos trabalhadores do MS, nesta perspectiva, tem a Educação Permanente como referência estratégica, uma vez que esta se articula aos princípios e às diretrizes do SUS, à atenção integral em saúde e à construção das RAS. A EP tem como elementos essenciais a aprendizagem no trabalho, em que o aprender e o ensinar se incorporam ao cotidiano das organizações, possibilitando a transformação das práticas profissionais. Ela se ressignifica e se (re)constrói nos processos de trabalho: habilidades técnicas se desenvolvem, novas tecnologias são produzidas e estratégias de enfrentamento dos nós críticos são construídas pelos diferentes atores envolvidos. Parte, portanto, do pressuposto da aprendizagem coletiva e significativa. Ao aproximar o mundo do trabalho ao mundo da educação, o ambiente de aprendizagem dos profissionais do MS configura-se no próprio espaço da gestão do SUS. Essa aproximação permite que o aprendizado seja fundamentado na reflexão das práticas cotidianas, ganhando sentido por estar alinhado à realidade dos trabalhadores.
Para atuação como agente de mudanças, o trabalhador precisa ser considerado como sujeito da aprendizagem, ativo e apto a aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser, contribuindo com a construção de um sistema de saúde pública que seja, de fato, democrático e participativo.
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Neste sentido, a educação deve ser capaz de desencadear uma visão do todo, de interdependência entre as profissões de saúde, além de possibilitar a construção de redes de mudanças sociais, com a consequente expansão da consciência individual e coletiva.
Os processos educativos precisam proporcionar a articulação do saber conhecer e do saber fazer como dois momentos da mesma experiência humana e que promovem a superação da padronização, da falsa divisão entre teoria e prática, estimulando a criatividade e o espírito inventivo. Devem também estimular o saber conviver numa relação solidária, por meio da ação cooperativa e não individualista entre os vários atores envolvidos, e favorecer a ética da identidade, que pressupõe o saber ser, objetivo máximo da ação que educa e não se limita apenas a transmitir conhecimentos prontos.
Um diagnóstico frequentemente realizado aponta que a gestão dos processos de trabalho no SUS ainda guarda grande centralidade, fragmentação e hierarquização, contribuindo para a baixa responsabilização dos trabalhadores pelos resultados alcançados. No Ministério da Saúde, em particular, a tradição institucional aliada à alta complexidade dos processos de trabalho, a rotatividade político-administrativa e o distanciamento do objeto finalístico (usuários/território) impõem dificuldades para que o trabalhador do MS assuma o protagonismo e construa sentido e significado para o seu trabalho.
Ao tomar como objeto de investigação e mudança o processo de trabalho, a EP pode contribuir para a diminuição da alienação e da burocratização, ampliar a capacidade de reflexão dos trabalhadores, melhorar a autoestima e a corresponsabilização, fomentando autonomia e criatividade com responsabilidade profissional.
Os espaços coletivos construídos na EP são uma estratégia de democratização das relações assimétricas de poder e decisão, ampliando o acesso à informação e o envolvimento com o trabalho. Ao gestor cabe garantir tempo e espaços necessários aos processos de discussão, deliberação e planejamento das ações educativas. Esta dinâmica pode favorecer o desenvolvimento de novas práticas que possibilitem maior integração das ações do MS (preservando as especificidades de cada secretaria e unidade descentralizada), mudança cultural da organização (cogestão) e fortalecimento da relação com estados e municípios na lógica da cooperação e solidariedade entre os entes federados.
Assim, a EP desenvolvida no Ministério da Saúde pode ser um potente dispositivo para o crescimento pessoal e coletivo de seus trabalhadores e para a promoção da saúde aos cidadãos, objetivo máximo do SUS.
[...] A ideia é usar a Educação Permanente para melhorar a formação e, consequentemente, fortalecer o SUS. A Educação Permanente possibilita, ao mesmo tempo, o desenvolvimento pessoal daqueles que trabalham na Saúde e o desenvolvimento das instituições. Além disso, ela reforça a relação das ações de formação com a gestão do sistema e dos serviços, com o trabalho da atenção à saúde e com o controle social. O primeiro passo para provocar mudanças nos processos de formação é entender que as propostas não podem mais ser construídas isoladamente e nem de cima para baixo, ou seja, ser decididas pelos níveis centrais sem levar em conta as realidades locais. Eles devem fazer parte de uma grande estratégia, estar articulados entre si e ser criados a partir da problematização das realidades locais, envolvendo os diversos segmentos. Eles devem levar os diferentes atores que atuam no setor da Saúde a questionar sua maneira de agir, o trabalho em equipe, a qualidade da atenção individual e coletiva e a organização do sistema como rede única [...] (BRASIL, 2005, p. 7-8).
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2 Pressupostos e Diretrizes
A Política de Educação Permanente para os trabalhadores do Ministério da Saúde deve considerar: (a) as especificidades das secretarias e unidades descentralizadas do MS nos estados; (b) as políticas prioritárias do SUS; (c) os objetivos estratégicos do MS; (d) a necessidade de superar a fragmentação dos processos de trabalho; (e) as necessidades de formação e desenvolvimento para o trabalho em saúde; e (f) a capacidade instalada de oferta institucional de ações formais de educação na Saúde.
São diretrizes para a Educação Permanente em Saúde no Ministério da Saúde:
I. Valorizar o trabalhador e o trabalho em saúde no MS na perspectiva da Política Nacional de Humanização da Atenção e Gestão no SUS;
II. Fomentar práticas educacionais em espaços coletivos de trabalho, fortalecendo o trabalho em equipes multiprofissionais;
III. Promover a aprendizagem significativa por meio da adoção de metodologias ativas e críticas, favorecendo a autonomia e a corresponsabilização dos processos de trabalho do MS;
IV. Articular a Educação Permanente em Saúde e a gestão de pessoas por competências para a organização das ações de educação no MS; e
V. Fortalecer a gestão da Educação Permanente em Saúde de forma compartilhada e participativa no âmbito do MS.
Neste sentido, a agenda de Educação Permanente 2014 no âmbito do MS foi construída de maneira coletiva, propiciando amplo debate e tendo por base o planejamento participativo e ascendente, contando com a contribuição de seus trabalhadores, representados pelos Pontos Focais de Desenvolvimento de Pessoas das áreas técnicas das secretarias, em Brasília, e por representantes das estruturas que compõem as unidades descentralizadas do MS.
As atividades educativas integrantes dessa agenda devem ocorrer, preferencialmente, por meio dos espaços coletivos de trabalho no âmbito das equipes multiprofissionais, sendo que a definição das estratégias de execução das ações regionalizadas/territorializadas é de responsabilidade das áreas de educação das unidades descentralizadas do Ministério da Saúde nos estados (núcleos, hospitais e institutos vinculados).
[...] A EPS vem para romper essa prática cartesiana, ao propor produzir conhecimento a partir da democratização do saber; por isso também é considerada uma ferramenta importante para a gestão de coletivos, pois apresenta um conceito e um fazer que se diferenciam dos processos de Educação Continuada [...] (VASCONCELOS et al., 2009, p. 22).
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3 Metodologia
Pretende-se que os processos educativos transcendam a simples aquisição de habilidades intelectuais e psicomotoras e se apresentem como uma alternativa política para enfrentar o problema da fragmentação dos serviços e das ações de saúde, buscando o desenvolvimento de potencialidades individuais e coletivas que favoreçam compromissos com o aprimoramento dos processos de trabalho.
A problematização das situações enfrentadas nos coletivos é a principal estratégia para o desenvolvimento da aprendizagem, pois possibilita a oportunidade de transformações efetivas nos processos de trabalho e a construção conjunta da autonomia dos sujeitos e das equipes, valendo-se do diagnóstico e do planejamento compartilhados, base para o desenvolvimento das mudanças esperadas. Configura-se, assim, em um instrumento ativador da integração, pois amplia/favorece/oportuniza capacidades do sujeito/trabalhador em operar como agente de transformação social durante o processo de detecção de problemas reais e de busca por soluções originais. Marcada pela dimensão política da educação e da sociedade, a problematização procura mobilizar o potencial social, político e ético dos sujeitos, para que estes atuem como cidadãos e profissionais em formação.
A metodologia problematizadora é mais do que uma abordagem educativa, porque ela é uma postura educacional crítica sobre os elementos da realidade vivida pelos sujeitos do processo, além de considerar que os problemas do cotidiano são janelas de oportunidades para a construção de hipóteses que busquem soluções factíveis.
Esta metodologia está ancorada nas pedagogias que tomam como objeto a transformação do mundo do trabalho, do indivíduo e da sociedade como um todo, por meio de aprendizagens significativas e contextualizadas que contribuam para o desenvolvimento de capacidades e competências individuais e coletivas, gerais e específicas, para o trabalho e para a vida. Vai além do processo de ensinar/aprender. A aposta é na construção de um novo modelo de relação e de interação entre atores, sustentado pelo diálogo, pelo respeito, pela igualdade e pela solidariedade.
Promover aprendizagem significativa é assumir que o ato de aprender possui um caráter dinâmico que exige ações educativas direcionadas para que os envolvidos aprofundem e ampliem os significados (re)elaborados mediante suas participações nas atividades de ensino e aprendizagem.
Nesta perspectiva, a política de Educação Permanente dirigida aos trabalhadores do MS pressupõe o incentivo às capacidades inventiva e inovadora para abordar a complexidade dos processos de trabalho.
Diferentes estratégias, dispositivos e arranjos são necessários para ampliar a participação dos técnicos e gestores, investindo na identificação das possibilidades em cada setor (o que eles têm de conhecimento/potência para ser compartilhado), no sentido da produção da autonomia dos sujeitos e da promoção do trabalho em equipes multiprofissionais.
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Assim, a EP no MS pode ser um movimento instituinte de novas práticas, devendo caracterizar-se pela inclusão dos trabalhadores (diferentes vínculos, diferentes categorias, diferentes objetos diretos de trabalho, diferentes interesses e lugares institucionais), com possibilidade de diálogo para estabelecer critérios para “ofertas institucionais” e atendimento das demandas (individuais e coletivas) dos sujeitos, ampliando a sua capacidade de pactuação no processo. Uma das condições importantes para isso é o envolvimento dos gestores, com garantia de espaço/tempo e agenda para sua participação (e das equipes de trabalho) nesse movimento.
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4 Linhas de ação
No geral, mudanças culturais de paradigmas não ocorrem de forma rápida e espontânea, em especial quando tratamos de uma política pública de caráter estruturante, devendo ser considerados os processos por ela instituídos. Assim, várias linhas de ação concomitantes podem apoiar o aprimoramento dos processos educativos dos trabalhadores do MS.
a) Gestão dos processos educativos: construção da Educação Permanente com os trabalhadores do Ministério da Saúde
Todo processo de Educação Permanente em Saúde requer elaboração, desenho e execução a partir de uma análise estratégica que considere a cultura institucional em que se insere.
Assim, os processos educativos devem desenvolver um modo de fazer referenciado às diretrizes políticas pactuadas em conformidade com os objetivos estratégicos do MS, considerando os seguintes pressupostos:
Desenvolvimento de metodologias que favoreçam o protagonismo dos sujeitos e a construção de coletivos de trabalhadores, incluindo os gestores;
Possibilidades de transformação da realidade com melhorias nos processos de trabalho;
Interação entre os atores envolvidos no processo de aprendizagem; e
Reflexão sobre a prática como orientadora da construção e sistematização coletiva do conhecimento.
Desta forma, é importante desenvolver um processo de gestão dos processos educativos no MS, pactuando e divulgando as diretrizes e os pressupostos pedagógicos, construindo coerência com os objetivos institucionais e com o processo de Educação Permanente em Saúde, em um movimento coletivo que busca envolver todos os seus trabalhadores.
A inteligência, o pensamento, o conhecimento estão condenados à partilha, à abertura...
(LYOTARD, 1998)
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Caminhos para a Educação Permanente dos trabalhadores do MS
. . .2012/2013 . . .
Embora a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde1 tenha sido instituída em 2004, no âmbito da Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde (SGTES/MS), apenas em 2012 este tema passa a ser discutido na Coordenação-Geral de Gestão de Pessoas (CGESP/SAA/SE/MS).
Esta Coordenação-Geral, por meio da Coordenação de Desenvolvimento de Pessoas (CODEP), inicia um processo de reflexão sobre o impacto dos cursos e das formações de educação continuada ofertados aos servidores, o que tem demonstrado, empiricamente, uma reduzida capacidade de mudança dos processos de trabalho nos diversos setores do MS e pouca integração com o sistema de saúde nas suas esferas estaduais e municipais.
Sendo assim, de forma articulada com o DEGES/SGTES/MS, a CODEP propôs pautar mais intensamente esta agenda para todos os trabalhadores do MS, uma vez que boa parte do movimento de implementação da EP ocorrido a partir de 2003 foi direcionada aos trabalhadores dos serviços de saúde, às instituições de ensino, à comunidade e aos gestores estaduais e municipais do SUS, concentrando seus esforços para consolidar a política nestes segmentos.
Só em 2012 iniciou-se, então, um movimento de “olhar para dentro do MS”. Neste sentido, a Secretaria-Executiva, por meio da CODEP/CGESP/SAA, em parceria com a SGTES/MS, coordenou um amplo processo de planejamento participativo para elaboração do Plano de Educação Permanente em Saúde do MS 2013 (PEP 2013) na perspectiva de inclusão de todos os trabalhadores.
Para tanto, a CODEP organizou e atualizou a relação de profissionais de referência das sete secretarias do MS, do Gabinete do Ministro, da Consultoria Jurídica e do Conselho Nacional de Saúde, os chamados Pontos Focais de Desenvolvimento de Pessoas, sujeitos deste processo de construção coletiva com competência para capilarizar suas ações nas diversas áreas técnicas do Ministério. Também foram realizadas duas oficinas de alinhamento conceitual e proposição de estratégias para levantamento das necessidades de educação e formação dos trabalhadores do MS atuantes em Brasília.
Buscando a implementação da Política de Educação Permanente para os trabalhadores do Ministério da Saúde, outras oficinas foram organizadas com representações de todas as secretarias do MS, contando com a participação de gestores e técnicos. Como orientação prévia aos Pontos Focais de Desenvolvimento de Pessoas para realização das referidas oficinas, destacam-se as seguintes etapas:
Identificação dos objetivos estratégicos do MS afetos às áreas técnicas e aos seus desdobramentos (planejamento interno).
Identificação das necessidades de formação e desenvolvimento já mapeadas (nos planos de ação ou em outros instrumentos de planejamento), demandas explicitadas pelos trabalhadores e outras estratégias/ações educativas propostas e/ou em andamento.
1 A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) foi instituída no Departamento de Gestão da Educação na Saúde (DE-GES/SGTES/MS) pela Portaria MS/GM nº 198, de 13 de fevereiro de 2004, tornando-se referencial básico para muitas ações/projetos/programas educacionais que surgiram a partir daí. A Portaria MS/GM nº 1.996/2007 dispôs sobre novas estratégias para a implementação da PNEPS, adequando-a às diretrizes operacionais e ao regulamento do Pacto pela Saúde. Os gestores passaram a contar com o financia-mento federal regular e automático para a Educação na Saúde, por meio do Bloco de Financiamento da Gestão, com repasse fundo a fundo.
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Levantamento, perante as equipes, dos principais problemas relacionados aos processos de trabalho.
Deste modo, nas oficinas realizadas com cada secretaria, foram discutidos coletivamente os principais problemas relacionados aos processos de trabalho e, a partir daí, levantadas as principais ações educativas para a construção do PEP 2013, cujas atividades propostas foram organizadas por eixos/diretrizes.
Para identificação dos principais problemas nas áreas técnicas do MS, utilizou-se a questão disparadora: que problemas temos em nosso trabalho? A partir dessa questão, os participantes das oficinas foram organizados em grupos e priorizaram alguns dos desafios mais relevantes de suas áreas, relacionando, a seguir, as principais ações educativas para compor o PEP 2013, a partir da seguinte questão norteadora: com base nos problemas identificados, nos objetivos estratégicos do MS e nas demandas de Educação Permanente apresentadas, identifique ações educativas necessárias para sua área.
De um modo geral, as oficinas foram bem avaliadas, pois permitiram a reflexão sobre os principais desafios do trabalho, num processo participativo e democrático, com participação de técnicos e gestores. Apesar das especificidades, muitos problemas levantados foram comuns a várias secretarias. Em síntese, os principais desafios estavam relacionados a temas/áreas de conhecimento, tais como: organização e processos de trabalho, tecnologias de informação e comunicação, planejamento e gestão em saúde/desenvolvimento gerencial e institucional, monitoramento e avaliação, orçamento e finanças/auditoria e contabilidade, logística, licitações, contratos e convênios, legislação e políticas públicas de saúde, além de precarização dos vínculos de trabalho. Algumas das falas mais recorrentes dos participantes foram as seguintes:
Existe a necessidade de ampliação da participação dos servidores, inclusive no planejamento das ações, bem como de sua valorização por parte dos gestores.
Existe a necessidade de fortalecimento dos Pontos Focais e da participação dos gestores no processo de Educação Permanente.
Falta interação entre os setores.
Falta conhecimento, por parte de gestores e servidores, das políticas públicas e das normas internas.
É preciso investir no acolhimento dos novos servidores.
Os espaços de colegiado precisam ser ampliados.
Necessidade de estabelecer critérios para a oferta e ocupação de vagas para os cursos de capacitação.
Neste sentido, as principais ações educativas propostas recortaram temas de interesse, como políticas públicas e o SUS, planejamento estratégico e proposição de cursos para suprir as lacunas percebidas. Também houve sugestões de criação de espaços de diálogo, rodas de conversa e mapeamento de fluxos de processos. Percebe-se que parte das estratégias apontadas na ocasião dizia respeito a ações educativas, enquanto outras podiam ser classificadas como ações administrativas ou de gestão.
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Caminhos para a Educação Permanente dos trabalhadores do MS
. . .2013/2014 . . .
A construção da Agenda 2014 de Educação Permanente para os Trabalhadores do MS
Buscando somar esforços e avançar no movimento de trazer a Educação Permanente para o centro das discussões no âmbito do MS, a CODEP/CGESP estabeleceu parcerias com a Rede Governo Colaborativo em Saúde/UFRGS e com a Associação Brasileira Rede Unida.
Este movimento, a partir da reflexão dos avanços e desafios da EP, propõe então uma nova agenda, que estamos chamando de Educação Permanente em Movimento no MS, com o objetivo de fortalecer a Educação Permanente como dispositivo estratégico de gestão e de aprendizado no trabalho, com o trabalho e para o trabalho.
Fruto dessa parceria, em novembro de 2013, foram realizadas três oficinas com a temática Educação Permanente como ferramenta de gestão, envolvendo os Pontos Focais de Desenvolvimento de Pessoas, trabalhadores da CODEP/CGESP, da Coordenação de Atenção à Saúde do Servidor (CAS/CGESP) e dos núcleos estaduais, hospitais e institutos do MS. Alguns dos objetivos foram reconhecer e cooperar com as ações de EP já existentes nas áreas técnicas e unidades descentralizadas do MS.
Reconhecer a EP que já se faz ou as mobilizações existentes nesse sentido é algo importante. Quando realizadas de forma coletiva, tais práticas podem mobilizar novos processos produtivos no trabalho. Além do reconhecimento, a valorização de cada um e do fazer de cada um é fundamental. A partir desses encontros se faz uma EP de forma mais dialogada com a realidade, com as necessidades dos serviços.
A Rede Unida buscou desenvolver uma metodologia inovadora que trouxesse a experiência, a vivência e o encontro como matéria-prima para a produção dos processos educativos, reconhecendo que todos fazem Educação Permanente nos territórios e nos seus espaços de trabalho.
Houve, assim, uma mobilização de aproximadamente 200 pessoas participantes desse processo, que tiveram a oportunidade de identificar demandas dos seus setores de trabalho que ajudaram a compor a Agenda 2014 de Educação Permanente para os trabalhadores do Ministério da Saúde.
As oficinas foram pensadas a partir da ideia de que a metodologia é o encontro. Isso significa pensar que, tal como a Educação Permanente que é disparada pela vivência em ato dos trabalhadores no cotidiano de suas organizações, estas atividades deveriam seguir a lógica de que o encontro é produtor de conhecimentos, saberes, trocas e diálogos. Ainda que com uma estrutura de apoio, as atividades eram disparadoras dos acontecimentos e das discussões. Assim, apesar de terem sido trabalhadas ações comuns às três oficinas, como apresentação de vídeos e atividades em grupo, tais práticas foram sendo adaptadas a partir da singularidade de cada uma delas. Cada conformação proposta pelas atividades apresentou suas
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intensidades, forças e reflexões, que foram compartilhadas entre todos, gerando, por sua vez, novas redes de conexões e novos temas para a reflexão.
Isso implica afirmar que essas redes são vivas, ou seja, acontecem nos encontros e a partir deles e estão a todo momento sendo produzidas de maneira rizomática, tal como nos propõem pensadores como Deleuze e Guattari (1995) em suas formulações teóricas. Neste sentido, a experiência contextual e colaborativa de aprendizagem, em consonância com a pedagogia construtivista, pressupõe a construção do conhecimento que resiste ao modelo hierárquico e faz parte de um sistema aberto, em constante movimento.
Essa escolha reconhece ainda que o campo de práticas da organização também se realiza como uma micropolítica, pois o fazer cotidiano é realizado na convivência entre a obediência às regras e suas normativas e a liberdade de “manejá-las” nos espaços de autogoverno que qualquer trabalhador detém, como diz Emerson Merhy. O autor aponta “a necessidade de olharmos de outros modos explicativos para esta relação em dobro: educação em saúde e trabalho em saúde, na qual é impossível haver separação de termos. Um produz o outro” (MERHY, 2005, p. 172).
O trabalho, então, é matéria-prima para este aprendizado, porque – além de ter que lidar com a subjetividade de cada um – tem a subjetividade produzida pelos diversos encontros existentes, permeados de expectativas, desejos e intencionalidades. A gestão é exercida no cotidiano do trabalho e não apenas resolvida com normas, mas com agenciamentos. Assim, a EP pode ser um importante dispositivo na produção de novos modos de produzir o trabalho em saúde.
Neste contexto, as capacitações são insuficientes para dar conta dessas questões. Elas devem existir e têm importância fundamental para incorporar certas habilidades e novas técnicas que precisam ser realizadas no trabalho, como, por exemplo, aprender uma nova funcionalidade no sistema de informações. Entretanto, enxergar e discutir o processo de trabalho e buscar novas maneiras de (re)organizá-lo, produzindo autonomia, vai além de capacitações pontuais.
As oficinas de Educação Permanente foram momentos disparadores e reveladores de que os trabalhadores do Ministério da Saúde, mesmo aqueles em funções mais administrativas e burocráticas, produzem trabalho vivo, criativo, buscam saídas e respostas aos dilemas do cotidiano, decidem e fazem gestão e Educação Permanente. Sempre há uma margem para a autonomia no trabalho, e esta pode ser utilizada para potencializar a implicação dos trabalhadores com os objetivos institucionais.
A proposta da Educação Permanente reconhece estes movimentos e tem o objetivo de potenciá-los, por meio de cooperação e apoio aos coletivos. Percebendo que a EP se faz no cotidiano, dificilmente teremos um plano que conterá todas as experiências educativas vivenciadas pelas equipes. Esta compreensão de que a EP extrapola o aspecto formal do plano é positiva, no sentido da percepção de que o essencial é apoiar estas iniciativas, dar visibilidade a elas, seja por meio de apoio institucional, recursos materiais, financeiros ou cognitivos.
Neste sentido, a Agenda 2014 de Educação Permanente para os Trabalhadores do MS foi construída a partir das prioridades educativas identificadas pelos trabalhadores para qualificar os processos de gestão do SUS. Mas foi idealizada, em especial, a partir de um importante movimento, o de reconhecer que os trabalhadores fazem EP, buscando mapear as experiências existentes para reconhecê-las e cooperar para que possam se tornar visíveis e potentes.
Sem qualquer pretensão de esgotá-las e apesar do entendimento de que a Educação Permanente transcende tentativas de planificações/formatações, algumas dessas iniciativas identificadas estão apresentadas no Anexo B deste documento, organizadas por secretarias e unidades descentralizadas do MS.
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b) Formação de facilitadores de Educação Permanente em Saúde
A formação de facilitadores de Educação Permanente é uma das estratégias que pode favorecer a implementação e a sustentabilidade deste processo. A ampliação da caixa de ferramentas dos facilitadores é uma aposta importante. Já a disponibilidade de olhar para os modos de gestão e fazer que a EP seja um dispositivo para a gestão é outra.
Esta estratégia ganha concretude com a já citada Formação Integrada Multiprofissional em Educação Permanente em Saúde (EP em Movimento), prevista para início a partir de março de 2014, com o intuito de formar facilitadores/ativadores de EP e envolvendo, desta vez mais intensamente, os servidores do MS, com 200 vagas destinadas a estes trabalhadores. A ação é uma iniciativa da SGTES/MS, em parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e a Rede Governo Colaborativo em Saúde. Como mencionado anteriormente, o programa envolve o aperfeiçoamento e a especialização de atores sociais do trabalho em saúde para o exercício qualificado da Educação Permanente. Um de seus objetivos é reconhecer práticas e saberes existentes no cotidiano do trabalho, incentivando, assim, a produção de novos sentidos no fazer saúde.
A CODEP/CGESP/SAA/SE apoia essa estratégia, tendo já participado, em parceria com a área de desenvolvimento de pessoas do Governo do Distrito Federal (GDF), do processo seletivo dos tutores do DF que atuarão nessa formação.
Ainda nesta perspectiva, uma ação desenvolvida em 2013 que apresentou resultados e avaliação positiva foi a Formação de Facilitadores em Processos Participativos com Foco em Planejamento, com a realização de cinco turmas em Brasília (DF) e uma turma para a Região Nordeste, que envolveu trabalhadores dos núcleos de Pernambuco, Paraíba, Ceará e Rio Grande do Norte. A Agenda 2014 prevê a realização dessa formação também em unidades descentralizadas do MS de outras regiões do País e novas edições para Brasília.
c) Aprendizagem em serviço – produção de novos conhecimentos
Esta estratégia diz respeito a processos educativos implementados no âmbito do Ministério da Saúde na lógica da educação entre pares. Geralmente toma como objeto processos de trabalho específicos ou inovações que precisam ser fortalecidas em outras áreas. Deve ser desenvolvida considerando-se os princípios da aprendizagem significativa e de construção da autonomia dos sujeitos, evitando-se a mera transmissão de conhecimento, de forma a estar alinhada aos princípios da Educação Permanente.
A aprendizagem em serviço se alimenta da relação dialética entre esses pares de elementos com base em erros e problemas e se concentra na colaboração entre iguais. A situação de trabalho se torna também, desde a ótica de aprendizagem, situação de exploração e de investigação.
Davini (1994) afirma que o pensar a prática não deve ser um ato individual, mas coletivo. A aprendizagem é moderada pela interação com os companheiros de trabalho e pelas contradições sociais que ocorrem em dois níveis: em nível interior, quando o indivíduo relaciona imagens mentais do saber com as que provêm de sua experiência, e em nível exterior, quando confronta suas próprias ideias com outras diferentes. Para que isso aconteça, basta que as pessoas trabalhem juntas ou se reúnam. É necessário que a intenção e o desejo de aprender e de obter conhecimentos a partir da experiência estejam presentes nos indivíduos.
A ação que se traduz em atividades representa um papel relevante na psicologia construtivista: a atividade do indivíduo é o motor fundamental de seu desenvolvimento e é relevante principalmente
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quando pressupõe a participação em equipes, a busca cooperativa e o intercâmbio de ideias sobre problemas do trabalho.
A ação dá sentido e significado à prática. Ela pressupõe a participação ativa do sujeito nos distintos processos de exploração, seleção, combinação e organização de informações. Existem conteúdos que podem ser adquiridos mediante mecanismos de observação e recepção, mas os aspectos operativos do pensamento só se configuram a partir das ações e da coordenação entre elas.
O que possibilita a construção de novos conhecimentos é o processo de apoiar-se nos conhecimentos e saberes já dominados na complexa rede de conceitos que os estrutura na realidade já construída.
Reconhecer e assumir uma postura que propicie a aprendizagem é também um indicador de compromissos com o trabalho, de buscar e de empreender, de não ficar prisioneiro das mesmas respostas e de aceitar os desafios do cotidiano do mundo do trabalho.
Maria Alice Roschke (1997) destaca que o aprendizado pode ser comparado a um movimento dialético (papel do meio, da experiência) de evolução em espiral, que ajuda na transformação das estruturas cognitivas para a realização de novos e mais complexos processos de aprendizagem. Isto explica por que o saber, produto desse processo, é sempre transitório, por que não tem fim, por que se justificam os processos de Educação Permanente e, finalmente, por que se pode trabalhar na perspectiva de processos de mudança com as pessoas e instituições.
A aprendizagem só adquire sentido (se torna significativa) quando corresponde a um desejo manifestado pelo indivíduo. Ao aprender no trabalho, os trabalhadores estão buscando dar sentido a uma situação que lhes parece incompreensível. Encontram o sentido:
a) quando aproximam ou relacionam essa situação a outra anteriormente vivida ou imaginada (então, se apoiam em modelos anteriormente construídos e nos critérios que usaram para resolvê-la);
b) quando compreendem como a natureza do trabalho e os procedimentos que essa situação favorece se enquadram no projeto específico de desenvolvimento profissional, ou seja, quando qualificam a prática; e
c) quando interpretam a situação como um campo que se abre institucionalmente ou de forma mais ampla para toda uma equipe de trabalho, ou seja, quando reconhecem o sentido social da ação.
Na medida em que alguém tenha a possibilidade de transferir conhecimentos e estratégias a outras situações e contextos e decidir quais conhecimentos e estratégias podem ajudar na solução de problemas específicos, isto significa que está aprendendo a partir de situações no trabalho.
A análise da prática de trabalho permite observar que são inúmeras as situações que podem conduzir uma pessoa à aprendizagem significativa. Infelizmente, muitas dessas situações não são devidamente aproveitadas, seja porque os processos educativos não se baseiam na experiência dos sujeitos, alimentando-se exclusivamente de conhecimentos especializados que se apresentam sob o envoltório de produtos (ou seja, conhecimento já processado por outros), seja porque o pessoal responsável por esses processos não consegue estabelecer uma mediação substantiva entre o sujeito e o objeto a conhecer ou porque os responsáveis pelos serviços não valorizam o aprendizado institucional, entre outros motivos.
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Em geral, para os processos de aprendizagem nos serviços se recorre a “especialistas” em determinadas áreas temáticas: enfermidades, programas, procedimentos e processos administrativos, que chegam aos serviços com “seus pacotes prontos”, ou seja, as mensagens já estão organizadas desde a lógica do conteúdo. Enquanto se reconhece que esta ótica é importante, não pode ser exclusiva, porque é necessário adequar a lógica de organização do material aos conceitos prévios que os trabalhadores já possuem e às especificidades e necessidades organizacionais, para que possam estabelecer uma relação significativa com o novo conteúdo. A não consideração desse aspecto torna pouco provável o envolvimento ativo que conduza a pessoa a novas aprendizagens significativas, de forma a se concretizar em mudanças no trabalho.
A promoção da aprendizagem a partir do cotidiano do trabalho é construída sobre uma base de problematização de situações e da própria prática. Nesta perspectiva, segundo Roschke (1997), o trabalhador é o ator principal da formação e a fonte privilegiada do conhecimento. Já o docente “é mais um estimulador, orientador e catalisador, que instrutor”.
Davini (1994) e Roschke (1997) destacam o conhecimento como eixo central do processo educativo. Distinguem o conhecimento acadêmico (científico e de investigação), o conhecimento profissional, o conhecimento da experiência (as formas de pensar, avaliar e atuar socialmente construídas) e, de produção mais recente, o conhecimento significativo, para a transformação do pensar e do fazer. Segundo as autoras, para que se produza a aprendizagem é necessário que os sujeitos revisem criticamente suas práticas, suas maneiras de pensar e seus conhecimentos. Quem não percebe as limitações e os erros em seu comportamento, quem não toma consciência da necessidade de mudar permanece “em equilíbrio” e satisfeito com sua prática atual.
Essa é uma questão importante que explica por que os cursos de capacitação centrados na transmissão de conteúdos científicos, isolados da análise da prática de trabalho, têm sido ineficazes para a transformação dessa prática tanto no aspecto técnico quanto no institucional.
Neste contexto, a Educação Permanente em saúde, com o conhecimento que emerge da prática, pode ser entendida como aprendizagem-trabalho, ou seja, ela acontece no cotidiano das pessoas e das organizações, como temos explorado neste documento.
A formação de facilitadores/ativadores no âmbito do Ministério da Saúde ganha destaque neste processo, uma vez que a ação valoriza e reconhece o saber do trabalhador do MS, considerando as especificidades do seu lócus de trabalho, ao compartilhar com outros trabalhadores sua experiência adquirida a partir de vivências e práticas cotidianas, atuando como um orientador/catalisador do processo de aprendizagem e difusão do conhecimento em atividades educativas.
[...] Acredito que o trabalhador, para atuar, utiliza três tipos de valises: uma que está vinculada a sua mão e na qual cabe, por exemplo, um estetoscópio, bem como uma caneta, papéis, entre vários outros tipos que expressam uma caixa de ferramentas tecnológicas formada por ‘tecnologias duras’; outra que está na sua cabeça e na qual cabem saberes bem estruturados como a clínica ou a epidemiologia ou a pedagogia, que expressam uma caixa formada por ‘tecnologias leveduras’; e, finalmente, uma outra que está presente no espaço relacional trabalhador-usuário e que contém ‘tecnologias leves’ implicadas com a produção das relações entre dois sujeitos, que só tem existência em ato [...] (MERHY, 2006, p. 72)
d) Fortalecimento da parceria com os Pontos Focais de Desenvolvimento de Pessoas do MS
Uma das estratégias da CODEP/CGESP/SAA/SE para a implementação de sua agenda de Educação Permanente diz respeito à parceria com os Pontos Focais de Desenvolvimento de Pessoas, trabalhadores
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do MS identificados pelas secretarias para exercer o papel de ativadores dos processos de Educação Permanente nas suas áreas de atuação.
Para tanto, faz-se necessário desenvolver com estes profissionais um processo de reflexão e construção coletiva da EP a partir da vivência nos seus locais de trabalho. Neste sentido, como já descrito neste texto, a Agenda 2014 de Educação Permanente para os Trabalhadores do MS foi elaborada após várias reuniões/oficinas com a presença dos Pontos Focais.
Este processo deve ser intensificado considerando-se o papel estratégico destes trabalhadores para, em parceria com a CODEP/CGESP, dar conta dos desafios inerentes aos processos de formulação, implementação, monitoramento e avaliação da agenda de EP proposta no âmbito do MS. Neste sentido, o Plano de Ação 2014 prevê a realização de encontros periódicos envolvendo os Pontos Focais de Desenvolvimento de Pessoas para o acompanhamento das atividades previstas.
e) Ampliação e qualificação das parcerias com instituições de ensino
Temos como um de nossos principais desafios superar um histórico de compra e pagamento de produtos e procedimentos educacionais orientados pela oferta de serviços que, muitas vezes, não correspondem às reais necessidades organizacionais, bem como desenvolver critérios e estratégias bem definidos para a construção e avaliação de cursos.
A relação com as instituições formadoras parceiras deve ser pautada na gestão compartilhada dos processos educativos: (re)afirmação das parcerias estabelecidas, elaboração conjunta de projetos pedagógicos e metodologias, acompanhamento e avaliação dos processos, que devem estar alinhados às necessidades e aos objetivos estratégicos do MS, guardando coerência com os princípios e as diretrizes do SUS.
Neste contexto, devem ser privilegiadas parcerias com instituições públicas de ensino e Escolas de Governo. Algumas das instituições com quem temos articulado a viabilização de ações educativas são as seguintes: Universidade de Brasília (UnB), Escola Nacional de Saúde Pública da Fundação Oswaldo Cruz (ENSP/FIOCRUZ), Rede Governo Colaborativo em Saúde/UFRGS, Associação Brasileira Rede Unida, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Escola Nacional de Administração Pública (ENAP) e Escola de Administração Fazendária (ESAF), entre outras.
f) Programa de Ingresso Qualificado do Ministério da Saúde
O Programa de Ingresso Qualificado (PIQ) do Ministério da Saúde tem como propósito desenvolver ações de acolhimento, inclusão, engajamento e avaliação funcional dos novos servidores ingressantes no MS. O PIQ foi concebido para receber os 450 analistas técnicos de políticas sociais (ATPS), da carreira de Desenvolvimento de Políticas Sociais, que ingressaram no MS em 2013. A partir da compreensão de que o processo de acolhimento é estratégico para o alcance de resultados exitosos tanto para o MS quanto para a vida funcional do servidor, o PIQ foi concebido em parceria com a Universidade de Brasília (UnB) para fomentar o compartilhamento e a reflexão sobre as políticas prioritárias de saúde e favorecer uma melhor adaptação ao universo de trabalho. O desenvolvimento do programa também apresenta como um de seus objetivos a inclusão dos novos servidores em processos de Educação Permanente, para que eles participem da formulação, da gestão, do monitoramento e da avaliação das políticas públicas de saúde.
O evento de acolhimento e o curso de ingresso oferecido aos ATPS foram os primeiros movimentos desenvolvidos no âmbito do PIQ. Neste sentido, o programa está sendo reestruturado para que suas ações não se limitem ao acolhimento, mas acompanhem os novos servidores ao longo do período do estágio probatório, em consonância com a política de Educação Permanente.
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Pretende-se que as ações previstas no programa transcendam a aquisição de conhecimentos e habilidades e se apresentem como uma afirmação política para enfrentar o problema da fragmentação dos serviços e das ações de saúde, buscando o desenvolvimento de potencialidades individuais e coletivas que favoreçam compromissos com os processos de trabalho e o desenvolvimento institucional, com vistas ao fortalecimento do SUS.
g) Gestão de pessoas por competências
A gestão de pessoas por competências é o modelo de gestão de pessoas adotado pelo Ministério da Saúde em atendimento ao Decreto nº 5.707/06, que instituiu a Política Nacional de Desenvolvimento de Pessoal no Executivo federal. A norma determina o alinhamento das ações de educação ao desenvolvimento das competências necessárias aos objetivos de cada organização.
O projeto Gestão por Competências teve início no Ministério da Saúde em setembro de 2009. Esse modelo de gestão de pessoas foi implantado de forma participativa, com representação das diversas unidades do MS, de modo a buscar o alinhamento do projeto aos objetivos do órgão, expressos em seu Planejamento Estratégico vigente à época. Foi realizado por etapas: preparação, modelagem, descrição, validação e avaliação das competências e de seus comportamentos de evidência e mapeamento, com identificação das lacunas de competências e identificação das prioridades de ação de educação.
Em 2010, foi realizado o primeiro ciclo de mapeamento de competências gerenciais gerais para todos os ocupantes de função de chefia, quando foram identificadas e validadas cinco competências gerenciais gerais: gestão de pessoas, planejamento participativo, gestão de resultados, gestão administrativa e articulação.
Em 2011, foi realizado um piloto de mapeamento de competências técnicas para o Fundo Nacional de Saúde (FNS), com a metodologia de identificação por grupo focal e descrição validada no âmbito das coordenações. Em 2012, a identificação de competências técnicas foi estendida para todo o Ministério, objetivando o levantamento dos atributos e a descrição das competências técnicas específicas. Já em 2013, foi realizada a etapa de validação das competências técnicas gerais, em que aproximadamente 1.200 servidores validaram as competências propostas, como resultado da contribuição de 31 grupos focais realizados entre abril e outubro de 2012.
Figura 1 – Modelo de Gestão por Competências do Ministério da Saúde
g) Gestão de pessoas por competências
A gestão de pessoas por competências é o modelo de gestão de pessoas adotado pelo Ministério da Saúde em atendimento ao Decreto nº 5.707/06, que instituiu a Política Nacional de Desenvolvimento de Pessoal no Executivo federal. A norma determina o alinhamento das ações de educação ao desenvolvimento das competências necessárias aos objetivos de cada organização.
O projeto Gestão por Competências teve início no Ministério da Saúde em setembro de 2009. Esse modelo de gestão de pessoas foi implantado de forma participativa, com representação das diversas unidades do MS, de forma a buscar o alinhamento do projeto aos objetivos do órgão, expressos em seu Planejamento Estratégico vigente à época. Foi realizado por etapas: preparação, modelagem, descrição, validação e avaliação das competências e de seus comportamentos de evidência e mapeamento, com identificação das lacunas de competências e identificação das prioridades de ação de educação.
Em 2010, foi realizado o primeiro ciclo de mapeamento de competências gerenciais gerais para todos os ocupantes de função de chefia, quando foram identificadas e validadas cinco competências gerenciais gerais: gestão de pessoas, planejamento participativo, gestão de resultados, gestão administrativa e articulação.
Em 2011, foi realizado um piloto de mapeamento de competências técnicas para o Fundo Nacional de Saúde (FNS), com a metodologia de identificação por grupo focal e descrição validada no âmbito das coordenações. Em 2012, a identificação de competências técnicas foi estendida para todo o Ministério, objetivando o levantamento dos atributos e a descrição das competências técnicas específicas. Já em 2013 foi realizada a etapa de validação das competências técnicas gerais, em que aproximadamente 1.200 servidores validaram as competências propostas, como resultado da contribuição de 31 grupos focais realizados entre abril e outubro de 2012.
Figura 1 – Modelo de Gestão por Competências do Ministério da Saúde
Competências Organizacionais do
MS
Plano de Educação Permanente
Planejamento Estratégico do
MS
Competências Gerenciais e
Técnicas do MS
Fonte: CODEP/CGESP/SAA/SE/MS.
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Competências organizacionais e gerenciais
O processo de identificação das competências organizacionais e gerenciais do Ministério da Saúde, realizado em 2009, ocorreu por meio das seguintes atividades: oficina de capacitação (com representantes de todas as unidades do MS), análise documental e entrevistas com gestores (ocupantes de DAS 4, 5 e 6). Para esta última ação, foram entrevistados, no total, 84 gestores do Ministério, sendo 5 secretários, 29 diretores e 50 coordenadores-gerais. Em seguida, ocorreu a etapa de descrição e validação das competências, que considera as definições das capacidades relacionadas à missão, à visão e aos eixos estratégicos do MS.
As competências organizacionais foram referendadas em primeira instância pelos secretários e, após ajustes sugeridos, foram levadas para a validação de todos os gestores do MS em reuniões presenciais e por meio eletrônico, com envio e recepção de formulários por e-mail. As competências organizacionais validadas constam no Anexo C.
Participaram da validação das competências gerenciais 163 gestores do Ministério. A amostra inicial seria de 30% do corpo gerencial, mas chegou a 48% de participações. Os gestores contribuíram com a fase de validação, apresentando suas sugestões e escolhendo, entre 13 competências gerenciais identificadas na fase de descrição, as cinco prioritárias, conforme apresentado no Anexo C.
Em agosto de 2010, foi realizado o primeiro ciclo de mapeamento dos ocupantes de função de chefia do Ministério da Saúde. Participaram do primeiro ciclo 218 ocupantes de função de chefia do MS, excluindo-se os secretários e subsecretários e 48 lideranças potenciais.
Competências técnicas gerais
O modelo de competências técnicas gerais do Ministério é decorrente do modelo geral definido para a instituição e tem por base as competências organizacionais e o Planejamento Estratégico do MS. São categorizadas como gerais, ou seja, aquelas que todos os servidores do MS devem apresentar no exercício de suas atividades.
A princípio, o MS optou por descrever as competências por cargo. O primeiro cargo a ter suas competências gerais identificadas, descritas e mapeadas foi o de agente administrativo. A descrição das competências gerais foi iniciada com a análise documental do resultado das entrevistas realizadas pela equipe da CODEP/CGESP. Esse processo também teve o objetivo de subsidiar a avaliação de desempenho do estágio probatório dos agentes administrativos, bem como analisar as informações contidas no edital elaborado para o último concurso público desse quadro profissional. Após a descrição, realizou-se um grupo focal com agentes administrativos indicados como representantes das secretarias do Ministério, para a realização da validação semântica e metodológica.
Uma das características principais do grupo focal é a diversidade de opiniões sobre o mesmo fato, o que permite traçar um panorama geral do objeto pesquisado, conforme afirmam Iervolino e Pelicioni:
A coleta de dados através do grupo focal tem como uma de suas maiores riquezas basear-se na tendência humana de formar opiniões e atitudes na interação com outros indivíduos. Ele contrasta, nesse sentido, com dados colhidos em questionários fechados ou entrevistas individuais, onde o indivíduo é convocado a emitir opiniões sobre assuntos que talvez nunca tenha pensado anteriormente. As pessoas, em geral, precisam ouvir as opiniões dos outros antes de formar as suas próprias e constantemente mudam de posição (ou fundamentam melhor sua posição inicial) quando expostas à discussão em grupo. É exatamente este processo que o grupo focal tenta captar. (IERVOLINO; PELICIONI, 2001, p. 116)
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As competências tiveram sua descrição ajustada e definida. No decorrer do processo, foi constatado que a lógica de mapeamento de competências por cargo não é adequada à realidade do Ministério e, assim sendo, não retrataria o que realmente é necessário para executar as atividades referentes às unidades que compõem a estrutura do órgão.
Competências técnicas do Fundo Nacional de Saúde
Alterada a lógica de mapeamento de competências técnicas, de cargo para área, definiu-se como piloto para o mapeamento de competências técnicas o Fundo Nacional de Saúde (FNS). O mapeamento de competências técnicas do FNS, bem como da Hemorrede Nacional, foi realizado por processos de trabalho com a metodologia de identificação por entrevistas e grupos focais e descrição validada no âmbito das coordenações.
Competências técnicas gerais do Ministério da Saúde
Em 2012, o mapeamento das competências gerenciais gerais foi retomado com o segundo ciclo, no qual tais competências foram desdobradas em comportamentos de evidências e foi inserida, no modelo, a avaliação do gestor pela equipe subordinada (piloto realizado no FNS).
Foram obtidos 249 perfis completos, correspondentes a 67,8% do total de gestores do Ministério da Saúde. Entende-se por perfis completos aqueles que possuem avaliação da chefia e autoavaliação. No FNS, o perfil completo incluiu a avaliação da equipe diretamente subordinada, na competência gestão de pessoas, em realização de procedimento-piloto que seria estendido a todas as unidades em 2013.
Em 2012, também foram identificadas, descritas e validadas as competências técnicas gerais. A metodologia utilizada foi a de grupo focal. Foram realizados 30 grupos focais com servidores de todas as áreas do Ministério da Saúde e descritas as competências técnicas gerais.
As competências descritas foram validadas por 1.134 servidores, um total de 45% do efetivo de servidores do MS, em Brasília (DF).
As competências técnicas gerais estão apresentadas no Anexo C.
O desafio, neste momento, é articular a gestão de pessoas por competências às ações educativas e de avaliação de desempenho implementadas pela CODEP/CGESP.
h) Plano Anual de Capacitação (PAC)
O Plano Anual de Capacitação (PAC) tem como público-alvo os servidores efetivos, ocupantes de cargo em comissão e contratados por meio de Processo Seletivo Simplificado – Contrato Temporário da União (CTU), lotados na sede do Ministério da Saúde, em Brasília (DF), nos 26 Núcleos Estaduais (NEMS), nos 34 Distritos Sanitários Especiais Indígenas (DSEI), nos 4 institutos e nos 6 hospitais federais do Rio de Janeiro (RJ).
Tem como base legal os seguintes referenciais:
O Decreto nº 5.707/2006, que instituiu a política e as diretrizes para o desenvolvimento de pessoal da administração pública federal direta, autárquica e fundacional.
A Portaria MS/GM nº 1.590/2007, que aprovou critérios gerais para participação dos servidores em ações de capacitação do Ministério da Saúde.
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O Decreto nº 7.133/2010, que regulamentou critérios e procedimentos gerais para a realização das avaliações de desempenho individual e institucional e o pagamento das gratificações de desempenho.
O mapeamento das competências organizacionais, gerenciais e técnicas do MS.
As diretrizes e os objetivos estratégicos do Ministério da Saúde.
Os dispositivos legais buscam: (a) melhorar a qualidade dos serviços públicos prestados à sociedade; (b) o aprimoramento permanente do servidor; (c) a convergência das competências requeridas aos objetivos institucionais, tendo como linha de condução o Plano Plurianual 2012/2015; e (d) a difusão e a gestão das ações de capacitação, com vistas à racionalização e à pertinência dos gastos públicos.
Suas principais diretrizes, em consonância com normatizações do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão, são as seguintes:
Incentivar e apoiar o servidor público em suas iniciativas de capacitação voltadas para o desenvolvimento das competências institucionais e individuais.
Promover a capacitação gerencial do servidor e sua qualificação para o exercício de atividades de direção e assessoramento.
Incentivar e apoiar as iniciativas de capacitação promovidas pelas próprias instituições, mediante o aproveitamento de habilidades e conhecimentos de servidores de seu próprio quadro de pessoal.
Considerar o resultado das ações de capacitação e a mensuração do desempenho do servidor complementares entre si.
Avaliar permanentemente os resultados das ações de capacitação.
Priorizar, no caso de eventos externos de aprendizagem, os cursos ofertados pelas escolas de governo, favorecendo a articulação entre elas e visando à construção de sistema de escolas de governo.
Os recursos para financiamento do PAC/MS são oriundos da Ação Orçamentária 4.572 (“Capacitação de Servidores Públicos Federais em Processo de Qualificação e Requalificação”), do Programa 2.115 (“Gestão e Manutenção do Ministério da Saúde”).
O desenvolvimento das ações do PAC deve buscar coerência com os processos de Educação Permanente em Saúde, de forma que as capacitações possam agregar valor ao cotidiano do trabalho em equipe, em sintonia com os objetivos institucionais.
Nesta perspectiva, o Anexo D2 apresenta os cursos considerados prioritários para desenvolvimento em 2014 (atualizações, aperfeiçoamentos e pós-graduações), que serão ofertados pela CODEP/CGESP em turmas fechadas para os servidores de Brasília. Essas ações direcionadas a coletivos de trabalhadores do MS estão organizadas em eixos temáticos, tipo, modalidade, possíveis parcerias e previsão do período de realização. Ressalte-se que algumas ações de caráter muito específico, que também foram solicitadas pelas secretarias para um número reduzido de servidores, não constam dessa planilha e serão viabilizadas ao longo do ano, em acordo com as áreas demandantes.
2 Planilha elaborada a partir do já relatado processo de construção coletiva que envolveu as secretarias do MS e suas unidades descentra-lizadas.
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No que diz respeito às unidades descentralizadas do MS, o Anexo E3 apresenta as informações organizadas por região do País, refletindo as principais ações educativas que foram apontadas pelos núcleos estaduais, hospitais e institutos. Aquelas consideradas prioritárias serão por eles executadas ao longo de 2014.
3 Planilha elaborada a partir do já relatado processo de construção coletiva que envolveu as secretarias do MS e suas unidades descentra-lizadas.
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5 Planejamento, Monitoramento e Avaliação: algumas reflexões
[...] Negar o planejamento é negar a possibilidade de escolher o futuro, é aceitá-lo seja ele qual for [...]. O essencial do governo é a ação e o essencial do planejamento é o cálculo que a
precede e preside [...] (Carlos Matus, 1993)
Do que estamos falando?
A estruturação de processos de Educação Permanente depende de espaços eficazes de participação ativa das equipes e da criação de dispositivos de planejamento, monitoramento e avaliação.
A Subsecretaria de Planejamento e Orçamento (SPO), da Secretaria-Executiva do Ministério da Saúde, destaca que o planejamento não deve ser considerado como um fim em si mesmo e aponta, entre as suas funções, as seguintes: racionalizar e projetar processos de trabalho e aplicação de recursos; definir uma visão clara e compartilhada de aonde se deseja chegar; dirigir a ação futura, procurando aproximar-se da complexidade social; reduzir uma situação indesejável ou manter e fortalecer uma situação adequada; e possibilitar o monitoramento e a avaliação.
Neste sentido, o planejamento apresenta momentos de análise situacional, implementação das ações, monitoramento e avaliação e (re)planejamento/medidas de correção, se necessário.
O monitoramento é reconhecido por muitos autores como avaliação em processo. Silva (2001), no entanto, aponta que o monitoramento é uma atividade gerencial que tem como objetivo garantir o desenvolvimento do trabalho conforme planejado, ou seja, caracteriza-se como uma atividade interna realizada durante a execução da ação governamental. Trata-se da utilização de um conjunto de estratégias destinadas a realizar o acompanhamento de uma política, um programa ou um projeto. Garcia (2001, p. 29) define monitoramento como “um processo sistemático e contínuo que, produzindo informações sintéticas e em tempo eficaz, permite a rápida avaliação situacional e a intervenção oportuna que confirma ou corrige as ações monitoradas”.
Podemos sintetizar, então, monitoramento como um processo permanente de coleta, análise e sistematização de informações e de verificação do andamento da ação governamental.
Nesse processo de monitoramento, é natural que os gestores queiram saber se seus objetivos estão sendo atendidos. Como atividade inerente ao processo de planejamento, a avaliação tem papel estratégico enquanto ação direcionadora de programas e políticas públicas, devendo ser institucionalizada. Tanto o monitoramento quanto a avaliação são processos que auxiliam a tomada de decisão para a melhoria da atuação do Estado.
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Em seu planejamento para 2014, a CODEP/CGESP elaborou um Plano de Ação que contempla, entre os produtos previstos, o lançamento desta publicação. Para o acompanhamento da Agenda 2014 de Educação Permanente do MS, houve a definição prévia de indicadores e metas que permitissem o monitoramento e a avaliação das ações desenvolvidas.
Ao promover movimentos reflexivos no cotidiano do trabalho para o aprimoramento da formação e do desenvolvimento, dos serviços e da gestão em saúde, as próprias características e atividades inerentes à EP configuram-se em processos de monitoramento de práticas.
Se, por um lado, temos uma política pública estruturante configurada em princípios e diretrizes e alinhada a uma Agenda de Educação Permanente (a qual enseja processos de monitoramento típicos desse desenho), por outro, têm-se processos educativos em ação configurados ou não em modalidades formais de capacitação, os quais, embora também possam ser medidos e avaliados, possuem inúmeros condicionantes que vão impactar o resultado final, cuja evidência da efetiva modificação da realidade para o atendimento das necessidades da gestão é o que deve ser verificado.
Dessa forma, o desenho de um sistema de monitoramento e avaliação para a Agenda de Educação Permanente do Ministério da Saúde deve considerar a dupla identidade desses processos educativos, que atendem a uma política pública e administrativa, mas que lidam com objetos fluidos da educação reflexiva e problematizadora e que ainda não foram totalmente apropriados no contexto organizacional da gestão em saúde.
A seção a seguir, longe de ser prescritiva, busca equacionar essas questões por meio da proposição de algumas possibilidades que atendam à necessidade de acompanhamento das ações de Educação Permanente e de outras a serem desenvolvidas pelo Ministério da Saúde e por suas unidades descentralizadas.
Monitoramento e Avaliação da Agenda 2014 de Educação Permanente para os Trabalhadores do MS: algumas possibilidades
Para a construção da Agenda 2014 de Educação Permanente do Ministério da Saúde, foram realizadas oficinas regionais com representações dos núcleos estaduais, hospitais e institutos, bem como reuniões técnicas com as secretarias do MS. O histórico e o resultado desse esforço compõem este documento.
Tendo em vista, no entanto, a natureza das ações de educação identificadas, dois eixos de atuação foram delineados. O primeiro refere-se a ações de capacitação, com cursos e eventos cujo caráter continuado ainda é necessário, tendo em vista as atividades desenvolvidas, em especial, pelas áreas-meio e unidades descentralizadas do MS. A Educação Permanente, como já abordado, não se opõe ou se sobrepõe à capacitação mais formal, desenhada em cursos padronizados, para públicos específicos e com metodologias próprias.
O segundo eixo vai contemplar as ações de EP propriamente ditas, que convergem para atividades reflexivas no ambiente de trabalho e visam ao permanente realinhamento das práticas desenvolvidas nesse espaço colaborativo.
Neste sentido, um desenho de monitoramento que possa melhor atender à complementaridade dessas ações educativas deve identificar o que pode ser monitorado e que produtos e resultados devem ser atingidos.
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É importante considerar que a Educação Permanente lida com objetos fluidos, o que pressupõe ponderações sobre que tipo de informação é relevante para o processo de acompanhamento e o que se deseja atingir, tendo em perspectiva, ainda, que a implementação de políticas públicas requer períodos de articulações, negociações, pactuações e ajustes. Devemos, portanto, considerar um enfoque processual e ter um olhar mais atento voltado sobre os processos instituídos, em vez de somente procurarmos aferir seus resultados.
A literatura especializada em processos avaliativos de ações educativas ainda não se voltou propriamente aos processos de EP. Imperam ainda os referenciais da educação corporativa e dos processos de capacitação, como as avaliações de reação, aprendizagem, comportamento e resultados4.
Esses níveis são inter-relacionados e buscam criar uma cadeia de evidências de que a ação educativa efetivamente funcionou.
Tais referenciais são unânimes em afirmar que poucos pesquisadores têm conseguido desenvolver indicadores que possam atestar a efetiva mudança de comportamento e os resultados/impactos obtidos pelas instituições como diretamente decorrentes de processos educativos.
Assim, ainda que seja possível estabelecer parâmetros e desenhar instrumentos que avaliem os processos de capacitação mais formais, não há ainda referenciais que possam indicar sob que aspectos podem ser medidos os resultados que se alcançam quando uma instituição faz uso da Educação Permanente.
Tendo em vista a singularidade de objetos com que a Agenda 2014 de Educação Permanente lida, sugerimos algumas linhas de ação ou possibilidades para acompanhar e extrair análises válidas das atividades educativas desenvolvidas pelo Ministério da Saúde, ressaltando que algumas delas já são implementadas e devem ser fortalecidas como prática de gestão.
a) Acompanhamento das metas da Agenda de Educação Permanente de 2014
Compõem os anexos deste documento planilhas que delimitam as ações educativas direcionadas aos trabalhadores no âmbito do MS, propostas para 2014. Nessas planilhas, constam informações que, por si só, podem se configurar em indicadores, já que são identificados alguns detalhamentos das ações propostas. Neste sentido, o acompanhamento da execução das ações previstas configura-se em uma boa forma de monitoramento que visa a fortalecer a capacidade de planejamento, uma vez que a baixa execução técnica e financeira demonstra, em tese, pouca capacidade gestora.
Desse modo, é sempre possível intervir nas unidades de gestão quando a execução prevista apresentar um desempenho insatisfatório ao longo do tempo. Esse tipo de monitoramento é sempre quantitativo. Tem pouca preocupação com a qualidade da execução ou do gasto e apenas afere se o planejado está sendo executado a contento, mas é importante para processos de gestão que buscam aprimorar os mecanismos de planejamento e atualizá-los para os próximos anos ou ciclos.
Outras análises podem e devem ser feitas no sentido de obter informações que qualifiquem esse desempenho. Tudo depende do instrumento utilizado e das informações que ele pode prestar. Para tanto, mecanismos mais elaborados podem ser construídos, conforme mostra o item a seguir.
b) Utilização de sistemas informatizados para acompanhamento das ações no âmbito do MS (Brasília e unidades descentralizadas)
Dispor de um sistema informatizado no qual os dados possam ser inseridos, filtrados, cruzados, ou seja, que possibilite análises variadas dos insumos e o uso compartilhado, pode trazer maior rapidez
4 A respeito do assunto, sugere-se a obra KIRKPATRICK, Donald L. Evaluating Training Programs: The Four Levels, Berrett-Koehler, 1993.
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e confiabilidade às ações de monitoramento e avaliação, o que facilita a tomada de decisão da gestão quando necessário.
O FormSUS, sistema desenvolvido pelo Departamento de Informática do SUS (DATASUS/SGEP/MS), tem sido utilizado rotineiramente pela equipe da CODEP/CGESP no monitoramento de suas ações. Ao mesmo tempo em que permite o levantamento de informações, esse formulário eletrônico propicia a geração de banco de dados e relatórios por profissionais de instituições públicas, em particular, relacionados às finalidades do SUS, além de possibilitar autonomia para criar e modificar questionários por meio de uma interface simples, sendo necessários apenas uma conexão com a internet e um navegador.
De todo modo, a coordenação estuda a utilização de um sistema mais estruturado para o acompanhamento das ações educativas, mas o custo-benefício envolvido nesse processo está sendo analisado.
c) Ampliação dos encontros, do compartilhamento de informações e dos mecanismos de comunicação
Como visto, a construção da Agenda 2014 de EP contou com representantes dos núcleos estaduais, hospitais e institutos, bem como dos Pontos Focais de Desenvolvimento de Pessoas das Secretarias do MS. A continuidade dessa parceria e a troca de informações, com o retorno sistemático às áreas técnicas e unidades descentralizadas durante o ano de 2014, serão de crucial importância para o acompanhamento, em especial, das ações de Educação Permanente, em que não há um desenho formal ou mais sistematizado para sua implementação, bem como para buscar informações complementares aos instrumentos de avaliação das capacitações específicas.
Assim, entrevistas, realização de grupos focais, reuniões técnicas, rodas de conversas e videoconferências (no caso das unidades descentralizadas), entre outros formatos mais flexíveis, podem ser utilizadas para que se reúnam informações confiáveis acerca de como essas ações estão ocorrendo, possibilitando possíveis ajustes na sua condução, caso necessário.
Reunir informações é parte do processo de monitoramento e avaliação. As atividades de analisá-las e divulgá-las são procedimentos necessários e que fecham o ciclo avaliativo, valorizando o trabalho desenvolvido ao longo do ano. Dessa forma, após a coleta e a análise dos dados, é necessário que os resultados sejam divulgados da maneira mais ampla possível, com o estabelecimento de um plano de comunicação, em articulação com a Assessoria de Comunicação do MS (ASCOM), utilizando seus canais disponíveis para tal fim.
O compartilhamento de informações e a criação de instrumentos eficazes de comunicação são elementos fundamentais, produtores e indicadores da democracia na organização do trabalho em saúde. Nesta perspectiva, a página eletrônica da CODEP/CGESP está em constante aprimoramento, com o objetivo de tornar-se mais dinâmica e com informações atualizadas das ações desenvolvidas pela Coordenação de Desenvolvimento de Pessoas. Os itens seguintes exemplificam outras possibilidades de fortalecimento dos mecanismos de comunicação.
d) Mostra e Portal de Práticas de Educação Permanente para os trabalhadores do MS
Uma mostra com experiências de Educação Permanente no âmbito do MS está prevista para ocorrer em novembro de 2014 e deve ser uma excelente oportunidade para divulgar o que as diversas áreas e unidades descentralizadas do Ministério da Saúde desenvolveram ao longo do ano sobre Educação Permanente.
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Sugere-se também a criação de um Portal de Práticas em Educação Permanente no MS, em que o processo de reflexão seja contínuo e abrangente a respeito das ações desenvolvidas, de modo que as áreas divulguem o que foi ou está sendo feito e compartilhem metodologias, procedimentos e resultados.
Comunidades de práticas5 são comprovadamente eficazes quando se trata do compartilhamento de processos que exigem reflexão constante e cuja construção não depende de processos formalmente desenhados, mas de esforço coletivo e compartilhado.
e) Seminário para debater os resultados alcançados a partir da Agenda de 2014 e traçar novas diretrizes para 2015
A programação da mostra pode incluir a proposta de um seminário para debater os avanços obtidos e definir diretrizes para o ano de 2015. No entanto, também é possível um evento em separado, após a mostra, com a presença de pessoas-chave para esse planejamento. A definição da melhor estratégia a ser adotada pela gestão se dará no decorrer das atividades desenvolvidas ao longo do ano.
O importante é que não se perca o momento em que os processos gerados a partir da Agenda 2014 de EP estão em evidência, para que se possa planejar o futuro, ajustando o que não foi bem avaliado, na perspectiva de obter avanços na qualidade dos serviços prestados, dos cursos ofertados e das ações de Educação Permanente desenvolvidas, com vistas ao fortalecimento da gestão em saúde.
[...] Quando se focaliza a accountability fundamentada numa perspectiva mais ampla, com base não apenas nas suas formas e processos, mas em uma visão na qual surja como um instrumento a serviço dos ideais democráticos de um país, as posições daqueles que a veem como um mero instrumento de controle de resultados, ou daqueles que a supõem como um mero controle de processos garantidores da prestação de serviços públicos eficientes, podem ser facilmente criticadas sob o argumento do desconhecimento e da desconsideração pela complexidade das funções desempenhadas pelos administradores públicos nas sociedades contemporâneas, nas quais mais do que governar, os administradores públicos têm o dever de buscar aquilo que Platão, Aristóteles e Cícero trataram de ‘o bem comum’ [...] (ROCHA, 2011, p. 85)
5 A este respeito, sugere-se a obra: SHÖN, D. Educando o profissional reflexivo, 2000.
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Considerações finais
A estratégia que estamos chamando Educação Permanente em Movimento no Ministério da Saúde teve como um de seus primeiros produtos a construção e divulgação deste documento e tem possibilitado, aos técnicos da CODEP/CGESP envolvidos na sua formulação e no seu desenvolvimento, oportunidades essenciais de escuta, reflexão e compartilhamento de ideias com gestores e demais trabalhadores das diversas áreas técnicas e unidades descentralizadas do MS.
O próprio movimento de construção ascendente da EP, com a participação de tantos atores de diferentes áreas, disseminou aprendizagens e tem se caracterizado como uma iniciativa de valorização e democratização da gestão dos processos de educação e do trabalho em saúde.
A Educação Permanente propõe um processo longitudinal de reflexão sobre a realidade do trabalho, que se (re)constrói no cotidiano, buscando superar a fragmentação do saber que se apresenta quando são adotadas nas políticas educacionais somente abordagens estruturadas em temas segmentados e sem articulação entre si. Neste sentido, apresenta-se como uma proposta de ação estratégica capaz de contribuir para a qualificação dos processos de trabalho no âmbito do Ministério da Saúde.
Ao se colocar em evidência a formação e o desenvolvimento dos trabalhadores para a gestão do serviço público de saúde, por meio da construção coletiva desta Agenda 2014, objetiva-se a integração entre teoria e prática, entre o desenvolvimento individual e o institucional, entre as instituições de ensino e a gestão dos processos educativos, em consonância com os princípios e as diretrizes constitucionais do SUS.
A implementação, o monitoramento e a avaliação de políticas públicas devem considerar elementos de aprendizagem que levam em conta sua transformação e evolução como um processo contínuo de policy learning (aprendizado na implementação das políticas). Nesta perspectiva, o ensino não deve ser prerrogativa somente das escolas. As organizações precisam se transformar em instituições de aprendizagem no trabalho. Muitos artigos, fóruns e congressos têm abordado a importância do SUS como escola, em que a rede pública de saúde se transforma em uma rede de ensino-aprendizagem no exercício do trabalho, disseminando capacidade pedagógica nos serviços. Esse movimento pode também ser instituído no âmbito do MS, tendo em perspectiva a qualificação da gestão e do trabalho em saúde.
Este documento e os futuros desdobramentos a partir de suas proposições objetivam contribuir nesse processo, em que pesem os desafios inerentes a essa trajetória, mas que podem ser superados por meio de um efetivo apoio institucional.
Desta forma, convidamos todos para fazer parte deste movimento que busca unir esforços para compor uma política de Educação Permanente para os trabalhadores do Ministério da Saúde que traga o fortalecimento da capacidade de gestão e o consequente desenvolvimento organizacional.
Educação Permanente em Movimento no Ministério da Saúde
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Referências
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Anexos
Anexo A – Portaria nº 278, de 27 de fevereiro de 2014
Portaria nº 278, de 27 de fevereiro de 2014
Institui diretrizes para implementação da Política de Educação Permanente em Saúde, no âmbito do Ministério da Saúde (MS).
O MINISTRO DE ESTADO DA SAÚDE, no uso das atribuições que lhe conferem os incisos I e II do parágrafo único do art. 87 da Constituição, e
Considerando o inciso III do art. 200 da Constituição Federal de 1988;
Considerando o inciso I do art. 27 da Lei nº 8.080, de 19 de Setembro de 1990;
Considerando a Portaria nº 198/GM/MS, de 13 de fevereiro de 2004, que institui a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde como estratégia do Sistema Único de Saúde (SUS) para a formação e o desenvolvimento de trabalhadores para o setor;
Considerando a Portaria nº 1.996/GM/MS, de 20 de agosto de 2007, que dispõe sobre as diretrizes para a implementação da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde; e
Considerando a Política Nacional de Humanização da Atenção e Gestão no SUS, de 2003, norteada pela valorização dos diferentes sujeitos implicados no processo de produção de saúde, usuários, trabalhadores e gestores, pelo fomento da autonomia e do protagonismo desses sujeitos; pelo aumento do grau de corresponsabilidade na produção de saúde e de sujeitos; pelo estabelecimento de vínculos solidários e de participação coletiva no processo de gestão; pela identificação das necessidades sociais de saúde; pela mudança nos modelos de atenção e gestão dos processos de trabalho; e pelo compromisso com a ambiência e com a melhoria das condições de trabalho e de atendimento, resolve:
Art. 1º Esta Portaria institui diretrizes para a implementação da Política de Educação Permanente em Saúde, no âmbito do Ministério da Saúde (MS).
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Art. 2º Para efeitos desta Portaria, considera-se:
I - Educação Permanente em Saúde (EPS): aprendizagem no trabalho, onde o aprender e o ensinar se incorporam ao cotidiano das organizações e ao trabalho, baseando-se na aprendizagem significativa e na possibilidade de transformar as práticas dos trabalhadores da saúde;
II - aprendizagem significativa: processo de aprendizagem que propicia a construção de conhecimentos a partir dos saberes prévios dos sujeitos articulados aos problemas vivenciados no trabalho;
III - Plano de Educação Permanente em Saúde do Ministério da Saúde (PEP-MS): plano norteador dos processos educativos dos trabalhadores do Ministério da Saúde, construído coletivamente pelas Secretarias e Unidades do Ministério da Saúde nos Estados;
IV - ações de educação regionalizadas/territorializadas: ações de educação a serem executadas de forma regionalizada/territorializada, com o intuito de ampliar o acesso às ações de desenvolvimento e otimizar a utilização dos recursos;
V - áreas de educação: unidades ou equipes do Ministério da Saúde com competência e atribuições de gestão e/ou execução de ações de educação;
VI- ações de educação: reflexão e aprendizagem no/para o trabalho, no âmbito das equipes multiprofissionais, cursos presenciais e à distância, aprendizagem em serviço, grupos formais de estudos, intercâmbios ou estágios, oficinas, seminários, congressos e outras, que contribuam para a pactuação dos processos de trabalho, formação, atualização, qualificação profissional e desenvolvimento dos trabalhadores, em consonância com as diretrizes institucionais do Ministério da Saúde;
VII - servidor público federal: profissional legalmente investido em cargo público efetivo, em comissão ou temporário, da Administração Pública Federal; e
VIII - trabalhador do Ministério da Saúde: todo profissional que presta serviço ao Ministério da Saúde, independentemente do vínculo institucional.
Art. 3º A Política de Educação Permanente em Saúde no Ministério da Saúde deve considerar:
I - as especificidades das Secretarias e Unidades do Ministério da Saúde nos Estados; II - as políticas prioritárias do Sistema Único de Saúde (SUS); III - a necessidade de superar a fragmentação dos processos de trabalho; IV - as necessidades de formação e desenvolvimento para o trabalho em saúde; e V - a capacidade instalada de oferta institucional de ações formais de educação na saúde.
Art. 4º São diretrizes para a Educação Permanente em Saúde no Ministério da Saúde:
I - valorizar o trabalhador e o trabalho em saúde no Ministério da Saúde, na perspectiva da Política Nacional de Humanização da Atenção e Gestão no SUS;
II - fomentar práticas educacionais em espaços coletivos de trabalho, fortalecendo o trabalho em equipes multiprofissionais;
III - promover a aprendizagem significativa por meio da adoção de metodologias ativas e críticas; IV - favorecer a autonomia dos sujeitos e a corresponsabilização nos processos de trabalho do
Ministério da Saúde; V - articular a Educação Permanente em Saúde e a gestão de pessoas por competências para a
organização das ações de educação no Ministério da Saúde; VI - fortalecer a gestão da Educação Permanente em Saúde de forma compartilhada e participativa,
no âmbito do Ministério da Saúde; VII - contribuir para a mudança cultural e institucional direcionada à gestão compartilhada e ao
aprimoramento do SUS; VIII - constituir-se como uma estratégia política para o enfrentamento da fragmentação dos
serviços e das ações de saúde; e
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IX - valorizar as múltiplas dimensões humanas nos processos de ensino-aprendizagem.
Art. 5º No que concerne à Política de Educação Permanente no Ministério da Saúde, são atribuições da:
I - Coordenação-Geral de Gestão de Pessoas (CGESP):
a) promover a articulação entre a política de gestão de pessoas do governo federal e a política de educação na saúde no âmbito do Ministério da Saúde;
b) coordenar o processo de planejamento, monitoramento e avaliação da Educação Permanente em Saúde no âmbito do Ministério da Saúde, definindo coletivamente as prioridades e pactuando as corresponsabilidades de cada área;
c) financiar as ações de educação constantes no PEP-MS e prestar conta da execução dos recursos aos órgãos competentes;
d) incentivar a adesão cooperativa e solidária de instituições de formação e desenvolvimento dos trabalhadores da saúde aos princípios, à condução e ao desenvolvimento da Educação Permanente em Saúde, ampliando a capacidade pedagógica no Ministério da Saúde e as parcerias estabelecidas com instituições de ensino; e
II - Coordenação de Desenvolvimento de Pessoas (CODEP):
a) planejar coletivamente o PEP-MS, considerando os objetivos estratégicos do Ministério da Saúde, as necessidades de formação e desenvolvimento dos trabalhadores do Ministério e as especificidades regionais;
b) apoiar e cooperar, tecnicamente, as Secretarias e Unidades do Ministério da Saúde nos Estados para a identificação das necessidades de formação e desenvolvimento dos trabalhadores, a partir dos problemas dos processos de trabalho e das competências institucionais de cada área;
c) estabelecer parcerias com instituições educacionais para a implementação do PEP-MS, à luz dos conceitos e princípios da Educação Permanente em Saúde e da legislação vigente; e
d) acompanhar, monitorar e avaliar as ações e estratégias de Educação Permanente em Saúde, implementadas no Ministério da Saúde.
Art. 6º O PEP-MS deve ser construído de maneira coletiva, propiciando amplo debate e tendo por base o planejamento participativo e ascendente.
§ 1º O processo de discussão e construção do PEP-MS dar-se-á com a participação efetiva dos trabalhadores, considerando a análise estratégica do contexto do Ministério da Saúde e a intencionalidade das políticas públicas em saúde.
§ 2º As ações de educação do PEP-MS devem incluir todos os trabalhadores atuantes no Ministério da Saúde, tendo em perspectiva a diversidade de vínculos existentes e a legislação vigente.
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Art. 7º As ações de educação do PEP-MS devem ocorrer, preferencialmente, por meio dos espaços coletivos de trabalho, no âmbito das equipes multiprofissionais.
Parágrafo único. Deve ser priorizada a forma coletiva de aprendizagem orientada para as equipes que atuam em processos de trabalho compartilhados, suprindo as lacunas de conhecimento identificadas no cotidiano.
Art. 8º A definição das estratégias de execução das ações de educação regionalizadas/territorializadas é de responsabilidade das áreas de educação das Unidades do Ministério da Saúde nos Estados.
Art. 9º A relação com as instituições de ensino parceiras será pautada pelas diretrizes e dispositivos desta Portaria.
Parágrafo único. A gestão das ações de educação deve ter condução e coordenação compartilhadas entre as áreas de educação, técnicas, instituições parceiras e instrutorias, quando for o caso.
Art. 10. As ações de educação serão organizadas em um plano de trabalho, de acordo com as diretrizes estabelecidas nesta Portaria, conforme roteiro apresentado no anexo a esta Portaria.
Art. 11. Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação.
ARTHUR CHIORO
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Anexo
Ministério da SaúdeSubsecretaria de Assuntos AdministrativosCoordenação-Geral de Gestão de Pessoas
Plano de Trabalho da Ação de Educação
1. Nome da Ação
2. Justificativa (como a ação de educação poderá atuar enquanto estratégia de enfrentamento diante da análise de contexto dos problemas identificados pelas equipes no processo de trabalho)
3. Objetivo da Ação
4. Metodologia
5. Resultados Esperados
6. Participantes (nº de participantes, identificação do perfil e áreas de atuação)
7. Titulação/Certificação a Ser Conferida (se for o caso)
8. Estratégias de Avaliação
Avaliação do aprendizado: Avaliação da ação:
9. Dados GeraisCarga horária: Custos: Financiamento:
Cronograma de execução financeira (anexar a este plano de trabalho a planilha de custo/memória de cálculo da ação)
Material pedagógico a ser fornecido:
Dados da instituição parceira ou do instrutor, quando for o caso (incluir contatos: telefones, endereço e e-mail):
10. Responsável pela Ação de Educação (incluir contatos: telefones, endereço e e-mail)
Declaro que as informações acima são a expressão da verdade
_______________________________ _______________________________(Local e data) (Assinatura)
44
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inua
ção
70
Anexo C – Competências Organizacionais, Gerenciais e Técnicas do Ministério da Saúde
Competências Organizacionais
COMPETÊNCIAS ORGANIZACIONAIS DESCRIÇÕES
PROMOÇÃO DA SAÚDE COORDENAR O ESTADO E A SOCIEDADE PARA UMA AÇÃO CONVERGENTE DE ADOÇÃO DE PRÁTICAS E COMPORTA-MENTOS SAUDÁVEIS.
ATENÇÃO À SAÚDE ARTICULAR A ORGANIZAÇÃO DAS REDES DE ATENÇÃO À SAÚDE COM A PERSPECTIVA DE UM MODELO DE DESENVOL-VIMENTO VOLTADO PARA A EQUIDADE EM SUAS DIMENSÕES PESSOAL E TERRITORIAL.
QUALIFICAÇÃO DA GESTÃO PROMOVER A INOVAÇÃO CONTÍNUA NOS PROCESSOS E INSTRUMENTOS DE GESTÃO DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE (SUS).
PARTICIPAÇÃO E CONTROLE SOCIALFORTALECER A GESTÃO DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE (SUS) PELA PROMOÇÃO DA RELAÇÃO ARTICULADA ENTRE
OS ATORES SOCIAIS E POLÍTICOS DA ÁREA DA SAÚDE, COM ÊNFASE NA CONSOLIDAÇÃO DOS CONSELHOS DE SAÚDE ESTADUAIS E MUNICIPAIS.
COMPLEXO INDUSTRIAL/PRODUTIVO DA SAÚDE
GARANTIR AO PAÍS A PRODUÇÃO E A AQUISIÇÃO DE INSUMOS CRÍTICOS E TECNOLÓGICOS RELACIONADOS À SAÚDE, POR MEIO DO FORTALECIMENTO DO COMPLEXO INDUSTRIAL E DE INOVAÇÃO EM SAÚDE.
FORÇA DE TRABALHO EM SAÚDE
DEFINIR DIRETRIZES PARA A FORMAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS NA ÁREA DA SAÚDE, CARACTERIZANDO-A COMO UM INVESTIMENTO ESSENCIAL PARA A PERSPECTIVA DE EVOLUÇÃO DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE (SUS).
COOPERAÇÃO INTERNACIONAL REPRESENTAR O BRASIL NO CENÁRIO INTERNACIONAL DE SAÚDE, COOPERANDO COM O DESENVOLVIMENTO DOS SISTEMAS DE SAÚDE DOS PAÍSES DA AMÉRICA DO SUL E CENTRAL, DA CPLP E DA ÁFRICA.
COMPETÊNCIA ESSENCIAL FORMULAR, PROMOVER E CONTROLAR A EXECUÇÃO DA POLÍTICA NACIONAL DE SAÚDE.
71
Competências Gerenciais
COMPETÊNCIAS DESCRIÇÕES
GESTÃO DE PESSOAS GERENCIAR SUA EQUIPE, INTEGRANDO AS PESSOAS E ADMINISTRANDO CONFLITOS DE FORMA PARTICIPATIVA, ÉTICA E RESPEITOSA.
PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO CAPACIDADE DE PLANEJAR E MONITORAR, EM CONJUNTO COM SUA EQUIPE, AS AÇÕES DA UNIDADE, ALINHANDO-AS ÀS ESTRATÉGIAS DO MINISTÉRIO DA SAÚDE.
GESTÃO DE RESULTADOSCAPACIDADE DE MONITORAR E AVALIAR CONTINUAMENTE OS RESULTADOS ALCANÇADOS PELA EQUIPE, A FIM DE
PROPOR REDIRECIONAMENTOS, CONSIDERANDO OS OBJETIVOS DA UNIDADE E AS ESTRATÉGIAS DO MINISTÉRIO DA SAÚDE.
GESTÃO ADMINISTRATIVA CAPACIDADE DE DELEGAR TAREFAS À EQUIPE, ESTRUTURANDO O TRABALHO, OTIMIZANDO O TEMPO E OS RECURSOS DISPONÍVEIS.
ARTICULAÇÃO CAPACIDADE DE ESTABELECER REDES DE PARCERIAS INTERNAS E EXTERNAS AO MS, PARA MELHORAR O DESEMPENHO DOS PROCESSOS DE TRABALHO SOB SUA RESPONSABILIDADE.
72
Competências Técnicas Gerais
COMPETÊNCIAS DESCRIÇÕES CONHECIMENTOS HABILIDADES ATITUDES
AUTODESENVOLVIMENTO
MANTER-SE ATUALI-ZADO QUANTO AOS ASPECTOS TÉCNICOS DA ÁREA EM QUE ATUA, BUSCANDO CONTINUAMENTE AS OPORTUNIDADES DE CAPACITAÇÃO E AUTO-DESENVOLVIMENTO.
PERFIL DE COMPETÊNCIAS TÉCNI-CAS RELACIONADO À SUA ÁREA DE ATUAÇÃO.
BUSCAR, INTERNA E EXTERNAMENTE AO MS, AS INFORMAÇÕES NECESSÁRIAS À EXECUÇÃO DE SUAS ATIVIDADES.
SER PROATIVO NA BUSCA DE OPORTUNIDADES DE DESENVOLVIMENTO.
PLANO DE EDUCAÇÃO PERMANEN-TE DO MS.
CRITÉRIOS PARA PARTICIPAÇÃO EM AÇÕES DE EDUCAÇÃO NO MS.
COMPROMETIMENTO
DEMONSTRAR COM-PROMETIMENTO COM A EXECUÇÃO DE SUA ATIVIDADE, EM PRAZO E QUALIDADE, TENDO COMO FOCO O CIDA-DÃO E A SAÚDE DA POPULAÇÃO.
PLANO NACIONAL DE SAÚDE (PNS).COMPARTILHAR INFORMAÇÕES E CO-NHECIMENTOS COM A EQUIPE EM QUE ATUA.
SER COMPROMETIDO COM A EXECUÇÃO E OS RESULTADOS DE SUA ATIVIDADE.
LEI Nº 8.080/90 (LEI ORGÂNICA DA SAÚDE) E SUAS APLICAÇÕES EM SUA ÁREA DE ATUAÇÃO.
REALIZAR SUAS ATIVIDADES COM FOCO NA DEFINIÇÃO DE PRIORIDADES.
SER COLABORATIVO NO ÂMBITO DE SUA EQUIPE.
LEI Nº 8.142/90, SOBRE O SUS, E SUAS APLICAÇÕES EM SUA ÁREA DE ATUAÇÃO.
ESTAR ATENTO AO ATEN-DIMENTO DOS PRAZOS REQUERIDOS EM SUA ATIVIDADE.
COMPETÊNCIA TÉCNICA
DEMONSTRAR CONHE-CIMENTO TÉCNICO SOBRE AS POLÍTICAS E OS PROGRAMAS DE SUA UNIDADE E SEGURAN-ÇA NOS ARGUMENTOS APRESENTADOS AO RESPONDER ÀS DEMAN-DAS E AO REPRESENTAR TECNICAMENTE O MINISTÉRIO.
REGIMENTO INTERNO DO MS, ITEM RELACIONADO À SUA UNI-DADE.
EXECUTAR SUAS ATIVIDADES COM BASE NA LEGISLAÇÃO E NAS DIRETRIZES DO MS.
ESTAR DISPOSTO A SE APROPRIAR DE NOVOS CONHECIMENTOS TÉCNICOS.
PROCEDIMENTOS OPERACIONAIS RELACIONADOS À SUA UNIDADE.
APRESENTAR ARGUMENTOS TÉCNICOS E OBJETIVOS EM DISCUSSÕES INTERNAS E EXTERNAS AO MS.
SISTEMAS INFORMATIZADOS AFE-TOS À SUA ÁREA DE ATUAÇÃO.
DEMONSTRAR CAPACIDADE ANALÍTICA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM SUA ÁREA DE ATUAÇÃO.
POLÍTICAS AFETAS À SUA UNI-DADE.
ENCAMINHAR CORRETAMENTE AS DE-MANDAS ÀS UNIDADES PERTINENTES.
PROGRAMAS AFETOS À SUA UNI-DADE.
73
COMPETÊNCIAS DESCRIÇÕES CONHECIMENTOS HABILIDADES ATITUDES
ATENDIMENTO
ATENDER ÀS DEMAN-DAS DOS PÚBLICOS INTERNO E EXTERNO, DEMONSTRANDO INTERESSE NA RESOLU-ÇÃO DA SOLICITAÇÃO, ATENÇÃO AOS PRAZOS DE RESPOSTA E ENCA-MINHAMENTO CORRE-TO DA DEMANDA, SE NÃO PUDER SOLUCIO-NÁ-LA.
ATRIBUIÇÕES DAS ÁREAS QUE FA-ZEM INTERFACE COM A SUA ÁREA DE ATUAÇÃO.
FORNECER ORIENTAÇÕES CORRETAS ÀS DEMANDAS DOS PÚBLICOS INTERNO E EXTERNO.
SER RESPEITOSO NO TRA-TO COM OS PÚBLICOS INTERNO E EXTERNO.
FLUXO DOS PROCESSOS DE TRABA-LHO DE SUA ÁREA DE ATUAÇÃO.
DEMONSTRAR INTERESSE NA RESOLU-ÇÃO DO ATENDIMENTO.
SER ÁGIL NA RESPOSTA ÀS DEMANDAS.
MANUAL DE REDAÇÃO OFICIAL DA PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA.
EXPRESSAR-SE COM CLAREZA, NAS FOR-MAS ESCRITA E VERBAL, APRESENTANDO ARGUMENTOS TÉCNICOS EM PARECE-RES, NOTAS TÉCNICAS E DISCUSSÕES INSTITUCIONAIS.
SER OBJETIVO NO REPAS-SE DE INFORMAÇÕES.
OPERAR OS SISTEMAS INFORMATIZADOS DE SUA ÁREA COM DOMÍNIO DOS PRO-CEDIMENTOS.
VISÃO SISTÊMICA
EXECUTAR SUAS ATIVI-DADES CONSIDERANDO A INTERDEPENDÊNCIA DAS TAREFAS DE SUA UNIDADE E O IMPAC-TO DE SUA ATUAÇÃO NAS ATIVIDADES DOS DEMAIS MEMBROS DA EQUIPE OU DE OUTRAS ÁREAS DO MS E DE INS-TITUIÇÕES PARCEIRAS.
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DO MS.
ANALISAR O CONTEXTO PARA A TOMA-DA DE DECISÕES ACERTADAS.
SER RECEPTIVO À COOPERAÇÃO TÉCNICA INTERNA E EXTERNA.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS RE-LACIONADOS À SUA ÁREA DE ATUAÇÃO.
IDENTIFICAR A RELAÇÃO ENTRE OS RESULTADOS DE SUA ATIVIDADE E OS RESULTADOS DO SUS.
SER ARTICULADOR NOS INTERESSES DO MS.
RESULTADOS ESTRATÉGICOS DO MS (REM) AFETOS À SUA ÁREA DE ATUAÇÃO.
INTER-RELAÇÃO ENTRE OS PRO-CESSOS DE SUA ÁREA DE ATUAÇÃO E OS DE OUTRAS ÁREAS DO MS.
74
Anexo D – Ações Educativas Previstas no PAC – Brasília
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
BRASÍLIA/DF
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE POSSÍVEIS PARCERIAS
PREVISÃO DE REALIZAÇÃO EM 2014
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
4º TRIMESTRE
AUDITORIA
AUDITORIA NA FOLHA DE PAGAMENTO DO SERVIÇO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL -
AUDITORIA CONTÁBIL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL -
AUDITORIA COM FOCO EM RISCOS E CONTROLE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
ABOP/INSTRUTORIA EXTERNA
COMUNICAÇÃO
REDAÇÃO OFICIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INSTRUTORIA EXTERNA
ORATÓRIA E TÉCNICAS DE APRESENTAÇÃO; FERRAMENTAS DE COMUNICAÇÃO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INSTRUTORIA EXTERNA
LIBRAS APERFEIÇOAMENTO EAD -
CERIMONIAL E PROTOCOLO: ETIQUETA E ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INSTRUTORIA EXTERNA
ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS E NOTAS TÉCNICAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INSTRUTORIA
EXTERNA
DESENVOLVIMENTO GERENCIAL
DESENVOLVIMENTO DE LIDERANÇAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL UNB
LIDERANÇA DINÂMICA NO SERVIÇO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ENAP
ESPECIALIZAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO GERENCIAL EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL UNB
GESTÃO DE CONFLITOS E NEGOCIAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ENAP
LIDERANÇA E GERENCIAMENTO APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
DESENVOLVIMENTO GERENCIAL PARA A ADMINISTRAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ENAP
DIREITO E JUSTIÇA LEI DE ACESSO À INFORMAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL DOGES/FIOCRUZ
ECONOMIA, ORÇAMENTO E FINANÇAS
SEMANA ORÇAMENTÁRIA E FINANCEIRA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ESAF
EXECUÇÃO ORÇAMENTÁRIA E FINANCEIRA APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
LEGISLAÇÃO TRIBUTÁRIA: RETENÇÕES TRIBUTÁRIAS: TRIBUTOS E CONTRIBUIÇÕES SOCIAIS (IRRF/PIS/COFINS/CSLL/INSS/ISS) NA CONTRATAÇÃO DE BENS E SERVIÇOS, GEFIP
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ABOP
GESTÃO DA EDUCAÇÃO
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA (DIDÁTICA PARA FACILITADORES DE APRENDIZAGEM/DESENHO DE CURSOS E PROGRAMAS)
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ENAP
GESTÃO DE PESSOASRELAÇÕES INTERPESSOAIS APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
TRABALHO EM EQUIPE APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
GESTÃO PÚBLICA DE SAÚDE
MESTRADO PROFISSIONAL EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL UNB
ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO PÚBLICA NA SAÚDE EDUCAÇÃO FORMAL SEMI
PRESENCIAL UNB
ESPECIALIZAÇÃO EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO ESTRATÉGICA EM SAÚDE
EDUCAÇÃO FORMAL SEMI PRESENCIAL UNB
ESPECIALIZAÇÃO EM APOIO INSTITUCIONAL EDUCAÇÃO FORMAL SEMI
PRESENCIAL UNB E PNH
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE REDES DE ATENÇÃO APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
GESTÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
FORMAÇÃO DE APOIO INSTITUCIONAL APERFEIÇOAMENTO ENAP/UNB
continua
75
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
BRASÍLIA/DF
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE POSSÍVEIS PARCERIAS
PREVISÃO DE REALIZAÇÃO EM 2014
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
4º TRIMESTRE
INFORMÁTICA - APLICATIVOS E SISTEMAS INTERNOS
PACOTE OFFICE - WORD, EXCEL, POWER POINT APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
E EAD UFSC
SIAFI OPERACIONAL E GERENCIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
EXCEL AVANÇADO APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
EXCEL BÁSICO APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
MS PROJECT APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
WEB DESIGN APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
ACCESS APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
TABWIN APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL DATASUS
LOGÍSTICA/ LICITAÇÃO/ RDC/ CONTRATOS/ CONVÊNIOS
SEMANA DE LICITAÇÃO - GESTÃO, FISCALIZAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DE CONTRATOS ADMINISTRATIVOS - RESCISÃO DO CONTRATO E APLICAÇÃO DE PENALIDADES, SISTEMA DE REGISTROS DE PREÇOS (SRP); DECRETO Nº 7892 - ALTERAÇÕES E ADITIVOS AOS CONTRATOS ADMINISTRATIVOS LICITAÇÕES E CONTRATOS - LEI Nº 8666/93 DE ACORDO COM A LEGISLAÇÃO VIGENTE TRIBUNAIS SUPERIORES E DO TCU; PREGÃO PRESENCIAL E ELETRÔNICO E SISTEMA DE REGISTRO DE PREÇOS; TEMAS POLÊMICOS E OS ENTENDIMENTOS DO TCU E DOS TRIBUNAIS SUPERIORES; SISTEMA ELETRÔNICO DE COMPRAS, PREGÃO, REGISTRO DE PREÇOS; REGIME DIFERENCIADO DE CONTRATAÇÃO - RDC; DISPENSA E INEXIGIBILIDADE DE LICITAÇÃO - COMO FORMALIZAR O PROCEDIMENTO E GERIR OS CONTRATOS DECORRENTES DE CONTRATAÇÃO DIRETA.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ABOP
ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE TERMO DE COOPERAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ABOP/ENAP
ELABORAÇÃO DE FORMAÇÃO DE PLANILHA DE CUSTO E FORMAÇÃO DE PREÇO; PLANILHA IN N° 02/08 E COMO JULGAR A LICITAÇÃO PARA A CONTRATAÇÃO DOS SERVIÇOS CONTÍNUOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ABOP/ENAP
CONTABILIDADE PÚBLICA E SEUS ASPECTOS PATRIMONIAIS E LEGAIS - ENTENDENDO AS MUDANÇAS NA CONTABILIDADE APLICADA AO SETOR PÚBLICO; DESPESA PÚBLICA: FORMALIZAÇÃO, INSTRUÇÃO ACOMPANHAMENTO E LIQUIDAÇÃO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL -
CURSO SOBRE SISTEMA SICONV E PORTAL DE CONVÊNIOS- JURISPRUDÊNCIA DE CONVÊNIOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL -
ELABORAÇÃO DE CONTRATOS, CONVÊNIOS E EDITAIS: EDITAIS DE CONDUÇÃO DO PROCESSO SELETIVO PARA CONCURSOS PÚBLICOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL -
ELABORAÇÃO DE TERMO DE REFERÊNCIA, PROJETO BÁSICO E EDITAL
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ABOP
CONTRATOS DE OBRAS E SERVIÇOS DE ENGENHARIA-GESTÃO E FISCALIZAÇÃO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ABOP
FORMAÇÃO DE PREGOEIROS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ABOP
LEI DE RESPONSABILIDADE FISCAL E SUAS APLICAÇÕES APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
GESTÃO E FISCALIZAÇÃO DE CONTRATOS COM FOCO EM EVENTOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ABOP
GESTÃO E FISCALIZAÇÃO DE CONTRATOS ADMINISTRATIVOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ABOP
PREGÃO ELETRÔNICO E PRESENCIAL APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
CONTRATAÇÃO DE BENS E SERVIÇOS DE TI APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL ABOP
continua
continuação
76
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
BRASÍLIA/DF
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE POSSÍVEIS PARCERIAS
PREVISÃO DE REALIZAÇÃO EM 2014
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
4º TRIMESTRE
PLANEJAMENTO, MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO
ELABORAÇÃO E GERENCIAMENTO DE PROJETOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
E EAD ENAP E UFSC
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO SITUACIONAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
E EAD ENAP E UFSC
PLANEJAMENTO, MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL FIOCRUZ/
ENAP
ESPECIALIZAÇÃO EM AVALIAÇÃO EM SAÚDE EDUCAÇÃO FORMAL SEMI
PRESENCIAL FIOCRUZ
ANÁLISE E GESTÃO DE PROCESSOS APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO EM GESTÃO PÚBLICA APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
PLANEJAMENTO NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
ELABORAÇÃO DE INDICADORES DE DESEMPENHO INSTITUCIONAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL -
SAÚDE PÚBLICA/SAÚDE COLETIVA
ESPECIALIZAÇÃO EM EPIDEMIOLOGIA EDUCAÇÃO FORMAL SEMI
PRESENCIAL FIOCRUZ-BSB
ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EM SAÚDE EDUCAÇÃO FORMAL SEMI
PRESENCIAL
HOSPITAL SIRIO LIBANÊS
REDESCOBRINDO O SUS APERFEIÇOAMENTO EAD FIOCRUZ/DATASUS
NOÇÕES BÁSICAS SOBRE O SUS APERFEIÇOAMENTO EAD UFSC
CICLO DE PALESTRAS
ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO; ATENDIMENTO AO CIDADÃO (PESSOAL E TELEFONE)
PALESTRA EAD/PRESENCIAL UFSC
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO PARA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA E AVALIAÇÃO EM SAÚDE
PALESTRA EAD/PRESENCIAL UFSC
SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE - SUS (FINANCIAMENTO DO SUS E SISTEMAS DE SAÚDE)
PALESTRA EAD/PRESENCIAL UFSC
continuação
77
continua
Anexo E – Ações Educativas Previstas no PAC: Unidades Descentralizadas do MS
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO CENTRO-OESTE*
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
AUDITORIA
SABER SUS - QUALIFICANDO AS AÇÕES DE AUDITORIA NO SUS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
ELABORAÇÃO DE PROGRAMAS DE AUDITORIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
METODOLOGIA E PLANEJAMENTO DE AUDITORIA DE RISCO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
TOMADA DE CONTAS ESPECIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
AUDITORIA GOVERNAMENTAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
COMUNICAÇÃO
REDAÇÃO OFICIAL, ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS E PARECERES TÉCNICOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
ESPANHOL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
INGLÊS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
ORATÓRIA: A ARTE DA COMUNICAÇÃO EFICAZ APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
PORTUGUÊS (ENFOQUE NO NOVO ARCODO ORTOGRÁFICO)
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/GO
LIBRAS - LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
BOLETIM INFORMATIVO - MATERIAL IMPRESSO/ELETRÔNICO NEMS/MT
DESENVOLVIMENTO GERENCIAL
GESTÃO POR PROCESSO NO SERVIÇO PÚBLICO E BUSINESS PROCESS MANAGEMENT -BMP.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DE GERENTES OPERACIONAIS E SUPERVISORES - DGOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DE GESTORES DE TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO - DGTI.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
FORMAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO DE LÍDERES NO SERVIÇO PÚBLICO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
ECONOMIA, ORÇAMENTO E FINANÇAS
SEMANA DE ADMINISTRAÇÃO ORÇAMENTÁRIA, FINANCEIRA E DE CONTRATAÇÕES PÚBLICAS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS NEMS/TO
GESTÃO E EXECUÇÃO ORÇAMENTÁRIA E FINANCEIRA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/GO NEMS/MS
NOVO PLANO DE CONTAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/GO
NOÇÕES BÁSICAS SOBRE APLICAÇÃO DE RECURSOS TRANSFERIDOS PELO MS
APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/GO
PLANILHA DE CUSTOS DE SERVIÇOS CONTÍNUOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/GO
COTAÇÃO ELETRÔNICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
SUPRIMENTO DE FUNDOS E CARTÃO DE PAGAMENTO DO GOVERNO FEDERAL
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
SABER SUS - GESTÃO ADMINISTRATIVA E FINANCEIRA DOS FUNDOS DE SAÚDE
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
FORMAÇÃO DE PREÇOS E PLANILHA DE CUSTOS. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
XVI CURSO SOBRE LEI DE RESPONSABILIDADE FISCAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
GESTÃO DA INFORMAÇÃO LEI DE ACESSO À INFORMAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
78
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO CENTRO-OESTE*
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
GESTÃO DE PESSOAS
INTELIGÊNCIA EMOCIONAL NA GESTÃO DE RESULTADOS. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
ADMINISTRAÇÃO DO TEMPO, EDUCAÇÃO FINANCEIRA E DESENVOLVIMENTO MENTAL
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
PREVIDÊNCIA COMPLEMENTAR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
LEGISLAÇÃO APLICADA À GESTÃO DE PESSOAS - LEI 8112 APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/MS
APOSENTADORIAS E PENSÕES APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
COMO PLANEJAR A APOSENTADORIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
CÁLCULOS TRABALHISTAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/TO
GESTÃO PÚBLICA/GESTÃO PÚBLICA EM SAÚDE
CONAD CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/GO
CONGRESSO NACIONAL DE PROFISSIONAIS DE ADMINISTRAÇÃO - CONPRA
CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/MS
INFORMÁTICA, APLICATIVOS E SISTEMAS INTERNOS
ASSENTAMENTO FUNCIONAL DIGITAL - OPERADOR APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/MS
ASSENTAMENTO FUNCIONAL DIGITAL - FISCALIZADOR APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/MS
TABWIN APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/GO
EXTRATOR DE DADOS DO SIAPE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
NEMS/TO
SISAUD APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/GO
SIREF APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/GO
SIPAR APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/GO
SCDP APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/GO
SIASG APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
SICONV APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMSMT NEMS/GO NEMS/MS
SICONV - ORDEM BANCÁRIA DE TRANSFERÊNCIA VOLUNTÁRIA
APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/MS
SIAPE FOLHA DE PAGAMENTO / SIAPECAD/SICAJ APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
IV CURSO DE SIOP BÁSICO - SISTEMA INTEGRADO DE PLANEJAMENTO E ORÇAMENTOS PÚBLICOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
GERENCIAMENTO DE SERVIÇOS DE TI APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/GO
PACOTE OFFICE 2010 APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/MS
EXCEL BÁSICO APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/GO NEMS/MS
EXCEL AVANÇADO APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/GO NEMS/MS
DASHBOARDS-PAINÉIS E INDICADORES NO EXCEL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
continua
continuação
79
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO CENTRO-OESTE*
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
LOGÍSTICA/ LICITAÇÃO/ RDC/ CONTRATOS/ CONVÊNIOS
REGIME DIFERENCIADO DE CONTRATAÇÃO -RDC APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/TO
GESTÃO DE CONVÊNIO PARA CONCEDENTES APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
LEI 8666/1993 - LEGISLAÇÃO APLICADA À LOGÍSTICA DE SUPRIMENTOS
APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/MS
LICITAÇÕES E CONTRATOS DE OBRAS E SERVIÇOS DE ENGENHARIA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/GO
LICITAÇÕES E CONTRATOS ADMINISTRATIVOS. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
PREGÃO PRESENCIAL E ELETRÔNICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
GESTÃO E FISCALIZAÇÃO DE CONTRATOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/MT NEMS/GO NEMS/MS
FORMAÇÃO DE PREGOEIROS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMS/GO NEMS/MS NEMS/TO
ELABORAÇÃO DE EDITAIS, PROJETOS BÁSICOS E TERMOS DE REFERÊNCIA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/GO NEMS/MS
DEPRECIAÇÃO PATRIMONIAL DE BENS MÓVEIS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
CONTRATAÇÕES PÚBLICAS SUSTENTÁVEIS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/TO
CONTRATAÇÃO DE BENS E SERVIÇO DE TIC. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/TO
CONGRESSO BRASILEIRO DE PREGOEIROS CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/GO
PLANEJAMENTO, MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO
GESTÃO ESTRATÉGICA COM BALANCED SCORECARD (BSC) APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MT
SAÚDE/SAÚDE DO TRABALHADOR
CONGRESSO DE QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO NO SERVIÇO PÚBLICO BRASILEIRO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
ENCONTRO NACIONAL DE ATENÇÃO À SAÚDE DO SERVIDOR
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
VI CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
CONFERÊNCIA NACIONAL DE SAÚDE DO TRABALHADOR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
CONGRESSO BRASILEIRO DE ORTOPEDIA E TRAUMATOLOGIA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MS
ABRASCO CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/GO
* O ESTADO DO TOCANTINS APARECE COM AÇÕES PREVISTAS NA REGIÃO CENTRO-OESTE EM FUNÇÃO DA ORGANIZAÇÃO DAS MESMAS DE FORMA TERRITORIALIZADA.
continuação
80
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO NORDESTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
AUDITORIA
AUDITORIA GOVERNAMENTAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AL NEMS/PI NEMS/RN NEMS/SE
FINANCIAMENTO EM MÉDIA E ALTA COMPLEXIDADE NO CONTEXTO DA AUDITORIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AL
TOMADA DE CONTAS ESPECIAL (TCE) A NOVA LEGISLAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AL NEMS/BA NEMS/CE NEMS/PI NEMS/SE
AUDITORIA INTERNA (GERENCIAMENTO DE RISCO) APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/BA
TRILHAS DE AUDITORIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
RELATÓRIOS, PARECERES E NOTA TÉCNICA COM FOCO NA AUDITORIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
FINANCIAMENTO EM MÉDIA E ALTA COMPLEXIDADE COM FOCO NA AUDITORIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
AUDITORIA DE MÉDIA E ALTA COMPLEXIDADE AMBULATORIAL E HOSPITALAR – SIA E SIH APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA
LICITAÇÃO NA MODALIDADE PREGÃO APLICADA AOS TRABALHOS DE AUDITORIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA
AUDITORIA NO SERVIÇO DE SAÚDE APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/PI
AUDITORIA E CONTROLES INTERNOS GOVERNAMENTAIS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RN
COMUNICAÇÃO
REDAÇÃO OFICIAL E NOVA ORTOGRAFIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AL NEMS/BA NEMS/CE NEMS/PE NEMS/PI NEMS/RN
REDAÇÃO PRÁTICA PROFISSIONAL E OFICIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AL
ATENDIMENTO AO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/BA
RELATÓRIOS, PARECERES E NOTA TÉCNICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE NEMS/PE
OFICINA DE DISSEMINAÇÃO DOS RECURSOS DE COMUNICAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
REDAÇÃO JURÍDICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SE
LEI DE ACESSO À INFORMAÇÃO - LEI 12.527/2011 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS E PARECERES NO SERVIÇO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AL
DESENVOLVIMENTO GERENCIAL
VISÃO SISTÊMICA, LIDERANÇA E DESENVOLVIMENTO DE EQUIPES APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/BA
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DE GERENTES OPERACIONAIS E SUPERVISORES(PDGOS) APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
NEMS/PB
DESENVOLVIMENTO GERENCIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RN
LIDERANÇA DINÂMICA NO SERVIÇO PÚBLICO - O SERVIDOR PÚBLICO COMO LÍDER APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RN
PAPEL DO GERENTE NA GESTÃO DO DESEMPENHO DE EQUIPE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RN
DIREITO E JUSTIÇA
ALVARÁ JUDICIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
PROCESSO ADMINISTRATIVO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PI NEMS/PB
LEI DO PROCESSO ADMINISTRATIVO NO SERVIÇO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA
LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
DIREITO ADMINISTRATIVO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
continua
81
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO NORDESTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
ECONOMIA, ORÇAMENTO E FINANÇAS
XI SEMANA DE ADMINISTRAÇÃO ORÇAMENTÁRIA FINANCEIRA E DE CONTRATAÇÕES PÚBLICAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AL NEMS/BA NEMS/CE NEMSMA NEMS/PE NEMS/PI
ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE PLANILHA DE CUSTO PARA CONTRATAÇÕES DE SERVIÇOS CONTINUADOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/CE NEMS/PE NEMS/PI NEMS/RN
RETENÇÕES NA FONTE DE TRIBUTOS E CONTRIBUIÇÕES SOCIAIS NA CONTRATAÇÃO DE BENS E SERVIÇOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA
CONTABILIDADE PÚBLICA E LEI DE RESPONSABILIDADE FISCAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/PB NEMS/RN NEMS/SE
ENCONTRO REGIONAL DE ECONOMIA E SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PE
GESTÃO ORÇAMENTÁRIA E FINANCEIRA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMS/AL NEMS/RN NEMS/SE
ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE ORÇAMENTO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RN
ORÇAMENTO PÚBLICO: CONCEITOS BÁSICOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RN
EDUCAÇÃO DIDÁTICA PARA FACILITADORES DE APRENDIZAGEM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AL NEMS/BA NEMS/MA NEMS/PB NEMS/RN
GESTÃO DA INFORMAÇÃO
INDEXAÇÃO EM ARQUIVOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA
OPERADOR ASSENTAMENTO FUNCIONAL DIGITAL-AFD APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PI
GESTÃO DOCUMENTAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PI
ARQUIVO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PI
PROTOCOLO E ARQUIVO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SE
LOGÍSTICA E ADMINISTRAÇÃO DE ARQUIVO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
continua
continuação
82
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UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO NORDESTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
GESTÃO DE PESSOAS
OFICINA DE MAPEAMENTO DE COMPETÊNCIAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AL
CONGRESSO ALAGOANO DE GESTÃO DE PESSOAS CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/AL
REFORMA DA PREVIDÊNCIA (APOSENTADORIA/PENSÃO E ABONO) APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AL
II FÓRUM DE GESTÃO DE PESSOAS NA ÁREA PÚBLICA (ABRH-BA) FÓRUM PRESENCIAL NEMS/BA
ATENDIMENTO A DEMANDAS DOS ORGÃOS DE CONTROLE AFETAS À GESTÃO DE PESSOAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
OFICINA DE DESENVOLVIMENTO DE EQUIPES APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
RECADASTRAMENTO DE APOSENTADOS E PENSIONISTAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
APOSENTADORIA, PENSÃO, ABONO DE PERMANENCIA E MEMÓRIA DE CALCÚLOS. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
NEMS/MA
LEGISLAÇÃO DE PESSOAL AVANÇADO E ASPECTOS POLÊMICOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
NEMS/MA
LEI 8.112 E LEGISLAÇÃO CORRELATA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMS/CE NEMS/MA NEMS/PI
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO NO MODELO DE GESTÃO POR COMPETÊNCIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
PLANO DE SAÚDE E BENEFÍCIOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
PROCESSO ADMINISTRATIVO DISCIPLINAR E SINDICÂNCIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
AVERBAÇÃO DE TEMPO DE SERVIÇO E DE CONTRIBUIÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA
ELABORAÇÃO DE PLANOS DE CAPACITAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AL NEMS/MA NEMS/PI NEMS/RN
DESENVOLVIMENTO DE EQUIPES COM FOCO NO RELACIONAMENTO INTERPESSOAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA
NEMS/PB
OFICINA DE TRABALHO EM EQUIPE E MOTIVAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
XXIV CONGREPARH 2014 CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/PB
OFICINA ORGANIZACIONAL ESTRUTURA E COMPETÊNCIAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
ENCONTRO ANUAL DE GESTÃO DE PESSOAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
23º ENCONTRARH CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/PB
DIA DO SERVIDOR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
ÉTICA NA GESTÃO PÚBLICA PALESTRA PRESENCIALNEMS/ AL NEMS/BA NEMS/RN
GESTÃO DA FOLHA DE PAGAMENTO DO FUNCIONALISMO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RN
SEMINÁRIO LEGISLAÇÃO DE PESSOAL, APOSENTADORIAS E PENSÕES SEMINÁRIO PRESENCIAL NEMS/RN
GESTÃO POR COMPETÊNCIAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RN
SEMINÁRIO DE RELACIONAMENTO INTERPESSOAL SEMINÁRIO PRESENCIAL NEMS/SE
ESTOU PREPARADO(A) PARA A APOSENTADORIA? PALESTRA PRESENCIAL NEMS/AL
ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO DE PESSOAS EDUCAÇÃO FORMAL EAD NEMS/RN
GESTÃO PÚBLICA/GESTÃO PÚBLICA EM SAÚDE
ANÁLISE DE INDICADORES DE SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AL
AUTO AVALIAÇÃO DA GESTÃO PUBLICA 3 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
MAPEAMENTO E SIMPLIFICAÇÃO DE PROCESSOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
XXX CONGRESSO NACIONAL DE SECRETARIAS MUNICIPAIS DE SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO PÚBLICA EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL NEMS/RN
continua
continuação
83
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REGIÃO NORDESTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
INFORMÁTICA - APLICATIVOS E SISTEMAS INTERNOS
INFORMÁTICA BÁSICA (WINDOWS, WORD) APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
WORD/EXCEL(BÁSICO E AVANÇADO)/ACCESS APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/PE
EXCEL BÁSICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMS/AL NEMS/BA NEMS/CE
EXCEL AVANÇADO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AL NEMS/BA NEMS/CE NEMS/PB NEMS/RN
EXCEL COM APLICABILIDADE NOS TRABALHOS DE AUDITORIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA
OPERACIONALIZAÇÃO DO SICONV (I) E (II) APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AL NEMS/BA NEMS/CE NEMS/MA NEMS/PE NEMS/PI NEMS/RN NEMS/SE
SIPAR APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL
NEMS/AL NEMS/CE NEMS/PB
TABWIN APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/BA NEMS/CE NEMS/MA NEMS/PI
SIAPE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMS/BA NEMS/PI NEMS/SE
SIAPENET APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
NOVO CPR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AL
SIAFI OPERACIONAL E O NOVO CPR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/BA NEMS/CE NEMS/MA NEMS/PE NEMS/PI NEMS/RN NEMS/SE
SIASG OPERACIONAL (COMPRASNET) APERFEIÇOAMENTO NEMS/CE NEMS/PI
NOVO SCDP APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/CE NEMS/MA NEMS/PE NEMS/PI
SIPAT APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
EXTRATOR DE DADOS SIAPE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE NEMS/PE
SISAC APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
SIAPE FOLHA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA NEMS/PE
SIARH APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
SIAPE CADASTRO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PE
SUPRIMENTO DE FUNDOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PI
SICAJ APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/PI
SIPEC APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SE
continua
continuação
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UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO NORDESTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
LOGÍSTICA/ LICITAÇÃO/ RDC/ CONTRATOS/ CONVÊNIOS
ELABORAÇÃO DE EDITAIS DE LICITAÇÃO, TERMOS DE REFERÊNCIA E PROJETO BÁSICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/BA NEMS/CE NEMS/RN NEMS/PB NEMS/PE
PLANEJAMENTO E CONTRATAÇÕES EM SERVIÇOS DE TI APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA
CONTRATOS EM TI APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AL NEMS/RN
CONTRATAÇÃO DE BENS E SERVIÇOS DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - TIC APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SE
GESTÃO E FISCALIZAÇÃO DE CONTRATOS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DE FORMA EFICIENTE, EFICAZ E EFETIVA DE ACORDO COM A LEI Nº 8.666/93, COM SUAS ATUALIZAÇÕES POSTERIORES, ESPECIALMENTE LEI 12.349/10
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AL NEMS/BA NEMS/CE NEMS/MA NEMS/PE NEMS/PI NEMS/RN NEMS/SE
GESTÃO DE CONVÊNCIOS PARA CONCEDENTES APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AL
GESTÃO DE MATERIAL E PATRIMÔNIO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AL NEMS/CE NEMS/PE NEMS/RN
PATRIMÔNIO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SEGESTÃO INTEGRADA DE ALMOXARIFADO E PATRIMÔNIO COM ÊNFASE EM DEPRECIAÇÃO E REAVALIAÇÃO DE BENS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RN
LICITAÇÃO E PREGÃO ELETRÔNICO ENVOLVENDO OS TEMAS ATUAIS, POLÊMICOS DE ACORDO COM O POSICIONAMENTO DO TRIBUNAL DE CONTAS DA UNIÃO – TCU.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/BA NEMS/CE NEMS/PB NEMS/PE
GESTÃO DO CARTÃO CORPORATIVO DO GOVERNO FEDERAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
PRORROGAÇÃO DE VIGÊNCIA DOS CONVÊNIOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CECOMPRAS PÚBLICAS COM ÊNFASE EM ESPECIFICAÇÕES DE MATERIAIS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
AS CONTRATAÇÕES SUSTENTÁVEIS E SEUS EDITAIS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CESANÇÕES E RECURSOS ADMINITRATIVOS NAS LICITAÇÕES E CONTRATOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
RDC - REGIME DIFERENCIADO DE CONTRATAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CEENTENDENDO A NOVA LEGISLAÇÃO DE CONVÊNIOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MAAUDITORIA DE CONVÊNIOS: COMO O TCU E A CGU FISCALIZAM OS CONVÊNIOS. ATUALIZADO COM AS NORMAS VIGENTES.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA
COMO SE MANIFESTAR EM DILIGÊNCIAS, CITAÇÕES, SOLICITAÇÕES DE AUDITORIAS E REQUISIÇÕES DO TCU E DA CGU COM ÊNFASE EM CONVÊNIOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
FORMAÇÃO DE PREGOEIROS: PREGÃO ELETRÔNICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA NEMS/PI
PREGÃO PRESENCIAL E PREGÃO ELETRÔNICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RN
GESTÃO DE CONTROLE DE ESTOQUE DE ALMOXARIFADO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB NEMS/RN
LICITAÇÕES E CONTRATOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/BA NEMS/CE NEMS/RN NEMS/PB NEMS/PE
REGISTROS DE PREÇO E CONVÊNIOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PEO NOVO SISTEMA DE REGISTRO DE PREÇOS (SRP) E CONTRATAÇÕES DIRETAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PI
NEMS/RNCONTRATAÇÕES DIRETAS, DISPENSA, COTAÇÃO ELETRÔNICA E INEXIGIBILIDADE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PI
CAPTAÇÃO DE RECURSOS DE CONVÊNIOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RNGESTÃO DE CONTRATOS E CONVÊNIOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RNCONTRATOS ADMINISTRATIVOS E SUA GESTÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RN
ENTENDENDO A NOVA LEGISLAÇÃO DE CONVÊNIOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA NEMS/RN
PLANEJAMENTO, MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO PARTICIPATIVO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AL NEMS/CE
ELABORAÇÃO DE INDICADORES, OBJETIVOS E METAS NO SERVIÇO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA
ELABORAÇÃO DE INDICADORES DE DESEMPENHOS INSTITUCIONAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/CE
OFICINA DE SISTEMÁTICA DE MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROCESSOS DE TRABALHO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO UTILIZANDO O BSC APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
ANÁLISE DE INDICADORES EM SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/BA NEMS/CE
continuação
continua
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REGIÃO NORDESTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
SAÚDE/SAÚDE DO TRABALHADOR
PERÍCIA OFICIAL EM SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AL
ENCONTRO ANUAL DO SIASS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AL
SAÚDE EMOCIONAL PALESTRA PRESENCIAL NEMS/AL NEMS/RN
QUALIDADE DE VIDA NO SERVIÇO PÚBLICO PALESTRA PRESENCIAL NEMS/AL
OFICINA DE QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PI
DROGADIÇÃO PALESTRA PRESENCIAL NEMS/AL NEMS/RN
COMO ANDA MINHA SAÚDE - MULHER PALESTRA PRESENCIAL NEMS/AL NEMS/RN
COMO ANDA MINHA SAÚDE - HOMEM PALESTRA PRESENCIAL NEMS/AL NEMS/RN
LEI COMPLEMENTAR 141/2012 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/BA
FINANCIAMENTO DA MEDIA E ALTA COMPLEXIDADE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/BA
UTILIZAÇAO DO SIGTAP APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/BA
VII CONGRESSO NACIONAL DE SERVIÇO SOCIAL EM SAÚDE - CONASS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MA
ENCONTRO DE PREVENÇÃO E SEGURANÇA DA SAÚDE DO SERVIDOR EM ÁREA ESPECIFICA DO ARQUIVO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
ERGONOMIA, R/RP APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
OFICINA DE SENSIBILIZAÇÃO E ADESÃO ÀS ATIVIDADES DE PROMOÇÃO À SAÚDE DOS SERVIDORES DO NEMS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PB
4º CONGRESSO BRASILEIRO DE SAÚDE MENTAL CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/PB
A IMPORTÂNCIA DOS EXAMES PERIÓDICOS PALESTRA PRESENCIAL NEMS/PI
PREPARAÇÃO PARA APOSENTADORIA PALESTRA PRESENCIAL NEMS/RN
PREVENÇÃO AO SUICÍDIO PALESTRA PRESENCIAL NEMS/RN
14º CONGRESSO DE STRESS... ISMA-BR CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/AL
XVII SEMINÁRIO SUL BRASILEIRO DA ANAMT SEMINÁRIO PRESENCIAL NEMS/AL
LEGISLAÇÃO DO SUS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PI
ESPECIALIZAÇÃO DE AVALIAÇÃO EM SAÚDE (EAD) EDUCAÇÃO FORMAL A DISTÂNCIA NEMS/MA
TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO
DESENVOLVIMENTO DE GESTORES DE TI (DGTI) APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AL NEMS/MA
PLANEJAMENTO EM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AL NEMS/MA NEMS/RN NEMS/SE
ATUALIZAÇÃO NO SI-PIN ON LINE APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/AL
GESTÃO DE PROJETOS EM TI APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/BA
INFORMAÇÃO E INFORMÁTICA EM SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/BA
IV CONGRESSO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/PB
MBA GOVERNANÇA E GESTÃO DE TI EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL NEMS/PB
PÓS GRADUAÇÃO EM SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL NEMS/PI
ESPECIALIZAÇÃO EM GOVERNANÇA EM TI EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL NEMS/MA
OUTROS QUALIDADE DOS CINCO “S” APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PE
continuação
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UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO NORTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
AUDITORIA
AUDITORIA E FINANCIAMENTO DO SUS APERFEIÇOAMENTO EAD
NEMS/AC NEMS/AM NEMS/RR NEMS/RO
AUDITORIA GOVERNAMENTAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
TOMADA E PRESTAÇÃO DE CONTAS, TOMODA DE CONTAS ESPECIAL E CONTROLE
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AC NEMS/AM NEMS/AP NEMS/PA NEMS/RO CENP
TRILHAS DE AUDITORIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
CONTROLE INTERNO EM ORGÃOS PÚBLICOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AC
CENP
AUDITORIA DE TI APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
FORMAÇÃO DE CONTROLADOR INTERNO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AM
COMUNICAÇÃO
REDAÇÃO OFICIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AC NEMS/AP NEMS/PA NEM/RR NEMS/RO CENP
ORATÓRIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
QUALIDADE DO ATENDIMENTO NO SERVIÇO PÚBLICO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP NEMS/PA
ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO E PARECERES TÉCNICOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
SECRETARIADO: DESENVOLVENDO SUAS COMPETÊNCIAS COM FOCO EM RESULTADOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP IEC
ELABORAR INFORMATIVO DE COMO REQUERER DIREITOS, COM DATAS, PRAZOS E DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA
- MATERIAL IMPRESSO/ELETRÔNICO NEMS/AC
DESENVOLVIMENTO GERENCIAL
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO CONSULTORIA PRESENCIAL NEMS/PA
PROGRAMA DE FORMAÇÃO GERENCIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
FORMAÇÃO DE GERENTES APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AM
GESTÃO ESTRATÉGICA DE PESSOAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AM
DESENVOLVIMENTO GERENCIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RR
continua
87
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UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO NORTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
ECONOMIA, ORÇAMENTO E FINANÇAS
REPACTUAÇÃO, PLANILHA DE CUSTO E FORMAÇÃO DE PREÇOS DA IN Nº 02/2008
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AC NEMS/RO
SUPRIMENTO DE FUNDOS E CPGF-CARTÃO DE PAGAMENTO DO GOVERNO FEDERAL.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA NEMS/RO
CONFORMIDADE DE REGISTRO DE GESTÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
ANÁLISE E REGULARIZAÇÕES NO SIAFI APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
EXECUÇÃO ORÇAMENTÁRIA, CONTÁBIL E FINANCEIRA NO SERVIÇO PÚBLICO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
ENCERRAMENTO DO EXERCÍCIO FINANCEIRO NO SIAFI
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
RETENÇÕES NA FONTE DE TRIBUTOS E CONTRIBUIÇÕES FEDERAIS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA NEMS/RR
CONTABILIDADE PÚBLICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
O QUE MUDA NA TERCEIRIZAÇÃO DE SERVIÇOS CONTÍNUOS COM AS ALTERAÇÕES DA IN Nº 02/08
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
SEMANA DE ADMINISTRAÇÃO ORÇAMENTÁRIA, FINANCEIRA E DE CONTRATAÇÕES PÚBLICAS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP NEMS/RO
LEI Nº 141 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
LEI Nº 4.320/64 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
CONTABILIDADE/ORÇAMENTO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AC NEMS/AM NEMS/RR
RETENÇÕES NA FONTE DE TRIBUTOS E CONTRIBUIÇÕES SOCIAIS NA CONTRATAÇÃO DE BENS E SERVIÇOS (IRRF/PIS/COFINS/CSLL/INSS/ISS)
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RR
EDUCAÇÃODIDÁTICA PARA FACILITADORES DE APRENDIZAGEM.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA NEMS/RO
GESTÃO DA INFORMAÇÃO
NOÇÕES GERAIS DE DIREITOS AUDITORIAIS APERFEIÇOAMENTO EAD CENP
GESTÃO DE DOCUMENTOS PÚBLICOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
NEMS/RR
continuação
continua
88
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REGIÃO NORTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
GESTÃO DE PESSOAS
XI CONGRESSO DE GESTÃO DE PESSOAS NO PARÁ CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/PA
ÉTICA NO TRABALHO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL EAD
NEMS/PA CENP
GESTÃO DE PESSOAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AC
RELAÇÕES HUMANAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
LEGISLAÇÃO DE PESSOAL (ÊNFASE NA LEI Nº 8.112/90) APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
EAD
NEMS/AC NEMS/PA NEMS/RR CENP
A PREVIDÊNCIA SOCIAL DOS SERVIDORES PÚBLICOS: REGIME PRÓPRIO E REGIME DE PREVIDÊNCIA
APERFEIÇOAMENTO EAD CENP
FOLHA DE PAGAMENTO DE PESSOAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AM NEMS/AP CENP
ELABORAÇÃO DE PLANOS DE CAPACITAÇÃO APERFEIÇOAMENTO EAD CENP
APOSENTADORIA, PENSÃO, ABONO DE PERMANÊNCIA E MEMÓRIA DE CÁLCULOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AC NEMS/AM NEMS/AP NEMS/RR IEC
SEMINÁRIO DE LEGISLAÇÃO DE PESSOAL, APOSENTADORIA E PENSÕES
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
AVERBAÇÃO DE TEMPO DE SERVIÇO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
NEMS/RR
FUNPRESP: O NOVO REGIME DE PREVIDÊNCIA COMPLEMENTAR DO SERVIDOR PÚBLICO FEDERAL-LEI Nº 12.618/2012
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP IEC
SAÚDE SUPLEMENTAR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
PROCESSO ADMINISTRATIVO DISCIPLINAR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AC NEMS/AM NEMS/AP NEMS/RR NEMS/RO IEC
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO NO MODELO DE GESTÃO POR COMPETÊNCIAS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
GESTÃO POR COMPETÊNCIAS APERFEIÇOAMENTO EAD CENP
CÁLCULOS TRABALHISTAS COM BASE NA IN Nº 02/2008 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AC
OFICINA REGIONALIZADA: TEMA SICAJ E AUDITORIA DA FOLHA DE PAGAMENTO.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RO
GESTÃO PÚBLICAGESTÃO PÚBLICA EM SAÚDE
XI SEMANA DE ADMINISTRAÇÃO ORÇAMENTÁRIA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
CONTRATO ORGANIZATIVO DE AÇÕES PÚBLICAS/COAP-DECRETO 7508/11.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
GESTÃO INTEGRADA NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO PÚBLICA EDUCAÇÃO FORMAL SEMI-PRESENCIAL NEMS/RR
NEMS/RO
INFORMÁTICA, APLICATIVOS E SISTEMAS INTERNOS TABWIN APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AM
NEMS/PA
EPINFO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AM
SISTEMA CDAM (CERTIFICAÇÃO DE ASSISTÊNCIA MÉDICA)
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
E-SUS HOSPITALAR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
E-SUS-AB E E-SUS-SAMU APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
CNES APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
SIOPS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
HÓRUS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
SIA / SIHD APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
SIAFI OPERACIONAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
continuação
continua
89
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REGIÃO NORTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
SIAFI GERENCIAL APERFEIÇOAMENTO APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/AP
CENP
BGGESCON (PRORROGAÇÃO/REFORMULAÇÃO/TA) APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AM
SICONV APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AM NEMS/AP NEMS/PA NEMS/RO CENP
NOVO CPR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP NEMS/RO
SPR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMS/AP NEMS/PA NEMS/RR
SCDP APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AP NEMS/PA NEMS/RR NEMS/RO CENP IEC
SIREF APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RO
SISAC APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RO
SIPAR APERFEIÇOAMENTO APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL
NEMS/RR NEMS/RO IEC
SIARH APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/AC
SIAPE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AC NEMS/PA NEMS/RR NEMS/RO CENP IEC
SIAPENET APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AC NEMS/PA
SIAPECAD APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AC NEMS/AP NEMS/PA NEMS/RO CENP IEC
SIAPE FOLHA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RO IEC
SIASG APERFEIÇOAMENTO APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL
NEMS/AC NEMS/RO CENP
SIASS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMS/RR NEMS/RO IEC
EXTRATOR DE DADOS - DATA WAREHOUSE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
NEMS/RO
ASSENTAMENTO FUNCIONAL DIGITAL - FISCALIZADOR APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/RO
ASSENTAMENTO FUNCIONAL DIGITAL - OPERADOR APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/RO
SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO PALESTRA PRESENCIAL NEMS/AP NEMS/PA
PROGRAMA DE INCLUSÃO DIGITAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
TREINAMENTO DE FERRAMENTA DE CORREIO ELETRÔNICO (OUTLOOK)
APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL CENP
OFFICE - WORD, EXCEL E POWER POINT
APERFEIÇOAMENTO APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL
NEMS/PA NEMS/RR NEMS/RO CENP
COREL DRAW X6 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
FORMAÇÃO DE TUTORES PARA INCLUSÃO DIGITAL DO CONSELHOS MUNICIPAIS DE SAÚDE
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
OPERADOR DE MICRO COMPUTADOR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
APLICATIVOS DE INFORMÁTICA DE PRODUTIVIDADE
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AM
continuação
continua
90
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO NORTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
OFICINA “COMO UTILIZAR OS MECANISMOS DE COMUNICAÇÃO DIGITAL”
APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/AC
ESPECIALIZAÇÃO EM SISTEMAS DE INFORMAÇÃO EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL NEMS/AM
LOGÍSTICA/ LICITAÇÃO/ RDC/ CONTRATOS/ CONVÊNIOS
ELABORAÇÃO DE TERMOS DE REFERÊNCIA, PROJETOS BÁSICOS E EDITAIS PARA CONTRATAÇÃO DE BENS E SERVIÇOS NO SETOR PÚBLICO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL EAD
NEMS/AP NEMS/PA NEMS/RO NEMS/RRCENP
ELABORAÇÃO DE TERMO DE REFERÊNCIA E ESPECIFICAÇÃO DE COMPRA PARA TI
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
GESTÃO E FISCALIZAÇÃO DE CONTRATOS. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/PA NEMS/RR NEMS/RO CENP
LICITAÇÃO E CONTRATOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AC NEMS/AM NEMS/AP NEMS/PA NEMS/RO IEC
AS CONTRATAÇÕES SUSTENTÁVEIS E SEUS EDITAIS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RR
NEMS/RO
FORMAÇÃO DE PREGOEIROS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AP NEMS/PA NEMS/RR NEMS/RO
OBRAS PÚBLICAS-LICITAÇÃO, CONTRATOS E FISCALIZAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
NEMS/RO
PLANILHA DE ORÇAMENTO DE OBRAS E SERVIÇOS DE ENGENHARIA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA CENP
FERRAMENTAS PARA LICITAÇÃO DE OBRAS E SERVIÇOS DE ENGENHARIA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
SICONV: EXECUÇÃO E ALTERAÇÕES DE CONVÊNIOS FEDERAIS - TERMO ADITIVO, AJUSTES DE PLANOS DE TRABALHO E RENDIMENTOS DE APLICAÇÕES FINANCEIRAS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PA
GESTÃO DE CONVÊNIOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AP NEMS/PA NEMS/RR NEMS/RO
GESTÃO DE BENS PATRIMONIAIS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AM NEMS/AP NEMS/PA NEMS/RR NEMS/RO
LEI 8.666/93 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP NEMS/PA
RDC-REGIME DIFERENCIADO DE CONTRATAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/AC NEMS/PA NEMS/RR
GESTÃO DE MATERIAIS: PLANEJAMENTO, ALMOXARIFADO, COMPRAS E ESTOQUE.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMS/AM NEMS/RR CENP
SANÇÃO E RECURSOS ADMINISTRATIVOS NA LICITAÇÕES E CONTRATOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
PESQUISA DE PREÇO E NEGOCIAÇÃO NAS CONTRATAÇÕES PÚBLICAS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
TRANSFERÊNCIA DE RECURSOS FUNDO A FUNDO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AP
NEMS/RO
CONTRATAÇÃO DE SERVIÇOS DE TREINAMENTO, DESENVOLVIMENTO E EDUCAÇÃO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/AM
continuação
continua
91
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO NORTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
MEDICINA VETERINÁRIA APLICADA À PRIMATOLOGIA/ LABORATÓRIO CLÍNICO APLICADO À PRIMATOLOGIA / CRIAÇÃO, MANEJO E PRESERVAÇÃO DE PRIMATAS NÃO HUMANOS
MANEJO DE PRIMATAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
ENRIQUECIMENTO AMBIENTAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
MANEJO DE CALITRIQUÍDEOS EM CATIVEIRO INTITULADO “CAPTIVE CARE AND CONSERVATION HUSBANDRY OF CALLITRICHIDS”
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
CURSO TEÓRICO PRÁTICO DE RADIOLOGIA DIGITAL EM ANIMAIS SELVAGENS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
TEORIA E PRÁTICA EM EMERGÊNCIA E TERAPIA INTENSIVA -NÍVEL 1
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
REPRODUÇÃO DE PRIMATAS NÃO HUMANOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
BIOLOGIA MOLECULAR COM FOCO EM PRIMATAS NÃO HUMANOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
BIOLOGIA MOLECULAR APERFEIÇOAMENTO EAD CENP
MICROBIOLOGIA GERAL APERFEIÇOAMENTO EAD CENP
ZOONOZES E SAÚDE PÚBLICA APERFEIÇOAMENTO EAD CENP
BIOSSEGURANÇA EM LABORATÓRIO CLÍNICO APERFEIÇOAMENTO EAD CENP
BOAS PRÁTICAS DE HIGIENE E MANIPULAÇÃO DE ALIMENTOSAPERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL CENP
PLANEJAMENTO, MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO SITUACIONAL APERFEIÇOAMENTO EAD CENP
PLANEJAMENTO E GESTÃO ESTRATÉGICA DE TI APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RO
ANÁLISE E MELHORIA DOS PROCESSOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
EAD CENP
GESTÃO ESTRATÉGICA - BALACED SCORECARD APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RR
SAÚDE/SAÚDE DO TRABALHADOR
OFICINA NACIONAL DO SIASS - TREINAMENTO EM PERÍCIA OFICIAL
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RO
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO SUDESTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
AUDITORIA
PÓS GRADUAÇÃO EM AUDITORIA EDUCAÇÃO FORMAL EAD NEMS/RJ
NEMS/ES
ATUALIZAÇÃO EM AUDITORIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
AUDITORIA DE LICITAÇÕES E CONTRATOS COM ÊNFASE NO PREGÃO ELETRÔNICO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
APRENDA A SE MANIFESTAR EM DELIGÊNCIAS, CITAÇÕES, SOLICITAÇÕES DE AUDITORIAS E REQUISIÇÕES DO TCU E CGU
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ NEMS/SP
APLICAÇÃO DE SANÇÕES NAS CONTRATAÇÕES PÚBLICAS E A RESPONSABILIDADE DOS AGENTES PÚBLICOS POR AÇÕES E OMISSÕES
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
TOMADA DE CONTAS ESPECIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
continuação
continua
92
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO SUDESTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
COMUNICAÇÃO
LIBRAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
CERIMONIAL E EVENTOS PARA ÓRGÃOS PÚBLICOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
REDAÇÃO OFICINAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/RJ NEMS/SP NEMS/ES NEMS/MG
QUALIDADE NO ATENDIMENTO A CLIENTES APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
ELABORAÇÃO DE PLANO DE COMUNICAÇÃO INTERNA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
GESTÃO DE COMUNICAÇÃO APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/RJ
ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS, PARECERES E NOTAS TÉCNICAS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMS/RJ NEMS/SP NEMS/MG
EXCELÊNCIA NO ATENDIMENTO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
DESENVOLVIMENTO GERENCIAL
LIDERANÇA, PROCESSO DECISÓRIO E NEGOCIAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
DIREITO E JUSTIÇA
CURSO PRÁTICO DE DIREITO ADMINISTRATIVO E CONSTITUCIONAL VOLTADO PARA OS SERVIDORES PÚBLICOS.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
ECONOMIA, ORÇAMENTO E FINANÇAS
SEMANA DE ADMINISTRAÇÃO ORÇAMENTÁRIA E FINANCEIRA E DE CONTRATAÇÕES PÚBLICAS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ NEMS/ES
SUPRIMENTO DE FUNDOS: CARTÃO CORPORATIVO DO GOVERNO FEDERAL-NOVO CPR-SIAFI
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
CONFORMIDADE DE REGISTROS DE GESTÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
TRIBUTOS RETIDOS PELOS ÓRGÃOS PÚBLICOS: IR, INSS, ISS...
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
SEMINÁRIO DE CONTABILIDADE (NORMAS BRASIL DE CONTABILIDADE-NBCT`S E AS IPSAS, EM CUMPRIMENTO À CONVERGÊNCIA DA CONTABILIDADE NACIONAL PARA A INTERNACIONAL)
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL EAD
NEMS/RJ NEMS/ES
CONTABILIDADE PÚBLICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP NEMS/ES
LEI DE RESPONSABILIDADE FISCAL APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/ES
ENCONTRO REGIONAL DA ECONOMIA DA SAÚDE DO NORDESTE
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
MBA EM GESTÃO FINANCEIRA: CONTROLADORIA E AUDITORIA
EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL NEMS/RJ
EDUCAÇÃO
CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO - EDUCAR CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/RJ
DIDÁTICA PARA FACILITADORES DE APRENDIZAGEM
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ NEMS/SP
continuação
continua
93
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO SUDESTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
GESTÃO DA INFORMAÇÃO
GESTÃO DE DOCUMENTOS ELETRÔNICOS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
PRESERVAÇÃO DIGITAL: GESTÃO ARQUIVÍSTICA DE DOCUMENTOS ELETRÔNICOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
ORGANIZAÇÃO DE ACERVOS FOTOGRÁFICOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
FORMAÇÃO E DOCUMENTAÇÃO PROCESSUAL ADMINISTRATIVA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
PÓS-GRADUAÇÃO EM PRODUÇÃO CULTURAL – V TURMA
EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL NEMS/RJ
GESTÃO DE DOCUMENTOS PÚBLICOS E ARQUIVOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
NEMS/SP
GERENCIAMENTO DA INFORMAÇÃO E DOCUMENTAÇÃO NOS ÓRGÃOS PÚBLICOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MG
XVII CONGRESSO BRASILEIRO DE ARQUIVOLOGIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
GESTÃO DE PESSOAS
CÁLCULOS DE PROVENTOS, APOSENTADORIA, PENSÕES, ABONO DE PERMANÊNCIA, CONTRIBUIÇÕES PREVIDENCIÁRIAS E DEMAIS BENEFÍCIOS ALTERADOS PELA REFORMA PREVIDENCIÁRIA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
LEGISLAÇÃO DE PESSOAL COM BASE NA LEI 8.112/90 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/ES NEMS/RJ NEMS/MG NEMS/SP
ÉTICA E ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
QUESTÕES CONTROVERSAS EM PROCESSO ADMINISTRATIVO DISCIPLINAR
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
GESTÃO POR COMPETÊNCIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
PROCEDIMENTOS DISCIPLINARES APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
RELAÇÕES INTERPESSOAIS E MOTIVAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/RJ NEMS/MG NEMS/SP
40º CONGRESSO DE RH - RIO 2014 CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/RJ
III CONGRESSO BRASILEIRO DE ORIENTAÇÕES PARA APOSENTADORIA
CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/RJ
continua
continuação
94
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO SUDESTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
GESTÃO PÚBLICA/GESTÃO PÚBLICA EM SAÚDE
SISTEMAS DE GESTÃO DA QUALIDADE REQUISITOS ABNT NBR ISO 9001:2008
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
CONSTRUÇÃO DE INDICADORES E MAPEAMENTO DE PROCESSOS PARA AUMENTO DE PRODUTIVIDADE E REDUÇÃO DE DESPERDÍCIOS NA ADMINISTRAÇÃO PUBLICA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
MAPEAMENTO, MODELAGEM E MELHORIA DE PROCESSOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
NEMS/SP
ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO DE REDES DE ATENÇÃO À SAÚDE
EDUCAÇÃO FORMAL SEMI PRESENCIAL NEMS/ES
MESTRADO PROFISSIONAL EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL NEMS/RJ
INFORMÁTICA, APLICATIVOS E SISTEMAS INTERNOS SIASG APRENDIZAGEM EM SERVIÇO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMS/ES NEMS/MG NEMS/SP
EPI INFO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
TABNET E TABWIN APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/ES
SISTEMAS OPERACIONALIZADOS NO SEGEP (SIARH, SIAPE, SIASG, SICAJ, SIREF, SIAPENET ETC)
APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/ES NEMS/SP
CREDENCIAMENTO E CADASTRAMENTO - SICONV APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
NOVO CPR - CONTAS A PAGAR E A RECEBER APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
SCDP APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/ES NEMS/SP NEMS/RJ
OBTV - SICONV APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
SICONV APRENDIZAGEM E APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MG
NEMS/SP
OPERACIONALIZAÇÃO NO SISTEMAS COMPRASNET, SIASG E SIASGNET
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
SIPAR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
SIAFI APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMS/RJ NEMS/SP NEMS/ES
SIAFI GERENCIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
SICAD APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
SICAJ APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
SIAPE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ NEMS/SP
SIAPECAD APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
SIAPENET APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
EXTRATOR DE DADOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ NEMS/SP
MODELAGEM DE PROCESSOS DE TRABALHO COM UTILIZAÇÃO DA FERRAMENTA ARIS.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
FIBRA ÓPTICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
ACCESS BÁSICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
ACCESS AVANÇADO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
PROJECT 2013 BÁSICO E AVANÇADO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
continua
continuação
95
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO SUDESTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
WORD 2010 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES NEMS/SP
POWER POINT 2010 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
OUTLOOK 2010 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
EXCEL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ NEMS/SP
EXCEL AVANÇADO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/RJ NEMS/SP NEMS/ES
SISTEMA OPERACIONAL LINUX E BROFFICE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
IMPLEMENTAÇÃO E GERENCIAMENTO DE IIS NO WINDOWS SERVER 2008
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
INFORMÁTICA - BÁSICO, INTERMEDIÁRIO E AVANÇADO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MG
REQUISIÇÃO DE MATERIAIS E SERVIÇOS CATMAT/CATSER. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
LOGÍSTICA/ LICITAÇÃO/ RDC/ CONTRATOS/ CONVÊNIOS
DEPRECIAÇÃO E REAVALIAÇÃO DO PATRIMÔNIO PÚBLICO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
PATRIMÔNIO E GESTÃO DE ESTOQUE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
GESTÃO DE MATERIAIS: PLANEJAMENTO, ALMOXARIFADO, COMPRAS E ESTOQUE
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ NEMS/SP
GESTÃO PATRIMONIAL NO SERVIÇO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
ELABORAÇÃO DE EDITAIS, PROJETO BÁSICO E TERMO DE REFERÊNCIA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/RJ NEMS/SP NEMS/MG
GESTÃO E LOGÍSTICA DE TRANSPORTES APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
GESTÃO DE CONVÊNIOS - PRESTAÇÃO DE CONTAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
NEMS/ES
COTAÇÃO PRÉVIA DE PREÇOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
FORMAÇÃO DE PREGOEIROS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
PREGÃO/PREGÃO ELETRÔNICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MG
NEMS/RJ
LICITAÇÃO, CONTRATO, PREGÃO PRESENCIAL ELETRÔNICO E NOÇÕES DE SRP
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
AQUISIÇÕES INTERNACIONAIS COM RECURSOS FEDERAIS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MG
GESTÃO ESTRATÉGICA DE CUSTOS APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/RJ
OS PRINCIPAIS PROBLEMAS NA CONDUÇÃO DAS LICITAÇÕES E PREGÕES
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
FUNDAMENTOS SOBRE LICITAÇÕES E CONTRATOS ADMINISTRATIVOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
RDC APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
OBRAS E SERVIÇOS DE ENGENHARIA — DO PLANEJAMENTO E JULGAMENTO DA LICITAÇÃO ATÉ A FISCALIZAÇÃO DOS CONTRATOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
continua
continuação
96
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO SUDESTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
O QUE MUDA NA TERCEIRIZAÇÃO DE SERVIÇOS CONTÍNUOS COM AS ALTERAÇÕES DA IN 02/08
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
SIMPÓSIO NACIONAL DE PATRIMÔNIO PÚBLICO E GESTÃO DE ESTOQUES
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL NAS CONTRATAÇÕES PÚBLICAS.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
CONFORMIDADE DE REGISTRO DE GESTÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
ELABORAÇÃO DE PLANILHA DE CUSTOS E FORMAÇÃO DE PREÇOS NAS CONTRATAÇÕES DE SERVIÇOS COMUNS E SERVIÇOS CONTINUADOS.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
PASSO A PASSO PARA A GESTÃO E FISCALIZAÇÃO EFICIENTES DE CONTRATOS DE TERCEIRIZAÇÃO DE SERVIÇOS NO SETOR PÚBLICO.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
ESPECIALIZAÇÃO DE GESTORES E FISCAIS DE CONTRATOS
EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL NEMS/RJ
PLANEJAMENTO, MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO
ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO DE GESTÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
ELABORAÇÃO DE INDICADORES DE DESEMPENHO ORGANIZACIONAL
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
PLANEJAMENTO E GERÊNCIA DE PROJETOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
NEMS/RJ
SAÚDE/SAÚDE DO TRABALHADOR
CURSO MÉDIA E ALTA COMPLEXIDADE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
VIII CONASSS - CONGRESSO NACIONAL DE SERVIÇO SOCIAL EM SAÚDE E X SIMPSSS - SIMPÓSIO DE SERVIÇO SOCIAL EM SAÚDE -
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
HIGIENE, SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA - QVT
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RJ
CURSO BÁSICO DE VIGILÂNCIA APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/RJ
CONGRESSO DE STRESS DA ISMA-BR CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/RJ
CONGRESSO DE PERICIAS MÉDICAS CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/RJ
MESTRADO GESTÃO DE SAÚDE EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL NEMS/RJ
continuação
continua
continuação
97
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO SUDESTE
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO
MYSQL - MÓDULO AVANÇADO - SQL - SERVER MÓDULO II
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES NEMS/SP
TECNOLOGIA DE SEGURANÇA EM REDE E INTERNET APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SP
FORMAÇÃO BÁSICA EM PHP E OUTRAS LINGUAGENS RELACIONADAS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/MG
CAKE PHP APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/SP
PHP ORIENTADO A OBJETOS APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/SP
DESENVOLVIMENTO WEB COM PHP APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/ES
PÓS-GRADUAÇÃO EM GOVERNANÇA E GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO (GGTI)
EDUCAÇÃO FORMAL SEMI- PRESENCIAL NEMS/SP
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO SUL
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
AUDITORIA
NOÇÕES BÁSICAS DE AUDITORIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PR
AUDITORIA APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/RS
AUDITORIA EM ALTA COMPLEXIDADE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/PR NEMS/RS NEMS/SC
GESTÃO DE RISCOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PR
CONGRESSO NACIONAL DE AUDITORIA DE QUALIDADE CONGRESSO PRESENCIAL NEMS/SC
SEMINÁRIOS SOBRE AUDITORIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
COMUNICAÇÃO
REDAÇÃO OFICIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS NEMS/SC
INGLÊS INTERMEDIÁRIO E AVANÇADO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
CERIMONIAL PROTOCOLO E ATENDIMENTO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
GESTÃO DE PESSOAS
GESTÃO DA FOLHA DE PAGAMENTO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
PREVIDÊNCIA SOCIAL DOS SERVIDORES PÚBLICOS: APOSENTADORIAS E PENSÕES
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
GESTÃO PÚBLICA/GESTÃO PÚBLICA EM SAÚDE
RELATÓRIO DE GESTÃO DO SUS E SARGSUS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SC
NEMS/PR
COAP-CONTRATO ORGANIZATIVO DA AÇÃO PÚBLICA DA SAÚDE
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SC NEMS/PR
ECONOMIA, ORÇAMENTO E FINANÇAS
ORÇAMENTO E CONTABILIDADE PÚBLICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/SC NEMS/RS NEMS/PR
CONTABILIDADE APLICADA À CONTAS PÚBLICAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
XI SEMANA DE ADMINISTRAÇÃO ORÇAMENTÁRIA, FINANCEIRA E DE CONTRATAÇÕES
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PR
FINANCIAMENTO NA ÁREA DA SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SC
RETENÇÃO NA FONTE TRIBUTOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PR
EDUCAÇÃO FORMAÇÃO FACILITADORES DE APRENDIZAGEM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
continuação
continua
98
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UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
REGIÃO SUL
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
INFORMÁTICA, APLICATIVOS E SISTEMAS
SIAFI - EXECUÇÃO FINANCEIRA E ORÇMANENTÁRIA E SIAFI GERENCIAL E OPERACIONAL
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMS/SC NEMS/RS NEMS/PR
SISAUD/SUS:FERRAMENTA PARA ASSESSORAR SERVIDOR DA ÁREA DO SEAUD
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SC NEMS/PR
SARGUS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PR
SCDP APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
SICONV- ENFOQUE NO PAGAMENTO POR OBTV E UNIDADE CADASTRADORA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SC
INFORMÁTICA (EXCEL INTERMEDIÁRIO E AVANÇADO, PREZI)
APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/SC NEMS/RS
TABWIN E TABNET APERFEIÇOAMENTO APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/SC
NEMS/PR
SIPAR E ARQUIVO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
EXTRATOR DE DADOS DO DATA WAREHOUSE APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL
NEMS/RS NEMS/PR NEMS/SC
SISTEMA DE INFORMAÇÃO EM SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/PR
ACCESS AVANÇADO APRENDIZAGEM EM SERVIÇO PRESENCIAL NEMS/PR NEMS/RS
MICROSOFT PROJECT (FERRAMENTA DE GERENCIAMENTO DE PROJETOS)
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SC
LOGÍSTICA/ LICITAÇÃO/ RDC/ CONTRATOS/ CONVÊNIOS
PRORROGAÇÃO DE VIGÊNCIA DE CONVÊNIOS E INSTRUMENTOS CONGÊNERES
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL EAD NEMS/SC
IMPORTAÇÃO DE EQUIPAMENTOS COM RECURSOS DE CONVÊNIOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/SC
LICITAÇÕES E CONTRATOS ADMINISTRATIVOS SUSTENTÁVEIS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALNEMS/SC NEMS/RS NEMS/PR
GESTÃO E FISCALIZAÇÃO DE CONTRATOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
NEMS/PR
ELABORAÇAO DE EDITAIS, TERMO DE REFERÊNCIA E PROJETOS BÁSICOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
GESTÃO DE MATERIAIS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
LICITAÇÃO E CONTRATOS E FORMAÇÃO DE PREGOEIROS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
GESTÃO PATRIMONIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
SEMANA DE LICITAÇÃO E CONTRATOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
NEMS/PR
CONTRATOS DE OBRAS E SERVIÇOS DE ENGENHARIA – GESTÃO E FISCALIZAÇÃO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
PLANILHA DE CUSTOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS NEMS/PR
DEPRECIAÇÃO PATRIMONIAL APLICADA AO SETOR PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
NEMS/PR
GESTÃO DE CONVÊNIOS COM ÊNFASE NO SICONV APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
NEMS/SC NEMS/RS NEMS/PR
PLANEJAMENTO, MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO
CONSTRUÇÃO DE INDICADORES DE GESTÃO APERFEIÇOAMENTO EAD NEMS/RS
TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO
ESPECIALIZAÇÃO EM SEGURANÇA DA INFORMAÇÃOEDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL NEMS/RS
ESTATÍSTICA BÁSICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
ANÁLISE E ESTATÍSTICA DOS DADOS DO MS COM SOFTWARE SPSS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
PARTICIPAÇÃO EM CONGRESSOS, FÓRUM, SEMINÁRIOS E ENCONTROS EM INFORMÁTICA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL NEMS/RS
continuação
99
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
HOSPITAIS E INSTITUTOS DO RIO DE JANEIRO
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
AUDITORIA
AUDITORIA DE CONFORMIDADE EM CONVÊNIOS FEDERAIS (GESTÃO E AUDITORIA DE CONTRATOS DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS E OBRAS)
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INTO
AUDITORIA DO PROCESSO DE TRABALHO EM ENFERMAGEM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
AUDITORIA INTERNA DA QUALIDADE EM LABORATÓRIO (ABNT NBR ISO/IEC 17025:2005) - DIRETRIZES PARA AUDITORIA DE SISTEMAS DE GESTÃO - ABNT NBR ISO 19011:2012
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
CONTROLE E AUDITORIA INTERNA - CGU APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA HFB
CONTROLE INTERNO E EXTERNO: QUALIDADE JURÍDICA NA AVALIAÇÃO E NOS RELATÓRIOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
FORMAÇÃO DE AUDITORES EM ACREDITAÇÃO HOSPITALAR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
FORMAÇÃO DE AUDITORES INTERNOS BASEADO NA ACREDITAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
AUDITORIA EM FOLHA DE PAGAMENTO DE PESSOAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFSE HFB HFCF
PREVENÇÃO E COMBATES A FRAUDES NA TERCEIRIZAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
COMUNICAÇÃO
ATENDIMENTO AO CIDADÃO APERFEIÇOAMENTO EAD HFSE
LÍNGUA PORTUGUESA E CONTRUÇÃO DE TEXTOS OFICIAIS. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
HFI
ELABORAÇÃO DE ARTIGO/REVISTA INTERATIVA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
QUALIDADE NO ATENDIMENTO A CLIENTES APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFI INCA HFCF
ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO DE RELACIONAMENTO COM CLIENTE E OUVIDORIA
EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFL
DESENVOLVIMENTO GERENCIAL
DESENVOLVIMENTO GERENCIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALHFCF INCA HFB
LIDERANÇA DE EQUIPES DE ALTO DESEMPENHO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
EADHFI INCA
LIDERANÇA PARA ENFERMAGEM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA HFCF
O PAPEL DAS LIDERANÇAS PARA O ALCANCE DOS RESULTADOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
MBA - GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFI
DIREITO E JUSTIÇALEGISLAÇÃO EM SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
PÓS- GRADUAÇÃO EM DIREITO ADMINISTRATIVO EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFL
ECONOMIA, ORÇAMENTO E FINANÇAS
CONFORMIDADE DE REGISTRO DE GESTÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
CONTABILIDADE PÚBLICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL HFA
GESTÃO ORÇAMENTÁRIA E FINANCEIRA (AVANÇADO) APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
SEMANA DE ADMINISTRAÇÃO ORÇAMENTÁRIA E FINANCEIRA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFSE HFL INCA
SUPRIMENTOS DE FUNDOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
EXECUÇÃO ORÇAMENTÁRIA FINANCEIRA E CONTÁBIL NA ADIMINISTRAÇÃO PÚBLICA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFCF HFI HFSE HFL
EDUCAÇÃO
QUALIFICAÇÃO SECRETÁRIOS PARA O SETOR PÚBLICO. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
COMO ELABORAR PROJETOS DE PESQUISAAPERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
DOCÊNCIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
DIDÁTICA PARA FACILITADORES DE APRENDIZAGEM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
METODOLOGIA DA PESQUISA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
GESTÃO DE ENSINO E PESQUISA EM SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
continua
100
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
HOSPITAIS E INSTITUTOS DO RIO DE JANEIRO
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
GESTÃO DA INFORMAÇÃO
COMO RESUMIR, INDEXAR E CLASSIFICAR DOCUMENTOS. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
GESTÃO DE DOCUMENTOS PÚBLICOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALHFCF HFB HFSE
CRITÉRIOS PARA FORMAÇÃO E DOCUMENTAÇÃO PROCESSUAL ADMINISTRAITIVA NO SETOR PÚBLICO.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
MÍDIAS SOCIAIS: PLANEJAMENTO, EXECUÇÃO E ANÁLISE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
GESTÃO DE PESSOAS
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO, ELABORAÇÃO E MONITORAMENTO DE METAS E RESULTADOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB HFSE
AVALIAÇÃO DE RESULTADOS DE PROGRAMAS DE T,D&E APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
APOSENTADORIAS, PENSÕES E ABONO DE PERMANÊNCIA E RESPECTIVOS CÁLCULOS DE BENEFÍCIOS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALHFL HFCF HFB
AVERBAÇÃO DE TEMPO DE SERVIÇO E DE CONTRIBUIÇÃO NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA NOS TERMOS DA PORTARIA DO MINISTÉRIO DA PREVIDÊNCIA 154/08 EM CONSONÂNCIA COM AS EMENDAS CONSTITUCIONAIS NºS 20/98, 41/03,47/05 E 70/12.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL HFI
DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA DA LIDERANÇA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INTO
DIREITO PREVIDENCIÁRIO E NOVO REGIME PREEVIDENCIÁRIO COMPLEMENTAR
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
GERHUS - GERENCIAMENTO DE RECURSOS HUMANOS EM SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
GESTÃO DA FOLHA DE PAGAMENTO DO FUNCIONALISMO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
GESTÃO EM RECURSOS HUMANOS EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFL
GESTÃO ESTRATÉGICA DE PESSOAS E PLANOS DE CARREIRA APERFEIÇOAMENTO EAD HFSE
GESTÃO POR COMPETÊNCIAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA HFSE
II CONGRESSO BRASILEIRO DE CONCURSO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
III CONGRESSO BRASILEIRO DE ORIENTAÇÃO PARA APOSENTADORIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
LEGISLAÇÃO DE PESSOAL LEI Nº 8.112, DE 1990.(ATUALIZADO PELAS LEIS 11.784/08,11.907/09, 12.269/10 E 12.527/11).AVANÇADO E ASPECTOS POLÊMICOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFI HSE INCA HFL
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO - ADMINISTRAÇÃO DO TEMPO, REUNIÕES EFICAZES E DELEGAÇÃO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INTO
RELAÇÕES INTERPESSOAIS NO TRABALHO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
TRABALHO EM EQUIPE E COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO HOSPITALAR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO APERFEIÇOAMENTO EAD HFSE
PROCESSO ADMINISTRATIVO DISCIPLINAR, SINDICÂNCIA E INQUÉRITO. LEI N. 8.112/90 (PASSO A PASSO). ÊNFASE EM: COMO ORDENAR CORRETAMENTE UM PROCESSO DISCIPLINAR
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFL INCA HFSE HFI HFA
TREINAMENTO & DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS - T&D APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
continuação
continua
101
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
HOSPITAIS E INSTITUTOS DO RIO DE JANEIRO
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
GESTÃO PÚBLICA/GESTÃO PÚBLICA EM SAÚDE
CONGRESSO BRASILEIRO DE ENGENHARIA BIOMÉDICA CONGRESSO PRESENCIAL INCA
AVALIAÇÃO E QUALIFICAÇÃO DE FORNECEDORES PROMOVIDO PELA ABNT APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
FORMAÇÃO DE AVALIADORES EM ACREDITAÇÃO HOSPITALAR INTERNACIONAL
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
GESTÃO DE PROCESSOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA HFL
MBA - EXECUTIVO EM GESTÃO PÚBLICA EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFL
MBA GESTÃO EM SAÚDE EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL INCA
MBA - GESTÃO DE QUALIDADE EM SAÚDE E ACREDITAÇÃO EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFI
MBA EXECUTIVO EM SAUDE EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFL
ESPECIALIZAÇÃO EM QUALIDADE E FERRAMENTAS DA QUALIDADE EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFA
ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO EM SAÚDE EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFL
INFORMÁTICA, APLICATIVOS E SISTEMAS INTERNOS
DIAGRAMAÇÃO COM ADOBE INDESIGN APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
ADOBE DREAMWEAVER APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
APRESENTAÇÕES COM RECURSOS AVANÇADOS DO POWER POINT 2007 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
BI - SISTEMA BUSSINESS INTELIGENT APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
SISTEMAS DE INFORMAÇÃO (SIAPE, SIAPECAD, SISAC, SICAJ, SIASS, SIARH, CGU, EXTRATOR DE DADOS)
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIALHFSE INCA HFB
INFORMÁTICA - PACOTE OFFICE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFCF INCA HFSE HFB INTO HFI HFL
NOVO SCDP - SISTEMA DE CONCESSÃO DE DIÁRIAS E PASSAGENS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INTO
HFA
SEMANA ESPECIAL: ANÁLISE DE REGULARIZAÇÕES CONTÁBEIS NO SIAFI. INCLUINDO O NOVO CPR WEB.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI INCA
SIAFI OPERACIONAL E GERENCIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
INTO INCA HFL HFI
SISTEMA DE REGISTRO DE PREÇOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
TREINAMENTO EM SOFTWARE REVIT APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
LOGÍSTICA/ LICITAÇÃO/ RDC/ CONTRATOS/ CONVÊNIOS
ALTERAÇÕES DA INSTRUÇÃO NORMATIVA SLTI/MPOG N° 02/2008 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
ANÁLISE DE CAUSA RAIZ E FMEA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
CERTIFICAÇÃO DE LEED APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
CONTRATAÇÕES DE TREINAMENTO, DESENVOLVIMENTO , EDUCAÇÃO E CASOS POLÊMICOS DE CONTRATAÇÃO DIRETA NA ADNMINISTRAÇÃO PÚBLICA
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB INCA
APLICAÇÃO DE SANÇÕES À FORNECEDORES INADIMPLENTES NAS CONTRATAÇÕES PÚBLICAS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
CONFORMIDADE DE REGISTRO DE GESTÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
LICITAÇÕES GESTÃO E FISCALIZAÇÃO DE CONTRATOS ADMINISTRATIVOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
EAD
HFSE INCA HFI HFL
LICITAÇÃO E CONTRATOS, PREGÃO E NOÇÕES DE SRP APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFI HFSE [HFI INCA HFA
LICITAÇÃO POR IMPORTAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
GESTÃO E FISCALIZAÇÃO DE CONTRATOS. IN 02/2008 E PLANILHA DE CUSTO - GESTÃO TRABALHISTA - RESPONSABILIDADE DO SERVIDOR PÚBLICO E O TCU - RESPONSABILIDADE DA ADMINISTRAÇÃO E A SÚMULA 331/TST - CONTRATO - RESCISÃO E PENALIDADES.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INTO HFA
continuação
continua
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UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
HOSPITAIS E INSTITUTOS DO RIO DE JANEIRO
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
GERENCIAMENTO DE CONTRATOS DE OBRAS E SERVIÇOS TERCEIRIZADOS -LOGÍSTICA - ABASTECIMENTO, DISTRIBUIÇÃO E TERCEIRIZAÇÃO E ATUALIZADO CONFORME A IN 06, DE 22/12/2013, QUE ALTEROU A IN 02/2008
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI HFL
ELABORAÇÃO DE PLANILHA PARA FORMAÇÃO DE CUSTOS - IN-02 APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
DIMENSIONAMENTO DE ESTRUTURAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
ELABORAÇÃO DE TERMO DE REFERÊNCIA E PROJETO BÁSICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
INCA
TERMO DE REFERÊNCIA, PROJETO BÁSICO E EDITAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
HFI
EQUILÍBRIO ECONÔMICO FINANCEIRO NOS CONTRATOS: REAJUSTE, REVISÃO E REPACTUAÇÃO DE PREÇOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
FORMAÇÃO DE PREGOEIROS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
FÓRUM BRASILEIRO DE CONTRATAÇÃO E GESTÃO PÚBLICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
GESTÃO DE CONVÊNIOS PARA CONVENENTES APERFEIÇOAMENTO EAD HFSE
GESTÃO DE MATERIAIS: PLANEJAMENTO, ALMOXARIFADO, COMPRAS E ESTOQUE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFB HFI HFSE HFCF INCA
GESTÃO E LEGISLAÇÃO TRIBUTÁRIA IRRF, CSLL, COFINS, PIS, CONTR.PREV E ISS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
INSTALAÇÕES ELÉTRICA E PREDIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
LEGISLAÇÃO APLICADA À LOGÍSTICA DE SUPRIMENTOS - LEI Nº 8.666/93, PREGÃO E REGISTRO DE PREÇOS
APERFEIÇOAMENTO EAD HFSE
O NOVO SISTEMA DE REGISTRO DE PREÇOS - SRP E CONTRATAÇÕES DIRETAS,PESQUISA DE PREÇOS E NEGOCIAÇÃO NAS CONTRATAÇÕES PÚBLICAS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI HFB
REFRIGERAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
REVISÃO, REAJUSTE E REPACTUAÇÃO DOS CONTRATOS ADMINISTRATIVOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
GESTÃO PATRIMONIAL, DEPRECIAÇÃO E REAVALIAÇÃO DO PATRIMÔNIO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
CÁLCULO DE INCERTEZA DE MEDIÇÃO - ABNT APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
ESPECIALIZAÇÃO DE GESTORES E FISCAIS DE CONTRATOS EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFA
SAÚDE DO TRABALHADOR
XIV CONGRESSO BRASILEIRO DE QUALIDADE DE VIDA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
ELABORAÇÃO E GESTÃO DE PROGRAMAS DE QUALIDADE DE VIDA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
SAÚDE PÚBLICA/SAÚDE COLETIVA BLS / SUPORTE BÁSICO DE VIDA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFSE HFL HFB INCA
48º CONGRESSO BRASILEIRO DE PATOLOGIA CLÍNICA MEDICINA LABORATORIAL
CONGRESSO PRESENCIAL HFB
9º SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE ESTERILIZAÇÃO E CONTROLE DE INFECÇÃO -SOBECC
SIMPÓSIO PRESENCIAL INCA HFCF
ALSO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
APERFEIÇOAMENRTO E CIRURGIA TORAX ONCOLÓGICA APERFEIÇOAMENTO DISTÂNCIA HFL
APRIMORAMENTO EM SERVIÇO SOCIAL NA SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
APRIMORAMENTO PROFISSIONAL EM ASSISTÊNCIA E PREVIDÊNCIA SOCIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
ASPIRAÇÃO MANUAL INTRAUTERINA AMIU APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
ATENÇÃO A SAÚDE À POPULAÇÃO LGBT APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
ATENÇÃO INTEGRAL AOS USUÁRIOS EM SITUAÇÃO DE RISCO E VULNERABILIDADE PSICOSSOCIAL EM HOSPITAL DE ALTA E MÉDIA COMPLEXIDADE
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
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continua
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UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
HOSPITAIS E INSTITUTOS DO RIO DE JANEIRO
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
ATLS PARA ENFERMAGEM (PHTLS) APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
ATUALIZAÇÃO EM FÁRMACOS PARA ENFERMAGEM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
ATUALIZAÇÃO EM ÓRTESE E PRÓTESES APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
ATUALIZAÇÃO EM PARADA CARDIORESPITATÓRIA PARA ENFERMEIROS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
ATUALIZAÇÃO EM PREVENÇÃO E TRATAMENTOS DE FERIDAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
ATUALIZAÇÃO EM SISTEMATIZAÇÃO DA ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
ATUALIZAÇÃO EM TEMAS DE CLÍNICA MÉDICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
ATUALIZAÇÃO NA ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM AO PACIENTE CRÍTICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
BIOLOGIA MOLECULAR APLICADA A HEMOTERAPIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
BIOSSEGURANÇA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA HFB
CONGRESSO DE ACREDITAÇÃO INTERNACIONAL CONGRESSO PRESENCIAL INCA
CONTROLE DE QUALIDADE EM SERVIÇOS DE ALIMENTAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
DIAGNÓSTICO EM EMERGÊNCIA. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
DISFUNÇÕES VENOLINFÁTICAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
DOPLER FLUXOMETRIA OBSTÉTRICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
ECOCARDIOGRAMA PARA INTENSIVISTAS NEONATAIS E PEDIÁTRICOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
ELETROCARDIOGRAMA APLICADO A UTI E UI NEONATAL E PEDIÁTRICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
IMUNO-HEMATOLOGIA ERITROCITÁRIA II: ESTUDO APROFUNDADO DOS GRUPOS SANGUÍNEOS E APLICAÇÕES CLÍNICAS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
MANUSEIO EMERGÊNCIAL DE VIAS AÉREAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFA
MÉTODO KNESIO TAPING APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
NEUROENDOSCOPIA BRASIL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
PATOLOGIA CERVICAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
PRECEPTORIA 2014 1° E 2° SEMESTRES APREFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFA
PROMOÇÃO À DOAÇÃO DE SANGUE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
REANIMAÇÃO NEONATAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
SAFE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
SAVA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
SITUAÇÕES EMERGENCIAIS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
TEÓRICO-PRÁTICO DE FÓRCEPS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
ULTRASSONOGRAFIA OBSTÉTRICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
UROGINECOLOGIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
VENTILAÇÃO MECÂNICA BÁSICA E AVANÇADA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFA HFI HFB
VENTILAÇÃO MECÂNICA PEDIÁTRICA E NEONATAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
13º CONGRESSO BRASILEIRO INTERDISCIPLINAR DE ASSISTÊNCIA DOMICILIAR
CONGRESSO PRESENCIAL INCA
14º CONGRESSO BRASILEIRO DE ENFERMAGEM ONCOLÓGICA -SBEO, NO HC I
CONGRESSO PRESENCIAL INCA
14º SEMINÁRIO NACIONAL DE DIRETRIZES PARA EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM SEMINÁRIO PRESENCIAL HFB
15º CONGRESSO BRASILEIRO DE SERVIÇO SOCIAL CONGRESSO PRESENCIAL HFI
18TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON CANCER NURSING CONFERÊNCIA PRESENCIAL INCA
19º CONGRESSO BRASILEIRO DE MEDICINA INTENSIVA CONGRESSO PRESENCIAL INCA
1º CONGRESSO DE MEDICINA PERIOPERATÓRIA / XVII CONGRESSO DE TERAPIA INTENSIVA DO ESTADO RJ
CONGRESSO PRESENCIAL HFB
continuação
continua
104
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UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
HOSPITAIS E INSTITUTOS DO RIO DE JANEIRO
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
31ª. CONFERÊNCIA INTERNACIONAL DE QUALIDADE CONFERÊNCIA PRESENCIAL HFL
3º CONGRESSO PIAUIENSE DE SAÚDE PÚBLICA CONGRESSO PRESENCIAL INCA
3º SIMPÓSIO CARIOCA DE FERIDAS SIMPÓSIO PRESENCIAL HFB
61° CONGRESSO BRASILEIRO DE ANESTESIOLOGIA CONGRESSO PRESENCIAL HFI
66º CONGRESSO BRASILEIRO DE ENFERMAGEM CONGRESSO PRESENCIAL
INCA HFB HFI HFA
7º CONGRESSO NACIONAL DE SERVIÇO SOCIAL EM SAÚDE / 10º SIMPÓSIO DE SERVIÇO SOCIAL EM SAÚDE
CONGRESSO PRESENCIAL INCA
A MORTE E O MORRER NO CONTEXTO HOSPITALAR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
ACLS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFL INCA HFI HFSE HFB
ACOLHIMENTO COM CLASSIFICAÇÃO DE RISCO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
ADMINISTRAÇÃO DE FÁRMACOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
ADMINISTRAÇÃO DE MEDICAMENTOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE HFCF
ALOJAMENTO CONJUNTO E NEONATAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
ANATOMIA E FISIOLOGIA DA PELE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
ANESTESIA REGIONAL GUIADA POR ULTRASSOM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
ASSINTÊNCIA AOS PACIENTES CIRÚRGICOS APERFEIÇOAMENTO EAD HFCF
ASSISTÊNCIA AO PACIENTE ONCOLÓGICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
ATENÇÃO NO CUIDADO AO PACIENTE CRÍTICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
HFI
ATUAÇÃO DO SERVIÇO SOCIAL NA SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
ATUALIZAÇÃO DE PRÁTICAS EMERGENCIAIS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
ATUALIZAÇÃO EM FARMÁCIA ONCOLÓGICA APERFEIÇOAMENTO EAD INCA
ATUALIZAÇÃO EM TOXICOLOGIA CLÍNICA APREFEIÇOAMENTO EAD HFA
AVALIAÇÕES INTERNAS DA QUALIDADE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
CADEIA DE SUPRIMENTOS EM ORGANIZAÇÕES DE SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
CAPACITA COREN APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
CARDIOLOGIA PARA ENFERMEIROS EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFA
CENTRAL DE ESTERILIZAÇÃO E DO CENTRO CIRÚRGICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
CIRURGIA ROBÓTICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
COFENAPS - CONGRESSO FLUMINENSE DE ENFERMAGEM NA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE, 4º SEMINÁRIO DE ÉTICA PROFISSIONAL, CONGRESSO NACIONAL DE TÉCNICOS E AUXILIARES DE ENFERMAGEM
CONGRESSO PRESENCIAL INCA
COMUNICAÇÃO EM SAÚDE COM FOCO NA SEGURANÇA DO PACIENTE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
CONGRESSO - ISQUA´S 31 INTERNATIONAL CONFERENCE - QUALITY AND SAFETY ALONG THE HEALTH AND SOCIAL CARE CONTINUUM
CONGRESSO PRESENCIAL INCA
CONGRESSO BRASILEIRO DE FONOAUDIOLOGIA HOSPITALAR CONGRESSO PRESENCIAL INCA
CONGRESSO BRASILEIRO DE HEMATOLOGIA E HEMOTERAPIA (HEMO 2014)
CONGRESSO PRESENCIAL INCA
CONGRESSO BRASILEIRO DE MEDICINA INTENSIVA PEDIÁTRICA CONGRESSO PRESENCIAL INCA
CONGRESSO BRASILEIRO DE NEFROLOGIA CONGRESSO PRESENCIAL HFB
CONGRESSO CBA DE QUALIDADE CONGRESSO PRESENCIAL HFL
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continua
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UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
HOSPITAIS E INSTITUTOS DO RIO DE JANEIRO
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
CONGRESSO INTERNACIONAL SOBRE SEGURANÇA DO PACIENTE CONGRESSO PRESENCIAL HFCF
CONTROLE DE INFECÇÃO NOS SERVIÇOS DE SAÚDE COM ENFOQUE NA QUALIDADE
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
COPPEAD GESTÃO EM SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
CROCHETAGEM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
CUIDADO DE ENFERMAGEM, CUIDADO DE FÁRMACOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
CUIDADO DE ENFERMAGEM EM TERAPIA RENAL SUBSTITUTIVA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
CUIDADOS AO FIM DE VIDA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
CUIDADOS AO PACIENTE CRÍTICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
CUIDADOS DE ENFERMAGEM EM QUIMIOTERAPIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
CUIDADOS ENFERMAGEM AO PACIENTE EM USO DE CATETER PROFUNDO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
CUIDADOS PALIATIVOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
CUIDANDO DE CUIDADORES APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
CURSO AVANÇADO TEÓRICO DE IMUNOHEMATOLOGIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
CURSO BÁSICO PRÁTICO DE IMUNOHEMATOLOGIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
HFB
CURSO PRÁTICO AVANÇADO DE IMUNOHEMATOLOGIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
DEPENDÊNCIA QUÍMICA NO HOSPITAL GERAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
DESAFIOS E TENDÊNCIAS EM MICROBIOLOGIA HOSPITALAR APREFEIÇOAMENTO EAD HFA
DESENVOLVIMENTO DE EQUIPES (ENFERMAGEM) APERFEIÇOAMENTO EAD HFCF
RADIOLOGIA TORÁCICA - APLICAÇÃO CLÍNICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
ELETROCARDIOGRANA NA SALA DE EMERGÊNCIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFA
ENFERMAGEM DERMATOLÓGICA EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFA
ENFERMAGEM EM CENTRO CIRÚRGICO E CME EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFA
ENFERMAGEM EM EMERGÊNCIA EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFA
ENFERMAGEM PEDIÁTRICA E NEONATAL CONGRESSO PRESENCIAL HFA
EXAME FÍSICO PARA AVALIAÇÃO DIAGNOSTICA DE ENFERMAGEM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
FATURAMENTO HOSPITALAR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
FISIOTERAPIA NA ATENÇÃO ONCOLÓGICA APERFEIÇOAMENTO SEMI PRESENCIAL
OU EAD INCA
FISIOTERAPIA NA DOR ONCOLÓGICA APERFEIÇOAMENTO SEMI PRESENCIAL OU EAD INCA
FÓRUM HOSPITALAR (EXPO CENTER -SP) APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
GERENCIALMENTO DE CRISES EM ANESTESIOLOGIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS E SUSTENTABILIDADE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFL INCA HFA
GERENCIAMENTO DOS RISCOS COM ENFOQUE PREVENTIVO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
GERENCIAMENTO E USO DE MEDICAMENTOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
GESTÃO DA QUALIDADE E BIOSSEGURANÇA EM SERVIÇOS DE SAÚDE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFA
HFL
GESTÃO DE ENFERMAGEM APERFEIÇOAMENTO EAD HFCF
HOSPITALAR 2014 CONGRESSO PRESENCIAL HFL
HUMANIZAÇÃO NOS SERVIÇOS DE SAÚDE. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
INCA
I CONGRESSO DE FISIOTERAPIA NA ATENÇÃO ONCOLÓGICA CONGRESSO PRESENCIAL INCA
I CONGRESSO INTERNACIONAL DE INFECÇÕES ASSOCIADAS A CUIDADOS COM A SAÚDE.
CONGRESSO PRESENCIAL HFCF
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UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
HOSPITAIS E INSTITUTOS DO RIO DE JANEIRO
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
I CONGRESSO INTERNACIONAL DE SEGURANÇA DO PACIENTE CONGRESSO PRESENCIAL
HFCF HFL HFA
II SEMINÁRIO SOBRE ATENÇÃO ONCOLÓGICA INFANTO JUVENIL SEMINARIO PRESENCIAL INCA
II SIMPÓSIO DE CUIDADOS PALIATIVOS PARA ACADÊMICOS DE MEDICINA SIMPÓSIO PRESENCIAL INCA
IMUNO-HEMATOLOGIA ERITROCITÁRIA II: ESTUDO APROFUNDADO DOS GRUPOS SANGUÍNEOS E APLICAÇÕES CLÍNICAS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
INSTALAÇÃO E TRANSFUSÃO DE HEMOTERÁPICOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
INSUFICIÊNCIA RESPIRATÓRIA AGUDA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
INTRODUÇÃO AO CONTROLE DE IRAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
IV JORNADA DE SERVIÇO SOCIAL DO INCA JORNADA PRESENCIAL INCA
KINESIOLOGY TAPE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
MANUSEIO DAS VIAS AÉREAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
MANUSEIO E INSTALAÇÃO DE SUPORTE NUTRICIONAL APERFEIÇOAMENTO EAD HFCF
MELHORES PRÁTICAS E TENDÊNCIAS NO USO DE TESTES LABORATORIAIS REMOTOS
APREFEIÇOAMENTO EAD HFA
MELHORES PRÁTICAS PNH APERFEIÇOAMENTO EAD HFCF
MOBILIZAÇÃO NEURAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
NOÇOES BÁSICA DE VIDEOCIRUGIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
NOVAS FERRAMENTAS E TÉCNICAS DE PROCEDIMENTOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
SUPORTE AVANÇADO DE VIDA PEDIÁTRICO -PALS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFL INCA HFSE HFB HFCF
PARADA CARDIO-RESPIRATÓRIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
PICC / INTRODUÇÃO DE CATETER CENTRAL PERIFÉRICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
PRECEPTOR EM ENFERMAGEM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
PREENCHIMENTO E MANUSEIO DE PRONTUÁRIO MÉDICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
PREVENÇÃO E CONTROLE DE INFECÇÕES HOSPITALARES EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFA
PREVENÇÃO E TRATAMENTO DE FERIDAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
PROCEDIMENTOS DE PREPARO E ESTERILIZAÇÃO DE MATERIAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
PROJETO DE RISCO BIOLÓGICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
PROTOCOLO MANCHESTER APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
PROTOCOLOS DE SEGURANÇA DO PACIENTE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
PUNÇÃO VASCULAR GUIADA POR ULTRASSOM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
QUALIDADE E FERRAMENTAS DE QUALIDADE DOS SERVIÇOS DE SAÚDE. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
QUALIDADE E SEGURANÇA DA CÂMARA TÉCNICA SEMINÁRIO PRESENCIAL HFL
REANIMAÇÃO NEONATAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
RISCOS DE PARADA CARDIORESPIRATÓRIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
SAFETY 2014 CONGRESSO PRESENCIAL HFL
SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
SAVO / SUPORTE AVANÇADO DE VIDA OBSTÉTRICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
SEGURANÇA DO PACIENTE E BIOSEGURANÇA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
HFSE
SEGURANÇA HOSPITALAR APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
SEMINÁRIO HOSPITAIS SAUDÁVEIS SEMINÁRIO PRESENCIAL HFL
SEPSE NA EMERGÊNCIA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
SESSÕES CIENTÍFICAS EM NUTRIÇÃO ONCOLÓGICA SESSÃO CIENTÍFICA PRESENCIAL INCA
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continua
107
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
HOSPITAIS E INSTITUTOS DO RIO DE JANEIRO
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
SISTEMÁTICA DA ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
EADHFCF HFSE
SITUAÇÕES CRÍTICAS EM CLÍNICA MÉDICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
SITUAÇÕES CRÍTICAS NO TRAUMA EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFI
SUPORTE AVANÇADO DE VIDA EM CARDIOLOGIA - ACLS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INTO
TÉCNICAS DE PRÉ E PÓS-OPERATÓRIO APERFEIÇOAMENTO EAD HFCF
TRANSPORTE DE AMOSTRAS: LEGISLAÇÃO, MELHORES PRÁTICAS E DESAFIOS
APREFEIÇOAMENTO EAD HFA
TREINAMENTO ADMISSIONAL PARA ENFERMAGEM APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
ULTRASSONOGRAFIA À BEIRA DO LEITO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
ULTRASSONOGRAFIA PARA INTENSIVISTAS NEONATAIS E PEDIÁTRICOS
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
USO RACIONAL DOS TESTES DE COAGULAÇÃO: PODEMOS CONTRIBUIR MAIS COM OS CLÍNICOS?
APREFEIÇOAMENTO EAD HFA
V CONGRESSO BRASILEIRO DE TRATAMENTO DE FERIDAS CONGRESSO PRESENCIAL INCA
VI CONGRESSO BRASILEIRO DE NUTRIÇÃO CONGRESSO PRESENCIAL HFCF
VIII CONGRESSO FRANCO BRASILEIRO EM ONCOLOGIA CONGRESSO PRESENCIAL INCA
HFI
WORKSHOP DE ADMINISTRAÇÃO DE STRESSE WORKSHOP PRESENCIAL HFB
X CONGRESSO INTERNACIONAL DE NUTRIÇÃO CLÍNICA FUNCIONAL CONGRESSO PRESENCIAL HFCF
XIII CONGRESSO BRASILEIRO INTERDISCIPLINAR DE ASSISTÊNCIA DOMICILIAR
CONGRESSO PRESENCIAL INCA
XIV CONGRESSO BRASILEIRO DE CONTROLE DE INFECÇÃO E EPIDEMEOLOGIA HOSPITALAR
CONGRESSO PRESENCIAL HFCF
XIV ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISADORES EM SERVIÇO SOCIAL - ENPESS
ENCONTRO PRESENCIAL INCA
XIX CONGRESSO BRASILEIRO DE GERIATRIA E GERONTOLOGIA CONGRESSO PRESENCIAL INCA
XVII CONGRESSO DE CIRURGIA DO RIO DE JANEIRO CONGRESSO PRESENCIAL HFI
XVII SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE FISIOTERAPIA RESPIRATÓRIA E FISIOTERAPIA EM TERAPIA INTENSIVA
SIMPÓSIO PRESENCIAL HFB
XVIII CONGRESSO INTERNACIONAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE OFTALMOLOGIA
CONGRESSO PRESENCIAL HFI
XX CONGRESSO INTERNACIONAL DE CUIDADOS PALITIVOS CONGRESSO PRESENCIAL INCA
XXI CONGRESSO BRASILEIRO DE CIRURGIÕES CONGRESSO PRESENCIAL HFI
XXXV CONGRESSO DA SOCESP – SOCIEDADE DE CARDIOLOGIA DO ESTADO DE SÃO PAULO
CONGRESSO PRESENCIAL HFA
ATUALIZAÇÃO TÉCNICA EM CENTRO DE TERAPIA INTENSIVA (NÍVEL MÉDIO) EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFA
PÓS-GRADUAÇÃO LATU SENSU APERFEIÇOAMENTO EM DOR EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFL
ESPECIALIZAÇÃO EM ENFERMAGEM ONCOLÓGICA EDUCAÇÃO FORMAL PRESENCIAL HFB
continuação
continua
108
PLANO DE AÇÕES EDUCATIVAS - 2014
UNIDADES DESCENTRALIZADAS DO MS
HOSPITAIS E INSTITUTOS DO RIO DE JANEIRO
EIXOS TEMÁTICOS AÇÕES TIPO DE AÇÃO MODALIDADE UNIDADE DESCENTRALIZADA
PLANEJAMENTO, MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO
ANÁLISE E MELHORIA DE PROCESSOS E FERRAMENTAS DA QUALIDADE APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
HFB
CONSTRUÇÃO DE INDICADORES E MAPAEAMENTO DE PROCESSOS PARA ALIMENTO DE PRODUTIVIDADE E REDUÇÃO DE DESPERDÍCIOS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA.
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
PLANEJAMENTO E GESTÃO ESTRATÉGICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFB
DESDOBRAMENTO ESTRATÉGICO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFL
GERÊNCIA DE PROJETOS: TEORIA E PRÁTICA APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
EAD
INCA HFSE HFB
GESTÃO E MELHORIA DE PROCESSOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE HFB
INDICADORES DE DESEMPENHO INSTITUICIONAL APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL
HFSE HFL HFCF
MAPEAMENTO, MODELAGEM E MELHORIA DE PROCESSOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFI
GESTÃO DE METAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
AVALIAÇÃO DE RESULTADOS DE PROGRAMAS DE TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFSE
INDICADORES ESTRATÉGICOS DE RH APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF HFB
GESTÃO ESTRATÉGICA NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA. APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
HFSE
REQUISITOS GERAIS PARA COMPETÊNCIA DE LABORATÓRIO DE ENSAIO E CALIBRAÇÃO - ABNT NBR ISO/IEC 17025:2005
APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
POLÍTICA PÚBLICA DE SAÚDE
2º ENCONTRO INTERNACIONAL DE POLÍTICA SOCIAL E 9º ENCONTRO NACIONAL DE POLÍTICA SOCIAL
ENCONTRO PRESENCIAL INCA
12º CONGRESSO DA REDE UNIDA CONGRESSO PRESENCIAL INCA
COMUNICAÇÃO EM POLÍTICAS PÚBLICAS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
ENCONTRO NACIONAL PESQUISADORES EM SERVIÇO SOCIAL ENCONTRO PRESENCIAL INCA
GESTÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS APERFEIÇOAMENTO EAD HFSE
I ENCUENTRO INTERDISCIPLINARIO SOBRE CUESTIÓN SOCIAL Y POLÍTICAS PÚBLICAS
ENCONTRO PRESENCIAL INCA
JORNADAS INTERNACIONAIS DE INVESTIGAÇÃO E DEBATE POLÍTICO JORNADA PRESENCIAL INCA
XI CONGRESSO INTERNACIONAL REDE UNIDA CONGRESSO PRESENCIAL INCA
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL HFCF
II SIMPÓSIO ETERNU-ACERTO 2014 SIMPÓSIO PRESENCIAL INCA
OUTROS
BRIGADA DE INCÊNDIO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
CERIMONIAL, PROTOCOLO E ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
GEOPROCESSAMENTO APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
RECEPÇÃO PARA VISITAS OFICIAIS NACIONAIS E INTERNACIONAIS APERFEIÇOAMENTO PRESENCIAL INCA
continuação
109
COLABORADORES:
Equipe de Educação Permanente:Ana Beatriz CabralCynthia Blumm MatsudaFrancisco de Paiva B. JúniorIsabella S. RangelKelly Fernandes da SilvaMarcela Euripes CoutinhoNaiara Araújo C. VelosoNézia de Jesus MartinsPriscila de Figueiredo AquinoRoney George F. da SilvaRosemar A. Prota da SilvaSilvana A. Neves de AraújoTeresa Maria Passarella
Assessoria da CGESP/SAA/SE/MS:Elizabete Vieira Matheus da SilvaIara Cremonesi EndoRosângela FranzeseSilvana Solange RossiTeresa Jesus Martins
Rede Governo Colaborativo em Saúde/UFRGS – Associação Brasileira Rede Unida:Flávia Helena M. de A. Freire Mariana Bertol Leal Mônica Sampaio de Carvalho Nathália Rosa
Pontos Focais de Desenvolvimento de Pessoas do MS:SVS/MS Diego Araújo de CastroElisete DuarteMaria Bernadete Falcão da Silva
SCTIE/MSGregório Bittencourt Ferreira dos SantosRaquel de Andrade Spinola Batista
SGTES/MSGilza das Mercês SilvaJudite DisegnaLuciene Correia da Silva DiasTatiana Maria Souza Santos
SAS/MSAline de Moura FernandesCarolinna Cavalcante M. RibeiroHelenita Ribeiro SilvaJose Ribamar da Silva Costa
110
Juliana Rodrigues SerenoLicia Galindo Ronald de CardosoMaria das Graças de MouraMaria Inês Camargo da ConceiçãoMaria José RodriguesMarta Alves PinheiroMilaide Veras de SáPaula Caroline Rodrigues Bezerra
SGEP/MSAlfredo SchechtmanAngela Karine Cruz MouraBarbara de Oliveira Ramos GalvezDulce Fátima CeruttiElisete Vieira de JesusFabio Moreth MarianoLarissa Cristina França SantosNubia de Lima FreireTatiane Freitas Paz
CONJUR/MSAlessandra Talita T. Gomes
GM/MSCarlos Eduardo Moraes da SilvaEduardo Silva da CostaMaria de Fátima dos SantosMurilo Araujo CaldasSelmi Pereira dos SantosSonia Maria Ferreira dos Santos
SE/MSAdriane PinhateAlexandre Martins de LimaAurelio de Araujo MaiaCarla Sene de FreitasCláudia Maria da Silva MarquesDelciene A. O. PereiraElizabeth Golembiouski LopesFernanda de Azevedo MirandaFrancineia Oliveira SilvaLaila Caetano MendesLuciana Mara de OliveiraLucimar Martins OliveiraNilton Sérgio Mello OliveiraPatrícia R. de S. LealRaquel Sanchez FranzThiago Fernandes da CostaValdiléia Carvalho RodriguesVanizia Marques de Freitas
SESAI/MSGleisse CastroLeila Resende de Castro Herculano
111
CNSNeide Rodrigues dos Santos
Participantes das oficinas e reuniões realizadas em 2012, 2013 e 2014 para a construção do Plano/Agenda de Educação Permanente para os Trabalhadores do MS:
SVS/MS Alessandra Viana CardosoDeuzira de C. SoaresFernando de AssisHelen MatarazzoMaria Dennilza S. AlbuquerqueMaria de Jesus C. de AraujoMariana N. Sant’Anna TessalaNaiane FrancischettoRaisa Faria
SGTES/MSAna Daniela Rezende Pereira NevesAnemarie da Silveira BenderCláudia Maria Pimentel SousaKelly Cristine Mariano do AmaralWélcio de ToledoYonare Flávio de Melo Barros
SGEP/MSCândido de Miranda Soares FilhoCintia SobrinhoElizabeth Pinheiro de AlbuquerqueJacqueline MuradSimone Barbosa Duarte BrandãoSusane Siqueira Alves Resende
SESAI/MSAlessandro Salles Edilaine MartinsJaqueline GonçalvesLuciana OliveiraMaria das Graças DiasMarta Paianez Roberta Reis Selma Nunes
SE/MSAdriana VeigaAna MondengaAurea Reis Maia Alves de LimaCidália Gomes Sant’AnaCristiane AlvaroEdigar MartinsElizabete Regina da Silva MunhozGeilson Sales
112
Gilnara Pinto PereiraHelen Cristina BrasilIara TrindadeJosé ThéJosué Ribeiro Costa da SilvaPaulo Henrique Oliveira Weiss de CarvalhoKarina dos SantosLilian Almeida Araujo de Melo SáLilian SeverinoLincoln PortelaMarcelle dos SantosMárcia Maria da Silva DutraMarcos André NovaisMaria Lira CartaxoMaria Delzuita de Sá Leitão Fontoura SilvaNubia DerossiOswaldo NoronhaRita MonteiroThaise CotrimValeria de SouzaWislana da Silva
GM/CNS/CONJURAdriana SouzaCarlos Antonio AlmeidaCleonice da Silva Lenice AraújoMaria Vitória da SilvaMarilena GonçalvesMirela SzekirTânia Ribeiro
SCTIE/MSCleidemar Batista ValérioFelipe de Oliveira de Souza SantosGeisa Maria G. Farani de AlmeidaKarina Pires NogueiraLuciana Lopes de Carvalho OliveiraLudmila Lafetá de M. NevesMarcelo R. dos SantosMaria das Dores PintoMarina NatividadeMichelle Zanon PereiraNadja M. BisinohPaulo Henrique Dantas AntoninoPedro Canisio BinsfeldRita SallesRosana Castro
SAS/MSAna Cleuma M. da SilvaAna Maria Cordeiro
113
Ana Paula Abreu BorgesCamila Marques FerreiraEdilamar B. RodriguesFrancisca Alves CarvalhoHeide GaudeHelena B. BarretoIasmi P. BragaJuliana M. SilvaJuliana Rodrigues da SilvaJulianna Miwa TakarabeKelly AlvesLarissa Miranda BragaMaria das Graças de MouraMaria José Rodrigues da SilvaMiriam Di GiovanniRenata Cristina da SilvaRita W. BelloRobson Fernandes MotaRogéria Aparecida P. de LucenaRosana R. de OliveiraSandra Maria RochaSilvana Regina F. MarquesSimone S. SalesViviana Viana Ramos
Chefes de Gabinete do MSIracy de Almeida Gallo RitzmannLeonardo Batista PaivaMarcus Vinicius QuitoMarizete AlmeidaSandra Kennedy Viana Silvana Souza da S. Pereira Silvandira Paiva FernandesVerbena Lúcia Melo Gonçalves Vladyson da Silva Viana
114
Hospitais e Institutos do Rio de Janeiro
HFB
Arlene Gidra Gomes Carla Cristina Mendes Alféres Oliveira dos Santos Cristina Albuquerque de Campos Sousa Lívia Cristina Veiga RiosPatrícia Fernandes Britto
HFSE
Maria Alice Clemente Otto Vicente Wania Letícia e SilvaIldenê Guimarães LoulaDasymar Martins da Silva Lucas
HFLSandra Alves de MirandaAndreia Monassa PereiraJaqueline Santana Cohn
HCFC Luiz Carlos Costa de Souza
INCA
Marisa Martins Teixeira de Carvalho Cassilda SoaresCelita Cortes Tavares
Angela de Fátima Saraiva Freitas
Marise Dutra SoutoJuliana Garcia Gonçalves
INTO
Germana BahrAna Paula Medeiros do CoutoSandra Zotti Marisa Peter Maximiniano da Conceição
INC
Suzana Almeida Karla Valéria ArcoverdeNeyla Durães FernandesRoberta Lauria
HFI José Espíndola Rabelo
HFA
Flavia de Araujo CarreiroIsaléa EtchtzLuciana Caxias Moura da Costa Vinicius Bastos Ferreira Brantes RibeiroDaniel Ferreira de Oliveira
Instituto Evandro Chagas e Centro Nacional de Primatas
CENP Claudete Anastácio do Nascimento
IECLuciana de Figueiredo LobatoDenise Duarte Matos de Souza
115
Núcleos Estaduais do MS Região Nordeste
AL
Anderson Cézar Tenório RegoDenis BarrosDenys de Almeida DantasKleber de Castro LinsNoemia Mara Goes de AndradeAndréa Cristina Pires de Azevedo Pinto Ribeiro
BA
Ana Maria Moraes RebouçasJorge Fernandes GuimarãesMaria da Gloria Goncalves da Silva DouradoTania Maria da Silva BorgesVictor Mesquita Santiago
CE
Catarina Oliveira PetropouléasIleana Teixeira Soutto MayorLuciane Maria de Castro FerreiraMaria do Socorro Pereira PintoSônia Maria Vieira de SouzaMaria Abreu BarbosaFlávio Gusmão
MA
Bruno Rafael Diêgo MesquitaClaudia Fernanda Pereira CostaEmilia Maria Domingos SilvaMirleanes Monteiro GuimaraesSolange de Lourdes Pinheiro Rodrigues
PB
Maria Elizabeth Costa VianaNeidja Torres de AraújoRicardo de Souza AssisSelma Gomes de SouzaWilma de Fátima César Bezerra
PE
Evanilde Campelo de OliveiraHelena Mesquita Chagas ValençaMaria do Carmo Alves de CastroValdenice Maria da SilvaValeria Cristina de Alencar Oliveira Malta
PI
Antonio Alves dos Santos LimaDanyelle Bezerra de AraújoJosé Ribamar Mendes ChagasLuiz Fernando Mendes OsorioMaria de Guadalupe Santos Machado
continua
116
RN
Márcia Soares Dantas da SilvaMaria de Fátima DantasRegina Pereira RamosRosiana Arruda de OliveiraRubens Barbosa de MenezesTathiany Deyse Fernandes Rocha
SE
Anderson Fontes FariasDinorá Melo FrancoJosé Alberto Ferreira de Andrade JúniorJosé FonsecaMaria Angélica Gomes de Oliveira Rebello
continuação
117
Região Sudeste
MG
Ana Carolina de Oliveira LaignierRuth Mara de Oliveira GomesEstefânia Martins GonzagaIsabel de F. Bizinoto TomainJosé Francisco Moreira PedrosoCleverson da Silva Almeida
ES
Daniel Alves VieiraMaria Aparecida de Agostini de SantanaMaria Aparecida do QuadroMaria Cirlene Mantovani PivaMaria das Graças Souza Nascimento
SP
Leila Maria Borges LimaMárcia Cristina Castilho BasílioPedro Getúlio Ferreira de SouzaMaria Aparecida Alves DiasNeide Kyoko Oshiro KawashimaSonia Regina Kretly BoveWanderluce Pessoa BisonMarisa Santos IralaMaria Aparecida de Oliveira CunhaAdriana Rivas BarbosaIone MorettiEliana Rodrigues de Souza
RJ
Magali Lavinia Berlim ViannaFabiola Andreza Simoni SantosCláudio Gonçalves Lage de SouzaFernando Augusto Cordeiro de Carvalho FilhoMaria de Fátima Matheus AlvesRosely Soares da Silva Simões
118
Região Sul
SC
Ivanete Sharpf MoratelliLuiz Octávio Loureiro LealRaquel Valiente FrosiVanderléa Regina de Jesus RamosWendel Buzato Quintiliano
PR
Ivete Eiko Omori ShimadaLiliane OcalxukLuiz Carlos MibachNilda Maria de JesusTania Bolfarini
RS
Alex KunrathAndreia Bittencourt Cardoso PepeFrancisco Antônio Zancan PazLuís Carlos Ferreira de AraújoValdeci Degiampietro VazValquíria Siqueira PaimRoberto de Castro Fontana
119
Região Norte
AC
Marcia Andrade de SouzaKeila Fernanda Maziero dos SantosFrancisca Germana Nobre NetaAntônia Sirlene da CostaAdalberto Soares de BritoAllan Nunes Callado
AP
Elzarina Barbosa FonsecaLeidiane Bello Ferreira de JesusClaudia Faria MonteiroJacklinne Matta Corrêa
AM
Maria Inês Belém da SilvaFábio de Alencar AlmeidaFanice Lopes de SouzaRaimunda Cavalcante FecurySilvano de Souza FonsecaLudmyla de Melo C. F. Dantas
PA
Ana Lídia Barreiros CozzolinoIranilda do Socorro da Silva CoutinhoCarmen Dilce Gonçalves SilvaWilma Aires Monteiro PinheiroAnderson Bonente Melo
RO
Helena da Silva Rocha SeteRodolfo Marcelo Mendes SantosOdete Soares de Oliveira SouzaMaria de Lurdes da SilvaJane Araujo Reis Silva
RR
Dayse Christina Marques CerqueiraJosé Ribamar Costa SilvaMaria Sueli Ferreira SaraivaAlmísia Santos de OliveiraRogério Leite SantanaRuzimar Rodrigues de Carvalho
TO
Wanteildo Antunes Ayres de LimaMarlene Rodrigues GuimarãesFabrine Pereira de BritoLuscleide Nazareno MotaFrederico Frederique SilvérioValdete Bezerra Lira Azevedo
120
Região Centro-Oeste
GO
Janaína Fernanda da SilvaMarli Sorel de Araújo GonçalvesLucia Saddi TeixeiraRosália Pereira MatosSebastião Donizeti da Silva
MT
Odair Bernardo CustódioArilce Freire da Silva SouzaAilton Leite de MoraesEliane Maria Figueiredo Leite de CamposRoberta Quatti Nogarol de LimaMarlene Alves da Silva
MS
Josefina Rozana CaimarJúlio Cesar Rodrigues de SouzaRose Mary Hidemi Nakasone PauloSilvia Raquel Bambokian
EDITORA MSCoordenação-Geral de Documentação e Informação/SAA/SE
MINISTÉRIO DA SAÚDEFonte principal: Minion Pro
Tipo de papel do miolo: Couché 90 gramasImpresso por meio do contrato 28/2012
OS 2014/0336Brasília/DF, maio de 2014
121
Ministério daSaúde
Governo Federal
MINISTÉRIO DA SAÚDE
Educação Permanente em Saúde um movimento instituinte de novas práticas no Ministério da Saúde
Agenda 2014
Brasília � DF2014
Biblioteca Virtual em Saúde do Ministério da Saúdewww.saude.gov.br/bvs
1ª edição1ª reimpressão