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EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓNEDUCACIÓN E INVESTIGACIÓNCONTRIBUCIONES PARA UN MEJOR PAÍS
V Congreso Nacional de la Academia de IngenieríaFebrero 23, 2012
M en Ing. José Antonio González FajardoM en Ing. José Antonio González FajardoUniversidad Autónoma de Yucatán
Educación e InvestigacióníContribuciones para un mejor país
Temas
1. Introducción1. Introducción
2. Situación actual
3. Hacia dónde dirigir los esfuerzos
4. Conclusiones4. Conclusiones
El mundo ha cambiado significativamente…
Mejor calidad de vida …
pero sólo para unos cuantos… pero sólo para unos cuantos.
• Aparecen importantes retos en términos de desarrollo humano sostenible:desarrollo humano sostenible:– Justicia
– Equidad y derechos humanos
– Democracia– Ciudadanía y gobernanza socialEquidad y derechos humanos
– Convivencia multi e intercultural
– Paz
– Tecnología, ciencia y cambio climático
– Ética y valores
Por lo que es necesario un cambio de paradigma para la reconstrucción de la sociedad en respuesta a esos retos para
Ética y valores
reconstrucción de la sociedad en respuesta a esos retos, para legar un mundo mejor a las generaciones venideras.
Los retos del siglo 21• Población
• Agua• Agua
• Alimentos
• Energía• Energía
• Salud
M di A bi t• Medio Ambiente
• Conflictos/terrorismo
C bi li áti• Cambio climático
• Biodiversidad
Bi• Bienestar
• Sustentabilidad
Fuente: Sir David King, Chief Scientific Adviser to UK Government, World Bank, 11 July 2007
El mundo de los negocios estácambiando constantemente
•En los países desarrollados la tecnología impulsa p g ptanto como el 85% del crecimiento del ingreso per cápita.
• Desarrollo de las economías basadas en el• Desarrollo de las economías basadas en el conocimiento
•Importancia del poder intelectual y del “éxito” de los sistemas educacionales•En un ambiente basado en el conocimiento los estudiantes de hoy son el combustible para el éxito económico futuro
•La rápida expansión del conocimiento desafía a los sistemas educativos a adaptarse.sistemas educativos a adaptarse.
•La industria evoluciona muy rápidamente también.
Fuente: Rising Above the Gathering Storm report, USNAS, 2005
Las IES viven uno de los periodos más interesantes y comprometidos de su historia
S iGlobalizaciónGlobalización
Grandesoportunidades
Serios problemas para el futuro
Se cuestiona: ¿Cuál deberá ser el valor principal de la educación superior?
Contribuir al Desarrollo:Social, Económico, Sustentable y Tecnológico
Desarrollo HumanoDesarrollo Humano
Educar ¿Para qué?Educar ¿Para qué?
Depende de las concepciones:• Concepción utilitarista o economicista• Concepción Humanistap
EDUCACIÓNCONTRIBUCIÓN AL
EDUCACIÓN DESARROLLO HUMANO
De acuerdo con el informe Delors:De acuerdo con el informe Delors:
Investigar ¿Para qué?Investigar ¿Para qué?
Depende de las utilizaciones:Depende de las utilizaciones:• En la industria y las organizaciones
• En la universidad
INVESTIGACIÓNCONTRIBUCIÓN AL
INVESTIGACIÓN DESARROLLO HUMANO
S i d dSociedad
InvestigaciónCientífica
Desarrollo Tecnológico
Producto delProducto del pensamiento
Actividad Humana
Necesidades Sociales
Educación e InvestigaciónEducación e Investigación
• Contribuyen al Desarrollo HumanoContribuyen al Desarrollo Humano
Intereses de la Educación e Educación e
Investigación Investigación UniversitariaUniversitaria
sociedad
UniversitariaUniversitariaDesarrollo de la
sociedad
Y en todo esto, ¿qué papel juegan, ¿q p p j glos ingenieros?
• Los ingenieros son clave no sólo para resolver los g pproblemas locales y globales, sino también en la generación y aplicación del conocimiento
“Los científicos estudian el mundo como es; los ingenieros crean el
d h id ”mundo que nunca ha sido.”
Theodore Von Karman
SITUACIÓN ACTUALSITUACIÓN ACTUAL
• ¿Qué está pasando en algunos í ?países?
• ¿Qué observamos en México?• ¿Qué observamos en México?
¿Qué está pasando en el mundo?¿Qué está pasando en el mundo?
IrlandaIrlandaDe ser un país pobre, con una economía basada en la agricultura y cuyos jóvenes dejaban por miles para buscar mejores oportunidades, se convirtió
l úl i d dé d l í l í b d len la últimas dos décadas en el país con la economía basada en el conocimiento más dinámica de Europa. Su PIB per cápita se ha elevado hasta ser mayor que el de Inglaterra. Es el más grande exportador de software de la región.
SingapurEs el milagro económico en la región asiática.
Corea del SurCorea ha logrado convertirse en una de las economías con más rápido crecimiento del mundo. Entre 1966 y 2006, su ingreso per cápita creció un promedio de 6.8% por añopromedio de 6.8% por año
Ejemplo: caso de Corea del SurEjemplo: caso de Corea del Sur
100,000
Engineers in South Korea
50,000
01960 1970 1980 1990 2000
Inversión en Educación Superior e ó éInvestigación en México
Investigación y DesarrolloInvestigación y Desarrollo
FIN16.0
Investigadores, por mil empleos
BRIICSNorth America
R&D Volumes in 2000 USD - constant prices and PPP
DNKISL
14.0
16.0 North AmericaEU27
constant prices and PPP
1 Billion
10Billion
USA
JPN
KORSWE
DNK
NORNZL10.0
12.0
DEU
FRA
GBRCAN
AUS
ESP
AUTBEL
PRT
IRL SVN
LUX
EST8.0
RUS
ITA
NLD CHE
POL
CZEHUN
GRC
LUXSVK
4.0
6.0
CHN
TUR
MEX ZAFCHL
2.0
0.00.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
Gasto Bruto Interno como en I&D como % del PIBFuente: OECD
La Educación: requiere un cambio de paradigma:
De lo individual y competitivo A lo colectivo y lo social
Centrada en contenidos Centrada en contenidos, habilidades y valores
C t d l f ió d C t d l f ió dCentrada en la formación de profesionales productivos para una región
Centrada en la formación de ciudadanos‐profesionales para el mundo
Orientada a las necesidades del mercado de trabajo
Orientada a las necesidades de la sociedad en su conjunto
U i l b d l t t U i l b d l t ib ió lUso social basado en el estatus, enriquecimiento y reconocimiento individual y en el crecimiento
Uso social basado en la contribución al bien colectivo, la construcción social y al desarrollo humano y social
económico
La InvestigaciónLa Investigación
1. Muy fragmentada1. Muy fragmentada
2. Enfocada hacia lo individual
3 S i il i l i ti ió i tífi b l3. Se privilegia la investigación científica sobre el desarrollo tecnológico
4. Se privilegia el impacto internacional sobre las grandes necesidades nacionales.
5. Escasa vinculación y conformación de alianzas estratégicas, a pesar de los esfuerzos realizados.
6. Poco interés y por consecuencia poca inversión por parte de la iniciativa privada.p p
¿Hacia dónde dirigir los esfuerzos? ¿Hacia dónde dirigir los esfuerzos? ¿Có ?¿Có ?¿Cómo?¿Cómo?
Si buscamos resultados distintos noSi buscamos resultados distintos noSi buscamos resultados distintos, no Si buscamos resultados distintos, no hagamos siempre lo mismohagamos siempre lo mismo
OBJETIVOOBJETIVO
• Analizar ideas concretas para lograr el desarrolloAnalizar ideas concretas para lograr el desarrollo integral del individuo y de la sociedad a través de un plan rector nacional y políticas públicas.un plan rector nacional y políticas públicas.
• Consolidar a las IES como instituciones educativas de calidad que contribuyen al desarrollo humano ade calidad que contribuyen al desarrollo humano a través de la ciencia, la tecnología y la cultura
ALGUNAS PROPUESTAS:ALGUNAS PROPUESTAS:ALGUNAS PROPUESTAS:ALGUNAS PROPUESTAS:
Estrategia 1: Invertir más en Estrategia 1: Invertir más en í óí óCiencia, Tecnología y EducaciónCiencia, Tecnología y Educación
Lo menos donde debemos estar en inversión pública nacional:nacional:
1.5% del PIB en educación superior1.0% del PIB en investigación y desarrollo1.0% del PIB en investigación y desarrollo
No hay otra manera de romper el círculo vicioso del y psubdesarrollo, la baja competitividad, el desempleo y la violencia.
Estrategia 2: Movernos a una economía basada Estrategia 2: Movernos a una economía basada é óé ó
L j ti l i ió
en el conocimiento, a través de la innovaciónen el conocimiento, a través de la innovación
Los ejecutivos ven a la innovación comoun importante inductor del crecimiento‐ alrededor de un 70% de los más altos directivos dicen que es una de sus más
altas prioridades.
¿Que es innovación?¿Que es innovación?La innovación es un proceso localmente promovido, que tienep p , q
éxito donde las condiciones nacionales y organizacionalesimpulsan la transformación del conocimiento en
d i i iprocesos, productos, sistemas y servicios. Edward J. Malecki
Technology and Economic Development, 1997
• Elementos de la Inovación• Gente ••InvestigaciónInvestigación y y
D llD ll• Conocimiento
• Infraestructura
DesarrolloDesarrollo
••CienciaCiencia//ParquesParquesTecnológicosTecnológicos
SE DEBE MATERIALIZAR
• Equipamiento
• Libre Mercado para las ideas••IncubadorasIncubadoras
••PolíticasPolíticas públicaspúblicas
El proceso de la Innovación*
mañanaEl proceso de la Innovación
• Idea– Generación, Evaluación, Bosquejo del plan de negocios, Definición del
Producto
• Investigación y desarrollo• Investigación y desarrollo– Desarrollo Técnico, Investigación de Mercado, Fase experimental y
prototipo, Prueba/Evaluación
ahora• Desarrollo de Productos– Prototipo de Ingeniería, Prueba Piloto, Evaluación de comportamiento
ó• Producción– Pre‐Producción, Refinamiento del Producto, Modelo de Producción
• Distribución• Distribución– Desarrollo de Mercado, Incr. de la Competencia, Madurez, Declinación
• Conclusión
* From “Making Technology Happen”, Denzil J. Doyle, 2001
¿Dónde está nuestro país?¿Dónde está nuestro país?
Wall Street Journal, 7/11/2005
Necesitamos movernos a una economíabasada en el conocimiento
Una economía basada en el conocimiento es aquellaUna economía basada en el conocimiento es aquellaque utiliza el conocimiento como el motor clave del crecimiento competitivocrecimiento competitivo.
Es una economía donde el conocimiento esd i id d dif did d f ti tadquirido, creado, difundido y usado efectivamentepara mejorar el desarrollo económico.*
* Definición dada por el WorldBank Institute, 2007
Necesitamos entender que el fundamento másimportante de las economías basadas en el pconocimiento es el capital humano
• Educación y CapacitaciónEducación y Capacitación– Se necesita una población educada y con habilidades para
crear, compartir y usar el conocimiento.
• Infraestructura para la InformaciónInfraestructura para la Información– Se requiere una infraestructura para la información dinámica, de tal
manera que facilite el procesamiento de la información, la difusión y la comunicación efectiva.
• Incentivos Económicos y Régimen Institucional– Para una economía basada en el conocimiento es de capital importancia
que exista un ambiente regulatorio y económico que permita el libre fl j d l i i l i ió l TIC i i lflujo del conocimiento, apoye la inversión en las TICs e incentive el emprendurismo.
• Sistemas de InnovaciónSistemas de Innovación– Se necesita una red de centros de investigación (o
clusters), universidades, generadores de ideas, empresas privadas y grupos de la comunidad, que puedan pegarle al creciente almacén del g p , q p p gconocimiento global, asimilarlo y adaptarlo a las necesidades locales y crear nuevo conocimiento. Fuente: World Bank, 2004
El círculo virtuoso del conocimiento, basado en la competitividad y el crecimiento.
Inversiones Intangibles•EducaciónCapacitación
- Habilidades de pensamiento máselevadasI i d t•Capacitación
•Investigación y Desarrollo•TIC
- Inovaciones en productos y procesos- Incorporación de nuevas tecnologías
- Más alta competitividad- Costos más bajos- Mejora en el balance externo j- Acceso a nuevos mercados- Mejora de la calidad
- Incremento del PIB per cápita- Sueldos y salarios más altos
¿Cómo podemos desarrollar el capital humanorequerido para el desarrollo económico y la requerido para el desarrollo económico y la competitividad ?
TRABAJO GENTEReducción de la Fuga deCerebros/Creación de ValorCerebros/Creación de Valor
•HABILIDADES•COMPETENCIAS•VALORES
Investigación Desarrollo Comercialización y Producción
VentasMercadotecnia
Cadena de Valor
gBásica Desarrollo y
Desarrollo Avanzado Producción DistribuciónNuevos negocios
Estrategia 3: Integrar y reorientar los servicios Estrategia 3: Integrar y reorientar los servicios
INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN
universitarios para responder al retouniversitarios para responder al reto
INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN
GESTIÓNDOCENCIA
ESTUDIANTES PROFESORESESTUDIANTES PROFESORESINTERACCIÓNINTERACCIÓN
EGRESADO FORMADO INTEGRALMENTEEGRESADO FORMADO INTEGRALMENTE
DESARROLLO HUMANODESARROLLO HUMANO
Directivos
•Desarrollo personal•Actualización ‐
D ll
Profesionalización •Estímulos
Interacción Estudiantes Académicos Formación integral y humanista
•Desarrollo personal•Habilitación docente y humanista docente y disciplinar•Estímulos
Personal administrativo y manual
•Desarrollo personal•Habilitación•Habilitación•Estímulos
DESARROLLO HUMANO DESARROLLO HUMANO (Egresados y productos de la acción universitaria)(Egresados y productos de la acción universitaria)
ContibuirContibuir alalD ll hD ll h
Mejorar la gestión
Desarrollo humanoDesarrollo humano
Confianza social
Integrar funciones
Mejorar la gestión
Fortalecer las d i CA
Asegurar la calidad y RETOS
Integrar funciones universitarias
academias y CA
At ió i t lAsegurar la calidad y pertinencia de los PE
Atención integral de estudiantes
Responsabilidad Social
Atención integral del personal
Promover la
Integración académica por área
del conocimientoConsolidar la
Fortalecer servicios de apoyo académico
Inserción Social
Consolidar la identidad
institucional
Ejemplo para consolidar la investigación en una IES: Identidad Institucional
• Estudio, preservación y promoción de la cultura mayall l íCiencias • Desarrollo Regional ‐ Logística
• Desarrollo organizacional ‐ Clusters• Juventud y Sociedad• Cultura empresarial
Ciencias sociales, económico‐administrativas y humanidades
• Energías alternativas ‐ Erosión costera• Bioingeniería ‐ Agua• Transporte ‐ Cambio climático y análisis de riesgos• Logística ‐ Robótica
Ciencias exactas e Ingenierías
• Impacto ambiental ante la presencia de PEMEX ‐Mecatrónica
• Producción e inocuidad alimentaria ‐ Epidemiología y salud pública• AgroindustriasCiencias biológicas y • Agroindustrias • Manejo y conservación de los recursos naturales
Ciencias biológicas y agropecuarias
• Hábitat y Desarrollo Urbano• Preservación del patrimonio histórico (tangible)• Diseño y desarrollo de viviendas sustentables
Arquitectura, hábitat, arte y diseño
• Epidemiología y salud pública ‐ Enfermedades emergentes• Enfermedades crónico‐degenerativas
Ciencias de la salud
LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIALA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
La Responsabilidad Social U i it i lUniversitaria es a la vez una exigencia ética y una estrategia racional de desarrollo impostergable para las Universidades, que le pide a éstas responder porle pide a éstas responder por sus acciones y consecuencias en el mundo y responder a los diversos gruposlos diversos grupos interesados o afectados por dichas acciones o consecuencias.
¿La Universidad¿La Universidadtiene realmente unimpacto en cuanto al
icomportamientoético, social y
ciudadano de losestudiantes?
LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA ÍCOMO POLÍTICA
Es una política de calidad ética del d ñ d l d ddesempeño de la comunidad universitaria que guía la gestión responsable de los impactosresponsable de los impactos laborales y ambientales, educativos, cognitivoambientales, educativos, cognitivos y sociales que genera la Universidad.
Institución ResponsableRespeto de los DDHH
Buen clima Procesos participativos
Ecología sustentable
organizacionalparticipativosdadana
Gestión
OrganizaciónLaborales y ambientales
Pertinencia
Comunidades de aprendizaje
cial y Ciud Social deIMPACTOSuc
ación
ón acadé
mica
CognicGeneración y del conocim
social de la investigación
mación Soc l Conocim
Edu
Form
aci ciónaplicación mientoEquidad en el
acceso y en la formación
Ampliación de las oportunidades de
acceso al conocimiento
Form
miento
Participación Pertinencia social
Promoción de redes Participación en la formulación de políticas
Integración de la extensiónParticipación del
personal académico en
sociales para el desarrollo (capital social)
formulación de políticas públicas para el desarrollo
Participación Social
Constitución de redes universitarias de RSU
Integración de la extensión con la formación académica y la investigación
personal académico en proyectos sociales
estudiantiles
Estrategia 4: Mejorar la forma de Estrategia 4: Mejorar la forma de ííaprender, cambiar el aprender, cambiar el curriculumcurriculum de de IngenieríaIngeniería
Necesitamos innovar, reformar el modelo educativo de los ingenieros
“Pongamos al contrario el curriculum y usemos la educaciónPongamos al contrario el curriculum, y usemos la educación experiencial para construir modelos para un aprendizaje continuo, a lo largo de toda la vida.”
Leah Jamieson, Dean of Engineering, Purdue University and President IEEE, June 2007
Formación de los ingenierosFormación de los ingenieros
Requerida Basada en
qy aplicada en
SociedadCiencia Tecnología SociedadCiencia(Herramientas y Métodos)
Formación Básica, Formación Técnica especializada, Formación Humanísticay
Cultura General
Necesitamos definir el perfil del i i iingeniero localmente pertinente, y globalment competitivo
Líder adaptable• Cuenta con fuertes habilidades analíticas• Demuestra ingenio práctico; posee creatividad
Líder adaptable
Demuestra ingenio práctico; posee creatividad• Tiene buenas habilidades para la comunicación con una
multiplicidad de interesados en su actividad• Tiene capacidad de liderazgo, para los negocios y la
administracióná é f• Posee altos estándares éticos y un fuerte sentido de
profesionalismo• Es dinámico/ágil/resistente/flexible• Es dinámico/ágil/resistente/flexible• Tiene la actitud de aprender durante toda la vida• Tiene la capacidad de formular problemas, poniéndolos en un p p , p
contexto socio-técnico y operativo43Attributes of the Engineer of 2020 (US NAE Report), 2006
Perfil deseable para el ingenieroCriterios considerados
Habilidad para aplicar los conocimientos de ciencias básicas e ingeniería
Habilidad para el diseño e interpretación de experimentos
Habilidad para el diseño de sistemas de su área y sus componentesTrabajo en equipo
Agencias de Certificación
(ABET, CACEI)
Trabajo en equipoTrabajo en equipos multidisciplinariosIdentificación y resolución de problemas( )Asumir compromiso con la sociedad con ética y profesionalismoHabilidad de comunicarse efectivamenteHábito del aprendizaje continuoConocimiento del contexto histórico y social del paísH bilid d té i h i t l á ti dHabilidad en técnicas y herramientas en la práctica de la ingeniería
ó ló l bbDisposición para el Disposición para el trabajo en trabajo en equipoequipo
Aprender a convivirAprender a convivirAprender a convivirAprender a convivirAprender a serAprender a serAprender a serAprender a ser
Compromiso socialCompromiso social
Respeto a laRespeto a la
HabilidadHabilidad de relacionarse con las de relacionarse con las
Aprender a convivirAprender a convivirAprender a convivirAprender a convivirAprender a serAprender a serAprender a serAprender a ser
ÉticaÉtica
Respeto a la Respeto a la diversidaddiversidad
EquidadEquidadpersonaspersonas
Un MUn Modelo odelo EEducativoducativo y y Aprender a hacerAprender a hacerAprender a hacerAprender a hacer
Ejercicio profesionalEjercicio profesional
Utili ió d lUtili ió d l i ti iói ti ió SeguridadSeguridad basada en la capacidadbasada en la capacidad dede
yyAcadémicoAcadémico
Utilización de la Utilización de la investigacióninvestigación para para la solución de problemasla solución de problemas
Seguridad Seguridad basada en la capacidad basada en la capacidad de de resolver problemasresolver problemas
C ti id dC ti id dA d dA d dA d dA d d Aprender a emprenderAprender a emprenderAprender a emprenderAprender a emprender
Capacidad para la búsqueda, selección Capacidad para la búsqueda, selección li ió d lli ió d l i f iói f ió
CapacidadCapacidad para tomar para tomar
CreatividadCreatividadAprender a aprenderAprender a aprenderAprender a aprenderAprender a aprender Aprender a emprenderAprender a emprenderAprender a emprenderAprender a emprender
y aplicación de lay aplicación de la informacióninformación decisionesdecisiones
Nuevos Enfoques Educativos• Aprendizaje• Flexibilidad
Competencias generales• Competencias generalesy específicas•Innovación
•Internacionalización
Formación más general e interdisciplinaria
que especializadaFormación Ciudadana
y Humanistaq p
Estrategia 5: Construir alianzas estratégicasEstrategia 5: Construir alianzas estratégicasEstrategia 5: Construir alianzas estratégicasEstrategia 5: Construir alianzas estratégicas
• La tecnología es reconocida como el principal factor• La tecnología es reconocida como el principal factor de competitividad de las empresas.
á bl i d i d• Las empresas están estableciendo estrategias de innovación tecnológica.
• Consideran a las universidades como un lugar donde se lleva a cabo la investigación y el desarrollo susceptible de ser aprovechado para generar mejoras tecnológicas.
El proceso del conocimiento para el futuroNuevos conocimientos
Nuevos Talentos
Generación de Conocimiento
Transferencia de Conocimiento
AcademiaAcademiaNuevos Conocimientos Competencia y
•Investigación Conjunta•Soluciones para los cliente•Nuevo conocimiento
•Profesores•Nuevos Talentos
•Planes de Estudio•Necesidades de la
I d t iI d t i
Nuevos Conocimientospara satisfacer a la
Sociedad
Competencia y Habilidad para
Aprender•Aplicación del conocimiento•Mejores Prácticas•Necesidades de los clientes•Retroalimentación de los clientes
Necesidades de la sociedad
•Especificaciones de Talento
•Maestro de la Industria
Generación deConocimiento
Transferencia deConocimiento
IndustriaIndustria
Conocimiento•Integración de Empresas
•Desarrollo de la integración de pro-ductos y procesos
3/1/2012Fuente: Knowledge Supply Chains; A Next-Generation Manufacturing Project
•Organizaciones que aprenden•Cadenas de suministro para toda la
industria.
Pero ya hay ejemplos exitosos . . Pero ya hay ejemplos exitosos . .
Con apoyos oficiales del CONACYT y del FOMES.Con apoyos oficiales del CONACYT y del FOMES.
• Departamentos de Vinculación en las IES.
C it ió d “ t d i l ió ”• Capacitación de “promotores de vinculación”
• Catálogos de servicios de las IES.
• “Planes de Negocios”
• Programa de “Jóvenes emprendedores”g p
• Prácticas profesionales en las empresas.
ConclusionesConclusiones
• Invertir más en educación superior y en investigación y p y g ydesarrollo
• Apostar al desarrollo tecnológico, transformarnos en í b d l i i t juna economía basada en el conocimiento cuyo eje sea
la innovación.• Alinear los objetivos de las IES hacia la formación• Alinear los objetivos de las IES hacia la formación
integral y el desarrollo humano a través de políticas publicasp
• Impulsar la creación de alianzas estratégicas academia – industria, redes temáticas. C t i i i l l i i l• Construir mecanismos para impulsar la sinergia en las redes y clusters de investigación.
Comienza haciendo lo que es i d é l ibl dnecesario, después lo que es posible y de
pronto te verás haciendo lo imposible
San Francisco de Asís
Muchas gracias por su atenciónMuchas gracias por su atenciónMuchas gracias por su atenciónMuchas gracias por su atención
