Educacin SemipresencialComo va que utiliza UPONIC, para desarrollar educacin que garantiza el cumplimiento de los paradigmas y logra llevar a nuestros estudiantes educacin de calidad de bajo costo. Como alternativa de los sectores populares y trabajadores a acceder a la Educacin Superior.

(2)PresencialA DistanciaDos formas diferentes de abordar el proceso de formacin El concepto surge asociado a esos dos enfoques, garantizando un modelo de formacin que estimule el progreso y en el cual no tengan cabida ni el desaliento ni el fracasoCUATRO ASPECTOS ESENCIALES: Formacin integral, con mayor nfasis en la actividad independiente del estudiante Un sistema de actividades presenciales, que posibiliten que el estudiante se sienta acompaado, guiado, por sus profesoresEmpleo intensivo de los medios de enseanza Adaptable en intensidad a las caractersticas de los estudiantes y a los recursos tecnolgicos disponibles

PRESENCIALSEMIPRESENCIALLos Cursos Regulares DiurnosCursos de Fin de semana o nocturnos, aunque se pueden realizar tambin en turnos diurnos.Propio para jvenes sin vnculo laboral, que dedican todo el tiempo a sus estudiosPosibilitan que puedan estudiar en ellos personas con un vnculo laboral estableMayor carga semanalMenor carga semanal

Formacin integral, con mayor nfasis en la actividad independiente de los estudiante Flexibilidad EstructuracinUn sistema de actividades presencialesAmplio y progresivo empleo de los medios de enseanza y la tecnologa educativaDesarrollo de adecuados niveles de motivacin en los estudiantesUtilizacin de todas las potencialidades que brindan los diferentes escenarios educativosImpacto social El punto de partida ha de ser la experiencia acumulada en la formacin de profesionales.Ello supone un proceso docente-educativo caracterizado por:(1)

Elevada competencia profesional Amplia plataforma humansticaAlto nivel de compromiso social Transformar la personalidad del estudiante, logrando niveles cualitativamente superiores en su formacin cientfico-tcnica y Etica. Ello ha de expresarse en:

Las transformaciones persiguen que los egresados asuman a cabalidad los retos de la poca actual y participen activamente en el desarrollo econmico y social del pas

En la capacidad de representarse la tarea En la correcta determinacin del plan En la seleccin de los mtodos para su solucinEn la bsqueda creadora de la solucinEn la comprobacin de la validez de los resultados obtenidos La diferenciacin de los mtodos de trabajo del estudiante es una forma concreta en que se manifiesta la independencia cognoscitivaMs importante que el dominio de cualquier contenido especfico es la capacidad de actuar con creatividad e independencia. La independencia cognoscitiva se expresa del modo siguiente:

LAS PRINCIPALES SON:La clase encuentroLa consultaLa tutoraEl encuentro virtualQue posibiliten, en funcin del tiempo y de los recursos disponibles, que los profesores guen, apoyen y acompaen a los estudiantes en su formacin.(1) En los casos en que resulte necesario, se aaden a las anteriores otras actividades presenciales, tales como:Estancias en los CAR, para realizar prcticas de laboratorio, en las asignaturas que lo requieranPrcticas laborales, en correspondencia con lo establecido en cada plan de estudio para las diferentes fuentes de ingresoTalleres de computacin, en correspondencia con las exigencias de cada carrera

LOS MEDIOS FUNDAMENTALES SON: El texto bsico de la asignaturaLas guas de estudio de la asignaturaAmbos materiales, de conjunto, deben garantizar que el estudiante pueda vencer las asignaturas al nivel requerido, aun cuando no disponga de los restantes mediosDesempean un importante papel, ya que a travs de los mismos transcurre una parte apreciable del proceso de adquisicin de conocimientos y habilidades por parte de los estudiantes(2)Una idea importanteEl sistema de medios debe posibilitar el aprendizaje en dismiles condiciones, aun cuando la persona no disponga de recursos tecnolgicos de ningn tipo

PRINCIPALES DIFICULTADES:Alto costos de los libros sobre los diferentes temas y poco ajustados a los contenidos de los programas.Libros que, por su extensin, no constituyen realmente textos bsicosInsuficiente conciencia de la importancia que reviste el libro de Texto para el desarrollo curricular de este tipo de educacin.El concepto tiene que ser que cada asignatura tenga garantizado su libro de texto, actualizado y concebido racionalmente, desde el comienzo mismo de su imparticin. (2)

CARACTERSTICAS GENERALES DE LAS GUAS:Se estructuran en unidades didcticas Objetivos redactados en forma clara y precisa Explicacin de los contenidos esenciales que permiten complementar el texto de la asignaturaTareas docentes que el estudiante debe cumplir para cumplir los objetivos previstos Lenguaje claro y accesible, que propicie una buena comunicacin La principal dificultad actualSe ha perdido la costumbre de realizar las Guas de estudio, no hay capacitacin, ni guas de elaboracin para su generalizacin.(2)

ELLOS SON:Compendios de libros digitales por carrera.Textos y otros materiales impresos en calidad de bibliografa complementariaVideos docentesMultimedia de la asignatura o de la disciplinaOtros materiales complementarios, tales como software profesionales, laboratorios virtuales, simuladores de proceso, etc.Uso de la Plataforma virtual de aprendizajeLa importancia de los medios de enseanza en esta modalidad en modo alguno minimiza el rol del profesor, que sigue desempeando el rol principal en el proceso por su cualidad de educador Partiendo del papel del texto y la gua en las condiciones actuales, los restantes medios han de ser un complemento estrechamente relacionado, en funcin del aprendizaje de los estudiantes (2)

ELLOS SON:

CAR (Aulas de Clase)Laboratorios.Centros de trabajo en generalEl hogarOtras instituciones educativas y sociales Internet (EVA, y sitios Web de importancia Educativa)Se trata, en esencia, de utilizar todas las potencialidades que brinda cada territorio para asegurar un proceso de formacin sustentable.Que en su integracin posibilitan garantizar la formacin integral del estudiante. A la vez tiene lugar un redimensionamiento de la vida social de la localidad, que impacta tambin en lo individual, propiciando nuevas relaciones entre los que all residen.

La SEDE CENTRAL asegurar la calidad en la gestin del proceso docente-educativoSe deben crear nuevas estructuras o adaptar las existentes para dar respuesta a las exigencias de esta modalidad (laboratorios para la elaboracin de medios; centros de recursos didcticos, entre otros)Los medios de enseanza fundamentales se elaborarn y producirn centralizadamenteLas Comisiones Nacionales de Carrera encabezados por la Direccin Docente, seleccionarn los expertos que trabajarn en su diseo y elaboracinLas comunidades de trabajo virtual, en la medida en que avance el nivel de conectividad, ser vitales para el logro de estos propsitos.En funcin de garantizar la integralidad y coherencia de los diferentes elementos que conforman esta modalidad de estudios.Algunos conceptos al respecto son:

Clases metodolgicas sobre esta modalidad, previas al inicio de las actividades docentes.Reuniones metodolgicas peridicas para debatir estos temas.Controles a clase a todos los docentes que imparten por primera vez una asignatura, al menos una vez en el semestre.Un sistema de control y seguimiento a las orientaciones y medios y mtodos de enseanza orientados.Asegurar que todos los planes de trabajo metodolgico precisen con claridad todas estas acciones.Se establece centralmente un programa de formacin bsica, que debe cumplir todo profesor antes de iniciar sus actividades docentes. (2)La preparacin metodolgica de los profesoresLa idea central

Elaboracin, por la Direccin Docente, de las metodologas para la elaboracin de los mediosConformacin de los planes y grupos de trabajo para los Textos de Curso/Asignatura.Elaboracin del cronograma de trabajo con las diferentes carreras Realizar seminarios de preparacin para los profesores que elaboraran materiales y otros medios.Habilitar un banco nacional de almacenamiento y empleo de medios y otros recursos tecnolgicos; como fuente de informacin para esa labor.