EDUCACIÓN SIN BARRERAS - · “EDUCACIÓN SIN BARRERAS ... el carácter moral regido por el amor, la solidaridad, la tolerancia, la verdad, la justicia, la belleza, el sentido de

“PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL”

“EDUCACIÓN SIN BARRERAS”

Proyecto Educativo Institucional – Año 2018

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INDICE


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El Proyecto Educativo Institucional es un Instrumento orientador de la Gestión

de la Unidad Educativa, que contiene en forma específica los principios y objetivos de

la gestión educativa y que sirva como guía para la Unidad Educativa en su desarrollo y

consecución de nuestras metas y objetivos, en los distintos ámbitos o dimensiones del

quehacer educacional.-

Participaron en su elaboración.

Directora, equipo directivo, cuerpo Docente, asistente de la educación y monitores

de apoyo.

Equipo de Gestión Educacional (EGE).

Representante Centro de Alumnos.

Representante Centro de Padres.


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INTRODUCCIÓN

La Escuela Luís Armando Gómez Muñoz es un espacio propicio para el

aprendizaje, desarrollo de la autoestima, espíritu crítico, autonomía en la toma de

decisiones y la creatividad; y en una relación basada en el respeto, sin discriminación

de ninguna especie, con énfasis en la igualdad de derechos y oportunidades para

hombres y mujeres en el uso de la libertad responsable.

La escuela ofrece una educación, que permite asegurar a los alumnos y

alumnas del nivel medio mayor al segundo nivel de transición que presentan un

Trastornos Especifico del Lenguaje (TEL), alumnos(as) de primer nivel de transición

a octavo año de Enseñanza Básica, niños (as) con Necesidades Educativas Especiales

permanentes y transitorias, pertenecientes al programa de Integración escolar (PIE) y

Opción 4, además de la internalización de valores, el desarrollo de las actitudes y el

logro de aprendizajes significativos, a través de un proceso pedagógico dinámico, con

protagonismo de los alumnos y en el que se inserten continuamente los elementos

que surgen de la modernidad, pudiendo al egresar de la Escuela Básica continuar en

Enseñanza Media ya sea Científico Humanista o Técnico Profesional, para

posteriormente ingresar a la educación superior e integrarse a la vida social en

conformidad con su vocación humana, la que les hará posible continuar desarrollando

su proyecto de vida, en el mundo cambiante, competitivo, globalizado y altamente

tecnificado.


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FUNDAMENTACIÓN

Educar a una persona es convertirla, transformarla, formarla, de acuerdo a

ciertos requerimientos estables y concordantes con la sociedad a la que pertenece y

en la cual desarrollará su actividad vital, es así como la educación actual, mediante la

nueva Reforma Educacional, no es solamente la enseñanza de ciertos contenidos

cognitivos, muchas veces desligados de la vida real de los alumnos que aprendan, sino

también y principalmente una preparación y adecuación de las generaciones más

jóvenes para integrarse y asumir las responsabilidades que incluye vivir en sociedad.

Cada persona debe tener garantizado el derecho a desarrollarse como persona

libre y socialmente responsable. Esta Escuela se preocupa de la atención a la

diversidad de todos(as) los niños y niñas del Establecimiento.

La Educación actual busca además personas preparadas en competencias

básicas, pero sobre todo una muy esencial: aprender a haciendo basada en las nuevas

bases curriculares.

Según la comisión para la modernización de la Educación, la educación “debe

contribuir a forjar (en alumnos) el carácter moral regido por el amor, la solidaridad, la

tolerancia, la verdad, la justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad y el afán de

trascendencia personal”.


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RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela E-Nº 573 LUIS A. GÓMEZ MUÑOZ, Fundada en 1938 ubicada en el

extremo sur de nuestra ciudad, pertenece a las más antiguas de Parral, ya que existía

en la Reforma del año 1928, su nombre fue otorgado en memoria de quien fuera

Director del establecimiento Don Luis Armando Gómez Muñoz.

La Unidad Educativa actualmente cuenta con una matrícula de 465 alumnos,

además de un grupo de Docentes de vasta trayectoria profesional, en su gran mayoría

catalogados como docentes destacados y competentes, siempre preocupados por el

perfeccionamiento con el fin de entregar una mejor educación a los estudiantes.

La principal característica de este establecimiento es que presenta tres

modalidades de enseñanza:

a) Modalidad de Lenguaje desde el Nivel Medio Mayor a Segundo Nivel de

Transición.

b) Enseñanza Básica desde el 1º Nivel de Educación Parvulario a Octavo año.

c) Educación Especial en tres modalidades: Básico 7, Básico 10 y Laboral.

Apoyando a la labor educacional cuenta con un Equipo Psicosocial y

multidisciplinario como Trabajadora Social, Psicóloga, Kinesióloga, Terapeuta

Ocupacional y Fonoaudiólogas. Cuenta además con Asistentes de Educación, Asistentes

de Párvulos, Asistentes Diferencial, Bibliotecaria, Monitoras de Apoyo y Auxiliares de

Servicios Menores. Los alumnos son favorecidos con una moderna Biblioteca CRA,

laboratorio de ciencias, laboratorio de computación para todos los alumnos, Aulas TIC

de primer ciclo y TEC de segundo ciclo básico, Sala de gastronomía para Educación

Especial, clínica dental para el nivel pre-básico, conexión WI FI en todo el

establecimiento y pizarras digítales en Primer Ciclo Básico.

La mayor Fortaleza de este establecimiento es que cuenta con amplia cobertura

para la atención de los niños y niñas con N.E.E., integrando así de la mejor manera

posible a todos los niños con capacidades diferentes a nuestra sociedad. El mejor


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ejemplo de esto es el trabajo de apoyo en aula, realizado con un ex alumno de la

modalidad de Educación Especial.

VISIÓN

“Ser un establecimiento educacional que forme estudiantes para la vida

integral, con valores éticos-morales, con identidad intercultural, que respeten

su entorno y la diversidad, fortaleciendo sus competencias académicas y

habilidades para desenvolverse en una sociedad global”.

MISIÓN

“Formar niños y niñas en una educación integral, logrando en ellos

aprendizajes significativos y pertinentes, considerando su diversidad

académica como social y cultural, fundamentados en valores éticos y morales,

que permitan la formación de ciudadanos responsables y respetuosos, que

respondan exitosamente a las exigencias de la sociedad actual”

SELLO

“EDUCACION SIN BARRERA”


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MARCO LEGAL EN LO QUE SE SUSTENTA NUESTRA INSTITUCIÓN

Constitución política de la República de Chile, 1980. Ley Orgánica Constitucional de Educación Nº 18.962, 1990 (LOCE). Estatuto de los profesionales de la Educación y su Reglamento, Ley Nº 19.070

1991 párrafo 111 sobre participación, Art. 14, 15 y párrafo IV sobre autonomía y responsabilidad profesional Art. 16.

Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal (PADEM)

Decreto Nº 40 OF y CMO 1996 y Decreto Supremo Nº240 que modifica Decreto Supremo de Educación Nº 40, 1996.

Ley 19.532 de 1996, crea régimen de jornada escolar completa diurna (JECD) y dicta normas para su aplicación.

Ley 19.494, 1997 que establece normas para aplicación de la JECD. Convención Internacional Derechos del niño, niña y adolescente. Declaración Universal de los Derechos Humanos. Políticas comunales: PLADECO, Ley 18.695 Orgánica Constitucional de

Municipalidades.

PLANES Y PROGRAMAS

Se aplican planes y programas de estudios establecidos en los Decretos:

DECRETOS PLANES DE ESTUDIO DECRETOS DE EVALUACIÓN/ PROMOCIÓN

Decreto N° 511 de 1997

EDUCACIÓN PARVULARIA

Decreto Nº 289, 2001

EDUCACIÓN BÁSICA

1º a 3º año Básico Decreto Nº 1548/2012

4º año Básico Decreto Nº 625/2003

5º y 6º año Básico Decreto Nº 2960/2012

7º y 8º año Básico Decreto Nº 1363/2011


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EDUCACIÓN PARVULARIA NT1 y NT2

Decreto Nº 289/2001: Favorecer en los niños y niñas aprendizajes oportunos y

pertinentes a sus características, necesidades e intereses, fortaleciendo sus

potencialidades para un desarrollo pleno y armónico. Dando énfasis a los ámbitos de

experiencias de las bases curriculares:

Formación personal y social.

Comunicación

Relación con el medio natural y social

Trabajando las estrategias del plan nacional del fomento lector.

MODALIDAD DE LENGUAJE

TEL teniendo como referente las BCEP para el Plan General Decreto 1300/2002, sus

modificaciones Decreto 156/03 y 170/2009 para Plan Específico y funcionamiento de

la Escuela de Lenguaje.

El plan de estudio de la Modalidad Especial de Lenguaje contempla una carga

horaria de 22 horas pedagógicas correspondiéndole 18 y 16 hrs. al Plan General y 4 y

6 hrs. al Plan Específico según corresponda.

La evaluación en la escuela Especial de Lenguaje se explicita en el 170/2009

articulado en los criterios establecidos en las bases curriculares.


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PROYECTO DE INTEGRACIÓN Y OPCIÓN 4

DECRETO N° 87/1990 y 170/2009.

PLAN DE ESTUDIOS

Este Proyecto de acuerdo a la Reforma se plantea modificar sustancialmente

su Proyecto Metodológico, el que considera nuevas formas de cómo enseñar,

dejando de lado los viejos paradigmas y desarrollando actividades pedagógicas que

tiene como centro la actividad del alumno, sus conocimientos y experiencias previas.

Se propone atender a los alumnos proporcionándoles una formación integral,

logrando un manejo funcional de las técnicas instrumentales básicas: Lectura,

Escritura, cálculo. Además de propiciar la formación gradual de la instrucción de tipo

laboral


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IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO

ESTABLECIMIENTO LUÍS ARMANDO GÓMEZ MUÑOZ

UBICACIÓN DOS SUR Nº 800

TIPOS DE ENSEÑANZA PRE-BÁSICA – BÁSICA COMPLETA –

MODALIDAD DE LENGUAJE – EDUCACIÓN ESPECIAL

SOSTENEDOR ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE PARRAL

DEPENDENCIA MUNICIPAL

TELEFÓNOS 83669487-42383201

E-MAIL [email protected]

EQUIPO DIRECTIVO

CARGO NOMBRE

DIRECTOR MARÍA JOSEFINA ACUÑA ARAVENA

INSPECTOR GENERAL PATRICIO GUERRA CASTILLA

UNIDAD TÉCNICA ÁLVARO ALBERTO TEJO VALLEJOS


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RECURSOS DEL ESTABLECIMIENTO

HUMANOS

DIRECTIVOS 1

Jefe UTP BÁSICA 1

INSPECTOR GENERAL 1

DOCENTES BÁSICO 12

DOCENTE EDUCACIÓN FÍSICA 2

EDUCADORA DE PÁRVULOS 1

PROFESORA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL, MENCIÓN

DEFICIENCIA MENTAL

3

PROFESORA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL, MENCIÓN

LENGUAJE

6

FONOAUDIOLOGA 3

KINESIOLOGA 1

TERAPEUTA OCUPACIONAL 1

TRABAJADORA SOCIAL 1

PSICOLÓGA 1

ASISTENTE DE EDUCACIÓN 6

ASISTENTE DE PÁRVULOS 2

ASISTENTE DIFERENCIAL 8

DOCENTE ENCARGADA BIBLIOTECA 1

MONITORES DE AULA 6

AUXILIARES 5

MANIPULADORAS ALIMENTOS 5


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CONSEJO ESCOLAR

NOMBRE REPRESENTANTE

MARÍA JOSEFINA ACUÑA ARAVENA DIRECTORA

PATRICIO FAÚNDEZ GUZMÁN REPRESENTANTE DEPARTAMENTO

EDUCACIÓN

ÁLVARO ALBERTO TEJO VALLEJOS UTP

ERIKA IVONNE MENA VÁSQUEZ REPRESENTANTE DOCENTES

MARIA AGURTO AGURTO ASISTENTE DE EDUCACIÓN

PATRICIA TORO GAJARDO PRESIDENTE CENTRO GENERAL PADRES

Y APODERADOS

CONSTANZA VALENZUELA JIMENEZ PRESIDENTE CENTRO GENERAL

ALUMNOS

LIVAN GIOVANNI ALEGRÍA ORTEGA ENCARGADO SEP

EQUIPO DE GESTIÓN ESCOLAR (EGE)

NOMBRE REPRESENTANTE

MARÍA JOSEFINA ACUÑA ARAVENA DIRECCIÓN

ÁLVARO ALBERTO TEJO VALLEJOS UTP

ANA MARIA CASTILLO DE LA HOZ COORDINACIÓN EDUC. PÁRVULARIA

ERIKA IVONNE MENA VÁSQUEZ DOCENTE

PATRICIA BARRA GUERRERO COVIVENCIA ESCOLAR

MARÍA BELÉN FUENTES FLORES COORDINACIÓN PIE


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EQUIPO DE GESTIÓN

CENTRO DE PADRES

CENTRO DE ALUMNOS

CONSEJO ESCOLAR

INSPECTOR GENERAL

UTP

CONVIVENCIA ESCOLAR

DUPLA PSICOSOCIAL

Psicóloga

Trabajadora social

Auxiliares

Coordinadora Mod. De Lenguaje

Fonoaudióloga

Educadoras Especialistas

en TEL

Técnico Educ.

Especial

Monitora de Aula

PIE Coordinador Educ. Especial


Técnico Educ.

Especial

Fonoaudióloga

Kinesióloga

Terapeuta Ocupacional

Encargado PME-SEP

Coordinación CRA

COORDINACIÓN Primer Ciclo

COORDINACIÓN Segundo Ciclo

Docentes


Monitoras de Aula

Estudiantes

EQUIPO DE GESTIÓN

AMBIENTAL

DIRECCIÓN ORGANIGRAMA


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LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL PEI

Para la evaluación de los aprendizajes escolares, el PEI expresa variados

procedimientos evaluativos diseñados por los docentes, en que los alumnos

demuestren la práctica escolar tanto de aprendizajes adquiridos como de

comportamientos que tienen que ver con su desarrollo personal y de su capacidad de

interactuar y relacionarse con lo demás. Para el área de saber, del ser y del hacer se

considera: evaluación diagnóstica, de proceso y de resultados, con mayor énfasis en la

evaluación de proceso. Se evalúa como parte del proceso de aprendizaje, los

programas relacionados con los OAT y en formación valórica, como parte del

desarrollo integral del educando. Se propone evaluar diferencialmente según los

distintos ritmos de aprendizaje.

Los procedimientos para evaluar, calificar y promover a los alumnos están

descritos en el Reglamento Interno de Evaluación y Promoción, documento que

contiene la legislación vigente y los requerimientos específicos del Colegio.

Las Acciones que contemplada el PEI se evalúa a través de un Consejo

Evaluativo por semestre, sin dejar de medir permanentemente en consejos de

Profesores y en toda instancia educativa el avance de los programas que están siendo

ejecutados. Esta evaluación está centrada en el equipo de gestión con amplia

participación de toda la comunidad Educativa. Si se considera hacer ajustes

necesarios y desplegar los esfuerzos que se indiquen para el logro de las metas

propuestas. En el campo académico los indicadores estarán en estrecha relación con

los resultados de promoción escolar, deserción y seguimiento de los alumnos que

egresan.


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PERFIL DEL ALUMNO

“Alumnos críticos, reflexivos, dinámicos, respetuosos, tolerantes, solidarios,

seguros de sí mismo, capaces de conocer sus destrezas y potencialidades, y a la vez

sus carencias, con alto espíritu de superación en ellos, en general con un alto

autoestima, capaces de involucrar activamente e interactivamente con todos los

recursos tecnológicos en su propio proceso de aprendizaje”.

PERFIL DEL DOCENTE

Siendo nuestra Escuela una Institución cuyo principal objetivo es acoger a niños y

niñas y respetar sus diferencias personales y colectivas, el Educador que compone el

equipo docente de nuestro establecimiento, deberá caracterizarse por las siguientes

cualidades:

1. Deberá tener un alto grado de identificación con la visión y la misión

de nuestro proyecto educativo.

2. Deberá estar capacitado para acoger y resolver las inquietudes de

nuestros educandos y de sus apoderados.

3. Deberá tener la capacidad para trabajar en equipo y en forma

individual con el propósito de contribuir permanentemente a un

clima de organización acorde con el PEI.

4. Ofrecer oportunidades de desarrollo de las capacidades a todos los

alumnos basándose en sus habilidades y talentos.


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5. Deberá en todo momento tener la proyección de su labor pedagógica

al servicio de los objetivos de la institución, actuando como guía

motivador y facilitador que conduce el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

6. Con mentalidad abierta al cambio y a nuevos desafíos

PERFIL DE LA FAMILIA

1. Padres y apoderados en constante comunicación y participación de las reuniones

de Subcentros y asambleas generales con el objeto de informarse de las instancias de

participación y conocer el estado de avance en el aprendizaje de sus pupilos.

2. Integración y participación de los padres y apoderados en todas las acciones que

significa la formación de los niños.

3. Padres y apoderados que actúen con respeto, cortesía y empáticos con los

integrantes de la comunidad educativa.

4. Padres comprometido con las tareas escolares de sus hijos.-


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ÁMBITO PEDAGÓGICO

OBJETIVOS GENERALES

Acoger e integrar a los y las estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes y Transitorias para desarrollar al máximo sus capacidades y habilidades, logrando así que se puedan insertar en la sociedad con autonomía.

Promover, mantener y ampliar la cobertura de la escuela en trastornos específicos del lenguaje y proyecto de integración, para atender a las necesidades educativas especiales de un alto número de estudiantes de la comuna.

Desarrollar en los alumnos y alumnas una formación integral donde puedan aprender cognitivamente saberes significativos, y así lograr ciudadanos responsables, respetuosos y capaces de tomar sus propias decisiones en el marco de los valores de una sociedad democrática.

Vincular las herramientas de gestión (Plan desarrollo Profesional Docente,

Plan de Convivencia, Plan de Inclusión, PISE, sexualidad, afectividad y género y Formación ciudadana) para enfrentar importantes desafíos y dar respuestas oportunas y pertinentes a las nuevas necesidades de formación de los ciudadanos para el siglo XXI.


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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

A): ÁREA: CURRÍCULUM

1. Implementar un sistema de monitoreo planificado y sistemático que permita

verificar la cobertura curricular y los logros de los estudiantes expresados en

los resultados de aprendizaje.

2. Mejorar los recursos metodológicos de los docentes, de manera que sus

clases resulten más atractivas para los alumnos y más efectivas respecto de

los aprendizajes y resultados educativos.

3. Implementar Planes de Apoyo oportuno para grupos descendidos y

aventajados sirviéndose de un registro actualizado de resultados educativos

para detectar a los estudiantes de ambos grupos.

4. Ejecutar el Plan de Desarrollo Profesional Docente para fomentar en la Escuela

el desarrollo de las capacidades de los Docentes en el marco de los nuevos

estándares de aprendizaje y las nuevas exigencias curriculares.

5. Proporcionar oportunidades de aprendizajes a los y las estudiantes con alguna

necesidad educativa, a través del Plan de Apoyo a la Inclusión

B): ÁREA: LIDERAZGO

1. Implementar acciones destinadas a buscar el aseguramiento de la calidad de

la educación a través del monitoreo de las metas comprometidas y el

fortalecimiento de la gestión de los Jefes Técnicos.

2. Diseñar un Plan de Acción anual que promueva, movilice y comprometa a

los distintos estamentos de la escuela hacia el cumplimiento de las metas SEP ,

así como en la consecución de las propias metas establecidas para todos

los directivos y especialmente los seleccionados por la ADP.


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3. Incorporar un sistema (Software) que permita al equipo de gestión el

control de las evaluaciones de los alumnos programadas mensualmente, el

monitoreo de los avances, y el uso de la información de los resultados de

aprendizaje y educativos para la divulgación a los apoderados y la reflexión

pedagógica con los docentes.

4. Proporcionar a toda la Comunidad Educativa una actitud de autoprotección

implementando e enriqueciendo el Comité de Seguridad Escolar (PISE).

C): ÁREA: CONVIVENCIA

1. Establecer un sistema de monitoreo de las prácticas del Plan de Acción

Formativo que promueva la formación ética, moral afectiva y física de los

estudiantes y les entregue, además, herramientas para la resolución de

conflictos.

2. Mejorar sistemáticamente las prácticas que aseguren un ambiente adecuado y

propicio para el logro de los objetivos educativos, velando por la integridad

física y sicológica de los estudiantes.

3. Proporcionar instancias para que los distintos estamentos de la comunidad

educativa compartan, se informen y contribuyan responsablemente con sus

ideas y acciones a fortalecer el sentido de pertenencia de todos sus integrantes.

4. Desarrolla acciones que permitan la consolidación de una sana convivencia en la

escuela, basadas en el respeto, el diálogo y la participación de los distintos actores

de la comunidad escolar: alumnos, profesores y apoderados; de manera que las

actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.

5. Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable,

respetuosa, abierta y creativa en concordancia con el Proyecto Educativo

Institucional.

6. Promover un conjunto de actividades destinadas a la formación en sexualidad,

afectividad y género de los alumnos y alumnas, desde su dimensión ética, biológica,

psicológica y familiar que sea concordante con sus etapas de desarrollo


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C): ÁREA: RECURSOS

1. Implementar un sistema claro, consensuado y efectivo de evaluación docente,

que permita el reconocimiento y estímulo de las buenas prácticas

pedagógicas y la retroalimentación y/o alertas cuando corresponda, de

manera que permitan gradualmente la selección y desvinculación de

personal.

2. Elaborar un sistema que registre los recursos financieros y administrativos

SEP que el establecimiento requiera, manteniendo un proceso contable,

ordenado y eficiente.

3. Mejorar la gestión del Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), con la

finalidad de potenciar la adquisición y usos de recursos TIC en búsqueda del

fomento del hábito lector, a través del intercambio de experiencias entre

pares.

METAS

A). ÁREA CURRICULUM

Lograr que el 100% de los docentes sistematicen el proceso enseñanza y

aprendizaje, en coherencia con el Marco Curricular vigente, a través de una

calendarización que permita atender la cobertura de los programas de los

diferentes subsectores de la malla curricular.

Lograr que el 90 % de los alumnos con TEL, 1º y 2’ Nivel de Transición al 8º

año básico, Integración y opción 4, logren un aprendizaje de calidad.

Disminuir el número de estudiantes en el nivel inicial, elevar el total de

alumnos en el nivel intermedio y avanzado

Elevar los rendimientos académicos de acuerdo a las mediciones SIMCE de 2º

Año Básico, 4º Año Básico, 6º Año Básico y 8º año básico respectivamente.


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Lograr que la Comunidad Educativa asuma responsablemente y se

comprometa en el trabajo de apoyo a niños y niñas con necesidades educativas

especiales

B). ÁREA LIDERAZGO.

Lograr que el 100% de los estamentos, Equipo de Gestión Escolar, Consejo

Escolar, Equipo Técnico Pedagógico, Centro General de Estudiantes y

directivos, tengan un plan de acción con objetivos y metas de logros que

potencien la eficiencia, coordinación y buena gestión educativa.

Alcanzar una asistencia media de un 95% anual.-

C) ÁREA CONVIVENCIA

Fortalecer hábitos y valores en un 100%, indispensable para una convivencia armónica en la Unidad Educativa.

Lograr integrar en un 100% a las familias y comunidad al proceso educativo.


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ACCIONES SEGÚN SUS ÁREAS

ÁREA: CURRÍCULUM

1. Aplicación de pruebas externas estandarizadas

2. Aplicar instrumentos de evaluación interno de lenguaje y comunicación y

educación matemática

3. Talleres comunales de apoyo metodológico a los docentes X

4. Seguimiento y monitoreo en el aula

5. Revisión de planificaciones mensuales y clase a clase

6. Reforzamiento Educativo para alumnos descendidos

7. Mejorar el trabajo en el aula con monitoras de apoyo

8. Apoyo de Psicóloga a alumnos con dificultad de aprendizaje afectiva y social

9. Academias deportivos

10. Talleres de autoperfeccionamiento de los Docentes de acuerdo a sus propias

necesidades, utilizando como espacio el horario asignado para la Reflexiona Pedagógica.

11. Proporcionar oportunidades de aprendizajes a los y las estudiantes con alguna

necesidad educativa

ÁREA: LIDERAZGO

1. Sistema de monitoreo periódico de avance de metas comprometidas

2. Diseño de un plan de acción Anual

3. Contar con UTP en el establecimiento

4. Formar equipos de trabajo por niveles (pre-básica, primer ciclo. Segundo ciclo

Educación Especial y Modalidad de Lenguaje)

5. Publicación de resultados educativos

6. Socializar con la comunidad educativa el PEI, PME y todos los Planes de Gestión


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AREA: CONVIVENCIA

1. Sistema de monitoreo del plan de acción formativo

2. Transferencia de capacitación programa sexualidad y afectividad.

3. Identidad unidad educativa Luís Armando Gómez Muñoz

4. Rutinas proactivas en el aula y en los recreos

5. Participación en actos cívicos culturales.

6. Ceremonia de premiación

7. Información permanente de los Padres y Apoderados.

8. Sociabilizar reglamento Interno y de Convivencia Escolar con los Docentes,

apoderados en la primera reunión y con los alumnos en Consejo de Curso y

orientación.

ÁREA: RECURSOS

1. Sistema de evaluación Docente comunal

2. Contratación de Monitores y Profesionales

3. Capacitación para Docentes

4. Adquisición de útiles escolares, uniformes y material Pedagógico para los

alumnos


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RESULTADOS EDUCATIVOS

ANÁLISIS CUANTITATIVO

Medición SIMCE del año 2007 al 2016

RESULTADOS SIMCE 2º BÁSICO

Años Cursos Asignatura Puntaje

2012 2º Comprensión Lectora 223

2013 2º Comprensión Lectora 247

2014 2º Comprensión Lectura 233

2015 2 º Comprensión Lectora 236

2016 2 º No aplica


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2010 4º Lenguaje y Comunicación 263

4º Matemática 249

4º Compresión del Medio 245


4º Matemática 255

4º Compresión del Medio 239


4º Matemática 230

4º Historia y Geografía 232


4º Matemática 251

4º Ciencias Naturales 242


4º Matemática 239




4º Matemática 230

2016 4 º Lenguaje y Comunicación 249

4 º Matemática 259


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2014 6 º Lenguaje y comunicación 226


6 º Historia y Geografía 229



6 º Historia y Geografía 232




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2007 8º Matemática 266

8º Lenguaje y Comunicación 261

8º Est. y Comp. Naturaleza 306

8º Est. y Comp. Sociedad 255



















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ÁMBITO COMUNICATIVO

INTERRELACIÓN

La Unidad Educativa se ha planteado buscar lazos de cooperación y amistad

entre las autoridades locales, instituciones, comercio y pequeñas empresas a fin de

lograr su colaboración en la implementación de los diversos programas educativos y

otros planes de acción educacional y ha logrado adjudicarse la ayuda incondicional de

Profesionales de Instituciones Comunitarias que apoyan fuertemente los programas

de integración social, que tienen entre muchos objetivos: mejorar las relaciones

interpersonales en el alumnado, disminuir la deserción escolar, apoyar los Programas

de Asistencialidad provenientes de la Ilustre Municipalidad, integrando la Modalidad

de Lenguaje y Programa de Integración y Opción 4 que establecerá redes de apoyo con

salud hospital y consultorio y otros Servicios afines a la atención que requieran los

niños y niñas.

Como política del establecimiento, siempre se está promoviendo la

participación de los estudiantes en diferentes concursos comunales y provinciales

(Actos, Festivales, Ferias científicas, Campeonatos deportivos y culturales, etc.)


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REDES DE APOYO

Para cumplir con los objetivos propuestos, la Escuela necesita de un

permanente apoyo, estas redes de apoyo son múltiples y de variada procedencia, pero

todas contribuyen en alguna medida al cumplimiento de la Misión.

Contamos con apoyo:

Centro General de Padres y Apoderados

Funcionamiento de proyectos: Enlace, Jornada escolar Completa

Consejo de profesores

JUNAEB

Servicio de Salud, Consultorio “LOS OLIVOS”

Carabineros.

Bomberos.

Ilustre Municipalidad.

Secreduc

Chiledeportes

DAEM

OPD


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ANEXOS

Reglamento interno y de convivencia Escolar

Plan de Gestión de Convivencia Escolar

Reglamento de Evaluación y Promoción

Plan de formación ciudadana

Programa de Afectividad, sexualidad y Género

PISE

Reglamento Centro General de Padres y Apoderados

Reglamento Centro General de Estudiantes


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