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II Encuentro de Turismo, Educación y EmpleoII Encuentro de Turismo, Educación y Empleo

"Educación, tecnologías y nuevas brechas "Educación, tecnologías y nuevas brechas en el mercado de trabajo"en el mercado de trabajo"

Luis Alberto QuevedoLuis Alberto Quevedo

Ushuaia, 2 de diciembre de 2013

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El nuevo El nuevo entorno cultural y tecnológico

El cambio en el El cambio en el mercado de trabajo

La transformación en los La transformación en los regímenes deregímenes de mirada, visibilidad y escucha

Los cambios en la familia Los cambios en la familia y el hogar

Los territorios virtuales de la Los territorios virtuales de la escritura

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Desafíos culturales, educativos y socialesDesafíos culturales, educativos y sociales

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Tres claves de la sociedad Tres claves de la sociedad posmoderna con posmoderna con parecidos de familiaparecidos de familia

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to Sociedad de la información

Sociedad de la comunicación

Sociedad del conocimiento Cambio de paradigma en el modo de producción del capitalismo: la

producción y gestión del conocimiento es más importante para

medir la potencialidad de las naciones que los viejos indicadores

duros del desarrollo industrial.

El conocimiento es un bien más preciado y valioso que cualquier

otro bien material: saber qué hacer, cómo hacerlo, con quién hacerlo,

cuándo hacerlo, dónde hacerlo…

El trabajo en red marca mi capacidad de crecer y perdurar en este

mundo cada vez más global y competitivo

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El impacto tecnológico sobre la El impacto tecnológico sobre la escuela escuela

(la crisis de la galaxia gutemberg)(la crisis de la galaxia gutemberg)

La escuela se construyó como un espacio un espacio cultural dominado por el libro.cultural dominado por el libro.

La escuela serializaserializa, las tecnologías personalizanpersonalizan Esta diferencia es cultural diferencia es cultural y no tecnológica La estrategia de la escuela no puede ser su

exclusión exclusión de las tecnologías.

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Algunas claves de la cultura Algunas claves de la cultura en el siglo XXIen el siglo XXI

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Estamos viviendo el fin de los territorios donde la modernidad forjó el conocimiento, la producción en serie y los criterios de autoridad. La escuela fue uno de esos territorios escuela fue uno de esos territorios privilegiados de la modernidad.

Los nuevos lenguajes y miradas vienen de las tecnologías: pensamos desde las tecnologías y no con ellas. Los jóvenes tienen una percepción jóvenes tienen una percepción del mundo que se constituye en las tecnologías.del mundo que se constituye en las tecnologías.

Las instituciones sociales están asediadas por los jóvenes: portan saberes, expectativas, deseos que las instituciones no pueden administrar. Los jóvenes viven una socialización que desconocemos, Los jóvenes viven una socialización que desconocemos, procesan en paralelo procesan en paralelo y conforman su mundo a partir de una superposición de estímulos.

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Nuevas prácticas culturales de los Nuevas prácticas culturales de los jóvenesjóvenes

Se socializan en un entorno hipertextualentorno hipertextual: leen territorios complejos que combinan palabras con sonidos, imágenes y nuevos signos.

Tienden a una escritura fragmentariaescritura fragmentaria, de tribus (chat, mensaje de texto, etc.) e iconográfica.

Han creado su propia “pasión por la escritura” “pasión por la escritura” pero que no se relaciona con los géneros y estilos de los adultos.

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Escuela / tecnologías / jóvenes / trabajoEscuela / tecnologías / jóvenes / trabajo

El mundo del trabajo se mueve: se desterritorializa! y dominan el cambio y la incertidumbre.

Los jóvenes desconfían del futuro: se saben vulnerables, el mundo es de los adultos!

Las promesas incumplidas de la escuela: capacitar para el trabajo, dar garantías de futuro, achicar las brechas…

Las tecnologías se volvieron inevitables, pero los jóvenes y la escuela las administran de manera diferente.

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El cambio en el paradigma del mundo del trabajoEl cambio en el paradigma del mundo del trabajo

Richard SennettRichard Sennett

Fragilidad del empleo (incertidumbre)

Fugacidad de las empresas

Fin de los productos (desestandarización)

Crisis de la idea de Puesto de Trabajo

Pérdida de Identidad

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El mundo del trabajo está cambiando!El mundo del trabajo está cambiando!

Estamos en un cambio en el imaginario social sobre el futuro y sobre el lugar de los individuos en la sociedad.

Articula subjetividades: construye el sentido social.

¿Cómo aceptar estos nuevos principios?

1) Las habilidades y requerimientos del mercado son un enigma para el trabajador y la escuela;2) Nadie es dueño del puesto que ocupa: la incertidumbre parece ser la regla; 3)Nadie presta hoy un servicio que tenga garantías de ser requerido mañana

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3 DESENCUENTROS3 DESENCUENTROSen la dinámica del mundo del trabajo, la escuela y la en la dinámica del mundo del trabajo, la escuela y la

cultura digitalcultura digital

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1.- El proyecto escolar funcionó siempre por inclusión como forma de dar cumplimento al modelo de ciudadanía moderno. Pero el mundo del trabajo no participa de este ideal.

2.- A la escuela se le demanda CAPACITAR A LOS JOVENES para el mundo del trabajo. Pero la VELOCIDAD del cambio tecnológico y de los requerimientos del mercado tienen una velocidad distinta que la de la escuela. En los próximos 10 años, 2 de cada 3 jóvenes trabajarán en un 2 de cada 3 jóvenes trabajarán en un puesto de trabajo que todavía no ha sido creado!puesto de trabajo que todavía no ha sido creado!

3.- Las instituciones como la escuela están asediadas por los jóvenes! portan saberes, expectativas, deseos que las instituciones no pueden administrar. Los jóvenes viven una socialización que desconocemos, Los jóvenes viven una socialización que desconocemos, procesan en paralelo procesan en paralelo y conforman su mundo a partir de una superposición de estímulos.

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Solo algunas PREGUNTAS para pensar Solo algunas PREGUNTAS para pensar MÚLTIPLES RESPUESTASMÚLTIPLES RESPUESTAS

¿Cuál es el piso de habilidades que surgen del mundo de las nuevas tecnologías que la escuela debe garantizar la escuela?

¿Qué viene a saldar la escuela con la incorporación de las tics en su territorio (en sus múltiples espacio)?

¿Cuál de estos desafíos los “resuelve el mercado” y cómo se compagina esto con lo que enseña la escuela?

¿La escuela “generaliza” y el mundo del trabajo los “especializa”? ¿solo se trata de “flexibilizar” a los jóvenes?

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Luis Alberto QuevedoLuis Alberto Quevedo

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