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Educando a nuestro hijos. Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje Pasado, presente y futuro del ELEARNING MUVE´S Blearning: ¿ayuda pedagógica a la educación presencial? La enseñanza del siglo XXI Potencialidades de la informática en el desarrollo de los procesos cognitivo
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Educando a los nativos digitales
teduc@ Magazine Página 1
Editora
María Isabel Bautista P.
Email:
Índice de Artículos
1. Educando a nuestro hijos
María Isabel Bautista –
pág. 2
2. Las TICS en los procesos de
Enseñanza y Aprendizaje–
Marianela Trujillo Zapata
pág. 4
3. Pasado, presente y futuro del
ELEARNING–
Mónica Yánez Correa
pág. 2
4. MUVE´S–
Germán Bracero Gracía
pág. 9
5. Blearning: ¿ayuda pedagógica
a la educación presencial
Angel Omar Awad Yépez
pág. 11
6. La enseñanza del siglo XXI–
María Isabel Bautista –
pág. 14
7. Potencialidades de la
informática en el desarrollo de
los procesos cognitivo –
Aimara Acevedo
pág. 16
8. TIP´S
pág. 18
Editorial
En la sociedad actual, los ciudadanos
necesitan manejar y comprender
grandes volúmenes de información y
conocimientos. Se requiere también
producir nuevos conocimientos para
atacar problemas novedosos y diversos.
Las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC), abren nuevas
dimensiones y posibilidades en el
campo de la educación. La
información digital multimedia e
interactiva, el diseño y uso de
programas adecuados y la posibilidad
de tener acceso a ellos mediante
Internet, pueden aportar una
alternativa con miras a superar las
prácticas pedagógicas tradicionales
de carácter reproductivo y
memorístico y a formar a los individuos
capaces de asumir una mejor adaptación
a los medios productivos caracterizados
por cambios permanentes de naturaleza
tecnológica.
El compendio de artículos de esta
revista invita a la reflexión del lector
interesado sobre el uso de las
tecnologías en el campo de la
educación y para evidenciar a través
de la experiencia obtenida por los
distintos autores del cambio
producido en este ámbito en países
como Ecuador y Venezuela.
Espero que disfruten de los temas
ofrecidos y conozcamos más sobre
cómo educar a los nativos digitales.
Educando a los nativos digitales
teduc@ Magazine Página 2
Educando a nuestro hijos E D U C A C I Ó N V I R T U A L
Los investigadores del tema educativo,
coinciden en afirmar que el aprendizaje de los
alumnos tiene una relación directa con la
manera en que sus profesores presentan la
información, además que el nivel de interacción
de los alumnos de hoy en día con la tecnología
ha producido cambios en los patrones de
pensamiento, estos consumen contenidos
multimedia, contextualizados, aprenden a
través de la participación y el
descubrimiento, la colaboración y demás
atributos que se
definen al
aprendizaje en línea.
Ante esta realidad, los
docentes deben
aprender a
comunicarse en la
lengua y el estilo de
sus estudiantes ,
adoptar nuevas
estrategias de
enseñanza que les
permitan, hablar el
mismo lenguaje para
generar una sintonía de
medios que hasta
ahora parece rota y
sobre todo para renovar el proceso educativo.
Y qué estamos haciendo…
Una estrategia puesta ya en práctica en los
países latinoamericanos y específicamente en
Venezuela, donde radico, es la integración desde
la educación primaria y media con las aulas
virtuales. Desde 2003 muchos colegios privados
sumaron a sus páginas web el concepto de aulas
virtuales. En un principio sirvieron de
repositorio de información en apoyo a las clases
presenciales, pero desde 2009 ya han
comenzado a experimentar con estrategias
blearning y a utilizar las aulas virtuales de
moodle para diseñar
estrategias de
enseñanza
aprendizaje intermediadas 100% en línea.
Esta situación ha obedecido a que vivimos un
clima político de inestabilidad que ha
interrumpido por diversas razones los
programas académicos. La necesaria
reprogramación ha obligado a muchos
directivos y docentes a utilizar aulas tipo
moodle para adelantar el curso e incluso
evaluar a los
estudiantes.
Por su parte el Ministerio
de Educación alienta a
los docentes a la
formación en línea a
través de un programa
denominado RENADIT
“RED NACIONAL DE
ACTUALIZACIÓN
DOCENTE MEDIANTE
LA INFORMATICA Y LA
TELEMATICA en
http://renadit.me.gob.
ve/ con miras a impulsar
el uso de las TIC en la
práctica docente con la
finalidad de elevar la calidad del sistema
educativo venezolano.
Hasta las empresas innovan
Es importante destacar que muchas empresas
también se han sumado al uso de las aulas
virtuales para organizar y distribuir la formación
corporativa y técnica de sus empleados. Resalta
el hecho de que algunas han traslado esta
experiencia a la comunidad bajo programas de
Responsabilidad Social.
Aula Virtual
utilizada como
repositorio de
información
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Destaca la iniciativa de Telefónica con la
propuesta innovadora que hace a través de
EDUCARED y el foro de Generaciones
Interactivas; y el de una empresa fabricantes de
papel que lanzó en 2008 una
propuesta ecológica de formación
al alumnado de básica y
media denominada “Aula
RECICLAJE”.
Esta última aprovecha
las bondades de las
plataformas de
formación para ofrecer
un proyecto educativo
basado en el
“aprendizaje de oficios”
que convierte al salón
de clases en una
empresa sostenible y
sustentable que tiene
como actividad el
reciclaje de papel y
cartón.
A través del aula se organiza el salón de clases
en grupos para que en forma similar conformen
las gerencias de Mercadeo, Venta y Distribución.
Los alumnos son animados a realizar todas las
tareas tal cual se desarrollan en una empresa del
ramo. La guía y tutoría la realiza a distancia un
experto de la empresa patrocinante en unión al
docente de aula que previamente ha sido
formado.
Renovar…
En suma todas estas iniciativas persisten en
integrar la educación virtual como una
estrategia renovadora que permite:
Diseñar ambientes de aprendizaje
centrados en el alumno
Aprovechar la multimedia
para diseñar materiales que propicien
la creatividad del aprendiz y la
resolución de problemas.
Facilitar y apoyar ambientes
colaborativos que fomenten la
comunicación asertiva.
Modelar el uso rutinario,
intencional y efectivo de la
tecnología.
Y en general hacerse la pregunta
¿está llegando el mensaje sobre lo
que quiero enseñar? Existirá otra
forma mejor de hacerlo… ? esto es
justamente lo que la práctica docente
renovadora y dinámica ha hecho por siempre,
adaptarse a los nuevos tiempos para cumplir la
misión de E D U C A R B I E N A N U E S T R O S
H I J O S .
Palabras claves: educación vir tual , aulas vir tuales , aprendizaje colaborativo
Referencias Web:
Aula Reciclaje Disponible en http://aula.aldeae.com [2011, 11 de enero, 9:00 pm].
EDUCARED. Disponible en http://educared.org [2011, 11 de enero, 8:00 pm].
RENADIT, red nacional de actualización docente mediante la informática y la telemática. Disponible en
http://renadit.me.gob.ve [2011, 11 de enero, 9:20 pm].
Sitio Web del Colegio Agustiniano Cristo Rey. Disponible en http://www.acr.edu.ve [2011, 10 de enero, 10:10
am].
Educando a los nativos digitales
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Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje
I N N O V A C I Ó N
El uso de las
TIC y sus
aplicaciones,
especialment
e Internet, ya
no es
exclusivo de
profesionales
altamente
cualificados.
Vivimos en la
llamada “era digital” y esto nos influye directa o
indirectamente. A través de
Internet hacemos compras,
viajes, buscamos cualquier
tipo de información,
realizamos gestiones
bancarias. Queramos o no
estos nuevos recursos están
cambiando nuestra manera
de ser, de relacionarse, de
vivir y de actuar como
profesionales y como
ciudadanos/as.
Las TIC (Tecnologías de
Información y Comunicación) han llegado a ser
uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy
es necesario proporcionar al ciudadano una
educación que tenga en cuenta esta
realidad.
Los gobiernos de América Latina tienen ahora la
gran oportunidad de transformar sus sistemas
educativos; de mejorar la calidad de sus
escuelas; de reducir la inequidad en las
oportunidades que se ofrecen a los jóvenes de
los diferentes estratos socioeconómicos de sus
países; y de preparar a su población para los
retos que entraña la economía globalizada, muy
competitiva, de la
sociedad del conocimiento característica del
siglo XXI.
En nuestro país Ecuador, actualmente con el
Gobierno de la Revolución ciudadana se
implementando las Escuelas del nuevo
Milenio, que se encuentran dotadas de aulas
virtuales, conectividad, pero existe un grave
problema que es que los maestros/as no se
encuentran capacitados para su uso, por lo que
encuentro interesante el irnos involucrando en
el investigar y auto aprender.
Educar es acompañar y
aprender a vivir, se trata de
hacer aprendizajes
significativos, entretenidos,
motivar al análisis crítico y
pensamiento creativo, es ir
juntos por el camino del
aprendizaje e ir buscando
nuevas alternativas de vida y en
las Tecnologías de Información
y Comunicación se ha
encontrado una herramienta
que nos ayuda y facilita como
docentes el proceso de enseñanza aprendizaje.
Es fundamental introducir las TICs en la
escuela, la sensibilización e iniciación de los
profesores a las mismas, sobre todo cuando se
quiere introducir por áreas (como contenido
curricular y como medio didáctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la
formación de los profesores en el uso educativo
de las Nuevas Tecnologías de la Información y
Comunicación deben proponerse como
objetivos:
Contribuir a la actualización del
Sistema Educativo que una sociedad
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fuertemente influida por las nuevas
tecnologías demanda.
Facilitar a los profesores la adquisición
de bases teóricas y destrezas
operativas que les permitan integrar,
en su práctica docente, los medios
didácticos en general y los basados en
nuevas tecnologías en
particular.
Adquirir una visión
global sobre la integración
de las nuevas tecnologías
en el currículum,
analizando las
modificaciones que sufren
sus diferentes elementos: contenidos,
metodología, evaluación, etc.
Capacitar a los profesores para
reflexionar sobre su propia práctica,
evaluando el papel y la contribución de
estos medios al proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Dotar a las instituciones educativas las
herramientas como computadores,
pizarras digitales, computadores,
conectividad, etc. para que sean
aplicadas.
El uso y aprovechamiento de la tecnología en la
educación depende de la concepción
que se tenga, la forma en que se lleve
a la práctica. Desde un enfoque
tradicional será muy diferente la
apertura y aceptación hacia la
introducción de máquinas para
apoyar el trabajo docente; el uso de la
computadora no va con el de una
escuela trasmisora, sin embargo,
desde una nueva perspectiva el panorama es
diferente: el niño y el joven al manejar mayor
información, puede avanzar, retro-ceder,
incorporar elementos, retirarlos y no seguir una
secuencia lineal (aunque exista un orden general),
en realidad se tiene poder de elección:
EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA EDUCACIÓN TRADICIONAL
Dinámica o Menos dinámica
Socialización o Poco interactivo
Educación sin fronteras o Grupos
excesivos
Mayor interrelación o Carece de
Tecnología
Motivadora o Muy expositiva
Aprendizaje memorístico
“Desarrollar y expandir el uso de las tecnologías de información y comunicación
para la educación básica e impulsar la producción, distribución y fomento del
uso eficaz en el aula y en la escuela de materiales educativos audiovisuales e
informáticos, actualiza-dos y congruentes con el currículo” (Pronap, 1998:146).
Ahora es nuestra decisión como maestros el optar por la innovación o seguir como antes pizarra
y tiza, está en nuestras manos el futuro de nuestro país, es hora de reflexionar y seguir
avanzando al igual que la tecnología.
Palabras claves: tecnología , aprendiza je , t ic
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje (26-06-2005). Artículo del blog Las TICS en la Educación en
http://educatics.blogspot.com/2005/06/las-tics-en-los-procesos-de-enseanza-y_25.html
EDUTEKA:EL PORQUÉ DE LAS TIC EN EDUCACIÓN(01-09-2007) en http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php.
Metodologia de la Enseñanza Virtual (21-05-2010). Artículo del blog
http://heiidygaliindo.blogspot.com/2009/05/metodologia-de-la-ensenanza-virtual.html
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Pasado, presente y futuro del
ELEARNING T E N D E N C I A S
Juan Carlos Tedesco (2000) destacado educador
argentino en su libro Educar en la sociedad del
conocimiento expresa: “... el papel de los
docentes no puede seguir siendo el mismo
que en el pasado. Su función se resume desde
este punto de vista en la tarea de enseñar el
oficio de aprender, lo cual se contrapone al
actual modelo de funcionamiento de la
relación entre profesor y alumno, donde el
alumno no aprende las operaciones
cognitivas destinadas a producir más
conocimiento, sino las operaciones que
permiten triunfar en el proceso escolar”
(p.11).
Esta
innegable
verdad
articulada al
vertiginoso
avance
tecnológico y
a un agresivo
proceso de
globalización ha dado lugar a relaciones más
abiertas, dinámicas, ágiles y nuevos
emprendimientos en el ámbito educativo en
todos sus niveles.
Margarita Poggi (2007), Directora del Instituto
Internacional de Planeamiento de la Educación
en Buenos Aires enfatiza: “.. en relación con la
mejora de la calidad de la educación en general,
el reto se focaliza en la propuesta pedagógica”
(p.9) y en la actualidad ella se ha ligado
fuertemente a la incorporación del uso de las
TICs (tecnologías de la información y la
comunicación) en el aula, reforzadas con nuevas
concepciones pedagógicas.
En este contexto de cambio permanente y de
respuesta a una nueva forma de aprender
aparece el e-learning, cuando el desarrollo
tecnológico “invade” todos los espacios en el
trabajo, el estudio, el hogar.
Wikipedia, un sitio virtual comúnmente
visitado en el mundo virtual la define como:
“Se denomina e-learning a la educación a
distancia
completamente
virtualizada a través
de los nuevos canales
electrónicos (las
nuevas redes de
comunicación, en
especial Internet),
utilizando para ello
herramientas o
aplicaciones de hipertexto (correo electrónico,
páginas web, foros de discusión, chat,
videoconferencias, plataformas de formación -
que aunan varios de los anteriores ejemplos de
aplicaciones-, etc.) como soporte de los
procesos de enseñanza-aprendizaje. En un
concepto más relacionado con lo
semipresencial, también es llamado "b-
learning" (Blended-Learning).”
El e-learning concebido como un tipo de
educación a distancia sencilla, democratizada,
amena que pretende superar barreras espacio
temporales y poner la educación al alcance de
todos, se centra en tres aspectos
fundamentales:
Facilitar una comunicación sin barreras
Educando a los nativos digitales
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Promover el intercambio y discusión de
ideas
Generar procesos de aprendizaje y
construcción del conocimiento
Los enfoques pedagógicos actuales destacan
la importancia del aprendizaje no solo
individual como en la educación tradicional
sino en el máximo valor agregado que le da el
entorno, la interacción con otros seres
humanos, geográficamente cercanos o
distantes que puedan intercambiar ideas,
discutirlas y “validarlas” con múltiple
información de consulta actualizada e
instantánea.
No se habría pensado
años atrás en los
alcances del desarrollo
de la denominada
“sociedad del
conocimiento”, pero
todos los aspectos
mencionados siendo
eminentemente
incluyentes abren puertas a toda persona para
acceder al conocimiento y la información,
generando una nueva forma de aprender, sin
barreras de tiempo ni de aspiraciones
personales. Con el e-learning se puede
aprender lo que se desee, cuando se lo quiera
hacer y hasta donde se desee profundizar,
posibilitando la creatividad personal de aporte
al infinito mundo del conocimiento.
En muchos queda aún la duda de si un estudiante que aprende a distancia logra iguales resultados que un estudiante que aprende con metodología tradicional.
Algunos investigadores han concluido que la Educación a distancia puede ser tan efectiva como las formas tradicionales de educación presencial, e incluso superiores dependiendo de cómo se aprovechen los recursos on-line disponibles y si los maestros utilizan metodologías adecuadas, que se resuman en:
Interacción productiva entre estudiantes y entre estudiantes y docentes
Realimentación oportuna de los pares y del profesor
Otros estudios cuestionan la no existencia del
contacto visual y físico de docentes y
estudiantes en la educación a distancia pues
impide que el maestro esté atento a sus
manifestaciones para poder actuar y modificar
su clase. Se refieren también a las dificultades
tecnológicas que se presentan: contactos
distorsionados, accesos difíciles, saturación en
horas pico, características de los
computadores,...
A principios del 2010, David Álvarez, profesor andaluz y autor del blog [E-APRENDIZAJE], generó una controversia en torno al futuro de las plataformas de formación y los entornos virtuales de aprendizaje con afirmaciones como:
Gestionan el
aprendizaje pero no lo
promueven.
El propietario del entorno virtual
de aprendizaje es la institución
y el beneficiario el vendedor.
Quien quiere o necesita
aprender algo no acude a un
entorno virtual de aprendizaje
videoconferencia
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Impiden la comunicación de los
aprendices con el mundo
exterior
Lo cierto es que ningún recurso de aprendizaje
es válido per se, sino por el uso que le dan el
docente y los estudiantes.
Los recursos de la Web 2.0, blogs, foros, wikis,
comentarios, vídeos, presentaciones, PDFs,
mundos virtuales, redes sociales, tienen
valor educativo en tanto en cuanto
promueven la capacitación permanente del
docente, el interés permanente y de variedad
inagotable para el estudiante, donde siempre
hay un espacio para la creatividad en un
entorno social.
El concepto inicial del e-learning como
aprendizaje a distancia ha evolucionado
transformándose en un concepto de avanzada
denominado b-learning que integra las aulas
virtuales en la educación presencial
(educación con soporte virtual), dándole
mayor flexibilidad a un proceso de aprendizaje
cuya cobertura debe democratizarse y atender
a todos, según sus requerimientos personales,
ritmos y estilos de aprendizaje.
La clave del éxito está en articular adecuadamente dos componentes
fundamentales: el pedagógico y el tecnológico y atendiendo todos los aspectos de forma y fondo en el reto de aprender.
¿El futuro del e-learning está en el b-learning?
¿Qué más podemos suponer en busca de una
mejor calidad de educación con apoyo
tecnológico? ¿Acaso la respuesta la tienen los
nativos digitales que buscan una educación
completamente diferente a la de antaño?
Amigo lector (a):
Le invito a recrear este
artículo en cualquiera de
sus fases: el ayer, hoy y
mañana del e-learning.
Requisito indispensable
el haber vivido la
experiencia de un
entorno virtual de aprendizaje como
estudiante, o como tutor.
¿Qué opina de lo aquí expuesto?
¿Qué aspectos complementarios puede
incluir?
¿Qué opina de los entornos virtuales de
aprendizaje?
¿Le apuesta al e elearning o al b learning?
¿Cuál considera es su proyección futura?
La postura y decisión son suyas...
Palabras claves: e learning, blerning, blended
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Juan Carlos Tedesco, Educar en la sociedad del conocimiento, Fondo de cultura económica,
Buenso Aires, 2000
IIPE, UNESCO, Carta Informativa abril/junio 2007 . en http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php
PRONAP, Didáctica de los medios de comunicación. Lecturas. (1998). Programa
http://educatics.blogspot.com/2005/06/las-tics-en-los-procesos-de-enseanza-y_25.html
Nacional de Actualización Permanente. México. SEP
http://heiidygaliindo.blogspot.com/2009/05/metodologia-de-la-ensenanza-virtual.html
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MUVE´S M U N D O S V I R T U A L E S
Término inglés cuyas abreviaturas son:
Multi-User-Virtual Environments, que
equivale a decir Mundos Virtuales con
multiusuarios conectados a Internet.
El mundo virtual es una combinación de
realidad virtual dentro de un entorno de chat,
además estos Muve´s nacieron y se
desarrollaron inicialmente como entornos de
juegos para evolucionar en textos 2D y 3D,
mapas de bits que reproduce un ambiente
deseado.
Técnicamente el Muve es el producto de la
combinación de un entorno gráfico 3D que
incorpora sistemas de interacción social
basados en chats que se crean en un programa
llamado MUD. En este programa cada usuario
se encarna y toma posesión de un personaje
computarizado, además se puede caminar,
chatear con otros personajes, explorar y crear
nuevas salas de conversación, etc.
Un entorno virtual multiusuario (Muve) se crea
a partir de tres acciones bien definidas: La
primera es un
servidor o una
granja de servidores
que se utilizan como
anfitriones del
mundo virtual. En
segundo lugar un programa o una interfaz
que permita crear un nombre de usuario y
una especie de identidad que se utiliza al iniciar
la sesión en el servidor y por último la
intención del cliente al ingresar a este recurso
virtual.
Los Muve´s en la educación
Los Muve´s diseñados para el área educativa
integra las tareas o problemas dentro de un
entorno virtual o contexto. Los usuarios pueden
explorar el entorno y examinar los objetos
digitales. Por lo general existe un medio para
comunicarse con
otros usuarios y
agentes en línea. Los
usuarios pueden crear
un avatar que los represente en el medio
ambiente, proporcionando así la oportunidad
de probar un personaje en un ambiente no
hostil.
Estos Muve´s están estructurados para apoyar el
aprendizaje basado en la investigación y la
comprensión conceptual. Por lo general, no hay
una manera "correcta" para realizar la tarea o
resolver el problema. Sin embargo, varias
soluciones pueden estar justificadas, aunque,
como en la vida real, algunas de las soluciones
pueden ser mejor que otras. La importancia se
coloca en la lógica del razonamiento de los
alumnos. Los estudiantes que usan Muve´s
educativos por lo general deben investigar y
guardar información fuera de línea, y casi
siempre no es un producto final que deberá
presentar, como un informe o un video-diario
de su experiencia virtual.
Ventajas y
Desventajas
Como en todo tipo de
recurso virtual existen
ventajas y desventajas
en su uso, los Muve´s no son la excepción; sin
embargo no se puede en el mundo
contemporáneo quedarse uno rezagado y más
bien se debe buscar lo positivo de estas
herramientas y sacarles el mayor provecho, en
especial en el área educativa. Entre las ventajas
podemos citar:
1. Espacio compartido: participan muchos
usuarios simultáneamente, 2) Interfaz gráfica:
ambientes 3D inmersivos, 3) Inmediatez: la
interacción tiene lugar en tiempo real, 4)
Interactividad: los usuarios pueden crear,
Educando a los nativos digitales
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modificar y poseer contenidos virtuales, 5)
Persistencia: el mundo existe siempre, estén o
no presentes los usuarios que lo han creado.
Entre las desventajas, la más recurrente es el
excesivo tiempo que muchos
usuarios dan en el uso de los
Muve´s y se despreocupan de
otras actividades propias del ser
humano, además se puede
mencionar que no es un buen
lugar para guardar contenidos de
tipo digital debido a la inseguridad y dificultad
en la recuperación y almacenamiento de la
información.
Tampoco es un buen sitio para monitorear las
actividades de los estudiantes o de los docentes
pues no hay herramientas para mantener un
seguimiento y en cambio los usuarios pueden
protegerse de ser monitoreados.
Antes de poder utilizar los Muve´s es necesario
capacitar a los profesionales de la educación
para que puedan desenvolverse sin mayores
contratiempos en este campo; sin embargo
como todo proceso nuevo de aprendizaje puede
llegar a estresar y dejar estos nuevos
aprendizajes ya sea por falta de prerrequisitos
cognitivos o falta de tiempo. Para los docentes e
investigadores es necesaria además una
capacitación posterior que les ayude a ejercer
con eficacia su trabajo en ambientes virtuales.
Active Worlds (Para adolescentes y adultos), PC y Linux
Barbie Girls (Para niños y adolescentes), sólo para PC
Club Penguin (Para niños y adolescentes), PC y Mac
Forterra Sistemas (para aplicaciones de formación), PC
Gaia Online (Para adolescentes y adultos), PC y Mac
Habbo Hotel (Para adolescentes y adultos), PC y Mac
Kaneva (Para adolescentes y adultos), sólo para PC
Neopets (Para niños y adolescentes), PC y Mac
Second Life (Sólo para adultos), PC y Mac
The Sims Online (Para adolescentes y adultos), sólo para
PC
Teen Second Life (Para los adolescentes solamente), PC y
Mac
Hay (Para adolescentes y adultos), sólo para PC
Whyville (Para niños y adolescentes), PC y Mac
Zwinktopia (principalmente para los adolescentes), PC y
Mac.
En Conclusión diremos que no es lo mismo un profesor presencial que
un profesor a distancia. Se requiere de un nuevo modelo de docencia
con capacidades para combinar la educación a distancia y la educación
presencial clásica.
Palabras claves: mundos vir tuales , entornos vir tuales , avatar
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
MUVE, Enciclopedia Digital WIKIPEDIA en http://www.wikipedia.org/wiki/MUVE
MUVES en sitio web del Centro para la Aplicación de Tecnología en la Educación en http://www.cited.org/index.aspx?page_id=159
Artículo Mundos virtuales y educación a distancia, (15-09-08) en http://cerv-
uag.blogspot.com/2008/09/ventajas-y-desventajas-de-los-mundos.html
Mundos Virtuales (MUVEs). Blog: Educación Espacios Virtuales 3D. Proyecto Educación en Mundos Virtuales 3D de Virtual Educa en http://educacionmetaverso.wordpress.com/.../mundos-virtuales-muves/
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Blearning: ¿ayuda pedagógica
a la educación presencial? B L E A R N I N G
En la actualidad no debe existir entidad educativa que no posea un Campus Virtual, en donde el proceso educativo emprendido por el estudiante sea coordinado por sus maestros de manera presencial y/o virtual, para lograr enlazar los objetivos propuestos en la planificación curricular. El comienzo a una nueva modalidad de instrucción que recoge elementos de la enseñanza presencial y de la enseñanza en línea: el blended learning o b-learning, posibilita la influencia de estos espacios en la actividad docente y en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Para muchos un mito que la educación virtual sea la ayuda pedagógica necesaria
para cubrir los espacios curriculares determinados por el docente en el aprendizaje, el tutor es quien evalúa el día a día del avance del conocimiento
tanto individual como grupal, será quien determine la verdadera necesidad de complementar la enseñanza presencial con la virtual. Si la insuficiencia de las estrategias utilizadas o el tiempo empleado no es el óptimo el blearning es el método adecuado para afianzar el conocimiento en determinadas unidades de la cátedra sin distinción que ésta sea de
origen social, técnico o de ciencias exactas.
Ventajas y desventajas
El Blended Learning tiene sus ventajas y
sus desventajas. Se detallarán algunas de
ellas para contribuir al proceso crítico del
lector.
Ventajas
Los autores consultados (Ciberaula, s.f.;
Felipe, 2006; Nanfor, s.f.; Universia, s.f.)
varían mucho sus posiciones al respecto,
pero mantienen ciertas líneas de opinión
similares. Entre estas destacan las
siguientes:
El docente puede utilizar el material
didáctico
disponible en
Internet tanto
para sus clases
presenciales
como para la
labor que realiza
en línea. Además, puede combinar
las dos estrategias para el trabajo
Educando a los nativos digitales
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con el mismo material,
permitiéndole fomentar la
retroalimentación.
Se reducen los costos de transporte,
alojamiento y alimentación que
conlleva la educación presencial
tanto para estudiantes como para
docentes.
Se eliminan las barreras espaciales,
pues todos acceden a la información
por los mismos medios y con la
misma facilidad.
Existe flexibilidad en la disposición
de tiempo tanto de los estudiantes
como de los docentes, pues no es
preciso que todos los involucrados
en el proceso
coincidan en
tiempo para llevar
a cabo la parte en
línea del proceso.
No es necesario
que los docentes y
los estudiantes
coincidan en el
mismo espacio o
lugar para llevar a
cabo algunas partes
del proceso
educativo.
No se pierde interacción física, pues
las sesiones presenciales motivan el
establecimiento de vínculos entre
los participantes.
Obliga a los participantes a ser
claros con los demás al definir sus
intenciones, formas de trabajo y
otros detalles que le permitirán
desarrollar los trabajos solicitados.
Los materiales de estudio pueden
variar en su presentación, pueden
contener videos, imágenes, sonidos,
interacciones u otros recursos. Esto
favorece a los estudiantes con
distintos estilos de aprendizaje.
Desventajas
Entre las desventajas más señaladas de este
tipo de aprendizaje (Aguilar, 2006;
Learning Review Latinoamérica, 2007), se
indican las siguientes:
La brecha entre las generaciones
que son potenciales estudiantes y
docentes del Blended Learning
dificulta que todos participen en
este tipo de aprendizaje; pues parte
de la población no está
suficientemente familiarizada con la
tecnología.
Algunos estudiantes no cuentan con
el equipo necesario o
las conexiones
adecuadas para
estudiar de esta
manera.
Muchos
estudiantes
acostumbrados al
estudio en la
modalidad presencial
se sienten
desmotivados por
sentir que no forman
parte de un grupo.
No todos los posibles estudiantes de
este sistema tienen las habilidades
de lectura y escritura o de
organización de trabajo necesarias
para aprender por estos medios.
Suele enfatizarse más el uso de la
tecnología que el contenido, si esto
sucede el objetivo de aprendizaje no
se cumple a cabalidad.
La implementación del aprendizaje
colaborativo, y la correspondiente
interacción social entre los
miembros de un grupo, puede llevar
a los estudiantes a percibir
informalidad en el proceso.
Educando a los nativos digitales
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CONCLUSIÓN
En la universidad de estudio presencial
debe aceptarse el blearning como modelo
de enseñanza y como componente de
estudio presencial obligatorio para la
mayoría de los cursos, es por esto que el
nombre Blended Learning se debe utilizar
en todas las definiciones de los currículos
de las diferentes cátedras.
En un tiempo no muy lejano, se visualiza
un uso mayor de diversos medios para
realizar los procesos educativos y se señala
la necesidad de la redundancia en las
diferentes vías, pues eso beneficiará a los
estudiantes con distintos estilos de
aprendizaje y apoyará su proceso de
aprendizaje. Es indiscutible que esto
requerirá de más tiempo docente para su
implementación.
La plataforma educativa blearning constituye un nuevo soporte para los procesos de enseñanza y aprendizaje aunque, si no se conoce su manejo, inicialmente puede resultar difícil utilizarlas con destreza. El proceso educativo con estas “nuevas plataformas” de enseñanza es el paso correcto para la educación netamente virtual Elearning. Lógicamente con un operativo o varios concretos para evaluar la rentabilidad de los diferentes modelos
Palabras claves: b learning, blended, e learning
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Hernández,D y Sandoval, A. Artículo Blended Learning. En el sitio web Observatorio de
tecnología en educación a distancia.
http://www.observatoriouned.org/index.php/actualidad/educacion-a-distancia/100-blended-
learning.html?showall=1
Nestor, A. Blogs y Educación (2007). Presentación en
http://www.slideshare.net/nestoralonso/blogs-y-educacin?
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La enseñanza del siglo XXI O P I N I Ó N
La sociedad del conocimiento requiere formar individuos participativos, críticos y creativos, con capacidad para pensar, aprender a aprender, aprender a hacer, enfrentar el cambio con flexibilidad y asumir
compromisos y responsabilidades. Este es el tipo de capacidades cognitivas que la enseñanza actual debe fomentar.
Los procesos de enseñanza aprendizaje son la clave para el desarrollo humano y el cambio. El docente debe prestar atención a las necesidades, motivaciones e intereses de los educandos y tomar en cuenta sus características y conocimientos previos, con el fin de dotarlos de las competencias necesarias para su participación en la vida social y en el mundo del trabajo, mediante un aprendizaje significativo, entendido como proceso activo de construcción de conocimientos.
¿Cuál es el mejor método de enseñanza hoy día?
En tal sentido, no existe una forma única conveniente de aprender, existen muchas maneras. El docente debe tomar de cada teoría o enfoque de enseñanza, la que mejor se ajusta a la edad de los aprendices, a los objetivos de estudio, al contexto disciplinar y social del momento.
¿Se puede ser ecléctico en la enseñanza?
Por ejemplo, para fomentar el hábito de la lectura en niños pequeños, el docente puede emplear técnicas de enseñanza conductistas, motivando a los aprendices con textos muy cortos leídos en poco tiempo hasta llegar a textos más largos, reforzar esta conducta hasta convertirla en un hábito. Luego, el docente puede emplear estrategias de enseñanza cognitivas que estimulen en el aprendiz, la comprensión lectora, la capacidad de síntesis y el análisis del texto. Logrado estos objetivos, el estudiante estará capacitado para aprender un contenido programático de cualquiera de las áreas de enseñanza y asumir una postura crítica, constructiva y darle un sentido propio en relación con sus conocimientos previos sobre la materia.
Lo fundamental en el proceso de aprendizaje es la búsqueda de objetivos relevantes, que el
conocimiento sirva para algo, que sea significativo.
Esto proceso es activo, supone la voluntad de quien aprende, por ello está mediado internamente por el estudiante, y externamente con los miembros del grupo social donde se desenvuelve. El docente debe explorar las expectativas del estudiante y contribuir a que este se motive.
Según Ausubel (1963), algo tiene significado para alguien cuando logra entenderlo y darle sentido, este tipo de aprendizaje ocurre cuando el sujeto consigue relacionar la nueva información que recibe con sus conocimientos previos y estas relaciones se establecen de una forma pertinente y consistente, respondiendo a
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interrogaciones, necesidades e intereses del individuo.
Se deben diseñar experiencias que permitan al alumno investigar y resolver problemas. Los contenidos deben integrarse en forma sistémica, estableciendo secuencias entrelazadas, deben estar centrados en la exploración, la búsqueda de patrones y la elaboración de conjeturas promoviendo la investigación, el descubrimiento, la búsqueda de alternativas, la creatividad y el trabajo cooperativo.
En la medida en que el individuo sea capaz de evaluar críticamente esa información y de pensar y comprender contenidos nuevos, integrará más fácilmente esa información en las estructura de conocimientos ya existentes y podrán aplicarlas a situaciones nuevas.
¿Y cómo debe ser el rol del docente del siglo XXI?
El rol del docente debe ir acorde al nivel de instrucción del aprendiz, en la educación inicial, el docente es la figura determinante para la planificación, conducción y evaluación de las actividades de aprendizaje que deben realizar los aprendices, debe favorecer en ellos habilidades cognitivas de bajo y medio nivel, que les provean Información y favorezcan la comprensión, aplicación, así como la capacidad de análisis y síntesis.
En la educación superior, laboral y especializada, el rol del docente es el de
tutor, debe utilizar estrategias de enseñanza que favorezcan habilidades cognitivas de alto nivel, que permitan al educando la toma de decisiones, la resolución de problemas, el pensamiento critico y creativo.
Palabras claves: enseñanza, aprendiza je s ignif icativo, cogni tivo, pedagogía , educación
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bautista M (2008). Artículo Aprendizaje digital de AldeaEducativa localizado en http://www.aldeaeducativa.com/aldea/articulo.asp?which1=1695
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Potencialidades de la
informática en el desarrollo
de los procesos cognitivoN U E V A P E D A G O G I @
La computadora se considera un medio
instruccional cuando se combinan sus
sistemas simbólicos y la organización
didáctica del mensaje que se desea
comunicar, con estrategias de utilización que
propician el aprendizaje significativo, la
construcción de conocimientos y el
desarrollo de de habilidades cognitivas del
aprendiz (Cabero, 1999)
La capacidad interactiva, adaptativa,
amigable y multimedia de la tecnología
basada en Internet, ofrece un amplio marco
para el desarrollo de nuevos ambientes de
aprendizaje. En este informe se van a
ejemplificar algunas de las potencialidades
del uso de Internet en la enseñanza.
Las tecnologías de
la información
permiten aprender
en variados
contextos, lo que se
conoce como
aprendizaje
distribuido y a
distancia, que
ofrecen una valiosa
alternativa para la autoformación, para la
comunicación entre pares, la búsqueda de
información en otras fuentes, la posibilidad
de conectar a los usuarios desde diversas
localidades y permite llegar a un mayor
número de usuarios (alumnos, docentes y
otros integrantes de la comunidad educativa)
sin limitaciones temporales y/o espaciales.
Las aplicaciones Web, tales como las
Webquest., los blog, los Wiki, entre otras,
disponibles gratuitamente en la Internet,
permiten a los docentes el diseño de
contenidos y tareas realistas, novedosas e
interactivas, que permiten centrar el
diseño instruccional en el que aprende y
presentarlos en contextos muy similares a los
originales, brindando al usuario la
oportunidad de determinar sus propios
objetivos. Por ejemplo, las actividades
basadas en el desarrollo de mapas
conceptuales a través de la tecnología Wiki,
permiten que el estudiante se vincule con
objetivos de aprendizaje por bloques de
contenidos. El docente puede solicitar a sus
alumnos que elaboren un Wiki sobre un
tema en particular, esto demanda el análisis
de las relaciones estructurales existentes en
el contenido. Los cambios que
tecnológicamente quedan evidenciados,
permiten al docente evaluar y apreciar los
cambios en el pensamiento de los
estudiantes.
Las actividades diseñadas a través de una
Webquest, por ejemplo, puede tratarse de
diseñar un cohete o un programa para la
televisión, ofrecen al estudiante una meta y
un enfoque relacionado con las intenciones
curriculares del diseñador, fuerzan a los
alumnos a decidir qué hacer y estimulan el
pensamiento más allá de la comprensión
mecánica.
El docente puede diseñar las actividades de
cierre o exploratorias para activar los saberes
previos a través del Foro electrónico o de los
blog. Las actividades mediadas en estos
espacios deben tener consignas claras y
ambiciosas que generen ideas diferentes y
estimulen el pensamiento divergente y
creativo de los participantes. Se recomienda
que sean estructurados a partir de las
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premisas, que describan una situación y
luego planteen interrogantes en forma
reflexiva. Por ejemplo:
…ya sabemos que el proyecto
Genoma es…(premisa). Uno de
los resultados más
controversiales que han
suscitado discusiones
filosóficas, antropológicas y
científicas es el hecho de que
los humanos somos idénticos
en un noventa y nueve por
ciento del código... (situación). En base a
estos resultados, ¿qué opinas de las
diferencias raciales? y de las sociales?, que te
enseñan estos resultados?, te parecen
importantes?, para qué?...¿qué aprendiste?
(interrogantes reflexivas).
Las tareas de aprendizaje diseñadas en
páginas Web que permitan interacción, se
deben diseñar para hacer más productivo el
tiempo de los alumnos, focalizando la
actividad en el uso de la información,
antes que en su búsqueda, y para apoyar
la reflexión del alumno en los niveles de
análisis, síntesis y evaluación. Son
particularmente aptas para temas que
promuevan la discusión grupal y el
análisis reflexivo.
En el aula tradicional, los estudiantes
trabajan individualmente y compiten por
obtener la mejor calificación. Las
estrategias didácticas desarrolladas en red,
promueven la participación activa y
cooperativa de los estudiantes, quienes
formulan ideas a partir de su reflexión y
conocimientos o soportadas con la ayuda de
documentación, simultáneamente pueden
leer las respuestas de sus compañeros.
Las demandas de la sociedad Informatizada exige la reforma de los sistemas
educativos con miras a: superar las prácticas pedagógicas tradicionales de carácter
reproductivo y memorístico y a formar a los individuos capaces de asumir una mejor
adaptación a los medios productivos caracterizados por cambios permanentes y de
naturaleza tecnológica. Este contexto exige que la instrucción escolarizada
desarrolle en los aprendices la capacidad de comunicarse asertivamente en forma
escrita y oral, la autonomía del aprendizaje, la obtención, selección y análisis de la
información, la resolución eficiente de problemas y la comprensión, en otras
palabras, el desarrollo de los procesos cognitivos básicos, superiores y la
metacognición.
Palabras claves: Blogs ,Proyectos de aula , multimedia , wiki , webquest
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Cabero, J. (1999) Nuevas tecnologías, comunicación y educación. En Revista Electrónica de Tecnología
Educativa Edutec Nº1. Disponible en http://www.uib.es/depart/gte/revelec1.html
Jonassen, D. (2002). Computadores como Herramientas de la Mente. Disponible en
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0012
Marabotto, M ( ) Estrategias cognitivas y metacognitivas para las tecnologías de la información.
Disponible en http://www.fundec.org.ar/Principal/documentos/05_JIE_96.pdf
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TIP´S AL CIERRE:
Etiqueta para jóvenes en redes Sociales
Proyecto para el fomento de la etiqueta de
los jóvenes en las redes sociales.
http://www.netiquetate.com
¿Cómo vivir sin acabar con el Planeta?-
MANUAL PARA JÓVENES INQUIETOS
(...y adultos preocupados).
http://goo.gl/GoCim
Alerta CO2
Es un juego educativo que tiene como
misión reducir las emisiones de gases que
causan el efecto invernadero. Aprenderás
muchas cosas y ayudarás a nuestro planeta.
http://goo.gl/Riij7
Realiza Mapas mentales en línea
Promueve la participación y el aprendizaje
a través de la interacción-
http://www.mindomo.com/
El ciclo productivo del bosque
Juego: Recorriendo las distintas fases del
ciclo de un producto forestal como el
papel, podrás conocer todo lo que el
bosque hace por nosotros y como puedes
colaborar en su mantenimoento y cuidado
http://goo.gl/2JnkH
El vidrio no es basura, Recíclalo
Página para la educación para reciclaje del
vidrio
http://goo.gl/YEqWF
A G R A D E C I M I E N T O A L E Q U I P O L A M B D A
Angel Omar Awad Yépez
Marianela Trujillo Zapata
Germán Bracero Gracía
Mónica Yánez Correa
Comentarios a: [email protected]
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