María Nieves TapiaDirectora, CLAYSS

Centro Latinoamericano de aprendizaje y servicio solidario

Congreso Internacional de Educación Escolapia,Santiago de Chile, 20 de abril de 2017.

Educar para construir la comunidad

Empecemos “interactivos”

• ¿En sus escuelas ya hacen actividades solidarias en la propia comunidad o en otras comunidades?

• ¿Tenemos algo que mejorar en cómo “salimos”?

Construir la comunidad

• “Crear una comunidad cristiana referencial” = “alma encarnada”, identidad, proyecto enriquecido por el carisma.

• Cambiar la sociedad, preferir a los pobres, evangelizar a las personas y la cultura.

(Padre Pedro Aguado en Congreso Internacional de Educación 2015: https://youtu.be/TIkseYwasGo )

¿De qué comunidad estamos hablando?

DirectivosDocentesPersonal no docenteFamiliasEx-alumnos

COMUNIDAD EDUCATIVA “Miren cómo se aman”

Tertuliano, Ap. 39

“Todos los creyentes se mantenían unidos y

ponían lo suyo en común”Hechos 2, 42

¿Qué tipo de comunidad?

¿Una fortaleza o una fuente?

¿De qué comunidad estamos hablando?

TERRITORIO

COMUNIDAD EDUCATIVA

COMUNIDAD

EN SALIDA

PERIFERIAS

DirectivosDocentesPersonal no docenteFamiliasEx-alumnos

¿Por qué “en salida”?

• Porque nos lo piden el Evangelio y el Papa.

• Porque forma parte de nuestra identidad como escuela católica.

• Porque la investigación educativa muestra que una escuela que realiza proyectos educativos solidarios es una mejor escuela.

“La Iglesia está llamada a salir de sí misma e ir hacia las periferias, no sólo

las geográficas, sino también las periferias existenciales: las del

misterio del pecado, las del dolor, las de la injusticia, las de la ignorancia y

prescindencia religiosa, las del pensamiento, las de toda miseria.”

Mons. Jorge Bergoglio, Intervención en el Cónclave, 9 de marzo de 2013.

Periferias

“La Iglesia debe salir de sí misma. ¿Adónde? Hacia las periferias

existenciales, cualesquiera que sean. Pero salir. Jesús nos dice: «Vayan por todo el mundo Vayan. Prediquen. Den testimonio del Evangelio» (cf. Mc 16, 15).

Prefiero mil veces una Iglesia accidentada, que una Iglesia

enferma por encerrarse.”

Papa Francisco, Vigilia de Pentecostés 2013

¿Por qué “en salida”?

Universidad Católica de Quito, 7 de julio de 2015

¿Velan por sus alumnos, ayudándolos a desarrollar un espíritu crítico, un espíritu libre, capaz de cuidar el mundo de hoy? ¿Un espíritu que sea capaz de buscar nuevas respuestas a los múltiples desafíos que la sociedad hoy plantea a la humanidad? ¿Son capaces de estimularlos a no desentenderse de la realidad que los circunda?

Para eso hay que sacarlos del aula, su mente tiene que salir del aula, su corazón tiene que salir del aula.¿Cómo entra en la currícula o en las distintas áreas del quehacer educativo, la vida que nos rodea, con sus preguntas, sus interrogantes, sus cuestionamientos?

El Papa Francisco a los educadores

Una escuela “en salida” para ser mejores

escuelas

Entre los nostálgicos de la escuela del siglo XIX…

“La inercia nos hace reproducir una educación obsoleta” Eduard Vallory

… las falsas antinomias del siglo XX…

CALIDAD INCLUSIÓN

Tecnología HumanidadesFormación científica Formación ciudadana

Emprendedorismo Solidaridad

… y una educación para el Siglo XXI.

CREATIVIDAD

Monitoreo y mejora de la calidad del agua en el Arroyo La Tapera, EEST N° 3, Mar del Plata.

ALFABETIZACIONES

COMUNICACIÓNTRABAJO EN EQUIPO

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Alfabetizaciones Competencias Carácter

Saberes para el Siglo XXI

Lingüística

Matemática

Científica

TICs

EconómicaCívica y cultural

Pensamiento críticoResolución de problemas

Creatividad

Comunicación

Colaboración

Aprendizaje durante toda la vida

Curiosidad

Iniciativa

Persistencia

Adaptabilidad

Liderazgo

Conciencia social/cultural

Foro Económico Mundial, 2016

UNESCO: Educar para la ciudadanía mundial

“Entornos de aprendizaje que promueven vínculos con las

comunidades tanto a nivel local como mundial, y que conectan a los alumnos con las experiencias

de la vida real”

Cabeza, corazón, manos

«Hay tres lenguajes: el lenguaje de la cabeza, el lenguaje del corazón, el lenguaje de las

manos. La educación tiene que moverse sobre estos tres caminos. Enseñar a pensar, ayudar a sentir bien y acompañar en el hacer, para

que los tres lenguajes estén en armonia; que el niño, el adolescente, piense lo que siente y

lo que hace, sienta lo que piensa y lo que hace, y haga lo que piensa y siente.»

Papa Francisco, diálogo con educadores 21/11/2015

Conocimientos científicos y tecnológicos

Competencias para la vida y

el trabajo, “emprendedorismo”

Formación para la ciudadanía activa, responsable y solidaria.

Educación inclusiva

Contribución solidaria efectiva a la resolución de problemas.

Aprendizaje-servicio solidario, una propuesta de educación integral

Molino eólico, Colegio Jaime de

Nevares, Bariloche

En salida= superar las vidas paralelas de la educación tradicional

Hacer la germinación es aprendizaje.

Hacer una colecta es

solidaridad.

Áreas curriculares Catequesis y PastoralAprender a aprender y hacerAprender a hacer, a ser y a vivir

juntos

Se comparten los plantines con los chicos del colegio y centro comunitario. Colegio del Salvador, Ciudad de Buenos Aires

Contribuir con plantines a las huertas comunitarias, es aprendizaje-servicio

Porque hace falta saber más para cambiar algo en nuestras

comunidades que para aprobar un examen.

¿Por qué el aprendizaje-

servicio es una herramienta de

calidad educativa?

Un camino paradójico hacia la calidad educativa

Aprendizaje-servicio

Resultadosacadémicos

AutoestimaConducta prosocial

MotivaciónCompromiso

Rasgos programáticosclaramente definidos

Factores mediadores

(A. Furco, 2004)

Porque saca a los niños y adolescentes del lugar pasivo de

“beneficiarios” para volverlos protagonistas de sus proyectos.

¿Por qué el aprendizaje-

servicio es una herramienta de inclusión socio-

educativa? Escuela de Educación Especial Nº 1, Gral. Roca, Río Negro: mejora y construcción de viviendas.

Aprendizaje-servicio e inclusión

Mejora aprendizaje

Mejores calificaciones

Disminuye repitencia

Disminuye abandono

MOTIVACIÓN

INCLUSIÓN+ CALIDAD

Mejoran asistencia y convivencia

Participar en proyectos solidarios aumenta

sentido de pertenencia, autoestima, motivación

Una educación para el siglo XXI

“El aprendizaje-servicio es un antídoto esencial para el mundo crecientemente aislado de la realidad virtual y simulada que los niños experimentan (frente a las pantallas). Darles a los jóvenes una oportunidad para una participación más profunda en la comunidad los ayuda a desarrollar el sentido de la responsabilidad y solvencia personal, alienta la autoestima y el liderazgo, y sobre todo, permite que crezcan y florezcan el sentido de creatividad, iniciativa y empatía.”

Jeremy Rifkin, 1996:33

Colombia

USA

Irlanda

China

Malasia

Pakistán

Sudáfrica

España

Aprendizaje-servicio,

movimiento educativo mundial

Una escuela “en salida”: cómo hacemos para

mejorar

Los tres componentes fundamentales del aprendizaje-

servicio solidario1. Servicio solidario destinado a atender en

forma acotada y eficaz necesidades reales y sentidas con una comunidad, y no sólo para ella.

2. Protagonismo activo de los estudiantesdesde el planeamiento a la evaluación,

3. Planeamiento de los contenidos de aprendizaje articulados con la actividad solidaria. (Contenidos curriculares, reflexión, desarrollo de saberes para la ciudadanía y el trabajo, investigación).

4. CLAYSS, 2014

Cómo hacemos

1.Partiendo de lo que venimos haciendo.

2.Mejorando y sistematizando nuestras prácticas.

3.Haciendo que la solidaridad sea parte real de nuestra identidad institucional.

Salidas a terreno sin

intencionalidad solidaria

Iniciativas solidarias

ocasionales y asistemáticas

Voluntariados sistemáticos sin

articulación curricular

Aprendizaje-servicio solidario

Los cuadrantes del aprendizaje y el servicio

APRENDIZAJE

SERVICIO

+

+

TAPIA, 2006, basado en Service-learningCenter 2000, Stanford University, 1998

Aprendizaje-servicio solidario

Transiciones

+ articulación

con contenidos curriculares

+ aplicación de conocimientos al

servicio de necesidades

sociales

1. Solidaridad

Sujetos/comunidad“al servicio”

Destinatarios“necesitados”

Sujetos/ Comunidad

Sujetos/ Comunidad

• Asistencialismo• Paternalismo• Pasividad de los

“beneficiarios”

• Reconocimiento de derechos• Énfasis en el compartir, más que

en el “ayudar”• Construcción de vínculos pro-

sociales y de reciprocidad.• Co-protagonismo en el diseño y

ejecución de los proyectos.• Vínculos que generan equidad y

fraternidad.

Solidaridad “horizontal”

Beneficencia “vertical”

1. Solidaridad: el pescado, la caña y la laguna

“Mejor que regalar el pescado es enseñar a pescar”

A veces hay que comer primero para para poder salir a pescar, y además hay que tener el mar o la laguna donde hacerlo…

Tipos de servicios ofrecidos a la comunidad

Atención directa: entrega de bienes o servicios.

Campañas de difusión

Intercambio y transferencia de saberes.

Impulso a procesos de desarrollo local

Entrega de bienes y servicios

Si son producidos por los estudiantes ofrecen más oportunidades de aprendizaje :

Invernaderos para escuelas rurales.

Mapas en relieve para la escuela para no videntes.

Campaña de donación de sangre. Escuela Especial 501. Saliqueló, Pcia. Buenos Aires.

Intercambio y transferencia de saberes.

Capacitación en informáticaCapacitación en oficios

Colegio Pablo Apóstol, Yerbabuena, Tucumán

Investigación y prevención de accidentes por

animales venenosos(serpientes, escorpiones,

vinchucas, etc.)

Contribuciones al desarrollo local

Desarrollo de infraestructuras productivas en dos aldeas

Mbya Guaraníes. IFD Capioví, Misiones.

Promoción de una ordenanza para la creación de una

Reserva Urbana. CEM 44, Bariloche

2. Protagonismo juvenil

Cf. Hart, Roger , “La escalera de la participación”, 1992

DESTINATARIOS

PARTICIPANTES

Salas de 3 y 4 años colaboran con la reforestación del Parque

Nacional “Los Alerces”. Futalaufquen, Chubut.

PROTAGONISTAS

Escuela Provincial N°25, Villa Futalaufquen, Chubut

Reforestación del Parque Nacional Los Alerces

Todos los chicos tienen algo para dar

Niños de 2° en Tucumán promueven la lectura y alfabetizan. Niños no

videntes de 6° señalizaron en Braille las calles de General Roca. Niños con capacidades diversas produjeron en

Tandil meriendas sin gluten para niños celíacos de otras escuelas.

La voz de los estudiantes

“Al principio, yo, que estaba en la calle, y otros chicos, hacíamos el proyecto solidario para no bajar al centro o andar en el barrio sin hacer nada… Y siempre se lo agradezco como persona a la escuela, porque desde que llegó al barrio, cambió a una cantidad de chicos que estaban como yo o peor, a los que nunca les habían dado la oportunidad de que cambien o les habían dicho: “vení, confío en vos, y vamos a hacer algo juntos.” (“Pato”, Colegio Enrique Angelelli, Bariloche)

“Hagan lío”

Papa Francisco, Jornada Mundial de los Jóvenes, Río de Janeiro, 25 de julio de 2013

LENGUA

INFORMÁTICA

POR LA SONRISA DE UN NIÑOEscuela Nº 13 D.E. 11

Ciudad de Buenos Aires

CIENCIAS NATURALES

FORMACION ÉTICA Y

CIUDADANA

MATEMÁTICA

CIENCIAS SOCIALES

3. Aprendizajes intencionados y articulados con el servicio solidario

Contenidos curriculares: Informática

OBJETIVOS CONTENIDOS Acciones Educativas

Utilizar correctamente los comandos básicos de Excel

Leer e interpretar la información.

Codificación y organización de datos.

Gráficos (Excel)

Tablas (Word)

Diseñar volantes comunicando los resultados de la campaña realizada y agradeciendo la colaboración (Word).

Gráficos y tablas mostrando índice de pobreza de la Argentina.

Gráficos mostrando el resultado obtenido en la campaña (Excel).

Las ventas del invernadero son objeto de estudio

en clase de matemáticas y de

informática

JUEVESnotros

coihues

avellanos

maitenes

arrayanes

cipreses

ñires

pehuenes

lengas

maniú

VIERNESnotros

coihues

avellanos

maitenes

arrayanes

cipreses

ñires

pehuenes

lengas

maniú

SABADO notros

coihues

avellanos

maitenes

arrayanes

cipreses

ñires

pehuenes

lengas

maniú

DOMINGOnotros

coihues

avellanos

maitenes

arrayanes

cipreses

ñires

pehuenes

lengas

maniú

AYSS= aprendizaje en base a problemas (ABP)

• La comprensión de una situación de la realidad surge de las interacciones con el medio ambiente.

• El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje.

• El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones posibles de un mismo fenómeno

“CON CIENCIA Y AGUA”EMPI “San José de Calasanz”, Ramona,

Provincia de Santa Fe

LENGUA BIOLOGÍA INFORMÁTICA

FÍSICA

QUÍMICACIENCIAS SOCIALES

FORMACIÓN ÉTICA Y

CIUDADANA

Los problemas reales no se resuelven con sólo una disciplina

El aprendizaje-servicio es aprendizaje por proyectos

• Centrados en los estudiantes y dirigidos por ellos.• Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final.• Contenido significativo para los estudiantes; directamente

observable en su entorno.• Problemas del mundo real.• Investigación de primera mano, sensible a la cultura local y

culturalmente apropiado.• Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto

Educativo Institucional (PEI) como con el currículo.• Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia

objetivo.• Conexiones entre lo académico y los saberes par la vida y el

trabajo.• Evaluación y autoevaluación.

Nuestro itinerario para los proyectos

www.clayss.org/publicaciones-clayss_manuales.html

Procesos de institucionalización

Los que toman la iniciativa

Construcción de calidad de las prácticas: calidad pedagógica y alianzas sociales.

INSTITUCIONALIZACIÓN.

Creación de masa crítica: formación docente, alianzas internas y diálogo con la

comunidad

Proyectos sociocomunitariossolidarios

• Resolución 93/09 del Consejo Federal de Educación “Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación secundaria obligatoria”

• Documento “Orientaciones para el desarrollo institucional de propuestas de enseñanza sociocomunitarias solidarias”

http://www.me.gov.ar/edusol/catalogopublicaciones.html#pss

Argentina: políticas de promoción del aprendizaje-servicio desde 1997

• 1997: I Seminario Internacional de “Escuela y Comunidad”.

• 2000: Programa Nacional Escuela y Comunidad.

• 2000: Premios Presidenciales “Escuelas Solidarias” (2000- …) y “Prácticas Solidarias en Educación Superior” (2004-2010).

• 2003: Programa Nacional Educación Solidaria

• 2006: Ley de Educación Nacional, art. 32, 123.

• Acuerdos Federales: 2007; 2009.• 2010: “Orientaciones para el

desarrollo de Proyectos Sociocomunitarios solidarios”.

• 2011-16: Estímulos para docentes coordinadores de PSCS.

28.000experienciassolidarias presentadas por más de 15.000 instituciones

Concluyendo

Dibujar la cancha no es lo mismo que salir a jugar el partido

El examen final

“La vida es una prueba, y al final de ella también hay que superar un examen. Pero el amor infinito de Dios ya le ha hecho saber al hombre cuáles serán las preguntas: “Tuve hambre y me diste de comer, tuve sed y me diste de beber” (Mt. 25, 31-46)…” Chiara Lubich, Meditaciones, 1959

“No vamos a cambiar el mundo si no cambiamos la

educación.”

Papa FranciscoCongreso SCHOLAS, 5 de febrero de 2015

“Avisos parroquiales”

Buenos Aires, 24 y 25 de agostoInformación: www.clayss.org/seminario

IV Jornada de investigadoresBuenos Aires, 23 de agosto

http://www.clayss.org.ar/JIAS/IV_jias/

Para saber más:

www.clayss.org.ar

Suscripción gratuita al Boletín electrónico de CLAYSS:

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¿Preguntas? ¿Comentarios?

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Yapeyú 283 (C1202ACE) Ciudad de Buenos Aires, ArgentinaTeléfono-Fax: (54-11) 4981-5122

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Hace más ruido el árbol que cae que el bosque que crece

Los que aseguran que es imposible

no deberían interrumpir a los que estamos intentándolo.

Thomas Alva Edison

¡Gracias!

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Propiedad intelectual

• Para citar a esta presentación: CLAYSS, Presentación de María Nieves

Tapia, Congreso Internacional de Educación Escolapia, Santiago de Chile, 20 de abril de 2017, diapositiva (número de diapositiva citada).

Gracias por su respeto a nuestro trabajo colectivo. El equipo de CLAYSS

© CLAYSS, 2017