EDUCAR PARA SABERtécnicas para fomentar la competencia escolar

TALLER PARA PADRES Y MADRESAnna Sapena- orientadora educativa SPE A-11

Autodisciplina: “ Se me ha olvidado la agenda”

El castigo:¿abre una vía de comunicación entre los dos?¿Le ayuda a resolver el problema?

Entonces...¿Porqué castigamos?

Porque no se nos ocurre otra forma de actuar

Porque el castigo nos es familiar

-Cualquier dia te dejarás la cabeza

- Estoy harto/a de tus olvidos

-La has dejado para no tener que hacer los deberes.

-Castigado/a :

sin salirsin telesin pagaa tu habitación.....

Lo que opinan algunos expertos:

“El castigo no inhibe la mala conducta. Con este método sólo se consigue que el trans gresor sea más cauteloso a la hora de cometer el delito, más hábil en no dejar pistas y más experto a la hora de escapar. El niño castigado aprende a ser más cauteloso, no más honesto y responsable” Dr. Haim Ginott . Teacher and Child (New York: Avon Books, 1970)

“El castigo puede controlar una mala conducta puntual, de por sí, no enseña al niño a adoptar un comportamiento ejemplar como tampoco reduce la necesidad del niño de portarse mal”. Dr. Albert Bandura. Human Agency in Social Cognitive Theory, American psychologist 1989

Alternativas al castigo para fomentar la autodisciplina

- Señalar la manera de ser útilEstaria bien que pusieras la agenda en la mochila todos los dias para poder hacer los

deberes- Expresar una censura rotundaLos deberes tienes que traerlos hechos todos los dias- Manifestar nuestras expectativasEspero que no vuelvas a olvidar la agenda- Enseñarle a rectificarMira puedes llevarte o hacerte un recordatorio para al finalizar la clase recoger la agenda- Darle opcionesPuedes recordar poner la agenda en la mochila o podemos hablar con el profesor para ver

como podemos hacer para que hagas los deberes- Dejar que experimente las consecuencias de su conductaSiento que te regañe el profesor pero supongo que no puede pasar por alto que un

alumno no trabaje.

Vamos a practicar: Su hijo/a ha hecho novillos

- Señalar la manera de ser útil.....................................................................................................................................................

- Expresar una censura rotunda.....................................................................................................................................................

- Manifestar nuestras expectativas.....................................................................................................................................................

- Enseñarle a rectificar.....................................................................................................................................................

- Darle opciones.....................................................................................................................................................

- Dejar que experimente las consecuencias de su conducta.....................................................................................................................................................

Vamos a practicar: Su hijo/a ha hecho novillos

- Señalar la manera de ser útilMe preocupa lo que has hecho. Quiero estar segura de que estas en el cole cuando tienes

que estar

- Expresar una censura rotundaEsto no debe volver a ocurrir

- Manifestar nuestras expectativasTu maestra llamará y se merece una explicación. Estoy segura de que sabrás solucionarlo

- Enseñarle a rectificarHas de rectificar y contarle la verdad.

- Darle opcionesPuedes hablar con ella por teléfono o en el cole o si quieres escribir una nota.

- Dejar que experimente las consecuencias de su conductaTener que contar la verdad o escribir la nota sirve de consecuencia de este acto

Pero... ¿hay situaciones que son graves y puede merecerse un castigo?• Un niño que pega a otro

más pequeño en el patio, le amenaza y atemoriza.

• No necesita que le digan el poder que las personas más grandes pueden ejercer sobre las más débiles

• El respeto hacia los demás sólo se enseña desde el respeto mismo

Tarea para casa: Mi hijo/a ha.......................................

- Señalar la manera de ser útil.....................................................................................................................................................

- Expresar una censura rotunda.....................................................................................................................................................

- Manifestar nuestras expectativas.....................................................................................................................................................

- Enseñarle a rectificar.....................................................................................................................................................

- Darle opciones.....................................................................................................................................................

- Dejar que experimente las consecuencias de su conducta.....................................................................................................................................................

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Resolución conjunta de problemas “ No quiero hacer los deberes”

Fomentar la creatividad y responsabilidad:

La idea básica es que cuando padres e hijos examinan los problemas y buscan soluciones conjuntamente los niños se muestran más predispuestos a intentar que estas soluciones funciones.

- ¿cómo que no, siéntate ahora mismo?

- És tu trabajo y debes hacerlo

-Pues ves pensando en que este fin de semana te quedas en casa

Cuando contamos con él para resolver un conflicto le decimos:

• “creo en t픕 “confío en tí y en tus soluciones creativas”• “Aprecio tus aportaciones”• “Nuestra relación se caracteriza por la

igualdad no poseemos la misma experiencia ni bagaje pero sí la misma dignidad”

Resolución conjunta de problemas

• Escucha los problemas y necesidades del niño• Sintetiza el punto de vista del niño• Expresa sus sentimientos y necesidades• Invita al niño a pensar contigo• Anota las ideas sin evaluarlas• Decidid juntos las ideas que son viables y

cómo llevarlas a la práctica

A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008

A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008

A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008

A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008

A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008

Vamos a practicar: Ya no voy más a música

• Escucha los problemas y necesidades del niño.................................................................................................................• Sintetiza el punto de vista del niño.................................................................................................................• Expresa sus sentimientos y necesidades.................................................................................................................• Invita al niño a pensar contigo.................................................................................................................• Anota las ideas sin evaluarlas.................................................................................................................• Decidid juntos las ideas que son viables y cómo llevarlas a la

práctica..................................................................................................................

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Si algo es seguro es que nuestros hijos tendrán que afrontar problemas. Si los enseñamos a abordarlos, si les mostramos cómo sintetizarlos en partes fáciles de manejar y les entrenamos su ingenio y creatividad para solucionarlos, les estamos ofreciendo unas herramientas en las que podrán confiar el resto de sus vidas.

Tarea para casa: nuestro problema:..........................................................................................................................................• Escucha los problemas y necesidades del niño.................................................................................................................• Sintetiza el punto de vista del niño.................................................................................................................• Expresa sus sentimientos y necesidades.................................................................................................................• Invita al niño a pensar contigo.................................................................................................................• Anota las ideas sin evaluarlas.................................................................................................................• Decidid juntos las ideas que son viables y cómo llevarlas a la

práctica..................................................................................................................

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