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avance tecnología y desarrollo
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2015
Licdo. Gabriel de
Pea Barett
Manejo de las TIC en la EF y el Deporte
09/04/2015
EL AVANCE DE LA TECNOLOGIA CON CALIDAD Y EFICACIA.
EL AVANCE DE LA TECNOLOGIA CON CALIDAD Y EFICACIA.
No caben dudas que hemos ascendido al siglo XXI donde el avance con las
Tecnologas a evolucionado, indiscutiblemente nos toca vivir en el mundo del
trabajo y resolver los problemas que la sociedad nos plantea mediante el
desarrollo vertiginoso de la ciencia y la tecnologa en esta sociedad. Como docente
y profesional existe la necesidad en el rea de la Educacin Fsica la formacin por
competencia ya que la enseanza tradicional entra en controversia con los
requerimientos del mundo contemporneo.
Muchos autores definen por competencia las habilidades y capacidades que
tiene un individuo para ejercer con xito un trabajo. En pases de Europa, Estados
Unidos y Canad, estn tipificados los niveles de competencias, segn aumenta el
nmero del nivel, as ser mayor el nivel de competencia del trabajador, en un
primer nivel predominan las actividades rutinarias y predecibles, la complejidad
de las actividades va en aumento desde actividades variadas.
Es importante tener presente que en la formacin basada en competencias
se le da mas valor a las competencias adquiridas que al ttulo obtenido, este tipo de
formacin se relaciona con el mundo educativo, como el auto aprendizaje, el uso de
las nuevas tecnologas y el aprendizaje en el trabajo.
Segn el criterio de los autores Hayes, 1995; La Fourcade, 1992; Leboyer,
1997; destacan una importancia de la competencia como una forma reduccionista,
pues la ven solo desde el punto de vista de tener capacidad o conocimientos para
realizar una actividad eficientemente. No se puede ver al hombre competente solo
porque ejecute acciones concretas de forma eficiente para resolver tareas
especficas, sea el Docente no debe limitarse en sus actividades debe de ser
creativo, emprendedor, critico, competente en las TIC con altos dotes sociales que
se adapten fcilmente al ambiente del profesional, capaces de trabajar con
cualquier persona en cualquier lugar y momento. Es decir los nios, jvenes y
adolescentes de hoy no saben que sern en el futuro, pero debern tener los
recursos necesarios para adaptarse a los nuevos tiempos siempre y cuando tengan
facilitadores capaces y competentes en la tecnologa.
Segn explican investigadores del CEPES especficamente en el artculo de
(igo et al., 2006) que considera que en el concepto de competencia incluye todo
un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados,
coordinados e integrados, en el sentido que el individuo ha de saber hacer y
saber estar para el ejercicio profesional. El dominio de estos saberes le hacen
capaz de actuar con eficacia en situaciones profesionales (CEPES, 2006: 81).
Magalys Ruiz, hace un anlisis de las competencias basndose en la teora
de Vigotsky, ella considera necesario tener presente que el individuo debe
desarrollarse plenamente en funcin de la produccin social, que el desarrollo del
individuo debe ser progresivo y secuencial donde debe existir una relacin
dialgica entre el maestro y el alumno, el grupo y el contexto, es importante
destacar que considera que el alumno aprende con la ayuda del otro, sea el
maestro, un compaero, el grupo o la familia.
Consideramos necesario tener presente que la competencia es un punto donde
convergen varios elementos: conceptuales, procedimentales y actitudinales y que
estos elementos se forman en la actividad del hombre a travs de la incorporacin
de la cultura y del contexto en que viven, el anlisis de la formacin de las
competencias lo vemos desde la teora de Vigotski.
De acuerdo al anlisis de Magalys Ruiz sobre las competencias basndose
en la teora de Vigotsky, establece los indicadores de las dimensiones que son los
siguientes:
competencia pedaggica didctica.
competencia institucional.
competencia productiva.
competencia interactiva.
competencia especificadora.
competencia investigativa
El lugar que las TIC tienen en la sociedad actual y futura representa una
oportunidad para articular aprendizaje y conocimiento en sintona con las nuevas
exigencias de una educacin que valora el modelo pedaggico estn diseadas en funcin de resolver las necesidades educativas de los docentes a travs del trabajo metodolgico.
Existe consenso en reconocer que el conocimiento y la informacin estaran
reemplazando a los recursos naturales, a la fuerza y/o al dinero como recursos clave de
la generacin del poder en la sociedad (Tedesco, 2001). La informacin es poder. La
comunicacin es contrapoder. Y la capacidad de cambiar el flujo de informacin a partir
de la capacidad autnoma de comunicacin, reforzada mediante las tecnologas digitales
de comunicacin, realza sustancialmente la autonoma de la sociedad con respecto a los
poderes establecidos (Castells, 2005).
Es imposible tener una receta para cada situacin. Lo que si importa es ser consciente de los escollos que se encuentran en el camino, y mediante la bsqueda y resolucin de problemas, encontrar soluciones creativas que se adapten a cada circunstancia concreta (Stoll y Fink, 1999).
La clave de las competencias para el manejo de la TIC en la
actualidad. En un principio se hizo hincapi en considerar como competencia clave el tema de la
alfabetizacin; sin embargo, de manera casi inmediata, se consider, evalu y declar,
que deban incluirse las competencias propias de las tecnologas de informacin y
comunicacin (TIC) y de manejo de un segundo idioma (Vargas, 2003).
Para los docentes se validan tres criterios que articulan habilidades y destreza
fundamentalmente de carcter pedaggico que habilitan al docente para la toma de
decisin dentro del aula, su desempeo en actividades propias de gestin escolar y
aspectos generales relacionados con la cultura informtica. Su enfoque se basa en unos
estndares que se podran derivar desde los Objetivos Fundamentales y Contenidos
Mnimos (OFCM) asociados a cada criterio y un conjunto de indicadores para cada uno
de ellos, emergiendo as una propuesta amplia de tareas (indicadores) que el docente en
ejercicio debe ser capaz de efectuar para demostrar el o los dominios dentro del
ejercicio profesional.
Los futuros docentes adquieren y demuestran formas de aplicar las TIC en el currculo
escolar vigente como una forma de apoyar y expandir el aprendizaje y la enseanza.
Capacitacin profesionalizante a nivel superior de la TIC
Este proyecto de las tecnologas est dirigido a capacitar a los recursos humano en
todos los conocimientos, teoras, enfoques y tendencias, estratgicas,
metodolgicas con la finalidad de impulsar la formacin del personal joven activo y
del profesorado activo en la Educacin Superior a Distancia en todo el pas, a nivel de especialidad y maestra en enseanza y aprendizaje a distancia y en el uso de las Tecnologas de la Comunicacin, siendo un proyecto de formacin en espiral en el que se incorpora tanto la apropiacin de las TIC, como las estrategias de enseanza y aprendizaje a distancia, las fundamentaciones tericas de la misma, ya mencionadas, y el diseo y produccin de cursos a distancia. Con respecto al uso de las TIC en la educacin presencial y a distancia, que es la modalidad educativa en que mejor se enfoca inicialmente el aporte y anlisis de las TIC y su integracin en la educacin superior, lo determinan cuatro grandes reas: hacer ms visible el proceso de enseanza y aprendizaje; aumentar la posibilidad de especializacin laboral del personal docente; mejorar los conceptos de evaluacin y medicin de los aspectos del sistema educacional y hacer ms objetivos los fines e intenciones de la educacin superior.
Bibliografa
igo, E., A. Sosa y J. Vega (2006) Acercamiento de una propuesta de
relacin y clasificacin de competencias profesionales para la
evaluacin del desarrollo profesional de los egresados de la Educacin
Superior en Cuba. La Habana. CEPES.
Vigotsky, L. S. (1987). El desarrollo de las funciones psquicas
superiores. La Habana: Editorial Cientfico Tcnica.
Vargas, F. (2003). Competencias Claves y aprendizaje permanente. OIT para Amrica
Latina y el Caribe, OIT/Cinterfor.
Castells, M. (2005). La galaxia internet: Reflexiones sobre internet, empresa y sociedad. Madrid: Arete.
http://www.uni-c.dk/generelt/english/
La Secretara de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, SEESCyT, e instituciones de educacin superior, IES.