Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Сиренькинская средняя общеобразовательная школа»

«РАССМОТРЕНО»Руководитель МО учителей ЕМЦ

____________ Тихонова Г.А.Протокол № _1_

от «___»__________2012 г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР МБОУ «Сиренькинская СОШ»

____________ Максимова М.Н

от «___»__________2012 г.

«УТВЕРЖДАЮ ДИРЕКТОР МБОУ«Сиренькинская СОШ» ___________Файзетдинов Т М. Приказ № __ от «___»__________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАучебного предмета

информатики 10 классаКалугиной Любовь Ильиничны

учителя второй квалификационной категории

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол №1От «_29_»_08._2012 г.

2012-13 уч. год

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАк рабочей программе по информатике и ИКТ

Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 10 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования и примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень), опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных школ. При создании данной программы руководствовалась приказом Минобразования России от 05.03.04 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; методическим письмом МО и НРФ «О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и информационных технологий в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»; приказом МО и Н РФ №2080 от 24.12.10 «Федеральный перечень учебников допущенных министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012-2013 уч.год»;рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). Согласно санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г №189) считать удовлетворительной.

Рабочая программа по Информатике и ИКТ составлена на основе следующих документов:1. Закон РФ «Об образовании»;2. Закона РТ «Об образовании»;3. Федерального компонента государственного образовательного стандарта; http://www.school.edu.ru/dok_edu.4. Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для

образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;5. Приказ Министерства образования и науки от 30.08.2010 г № 899 «О внесении изменений в федеральный базисный план и примерные учебные

планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом образования российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312»;

6. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

7. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 класс / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.8. Авторской программы А.В. Перышкина. Примерная программа для 7 -х классов указана в пособии Рабочие программы по физике 7-11 классы /

Авт.-сост. В. А. Попова. - М.: Издательство «Глобус», 2009.9. Образовательная программа школы МБОУ «Сиренькинская СОШ» на 2012-13 уч. год;10. Приказ МБОУ «Сиренькинская СОШ» от 25.08.2011 г. №80. Положения школы «О рабочей программе педагога».

Используется учебник: Информатика и ИКТ: Учебник для 10 класса/ Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. 5-е изд., испр. — М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009. Задачник – практикум. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009

2

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования по информатике.

Характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают  информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия  содержания  информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.). 

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие  относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования  и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются вопросы социальной информатики.

3

Требований к уровню подготовки учащихся 10 класса.Итоги изучения тем

Тема 1. Введение. Структура информатики.Учащиеся должны знать: - в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах- из каких частей состоит предметная область информатики

Тема 2. Информация. Представление информацииУчащиеся должны знать: - три философские концепции информации- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации- что такое язык представления информации; какие бывают языки- понятия «кодирование» и «декодирование» информации- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо- понятия «шифрование», «дешифрование».

Тема 3. Измерение информации.Учащиеся должны знать: - сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации- определение бита с алфавитной т.з.- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации- определение бита с позиции содержания сообщенияУчащиеся должны уметь:- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)- выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Тема 4. Введение в теорию системУчащиеся должны знать:

4

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема- основные свойства систем: целесообразность, целостность- что такое «системный подход» в науке и практике- чем отличаются естественные и искусственные системы- какие типы связей действуют в системах- роль информационных процессов в системах- состав и структуру систем управленияУчащиеся должны уметь:- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)- анализировать состав и структуру систем- различать связи материальные и информационные.

Тема 5. Процессы хранения и передачи информацииУчащиеся должны знать: - историю развития носителей информации- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность- понятие «шум» и способы защиты от шумаУчащиеся должны уметь:- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

Тема 6. Обработка информацииУчащиеся должны знать: - основные типы задач обработки информации- понятие исполнителя обработки информации- понятие алгоритма обработки информации- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов - определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста Учащиеся должны уметь:

5

- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

Тема 7. Поиск данныхУчащиеся должны знать: - что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»- что такое «структура данных»; какие бывают структуры- алгоритм последовательного поиска- алгоритм поиска половинным делением- что такое блочный поиск- как осуществляется поиск в иерархической структуре данныхУчащиеся должны уметь:- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

Тема 8. Защита информации Учащиеся должны знать:

- какая информация требует защиты- виды угроз для числовой информации- физические способы защиты информации- программные средства защиты информации- что такое криптография- что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:- применять меры защиты личной информации на ПК- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

Тема 9. Информационные модели и структуры данныхУчащиеся должны знать: - определение модели- что такое информационная модель- этапы информационного моделирования на компьютере- что такое граф, дерево, сеть

6

- структура таблицы; основные типы табличных моделей- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицыУчащиеся должны уметь:- ориентироваться в граф-моделях- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы- строить табличные модели по вербальному описанию системы

Тема 10. Алгоритм – модель деятельности Учащиеся должны знать: - понятие алгоритмической модели- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык- что такое трассировка алгоритмаУчащиеся должны уметь:- строить алгоритмы управления учебными исполнителями- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

Тема 11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечениеУчащиеся должны знать: - архитектуру персонального компьютера- что такое контроллер внешнего устройства ПК- назначение шины- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК- основные виды памяти ПК- что такое системная плата, порты ввода-вывода- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.- что такое программное обеспечение ПК- структура ПО ПК- прикладные программы и их назначение- системное ПО; функции операционной системы- что такое системы программированияУчащиеся должны уметь:- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

7

- соединять устройства ПК- производить основные настройки БИОС- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

Тема 12. Дискретные модели данных в компьютереУчащиеся должны знать: - основные принципы представления данных в памяти компьютера- представление целых чисел- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком- принципы представления вещественных чисел- представление текста- представление изображения; цветовые модели- в чем различие растровой и векторной графики- дискретное (цифровое) представление звукаУчащиеся должны уметь:-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Тема 13. Многопроцессорные системы и сетиУчащиеся должны знать: - идею распараллеливания вычислений- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации- назначение и топологии локальных сетей- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)- основные функции сетевой операционной системы- историю возникновения и развития глобальных сетей- что такое Интернет- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)- способы организации связи в Интернете- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

8

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы; 

Назначение и функции операционных систем;

уметьОперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту целям моделирования;

Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

9

Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 

Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности в том числе самообразовании;

Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

Автоматизации коммуникационной деятельности;

Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

Эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Всего уроков: 35Практических работ: 12Контрольных работ: 2

10

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ по первой части курса (10 класс)Тема (раздел учебника) Всего часов Теория Практика

(номер работы)1. Введение. Структура информатики. 1 12. Информация. Представление информации (§§1-2) 3 2 1 (задания из раздела 1)3. Измерение информации (§§3-4) 3 2 1 (№2.1)4. Введение в теорию систем (§§5-6) 2 1 1 (задания из раздела 1)5. Процессы хранения и передачи информации (§§7-8) 3 2 1 (задания из раздела 1)6. Обработка информации (§§9-10) 3 2 1 (№2.2)7. Поиск данных (§§11) 1 18. Защита информации (§§12) 2 1 1 (№2.3)9. Информационные модели и структуры данных (§§13-15) 4 2 2 (№2.4, №2.5)10. Алгоритм – модель деятельности (§§16) 2 1 1 (№2.6)11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§§17-18) 4 2 2 (№2.7, №2.8)12. Дискретные модели данных в компьютере (§§19-20) 5 2 3 (№2.9, №2.10, №2.11)13. Многопроцессорные системы и сети (§§21-23) 2 1 1 (№2.12)

Тематическое планирование 10 кл по информатике и ИКТ.

№ Тема урока

Тип урока

Элементы содержания Требования ки уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

План Факт

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Информация

1 Правила техники безопасности. Введение. Структура информатики.

Вводный урок

Содержание и структура информатики. Теоретическая, прикладная и социальная информатика

Знать средства информатизации и информационные технологии.

Фронтальный опрос

Чит Введение. Стр 5-7

4.09

11

2§1. Понятие информации в науке

Комбинированный урок

Информация и её свойства. Обмен информацией. Основные подходы к определению понятия информации. Носители информации. Виды и свойства информации

Знать основные подходы к определению информации.

Чит п 1 11.09

3 §2. Представление информации, языки, кодирование

Комбинированный урок

Классификация информационных процессов.

Знать виды информационных процессов.

Т Чит п 2 18.09

4 Практикум. Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку текстовой, графической и звуковой информации.

Решение задач

Количество информации как мера уменьшения неопределённости знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Иметь представление о количестве информации. Знать принцип алфавитного подхода к определению количества информации.

25.09

5 §3. Измерение информации. Объемный подход

Комбинированный урок

Количество информации как мера уменьшения неопределённости знаний.

Алфавитный подход к определению количества информации

Чит п 3 2.10

6 §4. Измерение информации. Содержательный подход

Комбинированный урок

Количество информации как мера уменьшения неопределённости знаний.

Алфавитный подход к определению количества информации

Чит п 4 9.10

7 Практикум №1 Измерение информации

Практика

Решение задач на определение количества информации

Уметь определять количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и

П 16.10

12

алфавитном подходах..

Глава 2. Информационные процессы в системах

8 §5. Что такое «система» Теория Понятие системы, системологии. Структура системы.

Знать свойства системы, подсистемы, системный эффект.

Чит п 5 23.10

9 §6. Информационные процессы в естественных и искусственных системах

Комбинированный урок

Информационные ситуации в реальных условиях.

Планирование собственного информационного пространства.

тест Чит п 6 30.10

10 §7. Хранение информации

Комбинированный урок

Хранение информации: выбор способа хранения информации. Передача информации.

Знать сущностные характеристики и особенности протекания информационных процесс ов хранения и передачи информации

Чит п 7 13.11

11 §8. Передача информации

Теория Передача информации. Уметь давать характеристику канала связи. Приводить примеры передачи информации.

Чит п 8 20.11

12 Процессы хранения и передачи информации

Решение задач

Передача информации. Уметь давать характеристику канала связи. Приводить примеры передачи информации.

Повторить п 5-8

27.11

13 §9. Обработка информации и алгоритмы

Теория Обработка информации и алгоритмы. Систематизация информации.

Знать сущностные характеристики и особенности протекания информационных процессов обработки. Хранения информации.

Чит п 9 4.12

14 Практикум №2

Разработка алгоритма

П Правила записи алгоритма Этапы разработки программы: алгоритмизация-кодирование-отладка-тестирование.

П 11.12

13

15 §10. Автоматическая обработка информации

Комбинированный урок

Возможность преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных.

Иметь представление о возможностях, преимуществах и недостатках автоматизированной обработки данных.

Чит п 10

18.12

16 §11. Поиск информации К.Р.№1

Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему

Уметь формировать запросы на поиск данных.

К.р.№1

Чит п 11

25.12

17 §12. Защита информации

Комбинированный урок

Использование паролирование и архивирование для обеспечения защиты информации

Уметь обеспечивать защиту информации

Чит п12

15.01

18 Практикум№3

Защита информации

П Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях.

Уметь выделять основные информационные процессы в реальных ситуациях.

П 22.01

Глава 3. Информационные модели

19 §13. Компьютерное информационное моделирование

Комбинированный урок

Информационные моделирование как метод познания.

Знать определение информационного моделирования.

Чит п 13

29.01

20 §14. Структуры данных Комбинированный урок

Формы представления моделей. Таблица,граф, деревья.

Знать требования к создаваемым моделям. Формы, представления моделей.

Чит п14

5.02

21 Практикум №4 п Формализация задач из различных предметных

Уметь формализировать текстовую информацию.

П Чит п 15

12.02

14

Моделирование и формализация

областей. Формализация текстовой информации.

22 Практикум №5 Исследование моделей.

п Исследование учебных моделей.

Знать и уметь реализовать основные этапы исследования физических моделей.

П Чит п15

19.02

23 §16. Алгоритм как модель деятельности

Комбинированный урок

Структурирование данных. Алгоритм как модель деятельности.

Иметь представление о структурировании данных.

Чит п 16

26.02

24 Практикум №6

Примеры моделирования процессов.

П Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Уметь приводить примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

П 5.03

Глава 4. Программно-технические системы реализации информационных процессов

12.03

25 §17. Компьютер – универсальная техническая система работы с информацией

Комбинированный урок

Аппаратное и программное обеспечение компьютера.Архитектура современных компьютеров.

Знать виды и характеристики аппаратного и программного обеспечения компьютера.

Чит п17

19.03

26 Практикум №7

Выбор конфигурации ПК в зависимости от решаемой задачи.

П Выбор конфигурации ПК в зависимости от решаемой задачи

Иметь представление о выборе конфигурации

П 2.04

27 §18. Программное обеспечение компьютера

Урок изучения н.м.

Работа с графическим интерфейсом

Уметь работать с графическим интерфейсом

Чит п18

9.04

15

28 Практикум №8

Тестирование ПК. Настройки BIOS и загрузка ОС.

П Тестирование ПК. Загрузка ОС

Уметь проводить тестирование и загрузку ПК

П 16.04

29 §19. Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел.

Урок изучения н.м.

Целые и вещественные числа.

Определить диапазон целых чисел. Уметь представлять числа на ПК.

Чит п19

23.04

30 §20. Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики, звука

Комбинированный урок

Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики, звука

Уметь распознаватьформаты файлов.

Чит п19

30.04

31 Практикум №9 Представление целых и вещественных чисел

П Запись числа в различных системах счисления.

Уметь переводить числа в различные системы счисления.

П Чит п19

7.05

32 Практикум №10

Подходы представлению графической информации

Комбинированный урок

Растровая и векторная графика.

Знать подходы представления графической информации

П Чит п 20

14.05

33 Практикум№11

Представление звуковой информации

Комбинированный урок

Представление звуковой информации

Знать способы представления звуковой информации

П Чит п 20

21.05

34 Практикум №12

Организация локальных сетей

Комбинированный урок

Подключения к Интернету. Организация локальных сетей

Уметь организовать локальную сеть в кабинете ИКТ

П Чит п 21-23

24.05

35 Итоговый урок К.р. Т ЕГЭ 28.05

16

№2

УМК  УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРАСемакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.

Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Методическое пособие. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

А. Кузнецов, В.Пугач и др. Тестовые задания по информатике и ИКТ. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.

Дополнительная литература:1.А.Х. Шепелева, Поурочные разработки по информатике. 10-11 класс, Москва, «ВАКО», 2007.

2.О.Л. Соколова. Поурочные разработки по информатике. 10 класс, Москва, «ВАКО», 2007.

Программные средства Операционная система ALTLinux Школьный терминал 5 платформа (Windows 2003).

Антивирусная программа Антивирус Doktor Web (для Windows)  Программа-архиватор Ark (WinRar). Клавиатурный тренажер KTouch. Интегрированное офисное приложение OpenOffise.org 3.2 (Мs Office 2007). Комплект программ ALTLinux 5 платформы Система программирования Kturtle (графический исполнитель) Система программирования Free Paskal IDE.

17

УМК учителя и учащихся по ИКТ1. В помощь школьному учителю. Информатика. 10 класс Соколова Вако В помощь школьному учителю 20082. Информатика и ИКТ. 8–11 классы. Методическое пособие Угринович Н.Д. Бином. Лаборатория знаний 20123. Информатика и ИКТ. 8–11 классы. Методическое пособие Угринович Николай Дмитриевич Бином. Лаборатория знаний 20104. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Методическое пособие. 10-11 классы Семакин Игорь Геннадьевич Бином. Лаборатория знаний

20115. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. В 3-х частях. Часть 1: Информационная картина мира Макарова Наталья

ВладимировнаПитер 20096. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. В 3-х частях. Часть 2: Программное обеспечение информационных технологий

Макарова Наталья Владимировна Питер 20097. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. В 3-х частях. Часть 3: Техническое обеспечение информационных технологий

Макарова Наталья Владимировна Питер Учебно-методический комплект для средней школы 20098. Информатика. 10 класс. Часть 1. Поурочные планы к учебнику Макаровой Н.В. Гилярова М.Г. Корифей Поурочные планы 20119. Информатика. 10 класс. Часть 2. Поурочные планы по учебнику Макаровой Н.В. Гилярова М.Г. Корифей Поурочные планы 201110. Информатика. 10-11 класс. Примерные программы среднего (полного) общего образования Бешенков С.А.Вентана-Граф Современное

образование 201211. Информатика. 10-11 класс. Рабочие программы Гейн А.Г. Просвещение Рабочие программы 201212. Информатика. 10-11 класс. Элективный курс. Редактор Flash MX Ларина Э.С. Учитель Профильное образование 200813. Информатика. 10-11 классы. Программирование на языке С++ (материалы к занятиям) Феськов С.В. Учитель В помощь преподавателю

200914. Информатика. 10-11 классы. Сборник элективных курсов ЧерновУчитель Профильное образование 200715. Информатика. 2-11 класс. Внеклассные мероприятия. Неделя информатики Куличкова А.Г. Учитель В помощь преподавателю

201116. Информатика. 5-11 классы. Материалы к урокам, внеклассные мероприятия Пышная Е.А. Учитель В помощь преподавателю

200917. Информатика. 5-11 классы. Развернутое тематическое планирование по учебникам Босовой, УгриновичаГорностаева А.М. Учитель

Тематическое планирование 201118. Информатика. 9-11 класс. Конспекты уроковЧерновУчитель Для преподавателей / Средняя школа 200819. Информатика. 9-11 классы. Подготовка учащихся к олимпиадам. Задачи. Упражнения. Методические рекомендации Мендель А.В. Учитель

В помощь преподавателю 2009

18

20. Информатика. 9-11 классы. Проектная деятельность учащихся Ларина Э.С. Учитель Новое в преподавании в школе 200921. Информатика. 9-11 классы. Тесты Полякова Е.В. Учитель В помощь преподавателю 200822. Искусственный интеллект. Элективный курс. Методическое пособие Ясницкий Л.Н.Бином. Лаборатория знаний 201223. Материалы итоговой аттестации в школьном курсе информатики. Методическое пособие Богомолова О.Б. Бином. Лаборатория знаний

Программы и планирование 201124. Машинопись в редакторе MS-WORD. Методическое пособие Курганова Н.О. Дрофа Элективные курсы 200625. Методика проведения и подготовки к участию в олимпиадах по информатике. Всероссийская олимпиада школьников Кирюхин В.М.Бином.

Лаборатория знаний Всероссийская олимпиада школьников 201126. Методика проведения и подготовки к участию в олимпиадах по информатике. Всероссийская олимпиада школьников Кирюхин В.М.Бином.

Лаборатория знаний Всероссийская олимпиада школьников 201227. Моделирование и формализация Бешенков Бином. Лаборатория знаний 200228. Непрерывный курс информатики Бешенков С.А.Бином. Лаборатория знаний 200829. Обработка текстовой информации. Дидактические материалы Босова А.Ю. Бином. Лаборатория знаний 200830. Олимпиады по базовому курсу информатики. Методическое пособие Русаков С.В. Бином. Лаборатория знаний 200931. Организация внеклассной работы в школьном клубе программистов Сулейманов Р.Р. Бином. Лаборатория знаний ИКТ в работе

учителя 201032. Основы компьютерных сетей. Методическое пособие для учителя Бином. Лаборатория знаний 200633. Персональный компьютер: настройка и техническая поддержка Microsoft Бином. Лаборатория знаний 200734. Персональный компьютер: настройка и техническая поддержка. Методическое пособие Бином. Лаборатория знаний Партнерство в

образовании 200735. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень. 10–11 классы Шелепаева А.Х. Вако В помощь школьному учителю

201136. Преподавание ИКТ на базе свободного программного обеспечения. Методическое пособие Богомолова О.Б. Бином. Лаборатория

знаний 201337. Программы общеобразовательных учреждений. Информатика. 10-11 классы Гейн А.Г. Просвещение 200938. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ Дрофа Нормативные документы 200839. Технология создания сайтов: Информатика и ИКТ. 10-11 классы. Профильное обучение. Методические рекомендации Хуторской А.В.

Дрофа Элективные курсы 200740. Увлекательная информатика. 5-11 классы. Логические задачи, кроссворды, ребусы, игры Владимирова Н.А. Учитель В помощь

преподавателю 2012

19

41. Школьная информатика: впереди экзамены Радченко Н.П. Бином. Лаборатория знаний Экзамен по информатике 201042. Школьные олимпиады по информатике. 8-11 классы Глинка Н.В. Айрис-Пресс Школьные олимпиады 2007

20