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- 1 - 戶外教學活動教材設計 教學名稱 自來水園區快樂行 適用對象 五年級 教學時間/節數 十二節 九年一貫領域 能力指標與十 大基本能力 九年一貫領域能力指標: 社會領域 2-2-2 認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或考古發掘,並欣賞地方民 俗之美。 2-3-1 認識今昔臺灣的重要人物與事件。 2-3-2 探討台灣文化的淵源,並欣賞其內涵。 9-3-1 闡述全球生態環境之相互關連以及如何形成一個開放系統。 語文領域 B-2-2 能確實把握聆聽的方法。 C-2-3 能表現良好的言談。 C-2-2 能合適的表現語言。 C-2-4 能把握說話重點,充分溝通。 F-2-4 能應用各種表達方式練習寫作。 自然領域 1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣 1-3-5-5 傾聽別人的報告,並做適當的回應。 2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水,及它們彼此間的交互作用 交互作用的認識。 綜合領域 4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環 境。 藝術與人文領域 3-3-11 以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。 健康與體育領域 5-2-1 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助 5-2-3 評估危險情境的可能處理方法及其結果。 6-2-3 參與團體活動,覺察人我互動的因素及增進方法。 十大基本能力: 1.瞭解自我與發展潛能。 2.欣賞、表現與創新。 3.表達、溝通與分享。 4.尊重、關懷與團隊合作。 5.文化學習與國際瞭解。 6.運用科技與資訊。 設計理念 (一)教學理念: 每當盛夏來臨,玩水是孩子們最快樂的一件事。什麼地方可以玩得安全

戶外教學活動教材設計 - 59-120-8-196.hinet-ip ...59-120-8-196.hinet-ip.hinet.net/enable2007/mypage/techsec/004/9601.pdf · 戶外教學活動教材設計 教學名稱 自來水園區快樂行

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- 1 -

戶外教學活動教材設計

教學名稱 自來水園區快樂行 適用對象 五年級 教學時間/節數 十二節

九年一貫領域

能力指標與十

大基本能力

九年一貫領域能力指標:

社會領域

2-2-2 認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或考古發掘,並欣賞地方民

俗之美。

2-3-1 認識今昔臺灣的重要人物與事件。

2-3-2 探討台灣文化的淵源,並欣賞其內涵。

9-3-1 闡述全球生態環境之相互關連以及如何形成一個開放系統。

語文領域

B-2-2能確實把握聆聽的方法。

C-2-3能表現良好的言談。

C-2-2能合適的表現語言。

C-2-4能把握說話重點,充分溝通。

F-2-4能應用各種表達方式練習寫作。

自然領域

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣

1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當的回應。

2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水,及它們彼此間的交互作用

交互作用的認識。

綜合領域

4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環

境。

藝術與人文領域

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

健康與體育領域

5-2-1覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助

5-2-3 評估危險情境的可能處理方法及其結果。

6-2-3參與團體活動,覺察人我互動的因素及增進方法。

十大基本能力:

1.瞭解自我與發展潛能。

2.欣賞、表現與創新。

3.表達、溝通與分享。

4.尊重、關懷與團隊合作。

5.文化學習與國際瞭解。

6.運用科技與資訊。

設計理念 (一)教學理念:

每當盛夏來臨,玩水是孩子們最快樂的一件事。什麼地方可以玩得安全

- 2 -

又有教育意義?當然非自來水園區莫屬。不僅可以瞭解水的重要性,珍惜水

資源,來個省水大作戰;又可認識古蹟,一發思古之幽情;最後還能在滑水

道、戲水池裡盡情戲耍,自來水園區實在是個好地方。

再則,教室裡上課非知識唯一來源,透過多元活動,走出戶外,實際參

與,體驗學習,能使孩子們學習得更充實;透過討論分享、實際班訪等活動,

能使孩子們產生與他人互助學習,進而促進個人的成長;經由校外教學,亦

能增加親師生互動,促進彼此情感,強化班級經營。戶外教學,為不可或缺

的教學一環。

(二)教學架構:

教學目標

1. 能認識自來水園區的歷史、古蹟、建築特色及其意義。

2. 能蒐集自來水園區資料,來豐富自己的學習內容。

3. 能勇敢的發表自己的學習內容,把握時機,表達個人看法。

4. 能聆聽同學報告,分析整理,並給同學適時的回饋。

5. 能與同學良性互動,討論學習,攜手成長。

6. 能欣賞裝置藝術,化腐朽為神奇,以各種不同的材質呈現美感。

7. 能知道自來水的來龍去脈,並珍惜水資源,愛護地球的水環境。

8. 能注意戲水安全,覺察戲水潛在危機,實際運用於戶外活動過程。

9. 能體會水資源來之不易,進而在生活中落實節約用水。

- 3 -

節數 教學活動 時間

(分) 教學資源運用

課前準備

教師準備:

1. 製作自來水園區的簡報檔。

2. 蒐集自來水園區的資料及相關書籍、文章、圖

片、簡介,作為課堂輔助敎材。

3. 設計自來水園區教學學習單。

5

45

30

自來水園區簡

報檔

電腦設備

單槍投影機

海報紙

彩色筆

學習單

(附件一~六)

動機引導

1. 教師發問:臺北市有一個地方,有古蹟也有好玩

的戲水設備,誰知道是哪裡?請學生回答。

2. 請學生發表他所知道的自來水園區。

3. 說明我們即將要參觀自來水園區,所以先進行瞭

解。

教學內容

活動一:

1.教師利用分區導覽簡報,介紹自來水園區:

*公館遊客中心

*水資源教育館

*水源地苗圃

*水鄉庭園

*自來水博物館

*輸配水器材展示區

*噴泉庭園

*親水體驗教育區

*公館淨水場

*生態登山步道

*管材雕塑區

*公館水岸

*渾水抽水站

*觀音山蓄水池

*量水室

2. 自來水園區的歷史大事記。

活動二:

深入認識自來水園區:

1. 教師依自來水園區特色以及戶外教學參訪時的

動線,規劃出六大主題:

(1)自來水博物館的古往今來。

(2)生態景觀步道與環境的關聯與重要性。

(3)生活裝置藝術--管材雕塑之美。

(4)公館淨水場--自來水的由來。

- 4 -

(5)水資源教育館水資源教育館--如何節約水

資源。

(6)水鄉庭園--如何注意戲水安全。

學生分為六組,分別負責不同的一個主題,各組

查閱搜集整理相關資料且做成海報,準備報告以

及現場導覽。

2.請學生利用課餘的時間收集資料,將資料彙集整

理,報告時間以 4-5分鐘為限,以海報呈現書面

資料。敎師提供六大主題相關問題的參考學習單

單(附件一~六),供學生整理資料、製作海報時

的參考。各組學生先利用該學習單(附件一~六)

寫下報告的重點及海報呈現內容,分別與老師約

定討論時間,經過師生研究修改後,再進行海報

的製作。

3.教師提供並介紹有關自來水博物館的書籍、摺

頁、報章雜誌介紹、網址等資料。

4.教師預告學生下次上課就必須報告,所以要先排

練。

5.發給每位學生「自來水博物館小檔案」學習單(附

件七)作為家庭作業,要求學生針對自來水博物

館有更深入的探究。

學習單

(附件七)

課前準備

學生:

1. 蒐集資料、製作海報。

2. 針對報告,排演練習。

教師:

分別與學生約定時間課後討論,從旁協助。

5

60

學習單

各組製作完成

的海報

動機引導

1. 敎師詢問學生查資料後有沒有什麼新發現或是

疑問?

2. 敎師鼓勵學生:「今天大家都是自來水博物館的

『星光幫』,每個人都要上台秀一秀自己的看

法。」

教學內容

活動一:

1. 共同討論:「自來水博物館小檔案」學習單。針

對自來水園區中的自來水博物館作共同研究。

2. 自來水園區分區認識:

敎師先指導上台報告、擔任導覽解說時應注意要

領:

(1) 目光要照顧到每位聽眾,並及時掌握聽

眾的反應。

- 5 -

(2) 要注意在解說時的站姿:重心要平穩,

不要一腳重一腳輕;不要低著頭或是看

著海報唸資料,而要融會資料之後用自

己的語言來講解。

(3) 發表結束的學生,可以以小組為單位,

準備三至五個與報告內容有關的題目,

視時間長短問聽講的同學;也可以自備

小獎品作為鼓勵。

(4) 台下的學生是聽眾要注意聽講禮儀,專

注聆聽並適時提問,記得要給予解說者

鼓勵與讚美。

3. 分組報告:各組依序上台,輪到報告的該組,

每位組員都要上台,輪流報告。

活動二:

1. 六組都發表完畢時,敎師請同學相互回饋,並要

求先提優點,再提建議。

2. 敎師針對學生所做的報告內容做最後的整理與

指導。

3. 宣佈戶外教學活動注意事項,敎師對全班做行前

安全教育:全班集體行動、坐車注意事項、戲水

安全……。

15

課前準備

敎師:

1. 戶外教學活動的安排、計畫。

2. 家長的聯繫、協同,就先前的六大主題分六

組,最好一組有一位家長同行。

3. 填寫學校的校外教學申請書。

學生:

海報、泳具、防曬油、拖鞋、空包包、筆記本。

5

155

自來水園區

家長資源

學校申請程序

動機引導

1. 炎炎夏日裡,小朋友聽完老師和同學對「自來水

博物館」的介紹後,是否已經迫不及待的想跳入

清涼的水池,好好的清涼一「夏」呢?

2. 水,是我們生活中最重要的資源之一,在今天的

參觀中,希望小朋友能更專心的聽、用心的學。

現在就讓我們前往「自來水園區」吧!

教學內容

活動一:

戶外教學—出發到「自來水園區」去。

1. 進園後,教師帶領學生面向自來水博物館,先

欣賞古蹟之美,再由各組學生就參觀動線中,

各組所負責的地點,進行現場導覽解說。分別

- 6 -

拿著海報向同學們報告、提問。教師可依各個

景點的特色設計問題,引導學生溫故知新。

2. 依教師設計的路線現場導覽,老師等待該組每

一位學生報告結束之後,給予補充說明與鼓勵。

3. 小組發表互評:每一組必須針對其他報告的組

別做評量,當該組結束導覽解說活動之後,每

一組共同討論評量該組的表現,填寫小組互評

表(附件八)。由教師控制時間,收回互評表之

後,再進行下一個活動。

4. 參觀動線以下列六站的順序進行,行進中非由

學生解說導覽的部份,教師補充或提示在校簡

報內容。

5. 教師與隨行的家長在岸邊守候,並隨時注意孩

子們的動向。

第一站主題:自來水博物館的古往今來

* 老師等待學生報告完畢時可補充說明「巴洛克風

情」及「館藏設備介紹」。

(1)自來水博物館的歷史及設立的目的?

(2)自來水博物館有什麼設備?特色是什麼?

(3)這樣形式的建築風格你喜歡嗎?為什麼?

第二站主題:生態景觀步道與環境的重要性

* 待學生報告完畢時,若時間許可,老師可帶學生

走一圈觀音山生態景觀步道。

(1)什麼是生態景觀步道?

(2)生態景觀步道有何優點?

(3)你到過哪些生態景觀步道?感覺如何?

第三站主題:生活裝置藝術--管材雕塑之美

* 進入管材雕塑區後,先請學生報告,教師再提示

學生:這裡的生活裝置藝術作品你最欣賞哪一

件?為什麼?生活處處充滿美感,只要我們多用

創意去思考,身邊周遭一切都可以是美的事物。

第四站主題:公館淨水場--自來水的由來

* 請學生站在淨水場旁,看著變清澈的水後,再提

問:自然界中的水如何循環再利用呢?喚起舊記

憶:在四年級的自然單元裡,曾提及小水滴的一

生,今天我們即可看到水如何循環再利用的過

程。

第五站主題:水資源教育館--如何節約水資源

* 站在噴水池邊,待學生報告完畢時,老師可補充

說明節約水資源的重要性與方法。

小組互評表

(附件八)

各組準備的海

自由準備小獎

- 7 -

(1)節約水資源的重要性。

(2)如何節約用水?

(3)如果你是政府官員,你會如何獎勵節約用水

的家庭或機構?

第六站主題:水鄉庭園--如何注意戲水安全

* 精彩的一刻即將到來,教師在學生報告完畢後,

需嚴肅的要求學生遵守戲水安全。並且團隊要在

一起享受水的清涼,不可落單。

活動二:

1. 快樂戲水去:學生著泳裝,先做暖身操後,

才能去戲水。

2. 戶外教學活動結束返校後,教師發下自我評

量表(附件九),請小朋友回家完成。

泳具

自我評量表

(附件九)

課前準備 教師整理自來水博物館戶外教學照片。

15

15

10

5

10

25

自來水博物館

戶外教學照片

作業單

〈附件十〉

學習單

〈附件十一〉

動機引導 教師展示校外教學的照片。

教學內容

活動一:

1.教師逐張展示戶外教學的照片,喚起學生的

舊記憶。

2.請學生發表當日有趣的地方、記憶最深刻之

處或是值得回味之處。

3.請學生說說看此教學活動有無美中不足的地

方,以後如何改善?

4.請學生將當日所遊所見畫下來,完成「自來

水園區遊記」作業單〈附件十〉。

活動二:

1.教師回憶 2002 年(民國九十ㄧ年)台灣發生

旱災的事,請小朋友回想當時自己的情形是

如何?

2.學生回答,分享經驗。

3.教師補充當時台灣嚴重缺水,各地採取限水

措施,有些地區分區供水,農田休耕,非民

生用水限制使用,如游泳池停止使用,洗車

業禁止營業,學校大力倡導節約用水,改裝

省水水龍頭,回收洗手水拖地、澆花等措施。

4. 學生習寫「“水常識”知多少」學習單〈附

件十一〉

5.全班討論,歸納整理:

(1)地球雖有 2/3的面積被水覆蓋,但真正

可共人類使用的水只佔地球所有水源的

- 8 -

0.78%。

(2)台灣人每年平均可使用的雨量,只有世

界平均的 1/6,是世界第 18位的缺水地

區。

(3)全球氣候變遷,使台灣的水資源雪上加

霜。台灣西南部沿海地區濫用地下水,

導致地層下陷,遇雨則淹水,嚴重影響

當地生活。

(4)西方經濟學者認為人類在經濟活動中,

將污水整治成飲用水的花費,僅次於消

費最昂貴的武器製造。

(5)解決台灣地區水資源不足,除了政府單

位的因應措施,更須仰賴社會大眾及民

間企業的主動配合,施行各項節約用水

設施。

(6)在台灣每人每天省 50公升,一年就可

以省下一座翡翠水庫的水量 。

5. 請學生回家完成「家庭用水現況調查表」〈附件

十二〉。

調查表

〈附件十二〉

課前準備 家庭用水現況調查統計用表。

5

15

20

20

15

調查統計用表

(調查表放大

空白版本)

網路資源

動機引導 教師講述自身用水經驗。

教學內容

活動一:

1. 檢視學生的「家庭用水現況調查表」。

2. 統計全班學生家庭的用水現況。

3. 共同討論家庭的用水需求,讓學生體會有水

當思無水之苦,在生活中落實節約用水,人

人有責。

活動二:

1. 網路資源教學--連結「水利署節水生活館」

網站,進行教學,師生共同歸納、統整日常

生活中節約用水的方法。

2. 家庭節水的方法 --

(1)洗衣節水

(2)廚房節水

(3)馬桶節水

(4)洗澡節水

(5)庭園節水

3. 學校節水的方法--

(1)用水管理

- 9 -

(2)減量用水

活動三:

回顧本次「自來水園區快樂行」的學習歷程,

了解水資源的重要,進而關心家鄉環境的問

題,體會身為地球村的每一個人,都有節約

能源,保護環境的重任。

5

教學評量 學習態度、海報製作、報告內容、學習單、業單、調查表

參考資料

Jeffrey Hsu(2004)。森情寫意-自來水博物館。2007年 8月 20日,取自:

http://forestlife.info/Onair/104.htm

自來水園區:http://waterpark.twd.gov.tw/

周淑卿(2002)。課程統整模式:原理與實作。臺北:濤石。

俞怡萍、吳欣文(2004)。台北古蹟偵探遊。臺北:遠流。

教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市:教育部。

張尊禎(2006)。台灣大百科全書網站-建築類詞條-臺北水道水源地。2007年

8月 20日,取自: http://taipedia.cca.gov.tw

臺北自來水事業處:http://www.twd.gov.tw/

臺北市鄉土教育中心:http://59.120.8.196/

林瑞珠(2007)。公館水上新樂園—炎夏飆清涼。臺北畫刊,475。2-18。

教學設計省思

1. 主動參與、用心學習,一定能在多元的學習活動中,獲得學習的意義與經

驗,甚至滿足個人的需求。

2. 在團體中,要主動協助團體事務、關心團體發展,才能讓團體有更好的發

展。

3. 在學習或在工作上,透過合作,能展現團體的力量;透過競爭,能了解自

己進步的空間。只要用心學習,都能有豐富、愉快的收穫。

4. 參與戶外學習活動前要先規畫活動的時間、地點、內容與分工,才能獲得

學習的機會。

5. 規劃戶外教學時,考量的範圍要周詳、思緒要縝密,親師之間聯繫要密切。

6. 參加戶外活動能讓孩子們實際觀察,印證教學,體驗實習、增廣見聞,豐

富孩子們的生活。

7. 活動結束後,要請學生討論、發表所得,並針對活動內容檢討、改進,做

為下一次活動的參考。

8. 參訪自來水園區讓孩子體驗親水的樂趣,並寓教於樂,了解水資源的重

要,進而關心家鄉環境的問題,體會身為地球村的每一個人,都有節約能

源,保護環境的重任。

- 10 -

附件一 自來水博物館的古往今來

自來水園區的古往今來

項目 內容

臺北水源之母

公館水源地

水源的河流名稱

臺北公共給水

開始的年代、人物

日據時代

公共給水的作法

民國時期

公共給水的作法

自來水園區

誕生緣由

參考資料來源:

組員:

附件二 生態景觀步道與環境的關聯與重要性

生態景觀步道與環境的重要性

項目 內容

生態景觀步道

的定義

生態景觀步道

的優點

生態景觀步道與

環境關聯的重要性

你還知道其他

景觀步道嗎?

請查一查資料,

並簡單介紹一條。

參考資料來源:

組員:

- 11 -

附件三 生活裝置藝術--管材雕塑之美

生活裝置藝術--管材雕塑之美

項目 內容

管材雕塑區概況

管材雕塑區使用的媒材

管材雕塑區中最欣賞的作品

最欣賞的原因

請利用身邊可見的媒材

創作一件作品,

先畫下來設計簡圖

參考資料來源:

組員:

附件四 公館淨水場--自來水的由來

公館淨水場──自來水的來龍去脈

項目 內容

淨水場裡水的來源有哪

些?

污水在淨水場裡是如何淨

化的?請寫下處理過程

淨水後的水去哪裡了?

請畫出「自來水」誕生過程

參考資料來源:

組員:

- 12 -

附件五 水資源教育館水資源教育館--如何節約水資源

水資源教育館水資源教育館--如何節約水資源

項目 內容

關於「水」的成語或俗諺

如果沒有水了,植物會如何?

如果沒有水了,動物會怎樣?

如果沒有水了,人類會如何?

節約用水的方法

參考資料來源:

組員:

附件六 水鄉庭園--如何注意戲水安全

水鄉庭園--如何注意戲水安全

項目 內容

使用戲水設備前注意事項

戲水時要注意的事項

使用各項設備後要注意的事

戲水時若有特殊狀況發生,

如何處理

參考資料來源:

組員:

- 13 -

附件七 自來水博物館小檔案

「自來水園區快樂行」 年 班 號 姓名

小朋友,你看過自來水園區中最具代表性的建築嗎?

這幢獨特的建築具備什麼功能呢?有哪些與眾不同的特色?請你著手調查一

下,並且記錄下來。(調查項目空白處,請自由發揮。)

自來水博物館小檔案

調查項目 內 容

建築年代

古蹟等級

建築樣式

建築特色

歷史、文化與藝術

價值

- 14 -

附件八 小組互評表

「水園區快樂行」小組發表互評表

年 班 第( )組

組員姓名:( )

報告組別 第( )組 共達成( )項

評 量 說 明

◎ 達成 12項以上 → 優秀

◎ 達成 9-11項 → 不錯

◎ 8項以下 → 加油

評量項目(小組成員有 3人以上做到即可勾選)

表達時的肢體動作

□眼神環顧觀眾,沒有隨意看地上或天花板。

□報告時表情自然,沒有看稿或忘詞。

□站姿端正,沒有扭動身體或其他小動作。

□適時用手勢或面部表情來傳達意思。

表達時的聲音大小

□音量適當,讓聽眾聽得清楚。

□音調有抑揚頓挫的變化。

□說話清楚、報告流暢。

□講話速度不疾不徐。

表達時的內容品質

□內容切合主題。

□內容很豐富,能讓聽眾理解。

□內容有條理、有順序。

發表的時間掌控

□報告時間超過 1分鐘以上。

□報告內容在 2-4分鐘左右。

□報告內容在 4-6分鐘左右。

- 15 -

附件九 自我評量表

「水園區快樂行」學生自我評量表

年 班 姓名:( )

有做到的打 V 我很用心 我不錯 我還可以

資料蒐集

行前課堂解說

能與人快樂合作

活動中報告態度

會提問問題

會依提示進行觀察

認真聆聽與學習

資料準備

認真完成學習與報告

這次活動中,

你覺得誰最認真、

表現得最好?

請寫出三位

(一)這次活動中你印象最深刻的部分是哪裡?請寫下來與大家分享。

我印象最深刻的部分是

因為

(二)如果你要陪家人再去一次,你會帶他們看什麼?請寫出原因。

我要帶他們去看

因為

(三)完成這次活動,你想對老師說:

老師,我覺得

- 16 -

附件十 自來水園區快樂行

- 17 -

附件十一 “水常識”知多少

國小 年 班 姓名

親 愛 的 小 朋 友 :

以下有八個問題是關於你對水資源的瞭解程度,試試看你的實力!

1.( )我們的地球有 2/3 的面積被水覆蓋,所以可供人類使用的水沒有匱乏。

2. ( )臺灣的水資源充沛,不需要擔心水源不足的問題。

3. ( )地球暖化造成全球氣候變遷,台灣面臨的異常天氣頻率也越來越高。

4. ( )臺灣的水資源若不足時,可以大量使用地下水沒有什麼後遺症。

5. ( )將汙染的河水整治成飲用水是經濟又有效的方法。

6. ( )臺.灣的水患、旱災發生時,都是政府單位沒有做好因應措施。

7( )在臺灣只要每人每天省 50 公升的水,一年就可以省下一座翡翠水庫。

8.( )節約用水不僅是因應缺水的問題,而且也是保護環境的作為。

自我評量

八題答對 優秀

五—七題答對 不錯

四題以下答對 加油

對的打「○」,錯的打「×」

- 18 -

附件十二 家庭用水現況調查表

家庭用水現況調查表

年 班姓名

1□.水龍頭開著洗碗 □ 把水貯集在容器中清洗餐具

2□.使用一般水龍頭

□使用省水水龍頭

3□使用大量水清洗油膩的碗盤. □洗碗盤時先將油膩擦拭乾淨再用水

清洗

4. □使用一般洗碗精洗碗

□洗碗時用洗米水或苦茶粉清洗

5. □洗米水和洗菜用水直接倒掉 □洗米水和洗菜用水可以澆花或再利

6. □開著水龍頭刷牙

□用漱口杯裝水漱口

7. □使用一般馬桶

□使用有省水設備的馬桶

8. □除濕機收集的水直接倒掉

□除濕機收集的水可以再利用

9. □洗澡時用盆浴方式洗澡

□洗澡時用淋浴方式洗澡

10.□洗車時直接沖洗

□洗車時用水桶裝水再以抹布清洗

11□洗衣服時不歸類洗衣 □洗衣服時先將衣服歸類按衣服材質

清洗

12□洗衣時衣服量過多或過少

□洗衣時衣服量適中

13□植物澆水時間不一定 □植物澆水時間應選擇早晚陽光微弱

蒸發量少的時候

請小朋友想一想:家裡目前的用水情況是否能夠節約用水?

你能想到什麼改善的方法嗎?

- 19 -

--自來水園區的歷史大事--

年代 重要的歷史大事

1885 清代首任巡撫劉銘傳於臺北北門街(博愛路)、石坊街(衡陽路)、西門街開始鑿深井

供水,為臺北公共給水之開始。

1895 臺灣割讓給日本。

1896 臺灣總督府聘請英國人威廉巴頓 Wlliam K.Burton來臺進行衛生工程及臺北自來水

建設調查研究,為臺北自來水建設奠下基礎。

1898 第 4任臺灣總督兒玉源太郎到任。

1903 臺灣總督府設置「臺北市街給水調查委員會」,為臺北自來水機構之始。臺北廳公布

「鑽井管理規則」,取締亂鑿水井。

1907 於臺北公館觀音山腳下開闢自來水設施,後稱之臺北水源地,為臺北市 現代化

自來水事業的開始。於新店溪畔建取水口、唧筒室,引取原水。

1908 水源地唧筒室、觀音山蓄水池完工。

1909 臺北水源地慢濾場、水源設施及配管工程完工。3月送水免費試用,4月公布自來水

條例正式給水。

1916 新店溪淨水場第一次擴建及增設管線工程,出水能量增至 2.43萬噸/日。

1919 臺北市成立,自來水業務劃歸臺北市公所庶務課自來水股接辦。

1924 開始實施計量給水制度,在此之前為按口計費。

1927 開發陽明山第一、第三水源系統。

1930 圓山配水池完工。 -陽明山泉水系統完成,出水能量 2.8萬噸/日,設計供水人口

為 3.2萬人。

1943 二次世界大戰期間臺北受盟軍轟炸,管線系統嚴重受損。

1945 臺灣光復後,臺北市自來水事業由臺北市政府建設局接管經營。

1949 新店溪新設取水口及加裝抽水機,增加供水量 1.2萬噸/日。

1951 臺北市政府成立「臺北市自來水水源擴建工程推行委員會」

1952 新店溪淨水場內建設快濾場一座,設計出水量 2萬噸/日,為當時最早現代化的淨

水設施。

1961 臺北市自來水廠改稱「臺北自來水廠」。

1962 臺北區自來水第一期建設工程陸續開工,至 1965年完工。

1968 臺北區自來水第二期建設擴建開始,至 1971年完工。

1972 臺北區自來水第三期建設擴建開始,至 1977年完工。

1977 第三期擴建工程完工,取水口上移至青潭堰,唧筒室功成身退。

1980 夏季特別乾旱,實施第一次分區定時供水。臺北區自來水第四期建設後段第一階段

工程開始,至 1984年完工。

1983 臺北區自來水第四期建設後段第二階段工程開始,至 1991年完工。

1993 6月內政部將唧筒室列為三級古蹟。9月 27日第一次對外開放二週供民眾參觀。

1997 編列預算二佰萬,作唧筒室之調查研究報告經費,完成「臺北市三級古蹟水源地唧

筒室之調查研究」報告。

1998 臺北自來水事業處依據報告於 5月斥資捌仟餘萬元修護唧筒室原貌,完成全國首座

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自來水博物館。

2000 自來水博物館正式對外開放。其後並陸續增建觀音山景觀步道、水霧花園、水鄉庭

園等六大主題區,發展成為「臺北自來水園區」。

2002 久旱不雨全臺缺水,臺北供水區實施長達 70天限水生活。臺北市政府將唧筒室連同

觀音山蓄水池、量水室、渾水抽水站列為第三級古蹟。臺北自來水園區開放啟用。

2007 公館新世界──自來水園區二期建設開幕暨北水百年慶。