1

整合型視覺形式美感教育實驗計畫

新竹縣立博愛國民中學 104 學年度第二學期八、九年級實驗課程實施計畫

一、依據：教育部 102.09.25 臺教師（一）字第 1020134750 號函核定「整合型視覺形式美

感教育實驗計畫」。

二、目的：瞭解以「視覺形式美感」為藝術領域課程核心主軸，在國民中學及高級中等學校

實施的可行性及其成效，以作為未來實施美感教育課程之基礎。

三、對象：我國國民中學及高級中等學校 1、2、3 年級的在學學生。

四、師資：國中藝術與人文學習領域之「視覺藝術」或高中藝術領域之「美術」或「藝術生

活」科，具備二年以上教學經驗之現職專任教師，並完成本階段實驗課程之相關增能研

習及課程發展工作坊。

五、期間：104 學年度第 2 學期（105 年 2 月至 105 年 6 月）

六、地點：新竹縣立博愛國民中學

七、方法：共同規範

融入現行國中藝術與人文學習領域之「視覺藝術」課程或高中藝術領域之「美術」或「藝

術生活」課程，選取一個年級，該年級各班均實施共同實驗課程模組 6 節課。

八、範圍：

(一) 現有課程之範圍：

1、 國民中學「藝術與人文」學習領域之視覺藝術。

2、 高級中學「藝術」領域之美術或藝術生活。

(二) 實驗課程之範圍：參與本階段實驗課程之種子教師，就以下 1、2、3、4 項範疇，

選擇主題設計 6 節課之課程模組；每一課程模組含 60%公版課程、40%彈性課程。

(建議：課程模組可區分單一主題或跨多元主題，且考量從「基礎課程模組」至「進

階課程模組」的發展性等，並可連續實施 2 至 6 個學期，以進行完整美感教育實驗

課程)

1、 「美感體驗」：比例，構成（含線條，組合與構圖）。

2、 「形體的美感」：質感，色彩。

3、 「造型的美感」：結構的體察，構造的邏輯。

4、 「綜合習作：觀察、認識、體驗、反思與建構」：校園/社區在地特色，綜合練

習/特色教案練習，集體創作/期末發表/交流觀摩/展覽。

九、步驟：

(一) 種子教師參與集中辦理之增能課程及課程發展培訓工作坊。

(二) 種子教師及實驗學校校長或主任參與集中辦理之說明會。

(三) 種子教師發展並建立課程資料檔。

(五) 種子教師進行該年級各班實驗課程，種子學校行政支援。

2

(六) 各區大學基地代表，訪視實驗學校並建構相關資料。

(七) 各區大學基地辦理實驗課程期中交流會議。

(八) 種子教師完成課程實驗並建立相關「教」與「學」之文件與影音資料檔。

(九) 各區大學基地彙整並建立種子學校課程實驗相關資料。

(十) 總計畫(臺師大)辦理跨區課程實驗成果交流研討會。

(十一)行政流程：(視實際需要調整)

日期 主要工作 內容

104.04.01-

104.05.30

1.研訂實驗課程計畫大綱及經費需求(每一學

期每校每班 3,500 元)。

2.各區大學基地提供有意願參與之種子學校

名單(參與第 1 學期或第 2 學期、參與年級、

參與教師)。

3.教育部、總計畫、各區大學基地協調高中組

及國中組之增能及課程發展工作坊，集中辦

理機制；原則參考國立高中之實驗課程發展

計畫。

4.總計畫協調各區大學基地相關經費分攤及

工作分工事宜。

5.確認參與實驗之種子學校及種子教師名

單、參與年級、參與學期。

6.確認高中組及國中組之增能課程內容、專家

學者名單及課程發展工作坊時程。

1.104 學年度第 1 學期，預估 570 班(國中 000

班、高中職 000 班)。

2.

3.以各區基地共學社群/典範教學示例，與左列

增能及課程發展工作坊辦理機制之區隔或

整合為考量。

4.實驗課程經費，由宜蘭縣政府自種子學校總

召之專案經費支應。

5.各區基地大學種子教師參與集中辦理之增

能研習及課程發展工作坊，相關費用由各區

基地大學專案經費核支。

104.06.01-

104.07.31

1.辦理增能課程。

2.辦理 A1 課程發展工作坊。

3.研商第 1 學期 A1 課程發展雛形，對應課綱

內容、前後測內容等。

4.視需要，召開說明會(縣市主管機關、種子學

校、種子教師等)。

5.確認總計畫及各區大學基地相關經費分攤

及工作分工事宜。

6.蒐整種子學校校內行政作業及教學研究會

提案說明之情形。

7. 7 月 30日前蒐整種子學校第 1學期 A1 實驗

課程實施計畫草案。

8.召開種子學校說明會(內容包含行政作業、種

子教師、課程內容與實施時程，學校教學研

究會之討論結果)。

1.由總召、各區基地、種子教師、專家學者討

論第 1 學期 A1 課程發展雛形（104-106 學

年度全年級實驗課程模組，如附件 7），對應

課綱內容、前後測內容。

2.說明會內容包含行政作業、種子教師、課程

內容與實施時程，參與學校之教學研究會討

論依據。

3.請專家學者參與諮詢種子教師所進行之課

程設計/課程發展、課綱內容之對應、成果呈

現方式、成果格式，學習評量內容之評估，

實質審查各校彈性課程之內容。

104.08.01-

104.08.31

1. 8 月 10 日前完成審查種子學校第 1 學期 A1

實驗課程實施計畫草案及經費。

2. 8 月 20 日前完成前核定種子學校第 1 學期

A1 實驗課程實施計畫及經費。

3. 8 月 30 日開始核撥第 1 學期種子學校及種

子教師 A1 實驗課程實施計畫經費。

各校公版課程擬定因校制宜調整之內容，以不

超過公版課程 40％為原則。

104.08.01 學年度開始

104.08.28 各校完成開學準備

104.08.31 第 1 學期正式上課

104.09.01- 1.種子學校執行第 1 學期實驗課程；進行實施 1.各種子學校統一於 9 月至 11 月期間完成 6

3

日期 主要工作 內容

104.09.30 前的學習評量問卷（或實施前測）。

2.各區基地大學蒐集種子學校第 1 學期實驗課

程實施情形相關資料。

節課實驗課程。

2.安排增能課程，供種子教師交流實驗課程相

關經驗。

104.09.27 中秋節放假

104.09.28 教師節。中秋節逢週日補假

104.10.01-

104.10.31

1.種子學校執行第 1 學期實驗課程。

2.各區基地大學蒐集種子學校第 1 學期實驗課

程實施情形相關影音資料。

104.10.09 國慶日逢週六補假

104.10.10 國慶日放假

104.10.13~16 高中職及國中小第 1 學期第 1

次定期考查週

104.11.01-

104.12.31

1.進行實施後的學習評量問卷（或實施後測）

2.各區基地彙整種子學校第 1 學期成果，種子

教師提供檔案如下：

(1) 教師介紹(個人照片、專長、教育理念，

文字敘述 300 字以內)

(2) 課程設計(design):教師各單元教學設計

之描述文字及教材圖片

(3) 課程執行紀錄 (documentation):課程實

施照片、活動說明文字、學生作品照片、

教學紀錄剪輯影片 5 分鐘

(4) 教學研討與反思(discussion):學習單手

寫照片、電子檔文字、照片、教師及學

生訪談剪輯影片 5 分鐘

3. 12 月 16-17 日辦理 A2 課程發展工作坊。

104.12.01~04 高中職及國中小第 1 學期第 2

次定期考查週

105.01.01-

105.02.29

1.持續辦理第 1 學期實驗課程計畫經費核結。

2.研商第 2 學期 A2 課程發展雛形，對應課綱

內容、前後測內容等。

3.審查種子學校第 2 學期 A2 實驗課程實施計

畫草案及經費。

4.核定種子學校第 2 學期 A2 實驗課程實施計

畫及經費。

5.核撥第 2 學期種子學校 A1 或 A2 實驗課程

實施計畫經費。

105.01.01 元旦放假

105.01.12~15 高中職及國中小第 1 學期第 3

次定期考查週

105.01.20 第 1 學期課程結束

105.01.21 寒假開始

105.01.31 第一學期結束

105.02.01 第二學期開始

105.02.05 各校完成開學準備

105.02.12 第二學期正式上課

105.02.28 和平紀念日放假

105.02.29 和平紀念日逢週日補假

105.03.01-

105.03.31

1.種子學校執行第 2 學期實驗課程；進行實施

前的學習評量問卷（或實施前測）。。

2.各區基地大學蒐集種子學校第 2 學期實驗課

程實施情形相關資料。

1.各種子學校統一於 3 月至 5 月期間完成 6 節

課實驗課程。

2.安排增能課程，供種子教師交流實驗課程相

關經驗。

105.03.22~25 高中職及國中小第 2 學期第 1

次定期考查週

105.04.01-

105.04.30

1.種子學校執行第 2 學期實驗課程。

2.各區基地大學蒐集種子學校第 2 學期實驗課

程實施情形相關影音資料。

105.04.04 兒童節曁民族掃墓節放假

105.04.05 逢兒童節曁民族掃墓節同一天，補

假。

105.05.01-

105.05.31

1.進行實施後的學習評量問卷（或實施後測）

2.各區基地彙整種子學校第 2 學期成果，辦理

第 2 學期成果交流觀摩，種子教師提供檔案

105.05.03~06 國中第 2 學期第 2 次定期考查

週

105.05.10~13 高中職及國小第 2 學期第 2 次

4

日期 主要工作 內容

如下：

(1) 教師介紹(個人照片、專長、教育理念，

文字敘述 300 字以內)

(2) 課程設計(design):教師各單元教學設計

之描述文字及教材圖片

(3) 課程執行紀錄 (documentation):課程實

施照片、活動說明文字、學生作品照片、

教學紀錄剪輯影片 5 分鐘

(4) 教學研討與反思(discussion):學習單手

寫照片、電子檔文字、照片、教師及學

生訪談剪輯影片 5 分鐘

定期考查週

105.06.01-

105.06.30

辦理第 2 學期實驗課程計畫經費核結。 105.06.09 端午節放假

105.06.10~15 高中職、國中小(含進修學校、

特殊學校、補校)畢業典禮

105.06.28~30 高中職、國中及國小非畢業生

第 2 學期第 3 次定期考查週

105.06.30 第 2 學期課程結束

105.07.01 暑假開始

105.07.31 第 2 學期結束

十、預期成效：

(一) 美感教育課程實驗成果交流分享。

(二) 實驗學校成為國家級美感教育實驗課程示範學。

(三) 建構國高中學生美感學習之過程與結果資料。

(四) 完成國高中視覺形式美感教育課程模組。

(五) 奠定學生美感素養培育與養成之基礎。

十一、終止實驗後之處理：

(一) 建立課程實驗交流分享之學習共同體。

(二) 成立國家級美感教育實驗課程示範學校。

(三) 建構學生美感學習之過程與結果資料。

(四) 發展國高中視覺形式美感教育課程基模。

(五) 提供 12 年國教藝術類課程革新之參考。

十二、參與實驗研究人員背景資料表（詳附表說明）

(一) 美感教育實驗計畫增能課程及課程模組發展工作坊指導諮詢團隊名冊，如附件 1。

(二) 實驗學校基本資料，如附件 2。

(三) 參與課程實驗之種子教師名冊，如附件 3。

(四) 實驗課程表（課程安排情形），如附件 4 。

5

(五) 實驗課程計畫（單元教學活動設計計案內容架構圖、單元教學活動設計表等），如附

件 5。

(六) 實驗年級班級基本資料，如附件 6。

十三、經費需求：詳附表。

（經費標準請依據「教育部補助及委辦經費核撥結報作業要點」）

6

7

附件 1

美感教育實驗計畫增能課程及課程模組發展工作坊

指導諮詢團隊名冊

姓名 服務單位 專長

林曼麗教授 國立臺北教育大學

藝術與造形設計學系 藝術教育、博物館學

藍恭旭先生 國立臺北教育大學

MoNTUE 北師美術館 藝術管理、藝術行政

郭博州教授 國立臺北教育大學

藝術與造形設計學系 多媒體創作、當代藝術創作

陳淳迪教授 國立臺北教育大學

藝術與造形設計學系

消費性設計、使用性分析、數位與協

同設計、設計溝通、數位學習、設計

教學

張文德副教授 國立臺北教育大學

藝術與造形設計學系 工業設計、產品設計、介面設計

范以欣助理教授 國立聯合大學

經濟與社會研究所

客家研究、文化分析理論、體驗經濟、

文化行銷、文化創意產業、創意與設

計

陳妙鳳講師 華梵大學

工業設計學系 工業設計、陶瓷藝術創作、造型藝術

8

附件 2

實驗學校基本資料

種子學校 竹北市(縣)立博愛高級(國民)中學

校 長 張明英校長

學校性質 □高中 □高職 □綜合高中 □完全中學

■國中 □國中小 □特殊學校

全校人數 1120 人

全校班級數 33 班

特殊班級 國中國樂班

學校地址 新竹縣竹北市縣政 13 路 81 號

連絡電話 03-5530243

網 站 http://www.pajh.hcc.edu.tw/bin/home.php

簡 介 民國八十五年，本校正式奉准設立，定名為『新竹縣立博愛國民中

學』，縣府令派張校長金隆先生擔任本校首任校長。 張校長穩健踏

實、積極負責，對校區狀況精心規劃，軟硬體建設同步進行，從普

通教室、專科教室的設置，行政辦公室的安排 ，校園綠化美化，

到物品的購置，均力求精緻實用、安全美觀。教務方面，要求貫穿

教學正常化，充實各專科教室設備，提升教學品質。訓導方面，特

別注意學生的生活教育、法制觀念以及環保意識，在生活中諄諄教

誨、循循善誘，陶冶其品德，促進身心健康發展，由於師生同心戮

力，校譽已然蜚譽全縣。

民國九十二年八月，陳校長梅芳接掌本校，藉由其豐富的行政經驗

與恢宏的教育理念，延續博愛優良的傳統，同時也拓展多元學習及

教學創新，並於九十三學年度增設英語實驗班、九十四學年度增設

國樂實驗班，並以『人文、活力、創意、科技』為學校願景，在陳

校長睿智領航，全體師生謹守崗位、群策群力、與時俱進，卓然有

成。

民國九十五年八月，張校長華堂先生擔任本校第三任校長。張校長

致力形塑優質校園文化、學生品德教育的提升、教師專業知能的成

長，積極努力不懈。倡導人性、精緻、卓越的價值觀，培養有生命

力、和諧、健康、優質的學校文化，並落實推動『有禮貌、守秩序、

愛整潔、勤讀書』的新生活運動。

9

附件 3

參與課程實驗之種子教師名冊

姓名 任教科目 年

資 專長 手機／電子信箱

黃凌萱 美術 16 視覺藝術 0965261680/linghsuan1223@yahoo.com.tw

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附件 4

104 學年度第 2 學期實驗課程表（課程安排情形）

(以課程模組，列舉公版課程、彈性課程)

實驗年級 八年級 授課節次 依據各班排課班表

週次與主題 課程內容 教學活動重點 備註

2 比例秩序 以身體、生活用品、

校園空間為例探討

比例關係

1.能覺知感受生活中不同的比例

2.能說出物件的不同比例關係

3.能應用校園或社區說明自己與空間的比

例關係

3 社區體驗 帶學生觀察體驗校

園附近的社區樣貌

1.社區或校園觀察

2.社區或校園比例構成秩序美感體驗

4 社區建築範例 以社區附近的建

築、竹北文化心等建

築為例，探討比例、

構成(門窗)等關係。

1.能覺知成套秩序的美感。

2.能覺知自身與社區的關係。

3.能說明建築物元素間的比例關係。

4.能說明建築物的構成關係

5 社區建築範例 以竹北文化中心、柯

比意的建築為例，探

討比例、構成等關

係。

1.能覺知成套秩序的美感。

2.能覺知自身與社區的關係。

3.能說明建築物元素間的比例關係。

4.能說明建築物的構成關係。

6 綜合習作 將建築物立面圖以

黑白或彩色呈現，製

作成剪影，找尋其比

例關係。

將生活中的建築物其立面圖以黑白的方

式，將其外輪廓進行描繪，製作成剪影。

其次，在建物物內自行設計門窗之比例大

小與構成。讓孩子們除透過自己的實作進

行比例與構成的練習外，也讓孩子們可透

過小組看看相同建築物，若不同門窗比例

設計對於整體美感是否有所差異。

7 綜合習作 在建物中依照比例

與構成的關係進行

窗花的設計

將生活中的建築物其立面圖以黑白的方

式，將其外輪廓進行描繪，製作成剪影。

其次，在建物物內自行設計門窗之比例大

小與構成。讓孩子們除透過自己的實作進

行比例與構成的練習外，也讓孩子們可透

過小組看看相同建築物，若不同門窗比例

設計對於整體美感是否有所差異。

11

附件 5

104 學年度第 2 學期實驗課程計畫

(以課程模組，列舉公版課程；彈性課程以 40%為上限)

（單元教學活動設計計案內容架構圖、單元教學活動設計表等）

第一節:比例秩序

學習表現 1.能覺知與感受生活中不同的比例 2.能運用校園或社區說明自己與空間

的不同比例關係

學習內容 1.概念 2.作品呈現

1-1 覺知生活身

體中不同比例

1-2 說出空間或

物件不同比例關

係

2-1 感受不同空

間帶來的感覺感

受

2-2 複習總結

教學時間 45 分鐘

教學活動 1.生活身體不同

比例討論

2.空間或物件比

例描述討論

3.校園或社區不

同空間比例感受 4.總結

時間安排 10 分鐘 15 分鐘 15 分鐘 5 分鐘

學表表現

指標

1.能熱烈參與討論，發現生活中的比

例，上台發表

2.能覺知不同空間比例感受並參與活

動

學習表現

等第

優 良 可 加油

能覺知身體美感

比例所在並能說

明比例的概念與

美感的關係

能舉例說明比例

的概念與美感的

關係

能從所提供的作

品覺知比例與美

感的關係

能覺知部分比例並

參與討論

比例 0% 0% 0% 0%

12

第二節:社區體驗

學習表現 1. 能覺知比較社區美感 2.能體驗社區美感比例構成秩序

學習內容 1.概念 2.作品呈現

1-1 比例 1-2 構成 2-1 秩序 2-2 秩序

教學時間 45 分鐘

教學活動 1. 提問思考 VS

社區觀察

2. 小組討論社區

是否存在美感

3. 提問思考 VS

社區觀察

4. 小組討論社區是

否存在美感

時間安排 10 分鐘 10 分鐘 10 分鐘 15 分鐘

學表表現

指標 1.能熱烈參與討論，進行社區觀察

2.能覺知體驗重新觀察社區，探討是否

存在社區美感

學習表現

等第

優 良 可 加油

能 參 與 小 組 討

論，並能清楚說

明

能參與小組討

論，並能了解問

題及討論過程。

能參與小組討

論，並能配合討

論過程

能參與小組討論

比例 0% 0% 0% 0%

第三節、第四節:社區建築範例

學習表現 1. 能覺知建築比例構成關係 2.能覺知建築物成套秩序美感

學習內容 1.概念 2.作品呈現

1-1 比例 1-2 構成 2-1 秩序 2-2 秩序

教學時間 45 分鐘

教學活動 1. 提問思考 VS

建築觀察

2. 小組討論建築

比例構成

3. 提問思考 VS

建築觀察

4. 小組討論建築是

否存在美感

時間安排 10 分鐘 10 分鐘 10 分鐘 15 分鐘

學表表現

指標

1.能熱烈參與討論，進行建築範例觀

察

2.能覺知體驗重新觀察建築範例，探討

是否存在美感

學習表現

等第

優 良 可 加油

能 參 與 小 組 討

論，並能清楚說

明

能參與小組討

論，並能了解問

題及討論過程。

能參與小組討

論，並能配合討

論過程

能參與小組討論

比例 0% 0% 0% 0%

13

第五節、第六節:綜合習作

學習表現 1. 比例構成秩序的體認與規劃 2.比例構成秩序的體認與表現

學習內容 1.概念 2.作品呈現

1-1 美感體認 1-2 美感體認 2-1 美感表現 2-2 美感表現

教學時間 45 分鐘

教學活動 1. 創作事物的選

擇

2. 創作事物的規

劃 3. 簡化構成表現 4. 整理

時間安排 5 分鐘 10 分鐘 65 分鐘 10 分鐘

學表表現

指標

1.能就秩序比例構成具體描述

2.能對創作事物作抉擇與整理

3.能對創作場域作選擇與規劃

2.能覺知美感要素進行簡化構成表現

學習表現

等第

優 良 可 加油

能 參 與 小 組 討

論，並能完整進

行表現

能參與小組討

論，並能了解及

討論表現過程

能參與小組討

論，並能配合進

行過程

能參與小組活動

比例 0% 0% 0% 0%

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附件 5-1

104 學年度第 2 學期實驗課程計畫

(以課程模組，列舉公版課程；彈性課程以 40%為上限)

（單元教學活動設計計案內容架構圖、單元教學活動設計表等）

課程名稱 秩序

課程目標 覺知社區中存在哪些秩序美感

活動時間 45 分鐘

準備事項 學生 8,9 年級

教師 黃凌萱

教學活動

引起動機

提問思考

設計與整理藝術自然物的拆解

時間

45 分鐘

15

附件 6

104 學年度第 2 學期實驗年級基本資料

種子學校 新竹縣立博愛國民中學

實驗年級 國中八年級、九年級

班級數 17 班

學生人數 約 448 人

授課教師及授

課班級

黃凌萱老師：801 班、802 班、803 班、804 班、805 班、806 班、807 班、808

班、809 班、810 班、811 班、901 班、903 班、905 班、907 班、909 班、911

班

16

附件 7

整合型視覺形式美感教育實驗計畫

104-106 學年度全年級實驗課程模組

1. 基礎課程模組Ａ

部編「生活美感電子書」教材 （6 節課程中約 60% 教學內容之教材）

A-1（6 節課程） A-2（6 節課程）

秩

序

1、4

色

彩

質

感

校

園

體

驗

綜

合

習

作

綜

合

習

作

秩

序

2、3

比

例

構

成

社

區

體

驗

綜

合

習

作

綜

合

習

作 *秩序 1＝吳光庭教授「電子書」之「構

成生活的種種秩序」01『重複的單一元

素』、04『整齊與韻律』，除可單獨成為

教學單元外，亦可融入「色彩」或「質

感」單元。

＊各單元的先後次序及授課時數份量，

視設計理念作合宜的安排。

*秩序 2＝吳光庭教授「電子書」之「構

成生活的種種秩序」02『成套的概念』、

03『相異的元素』，除可單獨成為教學單

元外，亦可融入「比例」或「構成」單

元。

＊各單元的先後次序及授課時數份量，

視設計理念作合宜的安排。

概念 賞析 觀察、認識、體

驗、反思與建構

概念 賞析 觀察、認識、體

驗、反思與建構

統一教材

（60-50%）

教師研發

（50-40%）

統一教材

（60-50%）

教師研發

（50-40%）

教材：電子書

1. 截取「概念」

2. 選取「圖片」

綜合使用秩序、

色彩與質感概

念，研發相關學

習活動

教材：電子書

1. 截取「概念」

2. 選取「圖片」

綜合使用秩序、

比例與構成概

念，研發相關學

習活動

高-Model：

1. 1-3 主題（節）選取 15-20 張圖片

2.體驗與習作部分，視需參用統一

教材

高-Model：

1. 1-3 主題（節）選取 15-20 張圖片

2.體驗與習作部分，視需參用統一

教材

國-Model：

1. 1-3 主題（節）選取 10-15 張圖片

2.體驗與習作部分，視需參用統一

教材

國-Model：

1. 1-3 主題（節）選取 10-15 張圖片

2.體驗與習作部分，視需參用統一

教材

17

2. 中階課程模組 B

部編「視覺形式電子書」＋「生活美學叢書」教材 （6 節課程中約 60% 教學內容之教材）

B-1（6 節課程） B-2（6 節課程）

結

構

構

造

統

整

3 節

生活主題單元

3 節

校園/校外/移地/

畢旅/體驗與綜

合習作

校園/校外/移地/

畢旅/體驗與綜

合習作

概念 賞析 觀察、認識、體

驗、反思與建構

整合 6 項主軸概

念強化賞析與判

斷

觀察、認識、體

驗、反思與建構

統一教材

（60-50%）

教師研發

（50-40%）

統一教材＋教師

研發（60-50%）

教師研發+統一

教材（50-40%）

教材：「視覺形式

電子書」＋「生

活美學叢書-家具

/建築」

1. 截取「概念」

2. 選取「圖片」

綜合使用結構與

構造概念，研發

相關學習活動

教材：「生活美學

叢書」

1. 截取「概念」

2. 選取「圖片」

綜合使用秩序、

色彩、質感、比

例、構成、結構

與構造概念，研

發相關學習活動

高-Model：

1.1-3 主題（節）選取 15-20 張圖片

2.體驗與習作部分，視需參用統一教

材

高-Model：

1.主題單元（3 節）選取 20-30 張圖

片

2.體驗與習作部分，視需參用統一教

材

國-Model：

1.1-3 主題（節）選取 10-15 張圖片

2.體驗與習作部分，視需參用統一教

材

國-Model：

1.主題單元（3 節）選取 15-20 張圖

片

2.體驗與習作部分，視需參用統一教

材

18

3. 進階課程模組 C

部編「生活美感電子書」＋「生活美學叢書」教材 （6 節課程中約 60% 教學內容之教材）

C-1（6 節課程） C-2（6 節課程）

3 節 3 節 3 節 3 節

生活應用單元 多元體驗與實踐

應用習作

起身行動單元 場域體驗與美感

行動習作

統整「秩序、

色彩、質感、比

例、構成、結構與

構造」概念，強化

賞析與實踐應用

觀察、認識、體

驗、反思與建構

統整「秩序、

色彩、質感、比

例、構成、結構與

構造」概念，強化

賞析與實踐運用

觀察、認識、體

驗、反思與建構

統一教材＋教師

研發（60-50%）

教師研發+統一

教材（50-40%）

統一教材＋教師

研發（60-50%）

教師研發+統一

教材（50-40%）

教材：電子書＋

「生活美學叢書

1. 截取「概念」

2. 選取「圖片」

綜合運用秩序、

色彩、質感、比

例、構成、結構與

構造，研發相關學

習活動

教材：電子書＋

「生活美學叢書

1. 截取「概念」

2. 選取「圖片」

綜合運用秩序、

色彩、質感、比

例、構成、結構與

構造，研發相關學

習活動

高-Model：

1.主題單元（3 節）選取 20-30 張圖

片

2.體驗與習作部分，視需參用統一教

材

高-Model：

1.主題單元（3 節）選取 20-30 張圖

片

2.體驗與習作部分，視需參用統一教

材

國-Model：

1.主題單元（3 節）選取 15-20 張圖

片

2.體驗與習作部分，視需參用統一教

材

國-Model：

1.主題單元（3 節）選取 15-20 張圖

片

2.體驗與習作部分，視需參用統一教

材