華梵大學教學卓越計畫舉辦活動成果報告

日期：99 年 6 月 29 日活 動 名 稱 98 學年第二學期 華梵大學 教師教學專業成長知能研習承 辦 單 位 教務處教學創意發展中心活 動 日 期 99 年 6 月 29 日活 動 時 間 09：30∼10：10活 動 地 點 圖資大樓四樓 416 教室活 動 聯 絡 人 陳舒婷 聯 絡 電 話 2240

活動內容與成果說明活動內容：主題：以 Facebook 社群網站營造英語學習社群之課程行動研究報告人：陳劍涵老師　　　　華梵大學 外國語文學系 助理教授活動紀錄：一、前言：　（一）現在學生和以往大不相同，身為教育者必須瞭解學生特質以進行教學。　（二）學生擅於以新的科技工具作媒介學習。　（三）拜網路電腦科技所賜，世界又平又開放，學生如何準備面對未來的挑戰。　（四）師生所需的教學和學習新技能。　（五）如何進行網路世代的教學？　　例：電腦網路與文化課程是在外文系開的選修課，我用不同的主題來探討網路文化，例如：the last lecture 最後的講演（美國電腦科學教授面臨癌症將死前的演講，在youtube 上點閱率高）、蘇珊大嬸（youtube 的產生與影響力）、歐巴馬（善用網路高科技宣傳自己），而這些都是很好的英語學習教材。二、文獻回顧　我們會討論教材授課的方向或新的技巧，但往往忽略我們授課對象是什麼

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樣子。　（一）The “Net Generation” 網路世代 1977-1997 (Tapscott, 1998) & Digital Natives 1980-1994 (Prensky, 2001)數位原生代, or the “Millenials” (Howe & Strauss, 2000, 2003)一出生便是在科技的時代。　（二）Web 2.0 and Social Networking as a New Form of Computer-assisted L anguage Learning 學生常用的是一種社交學習、非正式的的管道，可能和同學學和其他任何人學習。　（三）Online Learning Community (Wenger, 2002; Palloff & Pratt, 2007)網路學習的社群二、數位原生代V.S.數位移民者Digital Immigrants Digital Natives1. Print out email to read?2. Print out Word document to edit?3. Bring people into your office to show a website?4. “Did you get the email” telephone callAnd many others…

1. Receive information fast2. Parallel process and multi-task3. Prefer graphics before their text4. Prefer random access (like hypertext)5. Function best when networked6. Thrive on instant gratification and frequent rewards7. Prefer games to “serious work”

Digital Natives: Native speakers of the digital language of computers, video games and the Internet.

Digital Immigrants: Those who were not born into the digital world but have, at some later point in our lives, become fascinated by and adopted many or most aspects of the new technology.

三、如何以 FACEBOOK 為平台進行語文教學？　（一）閱讀及反思　（二）搜尋與分享資訊　（三）分享語言學習資源　（四）英語辯論　（五）開放式課程　（六）討論區　（七）課後學習及其他四、以 FACEBOOK 教學的啟示

1. 以科技促進網路世代學生的自主學習2. 科技工具的正用與誤用

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3. 網路學習社群的建立4. 真實的外語學習5. 打開學習世界，培養國際視野與深度思考

五、結論1. 運用社群科技延伸並結合正式與非正式的學習2. 以教學模式及課程目標為重點的資訊融入教學設計

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