박대운 국어 충남대 설명회 자료※ 영어 과목 : 영어듣기 평가 문항 포함 ※ 중등 외국어 과목은 해당 외국어로 출제 3교시전공 B 2차 시험

2015 대비 박대운 국어교육론 합격전략 가이드 목차

교원임용고시 중등임용 제도적 설명 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1

I 개요 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1

II 출제 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 2

III 채점 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 3

한국사능력검정시험(3급) 안내 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 3

중등 가산점 및 대학성적 반영 변경안내 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4

2014학년도 국어교육론 기출분석 및 해설 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5

중등 전공국어 국어교육론 예시문제 및 해설 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20

박대운 국어교육론 예시 수업자료 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 22

2009~2014학년도 지역별 경쟁률 및 합격선 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 49

박대운 국어교육론 연간강의일정 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 50

2015대비 전공국어 가이드 국어교육론 박대운 박문각 임용고시학원

박대운 국어 카페(httpcafedaumnetkapfteacher) - 1 -

교원임용고사 시험 제도

Ⅰ 개요

출제방향

bull 합리적인 방법과 절차를 통하여 수준 높은 양질의 문항을 출제

bull 교사로서의 전문적인 능력을 측정하는 평가

bull 공정하고 객관적이며 신뢰성이 있는 중등교사 임용 전형자료를 제공

근거법령

bull 교육공무원법 및 교육공무원임용령(개정 20121211)

bull 교육공무원임용 후보자 선정 경쟁시험규칙(개정 20121228)

시험관리기관

bull 시middot도교육청 시행공고 원서 교부 middot 접수 문답지 운송 시험 실시 합격자 발표

bull 한국교육과정평가원 1차 시험 출제 2차 시험 출제 채점 3차 시험 출제

시험 과목 시험 시간 문항 유형

bull 1차 시험

교시 1교시 교육학 2교시 전공 A 3교시 전공 B

출제 분야 교육학 교과교육학(25~35) 교과내용학(65~75)

시험 시간 60분 90분 90분

문항 유형 논술형 기입형 서술형 서술형 논술형

문항수(배점) 1문항(2점)

15문항(30점)

4~6문항(20점)

2~3문항(10점)

2문항(20점)

문항당 배점 20점 2점 3~5점 3~5점 10점교시별

문항수(배점) 1문항 (20점) 19~21문항 (50점) 4~5문항 (30점)

bull 2차 시험


교직적성 심층면접교수middot학습 지도안 작성수업능력 평가(수업실연

실기middot실험)

시middot도교육청 결정 전년도와 동일

비교수교과(보건 사서 전문상담 영양)은 교수middot학습 지도안 작성 수업능력 평가 제외



Ⅱ 출제

1차 시험

교시 시험과목 출제 범위 및 내용

1교시 교육학교육학개론 교육철학 및 교육사 교육과정 교육평가 교육방법 및 교육공학

교육심리 교육사회 교육행정 및 교육경영 생활지도 및 상담 특수(중등) 보건 사서 전문상담 영양도 동일 적용

2교시 전공 A

교육과학기술부 고시 제2012-27호(20121121)의 [별표3] lsquo교사자격종별 및 표시과목별 기본이수과목(또는 분야)rsquo에 제시된 과목

- 교과교육학(25~35) 표시과목의 교과교육학(론)과 임용시험 공고일 현재 교육부에 의해 고시되어 있는 총론 및 교과 교육과정까지를 출제범위로 함

- 교과내용학(75~65) 표시과목의 교과교육학(론)을 제외한 과목 특수(중등)도 동일 적용

비교수교과(보건 사서 전문상담 영양)는 교과내용학에서 100 출제 영어 과목 영어듣기 평가 문항 포함

중등 외국어 과목은 해당 외국어로 출제

3교시 전공 B

2차 시험

시험과목 출제 범위 및 내용 문항수

교직적성 심층면접 교사로서의 적성 교직관 인격 및 소양 4문항

교수middot학습 지도안 작성 교수middot학습 지도안 작성 1문항

수업실연 수업실연 1문항

출제위원 자격 및 선정

bull 대학 전임 교수(정년트랙) 이상 정부출연연구기관 및 국립연구기관의 연구원 또는 교수 석사학위 소지자

로서 중등학교 교원 경력 만 5년 이상 교사

bull 인력풀 응모 교육과정평가원 홈페이지에서 lsquo출제 인력 공모란rsquo 참조

bull 인력풀 등을 활용하여 후보자의 일정 전공 경력 재직학교 출신교 등을 고려하여 lsquo출제위원선정 심사

위원회rsquo 심의를 거쳐 출제위원으로 선정함

출제 원칙

bull 중등학교(특수학교 포함) 교사에게 필요한 전문 지식과 자질을 종합적으로 평가하는 문항을 출제함

bull 교육 현장에서 실제로 필요한 지식과 기능 소양을 평가하는 문항을 출제함

bull 지식 이해 적용 분석 종합 평가 문제해결 창의 비판 논리적 기술 등을 종합적으로 평가하는 다양한

문항 유형을 출제함

bull 중등학교 교사 양성기관 교육과정을 충실히 이수한 자면 무난히 풀 수 있는 문항을 출제함

bull 출제 범위는 교육과학기술부 고시 제2012-27호(20121121)의 [별표3]lsquo교사자격종별 및 표시과목별 기

본이수과목(또는 분야)rsquo에 제시된 과목 임용시험 공고일 현재 교육부에 의해 고시되어 있는 총론 및 교

과 교육과정 교육학의 전범위로 한다

bull 평가의 목표 및 내용이 특정 영역이나 학설(또는 이론)에 치우치지 않고 해당 분야 전반에 걸쳐 고르게

출제함

bull 특히 공동관리위원회가 발표한「표시과목별 교사 자격 기준과 평가 영역 및 평가 내용요소」를 반영하여

출제함



Ⅲ 채점 (2014학년도 기준)

채점 방법

bull 공정하고 객관적이며 정확한 채점 업무 수행을 위한 채점시스템 운영

채점위원 워크샵 가채점 운영 채점기준의 수정middot보완 3인의 채점위원 별도 채점 등

채점 절차

채점위원 워크숍

가채점(3차)

채점기준의 수정middot보완

채점위원 3인의 독립 채점

모범답안 및 채점기준 비공개

bull ldquo공공기관의 정보공개에 관한법률rdquo 제9조 제1항 제5호의 규정과 ldquo중등교사 신규임용 전형공동 관리 위원회rdquo가

한국교육과정평가원에 위탁한 사항에 따라 중등교사 임용시험 문항의 lsquo모범답안rsquo과 lsquo채점 기준rsquo은 비공개

원칙 준수

교원임용시험 응시 조건에lsquo한국사능력검정시험 인증(3급이상)rsquo취득 필수

2013년 9월 1일 이후 시행하는 시험부터 적용

한국사능력검정시험 인증 취득 유효기간

- 시험 시행 예정일부터 역산하여 5년이 되는 해의 1월 1일 이후에 실시된 인증서

(예시) rsquo14년도 11월 시험 경우 2009년 1월1일 이후 취득 자격

2014년도 한국사능력검정시험 일정 안내

제 22회 2014년 1월 25일 (토) 제 23회 2014년 5월 24일 (토)

제 24회 2014년 8월 9일 (토) 제 25회 2014년 10월 25일 (토)

자세한 것은「국사편찬위원회 홈페이지 참조(httpwwwhistoryexamgokr)」



중등 가산점 및 대학성적 반영 전면폐지

지역사범계대학 및 복수middot부전공 교원자격증 가산점 부여 적용시한이 2013년에 공고되는 임용시험까지로

2014년에 공고되는 임용시험부터 해당 가산점 및 대학성적(또는 제1차 시험성적) 반영이 적용되지 않는다 이

는 17개 시middot도 공통적으로 변경되는 사항으로 이제는 개인의 시험성적으로만 합격여부가 가려지게 되었다

단 취업지원대상자에 대한 가산점은 그대로 유지된다

지역사범계대학 가산점 및 복수middot부전공 교원자격증 가산점 폐지

부여 대상 및 내용가산점

2014학년도 2015학년도

지역사범계대학 가산점

1~4점(지역별상이)

폐지복수middot부전공 교원자격증

가산점

교원자격종별이 같은 복수전공 교원자격증 소지

교원자격종별이 같은 부전공 교원자격증 소지자로서 주전공

표시과목 응시자

대학성적 또는 제1차 시험 성적 반영 폐지

반영대상자 2014학년도 2015학년도

1) 지역사범계대학 가산점부여 대상자

대학성적을 제1차 시험 배점의 20 이내에서 별도 반영

폐지2) 위 1)항 이외의 자

제1차 시험 성적의 석차를 산출하고 석차백분율에 해당하는 등급의 점수를 제1차

시험 배점의 20 이내에서 별도 반영



박대운 국어 수업 연계 2014 기출문제 비교 분석

국어교육 기출 문항 및 이론교재 수록 내용 및 이론 수업

(단 편의상 3월 이론 확립반 연계에 한함)연계 모의 평가

(단 편의상 9월 모의평가반 연계에 한함)

전공A기입형

1번 - 입증의 부담 화법테마 14 토론 교육(p152)3-4월 국어교육론 이론 확립반 13강

실전모의고사 1회 1번(토론의 단계 및 전략)실전모의고사 8회 2번(토론의 단계별 기능)

2번 - 과정 중심 읽기

독서테마 02 스키마(p189)독서테마 06 독서과정(관련논문-「전략적 과정

중심 읽기 지도 방안」)(p212)3-4월 국어교육론 이론 확립반 17강 19강

실전모의고사 1회 5번(스키마 전략)실전모의고사 4회 9번

(과정중심독서의 교육적 의의)

3번 - 상호 텍스트 유형 독서테마 14 비판적 독해 (상호 텍스트)(p233)3-4월 국어교육론 이론 확립반 23강

실전모의고사 1회 6번(상호텍스트 읽기교육)

4번 - 작문 이론 작문테마 020304 작문이론(p252～)3-4월 국어교육론 이론 확립반 25강

실전모의고사 1회 4번(독서와 작문이론)실전모의고사 4회 8번(인지주의 작문이론)

전공A서술형

1번 - 자아 노출 화법테마 09 자아개념자아노출(p132)3-4월 국어교육론 이론 확립반 11강

실전모의고사 5회 2-3번(자아노출 유의점)

2번 - 능숙한 필자미숙한 필자와 능숙한 필자(p61)작문테마 06 작문의 과정(p269)

3-4월 국어교육론 이론 확립반 27강

실전모의고사 3회 7번(문제 해결 과정의 작문)

실전모의고사 5회 4번(글쓰기 계획)

전공B서술형

2번 - 시각 자료 활용 시 효과 및 유의점(자료 분석)

작문테마 06 작문의 과정(표현하기)(p272)3-4월 국어교육론 이론 확립반 27강

실전모의고사 2회 3번(발표 전략-시각자료 활용)

실전모의고사 5회 6번(자료활용방안)

전공B논술형

1번 - 텍스트 이해 및 요약

독서테마 04 글 구조 이론(p196)독서테마 09 요약하기(p220)


실전모의고사 2회 4-6번(요약하기 활동)실전모의고사 3회 3번

(글 구조를 통한 고쳐 쓰기 절차)실전모의고사 3회 5번

(쓰기 평가 및 개선방향)실전모의고사 4회 10번(중심 내용 파악 전략)실전모의고사 5회 8번

(글 구조를 통한 내용 조직)실전모의고사 7회 3-4번(요약하기 전략)



2014학년도 임용시험 기출분석자료

전공A 기입형 1번 문제

1 다음은 반대 신문식(CEDA 방식) 토론의 절차를 학습하기 위해 정리한 교수학습 자료이다 lt보기gt의 학생 질문에 대한 교사의 답변을 완성하려고 할 때 에 들어갈 말을 쓰시오

lt보 기gt

학생 반대 신문식 토론의 경우 찬성 측에서 입론을 먼저 시작해서 정해진 순서대로 토론을 하다가 협의 시간 이후에는 순서를 바꾸어 찬성 측이 마지막으로 반박하게 하는 이유가 있나요

교사 아 그것은 주로 정책 논제를 다루는 토론에서는 찬성 측이 ( ) 때문입니다

2014학년도 대비 7~8월 실전모의고사 4회

4 ldquoOO 제도를 폐지해야 한다rdquo라는 정책 논제에 대해 lsquo입증의 부담rsquo 원칙을 중심으로 반대 신문식 토론의 말하기 전략을 지도하고자 한다 보편적 교수법인 lsquo도입-전개-정리rsquo 단계에 맞게 수업 내용을 구성하시오(2011 기출 변형)

이론정리문제 ndash 화법부분

32 반대 신문식 토론의 참여자는 각각 ( ) ( ) ( )의 발언 기회를 가진다33 토론 중 긍정 측에서 갖는 부담은 ( )의 부담이다



「국어교육을 위한 국어교육론」 - 화법테마14 토론교육

화법테마14 토론교육

1 토론의 특성

middot 문제가 있는 사안의 즉각적 처방이 필요한 문제를 해결하기 위한 방안 도출

middot 의견 대립을 합리적이고 이성적인 방법으로 해결하는 의사소통

middot 자신이 논증이 우월함을 상호 공격과 방어를 통해 입증

middot 때문에 토론을 lsquo경쟁적 의사소통rsquo이라 함

middot 그러나 규칙을 준수하고 상대의 주장과 근거를 이해하려는 노력이 필요

middot 자신의 입장을 설득하는 것 뿐 아니라 상대의 주장을 경청하여 이해의 폭을 넓히고 공감대의 기반을 확보하는데 목적

2 토론 사회자의 역할 middot 객관적인 입장에서 토론이 원만히 이루어지도록 공정하게 토론을 진행

middot 토론 참여자에게 토론의 규칙을 미리 알려 주어 토론이 본궤도를 벗어나지 않도록 함

middot 토론이 혼란해지면 쟁점을 정리해서 토론자들에게 숙지

middot 질문과 요약을 그때그때 삽입하여 토론의 진행을 도움

3 토론자의 역할

middot 자기의 주장을 조리 있고 분명하게 말함

middot 상대방의 주장을 논리적으로 공박

middot 상대방의 공박을 효과적으로 반박

4 토론의 방법 및 전략 middot 토론은 기본적으로 자신의 뜻을 세우는 입론과 자신의 생각을 강화하여 청중 및 배심원을 설득하는 반론으로 구성

middot 입론에서는 문제 정의 쟁점 문제 제기 쟁점 해결 방안 쟁점 비용 쟁점 등을 다룸

middot 반론에서는 비교 우위의 내용을 통해 자신의 주장을 강화

5 토론의 유형

(1) 고전적 토론

middot 어떤 논제에 대해서 긍정 측 2명 부정 측 2명이 각각 한 조가 되어 토론

middot 토론 참여자는 한 번씩 입론과 반론의 기회를 갖게 되며 입론과 반론 후에는 배심원 또는 청중의 거수나 투표로 평결

(2) 직파식 토론

middot 어떤 논제에 대하여 긍정 측과 부정 측이 상대편을 논파하는 방식으로 이루어지는 토론

middot 논제를 중심으로 논쟁적 주제들을 하나씩 밝혀 가는 과정이기 때문에 심판은 결론이 나왔다고 생각되면 어느 순간에라도 토론을 끝낼 수 있음

(3) 반대 신문식 토론

middot 어떤 논제에 대해 긍정 측과 부정 측이 상대방에게 질문을 하여 상대방의 논지를 반박

middot 토론자 각 개인은 입론 교차조사 반박의 세 번의 발언 기회를 가짐

6 입증의 부담

middot 토론의 논제는 현상을 바꾸는 쪽으로 논제가 정의

middot 긍정 측은 현재의 상태에 대한 변화를 주장

middot 때문에 긍정 측에서 갖는 부담

7 반박의 부담

middot 긍정 측의 주장을 부인하는 부담을 가짐

middot 반대하거나 부정하는 측은 상대방의 주장 중 일부만 논파해도 그 새로운 쟁점을 효과적으로 논박한 것으로 간주




2 소단원 1 전체를 구성하는 데 바탕이 된 읽기 교육 접근법을 쓰고 lsquo읽기 전에rsquo의 (나)에서 활성화하고자 하는 스키마 유형을 쓰시오



「국어교육을 위한 국어교육론」 - 독서테마04 스키마

독서테마02 스키마 이론

1 스키마의 개념 middot 대상과 사건의 규칙성을 포착하는 지식의 구조

middot 흔히 lsquo사전 지식rsquo 또는 lsquo배경 지식rsquo이라는 말로도 쓰임

middot 그러나 스키마는 사전지식이나 배경 지식이 인지 구조 내에 존재하는 방식으로 보는 것이 타당

2 스키마와 피아제

middot 스키마는 피아제가 말하는 동화와 조절 개념과 관련

middot 동화란 스키마에 변화를 가져오기보다는 스키마의 성장에 영향

middot 조절이란 스키마의 변화와 수정을 의미

3 스키마의 종류

(1) 형식 스키마

middot 글이나 이야기가 전개되는 방법(전형적으로 사용하는 담화 구조나 규약)에 대한 지식

middot 독자가 가진 지식의 하나로서 독자의 머릿속에 존재하기에 구조 지식으로서의 텍스트 구조 자체와는 구별

(2) 내용 스키마

middot 사물이나 사건에 대한 기존 지식으로 영역 특수 지식인 동시에 일반적인 세상 지식

middot 새로운 메시지의 해석을 구조화하도록 돕기 때문에 형식 스키마보다 이해에 더 영향력을 가짐

4 학습에의 기여

middot 내용 스키마는 텍스트 이해에는 유용하지만 전이성이 낮아 여러 유형의 학습 자료에 직접적으로 일반화하기에는 곤란

middot 형식 스키마는 높은 전이성으로 인해 여러 유형의 학습 자료에 적용할 수 있는 효용적 가치가 많음

5 스키마의 특성

① 스키마는 글에 담긴 정보를 받아들이기 위한 이상적인 지식 구조를 형성

② 스키마는 무엇이 중요한 것인지의 판단을 도와 줌

③ 스키마의 기능은 추론을 가능하게 함

④ 스키마의 기능은 학습 자료의 요약과 편집을 수월하게 도와 줌

⑤ 스키마의 기능은 정보 탐색에서 탐색의 순서와 절차를 제공

⑥ 스키마 기능은 수많은 정보들을 어떤 일관성 있는 형태로 재구성

6 스키마의 활용

middot 스키마가 맞으면 독해력의 상승

middot 다른 스키마가 적용되면 의미가 달라짐

middot 독해 초기에는 효율적이지 않음(미숙한 독자는 과일반화 익숙한 독자는 스키마가 결정적이지 않음)

middot 스키마의 과대 적용 시 아는 것은 더 알지만 모르는 것은 더욱 모름

7 스키마 이론의 읽기 교수-학습에 시사점

① 교사는 읽기 전 읽는 중 읽은 후의 활동에 대하여 각각의 중요성을 인식하고 교수하는데 고려하여야 함

② 읽기 전 활동으로서 학습자들의 기존 스키마를 활성화하는 것은 매우 효과적임

③ 학습자들의 기존 스키마를 활용하기 위해서나 교수-학습에 필요한 스키마를 보충해 주기 위해 교사는 학습자들의 기존 스키마를

알고 있어야 함

④ 교재나 교사용 지도서에는 학습자들의 기존 스키마를 활성화시킬 수 있는 지침이나 안내가 제시되어야 함

⑤ 수업 과정에서 추론 활동을 더욱 강화할 것을 시사함

⑥ 독서 능력의 부족으로 생각해 왔던 종래의 읽기 평가관이 올바르지 못함을 지적함

⑦ 학습자의 지역적 문화적 특성에 맞는 읽기 교육 내용이 제공될 필요가 있음



「국어교육을 위한 국어교육론」 - 독서테마06 읽기과정 관련 논문요약

독서테마06 읽기과정 관련논문요약

「전략적 과정 중심 읽기 지도 방안」박영목

Ⅰ 서론 학습 능력으로서의 읽기 능력 신장을 위한 체계적이고도 실제적인 전략적 과정 중심 읽기 지도방안이 필요하다

Ⅱ 전략적 정보 처리와 읽기 1 전략적 정보 처리의 의미 읽기 전략은 인지 전략의 한 유형이다 인지 전략은 어떤 특정 목표에 도달하기 위하여 신중하게 선택하는 행위로 전략적 행위는 늘 의도를

수반한다 따라서 전략적 정보 처리 작용은 개인이 자신의 행동을 계획하고 평가하고 규제하는 경우에 발생한다 학교에서 학생들에게 전략적 정보처리에 대한 고등사고 기능을 가르쳐야하는 이유는 다음과 같다 첫째 읽기 전략은 텍스트에 포함된 정보를 정교화하고 조직하고 평가할 수 있도록 도와준다 둘째 주의집중 기억 의사소통 학습 등에 관란 능력의 신장 등 다른 영역에서의 인지 발달과 긴밀한 연관을 맺는다 셋째 자아 선택성과 유연성을 지닌 전략의 특성으로 독자는 광범위한 영역의 전략을 획득해감에 따라 자신의 학습을 조정할 수 있게 된다 넷째 상위 인지 발달을 촉진 시키고 동기를 강화시킨다

2 유능한 읽기 전략 사용자의 특성 1) 폭넓은 지식 기저 유능한 읽기 전략 사용자는 폭넓은 지식 기저를 보유하고 있다 지식의 유형에는 선언적 지식과 절차적 지식 조건적 지식이 있다 선언적 지식은 어떤 과제나 목표의 구조에 관한 정보로서 무엇에 관한 지식이다 전략적 정보 처리에 있어서 선언적 지식은 필요한 전략에

빨리 접근 할 수 있도록 해준다 절차적 지식은 주어진 과제를 수행하고 해결하는 방법에 관한 지식이다 이야기의 결말에 관한 예측을 내리기 위한 방법이나 읽기의 목적을

설정하기 위한 방법에 관한 단계적 절차에 관한 지식을 포함한다 조건적 지식은 어떤 특정 읽기 맥락에서 어떤 텍스트를 전략적으로 처리하기 위해 주어진 전략을 언제 왜 사용해야 하는지에 관한 지식이

다 전략적 정보 처리에 있어서 조건적 지식은 결정적 역할을 한다

2) 전략 사용 동기 전략 사용에 관한 학생들의 동기를 강화하기 위해서는 다음과 같은 활동들을 중시해야 한다

이론정리문제-독서부분

03 독서에서 ( )은는 글에 담긴 정보를 받아들이기 위한 이상적인 지식 구조를 말한다 이것은 글을 읽을 때 무엇이 중요한 것인지의 판단을 도우며 추론을 가능하게 한다 이것은 두 가지 종류로 나뉘는데

( )은는 담화 구조나 규약에 대한 지식을 의미하며 ( )은는 메시지의 해석을 구조화 하도록 돕는 지식을 의미한다

04 내용 스키마는 높은 전이성으로 인해 여러 유형의 학습 자료에 적용할 수 있는 효용적 가치가 많다 (O X)




3 다음 lsquo나아가기rsquo 학습과 관련해서 텍스트성 원리와 독서 방법을 설명하고자 한다 lt보기gt의 과 에 들어갈 말을 각각 쓰시오

lt보 기gt 하 나 의 대 상 에 대 해 내 용 과 형 식 면 에 서 비 슷 하 거 나 혹 은 다 르 게 쓰 인 두 개 이 상 의 글 이 서 로 에 대 해 가 지 는

관 련 성 을 ( )(이 )라 고 한 다 다 양 한 관 점 의 자 료 들 을 비 교 대 조 하 여 읽 고 자 신 의 관 점 을 정 리 하 는 독 서 방 법 을 ( )

읽 기 라 고 한 다



「국어교육을 위한 국어교육론」 - 독서테마14 비판하며 읽기

독서테마14 비판하며 읽기

4 상호텍스트

middot 텍스트의 내용과 형식은 다른 텍스트와의 관계 속에 존재

middot 독자가 글을 읽는 과정은 끊임없이 다른 글을 참조하면서 의미를 구성하는 과정

(1) 상호텍스트성의 종류

① 비슷한 주제를 담고 있는 텍스트를 골라 읽는 주제 중심의 독서

② 서로 영향 관계에 있는 텍스트를 읽는 다중 텍스트 독서

③ 독자가 선택적으로 관련성을 만들어 읽는 하이퍼텍스트 독서

(2) 상호텍스트의 성격

middot 텍스트는 작가와 잠재적 독자 간의 수평적 축

middot 텍스트 자체와 다른 텍스트 사이의 수직의 축으로 구성

middot 상호텍스트는 무에서 창조되는 것이 아니라 유로부터 재구성 되는 것

middot 텍스트는 독립적으로 존재하지 않고 다른 텍스트들과 복잡하고 유동적인 관계 속에서 존재

middot 읽기 지도에서 독자의 마음에 형성될 텍스트를 효과적으로 구성하도록 도와줌

middot 상호텍스트는 단일 텍스트에서 다중 텍스트 방향으로의 전환을 의미함

09해설서 빈칸문제

글 감 이 나 주 제 가 유 사 한 글 을 찾 아 읽 고 관 점 이 나 구 성 등 을 비 교 한 다

이 내용은 글을 읽을 때 유사한 주제나 글감을 더 찾아 읽고 글의 관점이나 구성을 비판적으로 검토하는 활동을 의도하고 있다 이 내용은 (상호텍스트성)으로 알려져 있는데 상호텍스트성은 텍스트간의 상호관련성을 뜻한다 텍스트의 내용과 형식은 다른 텍스트와의 (관계) 속에 존재한다 상호텍스트성의 관점에서 보면 독자의 글 이해는 이미 읽은 글의 내용들과 지금 읽고 있는 글의 내용이 연결되는 과정이다 독자가 글을 읽는 과정은 끊임없이 다른 글을 참조하면서 (의미를 구성)하는 과정이다 상호텍스트성의 종류에 따른 독서는 비슷한 주제를 담고 있는 텍스트를 골라 읽는 주제 중심의 독서 화제나 주제 등에서 서로 영향 관계에 있는 텍스트를 읽는 (다중) 텍스트 독서 인터넷 검색어를 통하여 검색된 텍스트 중에서 독자가 선택적으로 관련성을 만들어 읽는 (하이퍼텍스트) 독서 등으로 구분하기도 한다



전공A 서술형 1번 문제

1 lt화법과 작문gt 과목을 담당하고 있는 교사가 자기표현과 사회적 상호 작용에 관한 내 용으로 수업을 하였다 lt보기 1gt은 lsquo자아 개념rsquo을 설명한 후 학습 활동에 활용한 과제이고 lt보기 2gt는 학생이 쓴 글의 일부이다 lt보기 1gt과 lt보기 2gt를 활용하여 lsquo자아 개념rsquo의 의미와 그 특징을 설명하고 이를 토대로 lt보기 2gt를 쓴 학생의 대화 능력을 키우기 위해 지도할 수 있는 내용을 서술하시오

lt보 기 1gt

학 습 목 표대 화 방 식 에 영 향 을 끼 치 는 자 아 를 인 식 하 고 관 계 형 성 에 적 절 한 방 식 으 로 자 기 를 표 현 할 수 있 다

과 제다 음 중 에 서 자 신 이 해 당 하 는 유 형 을 고 려 하 여 자 기 성 찰 적 인 글 을 써 보 자

구 분대 화 방 식

자 아 유 형대 화 빈 도 자 아 노 출 수 준

유 형 1유 형 2유 형 3유 형 4

많 음많 음적 음적 음

높 음낮 음높 음낮 음

긍 정 적부 정 적긍 정 적부 정 적

lt보 기 2gt 나 는 평 상 시 다 른 사 람 과 대 화 를 많 이 하 는 편 이 지 만 주 로 TV 프 로 그 램 이 나 스 포 츠 와 관 련 된 이 야 기 에 한 정 되어 있 다 나 는 주 변 사 람 들 로 부 터 스 스 로 에 대 해 부 정 적 인 표 현 을 자 주 한 다 는 지 적 을 받 고 있 으 며 남 들 이 나 를 이 렇 게 평 가 하 고 있 다 는 생 각 에 갈 수 록 더 깊 이 있 는 대 화 를 피 하 게 된 다 선 생 님 께 서 는 다 른 사 람 과 소 통 하 기 위해 서 는 나 를 드 러 내 야 한 다 고 하 셨 는 데 나 는 어 느 정 도 수 준 으 로 무 엇 을 드 러 내 야 할 지 잘 모 르 겠 다

「국어교육을 위한 국어교육론」 - 화법테마09 비판하며 읽기

화법테마09 대인 관계의 형성과 발전(자아개념자아노출)

1 자아 개념

(1) 자아 개념의 특징

middot 자아란 개인의 내부에 있는 것

middot 그러나 개인의 내부에서 자생한 것이 아니라 타인에게서 자신에 대해 들어온 메시지에 의해 형성된 것

middot 사람들은 타인의 말에 의해 형성된 자아 개념으로 다시 타인과 의사소통

middot 자아 개념에 따라 개인이 선택하는 의사소통 방식에 차이



(2) 자아 개념과 의사소통 방식에 대한 차이가 화법 교육에 주는 시사점

middot 자아 개념의 형성은 반복적으로 순환

(3) 자아와 관련하여 화법 교육의 역할

middot 부정적인 자아 개념이 형성되는 악순환의 고리에서 긍정적인 자아 개념이 형성되는 선순환의 고리로 옮겨주는 역할을 해야 함

middot 단순히 오류를 지적하고 고치는 기술 차원의 문제가 아니라 개인의 심리 깊은 곳의 정체성과 관련하여 교수학습 방법이나 교사의 피드

백 방식에 대한 세심한 배려가 필요

middot 오류에 대한 교정 위주보다는 학습자의 자아 개념을 긍정적으로 형성하게 하려는 노력이 필요

2 자아 노출

(1) 자아 노출의 특성

middot 인간관계의 발전은 서로에게 자아를 노출하는 정도에 비례

middot 자아 노출의 정도가 관계의 깊이를 결정

middot 노출이 되었을 때 예상되는 부정적인 반응에 대한 염려로 자아 노출을 꺼림

(2) 자아 노출의 원리

middot 공유하는 정보가 많을수록 서로에게 적합한 개인화된 의사소통 규칙을 따름

middot 서로를 편하게 느끼게 되고 관계가 더욱 깊어짐

(3) 자아 노출의 유형

1) 열린 자아 일반적인 정보들로 노출되더라도 불안해하지 않을 만한 비교적 객관적인 정보들로 이루어짐

2) 가려진 자아 남들은 아는데 자신은 모르는 영역 목소리 언어적middot비언어적 행동 태도

3) 숨겨진 자아 자신만의 개인적인 영역 자신만의 감정 느낌 경험 비밀 부끄러운 일

4) 미지의 자아 자신의 의식 속에서도 아직 파악되지 못한 자신에 관한 것 내밀한 욕망 기대 무의식적인 두려움

(4) 자아 노출의 유의점

middot 인간의 관계는 만남의 빈도보다 자신의 내면을 어디까지 보일 수 있는지와 관련된 자아 노출의 수위에 따라 결정

middot 초기에는 학교 직장 직업 등 사회적 차원의 자아를 드러내고 친해질수록 의견이나 느낌 등 개인적 차원의 자아를 드러냄

middot 노출의 수위도 적절해야 하며 노출이 진행되는 속도도 적절해야 함

(5) 자아 노출에 대한 화법 교육에서의 효용

middot 초기의 인간관계 형성을 위한 자기소개나 인사말하기 등의 이론적 기초가 될 수 있음

박대운 국어교육론 모의평가 및 첨삭 ndash 모의고사 5회 답안 중

2 자아 노출 이론

대영역 중영역 소영역 난이도 배점 문제내용 비고

화법 기능 관계 형성 중 3자아 노출의 위험

수준

담화를 분석하여 노출 내용

및 위험 수준 파악

[필수 지식] 자아 노출 이론

[문항 분석] 제시된 자료를 보고 자아 노출 내용 및 위험 수준을 밝히는 문제이다 다만 lt보기gt에서 제시되었듯 노출 내용을 일반적으로

포괄할 수 있는 수준으로 밝히고 있음에 유의하여야 한다 출제자는 추상적이고 포괄적인 답안을 제시함으로써 학습자의 답안 구성을 유도하고 있다 본 문항에서의 lt보기gt는 답안을 평가하는 중요한 기준이 된다



[정답 해설]

노 출 내 용 위 험 수 준 노 출 의 예일 반 적 이 고 공 공 연 한 수 준 극 히 적 음 (가 )

단 순 한 개 인 적 수 준 의 기 호 약 간 의 위 험 (라 )정 치 나 영 화 등 의 공 공 연 한 수 준 의 생 각 이 나 견 해 상 당 한 위 험 (나 )

감 정 정 서 믿 음 등 의 판 단 가 장 위 험 스 러 움 (다 )

자아 노출은 일반적으로 초기에는 학교 직장 등 사회적 차원의 자아가 드러나고 친해질수록 의견이나 느낌 등의 개인적 차원의 자아를 드러내는 것으로 이해되고 있다 이는 개인적 자아는 위험 수준이 높고 사회적 자아는 위험 수준이 낮다는 보편적 인식에서 출발한다 그러나 이러한 유의점이 기계적으로 구분되는 것은 아니다 개인적 자아라 할지라도 그 내용이 상대와의 관계에서 이견이 존재하지 않는다면 위험의 수준은 낮고 사회적 자아라 할지라도 그 내용이 상대와의 관계를 위협한다면 위험 수준은 높다고 할 수 있다 자아 노출은 정보의 내용과 참여자들의 관계라는 두 변인 속에서 결정된다는 점을 상기할 필요가 있다



화법 기능 관계 형성 중 3자아 노출 이론의

원리

자아 노출의 긍정적 측면과

부정적 측면


[문항 분석] 이전 문항에서 실제적 활동에 대해 묻고 이와 관련된 교육적 차원의 설명을 묻는 전형적인 문항이다 해설서나 이론서 등에 제시된 핵심 어구를 중심으로 답을 구성해 나가는 전략이 필요하다

[정답 해설] 자아 노출 이론은 자아의 개념에 따라 개인이 선택하는 의사소통 방식에 차이가 있음을 전제로 한다 이때의 자아는 개인의 내부에 있으나 스스로 생기는 것이 아니라 타인과의 관계 속에서 형성되고 순환되는 과정을 통해 형성된다 이렇게 공유하는 정보가 많을수록 서로를 편하게 느껴 관계가 더욱 깊어지는데 이를 통해 더욱 적합한 의사소통 규칙을 생성하게 된다 이러한 자아 노출 이론은 학교 교육에서 단순한 표현적 오류를 지적하고 고치는 기술 차원의 문제가 아니라 개인의 정체성과 관련한 학습자의 자아 개념을 긍정적으로 형성하게 하려는 노력을 통해서 오류가 교정되는 효과를 의도한다자아 노출 이론의 긍정적 측면은 앞서 설명한대로 적절한 자아 노출을 통해서 상대방과의 관계를 발전시켜 서로에게 적합한 개인화된 의사소통 규칙을 만들어 따를 수 있다는 점이다 반면 자신의 신상에 관한 정보가 노출될 가능성과 이때 경험하게 될 상처와 두려움 그리고 오히려 자아 노출을 통해 관계가 손상될 수 있다는 점을 부정적 측면으로 들 수 있다



전공A 논술형 1번 문제

1 lt독서와 문법gt 과목을 담당하고 있는 김 교사는 해례본 훈민정음을 설명하는 글을 활용하여 글의 짜임을 파악하고 내용을 이해하는 수업을 진행하였다 다음 학습 자료는 수업에 활용한 글이고 lt보기 1gt은 문단별 중심 내용을 파악한 후 학생이 그린 구조도이다 이들을 참조 하여 lt보기 2gt의 지시에 따라 한 편의 글로 논술하시오

[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt

위 글 의 구 조 도 를 그 리 시 오

lt보 기 2gt1 lt보 기 1gt에 서 학 생 이 그 린 구 조 도 에 문 제 가 있 는 곳 을 찾 아 지 적 하 고 제 시 된 학 습 자 료 에 서 신 문 자 lsquo훈 민 정 음 rsquo

의 제 자 원 리 를 요 약 하 여 쓸 것 2 지 시 1을 바 탕 으 로 읽 기 교 육 에 서 글 의 짜 임 파 악 하 기 와 요 약 하 기 를 지 도 하 는 데 필 요 한 내 용 을 쓸 것 3 글 의 내 용 을 정 확 하 게 이 해 하 도 록 읽 기 지 도 를 해 야 하 는 국 어 교 사 의 소 양 과 관 련 해 결 론 을 맺 을 것



「국어교육을 위한 국어교육론」 - 독서테마04 글 구조 이론

독서테마04 글 구조 이론

모든 글은 종류와 목적에 따라 관습적인 전개 방식을 갖추고 있음

글 구조 이론은 글 구조에 대한 지식이 있는 독자가 글의 내용에 대한 회상과 이해 등에 뛰어남

독자는 결과적으로 텍스트를 하나의 의미로 표상

정보에 대한 독자의 중요도 판단이 텍스트의 구속에서 자유로울 수 없으므로 텍스트의 조직 양상의 변화는 정보의 중요도 평정과도 직결

1 의미 구조의 층위

(1) 미시적 층위

middot 문장이 결속되고 조직되는 방식

middot 통사적 구조에 기초해서 개별 문장 개념들 사이의 관계로 나타나는 표면적 통사 구조의 분석

(2) 거시적 층위

middot 논리적 조직과 논항을 가지며 텍스트의 화제나 요지의 분석 층위를 가리킴

middot 아이디어 간의 관계에 관심을 갖기에 수사 구조와 중복되기도 함

(3) 상위구조

middot 전체로서의 텍스트 구조에 해당

middot 상위 구조는 텍스트의 전체적인 조직 원리에 대응

middot 전형적인 글의 구조를 상위구조로 볼 수 있음

2 표지

middot 명제들 간의 관계 양상(대상 유형 구조의 완결)을 나타내는 언어 요소

middot 표지를 단서로 하여 글의 짜임과 대강의 내용을 파악(관련성 파악)

(1) 표지의 기능

① 예측 기능

middot 표지가 내용 요소에 선행하여 텍스트 구성을 주도

middot 오류 및 실패의 가능성이 적어 전달의 정확성을 높여줌

② 확인 기능

middot 표지가 내용 요소보다 후행 하여 텍스트 구조 점검

middot 더욱 정확하고 확실한 텍스트구조를 구성

③ 내용 추리 기능

middot 내용 요소를 잘 이해하지 못하는 상황에서 관계 양상을 지시

middot 표지는 내용 명제의 의미를 추리해 갈 수 있는 단서가 됨

(2) 표지가 없는 경우

middot 독자의 추리를 바탕으로 텍스트 구조 재구성

middot 이때 추리의 오류가 많아서 필자의 의도 파악을 잘못 할 수 있음

(3) 표지가 있는 경우

middot 실패 가능성이 적고 텍스트 이해가 용이

middot 추론과 추리를 통한 다각적이고 정확한 이해 가능

(4) 표지의 유형

① 대상 표지

middot 지시형은 관계 대상 지정(이러한 것은)

middot 제시형은 명제의 수를 지적하여 명제 지시(위에서 말한 세 가지)

middot 반복형은 명제 전체 혹은 부분을 반복 혹은 유사한 내용으로 대신

middot 복합형(~라 한다고 말했다)

② 관계 표지 핵심과 상술 나열 관계 대응 관계 인과 관계 문제 해결 관계 등



「국어교육을 위한 국어교육론」 - 독서테마09 요약하기

독서테마09 요약하기

1 요약하기의 개념

middot 요약하기는 글에 들어 있는 중요한 생각을 간략하게 간추리는 활동

middot 글에 제시된 정보와 자신의 경험을 바탕으로 글의 내용을 압축하고 주제를 찾아내는 활동

2 요약하기의 의의

middot 글의 중요한 정보와 중요하지 않은 정보의 구별 능력은 독해 과정의 핵심

middot 그런데 글의 중요도 판단은 글의 전체적인 짜임과 맥락 속에서 글을 분석하고 종합하여 이해하는 과정에서만이 가능한 일

middot 요약하기는 글의 내용을 분석하고 종합하는 능력과 관계가 깊기 때문에 글의 중요도에 대한 판단과 밀접한 관련 또한 글에 대한 독자

들의 이해 정도를 확인할 수 있는 척도

3 요약 규칙

(1) 킴취와 반 다이크의 요약 규칙

삭 제 연 속 되 는 명 제 들 중 에 서 후 속 명 제 의 해 석 에 직 접 적 이 지 않 은 부 수 적 인 속 성 들 을 지 시 하 는 명 제 들 을 삭 제 가 능

일 반 화 연 속 되 는 명 제 들 은 그 것 들 보 다 상 위 의 개 념 으 로 한 정 하 는 명 제 로 대 치 가 능

선 택 연 속 되 는 명 제 들 중 에 서 또 다 른 명 제 들 에 의 해 서 지 시 되 는 사 실 이 나 통 상 적 인 조 건 들 은 삭 제

구 성 연 속 되 는 명 제 들 은 그 통 상 적 인 조 건 이 나 요 소 결 과 들 을 지 시 하 는 하 나 의 명 제 로 대 치

(2) 브라운과 레이의 요약 규칙

middot 사소하거나 불필요한 내용은 삭제

middot 중요한 내용이더라도 반복되는 내용은 삭제

middot 항목의 목록들은 가능하면 상위어로 대치

middot 행동의 하위 요소의 목록 대신 포괄적 행동으로 대치

middot 주제문이 있을 때에는 이를 선택

middot 마땅한 주제문이 없을 때는 스스로 창출

4 요약하기 과정

middot 요약하기는 먼저 글에 들어 있는 정보들의 중요도 판정이 이루어져야 함

middot 이를 위해 글의 내용 분석이 먼저 이루어져야 함

middot 텍스트 내용 분석은 정보들을 계층적으로 보여 줌으로써 중요도에 대한 판정이 이루어지고 그 결과 어떤 내용이 요약에 포함되어야

하는지를 보여 주기 때문

middot 위계적인 정보에서 최상위 계층의 정보를 중심으로 종합하는 활동을 통해 요약하기가 이루어짐

middot 결국 텍스트 내용 분석은 텍스트 구조 분석을 통해 이루어진다고 할 수 있음


3 요약하기 전략


작문 기능 요약하기 중 3 요약하기 전략 전략 추론

[필수 지식]요약하기 전략(교재 220쪽)

[문항 분석] 요약하기 전략은 최근 새롭게 바뀐 수능시험 모의평가 등에서 자주 출제되고 있는 문항이다 임용시험이 수능과 깊은 연관을 맺고 있다는 주

지의 사실은 요약하기 전략에 대한 이해가 반드시 필요함을 의미한다 다만 그간 임용시험에서도 자주 기출 되었다는 점에서 그 수준이 단지



전략을 찾는 문제 뿐 아니라 통합적 교과 활동의 관점에서 그 효용 등을 파악할 필요가 있다 각 전략을 구체적 근거를 통해 제시하면 1점씩 부여한다

[정답 해설] 요약하기는 글에 들어 있는 중요한 생각을 간략하게 간추리는 활동이다 독자는 글에 제시된 정보와 자신의 경험을 바탕으로 글의 내용을 압

축하고 주제를 찾아낸다

보편적 관점에서 요약 규칙은 킴취와 반다이크의 요약 규칙을 중심으로 파악하는데 그 내용은 다음과 같다➀ 삭제 연속되는 명제들 중에서 후속 명제의 해석에 직접적이지 않은 부수적인 속성들을 지시하는 명제들을 삭제➁ 일반화 연속되는 명제들은 그것들보다 상위의 개념으로 한정하는 명제로 대치 가능➂ 선택 연속되는 명제들 중에서 또 다른 명제들에 의해서 지시되는 사실이나 통상적인 조건들은 삭제 후 몇몇 만 선택➃ 구성 연속되는 명제들은 그 통상적인 조건이나 요소 결과들을 지시하는 하나의 명제로 대치

이러한 규칙을 중심으로 (나)의 학생의 요약문에서 활용한 요약하기 전략을 찾아보면 그 내용은 다음과 같다

➀ 명제와 관련된 핵심적인 정보들을 선택(거식증의 발생 배경 문제점 발생 원인과 관련된 내용 선택)➁ 명제의 해석과 관련된 직접적이지 않은 부수적 내용들을 삭제(원문의 마지막 두 문장과 같이 부연 설명과 예시 삭제)➂ 유사한 하위 명제들을 하나의 상위 개념으로 일반화(간염 대뇌가 쪼그라드는 현상 빈혈이나 부정맥 등의 구체적 증상을 lsquo무리한 체중 감

소로 인한 합병증rsquo을 상위 개념으로 일반화)➃ 분산된 주요 내용을 연결하여 중심 문장을 구성(거식증의 증상 및 원인 등의 내용을 유기적으로 연결하여 하나의 중심 문장 구성)➄ 원문의 내용 전개 순서대로 요약(현상-문제점-원인의 순서대로 요약)

4 요약하기 활동의 의의 및 효용


작문 기능 요약하기 상 5 활동의 의의 및 교육 시 효용

[필수 지식]요약하기 의의 및 효용(교재 220쪽)

[문항 분석] 요약하기 전략에 대한 의의 및 교육적 효용을 묻는 문항이다 이론의 기계적 이해보다는 교육적 관점에서 접근하는 것이 중요하다 특히 통합적

교과 과정에서 이를 파악할 필요가 있으며 그 내용은 작문과 독서는 물론 화법과 문학과의 연관성까지 살펴볼 필요가 있다 활동의 의의에 2점 교육적 효용에 3점을 부여한다

[정답 해설] 요약하기는 먼저 글에 들어 있는 정보들의 중요도 판정이 이루어져야 한다 이를 위해서는 글의 내용 분석이 먼저 이루어져야 한다 이는 위계

적인 정보가 텍스트에 존재하고 이러한 정보들 중 최상위 계층의 정보를 중심으로 종합하는 활동을 통해 요약하기가 이루어짐을 이해할 필요가 있다

요약하기 활동의 의의는 다음과 같다 먼저 글의 중요한 정보와 중요하지 않은 정보의 구별 능력이 독해 과정의 핵심임을 확인할 수 있다 다만 글의 중요도 판단은 글의 전체적인 짜임과 맥락 속에서 글을 분석하고 종합하여 이해하는 과정에서 가능하다

둘째 글의 중요도 파악 활동 과정에서 독자의 분석 종합 능력을 파악할 수 있고 독자들의 글에 대한 이해 정도를 확인할 수 있다

이러한 요약하기 전략을 교육 활동으로 활용 시 얻을 수 있는 점은 요약하기 활동이 가시적 상황에서는 lsquo작문rsquo 활동이지만 이러한 활동을 위해 원문을 읽는 lsquo독서rsquo활동이 선행되어야 한다는 점에서 하나의 수업에서 과목 간 통합을 유도할 수 있다는 점이다 또한 이러한 활동은 lsquo독서rsquo활동 뿐 아니라 그 제재를 문학으로 다양화함으로써 lsquo문학rsquo교과와의 통합을 유도할 수도 있고 요약하기 활동 후 이를 동료 학습자들과 발표 및 토의 활동을 함으로써 lsquo화법rsquo활동과의 통합적 활동을 유도할 수 있다 마지막으로 동료 학습자의 요약 내용을 평가하는 동료 평가 활동을 통해 학습자들이 능동적으로 상대의 글을 분석하고 자신의 글에 대한 수정 및 보완 사항 등을 평가할 수 있도록 유도할 수 있다



예시문제

예시문제 ndash 모의고사 7회 7번

7 다음은 아래와 같은 특성을 지닌 학습자의 지도 방안을 강구한 내용이다 적절하지 않는 부분을 찾고 그 이유를 간략히 설명하시오 (3점)

리포터 생후 34개월에 한글을 읽었던 최윤정 학생을 기억하십니까 아직 우리말도 서툴 나이에 한글을 술술술 읽어 많은 이들을 놀라게 했죠 몇 해 전에는 하루 3권씩의 책을 꾸준히 읽는다는 사실이 밝혀서 화제가 되기도 했는데요 오늘은 중학생이 된 최윤정 학생을 만나보겠습니다 반갑습니다

최윤정 안녕하세요 신림중학교 2학년 3반 최윤정입니다 리포터 네 많이 예뻐졌군요 단도직입적으로 묻겠습니다 요즘도 책을 많이 보나요 최윤정 네 지금도 하루 3권 이상의 책은 꾸준히 읽고 읽어요 하지만 친구들보다 책 읽는 속도가 빨라 그리 많은 시간은 걸리

지 않고요 최근에는 프로이트 심리학에 빠져 매일 관련 책을 읽고 있어요 리포터 중학생이 프로이트요 그렇게 어려운 내용이 이해가 되나요 최윤정 글이라는 것이 구조를 파악하는 것이잖아요 마치 미로에 갇힌다 하더라도 미로의 구조만 제대로 알고 있으면 쉽게 미

로에서 나올 수 있는 것처럼 글의 구조를 먼저 파악하면 제 아무리 어려운 글이라도 쉽게 이해할 수 있죠 리포터 대단한데요 그럼 매일 그렇게 독서 활동만 하는 건가요 최윤정 아니에요 글을 읽은 다음에는 스스로 글을 써보기도 하고 영재스쿨에서 마련해준 대학생 언니 오빠들과의 독서 토론

모임에도 참여해요 토론모임이 없는 날에는 어머니와 단어 퍼즐 맞추기 게임을 하며 놀고요 리포터 대단하네요 네 지금까지 지금까지의 모습보다 앞으로의 모습이 더 기대되는 최윤정 학생을 만나봤습니다

가 동일한 사실에 대한 전혀 다른 관점을 다룬 글들을 제시하여 이를 중심으로 새로운 내용을 도출해 낼 수 있도록 한다 나 여러 독서 모형을 통한 다양한 독서 방법을 유도하여 각각의 텍스트에 더욱 효과적인 독서 방법을 스스로 찾을 수 있도록

한다 다 구조가 명확한 글을 여러 편 제시하여 각각을 읽고 각 구조의 특성을 이해할 수 있는 방법을 모색하도록 한다 라 정답이 없는 글을 제공하고 학습자의 배경지식 등을 활용하여 논리적으로 이해할만한 자신만의 정답을 구성하도록 한다 마 학습자가 가지고 있는 문제를 확인하고 이를 해결할 수 있는 도서를 스스로 지정하게 한 후 그 과정을 살피도록 한다 바 독서 후 이와 관련된 내용을 다른 매체를 통해 찾아보고 이를 종합하고 한 편의 글을 작성할 수 있도록 지도한다




독서 지도 영재교육 중 3 지도 방안 적절성 여부

예시문제 ndash 모의고사 7회 7번 답안

7 언어 영재 교육

[필수 지식]언어 영재 교육(국어교육의 이해 469쪽)

[문항 분석] 언어 영재 학습자에 대한 지도 방안을 묻는 질문이다 그동안 특수 학습자 지도는 학습 부진아 대상의 수업 지도 구상이 주를 이루었으나 최근 영재 학습자에 대한 지도 방안 연구가 활발히 이루어지고 있다 독서 교육에서 학습 부진아 대상의 교육은 내용의 확인 및 배경 지식을 통한 내용 이해 등의 내용으로 구성된 반면 언어 영재 학습자에 대한 교육은 과목 간 장르 간 활동 간 통합을 통한 발산적이고 창의적이며 정의적 활동까지 포함하는 다중적이고 상호텍스트적인 활동의 구상이 필요하다 다만 아직 언어 영재 학습자에 대한 구체적 문항이 개발되지 않은 관계로 그 내용은 기초적인 부분의 확인을 묻는 문항이 출제될 것으로 예상된다 적절한 부분을 찾았으면 2점 이유가 타당하면 1점을 부여한다

[정답 해설]

영재에 대한 교육의 지도 방안은 속진과 심화의 두 가지 방향에서 가능하다(국어교육의 이해 473쪽) 속진은 월반과 압축 교육과정을 통한 학습 속도의 조절이고 심화는 교육의 질과 양을 수준 높게 구성하는 방법이다 이 둘의 관계에서 지도 내용의 구상은 교육 환경 교사의 역량 학습자의 상황 및 수준 교육의 목표 등을 고려하여 설계되어야 한다 하지만 최근 영재에 대한 교육의 중심이 속진보다는 심화 활동을 통한 교육 방안이 크게 대두되고 있다 더구나 심화의 과정에서는 속진의 활동이 거의 필수적으로 수반되기 때문에 심화 활동을 통한 영재 교육 방안이 좀 더 힘을 얻고 있는 상황이다

제시된 가～마의 지도 내용은 심화의 방향에서 이루어지는 활동을 기술하고 있다 영재인 최윤정 학습자는 이미 글의 구조를 바탕으로 어려운 글을 빠르게 이해할 수 있는 실력이기에 독서활동의 심화 활동을 중심으로 지도 내용을 구상하는 것은 적절해 보인다

다만 lsquo다rsquo에서 구조가 명확한 글을 여러 편 제시하여 각각을 읽고 각 구조의 특성을 이해할 수 있는 방법을 모색하도록 한 지도 방안은 독서 영재인 최윤정 학습자의 교육의 지도 내용으로 적절하지 않는데 그 이유는 ➀ 학습자가 이미 글의 구조를 통한 내용 이해에 어려움을 겪고 있지 않고 오히려 이를 전략으로 활용하여 내용 이해를 빠르고 쉽게 하고 있다는 점 ➁ 여러 편의 글을 읽는 활동이 서로 연계를 맺지 않고 각기 독립적인 활동이기에 단지 학습량을 늘리는 활동에 머물고 있다는 점 ➂ 구조를 특성을 이해하는 교육 내용은 인지 활동의 상위 개념인 비판 및 평가 능력의 향상을 꾀하기 힘들고 정의적 활동으로의 전이를 기대하기도 힘들다는 점 등이다



읽기의 의미와 읽기 과정 모형에 대한 고찰(천 2008 ndash 요약자 KAPF)

1 서론 읽기를 지도하기 위해서는 교사는 읽기에 대하여 잘 알고 있어야 한다 이 글에서는 읽기의 의미와 읽기 과정 모형에 대한 고찰을 토대로 읽기 지도 원리를 모색해 보고자 한다 이는 읽기 교육에서 가장 근본적인 문제이기 때문이다

2 읽기의 의미 읽기 독서 독해의 의미 관계 우리 사회에서는 읽기 독서 독해 등의 용어들이 함께 사용되고 있다 우리는 이들의 관계를 크게는 읽기와 독서를 같게 보고 나머지는 서로 다르게 보는 관점을 취하고 있다 이를 몇 가지로 나누어 살피면 다음과 같다

① 읽기와 독서를 동의어로 사용하는 관점이다 읽기나 독서는 모두 영어권의 reading에 해당한다 여기에는 글자를 해독하는 과정 의미의 구성을 강조하는 독화의 과정 작가가 제시하는 것 이상을 발견하는 창조적 과정 등이 모두 포함된다

② 읽기와 독서는 별개이기에 구별해야 한다는 관점이다 읽기와 독서는 (교육의) 목적 장소 내용 주체 등은 물론 대상 텍스트에 있어서도 서로 다르다고 보는 견해이다 교육과정 상 읽기는 비허구 텍스트를 다룬다 다만 읽기 교과서는 비허구 텍스트와 허구 텍스트를 모두 반영하고 있다 요컨대 읽기는 국어과 교육과정에 근거하여 진행되며 그에 따라 의도적으로 개발된 교과서를 사용한다 반면 독서는 여러 장소에서 내용이나 목적의 제한을 가지지 않은 채 다양한 종류의 책을 읽는 현상을 지칭한다 예를 들어 학교에서 책을 읽더라도 국어과 읽기 시간이 아니라 특별 활동에서 교양서적을 읽으면 이것은 독서이다

③ 읽기와 독서는 서로 겹치는 부분이 있다는 관점이다 이때 겹치는 부분이 바로 독해이다 독해는 텍스트의 의미를 구성하는 과정이다 즉 독해는 읽기나 독서의 하위 과정이다 다만 학교의 국어과 교실에서 교육과정에 의거하여 진행되는 것은 읽기이고 그 밖의 환경에서 책을 읽는 현상은 독서로 설명한다

④ 읽기가 독서에 포함된다는 관점이다 읽기는 단순히 소리 내어 읽는 독서의 하위 과정 중에 하나인 기초기능 단계의 지칭이며 이러한 기초기능의 습득을 통해 독서로 발달한다는 견해를 취한다 이러한 관점은 국어과 교육의 한 과정인 읽기 교육은 국어과 이외의 가정 사회 학교에서 배우는 독서 교육의 한 부분이라고 생각한다 즉 국어 시간에 교사의 도움을 받아 읽기를 학습한 후에 국어과 시간 이외에서 여러 목적으로 자율적으로 책을 읽는 독서로 발달한다는 가정을 취한다

⑤ 읽기가 독서를 포함한다는 관점이다 읽기란 모든 기호나 상징체계를 통해 소통되는 문화적 상징의 코드를 이해하는 행위이다 그러한 문적 코드 중에 하나가 책이다 즉 모든 문화적 매체나 형식을 이해하는 것은 읽기이다 따라서 독서는 읽기에 포함된다 이는 읽기를 광범위하게 정의하는 견해라 할 수 있다

읽기와 독서의 관계는 이 외에도 다양하게 표현할 수 있다 실제로 독서연구자들은 이들의 용어를 조작적으로 정의하여 사용하기도 한다 이러한 용어나 낱말의 의미는 언어 사용자들에 의해 시간이 흘러가면 자연스럽게 정리가 될 것이다



다만 전문가와 일반인들의 소통을 위한 개념적 정의로서 독서와 읽기의 관계를 앞의 세 번째 견해의 관점에 따라 사용하는 것이 적절하지 않을까 한다 즉 읽기는 국어과 교육의 한 영역으로 국어교과서를 읽기를 학습할 목적으로 글을 읽는 현상이고 독서는 가정 사회 학교에서 교양 직무 학업 등을 위해 다양한 목적으로 책을 읽는 활동으로 규정한다 그리고 둘 사이에는 공통부분이 많기에 두 활동 모두 글의 의미를 구성하는 독해를 포함하고 있음을 주지할 필요가 있다 ( 다만 최근 문식성의 관점에서 다섯째 관점을 중심으로 이를 파악하려는 학계의 경향이 대두되고 있음을 상기할 필요가 있다 - 요약자 주)

3 읽기 과정 모형의 검토 읽기는 눈으로 텍스트 정보를 지각하고 뇌에서 그 뜻을 파악하는 능동적인 사고 활동이다 때문에 읽기의 과정은 관찰하기가 쉽지 않다 그러한 이유로 연구자들은 여러 읽기 과정의 모형을 개발하여 제안하였고 이를 읽기 지도에 많이 활용하고 있다

읽기 과정의 모형은 노명완 최영환 이경화 최현섭 등의 저술에 소개되어 있는데 상향식 모형 하향식 모형 상호작용 모형 등이 그것이다 그러나 이러한 설명은 1990년대 초기 노명완에 의해 제시된 설명 이후 큰 변화 없이 이어져 왔다 하지만 읽기 과정 모형은 이들 모형 이외에도 관점에 따라 달리 설명할 수 있고 읽기 과정 모형을 어떻게 설정하느냐에 따라 읽기 지도에 많은 영향을 미칠 수 있다

국제독서학회에서는 7~8년 주기로 읽기의 모형과 과정에 대한 논문집을 출간하여 왔다 2004년의 제 5판에서는 읽기 과정 모형을 크게 다섯 분야로 나누어 접근하고 있다 인지 과정 모형 이중 부호 모형 교섭 모형 태도 영향 모형 사회인지 모형 등이 그것이다

상향식 하향식 상호작용의 세 가지 모형은 모두 인지 과정 모형에 속한다(상향식의 경우 의미의 파악을 텍스트의 미시적 관점에서 파악하는 점에서 행동주의적 관점을 보인다고 할 수 있다 하지만 상향식은 의미의 위치가 아닌 의미 파악의 과정에 관심을 보이기에 궁극적으로는 인지주의적 관점을 갖는다고 바라봐야 한다 - 요약자 주)

인지 과정 모형은 읽기 과정을 이해하고 읽기 교육을 전개할 때 많은 도움이 되어 왔었고 앞으로도 그런 역할을 할 것임에 분명하다 다만 본고에서는 이와 관련지어 새롭게 교섭모형을 추가하여 기존 모형과 비교 검토하고자 한다

읽기 과정 모형에 대한 논의는 1960년대 심리학의 발전과 긴밀하게 연결되어 있다 Ruddell과 Unrau(2004b)는 읽기 과정 모형이 정립되는 것을 대양에 부침하는 파도에 비유하여 설명한다 그들은 읽기과정 모형의 발달 배경에는 여러 가지 읽기 이론들이 놓여 있다고 하였다

읽기 과정 모형에 영향을 준 제 1파는 철자와 단어의 해독을 강조하고 미시적 수준의 감각적 재현에 관한 Gough(1972)의 연구였다 제 2파는 텍스트의 회상을 증가시킨 텍스트 구조 이론이었으며 제 3파는 배경 지식의 영향을 강조한 스키마 이론이었다 제 4파는 상향식과 하향식 모형의 절충이었다 제 5파는 기억 표상에 관한 연구였으며 제6파는 사회문화적 맥락에 관한 연구였다고 설명하고 있다

먼저 상향식 모형을 검토해 보자

31 상향식 과정 모형 읽기는 글을 읽고 의미를 구성하는 것이다 그런데 글은 여러 가지 언어 단위로 구성된 형식과 내용의 결정체이다 읽기 연구 초기의 학자들은 글을 이해하기 위해서는 글의 형식을 이루는 작은 언어 단위부터 최종적으로



글 수준까지 차례차례로 언어 단위의 내용을 잘 파악하여야 제대로 이해할 수 있다고 생각하였다 이는 마치 퍼즐 맞추기에서 작은 퍼즐 조각을 모아나가 궁극적으로 전체적인 퍼즐을 완성하는 것과 같다

글의 단위는 자소 음절 형태소 단어 어구 문장 문단 글 등이다 연구자들은 만약 작은 언어 단위의 뜻을 제대로 파악하지 못한다면 보다 큰 단위의 뜻 파악은 불가능한 것으로 생각하였다

상향식 과정 모형은 lsquo글 중심 읽기rsquo와 lsquo기능 중심 읽기rsquo라 할 수 있다 (이는 하위 과정의 언어 처리가 상위 과정의 언어 처리의 전제가 됨을 의미한다 - 요약자 주) 따라서 이 모형은 언어 처리의 기능(skills)을 강조한다 예를 들어 해독 기능 어휘 기능 어구 나누기 기능 낭독 기능 추론 기능 등은 다른 기능과 독립적으로 분리해서 가르치는 것이 효과적이며 이러한 기능을 학생들에게 차례로 습득시켜 주면 글 전체의 의미는 저절로 이해될 것으로 가정하였다

상향식 과정 모형에서 읽기란 글의 의미 파악이고 의미는 글에 있다고 생각하였다 이때의 의미는 저자의 의도한 의미를 뜻하며 읽기의 지도 모형은 직접교수법을 선호한다 또한 읽기 지도의 방법은 정음법을 강조한다

이처럼 상향식 과정 모형에서는 독해는 곧 해독이라고 생각하였다 읽기는 문자로 코드화된 것을 소리로 해독하는 과정으로 보았기 때문이다 이 모형의 배경 심리학은 행동주의 심리학이다

상향식 모형에서는 읽기 지도에 사용하는 텍스트를 매우 통제된 의도된 텍스트로 제한한다 때문에 비판가들은 이런 텍스트들이 실제 세상에서 아동(학습자 ndash 요약자 주)들이 접할 글이 아니라고 비판한다

상향식 모형에서는 읽기 기능의 발달 순서가 있으며 그 순서는 해독rarr단어 이해rarr글의 의미로 진행된다고 가정한다 상향식 이론가들은 사람의 인지력은 제한되어 있기에 만약 해독 능력이 자동화되어 있지 않다면 제한된 인지 능력으로 글을 처리할 때 보다 많은 인지 능력이 해독에 집중되기에 독해는 결국 실패하리라 가정하였다 따라서 상향식 모형에서는 해독 기능의 습득을 읽기 지도에서 가장 강조하였다

32 하향식 과정 모형 상향식 과정 모형을 주장하는 사람들은 모든 하위 기능을 습득한 독자들이 글을 읽을 수는 있으나 그렇다고 의미가 이해되지는 않은 상황에 적잖이 당황했다

이는 글의 내용과 독자의 배경지식과의 연결이 원활히 이루어지지 않았기 때문이다 이것은 읽기에서 독자의 중요성을 증명한다 독자에게 중요한 지위를 부여하고 접근한 읽기 과정 모형이 바로 하향식 읽기 과정 모형이다

하향식 과정 모형은 lsquo독자 중심 읽기rsquo라 할 수 있다 읽기는 글의 의미를 구성하는 행위인데 의미는 글에 있지 않고 독자의 머리에 있다고 보았다 비유적으로 글은 마치 사진의 필름과 같다 필름은 사진이 될 수는 있지만 필름만으로는 필름에 담긴 풍경을 알 수도 없고 알아보기도 힘들다 필름은 현상되어야만 비로소 생생한 사진으로 드러난다 필름을 현상하려면 현상액이 필요하다 이때 현상액과 같은 역할을 하는 것이 독자의 배경지식이다 그러므로 하향식 과정 모형론자들은 의미는 글이 아니라 독자에게 있다고 보았다 글은 의미전달의 단초일 뿐 의미 그 자체는 아니라고 보았다

하향식 과정 모형에 의하면 읽기를 통한 의미 구성을 위해서 독자는 적극적으로 자신의 배경지식을 활성화하여 글의 내용과 통합하여야 한다 독자는 배경지식의 활성화 선택 인출의 과정을 통해 글의 내용을 예측하고 추론하고 통합하여 기억한다



이는 매우 목적지향적이며 유연하게 진행되는 과정이다 연구자들은 이러한 적극적이고 목적지향적인 사고 과정에 대한 설명을 위해 lsquo전략rsquo이란 용어를 사용하였다(상향식의 lsquo기능rsquo과 대비되는 개념으로 이해할 수 있다 전략은 사실 전통적 군사 용어로 여러 대안을 물색하고 최적의 의사결정을 하는 사고의 과정을 나타내는 용어이다 - 요약자 주)

하향식 과정 모형은 묵독을 강조하며 글을 하나의 전체 덩어리로 파악한다 독자는 자신의 배경지식에 의해 적극적으로 의미를 탐구하기에 읽기 지도 모형은 탐구학습법을 선호한다

이러한 하향식 모형의 배경에는 형태심리학이 자리 잡고 있으며 이를 통해 독자는 읽기 과정에서 글 전체를 먼저 지각한다고 가정한다

하향식 모형 이론가들은 읽기는 전체 텍스트rarr문장들rarr단어들rarr철자와 소리의 순서로 글이 처리된다고 가정하였다 이는 상향식 모형과 반대의 과정이다 읽기 교재 측면에서 하향식 모형론자들은 통제된 텍스트를 비판하고 자연스러운 실제에서 소통되는 이야기책 사용하기를 권장하였다

33 상호작용 과정 모형 상호작용 과정 모형은 상향식 과정과 하향식 고정의 절충으로 이해할 수 있다 글의 의미는 글의 작은 단위를 모아서 큰 단위를 완성하는 것도 아니고 독자에게만 있는 것도 아니라 생각하였다 (하향식 과정 모형의 이론은 실제 텍스트를 읽지 않아도 의미의 이해가 가능하다는 의미 이해의 치명적 모순을 안고 있다 - 요약자 주)

읽기는 의미를 구성하는 것인데 실제 그 의미는 글에도 있고 독자 머릿속에도 있다 이 둘을 잘 조절하여 의미가 구성되는 것이다 독자는 읽기 목적을 고려하여 배경지식을 활성화 한 후 글의 내용에 대하여 예측 발췌 추론한다 이를 토대로 자신의 예측과 글 내용의 일치를 확인하는 과정을 끊임없이 계속한다 독자는 이러한 과정을 통해 글의 의미를 구성하고 새롭게 구성된 의미는 자신의 배경지식에 다시 통합된다(Watson Burke amp Goodman 1996)

상호작용 모형에 의거한 읽기 지도 모형은 균형적 지도법을 들 수 있다 이는 상향식 모형과 하향식 모형을 절충 지도하는 방법이다

상호작용 모형은 읽기의 하위 과정을 크게 해독 어휘 독해의 셋으로 구분한다 다만 이 셋의 지도 순서는 가정하지 않는다 때문에 세 과정을 병렬적으로 가르치도록 읽기 교육 내용이 설계된다 이러한 병렬적 지도를 통해 세 내용이 독자에 의하여 통합되리라고 모형론자들은 가정한다

글의 읽기 교재의 측면에서 본다면 상호작용 모형론자들은 통제된 텍스트와 문학 중심의 글을 적절하게 사용한다 이를 활용하여 독자(학습자)는 자신의 개인적인 배경지식을 활성화하여 글 속에 저자가 글에 구현해 놓은 의도된 의미를 구성한다는 것에 초점을 맞춘다

34 교섭 과정 모형 상호작용 과정 모형에 다른 변인의 추가가 요구되는 상황에서 주목 받고 있는 것이 교섭 과정 모형이다 교섭 과정 모형은 lsquo상황 중심 읽기rsquo라 할 수 있다 읽기에서 의미는 개인적인 경험에 의한 것 이상이기 때문이다

독자는 글을 읽을 때 여러 가지 상황 요인에 영향을 받는다 다만 독자는 경험적 경험 뿐 아니라 자신을 둘러



싸고 있는 사회적 요인의 영향을 받아 의미를 구성한다 이러한 상황에 따라 실제로 구성되는 의미는 달라진다 이러한 과정을 설명하기 위해 Rosenblatt(2004)은 lsquo교섭rsquo이란 개념을 사용하였다

독자가 글을 읽고 구성하는 의미는 독자와 글과의 교섭의 결과이다 이러한 교섭 과정에는 독자 글 저자 상황 요인이 작용한다 독자는 이를 종합하여 의미를 구성한다 이때의 의미는 저자가 의도한 의미뿐 아니라 그 이상의 의미도 포함된다 저자가 의도하지 않은 의미 저자의 의도를 넘어서는 의미도 포함된다 이러한 현상을 창조적 읽기라고 할 수 있다

Rosenblatt(2004)은 읽기를 기능적 읽기와 심미적 읽기로 구별하였다 글에서 사실적 정보나 주장을 파악하는 것을 기능적 읽기로 보았고 주제나 미적 내용을 파악하는 것을 심미적 읽기로 보았다

이러한 모형의 심리학적 배경은 사회구성주의 심리학과 통하고 있다

교섭 과정 모형의 읽기 지도 모형은 반응중심 문학교수학습법을 들 수 있다 이때의 읽기 자료는 다양한 유형의 책을 사용하며 다양한 수준의 책을 골고루 제공하는 것을 선호한다

4 읽기 지도 원리의 모색 지금까지 살펴본 읽기의 개념 읽기 과정에 대한 이해를 토대로 읽기 지도 원리를 제안해 보자

읽기 교육은 독자 텍스트 과제 배경 교사 요인이 긴밀하게 상호작용하는 상황에서 진행된다 이때 각 변인은 서로 상호작용을 한다 즉 읽기 수업에 관련되는 여러 요인이 서로 영향을 주고받는 관계 속에서 수업은 진행된다 이를 통해 읽기 지도 원리를 모색해보면 그 내용은 다음과 같다

① 글의 의미를 구성하고 지혜와 삶의 가치를 지향

② 독자의 지적 호기심과 사전 지식을 활성화시켜 글과 연결 ③ 학생에게 흥미롭고 내용과 형식이 좋은 글을 사용 ④ 개인의 읽기 발달을 고려하여 균형적으로 지도 ⑤ 읽기 과제의 해결의 책임이 교사에게서 학생에게로 점진적으로 이양 ⑥ 독자가 능동적으로 읽기에 임할 수 있도록 읽기에 몰입 ⑦ 다양한 읽기 평가를 적극적으로 읽기 지도에 활용

5 결론- 생략



2007년 기출문제 - [독해 전략 평가]

5 다음 교수학습 상황에서 교사가 사용한 질문 ①～③의 유형상 차이를 설명하고 추가해야할 질문 유형과 그 이유를 쓰시오 [4점]

학습목표 독해 과정에 사용하는 전략을 익혀 능동적으로 글을 읽을 수 있다

【독해자료】 역사가와 역사관의 관계는 여행가와 지도의 관계에 비유될 수 있다 역사가는 믿을 만한 지도를 손에 들고 과거란 큰 도시를 찾아드는 여행가와 같다 여행가에게 좋은 길잡이가 되는 지도가 있다면 복잡한 거리를 이리저리 해매지 않고 목적지에 갈 수 있을 것이다 역사가의 지도는 무엇인가 그것은 많은 사실 속에서 역사적 의미를 가려낼 수 있게 하는 문제의식이다 또한 그것은 어느 시대를 역사적 전후 관계에 따라 전체를 파악할 수 있게 하는 하나의 관점이다 역사가의 사명은 바로 이러한 문제의식과 관점을 확실하게 세워서 사회와 인간 생활을 정확하게 이해하는 데 있다그러면 직업적 역사가의 사관은 어떻게 형성되는가 역사가의 사관은 무엇보다도 정직한 마음을 가지는 형성될 수 있다 근대 사학의 시조 랑케는 역사가의 정직을 강조하면서 lsquo일어났던 그대로rsquo 사실을 재구성하라고 말하였다 이것이 역사가의 정직이다 역사가는 극작가가 아니다 역사가에게는 미리 정해놓은 플롯도 필요 없고 거기에 맞추어 인물을 배역하거나 이야기의 줄거리를 윤색할 필요도 없다 우리 역사가의 정직과 더불어 역사가의 사관 형성에 도움이 되는 또 하나의 덕성을 스토아 철학자들의 태도에서 배울 수 있다

【수업 상황】① 교사 역사가와 역사관의 관계를 무엇에 비유했나요 학생 여행가와 지도에 비유했어요② 교사 왜 그렇게 비유했나요 학생 역사가에게 역사관은 과거를 연구하는 데 좋은 길잡이 역할을 하기 때문이에요③ 교사 역사가의 사관 형성에 도움이 되는 또 하나의 덕성은 무엇일 것 같나요 학생 아마 금욕주의일 것 같아요

bull 교사의 질문 ①~③의 유형상 차이점

bull 추가해야 할 질문 유형과 그 이유



고소설

1 생각해보기

가전① ( )을 가상의 인물로 설정하여 작품화

② 작가와 독자의 지식적middot정서적 ( )을 전제로 작품을 창작

③ lsquo가계rsquo - lsquo행적rsquo - lsquo평rsquo이라는 역사서의 ( )의 형식을 통해 작품을 전개

④ 사회 문화적 배경

많은 문신들이 초야에 은둔 도피하여 ( )을 주제로 한 내용의 글을 씀

기존의 의인 설화와는 다른 의인체의 소설이 대거 등장

정치적으로 무신란이라는 큰 변혁기를 맞아 사회 전반의 일대 전환기를 이룸

⑤ 작품의 향유층

무신란 이후 문신들은 대부분 산림을 찾아다니며 산수를 즐기고 음풍농월을 일삼음

초야에 묻혀 가전의 옷을 입고 세태를 비유 풍자하는 작품을 지으며 은둔생활

고소설① 사회 문화적 배경

임middot병양란은 당시 사대부들에게 일대 경종

애민애족의 발로와 민족의 자주성과 민중의 위대함을 일깨워준 계기

또한 사대부의 무능력을 깨닫고 새로운 지배체제에 대한 갈망이 분출된 시기

② 문학적 측면

전기성 비현실성 등 중세적 요소가 내포되어 있기도 하지만 서얼차대 등 모순된 사회제도에 대한 비판의식

과 ( )의 성격이 두드러지게 나타나고 있음

( )의식의 성장 현실의 사건을 소재로 한 현실참여문학으로서의 면모를 시도한 점 등에서 근대적인 요소

가 소설에 나타나기 시작함



2 갈래설명

1 고소설의 개념

고소설은 신소설이 나오기 이전까지의 소설을 지칭 고소설은 오랜 세월 동안 인접 갈래의 영향을 받거나 자체의 창작 경험을 시험하며 발전해 온 서사의 한 갈래 고소설은 고유한 특징을 지니는 한편 신소설과 현대소설과 같이 소설로서의 기본 특징도 지니고 있음

1) 고소설의 개념 - 중국의 장자는 lt장자gt에서 ldquo소설을 꾸며 높은 명성과 아름다운 명예를 구한다rdquo라 함 이때의 lsquo소설rsquo은 ① 상대방의 환심을 사려는 의도 아래 꾸며진 재담의 의미 ② 허튼 수작이나 자질구레한 이야기 따위의 잡문

- 우리나라의 이규보는 lsquo소설rsquo이라는 용어를 처음 사용함 그러나 당시까지 lsquo소설rsquo의 장르적 특성과 그에 따른 소설의 범위에 대한 논의는 없음

- 최초의 소설 논의는 조선 명종대 어숙권의 lt패관잡기gt에서 시작 - 어숙권은 이인로의 lt파한집gt 최자의 lt보한집gt 이제현의 lt역옹패설gt 서거정의 lt태평한 화골계전gt 강희맹의

lt촌담해이gt 김시습의 lt금오신화gt 등을 소설이라 하고 소설의 범위를 규제

- 이수광은 lt지봉유설gt에서 ldquo우리 조선에는 200년 동안에 전하는 저서가 매우 적어서 소설로 볼 만한 것이 없다rdquo면서 도 서거정의 lt필원잡기gt 성현의 lt용재총화gt 김시습의 lt금오신화gt 등 18종을 소설로 꼽음

2) 소설의 인식 - 중국이든 우리나라든 간에 소설은 서정 서사 교술을 두루 포괄하는 명칭 - 소설이라는 것 속에는 이처럼 여러 갈래가 혼입되어 있음 - 사실상 당시의 소설의 개념은 오늘날의 소설의 개념과는 다름 - 어숙권 이수광 등의 경우 갈래에 대한 의식이 어느 정도 있어 보이지만 소설을 lsquo잡설rsquo 정도로만 인식했기에 오

늘날과 같은 갈래 체계의 명칭은 아님

3) 고소설 명칭에 대한 분류 - 잡설에서 서사를 구분하고 서사 가운데서 갈래상의 소설을 가려내야 비로소 고소설 신 소설 현대소설을 한

자리에서 다룰 수 있음

4) 갈래로서의 소설 - 예로부터 서사의 담당층은 소설에 대해 인식이 철저하지 못함 - 작가 스스로 소설을 창작하고도 미처 소설인 줄 몰랐고 독자 또한 소설을 소설로 대하지 못함



갈래로서 소설의 요건은 다음과 같음 ① 인물 환경 인물과 환경을 통해 주인공의 내면의식을 드러냄 ② 사회 현상을 적절히 반영 ③ 갈등 양상을 핍진하게 드러냄

- ① ② ③은 소설의 필수 요건이지 선택 사항이 아님 이 중 어느 하나만을 충족한다고 해서 소설이라 불릴 수는 없음 ①만으로 된 작품은 전류(傳類)나 보고적 서술문에서 찾을 수 있음 ② 또는 ③만으로 된 작품은 기사문 사서류에서 찾아볼 수 있음 - 이는 어느 한쪽만으로 삶을 핍진하게 반영하기 어려움

- 또한 이 세 가지 요건이 단순히 구성되는 것으로도 소설은 되지 않는데 소설은 이 세 가 지 요건이 화학적 결합을 해야만 비로소 소설로서 가치를 가지게 됨

- 이 세 가지 요건이 화학적으로 결합을 하면 인물의 대화 소회 삽입시 독백을 여실히 담아낼 수 있음

5) 의인체의 고소설 귀속 문제 - 인물이 아닌 대상을 의인화했다는 이유만으로 소설이 아니라고 할 수는 없음 - 인물은 텍스트의 한 구조물로서 현실을 반영하는 존재이므로 인물은 작품에서 그 자체로 목적이라 하기보다는

기능이라 해야 맞음 - 이런 관점에서 보면 의인체는 소설의 범위 내로 들어섬 - 김광순은 lt한국의인소설연구gt에서 - 고려시대의 의인체는 소설의 요건인 ① ② ③을 두루 갖추고 사물의 속성을 설명하거나 계세징인을 효과적으

로 나타낸 것으로 봄 - 이는 애초부터 사물의 속성을 설명하거나 계세징인을 목적으로 했기에 본격 소설로 치부 하기는 어려우나 이

세 요건이 화학적 결합을 도모하고 있는 한 소설의 끝자리에 오름

이상의 논의를 통해 본 소설의 기점 - 9~10세기경에서부터 발견되는 lt수이전gt과 lt삼국유사gt 소재의 몇몇 작품 - 이들 작품은 후대 소설에 비해 구성 및 내용이 뒤떨어진다는 점을 들어 설화나 전기로 취급 rArr 그러나 장르 발전 단계의 관점에서 소설로 볼 수도 있음 - 사실 9~10세기는 소설과 설화가 뒤섞여 있음 전체 자료를 대상으로 설화와 소설을 구분하고 소설사의 맥락을 바로 잡는 것이 시급

2 고소설의 사적 전개

고소설은 작자를 알 수 없거나 일정한 작자가 없이 오랫동안 다수의 집단층에 의해 누적적으로 형성된 작품이 많음



1) 고소설의 출현 시기에 따른 세 가지 견해 ① 초창기 학자들이 주장했던 김시습의 lt금오신화gt를 소설의 효시로 보는 견해 ② 고려후기 lt국순전gt lt국선생전gt lt죽부인전gt lt공방전gt 등 가전을 소설의 기원으로 보는 견해 ③ 나말여초 출현한 lt조신gt lt최치원gt lt수삽석남gt lt김현감호gt 등의 작품에서 기원을 찾아야 한다는 견해

- 고소설의 출현 시기에 대한 여러 의견이 있으나 장르적 관점에서 고소설을 바라보기에 그 시기를 최대한 끌어올려 나말여초의 시대를 고소설의 출현 시기로 상정하여 논지를 전개

(1) 중세초기 소설 나말여초로부터 고려중엽 무신란 이전까지의 시기

사회 문화적 배경 - 문학사적으로 나말여초에 당의 전기가 처음으로 들어옴 - 정치적으로 골품이 와해 설화와 소설의 공존 시기 - 설화와 소설이 공존했다고는 하지만 사실상 설화 우위의 시기 - 일연의 lt삼국유사gt 김부식의 lt삼국사기gt 권문해의 lt대동운부군옥gt 등에서 그 잔영을 살핌 이들 문헌 속에는 훌륭한 설화가 많이 수록 - 그 중 lt조신gt lt김현감호gt lt수납석남gt lt최치원gt 등을 전기소설의 경지에 이르렀다고 주장하는 사람도 있고

lt조신gt이 소설에 근접한 설화라는 사람도 있고 lt최치원gt만 소설로 보기도 함

이 시기의 작품을 소설로 보는 관점 - 신라 말에 중국과의 왕래가 많은 시기에서 당의 전기소설이 전래된 것으로 추측 - 사실 이들 설화가 소설의 경지에 이르렀다는 주장은 좀 더 고구되어야 할 부분 그러나 조신과 김여인의 사랑을 그린 환몽구조의 lt조신gt 여주인공의 죽음으로 인한 비극적 살신성인의 희생적 사랑을 그린 lt김현감호gt 산 사람과 죽은 사람의 인귀교환의 이야기인 lt수납석남gt 최치원과 두 낭자의 영혼과의 사이에 이루어진 사랑 이야기 lt최치원gt 등의 작품은 현실의 사건을 소재로 하고 작가의 창의성이 있고 또한 허구적이므로 소설적인 형태를 갖추었다

고도 할 수 있음

이들을 소설로 보는 것에 대한 반론 - 진술한 네 편의 작품들이 사실은 모두 줄거리만 전하고 있음 - 이는 소설의 중요한 요소인 글의 전개 및 구성을 명확히 알 수 없는 치명적 단점 또한 작품의 구성 역시 일반적인 소설의 특성이 아닌 설화적 양상을 보임

(2) 중세중기의 소설 고려 무신란부터 조선 건국 이전의 시기 사회 문화적 배경 - 많은 문신들이 초야에 은둔 도피하여 계세징인을 주제로 한 내용의 글을 씀 - 기존의 의인 설화와는 다른 의인체의 소설이 대거 등장 - 정치적으로 무신란이라는 큰 변혁기를 맞아 사회 전반의 일대 전환기를 이룸



작품의 향유층 - 무신란 이후 문신들은 대부분 산림을 찾아다니며 산수를 즐기고 음풍농월을 일삼음 - 초야에 묻혀 가전의 옷을 입고 세태를 비유 풍자하는 작품을 지으며 은둔생활

구체적 작품군 - 술을 의인한 임춘의 lt국순전gt과 이규보의 lt국선생전gt 거북을 의인한 이규보의 lt청강사자현부전gt 대나무를 의인한 이곡의 lt죽부인전gt 종이를 의인한 이첨의 lt저생전gt 엽전을 의인한 이곡의 lt공방전gt 게를 의인한 이윤보의 lt무장공자전gt 등이 있음 이들 작품군의 명칭 - 이들 작품군은 학자에 따라 가전체 의인소설 교술문학 가전체소설 의인전기체 가전 등으로 불림 최근 이를 소설로 보자는 주장이 나타남

여러 측면에서 본 소설 범주의 타당성 작가의 측면 - 실용적 목적이 아닌 창작이라는 목적에서 쓴 글

독자의 측면 - 의인과 고사의 장막을 헤치고 사물을 확인하여 거기에 담근 의미를 발견하기 위해 읽음

표현적 측면 - 작자의 창의에 따른 고사의 원용으로 허구적인 창조문학으로서의 의의

이들 작품은 의인을 표현수단으로 하여 작자의 창의대로 허구화 계세징인을 주제로 한 창작물 이야기의 줄거리를 제대로 갖추고 있음 등장인물의 성격묘사 작자의 창의성 등으로 보아 소설적인 면모를 보임



(3) 중세말기 소설 조선 초부터 임진왜란 이전 시기

사회 문화적 배경 - 정치적으로 왕조의 교체기 - 사상적으로 유교라는 체계로 교체기 - 설화와 소설의 공존의 시기에서 소설 우위의 시기로의 전환

- 조선 건국 이후 숭유억불로 유교적 가치관이 확대되고 신분간의 계급적 구분이 엄격 - 서얼을 비롯한 하층민의 문화적 활동이 제한 - 이런 상황에서 유학자의 소설배격은 소설 문학의 발전을 크게 저해 - 하지만 본격적인 전기소설이 출현하기 시작 - lt금오신화gt lt설공찬전gt lt기재기이gt 등이 그것

각각의 작품 lt금오신화gt - 김시습의 작품으로 금오산에서 기거할 때 창작 - 발표되지 않았으나 임진왜란 때 일본에 전해져 판각 - 최남선에 의해 우리나라에 널리 알려짐 - 작자의 이상을 작품에 투영한 창작소설로서 본격적인 전기소설의 모습을 보임

- lt만복사저포기gt 남원의 양생이 부처와의 저포놀이에서 이겨 최씨의 영혼과 인연을 맺었다가 이별하는 비현실적 환상적 이야기

- lt이생규장전gt은 이생이 최가의 딸과 시로 통정하며 인연을 맺었으나 홍건적의 난으로 헤어져 죽었다고 생각했던 사람이 돌아와 수년을 같이 살았는데 알고 보니 그녀의 영혼이었음 그녀가 간 뒤 이생도 절개를 지키다 죽었다는 이야기

- lt취유부벽정기gt 홍생이 평양 부벽루에서 기자시대에 죽은 여자와 정분을 맺는 이야기 - lt남염부주지gt 어느 날 밤에 사자를 따라 염라대왕을 상면 유불선을 토론하고 돌아오던 중 깨어보니 꿈이었

다는 이야기 - lt용궁부연록gt 한생이 용왕의 초대를 받아 상량문을 지어주고 칭찬을 받고 나오다가 깨어보니 꿈이었다는 이

야기

lt설공찬전gt - 중종 6년에 채수가 지은 한문소설 - 정치적 엘리트인 채수는 그가 지은 lt설공찬전gt의 내용이 윤회화복으로 민심을 소란시킨다는 사헌부의 탄핵을

받음 이에 따라 lt설공찬전gt이 모두 왕명으로 수거되어 소각 - 국문번역본 lt설공찬이gt의 일부가 최근에 발견되어 이 작품이 알려지게 됨 문학적 의의 - 저승담을 진술하는 부분에서 서술자의 어투가 아니라 주인공의 말을 직접 인용하는 형식으로 서술함으로써

작품을 더욱 실감나게 함

문학사적 의의 - lt금오신화gt가 창작된 뒤 40여년 뒤에 나왔고 신광한의 lt기재기이gt보다 42년 앞선 작품



lt기재기이gt - 신숙주의 손자인 신광한이 지은 한문소설로 모두 4편으로 구성 - 최초의 몽유소설로 꼽히는 lt안빙몽유록gt - lt금오신화gt에 영향을 받아 창작된 것으로 조선 전기소설의 발달과정과 변모양상을 보여줌

이외의 작품 - lt대관재몽유록gt lt원생몽유록gt 등의 몽유소설과 - lt천군전gt lt수성지gt 등의 천군소설 - lt금우태자전gt lt선우태자전gt 등의 한글본 불교계 소설

(4) 중세에서 근대전환기의 소설 임진왜란부터 영조 이전까지 시기

사회 문화적 배경 - 임middot병양란은 당시 사대부들에게 일대 경종 - 애민애족의 발로와 민족의 자주성과 민중의 위대함을 일깨워준 계기 - 또한 사대부의 무능력을 깨닫고 새로운 지배체제에 대한 갈망이 분출된 시기

문학적 측면 - 전기성 비현실성 등 중세적 요소가 내포되어 있기도 하지만 서얼차대 등 모순된 사회제도에 대한 비판의식과

서민주도의 성격이 두드러지게 나타나고 있음 - 민중의식의 성장 현실의 사건을 소재로 한 현실참여문학으로서의 면모를 시도한 점 등에서 근대적인 요소가 소

설에 나타나기 시작함

대표적 작품 허균의 lt홍길동전gt lt장산인전gt lt엄처사전gt lt송곡산인전gt 등 lt홍길동전gt - 적자와 서자의 차별대우라는 모순된 사회제도에 대한 신랄한 풍자 - 호부호형은 물론이고 율도국의 왕이 될 수 있게 꾸민 구성과 활빈당의 행적 - 이를 통해 허균의 민본사상과 위민정치관을 볼 수 있음 - 이런 문학 세계는 허균의 한문 단편에서도 주도적으로 형상화 - 이는 후에 남인의 신서파와 연결되어 실학사상으로 성장 발전됨

김만중 - 국어의 존엄성과 국문학의 우수성을 부르짖으며 한문학의 굴레에 빠져 있던 당시 사람들에게 한국 고유어로

작품을 써야 한다는 국민문학론을 주장 - 전대의 소설이 전기적 비현실적인 요소가 대부분인데 비해 - 그의 소설 lt구운몽gt과 lt사씨남정기gt에서는 이러한 요소가 서서히 제거되어 감 - 현실의 사건을 소재로 다루는 방향전환을 시도

- lt사씨남정기gt는 숙종을 둘러싸고 일어난 가정불화사건을 소재로 삼아 숙종에게 경각심을 일깨워줌으로써 현실참여문학의 경지에까지 접근케 함



그 외의 작품 애민애족과 국학에 대한 관심 속에서 무력으로 당해낼 수 없었던 원한을 필봉으로나마 풀려고 한 작품의 등장 - lt임진록gt lt박씨전gt lt임경업전gt lt사명당전gt lt김덕령전gt - 역사군담소설은 관주도의 문학에서 민주도의 문학으로 넘어가는 양상 속에 서민의식이 크게 부각

소설구조상 전대에 비해 크게 발전한 장르의 작품 - 의인소설 lt천군연의gt lt화사gt - 몽유소설 lt달천몽유록gt lt강도몽유록gt

전대에 비해 비현실적 요소가 줄어들고 현실의 문제를 소재로 다루려는 작자의 의식이 크게 부각되고 있어서 중세에서 근대전환기 소설로서의 특성을 지님

(5) 근대전환기 초기의 소설 영조대부터 순조 이전까지의 식 사회 문화적 배경 - 북학파에 의해 실학의 등장 - 자본주의의 맹아 신분제도의 붕괴 서민의식의 성장 문학적인 측면 - 전대의 양반주도의 문학에서 벗어나 서민의식의 문학이 주도권 대표적 작품 박지원의 소설 - lt양반전gt lt호질gt lt허생전gt 등 12 편의 한문소설이 실학 정신에 입각하여 근대화의 기수로 등장

이옥의 소설 - lt심생전gt을 비롯한 23 편의 한문소설이 대거 출현 - 근대적인 서민의식을 작품 속에 투영하고 모순된 사회제도와 부패한 양반사회를 풍자하면서 작품의 소재를

현실세계에게 구하고 있음이 전대의 소설보다 크게 진전 판소리계 소설 - 서민의식의 부각과 근대성을 띠고 당시의 사회상을 반영했다는 점 등에서 보면 전대의 소설보다 근대적인 새

로운 면모를 보이고 있음

- 이들 작품에서 전대의 전기적 비현실적 요소는 거의 제거되고 있으며 소재도 거의 현실에서 구하여 근대적인 성격을 잘 나타내 주고 있음

- 창작 연대 및 작자 미상의 한글본 소설이 이 시기에 많이 나옴

창작군담소설 - 18세기 중엽 lt소대성전gt lt장풍운전gt lt장백전gt - 19세기 초 lt조웅전gt lt유충렬전gt은 판각본으로 출간 - lt유충렬전gt은 크게 유행하여 창작군담소설의 전범이 되어 후대에 나온 군단소설에 큰 영향

이외의 작품 - lt흥부전gt lt서동지전gt lt장끼전gt lt홍백화전gt



전대소설에 비하여 모두가 현실의 사건을 소재로 함 전기적 요소는 거의 제거 서민의식의 성장으로 근대적인 경향이 두드러짐

(6) 근대전환기 중기의 소설 순조부터 광무 10년(1906) 시기 사회 문화적 배경 - 근대화의 기운의 성숙 - 신문학시대로의 이행기

문학사적 의의 - 비현실적 요소나 전기적인 요소의 제거 - 사건전개에 있어서 우연성의 남용은 거의 사라짐 - 현실세계의 소재를 그대로 투영 - 한문에서 국문으로 전환기

- 작자와 창작연대가 미상인 가정소설의 대부분이 이 시대의 것으로 유추 lt장화홍련전gt lt콩쥐팥쥐전gt 등이 대표적 이들 작품은 사건전개에 부분적으로 전기적 비현실적면이 있어 전대의 소설 구성에서 크게 벗어나지 못함

대표적 작품 가곡체 소설과 판소리계 소설 - 가곡체 소설 lt채봉감별곡gt - 판소리계 소설 lt배비장전gt

- 이들 작품은 인물묘사나 사건처리 등이 고소설의 범주를 벗어나 신소설의 구조에 접근 - 소설사상 중요한 작품으로 주목 - lt채봉감별곡gt은 희곡적 성격을 띤 한글본 소설로서 신소설이란 주장도 나오고 있음

이외의 소설 - lt옥루몽gt 한문소설로는 볼 수 없었던 대작 - lt이춘풍전gt 국문소설

- 현실인식이란 점에서 보면 전대의 소설 구조에 비하여 진일보한 작품으로서 고소설에서 신소설로 넘어가는 과도기적인 작품으로 평가



3 고소설의 유형

고소설을 다원론의 관점에서 분류 내용을 중심으로 소재나 인물설정의 특성 발생기원 등을 원용하는 방법을 따르기로 함

1) 전기소설 - 전기는 기이한 것을 전한다는 뜻 - 당대소설을 가리키는 말로 쓰인 용어로 초현실적이고 비현실적인 세계의 문제를 다룸 - 비인간적이고 비과학적인 환몽의 세계 신선의 세계 천상의 세계 용궁의 세계 등을 표현

- lt금오신화gt가 대표적 lt금오신화gt는 남자 주인공은 이승의 사람이고 상대방은 여자귀신이나 용왕 혹은 염라대왕 이를 인귀교환형소설 혹은 영혼소설이라 명명

전기소설의 공통적인 특질 ① 비현실적이고 비과학적인 환몽 신선 명부 용궁 등의 세계를 다루고 있지만 이는 작자의 의도적인 표현이므

로 작품 속에는 작자의 개성과 사상이 잘 투영 ② 배경은 농촌보다는 도시가 많이 나타나므로 등장인물 역시 사대부 상인 협객 기녀 시정배 등 도시형 인물이

주류를 이루는 양반 주도의 소설 ③ 주인공의 성격이나 행동에 대한 묘사가 치밀하게 되어 있고 사건 전개에도 그 변화의 폭이 넓음 ④ 사건이나 소재 자체는 비현실적으로 구성되어 있지만 남녀간의 애정문제 당대인들이 처한 상황 등 인생에 관

한 다양한 문제를 그림

2) 의인소설 - 의인이란 비인격적인 사상이나 동식물 등에 형태적 또는 심리적으로 인격을 부여하는 수법 - 이러한 의인의 수법이 소설구조를 관통하면서 나타날 경우에 이를 의인소설이라 칭함

- 의인소설의 종류 ① 동물을 의인 대상으로 한 동물 의인소설 ② 식물을 의인 대상으로 한 실물 의인소설 ③ 심성을 의인 대상으로 한 심성 의인소설 ④ 기타 사물을 의인한 기타 사물의 의인소설

(1) 동물 의인소설 lt장끼전gt lt별주부전gt lt서동쥐전gt lt까치전gt 등이 있음

동물 의인소설의 특징 서두가 소설 내용과 관계되는 분위기 묘사로 시작되는 경우가 많음 소재는 연희나 나이다툼 소송 해몽 등이 주류를 이루며 대체로 근원설화를 가짐 등장인물의 성격이나 모습을 교묘히 의인하여 위선적인 양반층과 탐관오리 등 부패한 정치상과 사회상을 풍자 서얼 및 여권주창 등 평민의식의 고취가 주제로 부각

(2) 식물 의인소설 lt화사gt lt화왕전gt lt포절군전gt 등



식물 의인소설의 특징 서두가 다른 고소설처럼 주인공의 가계설명으로 시작 소재는 중국의 역사적 사실에 근원 고사성어의 남용이 심함 주제는 당시 문란한 정치상과 사회상에 대한 비유middot풍자 결말은 주인공의 죽음 및 자손의 이야기로 끝나면서 사관의 총평을 첨부

(3) 심성 의인소설 마음 또는 천군이 주인공 천군의 나라에서 사건이 전개되므로 천군소설이라고도 불림 lt천군전gt lt수성지gt lt천군연의gt 등

심성 의인소설의 특징 서두가 주인공의 가계설명과 출생담 소재는 심성론에 근거 고사성어의 남용이 심함 주제는 군자로서의 마음가짐 사건은 충신형과 간신형의 대립 갈등으로 전개 성과 정의 갈등으로 인간의 정을 억압하고 성을 회복하고자 하는 작자의식이 소설미학적으로 승화 작품 말미에 작자의 주관인 논공행상이나 총평이 붙어 있음 (4) 기타 사물의 의인소설 - 의인을 우의의 수단으로 사용하여 당시의 부패한 사회상을 풍자함으로써 교훈적인 성격을 나타냄 lt꼭둑각시실기gt

기타 사물의 의인소설의 특징 주인공의 활동무대는 가설적인 지역으로 정함 한글본은 민간설화에서 한문본은 역사적인 사실이나 심성론 고사 등에서 그 소재를 취함

3) 몽유소설 - 몽유록계의 특성을 지닌 소설로서 입몽 이전에 몽중 사건과 관련되는 기술이 없고 사건이 대부분 단일 - 환몽 이후 심각한 반응이 없으며 입몽에서 환몽까지 짧은 순간에 끝남

몽유록의 유형 ① 몽유자의 태도에 따라 방관형 lt금화사몽유록gt lt강도몽유록gt 참여형 lt대관재몽유록gt lt원생몽유록gt lt달천몽유록gt

② 내용에 따라 이상형 lt대관재몽유록gt 우의형 lt금화사몽유록gt lt안빙몽유록gt 비분형 lt원생몽유록gt 비판형 lt달천몽유록gt lt강도몽유록gt



몽유록의 구조 - 대체로 현실-꿈-현실로 전개되는 이원적인 구조 - 꿈에서 몽유자는 작자 자신이거나 허구적인 주인공으로 이들은 날카로운 비판정신과 고귀한 이상을 지닌 인물 - 몽유자 이외의 몽중세계에 등장하는 인물은 대부분 역사상의 실존인물 - 시공간의 제약이 없으며 대체로 많은 시가 들어있음

4) 이상소설 - 이상향의 추구를 제일의 목적으로 삼은 소설 - 중세봉건적인 양반주도의 이상적인 생활을 표현한 귀족적 이상소설과 부패한 양반사회를 비판하면서 서민주도의 사회건설을 주창한 서민적 이상소설로 양분

(1) 귀족적 이상소설 lt구운몽gt - 성진과 8선녀가 죄를 지어 각각 양소유와 속세의 여인으로 환생 - 부귀공명을 누리다가 인생의 무상을 깨닫고 환생 이전의 성진으로 돌아가 영생 - 현실-꿈-현실 - 꿈 부분은 양반들이 바라던 이상향의 세계 - 꿈에서나마 그들의 이상을 마음껏 펼쳐 보인 것 - 국문학사적 의의

lt구운몽gt의 문학사적 의의 - 이상소설의 대표작 - 몽자류 소설의 효시 - 홍길동과 함께 본격적인 고전 소설의 완성 - 귀족에서 평민 문학으로 넘어가는 과도기적 교량 - 구성이나 문체에서 고전 소설의 전범 - 작가의 국문 의식이 강함

(2) 서민적 이상소설 lt홍길동전gt - 당시 사회를 혁신하는 방법으로 적서차별의 타파 불의의 관권에 대한 항거 빈민구제 등을 작품 속에서 구사

서민적 이상소설의 특질 작자가 바라던 서민적인 사회를 건설하기 위해 귀족적인 봉건사회에 대해 과감히 항거 서민이 소망하는 이상적인 세계를 그리고 있음

5) 군담소설 - 조선조 후기에 유행했던 한글소설로서 주인공이 전쟁을 통해 군담 및 영웅적 활약상을 보여주는 작품

작품 소재의 원천에 따라 창작군담소설 - 허구적인 주인공을 설정하여 실제 역사와는 무관한 사건으로 꾸며낸 작품 - lt유충렬전gt 전반부는 주인공의 고행담 후반부는 주인공의 영웅적 활동



역사군담소설 - 역사적 전란에서 실존인물을 주인공으로 삼아 그들의 활약상을 그림 - lt임진록gt 왜적에 대한 복수심 - lt임경업전gt 임경업을 중심으로 한 배청사상(호국에 대한 적개심 김자점에 대한 증오) - lt박씨전gt 여인의 슬기와 도술로 병자호란을 수습 역사적 사실에 설화적 요소 가미 번역 및 번안군담소설 - 중국의 군담소설을 번역middot번안 - lt삼국지연의gt에서 파생

군담소설의 양상과 생성 이유 - 임middot병양란 이후 활발히 나타남 - 전쟁에 대한 민족적 울분을 필설로 토로 - lt삼국지연의gt 등의 중국소설의 애독이 큰 동인으로 작용 - 극심한 당쟁 속에서 이상적인 충의와 윤리를 고취 - 왜국 및 호국에 대한 복수심

6) 염정소설 - 남녀 간의 애정을 그린 작품을 지칭

- 조선조는 유교를 국시로 삼음 - 남녀 간의 애정지사가 염격히 규제 이를 소재로 삼기가 드묾

염정소설의 내용 - 기녀와의 이야기가 주류를 이루고 있음 - 그러나 양란을 계기로 서민의식이 싹트고 실학의 유입으로 인간 본능을 진솔하게 표현한 염정소설이 활발히 창

작

- 여주인공의 신분에 따라 ① 귀족적 염정소설 양가의 규수가 주인공 - lt숙영낭자전gt lt숙향전gt 귀족적 염정소설의 특성 남녀주인공 모두 귀족 출신 여주인공은 무남독녀 혹은 귀한 딸로 설정 비현실적이고 전기적 요소가 많음 공간적 배경은 대부분 중국 ② 서민적 염정소설 lt주생전gt 서민적 염정소설의 특성 대부분 기녀가 본부인이 되는데 이는 당시의 사회 질서에 대한 도전(신분상승욕구) 여주인공은 본래 양반이었으나 불행한 일을 당한 기녀 재색을 겸비하고 절개가 곧으며 뛰어난 여인 배경이 우리의 명승고적이나 색향에 두고 있음



7) 풍자소설 - 풍자란 어떤 부정적인 현상을 측면 또는 이면에서 공격하여 그 치부를 드러내 보임으로써 웃음을 자아냄 - 풍자는 당대사회 또는 역사의 어두운 면에 대한 의미 있는 발언 - 인간의 생존에 대한 절실한 문제를 제기 고발하면서 새로운 모색을 위한 행위

풍자의 본질 ① 대상 모순으로 가득찬 암담한 사회 ② 주체 새로운 가치관을 지닌 비판적 지성 ③ 작자 자기 부정을 내포하지 않음 ④ 해학과 상보적 관계를 지녀야 함

풍자소설의 대표적 작품 박지원과 이옥의 소설 ① 박지원 - 현실적인 문제를 소재로 삼아 모순된 사회제도를 비판 및 풍자(근대적 의식) - lt양반전gt lt호질gt 등에서 사대부 계층을 통한 양반들의 허구성 풍자 - lt예덕선생전gt lt광문자전gt 등에서 천민계층을 주인공으로 내세워 인재등용의 부조리 교우관계의 비진실성 등

을 풍자 - lt열녀한양박씨전gt 과도한 정절사상의 지양과 인간의 본능적 욕구의 표출 주장

② 이옥 - 서민주도의 소설로서 근대지향적 성격 - lt심생전gt에서 신분이 다른 남녀의 애정생활을 통해 사회적 제약과 모순 폭로 ③ lt이춘풍전gt - 이춘풍의 처가 기생 추월에게 빠져있는 남편을 구하는 이야기 - 몰락양반에 따른 사회질서의 양상과 여권의 부각 상행위의 긍정적 시각

이외에도 다양한 현실에 대한 풍자 작품이 존재

8) 가정소설 - 인간의 삶을 영위하는 데 필요한 최소한의 혈연적 조직체인 가정을 이루는 구성원들의 갈등이나 가정 간 세대

간 갈등을 중점적으로 다룸

- 그 범주에 따라 좁은 의미의 가정소설과 넓은 의미의 가정소설로 나누어짐 ① 좁은 의미 - 쟁총형 lt사씨남정기gt - 계모형 - 우애형 lt창선감의록gt(계모나 쟁총에 대한 이야기도 있지만 기본적으로 형제간의 우애를 주지로 하고 있기에

우애형 가정소설로 분류)

② 넓은 의미 - 가정과 가정 혹은 세대와 세대 간의 관계를 다룬 소설 - 조선 후기로 오면서 소설의 장편화 연작화의 하나로 등장 가문소설 연작소설 세대기소설



가정소설의 출현 이유 ① 복잡한 사회현상의 수용 ② 소설양식의 발달에 따른 작자의 구상능력의 진전 ③ 장편소설을 소화할 수 있는 독자층의 형성 - 연작 및 대하소설의 성격을 가짐

(9) 판소리계 소설 - 판소리 12마당에서 문자로 정착된 것으로 추정

- 판소리 대본이 소설 독자층의 요구와 강담사 세책가 방각본 업자의 상업적 목적과 맞물려 출판된 것 - 민중의 발랄함과 진취성을 바탕으로 한 공동작의 소산

- 판소리 사설과 소설은 질적 차이가 없음

판소리계 소설의 특질 ① 다양한 근원설화를 바탕으로 한 공동작의 문학(성장문학) ② 판소리 사설의 영향으로 4음보의 율문체 반복 과정 언어유희 욕설 등을 사용하여 민중문학적 특성을 드러냄 ③ 청중을 염두에 두고 묘사의 사실적 표현을 통한 장면의 극대화현상 ④ 한 지방을 배경으로 하여 민속 생활사 사상 등을 보여주는 향토문학적 성격 ⑤ 긴장-이완의 서사적 구조로 구성의 전개는 극적이고 단일적 ⑥ 당시의 각 계층을 대표하는 인물들의 성격을 전형적으로 생동감있게 표현 ⑦ 성장된 민중의식과 체제저향적인 면을 반영 ⑧ 지배계층의 위선적인 생활을 풍자하기 위해 해학이 사용



4 고소설의 특질

상식의 수준에서 고소설은 작자미상에 권선징악을 다루는 해피엔딩의 구조를 가짐 그런 이유로 천편일률적이라는 비판을 받음

1) 형식 ① 서술방법이 개인 전기의 형태 단순구성을 통한 평면적 진행과 해피엔딩의 종결이 일반적 ② 표현문장이 공식적 ③ 과장법을 많이 쓰되 현실적 의의를 담고 있는 것이 보통 ④ 산문체와 운문체의 결합으로 구성

2) 내용 ① 주제는 대체로 권선징악이나 인간의 본능적 욕망을 긍정하는 방향 ② 배경은 중국에 두고 있는 것이 많음 ③ 인물은 평면적이며 유형성을 지님 ④ 작자의 세계관은 이상주의와 현실주의로 나뉨

3 작품설명

1 국순전임춘

lt전략gt 사신(史臣)은 말한다 국씨(麴氏)의 조상이 백성에게 공(功)이 있었고 청백(淸白)을 자손에게 끼쳐 창(鬯)이 주(周)나라에 있는 것과 같아 향기로운 덕(德)이 하느님에까지 이르렀으니 가히 제 할아버지[祖]의 풍이 있다 하겠다 순(醇)이 들병의 지혜로 독 들창에서 일어나서 일찍 금구(金甌)의 뽑힘을 만나 술단지와 도마에 서서 담론하면서도 가(可)를 들이고 부(否)를 마다하지 아니하고 왕실(王室)이 미란(迷亂)하여 엎어져도 붙들지 못하여 마침내 천하의 웃음거리가 되었으니 거원(巨源)의 말이 족히 믿을 것이 있도다

lt서하선생집(西河先生集)gt

2 국선생전이규보

전략gt 사신은(史臣)은 말한다 국씨는 원래 대대로 농사짓는 집안이었는데 성이 유독 넉넉한 덕이 있고 맑은 재주가 있어서 당시 임금의 심복이 되어 국가의 정사에까지 참예하고 임금의 마음을 깨우쳐 주어 태평스러운 시절의 공을 이루었으니 장한 일이다 그러나 임금의 사랑이 극도에 달하자 마침내 국가의 기강을 어지럽히고 화(禍)가 그 아들에게까지 미쳤다 하지만 이런 일은 실상 그에게는 유감이 될 것이 없다 하겠다 그는 만절(晩節)이 넉넉한 것을 알고 자기 스스로 물러나서 마침내 천수(天壽)로 세상을 마쳤다 주역(周易)에 lsquo기미를 보아서 일을 해 나간다[見機而作]고 한 말이 있는데 성이야말로 거의 여기에 가깝다 하겠다

lt동문선gt



카프의 주저리lt국순전gt과 lt국선생전gt

lt국순전gt과 lt국선생전gt은 술을 의인화 했다는 점에서 매우 유사한 작품으로 평가받는다 실제 lt국선생전gt은 lt국순전gt의 영향을 받았다 그러나 이를 지은 작가들의 삶은 정반대의 방향성을 지닌다 lt국순전gt의 임춘은 무신집권기에 철저히 배제된 인물이었고 lt국선생전gt의 이규보는 무신집권기에 철저히 협력한 인물이었다 이는 작품에도 뚜렷하게 제시되는데 lt국선생전gt은 위국충절의 모습을 lsquo술rsquo을 통해 의인화하였다는 점에서 반드시 구분할 필요가 있다

3 원생몽유록임제

lt전략gt 노래가 끝나기 전에 달은 검고 구름은 슬픈 듯 비는 울며 바람은 트림하듯 했으며 벼락 큰 한 소리에 그들은 모두 깜짝 놀라 흩어졌다 자허도 역시 놀라 깨어 본즉 곧 한 바탕의 꿈이었다 자허의 벗 매월거사는 이 꿈 이야기를 듣고 통분한 어조로써 ldquo 대저 옛날로부터 임금이 어둡고 신하가 혼잔하여 마침내 나라를 엎은 자가 많았다 이제 그 임금을 보건대 반드시 현명한 왕이며 그 여섯 신하도 또한 모두 충의의 선비인데 어찌 이런 신하와 이런 임금으로서 패망의 화를 입음이 이렇게 참혹할 수 있겠는가 아아 이것은 대세가 이렇게 만든 것일까 그렇다면 이는 불가불 시세에 맡길 수밖에 없을 것이며 또한 이를 하늘에 돌리지 않을 수 없겠다 이것을 하늘에 돌린다면 저 착한 이에게 복을 주며 악한 놈에게 재앙을 주는 게 하늘의 공도(公道)가 아니겠는가 만일 이를 하늘에 돌리지 못한다면 곧 어둡고도 막연하여 이 이치를 상세히 알 수 없이 유유한 이 누리에 한갖 지사의 회포만을 돋굴 뿐이구료 rdquo하고 그는 곧 시 한 수를 읊었다

만고에 슬픈 뜻을 어디다 비겨 볼꼬 머나먼 저 공중에 새가 스쳐 지나는 듯 차가운 냇 기운은 동작대를 에워쌌고 우거진 가을 풀은 장화궁을 덮었다네 아아 당우의 태평 성대 날마다 멀어지곤 어지러운 탕무들은 이 세상에 하도할사 달빛은 밝디 밝구 상수는 넓노매라 죽지가를 하지 마라 내 듣기엔 싫은지구



4 구운몽김만중

lt전략gt 대사 소리하여 묻되 성진아 인간 부귀를 지내니 과연 어떠하더뇨성진이 고두하며 눈물을 흘려 가로되 성진이 이미 깨달았나이다 제자 불초(不肖)하여 염려를 그릇 먹어 죄를 지으니 마땅히 인세에 윤회(輪廻)할 것이어늘 사부 자비하사 하룻밤 꿈으로 제자의 마음 깨닫게 하시니 사부의 은혜를 천만 겁(劫)이라도 갚기 어렵도소이다 대사 가로되 네 승흥(乘興)하여 갔다가 흥진(興盡)하여 돌아왔으니 내 무슨 간예(干預)함이 있으리오 네 또 이르되 인세에 윤회할 것을 꿈을 꾸다 하니 이는 인세와 꿈을 다르다 함이니 네 오히려 꿈을 채 깨지 못하였도다 장주(莊周)가 꿈에 나비 되었다가 나비가 장주 되니 어니 거짓 것이요 어니 진짓 것인 줄 분변치 못하나니 어제 성진과 소유가 어니는 진짓 꿈이요 어니는 꿈이 아니뇨 성진이 가로되 제자 아득하여 꿈과 진짓 것을 알지 못하니 사부는 설법하사 제자를 위하여 자비하사 깨닫게 하소서 대사 가로되 이제 금강경(金剛經) 큰 법을 일러 너의 마음을 깨닫게 하려니와 당당히 새로 오는 제자 있을 것이니 잠깐 기다릴 것이라 하더니 문 지킨 도인이 들어와어제 왔던 위부인 좌하 선녀 팔 인이 또 와 사부께 뵈아지이다 하나이다대사 들어오라 하니 팔 선녀 대사의 앞에 나아와 합장 고두하고 가로되제자 등이 비록 위부인을 모셨으나 실로 배운 일이 없어 세속 정욕을 잊지 못하더니 대사 자비하심을 입어 하룻밤 꿈에 크게 깨달았으니 제자 등이 이미 위부인께 하직하고 불문(佛門)에 돌아왔으니 사부는 나종내 가르침을 바라나이다대사 왈 여선의 뜻이 비록 아름다우나 불법이 깊고 머니 큰 역량과 큰 발원(發願)이 아니면 능히 이르지 못하나니 선녀는 모로미 스스로 헤아려 하라 팔 선녀가 물러가 낯 위에 연지분(臙脂粉)을 씻어 버리고 각각 소매로서 금전도(金翦刀)를 내어 흑운(黑雲) 같은 머리를 깎고 들어와 사뢰되 제자 등이 이미 얼굴을 변하였으니 맹서(盟誓)하여 사부 교령(敎令)을 태만(怠慢)치 아니하리이다 대사 가로되 선재(善哉) 선재라 너희 팔 인이 능히 이렇듯 하니 진실로 좋은 일이로다lt후략gt

국본의 주저리lt구운몽gt의 몽유 구조

몽유록은 대체로 현실-꿈-현실로 전개되는 이원적인 구조이다 꿈에서 몽유자는 작자 자신이거나 허구적인 주인공으로 이들은 날카로운 비판정신과 고귀한 이상을 지닌 인물이다 몽유자 이외의 몽중세계에 등장하는 인물은 대부분 역사상의 실존인물이며 시공간의 제약이 없으며 대체로 많은 시가 들어있다 즉 꿈은 현실과는 다른 이상적 세계로서 비현실적 구조를 가진다고 설명할 수 있다 하지만 lt구운몽gt은 이와는 조금 다른 형식을 가지고 있다 이는 현실 부분이 오히려 비현실적인 신선의 세계이며 꿈 부분이 현실적인 인간의 세계라는 점이다 이는 현실적 목표와 이상적 목표를 한 작품에서 모두 구연한 작품으로 기존의 몽유 구조를 변형했다는 평가 속에서 lt구운몽gt의 문학적 가치를 매기는 근거가 된다



5 박씨전 작자 미상

lt전략gt 박 부인이 계화로 하여금 적진을 대하여 크게 외쳐 왈 무지한 오랑캐놈아 내 말을 들으라 너희 왕은 우리를 모르고 너 같은 구상유취(口尙乳臭)를 보내어 조선을 침노하니 국운이 불행하여 패망(敗亡)을 당하였거니와 무슨 연고로 아국 인물을 거두어 가려 하느냐 만일 왕비를 모셔 갈 뜻을 두면 너희 등을 함몰(陷沒)할 것이니 신명을 돌아보라 하거늘 호장(胡將)이 차언(此言)을 듣고 소왈(笑曰) ldquo너의 말이 가장 녹록(碌碌)하도다 우리 이미 조선 왕의 항서(降書)를 받았으니 데려가기와 아니 데려가기는 우리 장중(掌中)에 달렸으니 그런 말은 구차(苟且)히 말라하며 능욕(凌辱)이 무수하거늘 계화가 다시 일러 왈 ldquo너희 등이 일향(一向) 마음을 고치지 아니하나 나의 재주를 구경하라하고 언파(言罷)에 무슨 진언(眞言)을 외더니 문득 공중으로 두 줄 무지개 일어나며 우박이 담아 붓듯이 오며 순식간에 급한 비와 설풍(雪風)이 내리고 얼음이 일어 호진 장졸(胡陣將卒)이며 말굽이 얼음에 붙어 떨어지지 아니하여 촌보(寸步)를 운동치 못할지라 호장이 그제야 깨달아 가로되 ldquo당초에 귀비 분부하시되 조선에 신인(神人)이 있을 것이니 부디 우의정 이시백의 후원을 범치 말라 하시거늘 우리 일찍 깨닫지 못하고 또한 일시지분(一時之憤)을 생각하여 귀비의 부탁을 잊고 이 곳에 와서 도리어 앙화(殃禍)를 받아 십만 대병을 다 죽일 뿐이라 골대도 무죄히 죽고 무슨 면목으로 귀비를 뵈오리오 우리 여차(如此)한 일을 당하였으니 부인에게 비느니만 같지 못하다 하고 호장 등이 갑주(甲冑)를 벗어 안장에 걸고 손을 묶어 팔문진(八門陣) 앞에 나아가 복지청죄(伏地請罪)하여 가로되 소장(小將)이 천하에 횡행(橫行)하고 조선까지 나왔으되 무릎을 한 번 꿇은 바가 없더니 부인 장하(帳下)에 무릎을 꿇어 비나이다 하며 머리 조아려 애걸(哀乞)하고 또 빌어 가로되 왕비는 아니 뫼셔 가리이다 소장 등으로 길을 열어 돌아가게 하옵소서하고 무수히 애걸하거늘 lt후략gt

카프의 주저리lt박씨전gt의 여성 영웅

lt박씨전gt의 주인공은 여성이다 이는 시사하는 바가 매우 크다 앞서 설명했듯이 조선의 양란은 남성과 사대부라는 기득권에 대한 믿음의 붕괴라는 의식적 전환기를 가져왔다 특히 오랑캐와의 전쟁인 병자호란에서의 처절한 패배는 조선의 자존심에 큰 상처를 남겼는데 조선 민중은 이를 극복하기 위해 약자인 여성을 주인공으로 세워 역사적 사실과는 달리 오랑캐를 무찌르는 내용을 담음으로써 민족적 자존심을 문학을 통해 회복하고자 하였다



6 양반전박지원

lt전략gt 부자는 호장(戶長)이 증서를 읽는 것을 쭉 듣고 한참 머엉하니 있다가 말했다 양반이라는 게 이것뿐입니까 나는 양반이 신선 같다고 들었는데 정말 이렇다면 너무 재미가 없는 걸요 원하옵건대 무어 이익이 있도록 문서를 바꾸어 주옵소서 그래서 다시 문서를 작성했다 ldquo하늘이 민(民)을 낳을 때 민을 넷으로 구분했다 사민(四民) 가운데 가장 높은 것이 사(士)이니 이것이 곧 양반이다 양반의 이익은 막대하니 농사도 안 짓고 장사도 않고 약간 문사(文史)를 섭렵해 가지고 크게는 문과(文科) 급제요 작게는 진사(進士)가 되는 것이다 문과의 홍패(紅牌)는 길이 두 자 남짓한 것이지만 백물이 구비되어 있어 그야말로 돈자루인 것이다 진사가 나이 서른에 처음 관직에 나가더라도 오히려 이름 있는 음관(蔭官)이 되고 잘 되면 남행(南行)으로 큰 고을을 맡게 되어 귀밑이 일산(日傘)의 바람에 희어지고 배가 요령 소리에 커지며 방에는 기생이 귀고리로 치장하고 뜰에 곡식으로 학(鶴)을 기른다 궁한 양반이 시골에 묻혀 있어도 무단(武斷)을 하여 이웃의 소를 끌어다 먼저 자기 땅을 갈고 마을의 일꾼을 잡아다 자기 논의 김을 맨들 누가 감히 나를 괄시하랴 너희들 코에 잿물을 디리 붓고 머리끄덩을 회회 돌리고 수염을 낚아채더라도 누구 감히 원망하지 못할 것이다 부자는 증서를 중지시키고 혀를 내두르며그만두시오 그만두어 맹랑하구먼 장차 나를 도둑놈으로 만들 작정인가 하고 머리를 흔들고 가 버렸다 부자는 평생 다시 양반 말을 입에 올리지 않았다 한다

카프의 주저리박지원과 비판의식

조선 중기 이후 사회 비판적 작품은 중인을 중심으로 이루어졌다 반면 당시 다수의 사대부들은 자신들의 세계를 공고히 하는 작품을 창작하였다 하지만 박지원은 스스로 사대부임에도 사대부를 중심으로 한 사회의 모순을 직접적으로 비판하였다 그런 이유로 당시에는 지배층에게 박지원 문학은 배척당했으나 오늘날에는 문학적 문학사적으로 그 가치를 인정받고 있다



4 2001년 기출문제

9 다음에 제시된 소설을 읽고 물음에 답하시오 (총 6점)

(가) 류한림의 부뷔 삼십의 미치나다만 농쟝지경이 망연니 부인이 근심여 한림을 하여 탄왈 쳡이 긔질이 허약고 원긔 졍일치 못여 상공으로 더부러 동쥬 슈십년의 일졈 혈육이 업스니 불효삼쳔의 무후위라 오니 쳡의 무 죄 존문의 용납지 못 거시오나 상공의 광흥신 덕을 입와 지우금 부지오나 각건 상공이 누독신으로 류씨종의 위미 급온지라 상공은 쳡을 렴치 마르시고 어진 가인을 여 농쟝지경을 보시면 문호의 경 젹지 아니고 쳡이 죄를 면가 이다 lt중략gt 한림왈 소실 두미 밧부지 아니커 이졔 부인의 아롬다온 말을 져바리지 못하나니 맛당이 일여 다려오라고 이의 통혼고 친쳑을 모으고 교씨를 다려오니 교씨의 한림과 부인게 례고 좌의 안지니 모다 보 아름다와 거지경쳡여 당화 일지가 조로를 먹음은 듯 연연약야 모다 칭찬치 아니리 업스되 오직 두부인은 불열여 말을 아니 더라

-활자본『사시남졍긔』에서

(나) 아모 마련업 진 홍씨의 심가 불평 것을 짐작고 죵용 면 죵죵 니르 말이 여보 부인 우리가 지금 루거만의 산을 가지고 노비뎐답이 넉넉야 호의호식 것이 모다 망쳐 강씨의 친뎡에셔 물녀온 산이라 그 은혜를 각더도 그 몸의 깃친 식을 엇지 일호나 심히귀여 슯흔 을 지졉 곳이 업게 리가 잇스리오 아모조록 션히 양셩야 그 을 위로 것이 인졍의 당연치 안이오 후 그리 지말고 을 착게 먹고 유들을 편게 라 부인이 나를 휘고져 면 나의 랑 식을 랑야 주시오 이갓치 졀졀이 니르 것은 불붓 키질 것 갓고 폐병에 방문을 닷 것 갓야 불은 졈졈 더 니러나고 병인은 공긔를 마시지 못야 죽 것과 방불다 홍씨 과쳔션기 고샤고 불량 은 졈졈 자라여 쟝화형뎨를 그엿코 모 의사를 연구더라

-동명서관 발행 딱지본『薔花紅蓮傳』에서

9-1 『사씨남정기』와 『장화홍련전』에 등장하는 주요 인물들의 갈등 관계를 각각 서술하고 (가)와 (나)가 이 갈등에서 어떠한 역할을 하는지 설명하시오 (3점)



구분2014학년도　 2013학년도

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경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

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합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　

2014학년도부터 2단계전형으로

변경　

23 833 3622 10270 7030 16512 경기 160 2108 1318 8760 16460 126 2695 2139 10160 6667 16600 인천 18 300 1667 8803 16420 17 324 1906 9920 6733 16498 대전 14 170 1215 8587 16271 23 525 2283 10210 6933 16726 세종 41 556 1357 8660 16443 6 137 2284 9810 7167 17159 대구 18 255 1417 8960 16448 22 507 2305 10310 6700 16575 울산 6 136 2267 8727 16577 　　　　　　부산 26 441 1697 8793 16420 13 440 3385 10160 6600 16731 광주 15 252 1680 8603 16286 14 312 2229 10120 6733 16506 강원 32 344 1075 8320 16037 42 767 1827 10110 6967 16730

충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546

구분2012학년도 2011학년도

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선모집인원

응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선

서울 35 1470 4200 9920 5500 15360 18 918 5100 10750 6233 26750 경기 101 3166 3135 9810 6033 16015 61 2548 4178 10660 5833 26844 인천 8 229 2863 9770 5433 15410 28 905 3233 10720 7000 27954 대전 13 362 2785 9710 5300 15470 16 545 3407 10750 5767 26682 세종 　　　　　　　　　　　　대구 23 558 2427 9660 5767 15826 17 563 3312 10690 5600 26445 울산 　　　　　　 6 240 4000 10450 5667 26857 부산 11 349 3173 9620 5567 15467 12 435 3625 10600 7167 27893 광주 24 688 2867 9670 5467 15160 24 554 2309 10440 5533 26291 강원 23 411 1787 9420 5100 15039 29 804 2773 10510 6567 27520

충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717

2011~2014학년도 전공국어 경쟁률 및 합격선 안내

2012-2013학년도 최종점수는 2+3차 점수



교과 개설 강의 명 내용정리 및 기본연습 강의내용 기초텍스트 및 수업 자료

국어교육론

1~2월 국어교육론 이론 기초 전공서의 이론 내용 확인주요 테마 통해 내용 심화 교재

3~4월 국어교육론 이론 확립 영역별 핵심 테마를 통한 이론 확립 교재 및 해설서 변형 자료

5~6월 국어교육론 이론 심화

역대 기출 분석(선택형)을 통한 이론 심화 역대 기출 문제(09 이후) 및 해설 (프린트 제공)

핵심이론 관련 기출 동형 풀이를 통한 이론 심화 기출 동형 문제 및 해설 (프린트 제공)

7~8월 국어교육론 이론 적용

역대 기출 분석(서답형)을 통한 이론 적용 역대 기출 문제(08 이전) 및 해설 (프린트 제공)

핵심이론 관련 기출 동형 풀이를 통한 이론 적용 기출 동형 문제 및 해설 (프린트 제공)

9~11월 국어교육론 모의고사 서답형 모의고사 및 해설 매 주 모의고사 제공 매 주 오답 정리 과제 부여

12월 2차 면접 및 시강 2차 면접 및 시강 요령 모의 면접 및 시강을 통한 관련 능력 함양


문학교육

1~2월 고전문학 특강 I 고전문학사 및 장르의 흐름 이해 관련 서적 및 사적 흐름도 프린트

3~4월고전문학 특강 II 고전문학사 및 경향의 흐름

이해 관련 서적 및 사적 흐름도 프린트

수능 기출 풀이 스터디 수능 기출 문학 작품 분석 조별 토의 및 포럼 수업

5~6월현대문학 특강 현대문학사 및 경향의 흐름


객관식 임용 풀이 스터디 임용 기출 문학 작품 분석 조별 토의 및 포럼 수업

7~8월 서답형 임용 풀이 스터디 임용 기출 문학 작품 분석 조별 토의 및 포럼 수업

9~10월문학교육론 모의고사 서답형 모의고사 및 해설 매 주 모의고사 제공 매 주 오답 정리 과제 부여

교수학습모형분석 교수학습모형분석을 통한 문항 이해 교수학습모형 구조도 프린트


박대운 국어교육론문학교육 연간 강의계획



교원임용고사 시험 제도

Ⅰ 개요

출제방향

bull 합리적인 방법과 절차를 통하여 수준 높은 양질의 문항을 출제

bull 교사로서의 전문적인 능력을 측정하는 평가

bull 공정하고 객관적이며 신뢰성이 있는 중등교사 임용 전형자료를 제공

근거법령

bull 교육공무원법 및 교육공무원임용령(개정 20121211)

bull 교육공무원임용 후보자 선정 경쟁시험규칙(개정 20121228)

시험관리기관

bull 시middot도교육청 시행공고 원서 교부 middot 접수 문답지 운송 시험 실시 합격자 발표

bull 한국교육과정평가원 1차 시험 출제 2차 시험 출제 채점 3차 시험 출제


bull 1차 시험

교시 1교시 교육학 2교시 전공 A 3교시 전공 B

출제 분야 교육학 교과교육학(25~35) 교과내용학(65~75)

시험 시간 60분 90분 90분

문항 유형 논술형 기입형 서술형 서술형 논술형

문항수(배점) 1문항(2점)

15문항(30점)

4~6문항(20점)

2~3문항(10점)

2문항(20점)

문항당 배점 20점 2점 3~5점 3~5점 10점교시별

문항수(배점) 1문항 (20점) 19~21문항 (50점) 4~5문항 (30점)

bull 2차 시험


교직적성 심층면접교수middot학습 지도안 작성수업능력 평가(수업실연

실기middot실험)

시middot도교육청 결정 전년도와 동일

비교수교과(보건 사서 전문상담 영양)은 교수middot학습 지도안 작성 수업능력 평가 제외



Ⅱ 출제

1차 시험




2교시 전공 A






3교시 전공 B

2차 시험











출제 원칙










출제함


출제함




채점 방법



채점 절차


가채점(3차)






원칙 준수







제 22회 2014년 1월 25일 (토) 제 23회 2014년 5월 24일 (토)

제 24회 2014년 8월 9일 (토) 제 25회 2014년 10월 25일 (토)















가산점

















전공A기입형












전공A서술형







전공B서술형





전공B논술형













lt보 기gt











1 토론의 특성


















5 토론의 유형










6 입증의 부담




7 반박의 부담













































































4 상호텍스트





















lt보 기 1gt












1 자아 개념















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육















Ⅱ 출제

1차 시험




2교시 전공 A






3교시 전공 B

2차 시험











출제 원칙










출제함


출제함




채점 방법



채점 절차


가채점(3차)






원칙 준수







제 22회 2014년 1월 25일 (토) 제 23회 2014년 5월 24일 (토)

제 24회 2014년 8월 9일 (토) 제 25회 2014년 10월 25일 (토)















가산점

















전공A기입형












전공A서술형







전공B서술형





전공B논술형













lt보 기gt











1 토론의 특성


















5 토론의 유형










6 입증의 부담




7 반박의 부담













































































4 상호텍스트





















lt보 기 1gt












1 자아 개념















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육
















채점 방법



채점 절차


가채점(3차)






원칙 준수







제 22회 2014년 1월 25일 (토) 제 23회 2014년 5월 24일 (토)

제 24회 2014년 8월 9일 (토) 제 25회 2014년 10월 25일 (토)















가산점

















전공A기입형












전공A서술형







전공B서술형





전공B논술형













lt보 기gt











1 토론의 특성


















5 토론의 유형










6 입증의 부담




7 반박의 부담













































































4 상호텍스트





















lt보 기 1gt












1 자아 개념















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육


























가산점

















전공A기입형












전공A서술형







전공B서술형





전공B논술형













lt보 기gt











1 토론의 특성


















5 토론의 유형










6 입증의 부담




7 반박의 부담













































































4 상호텍스트





















lt보 기 1gt












1 자아 개념















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육



















전공A기입형












전공A서술형







전공B서술형





전공B논술형













lt보 기gt











1 토론의 특성


















5 토론의 유형










6 입증의 부담




7 반박의 부담













































































4 상호텍스트





















lt보 기 1gt












1 자아 개념















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육


















lt보 기gt











1 토론의 특성


















5 토론의 유형










6 입증의 부담




7 반박의 부담













































































4 상호텍스트





















lt보 기 1gt












1 자아 개념















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육

















1 토론의 특성


















5 토론의 유형










6 입증의 부담




7 반박의 부담













































































4 상호텍스트





















lt보 기 1gt












1 자아 개념















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육























































































4 상호텍스트





















lt보 기 1gt












1 자아 개념















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육



















































































4 상호텍스트





















lt보 기 1gt












1 자아 개념















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육









































4 상호텍스트





















lt보 기 1gt












1 자아 개념















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육
























4 상호텍스트





















lt보 기 1gt












1 자아 개념















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육

















4 상호텍스트





















lt보 기 1gt












1 자아 개념















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육

















lt보 기 1gt












1 자아 개념















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육






















2 자아 노출























수준








[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

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모집인원

접수인원

경쟁률1차

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합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

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응시인원

실제경쟁율

1차합격선

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최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육















[정답 해설]








원리


부정적 측면








[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

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합격선비고

모집인원

접수인원

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충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

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응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육

















[지 문 생 략 ]

lt보 기 1gt



















(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

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경쟁률1차

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충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

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응시인원

실제경쟁율

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충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육




























(3) 상위구조




2 표지




① 예측 기능



② 확인 기능













① 대상 표지


















3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































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모집인원

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충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

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2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육

























3 요약 규칙

















































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육



































예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종


응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육















예시문제


















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

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합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

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응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육





















[정답 해설]
































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

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모집인원

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경쟁률1차

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충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

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응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육









































































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

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충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

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응시인원

실제경쟁율

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2차합격선

최종합격선


충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육






























































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































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접수인원

경쟁률1차

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충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

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충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육


















































5 결론- 생략












고소설

1 생각해보기






















2 갈래설명























































야기


















































































작




























3 작품설명

1 국순전임춘





lt동문선gt






































모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선최종

합격선비고

모집인원

접수인원

경쟁률1차

합격선2차

합격선최종

합격선서울 57 1075 1886 9040 16491　


변경　


충남(일반) 44 433 985 8720 16427 26 487 1874 10110 6767 16524 충남(지역) 5 63 1260 8254 15899 7 116 1658 9610 5833 16335

충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

접수인원

경쟁률1차

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응시인원

실제경쟁율

1차합격선

2차합격선

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충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












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충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


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충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






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충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


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충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






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충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


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충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

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충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


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충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






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충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

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충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


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충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






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충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


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충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






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충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

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충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






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충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


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충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


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충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

전북 26 353 1358 8327 16128 6 137 2284 9610 6233 15810 경남 18 363 2017 8993 16651 33 838 2540 10160 6733 16732 경북 41 621 1515 8926 16786 38 769 2024 10060 6900 16361 제주 13 153 1177 8786 16598 8 154 1925 9910 6667 16572 계 600 8409 1402 8736 16442 446 9911 2223 9989 6724 16546


모집인원

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충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












문학교육


















































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충북 36 368 1023 8720 16561 9 194 2156 9710 6567 16308 전남(일반) 28 395 1411 8794 16510 31 630 2033 10060 6733 16605 전남(도서) 2 23 1150 8287 2 46 2300 9510 7067 　

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전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






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충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

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충남(일반) 27 644 2386 9660 5533 15488 20 498 2490 10500 6033 26827 충남(지역) 　　　　　　　　　　　　

충북 25 563 2252 9710 5400 15501 27 692 2563 10410 5833 26450 전남(일반) 13 316 2431 9560 5200 15643 33 881 2670 10460 5900 26395 전남(도서) 　　　　　　　　　　　　

전북 5 227 4540 9850 5433 15151 11 360 3273 10550 5567 26646 경남 35 1072 3063 9760 5133 15296 13 452 3477 10600 5900 27045 경북 37 836 2260 9610 5767 15629 21 670 3191 10600 5800 26693 제주 　　　　　　 3 55 1834 10000 4533 24172 계 380 10891 2867 9695 5474 15461 339 11120 3281 10543 5933 26717






국어교육론












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박대운 국어 충남대 설명회 자료※ 영어 과목 : 영어듣기 평가 문항 포함 ※ 중등 외국어 과목은 해당 외국어로 출제 3교시전공 B 2차 시험