訪談建教合作教育學生第五組

歷碩二 M0640003 柯鈞皓 運三 S0571049 詹霆瑋

心理碩四 A0411013 施怡如 特三乙 S0512121 陳鈺頻

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱 化二 S0625044 眭鈺

國碩二 M0642010 洪靜宜 公育碩二 M0578003 游景琇

教研暑碩二 A0613404 黃世和 數三甲 S0522013 呂芃萱

工二乙 S0631116 蔡芯昀

目錄

建教合作

bull內涵與定義

bull相關法規

bull功能與準則

bull實施方案

輪調式

建教合作

bull 介紹

bull 合作效益

三明治

與產業

學院

就業導

向專班

訪談建

教合作

學生

建教合作內涵與定義歷碩二 M0640003 柯鈞皓

何謂建教合作教育

為技能教育訓練中重要的一環兼具以下功能

1職業教育

2職業訓練

3工廠生產

以達成教育訓練工作與經濟等目的對人勞動力人口的穩定與業界技術

的層次提升有很大的幫助

內涵

1是職業準備教育的一種

2在訓練單位與學校輪流接受教育訓練

3達成教育與學業目的價值

4使工作崗位訓練與學校教育相互關聯

5與學生的生涯目標一致

各國的涵義

美國合作委員會

一種將教室所實施的教育與在業界等機構工作得到的實際工作經驗整合為

一的教育設計

1968年美國職業教育修正法案

1經由學校與雇主合作的職業教育方案

2學校中學習與行業現場工作的輪調安排

3接受由雇主與學校共同設計與督導

4工作與上課時間可以依照半日一日一週或數週的輪調實施

德國雙軌制建教合作

技術生在工作場所接受實作訓練在職業學校學習一般課程與理論課程使

理論與實作互相配合

澳大利亞的工作安置

融入大學與高中課程作為最終成績的一部分學生進入他們選擇的領域並

且從事無薪工作達到一定時數這些工作時數是屬於他們的畢業學分

課本上的定義

廣義為教育機關與社會經濟團體間廣泛與密切配合與合作包

括法律的推行科技研究等

狹義為教育機關與社會產業結構間就其相關的知識專業技能

和訓練方面的合作以從事職業訓練技術訓練與教育工作

例如輪調式建教合作教育制度

教育部建教合作資訊網的定義

建教合作是透過學校與僱主間之合作安排下學生一方面在學校中修習一般

科目及專業理論課程一方面到相關行業接受工作崗位訓練以利就業準備

的一種職業教育方案

1建教合作之學生在建教合作機構稱為「建教生」

2建教合作之事業機構稱之為「建教合作機構」

學者們的定義

林清江（民 64）提出建教合作是指「建」與「教」雙方面的合作就狹

義而言建教合作是指產業界或企業界與正式教育機構合作從事職業或技

術與教育工作就廣義來說「建教合作」是指訓練或教育制度與國家經濟

建設或發展的協調措施

唐智（民 75）指出建教合作的定義是「教育機構和建設機構雙方基於人

力資源開發科學技術發展促進經濟成長並以達成人才培育配合國家

建設目的所做的一切合作措施」

康自立（民 75）基於學生需求考量提出建教合作教育是根據學生的生

涯目標所進行的職業準備教育措施

EVANS(1979)認為建教合作教育為學校和合作事業單位合作下的技術

與職業教育方案讓學生一方面在學校接受職業教育另一方面在職場接受

工作崗位的訓練

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

資料來源

認識建教合作

HTTPWWWHCEDUTWEDUBUPLOAD201502030929257060PDF

輪調式建教合作教育班滿意度調查分析探討以成功工商為例

HTTPWWWSHSEDUTWWORKSESSAY2011112011111612302899PDF

吳欣郿〈台灣與澳洲產學合作模式之比較〉國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系

碩士論文2013年

目錄

建教合作

bull內涵與定義

bull相關法規

bull功能與準則

bull實施方案

輪調式

建教合作

bull 介紹

bull 合作效益

三明治

與產業

學院

就業導

向專班

訪談建

教合作

學生

建教合作內涵與定義歷碩二 M0640003 柯鈞皓

何謂建教合作教育

為技能教育訓練中重要的一環兼具以下功能

1職業教育

2職業訓練

3工廠生產

以達成教育訓練工作與經濟等目的對人勞動力人口的穩定與業界技術

的層次提升有很大的幫助

內涵

1是職業準備教育的一種

2在訓練單位與學校輪流接受教育訓練

3達成教育與學業目的價值

4使工作崗位訓練與學校教育相互關聯

5與學生的生涯目標一致

各國的涵義

美國合作委員會

一種將教室所實施的教育與在業界等機構工作得到的實際工作經驗整合為

一的教育設計

1968年美國職業教育修正法案

1經由學校與雇主合作的職業教育方案

2學校中學習與行業現場工作的輪調安排

3接受由雇主與學校共同設計與督導

4工作與上課時間可以依照半日一日一週或數週的輪調實施

德國雙軌制建教合作

技術生在工作場所接受實作訓練在職業學校學習一般課程與理論課程使

理論與實作互相配合

澳大利亞的工作安置

融入大學與高中課程作為最終成績的一部分學生進入他們選擇的領域並

且從事無薪工作達到一定時數這些工作時數是屬於他們的畢業學分

課本上的定義

廣義為教育機關與社會經濟團體間廣泛與密切配合與合作包

括法律的推行科技研究等

狹義為教育機關與社會產業結構間就其相關的知識專業技能

和訓練方面的合作以從事職業訓練技術訓練與教育工作

例如輪調式建教合作教育制度

教育部建教合作資訊網的定義

建教合作是透過學校與僱主間之合作安排下學生一方面在學校中修習一般

科目及專業理論課程一方面到相關行業接受工作崗位訓練以利就業準備

的一種職業教育方案

1建教合作之學生在建教合作機構稱為「建教生」

2建教合作之事業機構稱之為「建教合作機構」

學者們的定義

林清江（民 64）提出建教合作是指「建」與「教」雙方面的合作就狹

義而言建教合作是指產業界或企業界與正式教育機構合作從事職業或技

術與教育工作就廣義來說「建教合作」是指訓練或教育制度與國家經濟

建設或發展的協調措施

唐智（民 75）指出建教合作的定義是「教育機構和建設機構雙方基於人

力資源開發科學技術發展促進經濟成長並以達成人才培育配合國家

建設目的所做的一切合作措施」

康自立（民 75）基於學生需求考量提出建教合作教育是根據學生的生

涯目標所進行的職業準備教育措施

EVANS(1979)認為建教合作教育為學校和合作事業單位合作下的技術

與職業教育方案讓學生一方面在學校接受職業教育另一方面在職場接受

工作崗位的訓練

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

資料來源

認識建教合作

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輪調式建教合作教育班滿意度調查分析探討以成功工商為例

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吳欣郿〈台灣與澳洲產學合作模式之比較〉國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系

碩士論文2013年

建教合作內涵與定義歷碩二 M0640003 柯鈞皓

何謂建教合作教育

為技能教育訓練中重要的一環兼具以下功能

1職業教育

2職業訓練

3工廠生產

以達成教育訓練工作與經濟等目的對人勞動力人口的穩定與業界技術

的層次提升有很大的幫助

內涵

1是職業準備教育的一種

2在訓練單位與學校輪流接受教育訓練

3達成教育與學業目的價值

4使工作崗位訓練與學校教育相互關聯

5與學生的生涯目標一致

各國的涵義

美國合作委員會

一種將教室所實施的教育與在業界等機構工作得到的實際工作經驗整合為

一的教育設計

1968年美國職業教育修正法案

1經由學校與雇主合作的職業教育方案

2學校中學習與行業現場工作的輪調安排

3接受由雇主與學校共同設計與督導

4工作與上課時間可以依照半日一日一週或數週的輪調實施

德國雙軌制建教合作

技術生在工作場所接受實作訓練在職業學校學習一般課程與理論課程使

理論與實作互相配合

澳大利亞的工作安置

融入大學與高中課程作為最終成績的一部分學生進入他們選擇的領域並

且從事無薪工作達到一定時數這些工作時數是屬於他們的畢業學分

課本上的定義

廣義為教育機關與社會經濟團體間廣泛與密切配合與合作包

括法律的推行科技研究等

狹義為教育機關與社會產業結構間就其相關的知識專業技能

和訓練方面的合作以從事職業訓練技術訓練與教育工作

例如輪調式建教合作教育制度

教育部建教合作資訊網的定義

建教合作是透過學校與僱主間之合作安排下學生一方面在學校中修習一般

科目及專業理論課程一方面到相關行業接受工作崗位訓練以利就業準備

的一種職業教育方案

1建教合作之學生在建教合作機構稱為「建教生」

2建教合作之事業機構稱之為「建教合作機構」

學者們的定義

林清江（民 64）提出建教合作是指「建」與「教」雙方面的合作就狹

義而言建教合作是指產業界或企業界與正式教育機構合作從事職業或技

術與教育工作就廣義來說「建教合作」是指訓練或教育制度與國家經濟

建設或發展的協調措施

唐智（民 75）指出建教合作的定義是「教育機構和建設機構雙方基於人

力資源開發科學技術發展促進經濟成長並以達成人才培育配合國家

建設目的所做的一切合作措施」

康自立（民 75）基於學生需求考量提出建教合作教育是根據學生的生

涯目標所進行的職業準備教育措施

EVANS(1979)認為建教合作教育為學校和合作事業單位合作下的技術

與職業教育方案讓學生一方面在學校接受職業教育另一方面在職場接受

工作崗位的訓練

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

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吳欣郿〈台灣與澳洲產學合作模式之比較〉國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系

碩士論文2013年

何謂建教合作教育

為技能教育訓練中重要的一環兼具以下功能

1職業教育

2職業訓練

3工廠生產

以達成教育訓練工作與經濟等目的對人勞動力人口的穩定與業界技術

的層次提升有很大的幫助

內涵

1是職業準備教育的一種

2在訓練單位與學校輪流接受教育訓練

3達成教育與學業目的價值

4使工作崗位訓練與學校教育相互關聯

5與學生的生涯目標一致

各國的涵義

美國合作委員會

一種將教室所實施的教育與在業界等機構工作得到的實際工作經驗整合為

一的教育設計

1968年美國職業教育修正法案

1經由學校與雇主合作的職業教育方案

2學校中學習與行業現場工作的輪調安排

3接受由雇主與學校共同設計與督導

4工作與上課時間可以依照半日一日一週或數週的輪調實施

德國雙軌制建教合作

技術生在工作場所接受實作訓練在職業學校學習一般課程與理論課程使

理論與實作互相配合

澳大利亞的工作安置

融入大學與高中課程作為最終成績的一部分學生進入他們選擇的領域並

且從事無薪工作達到一定時數這些工作時數是屬於他們的畢業學分

課本上的定義

廣義為教育機關與社會經濟團體間廣泛與密切配合與合作包

括法律的推行科技研究等

狹義為教育機關與社會產業結構間就其相關的知識專業技能

和訓練方面的合作以從事職業訓練技術訓練與教育工作

例如輪調式建教合作教育制度

教育部建教合作資訊網的定義

建教合作是透過學校與僱主間之合作安排下學生一方面在學校中修習一般

科目及專業理論課程一方面到相關行業接受工作崗位訓練以利就業準備

的一種職業教育方案

1建教合作之學生在建教合作機構稱為「建教生」

2建教合作之事業機構稱之為「建教合作機構」

學者們的定義

林清江（民 64）提出建教合作是指「建」與「教」雙方面的合作就狹

義而言建教合作是指產業界或企業界與正式教育機構合作從事職業或技

術與教育工作就廣義來說「建教合作」是指訓練或教育制度與國家經濟

建設或發展的協調措施

唐智（民 75）指出建教合作的定義是「教育機構和建設機構雙方基於人

力資源開發科學技術發展促進經濟成長並以達成人才培育配合國家

建設目的所做的一切合作措施」

康自立（民 75）基於學生需求考量提出建教合作教育是根據學生的生

涯目標所進行的職業準備教育措施

EVANS(1979)認為建教合作教育為學校和合作事業單位合作下的技術

與職業教育方案讓學生一方面在學校接受職業教育另一方面在職場接受

工作崗位的訓練

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

資料來源

認識建教合作

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吳欣郿〈台灣與澳洲產學合作模式之比較〉國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系

碩士論文2013年

內涵

1是職業準備教育的一種

2在訓練單位與學校輪流接受教育訓練

3達成教育與學業目的價值

4使工作崗位訓練與學校教育相互關聯

5與學生的生涯目標一致

各國的涵義

美國合作委員會

一種將教室所實施的教育與在業界等機構工作得到的實際工作經驗整合為

一的教育設計

1968年美國職業教育修正法案

1經由學校與雇主合作的職業教育方案

2學校中學習與行業現場工作的輪調安排

3接受由雇主與學校共同設計與督導

4工作與上課時間可以依照半日一日一週或數週的輪調實施

德國雙軌制建教合作

技術生在工作場所接受實作訓練在職業學校學習一般課程與理論課程使

理論與實作互相配合

澳大利亞的工作安置

融入大學與高中課程作為最終成績的一部分學生進入他們選擇的領域並

且從事無薪工作達到一定時數這些工作時數是屬於他們的畢業學分

課本上的定義

廣義為教育機關與社會經濟團體間廣泛與密切配合與合作包

括法律的推行科技研究等

狹義為教育機關與社會產業結構間就其相關的知識專業技能

和訓練方面的合作以從事職業訓練技術訓練與教育工作

例如輪調式建教合作教育制度

教育部建教合作資訊網的定義

建教合作是透過學校與僱主間之合作安排下學生一方面在學校中修習一般

科目及專業理論課程一方面到相關行業接受工作崗位訓練以利就業準備

的一種職業教育方案

1建教合作之學生在建教合作機構稱為「建教生」

2建教合作之事業機構稱之為「建教合作機構」

學者們的定義

林清江（民 64）提出建教合作是指「建」與「教」雙方面的合作就狹

義而言建教合作是指產業界或企業界與正式教育機構合作從事職業或技

術與教育工作就廣義來說「建教合作」是指訓練或教育制度與國家經濟

建設或發展的協調措施

唐智（民 75）指出建教合作的定義是「教育機構和建設機構雙方基於人

力資源開發科學技術發展促進經濟成長並以達成人才培育配合國家

建設目的所做的一切合作措施」

康自立（民 75）基於學生需求考量提出建教合作教育是根據學生的生

涯目標所進行的職業準備教育措施

EVANS(1979)認為建教合作教育為學校和合作事業單位合作下的技術

與職業教育方案讓學生一方面在學校接受職業教育另一方面在職場接受

工作崗位的訓練

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

資料來源

認識建教合作

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吳欣郿〈台灣與澳洲產學合作模式之比較〉國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系

碩士論文2013年

各國的涵義

美國合作委員會

一種將教室所實施的教育與在業界等機構工作得到的實際工作經驗整合為

一的教育設計

1968年美國職業教育修正法案

1經由學校與雇主合作的職業教育方案

2學校中學習與行業現場工作的輪調安排

3接受由雇主與學校共同設計與督導

4工作與上課時間可以依照半日一日一週或數週的輪調實施

德國雙軌制建教合作

技術生在工作場所接受實作訓練在職業學校學習一般課程與理論課程使

理論與實作互相配合

澳大利亞的工作安置

融入大學與高中課程作為最終成績的一部分學生進入他們選擇的領域並

且從事無薪工作達到一定時數這些工作時數是屬於他們的畢業學分

課本上的定義

廣義為教育機關與社會經濟團體間廣泛與密切配合與合作包

括法律的推行科技研究等

狹義為教育機關與社會產業結構間就其相關的知識專業技能

和訓練方面的合作以從事職業訓練技術訓練與教育工作

例如輪調式建教合作教育制度

教育部建教合作資訊網的定義

建教合作是透過學校與僱主間之合作安排下學生一方面在學校中修習一般

科目及專業理論課程一方面到相關行業接受工作崗位訓練以利就業準備

的一種職業教育方案

1建教合作之學生在建教合作機構稱為「建教生」

2建教合作之事業機構稱之為「建教合作機構」

學者們的定義

林清江（民 64）提出建教合作是指「建」與「教」雙方面的合作就狹

義而言建教合作是指產業界或企業界與正式教育機構合作從事職業或技

術與教育工作就廣義來說「建教合作」是指訓練或教育制度與國家經濟

建設或發展的協調措施

唐智（民 75）指出建教合作的定義是「教育機構和建設機構雙方基於人

力資源開發科學技術發展促進經濟成長並以達成人才培育配合國家

建設目的所做的一切合作措施」

康自立（民 75）基於學生需求考量提出建教合作教育是根據學生的生

涯目標所進行的職業準備教育措施

EVANS(1979)認為建教合作教育為學校和合作事業單位合作下的技術

與職業教育方案讓學生一方面在學校接受職業教育另一方面在職場接受

工作崗位的訓練

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

資料來源

認識建教合作

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輪調式建教合作教育班滿意度調查分析探討以成功工商為例

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吳欣郿〈台灣與澳洲產學合作模式之比較〉國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系

碩士論文2013年

1968年美國職業教育修正法案

1經由學校與雇主合作的職業教育方案

2學校中學習與行業現場工作的輪調安排

3接受由雇主與學校共同設計與督導

4工作與上課時間可以依照半日一日一週或數週的輪調實施

德國雙軌制建教合作

技術生在工作場所接受實作訓練在職業學校學習一般課程與理論課程使

理論與實作互相配合

澳大利亞的工作安置

融入大學與高中課程作為最終成績的一部分學生進入他們選擇的領域並

且從事無薪工作達到一定時數這些工作時數是屬於他們的畢業學分

課本上的定義

廣義為教育機關與社會經濟團體間廣泛與密切配合與合作包

括法律的推行科技研究等

狹義為教育機關與社會產業結構間就其相關的知識專業技能

和訓練方面的合作以從事職業訓練技術訓練與教育工作

例如輪調式建教合作教育制度

教育部建教合作資訊網的定義

建教合作是透過學校與僱主間之合作安排下學生一方面在學校中修習一般

科目及專業理論課程一方面到相關行業接受工作崗位訓練以利就業準備

的一種職業教育方案

1建教合作之學生在建教合作機構稱為「建教生」

2建教合作之事業機構稱之為「建教合作機構」

學者們的定義

林清江（民 64）提出建教合作是指「建」與「教」雙方面的合作就狹

義而言建教合作是指產業界或企業界與正式教育機構合作從事職業或技

術與教育工作就廣義來說「建教合作」是指訓練或教育制度與國家經濟

建設或發展的協調措施

唐智（民 75）指出建教合作的定義是「教育機構和建設機構雙方基於人

力資源開發科學技術發展促進經濟成長並以達成人才培育配合國家

建設目的所做的一切合作措施」

康自立（民 75）基於學生需求考量提出建教合作教育是根據學生的生

涯目標所進行的職業準備教育措施

EVANS(1979)認為建教合作教育為學校和合作事業單位合作下的技術

與職業教育方案讓學生一方面在學校接受職業教育另一方面在職場接受

工作崗位的訓練

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

資料來源

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吳欣郿〈台灣與澳洲產學合作模式之比較〉國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系

碩士論文2013年

德國雙軌制建教合作

技術生在工作場所接受實作訓練在職業學校學習一般課程與理論課程使

理論與實作互相配合

澳大利亞的工作安置

融入大學與高中課程作為最終成績的一部分學生進入他們選擇的領域並

且從事無薪工作達到一定時數這些工作時數是屬於他們的畢業學分

課本上的定義

廣義為教育機關與社會經濟團體間廣泛與密切配合與合作包

括法律的推行科技研究等

狹義為教育機關與社會產業結構間就其相關的知識專業技能

和訓練方面的合作以從事職業訓練技術訓練與教育工作

例如輪調式建教合作教育制度

教育部建教合作資訊網的定義

建教合作是透過學校與僱主間之合作安排下學生一方面在學校中修習一般

科目及專業理論課程一方面到相關行業接受工作崗位訓練以利就業準備

的一種職業教育方案

1建教合作之學生在建教合作機構稱為「建教生」

2建教合作之事業機構稱之為「建教合作機構」

學者們的定義

林清江（民 64）提出建教合作是指「建」與「教」雙方面的合作就狹

義而言建教合作是指產業界或企業界與正式教育機構合作從事職業或技

術與教育工作就廣義來說「建教合作」是指訓練或教育制度與國家經濟

建設或發展的協調措施

唐智（民 75）指出建教合作的定義是「教育機構和建設機構雙方基於人

力資源開發科學技術發展促進經濟成長並以達成人才培育配合國家

建設目的所做的一切合作措施」

康自立（民 75）基於學生需求考量提出建教合作教育是根據學生的生

涯目標所進行的職業準備教育措施

EVANS(1979)認為建教合作教育為學校和合作事業單位合作下的技術

與職業教育方案讓學生一方面在學校接受職業教育另一方面在職場接受

工作崗位的訓練

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

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澳大利亞的工作安置

融入大學與高中課程作為最終成績的一部分學生進入他們選擇的領域並

且從事無薪工作達到一定時數這些工作時數是屬於他們的畢業學分

課本上的定義

廣義為教育機關與社會經濟團體間廣泛與密切配合與合作包

括法律的推行科技研究等

狹義為教育機關與社會產業結構間就其相關的知識專業技能

和訓練方面的合作以從事職業訓練技術訓練與教育工作

例如輪調式建教合作教育制度

教育部建教合作資訊網的定義

建教合作是透過學校與僱主間之合作安排下學生一方面在學校中修習一般

科目及專業理論課程一方面到相關行業接受工作崗位訓練以利就業準備

的一種職業教育方案

1建教合作之學生在建教合作機構稱為「建教生」

2建教合作之事業機構稱之為「建教合作機構」

學者們的定義

林清江（民 64）提出建教合作是指「建」與「教」雙方面的合作就狹

義而言建教合作是指產業界或企業界與正式教育機構合作從事職業或技

術與教育工作就廣義來說「建教合作」是指訓練或教育制度與國家經濟

建設或發展的協調措施

唐智（民 75）指出建教合作的定義是「教育機構和建設機構雙方基於人

力資源開發科學技術發展促進經濟成長並以達成人才培育配合國家

建設目的所做的一切合作措施」

康自立（民 75）基於學生需求考量提出建教合作教育是根據學生的生

涯目標所進行的職業準備教育措施

EVANS(1979)認為建教合作教育為學校和合作事業單位合作下的技術

與職業教育方案讓學生一方面在學校接受職業教育另一方面在職場接受

工作崗位的訓練

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

資料來源

認識建教合作

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吳欣郿〈台灣與澳洲產學合作模式之比較〉國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系

碩士論文2013年

課本上的定義

廣義為教育機關與社會經濟團體間廣泛與密切配合與合作包

括法律的推行科技研究等

狹義為教育機關與社會產業結構間就其相關的知識專業技能

和訓練方面的合作以從事職業訓練技術訓練與教育工作

例如輪調式建教合作教育制度

教育部建教合作資訊網的定義

建教合作是透過學校與僱主間之合作安排下學生一方面在學校中修習一般

科目及專業理論課程一方面到相關行業接受工作崗位訓練以利就業準備

的一種職業教育方案

1建教合作之學生在建教合作機構稱為「建教生」

2建教合作之事業機構稱之為「建教合作機構」

學者們的定義

林清江（民 64）提出建教合作是指「建」與「教」雙方面的合作就狹

義而言建教合作是指產業界或企業界與正式教育機構合作從事職業或技

術與教育工作就廣義來說「建教合作」是指訓練或教育制度與國家經濟

建設或發展的協調措施

唐智（民 75）指出建教合作的定義是「教育機構和建設機構雙方基於人

力資源開發科學技術發展促進經濟成長並以達成人才培育配合國家

建設目的所做的一切合作措施」

康自立（民 75）基於學生需求考量提出建教合作教育是根據學生的生

涯目標所進行的職業準備教育措施

EVANS(1979)認為建教合作教育為學校和合作事業單位合作下的技術

與職業教育方案讓學生一方面在學校接受職業教育另一方面在職場接受

工作崗位的訓練

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

資料來源

認識建教合作

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輪調式建教合作教育班滿意度調查分析探討以成功工商為例

HTTPWWWSHSEDUTWWORKSESSAY2011112011111612302899PDF

吳欣郿〈台灣與澳洲產學合作模式之比較〉國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系

碩士論文2013年

教育部建教合作資訊網的定義

建教合作是透過學校與僱主間之合作安排下學生一方面在學校中修習一般

科目及專業理論課程一方面到相關行業接受工作崗位訓練以利就業準備

的一種職業教育方案

1建教合作之學生在建教合作機構稱為「建教生」

2建教合作之事業機構稱之為「建教合作機構」

學者們的定義

林清江（民 64）提出建教合作是指「建」與「教」雙方面的合作就狹

義而言建教合作是指產業界或企業界與正式教育機構合作從事職業或技

術與教育工作就廣義來說「建教合作」是指訓練或教育制度與國家經濟

建設或發展的協調措施

唐智（民 75）指出建教合作的定義是「教育機構和建設機構雙方基於人

力資源開發科學技術發展促進經濟成長並以達成人才培育配合國家

建設目的所做的一切合作措施」

康自立（民 75）基於學生需求考量提出建教合作教育是根據學生的生

涯目標所進行的職業準備教育措施

EVANS(1979)認為建教合作教育為學校和合作事業單位合作下的技術

與職業教育方案讓學生一方面在學校接受職業教育另一方面在職場接受

工作崗位的訓練

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

資料來源

認識建教合作

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輪調式建教合作教育班滿意度調查分析探討以成功工商為例

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吳欣郿〈台灣與澳洲產學合作模式之比較〉國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系

碩士論文2013年

學者們的定義

林清江（民 64）提出建教合作是指「建」與「教」雙方面的合作就狹

義而言建教合作是指產業界或企業界與正式教育機構合作從事職業或技

術與教育工作就廣義來說「建教合作」是指訓練或教育制度與國家經濟

建設或發展的協調措施

唐智（民 75）指出建教合作的定義是「教育機構和建設機構雙方基於人

力資源開發科學技術發展促進經濟成長並以達成人才培育配合國家

建設目的所做的一切合作措施」

康自立（民 75）基於學生需求考量提出建教合作教育是根據學生的生

涯目標所進行的職業準備教育措施

EVANS(1979)認為建教合作教育為學校和合作事業單位合作下的技術

與職業教育方案讓學生一方面在學校接受職業教育另一方面在職場接受

工作崗位的訓練

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

資料來源

認識建教合作

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輪調式建教合作教育班滿意度調查分析探討以成功工商為例

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吳欣郿〈台灣與澳洲產學合作模式之比較〉國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系

碩士論文2013年

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力資源開發科學技術發展促進經濟成長並以達成人才培育配合國家

建設目的所做的一切合作措施」

康自立（民 75）基於學生需求考量提出建教合作教育是根據學生的生

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工作崗位的訓練

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

資料來源

認識建教合作

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輪調式建教合作教育班滿意度調查分析探討以成功工商為例

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吳欣郿〈台灣與澳洲產學合作模式之比較〉國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系

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使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

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認識建教合作

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輪調式建教合作教育班滿意度調查分析探討以成功工商為例

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碩士論文2013年

綜合以上定義本研究所指「建教合作」是指學校和合作事業單位共同約定

使學生一方面在學校接受職業教育一方面在事業單位接受工作崗位的訓練

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認識建教合作

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碩士論文2013年

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碩士論文2013年

澳洲院校的產學合作計劃

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COOPERATIVE EDUCATION

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日本高等學校技職教育課程改革

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建教合作相關法規心理碩四 A0411013 施怡如

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

相關法規

bull 高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法 ( 102 年 01 月 02 日 ) 英

bull 教育部令訂定「高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項」

( 102 年 10 月 18 日 )

bull 高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法 ( 102 年 10 月 24 日 )

bull 高級中等學校辦理建教合作考核辦法 ( 102 年 10 月 24 日 )

bull 高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 ( 102 年 10 月 25 日 )

bull 高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法 (102 年 10 月 29 日 )

bull 建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法 ( 103 年 03 月 26 日 )

依公布時間排序

法屬於全國性一般性或長期性事項之規定者

高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法

sect6建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法sect9高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

sect10高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法sect20高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法sect29高級中等學校辦理建教合作考核辦法

命令

辦法屬於規定辦理事務之方法權限或權責者

教育部令訂定「高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項」 臺教授國部字第1020086735B號令

怡如

怡萱

高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法

中華民國101年12月14日制定

中華民國102年1月2日公布

條文連結

高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法(編章節)

第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章

總則

sect1

建教合作制度

sect5

建教合作契約及

建教生訓練契約

sect16

建教生權益保障

sect21

建教合作之監督

sect29

罰則

sect31

附則

sect37

第一章 總則說明 條文

第一條(立法目的)

為健全建教合作制度保障建教生權益提升職業教育品質特制定本法

第二條(主管機關)

本法所稱主管機關在中央為教育部在直轄市為直轄市政府在縣（市）為縣（市）政府本法所定事項涉及各目的事業主管機關職掌者由各該目的事業主管機關辦理

第三條(用詞定義)

本法用詞定義如下一建教合作指職業學校附設職業類科或專門學程之高級中學及特殊教育學校（以下簡稱學校）與建教合作機構合作以培育

建教生職業技能為目標之機制

二建教生指於學校就讀參加建教合作計畫在一定期間內於建教合作機構接受職業訓練領取一定生活津貼之在學學生

三建教合作機構指與學校簽訂建教合作契約傳授建教生職業技能之事業機構

四建教合作契約指學校與建教合作機構所簽訂由學校安排建教生於一定期間前往建教合作機構學習職業技能之契約

五建教生訓練契約指建教生與建教合作機構所簽訂由建教生於一定期間內在建教合作機構學習職業技能受建教合作機

構指導並領取一定生活津貼之契約

第四條(建教生權益保障調查及調查報告之公布)

中央主管機關應會同勞工主管機關每二年針對本法所定建教生權益保障事項進行調查並公布調查報告前項調查必要時得委託學術團體或專業機構辦理第一項調查結果應為各級主管機關作為訂定建教合作政策及選定建教合作機構行業類別之參考

第二章 建教合作制度序號 說明 相關條文

第五條 學校辦理建教合作之方式一輪調式 二階梯式 三實習式 四其他經中央主管機關核定之方式

第六條 建教合作機構參與建教合作應符合之要件 勞動基準法sect11同法條sect32sect35

第七條 學校辦理建教合作應符合之要件

第八條 學校申請核准辦理建教合作應檢具之文件及資料

第九條 建教合作審議小組之組成及任務

第十條 建教合作課程之規定及職業技能訓練學分之採計 同法sect34

條文連結

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

一經依法設立或登記二具相關職業科別之訓練能力指導人力及健全之設備三訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定四無第三十二條第一項或第三十五條所定不得參與建教合作之情事五最近二年無違反勞動法規六最近二年依勞動基準法第十一條終止勞動契約人數未超過員工總人數百分之十七非從事派遣業務之事業單位前項第三款第五款至第七款應備之證明文件範圍認定及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關會同中央勞工主管機關定

相關法規

bull 高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法 ( 102 年 01 月 02 日 ) 英

bull 教育部令訂定「高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項」

( 102 年 10 月 18 日 )

bull 高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法 ( 102 年 10 月 24 日 )

bull 高級中等學校辦理建教合作考核辦法 ( 102 年 10 月 24 日 )

bull 高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 ( 102 年 10 月 25 日 )

bull 高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法 (102 年 10 月 29 日 )

bull 建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法 ( 103 年 03 月 26 日 )

依公布時間排序

法屬於全國性一般性或長期性事項之規定者

高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法

sect6建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法sect9高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

sect10高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法sect20高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法sect29高級中等學校辦理建教合作考核辦法

命令

辦法屬於規定辦理事務之方法權限或權責者

教育部令訂定「高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項」 臺教授國部字第1020086735B號令

怡如

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中華民國101年12月14日制定

中華民國102年1月2日公布

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高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法(編章節)

第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章

總則

sect1

建教合作制度

sect5

建教合作契約及

建教生訓練契約

sect16

建教生權益保障

sect21

建教合作之監督

sect29

罰則

sect31

附則

sect37

第一章 總則說明 條文

第一條(立法目的)

為健全建教合作制度保障建教生權益提升職業教育品質特制定本法

第二條(主管機關)

本法所稱主管機關在中央為教育部在直轄市為直轄市政府在縣（市）為縣（市）政府本法所定事項涉及各目的事業主管機關職掌者由各該目的事業主管機關辦理

第三條(用詞定義)

本法用詞定義如下一建教合作指職業學校附設職業類科或專門學程之高級中學及特殊教育學校（以下簡稱學校）與建教合作機構合作以培育

建教生職業技能為目標之機制

二建教生指於學校就讀參加建教合作計畫在一定期間內於建教合作機構接受職業訓練領取一定生活津貼之在學學生

三建教合作機構指與學校簽訂建教合作契約傳授建教生職業技能之事業機構

四建教合作契約指學校與建教合作機構所簽訂由學校安排建教生於一定期間前往建教合作機構學習職業技能之契約

五建教生訓練契約指建教生與建教合作機構所簽訂由建教生於一定期間內在建教合作機構學習職業技能受建教合作機

構指導並領取一定生活津貼之契約

第四條(建教生權益保障調查及調查報告之公布)

中央主管機關應會同勞工主管機關每二年針對本法所定建教生權益保障事項進行調查並公布調查報告前項調查必要時得委託學術團體或專業機構辦理第一項調查結果應為各級主管機關作為訂定建教合作政策及選定建教合作機構行業類別之參考

第二章 建教合作制度序號 說明 相關條文

第五條 學校辦理建教合作之方式一輪調式 二階梯式 三實習式 四其他經中央主管機關核定之方式

第六條 建教合作機構參與建教合作應符合之要件 勞動基準法sect11同法條sect32sect35

第七條 學校辦理建教合作應符合之要件

第八條 學校申請核准辦理建教合作應檢具之文件及資料

第九條 建教合作審議小組之組成及任務

第十條 建教合作課程之規定及職業技能訓練學分之採計 同法sect34

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建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

一經依法設立或登記二具相關職業科別之訓練能力指導人力及健全之設備三訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定四無第三十二條第一項或第三十五條所定不得參與建教合作之情事五最近二年無違反勞動法規六最近二年依勞動基準法第十一條終止勞動契約人數未超過員工總人數百分之十七非從事派遣業務之事業單位前項第三款第五款至第七款應備之證明文件範圍認定及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關會同中央勞工主管機關定

法屬於全國性一般性或長期性事項之規定者

高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法

sect6建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法sect9高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

sect10高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法sect20高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法sect29高級中等學校辦理建教合作考核辦法

命令

辦法屬於規定辦理事務之方法權限或權責者

教育部令訂定「高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項」 臺教授國部字第1020086735B號令

怡如

怡萱

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第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章

總則

sect1

建教合作制度

sect5

建教合作契約及

建教生訓練契約

sect16

建教生權益保障

sect21

建教合作之監督

sect29

罰則

sect31

附則

sect37

第一章 總則說明 條文

第一條(立法目的)

為健全建教合作制度保障建教生權益提升職業教育品質特制定本法

第二條(主管機關)

本法所稱主管機關在中央為教育部在直轄市為直轄市政府在縣（市）為縣（市）政府本法所定事項涉及各目的事業主管機關職掌者由各該目的事業主管機關辦理

第三條(用詞定義)

本法用詞定義如下一建教合作指職業學校附設職業類科或專門學程之高級中學及特殊教育學校（以下簡稱學校）與建教合作機構合作以培育

建教生職業技能為目標之機制

二建教生指於學校就讀參加建教合作計畫在一定期間內於建教合作機構接受職業訓練領取一定生活津貼之在學學生

三建教合作機構指與學校簽訂建教合作契約傳授建教生職業技能之事業機構

四建教合作契約指學校與建教合作機構所簽訂由學校安排建教生於一定期間前往建教合作機構學習職業技能之契約

五建教生訓練契約指建教生與建教合作機構所簽訂由建教生於一定期間內在建教合作機構學習職業技能受建教合作機

構指導並領取一定生活津貼之契約

第四條(建教生權益保障調查及調查報告之公布)

中央主管機關應會同勞工主管機關每二年針對本法所定建教生權益保障事項進行調查並公布調查報告前項調查必要時得委託學術團體或專業機構辦理第一項調查結果應為各級主管機關作為訂定建教合作政策及選定建教合作機構行業類別之參考

第二章 建教合作制度序號 說明 相關條文

第五條 學校辦理建教合作之方式一輪調式 二階梯式 三實習式 四其他經中央主管機關核定之方式

第六條 建教合作機構參與建教合作應符合之要件 勞動基準法sect11同法條sect32sect35

第七條 學校辦理建教合作應符合之要件

第八條 學校申請核准辦理建教合作應檢具之文件及資料

第九條 建教合作審議小組之組成及任務

第十條 建教合作課程之規定及職業技能訓練學分之採計 同法sect34

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建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

一經依法設立或登記二具相關職業科別之訓練能力指導人力及健全之設備三訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定四無第三十二條第一項或第三十五條所定不得參與建教合作之情事五最近二年無違反勞動法規六最近二年依勞動基準法第十一條終止勞動契約人數未超過員工總人數百分之十七非從事派遣業務之事業單位前項第三款第五款至第七款應備之證明文件範圍認定及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關會同中央勞工主管機關定

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中華民國101年12月14日制定

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第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章

總則

sect1

建教合作制度

sect5

建教合作契約及

建教生訓練契約

sect16

建教生權益保障

sect21

建教合作之監督

sect29

罰則

sect31

附則

sect37

第一章 總則說明 條文

第一條(立法目的)

為健全建教合作制度保障建教生權益提升職業教育品質特制定本法

第二條(主管機關)

本法所稱主管機關在中央為教育部在直轄市為直轄市政府在縣（市）為縣（市）政府本法所定事項涉及各目的事業主管機關職掌者由各該目的事業主管機關辦理

第三條(用詞定義)

本法用詞定義如下一建教合作指職業學校附設職業類科或專門學程之高級中學及特殊教育學校（以下簡稱學校）與建教合作機構合作以培育

建教生職業技能為目標之機制

二建教生指於學校就讀參加建教合作計畫在一定期間內於建教合作機構接受職業訓練領取一定生活津貼之在學學生

三建教合作機構指與學校簽訂建教合作契約傳授建教生職業技能之事業機構

四建教合作契約指學校與建教合作機構所簽訂由學校安排建教生於一定期間前往建教合作機構學習職業技能之契約

五建教生訓練契約指建教生與建教合作機構所簽訂由建教生於一定期間內在建教合作機構學習職業技能受建教合作機

構指導並領取一定生活津貼之契約

第四條(建教生權益保障調查及調查報告之公布)

中央主管機關應會同勞工主管機關每二年針對本法所定建教生權益保障事項進行調查並公布調查報告前項調查必要時得委託學術團體或專業機構辦理第一項調查結果應為各級主管機關作為訂定建教合作政策及選定建教合作機構行業類別之參考

第二章 建教合作制度序號 說明 相關條文

第五條 學校辦理建教合作之方式一輪調式 二階梯式 三實習式 四其他經中央主管機關核定之方式

第六條 建教合作機構參與建教合作應符合之要件 勞動基準法sect11同法條sect32sect35

第七條 學校辦理建教合作應符合之要件

第八條 學校申請核准辦理建教合作應檢具之文件及資料

第九條 建教合作審議小組之組成及任務

第十條 建教合作課程之規定及職業技能訓練學分之採計 同法sect34

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建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

一經依法設立或登記二具相關職業科別之訓練能力指導人力及健全之設備三訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定四無第三十二條第一項或第三十五條所定不得參與建教合作之情事五最近二年無違反勞動法規六最近二年依勞動基準法第十一條終止勞動契約人數未超過員工總人數百分之十七非從事派遣業務之事業單位前項第三款第五款至第七款應備之證明文件範圍認定及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關會同中央勞工主管機關定

高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法(編章節)

第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章

總則

sect1

建教合作制度

sect5

建教合作契約及

建教生訓練契約

sect16

建教生權益保障

sect21

建教合作之監督

sect29

罰則

sect31

附則

sect37

第一章 總則說明 條文

第一條(立法目的)

為健全建教合作制度保障建教生權益提升職業教育品質特制定本法

第二條(主管機關)

本法所稱主管機關在中央為教育部在直轄市為直轄市政府在縣（市）為縣（市）政府本法所定事項涉及各目的事業主管機關職掌者由各該目的事業主管機關辦理

第三條(用詞定義)

本法用詞定義如下一建教合作指職業學校附設職業類科或專門學程之高級中學及特殊教育學校（以下簡稱學校）與建教合作機構合作以培育

建教生職業技能為目標之機制

二建教生指於學校就讀參加建教合作計畫在一定期間內於建教合作機構接受職業訓練領取一定生活津貼之在學學生

三建教合作機構指與學校簽訂建教合作契約傳授建教生職業技能之事業機構

四建教合作契約指學校與建教合作機構所簽訂由學校安排建教生於一定期間前往建教合作機構學習職業技能之契約

五建教生訓練契約指建教生與建教合作機構所簽訂由建教生於一定期間內在建教合作機構學習職業技能受建教合作機

構指導並領取一定生活津貼之契約

第四條(建教生權益保障調查及調查報告之公布)

中央主管機關應會同勞工主管機關每二年針對本法所定建教生權益保障事項進行調查並公布調查報告前項調查必要時得委託學術團體或專業機構辦理第一項調查結果應為各級主管機關作為訂定建教合作政策及選定建教合作機構行業類別之參考

第二章 建教合作制度序號 說明 相關條文

第五條 學校辦理建教合作之方式一輪調式 二階梯式 三實習式 四其他經中央主管機關核定之方式

第六條 建教合作機構參與建教合作應符合之要件 勞動基準法sect11同法條sect32sect35

第七條 學校辦理建教合作應符合之要件

第八條 學校申請核准辦理建教合作應檢具之文件及資料

第九條 建教合作審議小組之組成及任務

第十條 建教合作課程之規定及職業技能訓練學分之採計 同法sect34

條文連結

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

一經依法設立或登記二具相關職業科別之訓練能力指導人力及健全之設備三訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定四無第三十二條第一項或第三十五條所定不得參與建教合作之情事五最近二年無違反勞動法規六最近二年依勞動基準法第十一條終止勞動契約人數未超過員工總人數百分之十七非從事派遣業務之事業單位前項第三款第五款至第七款應備之證明文件範圍認定及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關會同中央勞工主管機關定

第一章 總則說明 條文

第一條(立法目的)

為健全建教合作制度保障建教生權益提升職業教育品質特制定本法

第二條(主管機關)

本法所稱主管機關在中央為教育部在直轄市為直轄市政府在縣（市）為縣（市）政府本法所定事項涉及各目的事業主管機關職掌者由各該目的事業主管機關辦理

第三條(用詞定義)

本法用詞定義如下一建教合作指職業學校附設職業類科或專門學程之高級中學及特殊教育學校（以下簡稱學校）與建教合作機構合作以培育

建教生職業技能為目標之機制

二建教生指於學校就讀參加建教合作計畫在一定期間內於建教合作機構接受職業訓練領取一定生活津貼之在學學生

三建教合作機構指與學校簽訂建教合作契約傳授建教生職業技能之事業機構

四建教合作契約指學校與建教合作機構所簽訂由學校安排建教生於一定期間前往建教合作機構學習職業技能之契約

五建教生訓練契約指建教生與建教合作機構所簽訂由建教生於一定期間內在建教合作機構學習職業技能受建教合作機

構指導並領取一定生活津貼之契約

第四條(建教生權益保障調查及調查報告之公布)

中央主管機關應會同勞工主管機關每二年針對本法所定建教生權益保障事項進行調查並公布調查報告前項調查必要時得委託學術團體或專業機構辦理第一項調查結果應為各級主管機關作為訂定建教合作政策及選定建教合作機構行業類別之參考

第二章 建教合作制度序號 說明 相關條文

第五條 學校辦理建教合作之方式一輪調式 二階梯式 三實習式 四其他經中央主管機關核定之方式

第六條 建教合作機構參與建教合作應符合之要件 勞動基準法sect11同法條sect32sect35

第七條 學校辦理建教合作應符合之要件

第八條 學校申請核准辦理建教合作應檢具之文件及資料

第九條 建教合作審議小組之組成及任務

第十條 建教合作課程之規定及職業技能訓練學分之採計 同法sect34

條文連結

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

一經依法設立或登記二具相關職業科別之訓練能力指導人力及健全之設備三訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定四無第三十二條第一項或第三十五條所定不得參與建教合作之情事五最近二年無違反勞動法規六最近二年依勞動基準法第十一條終止勞動契約人數未超過員工總人數百分之十七非從事派遣業務之事業單位前項第三款第五款至第七款應備之證明文件範圍認定及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關會同中央勞工主管機關定

第二章 建教合作制度序號 說明 相關條文

第五條 學校辦理建教合作之方式一輪調式 二階梯式 三實習式 四其他經中央主管機關核定之方式

第六條 建教合作機構參與建教合作應符合之要件 勞動基準法sect11同法條sect32sect35

第七條 學校辦理建教合作應符合之要件

第八條 學校申請核准辦理建教合作應檢具之文件及資料

第九條 建教合作審議小組之組成及任務

第十條 建教合作課程之規定及職業技能訓練學分之採計 同法sect34

條文連結

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

一經依法設立或登記二具相關職業科別之訓練能力指導人力及健全之設備三訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定四無第三十二條第一項或第三十五條所定不得參與建教合作之情事五最近二年無違反勞動法規六最近二年依勞動基準法第十一條終止勞動契約人數未超過員工總人數百分之十七非從事派遣業務之事業單位前項第三款第五款至第七款應備之證明文件範圍認定及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關會同中央勞工主管機關定

第二章 建教合作制度序號 說明 相關條文

第十一條 學校應提供建教生之職前訓練及說明會 同法sect34

第十二條 學校辦理建教合作之禁止行為 同法sect31sect34

第十三條 學校於建教合作中之責任 同法sect34

第十四條 招收建教生人數之限制 就業服務法sect46同法sect32

第十五條 學校與建教合作機構間利益輸送之禁止 同法sect33

條文連結

第三章 建教合作契約及建教生訓練契約序號 說明 相關條文

第十六條 建教合作契約應載明事項 同法sect18

第十七條 建教生訓練契約應載明事項 同法sect28sect35

第十八條 建教合作機構之禁止行為 同法sect16sect32

第十九條 終止建教生訓練契約之規定 同法sect19sect35

第二十條 爭議處理及建教合作協調會之組成與協調效力 同法sect34sect35

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

第四章 建教生權益保障

序號 說明 相關條文

第二十一條 建教合作機構應履行之義務 同法sect32sect36

第二十二條 建教合作機構給付建教生生活津貼之方式 同法sect32

第二十三條 建教合作機構繳納保證金之規定 同法sect32sect36

第二十四條 工作時間休息及休假之規定 同法sect32

第二十五條 職業災害補償或補助之規定 同法sect32sect34

第二十六條 禁止就業差別待遇 同法sect32

第二十七條 禁止性別歧視與性騷擾 性別工作平等法同法sect32

第二十八條 書面訓練證明之取得 同法sect17sect30sect35

第五章 建教合作之監督序號 說明 相關條文

第二十九條 考核事項之訂定

第三十條 違反考核規定之處理 同法sect28

第六章 罰則序號 說明 相關條文

第三十一條 罰則 同法sect12

第三十二條 罰則 同法sect6sect14sect18sect21~27

第三十三條 罰則 同法sect15

第三十四條 罰則 同法sect10~13sect20sect25

第三十五條 罰則 同法sect6sect17sect19sect20sect28

第三十六條 罰則 同法sect21

第七章 附則序號 說明 相關條文

第三十七條 排除適用之規定

第三十八條 本法施行前已核准之適用規定

同法sect23

第三十九條 施行日

高級中等學校辦理建教合作考核辦法

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法中華民國 103 年 03 月 26 日發布一經依法設立或登記

二具相關職業科別之訓練能力指導人力及健全之設備三訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定四無第三十二條第一項或第三十五條所定不得參與建教合作之情事五最近二年無違反勞動法規六最近二年依勞動基準法第十一條終止勞動契約人數未超過員工總人數百分之十七非從事派遣業務之事業單位前項第三款第五款至第七款應備之證明文件範圍認定及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關會同中央勞工主管機關定

sect6

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第六條第二項規定訂定之

2 本法第六條第一項第三款所定訓練場所符合勞工安全衛生相關法令為訓練場所最近二年內無下列情事之一一發生重大職業災害但雇主能證明無過失者不在此限二經勞動檢查機構處以全部停工

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-2條文

3 本法第六條第一項第五款所定最近二年無違反勞動法規為建教合作機構無下列情事之一一依勞動基準法第七十五條至第七十七條規定移送檢察機關偵辦二依勞動基準法第七十八條或第八十條規定處罰三依勞動基準法第七十九條第二項規定處罰逾二次四違反勞動基準法同一規定依第七十九條第一項處罰逾三次五違反勞工保險條例勞工退休金條例或就業保險法規定積欠勞工保險費

勞工退休金就業保險費或滯納金經限期繳納屆期未繳納 六違反性別工作平等法有關性別歧視性騷擾或就業服務法有關就業歧視之規

定經予以處罰

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-3條文

4 本法第六條第一項第六款所稱終止勞動契約人數指建教合作機構依就業服務法第三十三條規定辦理資遣通報屬勞動基準法第十一條規定之情形終止勞動契約之人數所稱員工總人數指學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作當月一日建教合作機構參加勞工保險之人數

5 本法第六條第一項第七款所定建教合作機構非從事派遣業務之事業單位應由本法第九條第一項所定審議小組審議或建教合作專家小組至建教合作機構辦理現場評估認定

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-4條文

6 建教合作機構參加建教合作應符合第本法第六條第一項第三款第五款第六款規定其應備之證明文件如下一訓練場所符合勞工安全衛生法令證明二最近二年無違反勞動法規證明三最近二年終止勞動契約人數未超過員工總人數百分之十證明前項證明文件於學校依本法第八條規定申請辦理建教合作後由建教合作機構依本法第六條第一項第三款第五款第六款條件簽具切結書由各該主管機關受理後一併彙整請各該勞工主管機關協助查對學校依高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法申請補評估時及學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由應將建教生轉安置至其他建教合作機構申請轉安置補評估亦同

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-5條文

7 申辦建教合作之機構其訓練場所雖無第二條所列情事必要時仍得由依本法第九條組成之專家小組會同勞工主管機關進行現場評估認定之

8 第二條及第三條所定最近二年之計算自學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作當日之前一日往前依曆計算但其往前計算至本法中華民國一百零二年一月四日生效日止未滿二年者以計算至生效日為限

9 本辦法自發布日施行

中華民國 103 年 03 月 26 日發布

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 29 日發布

為審議前條申請案主管機關應遴聘學者專家社會人士業界代表工會團體代表教師組織代表青少年團體代表學校代表及家長團體代表十五人至二十五人組成建教合作審議小組審議之並得視業務需要組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估前項委員任一性別比例不得少於三分之一第一項建教合作審議小組專家小組委員之組成與運作審議程序建教合作機構評估之項目與基準成果及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關定之中央主管機關應定期檢討建教合作機構行業類別

sect9

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-1

條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第九條第三項規定訂定之

2 主管機關應依本法第九條第一項規定組成建教合作審議小組（以下簡稱審議小組）辦理學校依本法第八條第一項所定申請建教合作案之審議

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-2

條文

3 審議小組置委員十五人至二十五人其組成方式如下一學者專家五人至八人二社會人士一人三業界代表二人至五人四工會團體代表一人五教師組織代表一人六青少年團體代表一人七學校代表三人至七人八家長團體代表一人前項任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議小組置召集人一人由主管機關首長指定委員一人擔任之審議小組委員之迴避依行政程序法第三十二條及第三十三條規定辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-3

條文

4 審議小組委員由主管機關聘兼之任期一年期滿得續聘之委員於任期中因故無法執行任務或有不適當之行為者由主管機關解聘之代表團體出任者應隨其本職進退其缺額由主管機關依前條規定遴聘委員補足其任期

5 審議小組每年至少召開定期會議二次必要時得召開臨時會議均由召集人召集並擔任主席召集人不能出席會議時由其指派代理人擔任主席委員應親自出席前項會議不得代理會議之決議以二分之一以上委員出席出席委員過半數之同意行之

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-4

條文

6 建教合作申請案之審議程序如下一就學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作所檢具之文件

資料進行書面審查文件資料不全者應通知學校限期補正二指定日期由召集人召開審議小組會議就申請案件進行初審三初審結果未通過者否准學校申請案並將審查結果通知學校初

審結果通過者除第十一條所定情形外應組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估

四專家小組應按各學校所申請之各建教合作機構現場評估結果作成現場評估報告提送審議小組進行複審

五就前款現場評估報告審查結果未通過者否准學校申請案通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-5

條文

7 前條第三款專家小組由主管機關就初審通過之建教合作機構聘（派）相關領域學者專家團體及機關代表為委員組成之審議小組委員得聘（派）為專家小組委員

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-6

條文

8 第六條第三款現場評估及第九條補評估之項目及基準如下一基本設施及設備應具備與申辦職業科別相關之場所設施及儀器設備且足以執行該科別之職業技能訓練

二安全衛生工作與生活場所設施與設備及作業程序應符合建築消防勞工安全衛生營業衛生及其他事項相

關法令之規定

三組織制度應具備健全之人事組織置有足以指導建教生之人力並設相關專責單位或指派專業人員負責

四生活照顧參加勞工保險與團體保險出勤與時間安排紀錄工作安排與輪調生活輔導生活津貼與逐年調整措

施工時與休假膳宿與交通安排及建教生權益之申訴或協調處理等應有完整之規劃及制度

五職業技能訓練其實施內容及方式應符合建教生職業技能訓練計畫之規定

六配合學校訪視及督導之執行情形建教合作機構應依學校訪視及督導要求改進之事項進行改善並檢附

相關紀錄

七其他對建教合作應有正確之理念及認知並訂定優秀建教生畢業後留原機構任職之措施與學校訪視教師之互動機制及其他部分職業之特殊需求事項

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第六條第二項規定訂定之

2 本法第六條第一項第三款所定訓練場所符合勞工安全衛生相關法令為訓練場所最近二年內無下列情事之一一發生重大職業災害但雇主能證明無過失者不在此限二經勞動檢查機構處以全部停工

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-2條文

3 本法第六條第一項第五款所定最近二年無違反勞動法規為建教合作機構無下列情事之一一依勞動基準法第七十五條至第七十七條規定移送檢察機關偵辦二依勞動基準法第七十八條或第八十條規定處罰三依勞動基準法第七十九條第二項規定處罰逾二次四違反勞動基準法同一規定依第七十九條第一項處罰逾三次五違反勞工保險條例勞工退休金條例或就業保險法規定積欠勞工保險費

勞工退休金就業保險費或滯納金經限期繳納屆期未繳納 六違反性別工作平等法有關性別歧視性騷擾或就業服務法有關就業歧視之規

定經予以處罰

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-3條文

4 本法第六條第一項第六款所稱終止勞動契約人數指建教合作機構依就業服務法第三十三條規定辦理資遣通報屬勞動基準法第十一條規定之情形終止勞動契約之人數所稱員工總人數指學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作當月一日建教合作機構參加勞工保險之人數

5 本法第六條第一項第七款所定建教合作機構非從事派遣業務之事業單位應由本法第九條第一項所定審議小組審議或建教合作專家小組至建教合作機構辦理現場評估認定

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-4條文

6 建教合作機構參加建教合作應符合第本法第六條第一項第三款第五款第六款規定其應備之證明文件如下一訓練場所符合勞工安全衛生法令證明二最近二年無違反勞動法規證明三最近二年終止勞動契約人數未超過員工總人數百分之十證明前項證明文件於學校依本法第八條規定申請辦理建教合作後由建教合作機構依本法第六條第一項第三款第五款第六款條件簽具切結書由各該主管機關受理後一併彙整請各該勞工主管機關協助查對學校依高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法申請補評估時及學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由應將建教生轉安置至其他建教合作機構申請轉安置補評估亦同

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-5條文

7 申辦建教合作之機構其訓練場所雖無第二條所列情事必要時仍得由依本法第九條組成之專家小組會同勞工主管機關進行現場評估認定之

8 第二條及第三條所定最近二年之計算自學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作當日之前一日往前依曆計算但其往前計算至本法中華民國一百零二年一月四日生效日止未滿二年者以計算至生效日為限

9 本辦法自發布日施行

中華民國 103 年 03 月 26 日發布

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 29 日發布

為審議前條申請案主管機關應遴聘學者專家社會人士業界代表工會團體代表教師組織代表青少年團體代表學校代表及家長團體代表十五人至二十五人組成建教合作審議小組審議之並得視業務需要組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估前項委員任一性別比例不得少於三分之一第一項建教合作審議小組專家小組委員之組成與運作審議程序建教合作機構評估之項目與基準成果及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關定之中央主管機關應定期檢討建教合作機構行業類別

sect9

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-1

條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第九條第三項規定訂定之

2 主管機關應依本法第九條第一項規定組成建教合作審議小組（以下簡稱審議小組）辦理學校依本法第八條第一項所定申請建教合作案之審議

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-2

條文

3 審議小組置委員十五人至二十五人其組成方式如下一學者專家五人至八人二社會人士一人三業界代表二人至五人四工會團體代表一人五教師組織代表一人六青少年團體代表一人七學校代表三人至七人八家長團體代表一人前項任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議小組置召集人一人由主管機關首長指定委員一人擔任之審議小組委員之迴避依行政程序法第三十二條及第三十三條規定辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-3

條文

4 審議小組委員由主管機關聘兼之任期一年期滿得續聘之委員於任期中因故無法執行任務或有不適當之行為者由主管機關解聘之代表團體出任者應隨其本職進退其缺額由主管機關依前條規定遴聘委員補足其任期

5 審議小組每年至少召開定期會議二次必要時得召開臨時會議均由召集人召集並擔任主席召集人不能出席會議時由其指派代理人擔任主席委員應親自出席前項會議不得代理會議之決議以二分之一以上委員出席出席委員過半數之同意行之

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-4

條文

6 建教合作申請案之審議程序如下一就學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作所檢具之文件

資料進行書面審查文件資料不全者應通知學校限期補正二指定日期由召集人召開審議小組會議就申請案件進行初審三初審結果未通過者否准學校申請案並將審查結果通知學校初

審結果通過者除第十一條所定情形外應組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估

四專家小組應按各學校所申請之各建教合作機構現場評估結果作成現場評估報告提送審議小組進行複審

五就前款現場評估報告審查結果未通過者否准學校申請案通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-5

條文

7 前條第三款專家小組由主管機關就初審通過之建教合作機構聘（派）相關領域學者專家團體及機關代表為委員組成之審議小組委員得聘（派）為專家小組委員

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-6

條文

8 第六條第三款現場評估及第九條補評估之項目及基準如下一基本設施及設備應具備與申辦職業科別相關之場所設施及儀器設備且足以執行該科別之職業技能訓練

二安全衛生工作與生活場所設施與設備及作業程序應符合建築消防勞工安全衛生營業衛生及其他事項相

關法令之規定

三組織制度應具備健全之人事組織置有足以指導建教生之人力並設相關專責單位或指派專業人員負責

四生活照顧參加勞工保險與團體保險出勤與時間安排紀錄工作安排與輪調生活輔導生活津貼與逐年調整措

施工時與休假膳宿與交通安排及建教生權益之申訴或協調處理等應有完整之規劃及制度

五職業技能訓練其實施內容及方式應符合建教生職業技能訓練計畫之規定

六配合學校訪視及督導之執行情形建教合作機構應依學校訪視及督導要求改進之事項進行改善並檢附

相關紀錄

七其他對建教合作應有正確之理念及認知並訂定優秀建教生畢業後留原機構任職之措施與學校訪視教師之互動機制及其他部分職業之特殊需求事項

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-2條文

3 本法第六條第一項第五款所定最近二年無違反勞動法規為建教合作機構無下列情事之一一依勞動基準法第七十五條至第七十七條規定移送檢察機關偵辦二依勞動基準法第七十八條或第八十條規定處罰三依勞動基準法第七十九條第二項規定處罰逾二次四違反勞動基準法同一規定依第七十九條第一項處罰逾三次五違反勞工保險條例勞工退休金條例或就業保險法規定積欠勞工保險費

勞工退休金就業保險費或滯納金經限期繳納屆期未繳納 六違反性別工作平等法有關性別歧視性騷擾或就業服務法有關就業歧視之規

定經予以處罰

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-3條文

4 本法第六條第一項第六款所稱終止勞動契約人數指建教合作機構依就業服務法第三十三條規定辦理資遣通報屬勞動基準法第十一條規定之情形終止勞動契約之人數所稱員工總人數指學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作當月一日建教合作機構參加勞工保險之人數

5 本法第六條第一項第七款所定建教合作機構非從事派遣業務之事業單位應由本法第九條第一項所定審議小組審議或建教合作專家小組至建教合作機構辦理現場評估認定

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-4條文

6 建教合作機構參加建教合作應符合第本法第六條第一項第三款第五款第六款規定其應備之證明文件如下一訓練場所符合勞工安全衛生法令證明二最近二年無違反勞動法規證明三最近二年終止勞動契約人數未超過員工總人數百分之十證明前項證明文件於學校依本法第八條規定申請辦理建教合作後由建教合作機構依本法第六條第一項第三款第五款第六款條件簽具切結書由各該主管機關受理後一併彙整請各該勞工主管機關協助查對學校依高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法申請補評估時及學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由應將建教生轉安置至其他建教合作機構申請轉安置補評估亦同

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-5條文

7 申辦建教合作之機構其訓練場所雖無第二條所列情事必要時仍得由依本法第九條組成之專家小組會同勞工主管機關進行現場評估認定之

8 第二條及第三條所定最近二年之計算自學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作當日之前一日往前依曆計算但其往前計算至本法中華民國一百零二年一月四日生效日止未滿二年者以計算至生效日為限

9 本辦法自發布日施行

中華民國 103 年 03 月 26 日發布

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 29 日發布

為審議前條申請案主管機關應遴聘學者專家社會人士業界代表工會團體代表教師組織代表青少年團體代表學校代表及家長團體代表十五人至二十五人組成建教合作審議小組審議之並得視業務需要組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估前項委員任一性別比例不得少於三分之一第一項建教合作審議小組專家小組委員之組成與運作審議程序建教合作機構評估之項目與基準成果及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關定之中央主管機關應定期檢討建教合作機構行業類別

sect9

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-1

條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第九條第三項規定訂定之

2 主管機關應依本法第九條第一項規定組成建教合作審議小組（以下簡稱審議小組）辦理學校依本法第八條第一項所定申請建教合作案之審議

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-2

條文

3 審議小組置委員十五人至二十五人其組成方式如下一學者專家五人至八人二社會人士一人三業界代表二人至五人四工會團體代表一人五教師組織代表一人六青少年團體代表一人七學校代表三人至七人八家長團體代表一人前項任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議小組置召集人一人由主管機關首長指定委員一人擔任之審議小組委員之迴避依行政程序法第三十二條及第三十三條規定辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-3

條文

4 審議小組委員由主管機關聘兼之任期一年期滿得續聘之委員於任期中因故無法執行任務或有不適當之行為者由主管機關解聘之代表團體出任者應隨其本職進退其缺額由主管機關依前條規定遴聘委員補足其任期

5 審議小組每年至少召開定期會議二次必要時得召開臨時會議均由召集人召集並擔任主席召集人不能出席會議時由其指派代理人擔任主席委員應親自出席前項會議不得代理會議之決議以二分之一以上委員出席出席委員過半數之同意行之

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-4

條文

6 建教合作申請案之審議程序如下一就學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作所檢具之文件

資料進行書面審查文件資料不全者應通知學校限期補正二指定日期由召集人召開審議小組會議就申請案件進行初審三初審結果未通過者否准學校申請案並將審查結果通知學校初

審結果通過者除第十一條所定情形外應組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估

四專家小組應按各學校所申請之各建教合作機構現場評估結果作成現場評估報告提送審議小組進行複審

五就前款現場評估報告審查結果未通過者否准學校申請案通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-5

條文

7 前條第三款專家小組由主管機關就初審通過之建教合作機構聘（派）相關領域學者專家團體及機關代表為委員組成之審議小組委員得聘（派）為專家小組委員

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-6

條文

8 第六條第三款現場評估及第九條補評估之項目及基準如下一基本設施及設備應具備與申辦職業科別相關之場所設施及儀器設備且足以執行該科別之職業技能訓練

二安全衛生工作與生活場所設施與設備及作業程序應符合建築消防勞工安全衛生營業衛生及其他事項相

關法令之規定

三組織制度應具備健全之人事組織置有足以指導建教生之人力並設相關專責單位或指派專業人員負責

四生活照顧參加勞工保險與團體保險出勤與時間安排紀錄工作安排與輪調生活輔導生活津貼與逐年調整措

施工時與休假膳宿與交通安排及建教生權益之申訴或協調處理等應有完整之規劃及制度

五職業技能訓練其實施內容及方式應符合建教生職業技能訓練計畫之規定

六配合學校訪視及督導之執行情形建教合作機構應依學校訪視及督導要求改進之事項進行改善並檢附

相關紀錄

七其他對建教合作應有正確之理念及認知並訂定優秀建教生畢業後留原機構任職之措施與學校訪視教師之互動機制及其他部分職業之特殊需求事項

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

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建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-3條文

4 本法第六條第一項第六款所稱終止勞動契約人數指建教合作機構依就業服務法第三十三條規定辦理資遣通報屬勞動基準法第十一條規定之情形終止勞動契約之人數所稱員工總人數指學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作當月一日建教合作機構參加勞工保險之人數

5 本法第六條第一項第七款所定建教合作機構非從事派遣業務之事業單位應由本法第九條第一項所定審議小組審議或建教合作專家小組至建教合作機構辦理現場評估認定

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-4條文

6 建教合作機構參加建教合作應符合第本法第六條第一項第三款第五款第六款規定其應備之證明文件如下一訓練場所符合勞工安全衛生法令證明二最近二年無違反勞動法規證明三最近二年終止勞動契約人數未超過員工總人數百分之十證明前項證明文件於學校依本法第八條規定申請辦理建教合作後由建教合作機構依本法第六條第一項第三款第五款第六款條件簽具切結書由各該主管機關受理後一併彙整請各該勞工主管機關協助查對學校依高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法申請補評估時及學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由應將建教生轉安置至其他建教合作機構申請轉安置補評估亦同

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-5條文

7 申辦建教合作之機構其訓練場所雖無第二條所列情事必要時仍得由依本法第九條組成之專家小組會同勞工主管機關進行現場評估認定之

8 第二條及第三條所定最近二年之計算自學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作當日之前一日往前依曆計算但其往前計算至本法中華民國一百零二年一月四日生效日止未滿二年者以計算至生效日為限

9 本辦法自發布日施行

中華民國 103 年 03 月 26 日發布

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 29 日發布

為審議前條申請案主管機關應遴聘學者專家社會人士業界代表工會團體代表教師組織代表青少年團體代表學校代表及家長團體代表十五人至二十五人組成建教合作審議小組審議之並得視業務需要組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估前項委員任一性別比例不得少於三分之一第一項建教合作審議小組專家小組委員之組成與運作審議程序建教合作機構評估之項目與基準成果及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關定之中央主管機關應定期檢討建教合作機構行業類別

sect9

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-1

條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第九條第三項規定訂定之

2 主管機關應依本法第九條第一項規定組成建教合作審議小組（以下簡稱審議小組）辦理學校依本法第八條第一項所定申請建教合作案之審議

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-2

條文

3 審議小組置委員十五人至二十五人其組成方式如下一學者專家五人至八人二社會人士一人三業界代表二人至五人四工會團體代表一人五教師組織代表一人六青少年團體代表一人七學校代表三人至七人八家長團體代表一人前項任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議小組置召集人一人由主管機關首長指定委員一人擔任之審議小組委員之迴避依行政程序法第三十二條及第三十三條規定辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-3

條文

4 審議小組委員由主管機關聘兼之任期一年期滿得續聘之委員於任期中因故無法執行任務或有不適當之行為者由主管機關解聘之代表團體出任者應隨其本職進退其缺額由主管機關依前條規定遴聘委員補足其任期

5 審議小組每年至少召開定期會議二次必要時得召開臨時會議均由召集人召集並擔任主席召集人不能出席會議時由其指派代理人擔任主席委員應親自出席前項會議不得代理會議之決議以二分之一以上委員出席出席委員過半數之同意行之

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-4

條文

6 建教合作申請案之審議程序如下一就學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作所檢具之文件

資料進行書面審查文件資料不全者應通知學校限期補正二指定日期由召集人召開審議小組會議就申請案件進行初審三初審結果未通過者否准學校申請案並將審查結果通知學校初

審結果通過者除第十一條所定情形外應組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估

四專家小組應按各學校所申請之各建教合作機構現場評估結果作成現場評估報告提送審議小組進行複審

五就前款現場評估報告審查結果未通過者否准學校申請案通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-5

條文

7 前條第三款專家小組由主管機關就初審通過之建教合作機構聘（派）相關領域學者專家團體及機關代表為委員組成之審議小組委員得聘（派）為專家小組委員

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-6

條文

8 第六條第三款現場評估及第九條補評估之項目及基準如下一基本設施及設備應具備與申辦職業科別相關之場所設施及儀器設備且足以執行該科別之職業技能訓練

二安全衛生工作與生活場所設施與設備及作業程序應符合建築消防勞工安全衛生營業衛生及其他事項相

關法令之規定

三組織制度應具備健全之人事組織置有足以指導建教生之人力並設相關專責單位或指派專業人員負責

四生活照顧參加勞工保險與團體保險出勤與時間安排紀錄工作安排與輪調生活輔導生活津貼與逐年調整措

施工時與休假膳宿與交通安排及建教生權益之申訴或協調處理等應有完整之規劃及制度

五職業技能訓練其實施內容及方式應符合建教生職業技能訓練計畫之規定

六配合學校訪視及督導之執行情形建教合作機構應依學校訪視及督導要求改進之事項進行改善並檢附

相關紀錄

七其他對建教合作應有正確之理念及認知並訂定優秀建教生畢業後留原機構任職之措施與學校訪視教師之互動機制及其他部分職業之特殊需求事項

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-4條文

6 建教合作機構參加建教合作應符合第本法第六條第一項第三款第五款第六款規定其應備之證明文件如下一訓練場所符合勞工安全衛生法令證明二最近二年無違反勞動法規證明三最近二年終止勞動契約人數未超過員工總人數百分之十證明前項證明文件於學校依本法第八條規定申請辦理建教合作後由建教合作機構依本法第六條第一項第三款第五款第六款條件簽具切結書由各該主管機關受理後一併彙整請各該勞工主管機關協助查對學校依高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法申請補評估時及學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由應將建教生轉安置至其他建教合作機構申請轉安置補評估亦同

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-5條文

7 申辦建教合作之機構其訓練場所雖無第二條所列情事必要時仍得由依本法第九條組成之專家小組會同勞工主管機關進行現場評估認定之

8 第二條及第三條所定最近二年之計算自學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作當日之前一日往前依曆計算但其往前計算至本法中華民國一百零二年一月四日生效日止未滿二年者以計算至生效日為限

9 本辦法自發布日施行

中華民國 103 年 03 月 26 日發布

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 29 日發布

為審議前條申請案主管機關應遴聘學者專家社會人士業界代表工會團體代表教師組織代表青少年團體代表學校代表及家長團體代表十五人至二十五人組成建教合作審議小組審議之並得視業務需要組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估前項委員任一性別比例不得少於三分之一第一項建教合作審議小組專家小組委員之組成與運作審議程序建教合作機構評估之項目與基準成果及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關定之中央主管機關應定期檢討建教合作機構行業類別

sect9

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-1

條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第九條第三項規定訂定之

2 主管機關應依本法第九條第一項規定組成建教合作審議小組（以下簡稱審議小組）辦理學校依本法第八條第一項所定申請建教合作案之審議

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-2

條文

3 審議小組置委員十五人至二十五人其組成方式如下一學者專家五人至八人二社會人士一人三業界代表二人至五人四工會團體代表一人五教師組織代表一人六青少年團體代表一人七學校代表三人至七人八家長團體代表一人前項任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議小組置召集人一人由主管機關首長指定委員一人擔任之審議小組委員之迴避依行政程序法第三十二條及第三十三條規定辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-3

條文

4 審議小組委員由主管機關聘兼之任期一年期滿得續聘之委員於任期中因故無法執行任務或有不適當之行為者由主管機關解聘之代表團體出任者應隨其本職進退其缺額由主管機關依前條規定遴聘委員補足其任期

5 審議小組每年至少召開定期會議二次必要時得召開臨時會議均由召集人召集並擔任主席召集人不能出席會議時由其指派代理人擔任主席委員應親自出席前項會議不得代理會議之決議以二分之一以上委員出席出席委員過半數之同意行之

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-4

條文

6 建教合作申請案之審議程序如下一就學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作所檢具之文件

資料進行書面審查文件資料不全者應通知學校限期補正二指定日期由召集人召開審議小組會議就申請案件進行初審三初審結果未通過者否准學校申請案並將審查結果通知學校初

審結果通過者除第十一條所定情形外應組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估

四專家小組應按各學校所申請之各建教合作機構現場評估結果作成現場評估報告提送審議小組進行複審

五就前款現場評估報告審查結果未通過者否准學校申請案通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-5

條文

7 前條第三款專家小組由主管機關就初審通過之建教合作機構聘（派）相關領域學者專家團體及機關代表為委員組成之審議小組委員得聘（派）為專家小組委員

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-6

條文

8 第六條第三款現場評估及第九條補評估之項目及基準如下一基本設施及設備應具備與申辦職業科別相關之場所設施及儀器設備且足以執行該科別之職業技能訓練

二安全衛生工作與生活場所設施與設備及作業程序應符合建築消防勞工安全衛生營業衛生及其他事項相

關法令之規定

三組織制度應具備健全之人事組織置有足以指導建教生之人力並設相關專責單位或指派專業人員負責

四生活照顧參加勞工保險與團體保險出勤與時間安排紀錄工作安排與輪調生活輔導生活津貼與逐年調整措

施工時與休假膳宿與交通安排及建教生權益之申訴或協調處理等應有完整之規劃及制度

五職業技能訓練其實施內容及方式應符合建教生職業技能訓練計畫之規定

六配合學校訪視及督導之執行情形建教合作機構應依學校訪視及督導要求改進之事項進行改善並檢附

相關紀錄

七其他對建教合作應有正確之理念及認知並訂定優秀建教生畢業後留原機構任職之措施與學校訪視教師之互動機制及其他部分職業之特殊需求事項

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

建教合作機構參與建教合作應備條件認定辦法-5條文

7 申辦建教合作之機構其訓練場所雖無第二條所列情事必要時仍得由依本法第九條組成之專家小組會同勞工主管機關進行現場評估認定之

8 第二條及第三條所定最近二年之計算自學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作當日之前一日往前依曆計算但其往前計算至本法中華民國一百零二年一月四日生效日止未滿二年者以計算至生效日為限

9 本辦法自發布日施行

中華民國 103 年 03 月 26 日發布

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 29 日發布

為審議前條申請案主管機關應遴聘學者專家社會人士業界代表工會團體代表教師組織代表青少年團體代表學校代表及家長團體代表十五人至二十五人組成建教合作審議小組審議之並得視業務需要組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估前項委員任一性別比例不得少於三分之一第一項建教合作審議小組專家小組委員之組成與運作審議程序建教合作機構評估之項目與基準成果及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關定之中央主管機關應定期檢討建教合作機構行業類別

sect9

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-1

條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第九條第三項規定訂定之

2 主管機關應依本法第九條第一項規定組成建教合作審議小組（以下簡稱審議小組）辦理學校依本法第八條第一項所定申請建教合作案之審議

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-2

條文

3 審議小組置委員十五人至二十五人其組成方式如下一學者專家五人至八人二社會人士一人三業界代表二人至五人四工會團體代表一人五教師組織代表一人六青少年團體代表一人七學校代表三人至七人八家長團體代表一人前項任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議小組置召集人一人由主管機關首長指定委員一人擔任之審議小組委員之迴避依行政程序法第三十二條及第三十三條規定辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-3

條文

4 審議小組委員由主管機關聘兼之任期一年期滿得續聘之委員於任期中因故無法執行任務或有不適當之行為者由主管機關解聘之代表團體出任者應隨其本職進退其缺額由主管機關依前條規定遴聘委員補足其任期

5 審議小組每年至少召開定期會議二次必要時得召開臨時會議均由召集人召集並擔任主席召集人不能出席會議時由其指派代理人擔任主席委員應親自出席前項會議不得代理會議之決議以二分之一以上委員出席出席委員過半數之同意行之

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-4

條文

6 建教合作申請案之審議程序如下一就學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作所檢具之文件

資料進行書面審查文件資料不全者應通知學校限期補正二指定日期由召集人召開審議小組會議就申請案件進行初審三初審結果未通過者否准學校申請案並將審查結果通知學校初

審結果通過者除第十一條所定情形外應組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估

四專家小組應按各學校所申請之各建教合作機構現場評估結果作成現場評估報告提送審議小組進行複審

五就前款現場評估報告審查結果未通過者否准學校申請案通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-5

條文

7 前條第三款專家小組由主管機關就初審通過之建教合作機構聘（派）相關領域學者專家團體及機關代表為委員組成之審議小組委員得聘（派）為專家小組委員

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-6

條文

8 第六條第三款現場評估及第九條補評估之項目及基準如下一基本設施及設備應具備與申辦職業科別相關之場所設施及儀器設備且足以執行該科別之職業技能訓練

二安全衛生工作與生活場所設施與設備及作業程序應符合建築消防勞工安全衛生營業衛生及其他事項相

關法令之規定

三組織制度應具備健全之人事組織置有足以指導建教生之人力並設相關專責單位或指派專業人員負責

四生活照顧參加勞工保險與團體保險出勤與時間安排紀錄工作安排與輪調生活輔導生活津貼與逐年調整措

施工時與休假膳宿與交通安排及建教生權益之申訴或協調處理等應有完整之規劃及制度

五職業技能訓練其實施內容及方式應符合建教生職業技能訓練計畫之規定

六配合學校訪視及督導之執行情形建教合作機構應依學校訪視及督導要求改進之事項進行改善並檢附

相關紀錄

七其他對建教合作應有正確之理念及認知並訂定優秀建教生畢業後留原機構任職之措施與學校訪視教師之互動機制及其他部分職業之特殊需求事項

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 29 日發布

為審議前條申請案主管機關應遴聘學者專家社會人士業界代表工會團體代表教師組織代表青少年團體代表學校代表及家長團體代表十五人至二十五人組成建教合作審議小組審議之並得視業務需要組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估前項委員任一性別比例不得少於三分之一第一項建教合作審議小組專家小組委員之組成與運作審議程序建教合作機構評估之項目與基準成果及其他應遵行事項之辦法由中央主管機關定之中央主管機關應定期檢討建教合作機構行業類別

sect9

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-1

條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第九條第三項規定訂定之

2 主管機關應依本法第九條第一項規定組成建教合作審議小組（以下簡稱審議小組）辦理學校依本法第八條第一項所定申請建教合作案之審議

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-2

條文

3 審議小組置委員十五人至二十五人其組成方式如下一學者專家五人至八人二社會人士一人三業界代表二人至五人四工會團體代表一人五教師組織代表一人六青少年團體代表一人七學校代表三人至七人八家長團體代表一人前項任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議小組置召集人一人由主管機關首長指定委員一人擔任之審議小組委員之迴避依行政程序法第三十二條及第三十三條規定辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-3

條文

4 審議小組委員由主管機關聘兼之任期一年期滿得續聘之委員於任期中因故無法執行任務或有不適當之行為者由主管機關解聘之代表團體出任者應隨其本職進退其缺額由主管機關依前條規定遴聘委員補足其任期

5 審議小組每年至少召開定期會議二次必要時得召開臨時會議均由召集人召集並擔任主席召集人不能出席會議時由其指派代理人擔任主席委員應親自出席前項會議不得代理會議之決議以二分之一以上委員出席出席委員過半數之同意行之

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-4

條文

6 建教合作申請案之審議程序如下一就學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作所檢具之文件

資料進行書面審查文件資料不全者應通知學校限期補正二指定日期由召集人召開審議小組會議就申請案件進行初審三初審結果未通過者否准學校申請案並將審查結果通知學校初

審結果通過者除第十一條所定情形外應組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估

四專家小組應按各學校所申請之各建教合作機構現場評估結果作成現場評估報告提送審議小組進行複審

五就前款現場評估報告審查結果未通過者否准學校申請案通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-5

條文

7 前條第三款專家小組由主管機關就初審通過之建教合作機構聘（派）相關領域學者專家團體及機關代表為委員組成之審議小組委員得聘（派）為專家小組委員

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-6

條文

8 第六條第三款現場評估及第九條補評估之項目及基準如下一基本設施及設備應具備與申辦職業科別相關之場所設施及儀器設備且足以執行該科別之職業技能訓練

二安全衛生工作與生活場所設施與設備及作業程序應符合建築消防勞工安全衛生營業衛生及其他事項相

關法令之規定

三組織制度應具備健全之人事組織置有足以指導建教生之人力並設相關專責單位或指派專業人員負責

四生活照顧參加勞工保險與團體保險出勤與時間安排紀錄工作安排與輪調生活輔導生活津貼與逐年調整措

施工時與休假膳宿與交通安排及建教生權益之申訴或協調處理等應有完整之規劃及制度

五職業技能訓練其實施內容及方式應符合建教生職業技能訓練計畫之規定

六配合學校訪視及督導之執行情形建教合作機構應依學校訪視及督導要求改進之事項進行改善並檢附

相關紀錄

七其他對建教合作應有正確之理念及認知並訂定優秀建教生畢業後留原機構任職之措施與學校訪視教師之互動機制及其他部分職業之特殊需求事項

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-1

條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第九條第三項規定訂定之

2 主管機關應依本法第九條第一項規定組成建教合作審議小組（以下簡稱審議小組）辦理學校依本法第八條第一項所定申請建教合作案之審議

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-2

條文

3 審議小組置委員十五人至二十五人其組成方式如下一學者專家五人至八人二社會人士一人三業界代表二人至五人四工會團體代表一人五教師組織代表一人六青少年團體代表一人七學校代表三人至七人八家長團體代表一人前項任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議小組置召集人一人由主管機關首長指定委員一人擔任之審議小組委員之迴避依行政程序法第三十二條及第三十三條規定辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-3

條文

4 審議小組委員由主管機關聘兼之任期一年期滿得續聘之委員於任期中因故無法執行任務或有不適當之行為者由主管機關解聘之代表團體出任者應隨其本職進退其缺額由主管機關依前條規定遴聘委員補足其任期

5 審議小組每年至少召開定期會議二次必要時得召開臨時會議均由召集人召集並擔任主席召集人不能出席會議時由其指派代理人擔任主席委員應親自出席前項會議不得代理會議之決議以二分之一以上委員出席出席委員過半數之同意行之

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-4

條文

6 建教合作申請案之審議程序如下一就學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作所檢具之文件

資料進行書面審查文件資料不全者應通知學校限期補正二指定日期由召集人召開審議小組會議就申請案件進行初審三初審結果未通過者否准學校申請案並將審查結果通知學校初

審結果通過者除第十一條所定情形外應組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估

四專家小組應按各學校所申請之各建教合作機構現場評估結果作成現場評估報告提送審議小組進行複審

五就前款現場評估報告審查結果未通過者否准學校申請案通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-5

條文

7 前條第三款專家小組由主管機關就初審通過之建教合作機構聘（派）相關領域學者專家團體及機關代表為委員組成之審議小組委員得聘（派）為專家小組委員

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-6

條文

8 第六條第三款現場評估及第九條補評估之項目及基準如下一基本設施及設備應具備與申辦職業科別相關之場所設施及儀器設備且足以執行該科別之職業技能訓練

二安全衛生工作與生活場所設施與設備及作業程序應符合建築消防勞工安全衛生營業衛生及其他事項相

關法令之規定

三組織制度應具備健全之人事組織置有足以指導建教生之人力並設相關專責單位或指派專業人員負責

四生活照顧參加勞工保險與團體保險出勤與時間安排紀錄工作安排與輪調生活輔導生活津貼與逐年調整措

施工時與休假膳宿與交通安排及建教生權益之申訴或協調處理等應有完整之規劃及制度

五職業技能訓練其實施內容及方式應符合建教生職業技能訓練計畫之規定

六配合學校訪視及督導之執行情形建教合作機構應依學校訪視及督導要求改進之事項進行改善並檢附

相關紀錄

七其他對建教合作應有正確之理念及認知並訂定優秀建教生畢業後留原機構任職之措施與學校訪視教師之互動機制及其他部分職業之特殊需求事項

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-2

條文

3 審議小組置委員十五人至二十五人其組成方式如下一學者專家五人至八人二社會人士一人三業界代表二人至五人四工會團體代表一人五教師組織代表一人六青少年團體代表一人七學校代表三人至七人八家長團體代表一人前項任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議小組置召集人一人由主管機關首長指定委員一人擔任之審議小組委員之迴避依行政程序法第三十二條及第三十三條規定辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-3

條文

4 審議小組委員由主管機關聘兼之任期一年期滿得續聘之委員於任期中因故無法執行任務或有不適當之行為者由主管機關解聘之代表團體出任者應隨其本職進退其缺額由主管機關依前條規定遴聘委員補足其任期

5 審議小組每年至少召開定期會議二次必要時得召開臨時會議均由召集人召集並擔任主席召集人不能出席會議時由其指派代理人擔任主席委員應親自出席前項會議不得代理會議之決議以二分之一以上委員出席出席委員過半數之同意行之

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-4

條文

6 建教合作申請案之審議程序如下一就學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作所檢具之文件

資料進行書面審查文件資料不全者應通知學校限期補正二指定日期由召集人召開審議小組會議就申請案件進行初審三初審結果未通過者否准學校申請案並將審查結果通知學校初

審結果通過者除第十一條所定情形外應組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估

四專家小組應按各學校所申請之各建教合作機構現場評估結果作成現場評估報告提送審議小組進行複審

五就前款現場評估報告審查結果未通過者否准學校申請案通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-5

條文

7 前條第三款專家小組由主管機關就初審通過之建教合作機構聘（派）相關領域學者專家團體及機關代表為委員組成之審議小組委員得聘（派）為專家小組委員

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-6

條文

8 第六條第三款現場評估及第九條補評估之項目及基準如下一基本設施及設備應具備與申辦職業科別相關之場所設施及儀器設備且足以執行該科別之職業技能訓練

二安全衛生工作與生活場所設施與設備及作業程序應符合建築消防勞工安全衛生營業衛生及其他事項相

關法令之規定

三組織制度應具備健全之人事組織置有足以指導建教生之人力並設相關專責單位或指派專業人員負責

四生活照顧參加勞工保險與團體保險出勤與時間安排紀錄工作安排與輪調生活輔導生活津貼與逐年調整措

施工時與休假膳宿與交通安排及建教生權益之申訴或協調處理等應有完整之規劃及制度

五職業技能訓練其實施內容及方式應符合建教生職業技能訓練計畫之規定

六配合學校訪視及督導之執行情形建教合作機構應依學校訪視及督導要求改進之事項進行改善並檢附

相關紀錄

七其他對建教合作應有正確之理念及認知並訂定優秀建教生畢業後留原機構任職之措施與學校訪視教師之互動機制及其他部分職業之特殊需求事項

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-3

條文

4 審議小組委員由主管機關聘兼之任期一年期滿得續聘之委員於任期中因故無法執行任務或有不適當之行為者由主管機關解聘之代表團體出任者應隨其本職進退其缺額由主管機關依前條規定遴聘委員補足其任期

5 審議小組每年至少召開定期會議二次必要時得召開臨時會議均由召集人召集並擔任主席召集人不能出席會議時由其指派代理人擔任主席委員應親自出席前項會議不得代理會議之決議以二分之一以上委員出席出席委員過半數之同意行之

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-4

條文

6 建教合作申請案之審議程序如下一就學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作所檢具之文件

資料進行書面審查文件資料不全者應通知學校限期補正二指定日期由召集人召開審議小組會議就申請案件進行初審三初審結果未通過者否准學校申請案並將審查結果通知學校初

審結果通過者除第十一條所定情形外應組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估

四專家小組應按各學校所申請之各建教合作機構現場評估結果作成現場評估報告提送審議小組進行複審

五就前款現場評估報告審查結果未通過者否准學校申請案通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-5

條文

7 前條第三款專家小組由主管機關就初審通過之建教合作機構聘（派）相關領域學者專家團體及機關代表為委員組成之審議小組委員得聘（派）為專家小組委員

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-6

條文

8 第六條第三款現場評估及第九條補評估之項目及基準如下一基本設施及設備應具備與申辦職業科別相關之場所設施及儀器設備且足以執行該科別之職業技能訓練

二安全衛生工作與生活場所設施與設備及作業程序應符合建築消防勞工安全衛生營業衛生及其他事項相

關法令之規定

三組織制度應具備健全之人事組織置有足以指導建教生之人力並設相關專責單位或指派專業人員負責

四生活照顧參加勞工保險與團體保險出勤與時間安排紀錄工作安排與輪調生活輔導生活津貼與逐年調整措

施工時與休假膳宿與交通安排及建教生權益之申訴或協調處理等應有完整之規劃及制度

五職業技能訓練其實施內容及方式應符合建教生職業技能訓練計畫之規定

六配合學校訪視及督導之執行情形建教合作機構應依學校訪視及督導要求改進之事項進行改善並檢附

相關紀錄

七其他對建教合作應有正確之理念及認知並訂定優秀建教生畢業後留原機構任職之措施與學校訪視教師之互動機制及其他部分職業之特殊需求事項

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-4

條文

6 建教合作申請案之審議程序如下一就學校依本法第八條第一項規定申請辦理建教合作所檢具之文件

資料進行書面審查文件資料不全者應通知學校限期補正二指定日期由召集人召開審議小組會議就申請案件進行初審三初審結果未通過者否准學校申請案並將審查結果通知學校初

審結果通過者除第十一條所定情形外應組成專家小組至建教合作機構辦理現場評估

四專家小組應按各學校所申請之各建教合作機構現場評估結果作成現場評估報告提送審議小組進行複審

五就前款現場評估報告審查結果未通過者否准學校申請案通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-5

條文

7 前條第三款專家小組由主管機關就初審通過之建教合作機構聘（派）相關領域學者專家團體及機關代表為委員組成之審議小組委員得聘（派）為專家小組委員

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-6

條文

8 第六條第三款現場評估及第九條補評估之項目及基準如下一基本設施及設備應具備與申辦職業科別相關之場所設施及儀器設備且足以執行該科別之職業技能訓練

二安全衛生工作與生活場所設施與設備及作業程序應符合建築消防勞工安全衛生營業衛生及其他事項相

關法令之規定

三組織制度應具備健全之人事組織置有足以指導建教生之人力並設相關專責單位或指派專業人員負責

四生活照顧參加勞工保險與團體保險出勤與時間安排紀錄工作安排與輪調生活輔導生活津貼與逐年調整措

施工時與休假膳宿與交通安排及建教生權益之申訴或協調處理等應有完整之規劃及制度

五職業技能訓練其實施內容及方式應符合建教生職業技能訓練計畫之規定

六配合學校訪視及督導之執行情形建教合作機構應依學校訪視及督導要求改進之事項進行改善並檢附

相關紀錄

七其他對建教合作應有正確之理念及認知並訂定優秀建教生畢業後留原機構任職之措施與學校訪視教師之互動機制及其他部分職業之特殊需求事項

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-5

條文

7 前條第三款專家小組由主管機關就初審通過之建教合作機構聘（派）相關領域學者專家團體及機關代表為委員組成之審議小組委員得聘（派）為專家小組委員

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-6

條文

8 第六條第三款現場評估及第九條補評估之項目及基準如下一基本設施及設備應具備與申辦職業科別相關之場所設施及儀器設備且足以執行該科別之職業技能訓練

二安全衛生工作與生活場所設施與設備及作業程序應符合建築消防勞工安全衛生營業衛生及其他事項相

關法令之規定

三組織制度應具備健全之人事組織置有足以指導建教生之人力並設相關專責單位或指派專業人員負責

四生活照顧參加勞工保險與團體保險出勤與時間安排紀錄工作安排與輪調生活輔導生活津貼與逐年調整措

施工時與休假膳宿與交通安排及建教生權益之申訴或協調處理等應有完整之規劃及制度

五職業技能訓練其實施內容及方式應符合建教生職業技能訓練計畫之規定

六配合學校訪視及督導之執行情形建教合作機構應依學校訪視及督導要求改進之事項進行改善並檢附

相關紀錄

七其他對建教合作應有正確之理念及認知並訂定優秀建教生畢業後留原機構任職之措施與學校訪視教師之互動機制及其他部分職業之特殊需求事項

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-6

條文

8 第六條第三款現場評估及第九條補評估之項目及基準如下一基本設施及設備應具備與申辦職業科別相關之場所設施及儀器設備且足以執行該科別之職業技能訓練

二安全衛生工作與生活場所設施與設備及作業程序應符合建築消防勞工安全衛生營業衛生及其他事項相

關法令之規定

三組織制度應具備健全之人事組織置有足以指導建教生之人力並設相關專責單位或指派專業人員負責

四生活照顧參加勞工保險與團體保險出勤與時間安排紀錄工作安排與輪調生活輔導生活津貼與逐年調整措

施工時與休假膳宿與交通安排及建教生權益之申訴或協調處理等應有完整之規劃及制度

五職業技能訓練其實施內容及方式應符合建教生職業技能訓練計畫之規定

六配合學校訪視及督導之執行情形建教合作機構應依學校訪視及督導要求改進之事項進行改善並檢附

相關紀錄

七其他對建教合作應有正確之理念及認知並訂定優秀建教生畢業後留原機構任職之措施與學校訪視教師之互動機制及其他部分職業之特殊需求事項

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-7

條文

9 學校於收受第六條第三款否准辦理之通知其有不服者得依訴願法規定提起訴願學校於收受第六條第五款否准辦理之通知或核准辦理招收建教生人數之通知後其有不服者得自收受通知之日起二星期內檢具本法第八條第一項第四款至第七款文件向主管機關申請補評估或依訴願法規定提起訴願主管機關就學校依前項規定提出之補評估申請應指定期日由專家小組委員至建教合作機構辦理現場補評估並作成補評估報告報主管機關審查核定後將審查結果通知學校學校於辦理建教合作期間因不可歸責於學校之事由必須將建教生轉安置至其他建教合作機構時得向主管機關申請就其他建教合作機構辦理現場補評估及作成補評估報告並準用前項程序辦理

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

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建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教合作審議小組與專家小組組成及運作辦法-8

條文

10 主管機關就前條第三項及第四項補評估報告審查未通過者應否准學校之申請通過者應決議各學校申請之各建教合作機構得招收建教生人數及學校總計得招收建教生人數並均應將審查結果通知學校學校於收受前項准駁結果通知後其有不服者得依訴願法規定提起訴願

11 學校經主管機關核准辦理建教合作者自核准之次日起二年內與同一建教合作機構再辦理建教合作其辦理科別無變動或實習式建教合作班實習期間未達八星期者得向主管機關申請免現場評估經審議小組審查通過並經主管機關核定者免予辦理

12 中央主管機關依本辦法辦理審議小組專家小組委員之聘（派）任與召集人之指定與建教合作申請案之審議評估補評估免評估及准駁得委任教育部國民及學前教育署為之

13 本辦法自發布日施行 中華民國 102年 10 月 29 日發布

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

輔諮碩四 M0411019 杜怡萱

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第十條第三項規定訂定之

2 建教生於建教合作機構接受職業技能訓練其得採計為學分者應符合下列基準一訓練內容與專業科目課程內容相符二具有符合前款訓練內容所需之設備三具備足夠之訓練能力及指導人力

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-2條文

3 職業技能訓練學分之採計方式依下列規定辦理一訓練時數每達七十二小時始得採計為一學分二學分數之計算方式如下（一）輪調式建教合作以三個月一期為原則三學年共六期每期採

計四學分總計以二十四學分為限（二）階梯式建教合作於三年級全年實施總計以十六學分為限（三）實習式建教合作每學期以二學分為限（四）其他經中央主管機關核定之方式依主管機關核定之學分數辦理前項職業技能訓練學分之採計不得超過應修畢業學分數之六分之一但情形特殊經報主管機關核准者得採計至應修畢業學分數三十學分

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教生職業技能訓練學分採計辦法-3條文

4 高級中等學校應指派專業科目教師至建教合作機構考查下列事項經考查合格者始得採計為職業技能訓練學分一建教生訓練週記二建教合作機構訓練指導及輔導人員對建教生之考評結果三其他建教生於建教合作機構之訓練情形及特殊表現

5 直轄市縣（市）主管機關得依本辦法規定另定補充規定

6 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十條第四項規定訂定之

2 本辦法所稱高級中等學校（以下簡稱學校）指國立高級中等學校及教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等學校

3 本部為處理建教生申訴案件應依本法第二十條第四項規定設建教生申訴審議會（以下簡稱審議會）審議會置委員七人至十五人任期二年均為無給職由具備教育心理輔導法律勞工等專長之學者專家組成之其中任一性別委員不得少於委員總數三分之一審議會由本部指定委員一人擔任召集人並為會議之主席

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -2條文

4 建教生因建教合作事項發生爭議時得依本法第二十條第一項規定向學校申請協調並得同時向本部提起申訴其僅向學校申請協調且對協調結果不服者亦得依第五條規定向本部提起申訴建教生申請協調並同時或先後提起申訴者應通知本部審議會審議會於協調未有結果前得暫停審議建教生之父母監護人得為建教生之代理人提起申訴

5 建教生應自建教合作事項發生爭議之次日或收受協調紀錄之次日起三十日內以書面向本部提起申訴本部對於逾期之申訴案件不予受理但申訴人因不可抗力或不可歸責於己之事由並提出具體證明者不在此限

6 建教生提起申訴同一案件以一次為限申訴人於審議會未作成審議決定書前得撤回申訴申訴一經撤回不得就同一案件再提起申訴

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -3條文

7 審議會委員應親自出席會議不得委託他人代理出席審議會委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者得由本部解除其委員職務並依第三條第一項規定補聘繼任委員之任期至原任期屆滿之日止審議會開會時應有全體委員三分之二以上出席並有出席委員過半數之同意始得決議

8 審議會委員於審議案件有利害關係者應予迴避其迴避依行政程序法之規定

9 審議會會議之舉行以不公開為原則得通知申訴人建教合作機構學校或其他關係人到會說明

10 審議會應於收到申訴書之次日起六十日內為審議之決定必要時得延長一次延長時間不得逾三十日由本部以書面通知申訴人並副知建教合作機構及學校

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校建教生申訴審議會組織及運作辦法 -4條文

11 審議會應對申訴案件提出討論及審議經審議後作成之審議決定書應由審議會主席簽署審議會之審議表決及其他委員個別意見應予保密涉及建教生及申訴人之個人資料應依個人資料保護法及其相關法規規定辦理審議決定書應包括主文事實理由等內容不受理之申訴案件亦應作成審議決定書明列主文及理由

12 審議會作成審議決定書送達申訴人後建教合作機構應依審議決定確實執行

13 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 25 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校辦理建教合作考核辦法中華民國 102 年 10 月 24 日發布

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-1條文

1 本辦法依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法（以下簡稱本法）第二十九條規定訂定之

2 各級主管機關應會同目的事業主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之實施成效進行考核各級主管機關為實施前項考核應訂定年度建教合作考核實施計畫及考評表冊並遴聘相關職業類科領域之專家學者團體及機關代表組成考核小組學校及建教合作機構應依前項考評表冊進行自評再由考核小組依前項實施計畫至學校及建教合作機構進行考核

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1發展計畫2人員配置

1理念願景2人員配置

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1規劃執行2場地設備3師資4輔導

1計畫執行2安全衛生3考評

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準1訓練計畫

執行2契約內容

和勞動權益宣導

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1聯絡和協調的機制

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1住宿交通2時間規劃3保險津貼

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

學校 建教合作機構

一行政措施及運作二課程及教學實施三建教生實習及輔導訪視四學校與建教合作機構之聯

絡及協調五前一年度考核意見之改進

一行政措施及運作二職業技能訓練三生活照顧四輔導

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2各級主管機關考核之項目及基準

1生活輔導人員2學校和學生建

議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-2條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作規劃及發展計畫之訂定（二）辦理建教合作相關單位及人員之設置（三）依本法第六條規定辦理建教合作機構之遴選（四）對本法第九條現場評估建議之改善（五）對建教生異動情形之記錄及輔導（六）依本法第二十條規定協調及處理建教生因建教合作事項之爭議（七）建教生及家長就建教合作實施意見之處理

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-3條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下二課程及教學實施（一）課程之規劃及執行（二）場地及設備之設置（三）符合法規之師資（四）依課表實施教學（五）依本法第十一條規定實施基礎或職前訓練（六）學分重修或補修之辦理（七）建教生參加技能檢定之輔導（八）補救教學及補充訓練之實施

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-4條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下三建教生實習及輔導訪視（一）建教生訓練計畫之執行（二）對建教生訓練契約（以下簡稱契約）內容及勞動權益之宣導（三）學生選擇建教合作機構之輔導（四）依契約所定訓練期間將建教生送至建教合作機構進行訓練（五）依本法第十三條第一項規定教師赴建教合作機構進行輔導訪視之

指派（六）依本法第十條第二項及第三項規定職業技能訓練學分之採計（七）建教生轉安置機制之建立

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-5條文

3 各級主管機關對學校考核之項目及基準規定如下四學校與建教合作機構之聯絡及協調（一）學校與建教合作機構之聯絡及協調機制（二）學校與建教合作機構簽訂建教合作契約並協助學生與建教合作機

構簽訂契約（三）依本法第十六條第一項第五款規定建教合作協調會及運作情形之

設置

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-6條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下一行政措施及運作（一）建教合作理念及願景（二）建教合作相關單位及人員之設置（三）學校建教合作協調會運作之參與及依協調會決議之執行（四）建教生及家長意見之處理（五）本法第九條第一項專家小組現場評估建議之改善

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-7條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下二職業技能訓練（一）依職業技能訓練計畫進行建教生之輪調及訓練並依本法第二十一

條第一項第三款規定指派專人負責建教生職業技能訓練（二）勞工安全與衛生法令及教育訓練之辦理（三）建教生訓練場所符合勞工安全衛生相關法令之規定（四）建教生職業技能訓練考評之執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-8條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下三生活照顧（一）符合安全衛生及舒適住宿環境或合理交通規劃之提供（二）依本法第二十四條規定及契約安排建教生之訓練時間休息例假

及休假（三）依契約提供保險及生活津貼（四）建教生文康及休閒活動之提供（五）依本法第三十條第二項規定優先僱用表現優良建教生計畫之訂定

及執行

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-9條文

4 各級主管機關對建教合作機構考核之項目及基準規定如下四輔導（一）依本法第二十一條第一項第三款規定負責建教生生活輔導專人之

指派（二）建教生輔導規定之訂定及執行（三）對學校所提訪視報告之建議進行改善（四）建教生意見之處理（五）建教生生活管理及輔導之落實

五前一年度考核意見之改進

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-10條文

5 各級主管機關對學校及建教合作機構辦理建教合作之考核以一百分為滿分其具有特色及具體成果者予以加分

6 考核成績分為下列五等第一一等九十分以上二二等八十分以上未滿九十分三三等七十分以上未滿八十分四四等六十分以上未滿七十分五五等未滿六十分

7 各級主管機關於必要時得就特定學校或建教合作機構之部分項目進行專案考核

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

高級中等學校辦理建教合作考核辦法-11條文

8 受考核學校或建教合作機構對考核結果有不服者得自收受考核結果通知之次日起七日內向各級主管機關提出申復主管機關應自接受申復之日起一個月內完成複核並通知申復學校或建教合作機構

9 各級主管機關對學校辦理建教合作考核之結果一等之學校得給予獎勵四等以下之學校依本法處分並得依相關法規規定減少或停止部分或全部之獎勵或補助經費或停止部分或全部班級之招生

10 各級主管機關對建教合作機構辦理建教合作考核之結果一等之建教合作機構得給予獎勵五等者一年內不得參與建教合作

11 本辦法自發布日施行

中華民國 102 年 10 月 24 日發布

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載及不得記載事項

中華民國102 年10 月18 日

臺教授國部字第1020086735B 號

應記載事項

不得記載事項

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-1

內容

第 一 點 建教生職業技能訓練期間及項目（訓練計畫應列為附件）

第 二 點 勞工保險及團體保險

第 三 點 訓練證明之發給

第 四 點 終止契約之事由及程序

第 五 點 膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 六 點 建教生權益之申訴或協調處理

第 七 點 建教合作機構實施職業技能訓練之義務

第 八 點 建教合作機構輔導之義務

1權利義務2保障3生活照顧

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約應記載事項-2

內容

第 九 點 建教合作機構不得有之行為

第 十 點 建教生每日訓練時間中間休息例假放假休息及女性建教生之生理假

第 十一 點 職業災害補償補助

第 十二 點 差別待遇之禁止

第 十三 點 性騷擾之防治

第 十四 點 建教生之義務

第 十五 點 救濟管轄機關

第 十六 點 契約分存保管

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 一 點 不得要求建教生應負擔任何訓練費用

第 二 點 不得要求建教生應繳納保證金

第 三 點 不得訂定不符高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第十六條第一項第十款規定之膳宿交通生活津貼與其調整給付方式及計算基準

第 四 點 不得排除建教生請求損害賠償之權利或限制其金額

第 五 點 不得要求建教生超時訓練或購買建教合作機構推銷之產品

第 六 點 不得以建教生推銷建教合作機構產品未達一定業績為由扣減建教生生活津貼

第 七 點 不得要求建教生提前終止契約應賠償違約金

第 八 點 不得於建教生違反工作規則時扣除生活津貼

1損及權利2違反保障

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

教育部令高級中等學校建教合作建教生訓練契約不得記載事項-1內容

第 九 點 不得限制建教生契約終止後之就業自由

第 十 點 不得其他有關不當損及建教生權益之事項

第 十一 點 不得約定建教生拋棄契約審閱期間及審閱權利

第 十二 點 不得約定建教合作機構對於其所提供服務及設備造成建教生身體健康財產等損害免除或限制其賠償責任

第 十三 點 不得約定建教合作機構於訂約後得片面變更契約內容

第 十四 點 不得為其他違反法律強制禁止規定或顯失公平之約定

第 十五 點 不得約定建教合作機構得保管或收回建教生持有之私人物品或金錢

第 十六 點 不得約定免除或減輕建教合作機構依本契約或法令規定應履行之義務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

建教合作功能與準則國碩二 M0642010 洪靜宜

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

建教合作功能

1 學以致用結合學校與產業界

2 人力資源符合市場技職院校所培育的技術人力資源

能適應經濟結構的變遷需求

3 產業與學校意見與專業的溝通專業人力的流動人力

市場的供需

學校

產業界

人力

資源

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

增進教育投資的功效

4 充分利用業界與社區資源節省學校設備與經費增進教育投資的功效

提升教育品質

bull 如好好栽培博士成為專業人士畢業後有人力市場供

需鏈就不用回家賣雞排了也不會被郭董說浪費教

育或社會資源

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

融合理論與實際於一爐

5 經由產業界的企業管理概念有計畫組織且在學校與企業共同監督

下的實習訓練

6 強調所謂建教合作是融合理論與實際的

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

提供直接的職業探索與輔導bull 拓展學生對工作世界的認知

bull 例如美髮工作技術是很競爭的可以藉由探索

讓學生對自己的生涯規劃有調整機會也可以有

學校的輔導和幫助下避免進入職場時的不適應

或縮短適應期

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

兼顧學術理論與工作經驗的貫通

bull 關於這個部分不僅學生連同職校教師也有相關問題

涉及經師業師的訓練與進修的問題

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

調和博雅教育與技術教育bull 增進學生身心健康

bull 此為達成職業教育目標的直接因素

bull 達拉斯小牛隊老闆同時也是成功創業家的 MARK

CUBAN 在一個專訪中被問到對於未來就業市場的想法

時提出了一個很有趣的預測「我認為在十年後就業

市場對 LIBERAL ARTS（博雅教育）主修的需求量會高於

程式設計甚至理工科系」

他的邏輯是當所有的程序都被自動化時

擁有宏觀獨立自由思考能力的人

反而能提供不同的觀點

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

依照實際需要

bull 適應國家社會家庭個人等之需要課程的編排實習方式技能學

習依照實際需要

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

總觀建教合作的功能1 即希望學生所學是可以與市場企業銜接的而且就在求

學期間完成所需的能力技術能力適應能力

2 使教育與人力市場不脫節為了保障學生工作與教育的

權利所以其功能強調學校與產業界的溝通和共同合

作與督導的重要性

如果產業界沒有教育理念當學生是以前的學徒就會有很多弊端關於到人權工作權等

如果教育界沒有人力資源的概念當學生只是學生就較難達到學以致用與現實銜

接

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

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建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

建教合作準則

bull 再次強調是一種整合就業工作與學校教育為一體的學校本位方案

bull 以學校本位這的概念出發就是需要結合學生的學習意願興趣學校的

特色社區的資源整合三者而設計的課程不只是施教的設計或在校的

課程規劃與安排

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

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建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

關於學生在學校外工作

bull 須是真實性的就業工作並與其所學學科有直接相關的工作才可以

bull 例如美髮他們在業界工作有薪水但負責的工作可能是清潔

洗頭然後下班後或在學校學習丙級的證照考試內容三年到

三年半之後就可以成為準師或設計師

bull 那為甚麼實習老師是一個人力卻沒有支付薪水讓行政人員

不知到底是否該派工作給他們

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

bull 達拉斯小牛隊老闆MARK CUBAN 專訪

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建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

在校外的工作訓練須有計畫和組織

bull 是在學校與合作企業的共同督導下之教育安排

bull 如果沒有計畫或組織就跟夜校生半工半讀自己找工作沒有差別無法獲

得有效的評量和有質有量的專業訓練

bull 例如實習老師到校外實習實習校是經教育部認可的

並且學校和教育部要求教授們要到該地訪查至少一次

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

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建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

建教合作準則

bull 最後重申學校產業界政府相關機關須共同負責建教合作的實施

產業界

學校

政府機關

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

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建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

參考資料

bull 張添洲(2018) 職業教育與訓練臺北市五南

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HTTPSCROSSINGCWCOMTWBLOGTOPICACTIONID=695ampNID=7820

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

建教合作實施方案教研暑碩二 A0613404 黃世和

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

常見建教合作的實施方式如下

輪調式輪流在學校內與建教合作機構工作定期交互

輪流為當前建教合作教育的主流

階梯式前兩年在學校學習普通科目與專業科目第三

年再到建教合作工廠學習一年才能畢業

實習式學期中都在學校內上課再利用寒暑假到建教

合作機構上課學習

觀摩式配合課程需要定期帶領學生到建教合作機構

觀摩學習

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

工讀式學生利用工讀時間到學校外工作與學校所學

不一定相關以賺取生活費學費或學習社會經驗為目

標

委託式合作機構委託學校開班代為訓練員工費用由

委託單位負責

進修式合作機構保薦現職員工到學校相關科系進修研

習或是在學校內成立建教班聘請學校老師到工廠上

課作為現職員工的進修

代工式學校在配合課程的原則下接受合作機構委託

的生產性工作學生不僅可一方面學習並可獲得津貼

獎學金式合作機構給在校學生獎學金等到學生畢業

後按照契約規定到該機構服務

教育部建教合作資訊網bull 資源下載rarr106學年度建教合作概況手冊

bull 資源下載rarr 106各縣市建教合作機構

參考文獻bull 康自立(1985)建教合作教育之探討師大學報30

bull 楊宏達(2006)技專校院產學夥伴關係發展之蠡探網路社會學通訊

期刊53

bull 賴麗貞(2007)我國職業學校實施輪調式建教合作教育班面臨問題之

探討61

bull 教育部建教合作資訊網(2018)106學年度建教合作概況手冊瀏覽日

期2018年12月06日取自

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輪調式建教合作運三 S0571049 詹霆瑋

輪調式

輪流在學校內與建教合作機構工作

定期交互輪流為當前建教合作教育的主流

二輪調式建教合作

bull 輪調式建教合作教育始自於民國58年9月(臺中市立)沙鹿高工機工科一科二

班80名學生與二所建教工廠合作試辦以來為了配合業界對需求技術人力

的殷切需求促進產業升級經濟發展的需求逐步擴增辦理規模已為台灣技

職教育訓練之重要特色

2-1輪調式建教合作實施

bull 輪調式建教合作教育園可吸收學校的優點透過合作事業單位地技術訓練

生產服務活動的安排進行具體的技能學習提供職業準教育已建立起

職業生涯發展的基礎然而今日社會依然崇尚文憑主義再以升學為導向的

教育環境下輪調式建教合作教育有調適的必要

2-1輪調式建教合作實施

bull 台灣建教合作教育之實施已成為技職學校建教合作的主力

1 實驗期(民國58-62年)

2 奠基期(民國62-67年)

3 發展期(民國67-70年)

4 建制期(民國70-102年)

5 建全期(民國102年-)

2-2輪調式建教合作教育特性

1 工作世界的學習經驗需與在校修習的科目有關

2 從事職業的探索 準備

3 具有就學就業多方面的功能

4 所學與學生的生涯發展目標互相結合

5 學生同時具有學徒的身分

6 就業技術能力的獲得

7 充分利用社會資源

輪調式建教合作效益特三乙 S0512121 陳鈺頻

一學校

bull 產學交流

1 學習產業界新的知識與技能消除教育上的孤立主義

2 學校課程更具彈性與社會化

3 助於調整辦學趨向與規劃教育革新

4 增進社會對學校教育的支持與了解

bull 資源分享

1 減少部分昂貴機器設備的購置降低教育投資與成本

2 增加學生實際操作的機會彌補學校教學設備不足

二學生

bull 學習生活與職業生涯相互結合使理論與實務經驗能相互驗證

bull 學習第一手資料與技術提升未來就業力

bull 具正式文憑技術士證照外技能也獲得肯定

bull 想法上的成長

bull 勞保團體保險學生平安保險hellip等

三家庭

減輕家庭負擔

bull 實習期間的最低基本工資之生活津貼

bull 適切的生活管理與輔導

四產企業界

bull 回饋社會而助於企業形象的提升

bull 產業所需的人才培訓

bull 長期穩定的工作人力減少員工流動率

bull 助於業界的進步與成長

bull 年輕創新的企業活力

五社會

bull 均衡人力需求調節技術人力資源的供需

bull 解決失學失業青少年就學與就業的問題

bull 達成「學校為社區的建教中心」

bull 落實延長「以職業教育為主的國民教育政策」

bull 減輕教育支出減少國中畢業學生的升學與就業壓力

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

輪調式建教合作運三 S0571049 詹霆瑋

輪調式

輪流在學校內與建教合作機構工作

定期交互輪流為當前建教合作教育的主流

二輪調式建教合作

bull 輪調式建教合作教育始自於民國58年9月(臺中市立)沙鹿高工機工科一科二

班80名學生與二所建教工廠合作試辦以來為了配合業界對需求技術人力

的殷切需求促進產業升級經濟發展的需求逐步擴增辦理規模已為台灣技

職教育訓練之重要特色

2-1輪調式建教合作實施

bull 輪調式建教合作教育園可吸收學校的優點透過合作事業單位地技術訓練

生產服務活動的安排進行具體的技能學習提供職業準教育已建立起

職業生涯發展的基礎然而今日社會依然崇尚文憑主義再以升學為導向的

教育環境下輪調式建教合作教育有調適的必要

2-1輪調式建教合作實施

bull 台灣建教合作教育之實施已成為技職學校建教合作的主力

1 實驗期(民國58-62年)

2 奠基期(民國62-67年)

3 發展期(民國67-70年)

4 建制期(民國70-102年)

5 建全期(民國102年-)

2-2輪調式建教合作教育特性

1 工作世界的學習經驗需與在校修習的科目有關

2 從事職業的探索 準備

3 具有就學就業多方面的功能

4 所學與學生的生涯發展目標互相結合

5 學生同時具有學徒的身分

6 就業技術能力的獲得

7 充分利用社會資源

輪調式建教合作效益特三乙 S0512121 陳鈺頻

一學校

bull 產學交流

1 學習產業界新的知識與技能消除教育上的孤立主義

2 學校課程更具彈性與社會化

3 助於調整辦學趨向與規劃教育革新

4 增進社會對學校教育的支持與了解

bull 資源分享

1 減少部分昂貴機器設備的購置降低教育投資與成本

2 增加學生實際操作的機會彌補學校教學設備不足

二學生

bull 學習生活與職業生涯相互結合使理論與實務經驗能相互驗證

bull 學習第一手資料與技術提升未來就業力

bull 具正式文憑技術士證照外技能也獲得肯定

bull 想法上的成長

bull 勞保團體保險學生平安保險hellip等

三家庭

減輕家庭負擔

bull 實習期間的最低基本工資之生活津貼

bull 適切的生活管理與輔導

四產企業界

bull 回饋社會而助於企業形象的提升

bull 產業所需的人才培訓

bull 長期穩定的工作人力減少員工流動率

bull 助於業界的進步與成長

bull 年輕創新的企業活力

五社會

bull 均衡人力需求調節技術人力資源的供需

bull 解決失學失業青少年就學與就業的問題

bull 達成「學校為社區的建教中心」

bull 落實延長「以職業教育為主的國民教育政策」

bull 減輕教育支出減少國中畢業學生的升學與就業壓力

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

輪調式

輪流在學校內與建教合作機構工作

定期交互輪流為當前建教合作教育的主流

二輪調式建教合作

bull 輪調式建教合作教育始自於民國58年9月(臺中市立)沙鹿高工機工科一科二

班80名學生與二所建教工廠合作試辦以來為了配合業界對需求技術人力

的殷切需求促進產業升級經濟發展的需求逐步擴增辦理規模已為台灣技

職教育訓練之重要特色

2-1輪調式建教合作實施

bull 輪調式建教合作教育園可吸收學校的優點透過合作事業單位地技術訓練

生產服務活動的安排進行具體的技能學習提供職業準教育已建立起

職業生涯發展的基礎然而今日社會依然崇尚文憑主義再以升學為導向的

教育環境下輪調式建教合作教育有調適的必要

2-1輪調式建教合作實施

bull 台灣建教合作教育之實施已成為技職學校建教合作的主力

1 實驗期(民國58-62年)

2 奠基期(民國62-67年)

3 發展期(民國67-70年)

4 建制期(民國70-102年)

5 建全期(民國102年-)

2-2輪調式建教合作教育特性

1 工作世界的學習經驗需與在校修習的科目有關

2 從事職業的探索 準備

3 具有就學就業多方面的功能

4 所學與學生的生涯發展目標互相結合

5 學生同時具有學徒的身分

6 就業技術能力的獲得

7 充分利用社會資源

輪調式建教合作效益特三乙 S0512121 陳鈺頻

一學校

bull 產學交流

1 學習產業界新的知識與技能消除教育上的孤立主義

2 學校課程更具彈性與社會化

3 助於調整辦學趨向與規劃教育革新

4 增進社會對學校教育的支持與了解

bull 資源分享

1 減少部分昂貴機器設備的購置降低教育投資與成本

2 增加學生實際操作的機會彌補學校教學設備不足

二學生

bull 學習生活與職業生涯相互結合使理論與實務經驗能相互驗證

bull 學習第一手資料與技術提升未來就業力

bull 具正式文憑技術士證照外技能也獲得肯定

bull 想法上的成長

bull 勞保團體保險學生平安保險hellip等

三家庭

減輕家庭負擔

bull 實習期間的最低基本工資之生活津貼

bull 適切的生活管理與輔導

四產企業界

bull 回饋社會而助於企業形象的提升

bull 產業所需的人才培訓

bull 長期穩定的工作人力減少員工流動率

bull 助於業界的進步與成長

bull 年輕創新的企業活力

五社會

bull 均衡人力需求調節技術人力資源的供需

bull 解決失學失業青少年就學與就業的問題

bull 達成「學校為社區的建教中心」

bull 落實延長「以職業教育為主的國民教育政策」

bull 減輕教育支出減少國中畢業學生的升學與就業壓力

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

二輪調式建教合作

bull 輪調式建教合作教育始自於民國58年9月(臺中市立)沙鹿高工機工科一科二

班80名學生與二所建教工廠合作試辦以來為了配合業界對需求技術人力

的殷切需求促進產業升級經濟發展的需求逐步擴增辦理規模已為台灣技

職教育訓練之重要特色

2-1輪調式建教合作實施

bull 輪調式建教合作教育園可吸收學校的優點透過合作事業單位地技術訓練

生產服務活動的安排進行具體的技能學習提供職業準教育已建立起

職業生涯發展的基礎然而今日社會依然崇尚文憑主義再以升學為導向的

教育環境下輪調式建教合作教育有調適的必要

2-1輪調式建教合作實施

bull 台灣建教合作教育之實施已成為技職學校建教合作的主力

1 實驗期(民國58-62年)

2 奠基期(民國62-67年)

3 發展期(民國67-70年)

4 建制期(民國70-102年)

5 建全期(民國102年-)

2-2輪調式建教合作教育特性

1 工作世界的學習經驗需與在校修習的科目有關

2 從事職業的探索 準備

3 具有就學就業多方面的功能

4 所學與學生的生涯發展目標互相結合

5 學生同時具有學徒的身分

6 就業技術能力的獲得

7 充分利用社會資源

輪調式建教合作效益特三乙 S0512121 陳鈺頻

一學校

bull 產學交流

1 學習產業界新的知識與技能消除教育上的孤立主義

2 學校課程更具彈性與社會化

3 助於調整辦學趨向與規劃教育革新

4 增進社會對學校教育的支持與了解

bull 資源分享

1 減少部分昂貴機器設備的購置降低教育投資與成本

2 增加學生實際操作的機會彌補學校教學設備不足

二學生

bull 學習生活與職業生涯相互結合使理論與實務經驗能相互驗證

bull 學習第一手資料與技術提升未來就業力

bull 具正式文憑技術士證照外技能也獲得肯定

bull 想法上的成長

bull 勞保團體保險學生平安保險hellip等

三家庭

減輕家庭負擔

bull 實習期間的最低基本工資之生活津貼

bull 適切的生活管理與輔導

四產企業界

bull 回饋社會而助於企業形象的提升

bull 產業所需的人才培訓

bull 長期穩定的工作人力減少員工流動率

bull 助於業界的進步與成長

bull 年輕創新的企業活力

五社會

bull 均衡人力需求調節技術人力資源的供需

bull 解決失學失業青少年就學與就業的問題

bull 達成「學校為社區的建教中心」

bull 落實延長「以職業教育為主的國民教育政策」

bull 減輕教育支出減少國中畢業學生的升學與就業壓力

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

2-1輪調式建教合作實施

bull 輪調式建教合作教育園可吸收學校的優點透過合作事業單位地技術訓練

生產服務活動的安排進行具體的技能學習提供職業準教育已建立起

職業生涯發展的基礎然而今日社會依然崇尚文憑主義再以升學為導向的

教育環境下輪調式建教合作教育有調適的必要

2-1輪調式建教合作實施

bull 台灣建教合作教育之實施已成為技職學校建教合作的主力

1 實驗期(民國58-62年)

2 奠基期(民國62-67年)

3 發展期(民國67-70年)

4 建制期(民國70-102年)

5 建全期(民國102年-)

2-2輪調式建教合作教育特性

1 工作世界的學習經驗需與在校修習的科目有關

2 從事職業的探索 準備

3 具有就學就業多方面的功能

4 所學與學生的生涯發展目標互相結合

5 學生同時具有學徒的身分

6 就業技術能力的獲得

7 充分利用社會資源

輪調式建教合作效益特三乙 S0512121 陳鈺頻

一學校

bull 產學交流

1 學習產業界新的知識與技能消除教育上的孤立主義

2 學校課程更具彈性與社會化

3 助於調整辦學趨向與規劃教育革新

4 增進社會對學校教育的支持與了解

bull 資源分享

1 減少部分昂貴機器設備的購置降低教育投資與成本

2 增加學生實際操作的機會彌補學校教學設備不足

二學生

bull 學習生活與職業生涯相互結合使理論與實務經驗能相互驗證

bull 學習第一手資料與技術提升未來就業力

bull 具正式文憑技術士證照外技能也獲得肯定

bull 想法上的成長

bull 勞保團體保險學生平安保險hellip等

三家庭

減輕家庭負擔

bull 實習期間的最低基本工資之生活津貼

bull 適切的生活管理與輔導

四產企業界

bull 回饋社會而助於企業形象的提升

bull 產業所需的人才培訓

bull 長期穩定的工作人力減少員工流動率

bull 助於業界的進步與成長

bull 年輕創新的企業活力

五社會

bull 均衡人力需求調節技術人力資源的供需

bull 解決失學失業青少年就學與就業的問題

bull 達成「學校為社區的建教中心」

bull 落實延長「以職業教育為主的國民教育政策」

bull 減輕教育支出減少國中畢業學生的升學與就業壓力

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

2-1輪調式建教合作實施

bull 台灣建教合作教育之實施已成為技職學校建教合作的主力

1 實驗期(民國58-62年)

2 奠基期(民國62-67年)

3 發展期(民國67-70年)

4 建制期(民國70-102年)

5 建全期(民國102年-)

2-2輪調式建教合作教育特性

1 工作世界的學習經驗需與在校修習的科目有關

2 從事職業的探索 準備

3 具有就學就業多方面的功能

4 所學與學生的生涯發展目標互相結合

5 學生同時具有學徒的身分

6 就業技術能力的獲得

7 充分利用社會資源

輪調式建教合作效益特三乙 S0512121 陳鈺頻

一學校

bull 產學交流

1 學習產業界新的知識與技能消除教育上的孤立主義

2 學校課程更具彈性與社會化

3 助於調整辦學趨向與規劃教育革新

4 增進社會對學校教育的支持與了解

bull 資源分享

1 減少部分昂貴機器設備的購置降低教育投資與成本

2 增加學生實際操作的機會彌補學校教學設備不足

二學生

bull 學習生活與職業生涯相互結合使理論與實務經驗能相互驗證

bull 學習第一手資料與技術提升未來就業力

bull 具正式文憑技術士證照外技能也獲得肯定

bull 想法上的成長

bull 勞保團體保險學生平安保險hellip等

三家庭

減輕家庭負擔

bull 實習期間的最低基本工資之生活津貼

bull 適切的生活管理與輔導

四產企業界

bull 回饋社會而助於企業形象的提升

bull 產業所需的人才培訓

bull 長期穩定的工作人力減少員工流動率

bull 助於業界的進步與成長

bull 年輕創新的企業活力

五社會

bull 均衡人力需求調節技術人力資源的供需

bull 解決失學失業青少年就學與就業的問題

bull 達成「學校為社區的建教中心」

bull 落實延長「以職業教育為主的國民教育政策」

bull 減輕教育支出減少國中畢業學生的升學與就業壓力

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

2-2輪調式建教合作教育特性

1 工作世界的學習經驗需與在校修習的科目有關

2 從事職業的探索 準備

3 具有就學就業多方面的功能

4 所學與學生的生涯發展目標互相結合

5 學生同時具有學徒的身分

6 就業技術能力的獲得

7 充分利用社會資源

輪調式建教合作效益特三乙 S0512121 陳鈺頻

一學校

bull 產學交流

1 學習產業界新的知識與技能消除教育上的孤立主義

2 學校課程更具彈性與社會化

3 助於調整辦學趨向與規劃教育革新

4 增進社會對學校教育的支持與了解

bull 資源分享

1 減少部分昂貴機器設備的購置降低教育投資與成本

2 增加學生實際操作的機會彌補學校教學設備不足

二學生

bull 學習生活與職業生涯相互結合使理論與實務經驗能相互驗證

bull 學習第一手資料與技術提升未來就業力

bull 具正式文憑技術士證照外技能也獲得肯定

bull 想法上的成長

bull 勞保團體保險學生平安保險hellip等

三家庭

減輕家庭負擔

bull 實習期間的最低基本工資之生活津貼

bull 適切的生活管理與輔導

四產企業界

bull 回饋社會而助於企業形象的提升

bull 產業所需的人才培訓

bull 長期穩定的工作人力減少員工流動率

bull 助於業界的進步與成長

bull 年輕創新的企業活力

五社會

bull 均衡人力需求調節技術人力資源的供需

bull 解決失學失業青少年就學與就業的問題

bull 達成「學校為社區的建教中心」

bull 落實延長「以職業教育為主的國民教育政策」

bull 減輕教育支出減少國中畢業學生的升學與就業壓力

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

輪調式建教合作效益特三乙 S0512121 陳鈺頻

一學校

bull 產學交流

1 學習產業界新的知識與技能消除教育上的孤立主義

2 學校課程更具彈性與社會化

3 助於調整辦學趨向與規劃教育革新

4 增進社會對學校教育的支持與了解

bull 資源分享

1 減少部分昂貴機器設備的購置降低教育投資與成本

2 增加學生實際操作的機會彌補學校教學設備不足

二學生

bull 學習生活與職業生涯相互結合使理論與實務經驗能相互驗證

bull 學習第一手資料與技術提升未來就業力

bull 具正式文憑技術士證照外技能也獲得肯定

bull 想法上的成長

bull 勞保團體保險學生平安保險hellip等

三家庭

減輕家庭負擔

bull 實習期間的最低基本工資之生活津貼

bull 適切的生活管理與輔導

四產企業界

bull 回饋社會而助於企業形象的提升

bull 產業所需的人才培訓

bull 長期穩定的工作人力減少員工流動率

bull 助於業界的進步與成長

bull 年輕創新的企業活力

五社會

bull 均衡人力需求調節技術人力資源的供需

bull 解決失學失業青少年就學與就業的問題

bull 達成「學校為社區的建教中心」

bull 落實延長「以職業教育為主的國民教育政策」

bull 減輕教育支出減少國中畢業學生的升學與就業壓力

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

一學校

bull 產學交流

1 學習產業界新的知識與技能消除教育上的孤立主義

2 學校課程更具彈性與社會化

3 助於調整辦學趨向與規劃教育革新

4 增進社會對學校教育的支持與了解

bull 資源分享

1 減少部分昂貴機器設備的購置降低教育投資與成本

2 增加學生實際操作的機會彌補學校教學設備不足

二學生

bull 學習生活與職業生涯相互結合使理論與實務經驗能相互驗證

bull 學習第一手資料與技術提升未來就業力

bull 具正式文憑技術士證照外技能也獲得肯定

bull 想法上的成長

bull 勞保團體保險學生平安保險hellip等

三家庭

減輕家庭負擔

bull 實習期間的最低基本工資之生活津貼

bull 適切的生活管理與輔導

四產企業界

bull 回饋社會而助於企業形象的提升

bull 產業所需的人才培訓

bull 長期穩定的工作人力減少員工流動率

bull 助於業界的進步與成長

bull 年輕創新的企業活力

五社會

bull 均衡人力需求調節技術人力資源的供需

bull 解決失學失業青少年就學與就業的問題

bull 達成「學校為社區的建教中心」

bull 落實延長「以職業教育為主的國民教育政策」

bull 減輕教育支出減少國中畢業學生的升學與就業壓力

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

二學生

bull 學習生活與職業生涯相互結合使理論與實務經驗能相互驗證

bull 學習第一手資料與技術提升未來就業力

bull 具正式文憑技術士證照外技能也獲得肯定

bull 想法上的成長

bull 勞保團體保險學生平安保險hellip等

三家庭

減輕家庭負擔

bull 實習期間的最低基本工資之生活津貼

bull 適切的生活管理與輔導

四產企業界

bull 回饋社會而助於企業形象的提升

bull 產業所需的人才培訓

bull 長期穩定的工作人力減少員工流動率

bull 助於業界的進步與成長

bull 年輕創新的企業活力

五社會

bull 均衡人力需求調節技術人力資源的供需

bull 解決失學失業青少年就學與就業的問題

bull 達成「學校為社區的建教中心」

bull 落實延長「以職業教育為主的國民教育政策」

bull 減輕教育支出減少國中畢業學生的升學與就業壓力

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

三家庭

減輕家庭負擔

bull 實習期間的最低基本工資之生活津貼

bull 適切的生活管理與輔導

四產企業界

bull 回饋社會而助於企業形象的提升

bull 產業所需的人才培訓

bull 長期穩定的工作人力減少員工流動率

bull 助於業界的進步與成長

bull 年輕創新的企業活力

五社會

bull 均衡人力需求調節技術人力資源的供需

bull 解決失學失業青少年就學與就業的問題

bull 達成「學校為社區的建教中心」

bull 落實延長「以職業教育為主的國民教育政策」

bull 減輕教育支出減少國中畢業學生的升學與就業壓力

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

四產企業界

bull 回饋社會而助於企業形象的提升

bull 產業所需的人才培訓

bull 長期穩定的工作人力減少員工流動率

bull 助於業界的進步與成長

bull 年輕創新的企業活力

五社會

bull 均衡人力需求調節技術人力資源的供需

bull 解決失學失業青少年就學與就業的問題

bull 達成「學校為社區的建教中心」

bull 落實延長「以職業教育為主的國民教育政策」

bull 減輕教育支出減少國中畢業學生的升學與就業壓力

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

五社會

bull 均衡人力需求調節技術人力資源的供需

bull 解決失學失業青少年就學與就業的問題

bull 達成「學校為社區的建教中心」

bull 落實延長「以職業教育為主的國民教育政策」

bull 減輕教育支出減少國中畢業學生的升學與就業壓力

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

參考資料

bull 張添洲(2018)職業教育與訓練臺北市五南

bull 中興商工 參加建教合作教育的好處 HTTPWWWCSVSMLCEDUTWFILES11-1000-

121PHP

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

三明治與產業學院化二 S0625044 眭鈺

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

什麼是三明治教學

bull 名詞取自西點麵包中的「SANDWICH」

bull 理論與實務相輔相成的學習方式

bull 意義

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

三明治教學的理念

bull 學校應有的教育理念

1 畢業後的就業能力使學生畢業能留在本行業就業

2 配合就業市場結構並考量學校本身設科條件開發企業界所需合作職類

3 建立學校特色提供企業主動尋求合作的誘因

bull 企業界應有的理念

1 善盡社會責任回饋社會建立教育伙伴關係

2 人力資源品質提升需透過教育機制是建立永續經營不二法則

3 教育與企業的結合提供建教生生涯規劃可營造終身學習的理想

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

三明治教學的優點

bull (一)課程設計方面以實務為主學理為輔

bull (二)師資具備實務經驗

bull (三)落實文憑及証照兼得

bull (四)就業與升學並重

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

三明治教學的效益

bull 就教師方面

bull 就學校方面

bull 就企業發展方面

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

三明治教學的模式

1 門市實習

2 校外實習

3 寒暑假校外實習

4 暑假工讀

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

產業學院化二 S0625044 眭鈺

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

計畫緣起

bull 產業結構的改變

bull 為使學校畢業生符合產(企)業界所需人才之標準縮短學用落差幫助產

(企)業找到其所需人才

bull 以就業實務為導向的產學合作人才培育計畫

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

計畫目的

bull 鼓勵技專校院建立機制針對業界具體之人力需求以就業銜接為導向

契合辦理相應之產業學程或建立產學共同連貫式培育方案培育具有實作

力及就業力之優質專業人才為業界所用

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

輔助對象與學程領域

bull 輔助對象公私立技專校院

bull 學成領域申請學校應對焦政府創新產業或人才短缺產業另自106年度

起不再受理餐旅觀光等人才充足之產業

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

合作模式(一)產業學程申請學校應尋求合作之企業或公民營機構共同規劃契合產業

人力需求之產業學程並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與單一合作機構之合作

2 單一系科與多家合作機構之合作

3 多系科與單一合作機構之合作

4 多系科與多家合作機構之合作

(二)產學連貫式共同培育方案申請學校應尋求合作機構建置系科或學院產學

連貫式共同培育方案並採取下列合作模式之一辦理

1 單一系科與合作機構之合作

2 單一學院與合作機構之合作

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

歷年計畫執行情況

年度

領域(補助件數) 合計

精密機械與光機電

電力電子及資通訊

環境工程及化工材

料

生技醫護及農林漁

牧

商管服務及文創設

計

餐飲管理及觀光休

閒

件數

金額 人數

102 16 5 1 6 18 46 18525953 690

103 54 43 21 65 134 73 390 173665224 9869

104 48 30 22 50 119 52 321 268562450 8131

105 29 25 10 42 99 58 263 103830449 5758

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

105年產業學院計畫申請及通過件數

領域別 申請數 通過數 比率 實際辦理數

精密機械與光機電類 34 29 85 29

電力電子及資通訊類 31 27 87 25

環境工程及化工材料類 12 11 92 10

生技醫護及農業類 50 43 86 42

商管及文創設計類 138 111 80 99

餐旅及觀光休閒類 85 60 71 58

總計 350 281 80 263

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

年度 方案

領域(補助件數) 合計

智慧機械

亞洲矽谷

生技醫藥

綠能科技

國防產業

文創設計

人文教育

商管服務

休閒產業

妝髮產業

數位經濟

件數

金額 人數

106

連貫式培育方案

3 12 16 1 2 4 4 6 4813962379

15489

產業學程 33 47 23 9 6 17 9 31 9 14 12210

47723000 5205

總計258

187346791

10694

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 教育部產學合作資訊網

bull 產業學院 - 教育部補助技專校院產業學院計畫

bull 我國技專校院實施三明治教學之探討(THE TEACHING OF SANDWICH COURSE IN

TECHNICAL AND VOCATIONAL SCHOOL)

就業導向專班公育碩二 游景琇

目的

bull 教育部國民及學前教育署為鼓勵高級中等學校培育產業需

求之人才與產業機構訓練機構或大專校院共同規劃

推展以實務技能學習為課程核心之就業導向課程專班期

能協助學生實務技能及就業能力並提升學生就業意願及

比率協助學生未來生（職）涯發展

bull 法規依據教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦

理就業導向課程專班作業要點

補助對象

辦理方式及原則

1就業導向專班以

經各主管機關核定

以原有班級（不含

輪調式及階梯式建

教合作班級）之三

年級調整辦理為原

則

2專班之規劃應

依學校發展特色

學生特質屬性與生

涯發展需求並結

合產業需求得採

全（專）班或部分

學生修習方式等多

元模式實施

3專班應依高級中

等學校相關課程綱

要之規定與產業

機構訓練機構或

大專校院針對產

業機構之需求共

同規劃以實務為導

向之校定課程

辦理方式及原則

4專班配合產業人才培育

之特殊需求其課程規劃

除依第二款規定辦理外

得依高級中等學校辦理實

驗教育辦法之規定辦理

5強化學生實務能力及

就業接軌為主其就業

率達成目標以百分之

80以上為規劃原則

課程架構

bull 在計畫期程內校定課程中應有百分之50以上之實務課程

且應辦理產業機構實習外並就下列方式擇一種以上辦理

0102

0304

經費補助

bull 學校應依實際需求規劃經費概算每位學生每學期補助新臺幣（下同） 一

萬元及每班每學期核給開班費五萬元為原則每班每學年以八十萬元為限

（不包括本專班學生就業達成之就業獎勵金）計畫採一次核定其經費

撥付依學校計畫辦理期程採分年度撥付並依「教育部補助及委辦經費核

撥結報作業要點」規定辦理

經費補助補助費之使用項目及支用基準如下

每人每學期以五千元為限並優先獎助弱勢學生

補助參加業界實習之學生膳費及雜費等相關費用每人每日250元每人每月以六千元為限產業機構提供膳宿者 不重複補助

學生赴產業機構實習之團體意外保險費

學生畢業當年度從事與專班所屬群科相關工作達成就業事實3個月且10月份仍在職就業者核實發給每人一萬元

經費補助配合課程規劃或調整其增加之鐘點費用校內教師授課每節400-550元業界專家（業師）授課每節800元

教師赴產業機構或訓練機構輔導訪視業界專家協同教學之交通費依實際往返核實報支

教師赴產業機構或訓練機構之輔導費每星期每班至多排定二人次每人次核發三節鐘點費

經費補助

學校

１全民健康保險補充保險費

２租車費專班赴職場體驗或產業機構實習之租車費

３設備維護費和實習材料費專班學生實習所需之設備維護及材料費用各以總經費百分之二十為限

４物品耗材費辦理專班所需之相關文具耗材等費用以總經費百之十 為限

５差旅費依實際需求核實報支

６雜支以總經費百分之五為限

本專班配合產學攜手合作計畫辦理者高級中等教育階段經費依要點補助不再依產學攜手合作計畫補助

案例心得分享-國立新營高工(105年)

困境

困境

家長盼升學高職「就業班」7成未持續工作

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 就業導向專班推動網站HTTPSCAREERSIVSCHCEDUTWNSSPINDEX

bull 家長盼升學 高職「就業班」7成未持續工作

HTTPSNEWSTVBSCOMTWLIFE921691

bull 教育部網站-教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦理就業導向課程專班作業要點

HTTPEDULAWMOEGOVTWLAWCONTENTASPXID=GL001226

目的

bull 教育部國民及學前教育署為鼓勵高級中等學校培育產業需

求之人才與產業機構訓練機構或大專校院共同規劃

推展以實務技能學習為課程核心之就業導向課程專班期

能協助學生實務技能及就業能力並提升學生就業意願及

比率協助學生未來生（職）涯發展

bull 法規依據教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦

理就業導向課程專班作業要點

補助對象

辦理方式及原則

1就業導向專班以

經各主管機關核定

以原有班級（不含

輪調式及階梯式建

教合作班級）之三

年級調整辦理為原

則

2專班之規劃應

依學校發展特色

學生特質屬性與生

涯發展需求並結

合產業需求得採

全（專）班或部分

學生修習方式等多

元模式實施

3專班應依高級中

等學校相關課程綱

要之規定與產業

機構訓練機構或

大專校院針對產

業機構之需求共

同規劃以實務為導

向之校定課程

辦理方式及原則

4專班配合產業人才培育

之特殊需求其課程規劃

除依第二款規定辦理外

得依高級中等學校辦理實

驗教育辦法之規定辦理

5強化學生實務能力及

就業接軌為主其就業

率達成目標以百分之

80以上為規劃原則

課程架構

bull 在計畫期程內校定課程中應有百分之50以上之實務課程

且應辦理產業機構實習外並就下列方式擇一種以上辦理

0102

0304

經費補助

bull 學校應依實際需求規劃經費概算每位學生每學期補助新臺幣（下同） 一

萬元及每班每學期核給開班費五萬元為原則每班每學年以八十萬元為限

（不包括本專班學生就業達成之就業獎勵金）計畫採一次核定其經費

撥付依學校計畫辦理期程採分年度撥付並依「教育部補助及委辦經費核

撥結報作業要點」規定辦理

經費補助補助費之使用項目及支用基準如下

每人每學期以五千元為限並優先獎助弱勢學生

補助參加業界實習之學生膳費及雜費等相關費用每人每日250元每人每月以六千元為限產業機構提供膳宿者 不重複補助

學生赴產業機構實習之團體意外保險費

學生畢業當年度從事與專班所屬群科相關工作達成就業事實3個月且10月份仍在職就業者核實發給每人一萬元

經費補助配合課程規劃或調整其增加之鐘點費用校內教師授課每節400-550元業界專家（業師）授課每節800元

教師赴產業機構或訓練機構輔導訪視業界專家協同教學之交通費依實際往返核實報支

教師赴產業機構或訓練機構之輔導費每星期每班至多排定二人次每人次核發三節鐘點費

經費補助

學校

１全民健康保險補充保險費

２租車費專班赴職場體驗或產業機構實習之租車費

３設備維護費和實習材料費專班學生實習所需之設備維護及材料費用各以總經費百分之二十為限

４物品耗材費辦理專班所需之相關文具耗材等費用以總經費百之十 為限

５差旅費依實際需求核實報支

６雜支以總經費百分之五為限

本專班配合產學攜手合作計畫辦理者高級中等教育階段經費依要點補助不再依產學攜手合作計畫補助

案例心得分享-國立新營高工(105年)

困境

困境

家長盼升學高職「就業班」7成未持續工作

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 就業導向專班推動網站HTTPSCAREERSIVSCHCEDUTWNSSPINDEX

bull 家長盼升學 高職「就業班」7成未持續工作

HTTPSNEWSTVBSCOMTWLIFE921691

bull 教育部網站-教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦理就業導向課程專班作業要點

HTTPEDULAWMOEGOVTWLAWCONTENTASPXID=GL001226

辦理方式及原則

1就業導向專班以

經各主管機關核定

以原有班級（不含

輪調式及階梯式建

教合作班級）之三

年級調整辦理為原

則

2專班之規劃應

依學校發展特色

學生特質屬性與生

涯發展需求並結

合產業需求得採

全（專）班或部分

學生修習方式等多

元模式實施

3專班應依高級中

等學校相關課程綱

要之規定與產業

機構訓練機構或

大專校院針對產

業機構之需求共

同規劃以實務為導

向之校定課程

辦理方式及原則

4專班配合產業人才培育

之特殊需求其課程規劃

除依第二款規定辦理外

得依高級中等學校辦理實

驗教育辦法之規定辦理

5強化學生實務能力及

就業接軌為主其就業

率達成目標以百分之

80以上為規劃原則

課程架構

bull 在計畫期程內校定課程中應有百分之50以上之實務課程

且應辦理產業機構實習外並就下列方式擇一種以上辦理

0102

0304

經費補助

bull 學校應依實際需求規劃經費概算每位學生每學期補助新臺幣（下同） 一

萬元及每班每學期核給開班費五萬元為原則每班每學年以八十萬元為限

（不包括本專班學生就業達成之就業獎勵金）計畫採一次核定其經費

撥付依學校計畫辦理期程採分年度撥付並依「教育部補助及委辦經費核

撥結報作業要點」規定辦理

經費補助補助費之使用項目及支用基準如下

每人每學期以五千元為限並優先獎助弱勢學生

補助參加業界實習之學生膳費及雜費等相關費用每人每日250元每人每月以六千元為限產業機構提供膳宿者 不重複補助

學生赴產業機構實習之團體意外保險費

學生畢業當年度從事與專班所屬群科相關工作達成就業事實3個月且10月份仍在職就業者核實發給每人一萬元

經費補助配合課程規劃或調整其增加之鐘點費用校內教師授課每節400-550元業界專家（業師）授課每節800元

教師赴產業機構或訓練機構輔導訪視業界專家協同教學之交通費依實際往返核實報支

教師赴產業機構或訓練機構之輔導費每星期每班至多排定二人次每人次核發三節鐘點費

經費補助

學校

１全民健康保險補充保險費

２租車費專班赴職場體驗或產業機構實習之租車費

３設備維護費和實習材料費專班學生實習所需之設備維護及材料費用各以總經費百分之二十為限

４物品耗材費辦理專班所需之相關文具耗材等費用以總經費百之十 為限

５差旅費依實際需求核實報支

６雜支以總經費百分之五為限

本專班配合產學攜手合作計畫辦理者高級中等教育階段經費依要點補助不再依產學攜手合作計畫補助

案例心得分享-國立新營高工(105年)

困境

困境

家長盼升學高職「就業班」7成未持續工作

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 就業導向專班推動網站HTTPSCAREERSIVSCHCEDUTWNSSPINDEX

bull 家長盼升學 高職「就業班」7成未持續工作

HTTPSNEWSTVBSCOMTWLIFE921691

bull 教育部網站-教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦理就業導向課程專班作業要點

HTTPEDULAWMOEGOVTWLAWCONTENTASPXID=GL001226

辦理方式及原則

4專班配合產業人才培育

之特殊需求其課程規劃

除依第二款規定辦理外

得依高級中等學校辦理實

驗教育辦法之規定辦理

5強化學生實務能力及

就業接軌為主其就業

率達成目標以百分之

80以上為規劃原則

課程架構

bull 在計畫期程內校定課程中應有百分之50以上之實務課程

且應辦理產業機構實習外並就下列方式擇一種以上辦理

0102

0304

經費補助

bull 學校應依實際需求規劃經費概算每位學生每學期補助新臺幣（下同） 一

萬元及每班每學期核給開班費五萬元為原則每班每學年以八十萬元為限

（不包括本專班學生就業達成之就業獎勵金）計畫採一次核定其經費

撥付依學校計畫辦理期程採分年度撥付並依「教育部補助及委辦經費核

撥結報作業要點」規定辦理

經費補助補助費之使用項目及支用基準如下

每人每學期以五千元為限並優先獎助弱勢學生

補助參加業界實習之學生膳費及雜費等相關費用每人每日250元每人每月以六千元為限產業機構提供膳宿者 不重複補助

學生赴產業機構實習之團體意外保險費

學生畢業當年度從事與專班所屬群科相關工作達成就業事實3個月且10月份仍在職就業者核實發給每人一萬元

經費補助配合課程規劃或調整其增加之鐘點費用校內教師授課每節400-550元業界專家（業師）授課每節800元

教師赴產業機構或訓練機構輔導訪視業界專家協同教學之交通費依實際往返核實報支

教師赴產業機構或訓練機構之輔導費每星期每班至多排定二人次每人次核發三節鐘點費

經費補助

學校

１全民健康保險補充保險費

２租車費專班赴職場體驗或產業機構實習之租車費

３設備維護費和實習材料費專班學生實習所需之設備維護及材料費用各以總經費百分之二十為限

４物品耗材費辦理專班所需之相關文具耗材等費用以總經費百之十 為限

５差旅費依實際需求核實報支

６雜支以總經費百分之五為限

本專班配合產學攜手合作計畫辦理者高級中等教育階段經費依要點補助不再依產學攜手合作計畫補助

案例心得分享-國立新營高工(105年)

困境

困境

家長盼升學高職「就業班」7成未持續工作

資料來源

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bull 家長盼升學 高職「就業班」7成未持續工作

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bull 教育部網站-教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦理就業導向課程專班作業要點

HTTPEDULAWMOEGOVTWLAWCONTENTASPXID=GL001226

課程架構

bull 在計畫期程內校定課程中應有百分之50以上之實務課程

且應辦理產業機構實習外並就下列方式擇一種以上辦理

0102

0304

經費補助

bull 學校應依實際需求規劃經費概算每位學生每學期補助新臺幣（下同） 一

萬元及每班每學期核給開班費五萬元為原則每班每學年以八十萬元為限

（不包括本專班學生就業達成之就業獎勵金）計畫採一次核定其經費

撥付依學校計畫辦理期程採分年度撥付並依「教育部補助及委辦經費核

撥結報作業要點」規定辦理

經費補助補助費之使用項目及支用基準如下

每人每學期以五千元為限並優先獎助弱勢學生

補助參加業界實習之學生膳費及雜費等相關費用每人每日250元每人每月以六千元為限產業機構提供膳宿者 不重複補助

學生赴產業機構實習之團體意外保險費

學生畢業當年度從事與專班所屬群科相關工作達成就業事實3個月且10月份仍在職就業者核實發給每人一萬元

經費補助配合課程規劃或調整其增加之鐘點費用校內教師授課每節400-550元業界專家（業師）授課每節800元

教師赴產業機構或訓練機構輔導訪視業界專家協同教學之交通費依實際往返核實報支

教師赴產業機構或訓練機構之輔導費每星期每班至多排定二人次每人次核發三節鐘點費

經費補助

學校

１全民健康保險補充保險費

２租車費專班赴職場體驗或產業機構實習之租車費

３設備維護費和實習材料費專班學生實習所需之設備維護及材料費用各以總經費百分之二十為限

４物品耗材費辦理專班所需之相關文具耗材等費用以總經費百之十 為限

５差旅費依實際需求核實報支

６雜支以總經費百分之五為限

本專班配合產學攜手合作計畫辦理者高級中等教育階段經費依要點補助不再依產學攜手合作計畫補助

案例心得分享-國立新營高工(105年)

困境

困境

家長盼升學高職「就業班」7成未持續工作

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 就業導向專班推動網站HTTPSCAREERSIVSCHCEDUTWNSSPINDEX

bull 家長盼升學 高職「就業班」7成未持續工作

HTTPSNEWSTVBSCOMTWLIFE921691

bull 教育部網站-教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦理就業導向課程專班作業要點

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經費補助

bull 學校應依實際需求規劃經費概算每位學生每學期補助新臺幣（下同） 一

萬元及每班每學期核給開班費五萬元為原則每班每學年以八十萬元為限

（不包括本專班學生就業達成之就業獎勵金）計畫採一次核定其經費

撥付依學校計畫辦理期程採分年度撥付並依「教育部補助及委辦經費核

撥結報作業要點」規定辦理

經費補助補助費之使用項目及支用基準如下

每人每學期以五千元為限並優先獎助弱勢學生

補助參加業界實習之學生膳費及雜費等相關費用每人每日250元每人每月以六千元為限產業機構提供膳宿者 不重複補助

學生赴產業機構實習之團體意外保險費

學生畢業當年度從事與專班所屬群科相關工作達成就業事實3個月且10月份仍在職就業者核實發給每人一萬元

經費補助配合課程規劃或調整其增加之鐘點費用校內教師授課每節400-550元業界專家（業師）授課每節800元

教師赴產業機構或訓練機構輔導訪視業界專家協同教學之交通費依實際往返核實報支

教師赴產業機構或訓練機構之輔導費每星期每班至多排定二人次每人次核發三節鐘點費

經費補助

學校

１全民健康保險補充保險費

２租車費專班赴職場體驗或產業機構實習之租車費

３設備維護費和實習材料費專班學生實習所需之設備維護及材料費用各以總經費百分之二十為限

４物品耗材費辦理專班所需之相關文具耗材等費用以總經費百之十 為限

５差旅費依實際需求核實報支

６雜支以總經費百分之五為限

本專班配合產學攜手合作計畫辦理者高級中等教育階段經費依要點補助不再依產學攜手合作計畫補助

案例心得分享-國立新營高工(105年)

困境

困境

家長盼升學高職「就業班」7成未持續工作

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

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bull 家長盼升學 高職「就業班」7成未持續工作

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bull 教育部網站-教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦理就業導向課程專班作業要點

HTTPEDULAWMOEGOVTWLAWCONTENTASPXID=GL001226

經費補助補助費之使用項目及支用基準如下

每人每學期以五千元為限並優先獎助弱勢學生

補助參加業界實習之學生膳費及雜費等相關費用每人每日250元每人每月以六千元為限產業機構提供膳宿者 不重複補助

學生赴產業機構實習之團體意外保險費

學生畢業當年度從事與專班所屬群科相關工作達成就業事實3個月且10月份仍在職就業者核實發給每人一萬元

經費補助配合課程規劃或調整其增加之鐘點費用校內教師授課每節400-550元業界專家（業師）授課每節800元

教師赴產業機構或訓練機構輔導訪視業界專家協同教學之交通費依實際往返核實報支

教師赴產業機構或訓練機構之輔導費每星期每班至多排定二人次每人次核發三節鐘點費

經費補助

學校

１全民健康保險補充保險費

２租車費專班赴職場體驗或產業機構實習之租車費

３設備維護費和實習材料費專班學生實習所需之設備維護及材料費用各以總經費百分之二十為限

４物品耗材費辦理專班所需之相關文具耗材等費用以總經費百之十 為限

５差旅費依實際需求核實報支

６雜支以總經費百分之五為限

本專班配合產學攜手合作計畫辦理者高級中等教育階段經費依要點補助不再依產學攜手合作計畫補助

案例心得分享-國立新營高工(105年)

困境

困境

家長盼升學高職「就業班」7成未持續工作

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 就業導向專班推動網站HTTPSCAREERSIVSCHCEDUTWNSSPINDEX

bull 家長盼升學 高職「就業班」7成未持續工作

HTTPSNEWSTVBSCOMTWLIFE921691

bull 教育部網站-教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦理就業導向課程專班作業要點

HTTPEDULAWMOEGOVTWLAWCONTENTASPXID=GL001226

經費補助配合課程規劃或調整其增加之鐘點費用校內教師授課每節400-550元業界專家（業師）授課每節800元

教師赴產業機構或訓練機構輔導訪視業界專家協同教學之交通費依實際往返核實報支

教師赴產業機構或訓練機構之輔導費每星期每班至多排定二人次每人次核發三節鐘點費

經費補助

學校

１全民健康保險補充保險費

２租車費專班赴職場體驗或產業機構實習之租車費

３設備維護費和實習材料費專班學生實習所需之設備維護及材料費用各以總經費百分之二十為限

４物品耗材費辦理專班所需之相關文具耗材等費用以總經費百之十 為限

５差旅費依實際需求核實報支

６雜支以總經費百分之五為限

本專班配合產學攜手合作計畫辦理者高級中等教育階段經費依要點補助不再依產學攜手合作計畫補助

案例心得分享-國立新營高工(105年)

困境

困境

家長盼升學高職「就業班」7成未持續工作

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 就業導向專班推動網站HTTPSCAREERSIVSCHCEDUTWNSSPINDEX

bull 家長盼升學 高職「就業班」7成未持續工作

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bull 教育部網站-教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦理就業導向課程專班作業要點

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經費補助

學校

１全民健康保險補充保險費

２租車費專班赴職場體驗或產業機構實習之租車費

３設備維護費和實習材料費專班學生實習所需之設備維護及材料費用各以總經費百分之二十為限

４物品耗材費辦理專班所需之相關文具耗材等費用以總經費百之十 為限

５差旅費依實際需求核實報支

６雜支以總經費百分之五為限

本專班配合產學攜手合作計畫辦理者高級中等教育階段經費依要點補助不再依產學攜手合作計畫補助

案例心得分享-國立新營高工(105年)

困境

困境

家長盼升學高職「就業班」7成未持續工作

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

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bull 家長盼升學 高職「就業班」7成未持續工作

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bull 教育部網站-教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦理就業導向課程專班作業要點

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案例心得分享-國立新營高工(105年)

困境

困境

家長盼升學高職「就業班」7成未持續工作

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

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bull 家長盼升學 高職「就業班」7成未持續工作

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bull 教育部網站-教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦理就業導向課程專班作業要點

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家長盼升學高職「就業班」7成未持續工作

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 就業導向專班推動網站HTTPSCAREERSIVSCHCEDUTWNSSPINDEX

bull 家長盼升學 高職「就業班」7成未持續工作

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bull 教育部網站-教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦理就業導向課程專班作業要點

HTTPEDULAWMOEGOVTWLAWCONTENTASPXID=GL001226

資料來源

bull 課本-職業教育與訓練

bull 就業導向專班推動網站HTTPSCAREERSIVSCHCEDUTWNSSPINDEX

bull 家長盼升學 高職「就業班」7成未持續工作

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bull 教育部網站-教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦理就業導向課程專班作業要點

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訪談建教合作學生數三甲 S0522013 呂芃萱

基本資料

姓名陳同學

性別女

年齡21

學歷國立台東專科學校附設高職部汽車科畢業

國立虎尾科技大學車輛工程系產學訓專班

實習地點位於高雄

Q目前建教合作型態為何

A 產學合作專班

平日職訓局受訓

假日上課廠商媒合會

平日工作假日上課

Q喜歡這樣的制度嗎

A喜歡因為一方面可以增加工作經驗

另一方面又可以在學校完成學業

Q說明一下自己身處的教育型態有麼想法或建議

A交通住宿有點問題需每個禮拜通勤在外租房子

Q是否有青睞其他種建教合作型態

A否因為在受訓過程中就能先學會機器如何操作

銜接上比較不會有問題

Q當初怎麼選擇建教合作

A老師拿著簡章出現在我面前

剛好也有意願說一邊上班增加自己的工作經驗然後一邊完成學業

Q實際接觸跟原先想像有何差別

A少了時間可以玩樂也較少可和朋友聚在一起

Q覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

學校學習的理論可用到合作機構上嗎

A有接軌工作經驗比同年齡的還要多

是可以用到機構上但要自己融會貫通才能有效運用

Q在合作機構中學到的技術有助於未來找工作嗎

A現在就有先卡位的感覺

且在職訓中心有考取相關證照

Q目前在合作機構中的實習狀況如何

A有些同事對待新人和老鳥態度大不同

基本工資一天8小時額外請假會扣薪水

Q學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎

Q想給合作機構麼建議和想對他們說甚麼話

A學校像是渡假村

只有一些國定假日才有其他休息時間

A提高薪水或是有些獎金

Q未來考慮的走向為何 會繼續做這個科系相關的工作嗎

A當然會因為學的有興趣

且這東西是可以一直學習跟研發出更好的方法非常的有前景

Q覺得建教生在職場上可以獲得甚麼

想給予未來的建教生甚麼建議

A做人做事道理懂得看人臉色

當個海綿吸收好的事情並發揮在工作中

Q如過可以選擇希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

A當然會希望建教生會比一般生早出社會

這樣才不會失去大多數人想念建教的信心

Q用一句話勉勵建教生你會說甚麼

A莫忘初衷寧可一天停在原地也不願倒退一步

訪問心得

訪談建教合作學生工二乙 S0631116 蔡芯昀

Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

Q3-1當初怎麼選擇建教合作

統測的成績沒辦法上想要去的學校

Q3-2實際接觸跟原先想像有何差別

沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

這要看個人因為每個人選到的公司都不同會用到的專業就不同但就我而言是有用

到的

Q4-2學校學習的理論可用到合作機構上嗎

學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

來都用的到

Q5-1目前在合作機構中的實習狀況如何（A内容B同事相處C各種職場問題

D不平等對待E工資F時數）

A內容為操作三次元量測設備B與同事之間相處融洽C因個人理解上的不同所以

需要多溝通才能改善D因為你還有學生的立場所以不太能跟公司多要求E工資不透

漏F加班沒有強制規定

Q5-2學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎及一個月花費多高

只有星期日一天可以休息而一個月花費大約為五到六千塊

Q5-3想給合作機構甚麼建議和想對他們說甚麼話

沒有

Q6未來考慮的走向為何會繼續做這個科系相關的工作嗎

會

Q7-1覺得建教生在職場上可以獲得什麼

學到與同事的相處與講話的藝術

Q7-2想給予未來的建教生甚麼建議

要有一顆想學習得心

Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

Q7-4用一句話形容建教生你會說甚麼

半個社會人士

基本資料

姓名陳同學

性別女

年齡21

學歷國立台東專科學校附設高職部汽車科畢業

國立虎尾科技大學車輛工程系產學訓專班

實習地點位於高雄

Q目前建教合作型態為何

A 產學合作專班

平日職訓局受訓

假日上課廠商媒合會

平日工作假日上課

Q喜歡這樣的制度嗎

A喜歡因為一方面可以增加工作經驗

另一方面又可以在學校完成學業

Q說明一下自己身處的教育型態有麼想法或建議

A交通住宿有點問題需每個禮拜通勤在外租房子

Q是否有青睞其他種建教合作型態

A否因為在受訓過程中就能先學會機器如何操作

銜接上比較不會有問題

Q當初怎麼選擇建教合作

A老師拿著簡章出現在我面前

剛好也有意願說一邊上班增加自己的工作經驗然後一邊完成學業

Q實際接觸跟原先想像有何差別

A少了時間可以玩樂也較少可和朋友聚在一起

Q覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

學校學習的理論可用到合作機構上嗎

A有接軌工作經驗比同年齡的還要多

是可以用到機構上但要自己融會貫通才能有效運用

Q在合作機構中學到的技術有助於未來找工作嗎

A現在就有先卡位的感覺

且在職訓中心有考取相關證照

Q目前在合作機構中的實習狀況如何

A有些同事對待新人和老鳥態度大不同

基本工資一天8小時額外請假會扣薪水

Q學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎

Q想給合作機構麼建議和想對他們說甚麼話

A學校像是渡假村

只有一些國定假日才有其他休息時間

A提高薪水或是有些獎金

Q未來考慮的走向為何 會繼續做這個科系相關的工作嗎

A當然會因為學的有興趣

且這東西是可以一直學習跟研發出更好的方法非常的有前景

Q覺得建教生在職場上可以獲得甚麼

想給予未來的建教生甚麼建議

A做人做事道理懂得看人臉色

當個海綿吸收好的事情並發揮在工作中

Q如過可以選擇希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

A當然會希望建教生會比一般生早出社會

這樣才不會失去大多數人想念建教的信心

Q用一句話勉勵建教生你會說甚麼

A莫忘初衷寧可一天停在原地也不願倒退一步

訪問心得

訪談建教合作學生工二乙 S0631116 蔡芯昀

Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

Q3-1當初怎麼選擇建教合作

統測的成績沒辦法上想要去的學校

Q3-2實際接觸跟原先想像有何差別

沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

這要看個人因為每個人選到的公司都不同會用到的專業就不同但就我而言是有用

到的

Q4-2學校學習的理論可用到合作機構上嗎

學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

來都用的到

Q5-1目前在合作機構中的實習狀況如何（A内容B同事相處C各種職場問題

D不平等對待E工資F時數）

A內容為操作三次元量測設備B與同事之間相處融洽C因個人理解上的不同所以

需要多溝通才能改善D因為你還有學生的立場所以不太能跟公司多要求E工資不透

漏F加班沒有強制規定

Q5-2學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎及一個月花費多高

只有星期日一天可以休息而一個月花費大約為五到六千塊

Q5-3想給合作機構甚麼建議和想對他們說甚麼話

沒有

Q6未來考慮的走向為何會繼續做這個科系相關的工作嗎

會

Q7-1覺得建教生在職場上可以獲得什麼

學到與同事的相處與講話的藝術

Q7-2想給予未來的建教生甚麼建議

要有一顆想學習得心

Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

Q7-4用一句話形容建教生你會說甚麼

半個社會人士

Q目前建教合作型態為何

A 產學合作專班

平日職訓局受訓

假日上課廠商媒合會

平日工作假日上課

Q喜歡這樣的制度嗎

A喜歡因為一方面可以增加工作經驗

另一方面又可以在學校完成學業

Q說明一下自己身處的教育型態有麼想法或建議

A交通住宿有點問題需每個禮拜通勤在外租房子

Q是否有青睞其他種建教合作型態

A否因為在受訓過程中就能先學會機器如何操作

銜接上比較不會有問題

Q當初怎麼選擇建教合作

A老師拿著簡章出現在我面前

剛好也有意願說一邊上班增加自己的工作經驗然後一邊完成學業

Q實際接觸跟原先想像有何差別

A少了時間可以玩樂也較少可和朋友聚在一起

Q覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

學校學習的理論可用到合作機構上嗎

A有接軌工作經驗比同年齡的還要多

是可以用到機構上但要自己融會貫通才能有效運用

Q在合作機構中學到的技術有助於未來找工作嗎

A現在就有先卡位的感覺

且在職訓中心有考取相關證照

Q目前在合作機構中的實習狀況如何

A有些同事對待新人和老鳥態度大不同

基本工資一天8小時額外請假會扣薪水

Q學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎

Q想給合作機構麼建議和想對他們說甚麼話

A學校像是渡假村

只有一些國定假日才有其他休息時間

A提高薪水或是有些獎金

Q未來考慮的走向為何 會繼續做這個科系相關的工作嗎

A當然會因為學的有興趣

且這東西是可以一直學習跟研發出更好的方法非常的有前景

Q覺得建教生在職場上可以獲得甚麼

想給予未來的建教生甚麼建議

A做人做事道理懂得看人臉色

當個海綿吸收好的事情並發揮在工作中

Q如過可以選擇希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

A當然會希望建教生會比一般生早出社會

這樣才不會失去大多數人想念建教的信心

Q用一句話勉勵建教生你會說甚麼

A莫忘初衷寧可一天停在原地也不願倒退一步

訪問心得

訪談建教合作學生工二乙 S0631116 蔡芯昀

Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

Q3-1當初怎麼選擇建教合作

統測的成績沒辦法上想要去的學校

Q3-2實際接觸跟原先想像有何差別

沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

這要看個人因為每個人選到的公司都不同會用到的專業就不同但就我而言是有用

到的

Q4-2學校學習的理論可用到合作機構上嗎

學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

來都用的到

Q5-1目前在合作機構中的實習狀況如何（A内容B同事相處C各種職場問題

D不平等對待E工資F時數）

A內容為操作三次元量測設備B與同事之間相處融洽C因個人理解上的不同所以

需要多溝通才能改善D因為你還有學生的立場所以不太能跟公司多要求E工資不透

漏F加班沒有強制規定

Q5-2學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎及一個月花費多高

只有星期日一天可以休息而一個月花費大約為五到六千塊

Q5-3想給合作機構甚麼建議和想對他們說甚麼話

沒有

Q6未來考慮的走向為何會繼續做這個科系相關的工作嗎

會

Q7-1覺得建教生在職場上可以獲得什麼

學到與同事的相處與講話的藝術

Q7-2想給予未來的建教生甚麼建議

要有一顆想學習得心

Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

Q7-4用一句話形容建教生你會說甚麼

半個社會人士

Q喜歡這樣的制度嗎

A喜歡因為一方面可以增加工作經驗

另一方面又可以在學校完成學業

Q說明一下自己身處的教育型態有麼想法或建議

A交通住宿有點問題需每個禮拜通勤在外租房子

Q是否有青睞其他種建教合作型態

A否因為在受訓過程中就能先學會機器如何操作

銜接上比較不會有問題

Q當初怎麼選擇建教合作

A老師拿著簡章出現在我面前

剛好也有意願說一邊上班增加自己的工作經驗然後一邊完成學業

Q實際接觸跟原先想像有何差別

A少了時間可以玩樂也較少可和朋友聚在一起

Q覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

學校學習的理論可用到合作機構上嗎

A有接軌工作經驗比同年齡的還要多

是可以用到機構上但要自己融會貫通才能有效運用

Q在合作機構中學到的技術有助於未來找工作嗎

A現在就有先卡位的感覺

且在職訓中心有考取相關證照

Q目前在合作機構中的實習狀況如何

A有些同事對待新人和老鳥態度大不同

基本工資一天8小時額外請假會扣薪水

Q學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎

Q想給合作機構麼建議和想對他們說甚麼話

A學校像是渡假村

只有一些國定假日才有其他休息時間

A提高薪水或是有些獎金

Q未來考慮的走向為何 會繼續做這個科系相關的工作嗎

A當然會因為學的有興趣

且這東西是可以一直學習跟研發出更好的方法非常的有前景

Q覺得建教生在職場上可以獲得甚麼

想給予未來的建教生甚麼建議

A做人做事道理懂得看人臉色

當個海綿吸收好的事情並發揮在工作中

Q如過可以選擇希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

A當然會希望建教生會比一般生早出社會

這樣才不會失去大多數人想念建教的信心

Q用一句話勉勵建教生你會說甚麼

A莫忘初衷寧可一天停在原地也不願倒退一步

訪問心得

訪談建教合作學生工二乙 S0631116 蔡芯昀

Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

Q3-1當初怎麼選擇建教合作

統測的成績沒辦法上想要去的學校

Q3-2實際接觸跟原先想像有何差別

沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

這要看個人因為每個人選到的公司都不同會用到的專業就不同但就我而言是有用

到的

Q4-2學校學習的理論可用到合作機構上嗎

學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

來都用的到

Q5-1目前在合作機構中的實習狀況如何（A内容B同事相處C各種職場問題

D不平等對待E工資F時數）

A內容為操作三次元量測設備B與同事之間相處融洽C因個人理解上的不同所以

需要多溝通才能改善D因為你還有學生的立場所以不太能跟公司多要求E工資不透

漏F加班沒有強制規定

Q5-2學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎及一個月花費多高

只有星期日一天可以休息而一個月花費大約為五到六千塊

Q5-3想給合作機構甚麼建議和想對他們說甚麼話

沒有

Q6未來考慮的走向為何會繼續做這個科系相關的工作嗎

會

Q7-1覺得建教生在職場上可以獲得什麼

學到與同事的相處與講話的藝術

Q7-2想給予未來的建教生甚麼建議

要有一顆想學習得心

Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

Q7-4用一句話形容建教生你會說甚麼

半個社會人士

Q說明一下自己身處的教育型態有麼想法或建議

A交通住宿有點問題需每個禮拜通勤在外租房子

Q是否有青睞其他種建教合作型態

A否因為在受訓過程中就能先學會機器如何操作

銜接上比較不會有問題

Q當初怎麼選擇建教合作

A老師拿著簡章出現在我面前

剛好也有意願說一邊上班增加自己的工作經驗然後一邊完成學業

Q實際接觸跟原先想像有何差別

A少了時間可以玩樂也較少可和朋友聚在一起

Q覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

學校學習的理論可用到合作機構上嗎

A有接軌工作經驗比同年齡的還要多

是可以用到機構上但要自己融會貫通才能有效運用

Q在合作機構中學到的技術有助於未來找工作嗎

A現在就有先卡位的感覺

且在職訓中心有考取相關證照

Q目前在合作機構中的實習狀況如何

A有些同事對待新人和老鳥態度大不同

基本工資一天8小時額外請假會扣薪水

Q學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎

Q想給合作機構麼建議和想對他們說甚麼話

A學校像是渡假村

只有一些國定假日才有其他休息時間

A提高薪水或是有些獎金

Q未來考慮的走向為何 會繼續做這個科系相關的工作嗎

A當然會因為學的有興趣

且這東西是可以一直學習跟研發出更好的方法非常的有前景

Q覺得建教生在職場上可以獲得甚麼

想給予未來的建教生甚麼建議

A做人做事道理懂得看人臉色

當個海綿吸收好的事情並發揮在工作中

Q如過可以選擇希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

A當然會希望建教生會比一般生早出社會

這樣才不會失去大多數人想念建教的信心

Q用一句話勉勵建教生你會說甚麼

A莫忘初衷寧可一天停在原地也不願倒退一步

訪問心得

訪談建教合作學生工二乙 S0631116 蔡芯昀

Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

Q3-1當初怎麼選擇建教合作

統測的成績沒辦法上想要去的學校

Q3-2實際接觸跟原先想像有何差別

沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

這要看個人因為每個人選到的公司都不同會用到的專業就不同但就我而言是有用

到的

Q4-2學校學習的理論可用到合作機構上嗎

學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

來都用的到

Q5-1目前在合作機構中的實習狀況如何（A内容B同事相處C各種職場問題

D不平等對待E工資F時數）

A內容為操作三次元量測設備B與同事之間相處融洽C因個人理解上的不同所以

需要多溝通才能改善D因為你還有學生的立場所以不太能跟公司多要求E工資不透

漏F加班沒有強制規定

Q5-2學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎及一個月花費多高

只有星期日一天可以休息而一個月花費大約為五到六千塊

Q5-3想給合作機構甚麼建議和想對他們說甚麼話

沒有

Q6未來考慮的走向為何會繼續做這個科系相關的工作嗎

會

Q7-1覺得建教生在職場上可以獲得什麼

學到與同事的相處與講話的藝術

Q7-2想給予未來的建教生甚麼建議

要有一顆想學習得心

Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

Q7-4用一句話形容建教生你會說甚麼

半個社會人士

Q是否有青睞其他種建教合作型態

A否因為在受訓過程中就能先學會機器如何操作

銜接上比較不會有問題

Q當初怎麼選擇建教合作

A老師拿著簡章出現在我面前

剛好也有意願說一邊上班增加自己的工作經驗然後一邊完成學業

Q實際接觸跟原先想像有何差別

A少了時間可以玩樂也較少可和朋友聚在一起

Q覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

學校學習的理論可用到合作機構上嗎

A有接軌工作經驗比同年齡的還要多

是可以用到機構上但要自己融會貫通才能有效運用

Q在合作機構中學到的技術有助於未來找工作嗎

A現在就有先卡位的感覺

且在職訓中心有考取相關證照

Q目前在合作機構中的實習狀況如何

A有些同事對待新人和老鳥態度大不同

基本工資一天8小時額外請假會扣薪水

Q學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎

Q想給合作機構麼建議和想對他們說甚麼話

A學校像是渡假村

只有一些國定假日才有其他休息時間

A提高薪水或是有些獎金

Q未來考慮的走向為何 會繼續做這個科系相關的工作嗎

A當然會因為學的有興趣

且這東西是可以一直學習跟研發出更好的方法非常的有前景

Q覺得建教生在職場上可以獲得甚麼

想給予未來的建教生甚麼建議

A做人做事道理懂得看人臉色

當個海綿吸收好的事情並發揮在工作中

Q如過可以選擇希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

A當然會希望建教生會比一般生早出社會

這樣才不會失去大多數人想念建教的信心

Q用一句話勉勵建教生你會說甚麼

A莫忘初衷寧可一天停在原地也不願倒退一步

訪問心得

訪談建教合作學生工二乙 S0631116 蔡芯昀

Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

Q3-1當初怎麼選擇建教合作

統測的成績沒辦法上想要去的學校

Q3-2實際接觸跟原先想像有何差別

沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

這要看個人因為每個人選到的公司都不同會用到的專業就不同但就我而言是有用

到的

Q4-2學校學習的理論可用到合作機構上嗎

學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

來都用的到

Q5-1目前在合作機構中的實習狀況如何（A内容B同事相處C各種職場問題

D不平等對待E工資F時數）

A內容為操作三次元量測設備B與同事之間相處融洽C因個人理解上的不同所以

需要多溝通才能改善D因為你還有學生的立場所以不太能跟公司多要求E工資不透

漏F加班沒有強制規定

Q5-2學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎及一個月花費多高

只有星期日一天可以休息而一個月花費大約為五到六千塊

Q5-3想給合作機構甚麼建議和想對他們說甚麼話

沒有

Q6未來考慮的走向為何會繼續做這個科系相關的工作嗎

會

Q7-1覺得建教生在職場上可以獲得什麼

學到與同事的相處與講話的藝術

Q7-2想給予未來的建教生甚麼建議

要有一顆想學習得心

Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

Q7-4用一句話形容建教生你會說甚麼

半個社會人士

Q當初怎麼選擇建教合作

A老師拿著簡章出現在我面前

剛好也有意願說一邊上班增加自己的工作經驗然後一邊完成學業

Q實際接觸跟原先想像有何差別

A少了時間可以玩樂也較少可和朋友聚在一起

Q覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

學校學習的理論可用到合作機構上嗎

A有接軌工作經驗比同年齡的還要多

是可以用到機構上但要自己融會貫通才能有效運用

Q在合作機構中學到的技術有助於未來找工作嗎

A現在就有先卡位的感覺

且在職訓中心有考取相關證照

Q目前在合作機構中的實習狀況如何

A有些同事對待新人和老鳥態度大不同

基本工資一天8小時額外請假會扣薪水

Q學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎

Q想給合作機構麼建議和想對他們說甚麼話

A學校像是渡假村

只有一些國定假日才有其他休息時間

A提高薪水或是有些獎金

Q未來考慮的走向為何 會繼續做這個科系相關的工作嗎

A當然會因為學的有興趣

且這東西是可以一直學習跟研發出更好的方法非常的有前景

Q覺得建教生在職場上可以獲得甚麼

想給予未來的建教生甚麼建議

A做人做事道理懂得看人臉色

當個海綿吸收好的事情並發揮在工作中

Q如過可以選擇希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

A當然會希望建教生會比一般生早出社會

這樣才不會失去大多數人想念建教的信心

Q用一句話勉勵建教生你會說甚麼

A莫忘初衷寧可一天停在原地也不願倒退一步

訪問心得

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Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

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學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

來都用的到

Q5-1目前在合作機構中的實習狀況如何（A内容B同事相處C各種職場問題

D不平等對待E工資F時數）

A內容為操作三次元量測設備B與同事之間相處融洽C因個人理解上的不同所以

需要多溝通才能改善D因為你還有學生的立場所以不太能跟公司多要求E工資不透

漏F加班沒有強制規定

Q5-2學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎及一個月花費多高

只有星期日一天可以休息而一個月花費大約為五到六千塊

Q5-3想給合作機構甚麼建議和想對他們說甚麼話

沒有

Q6未來考慮的走向為何會繼續做這個科系相關的工作嗎

會

Q7-1覺得建教生在職場上可以獲得什麼

學到與同事的相處與講話的藝術

Q7-2想給予未來的建教生甚麼建議

要有一顆想學習得心

Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

Q7-4用一句話形容建教生你會說甚麼

半個社會人士

Q實際接觸跟原先想像有何差別

A少了時間可以玩樂也較少可和朋友聚在一起

Q覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

學校學習的理論可用到合作機構上嗎

A有接軌工作經驗比同年齡的還要多

是可以用到機構上但要自己融會貫通才能有效運用

Q在合作機構中學到的技術有助於未來找工作嗎

A現在就有先卡位的感覺

且在職訓中心有考取相關證照

Q目前在合作機構中的實習狀況如何

A有些同事對待新人和老鳥態度大不同

基本工資一天8小時額外請假會扣薪水

Q學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎

Q想給合作機構麼建議和想對他們說甚麼話

A學校像是渡假村

只有一些國定假日才有其他休息時間

A提高薪水或是有些獎金

Q未來考慮的走向為何 會繼續做這個科系相關的工作嗎

A當然會因為學的有興趣

且這東西是可以一直學習跟研發出更好的方法非常的有前景

Q覺得建教生在職場上可以獲得甚麼

想給予未來的建教生甚麼建議

A做人做事道理懂得看人臉色

當個海綿吸收好的事情並發揮在工作中

Q如過可以選擇希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

A當然會希望建教生會比一般生早出社會

這樣才不會失去大多數人想念建教的信心

Q用一句話勉勵建教生你會說甚麼

A莫忘初衷寧可一天停在原地也不願倒退一步

訪問心得

訪談建教合作學生工二乙 S0631116 蔡芯昀

Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

Q3-1當初怎麼選擇建教合作

統測的成績沒辦法上想要去的學校

Q3-2實際接觸跟原先想像有何差別

沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

這要看個人因為每個人選到的公司都不同會用到的專業就不同但就我而言是有用

到的

Q4-2學校學習的理論可用到合作機構上嗎

學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

來都用的到

Q5-1目前在合作機構中的實習狀況如何（A内容B同事相處C各種職場問題

D不平等對待E工資F時數）

A內容為操作三次元量測設備B與同事之間相處融洽C因個人理解上的不同所以

需要多溝通才能改善D因為你還有學生的立場所以不太能跟公司多要求E工資不透

漏F加班沒有強制規定

Q5-2學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎及一個月花費多高

只有星期日一天可以休息而一個月花費大約為五到六千塊

Q5-3想給合作機構甚麼建議和想對他們說甚麼話

沒有

Q6未來考慮的走向為何會繼續做這個科系相關的工作嗎

會

Q7-1覺得建教生在職場上可以獲得什麼

學到與同事的相處與講話的藝術

Q7-2想給予未來的建教生甚麼建議

要有一顆想學習得心

Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

Q7-4用一句話形容建教生你會說甚麼

半個社會人士

Q覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

學校學習的理論可用到合作機構上嗎

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是可以用到機構上但要自己融會貫通才能有效運用

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A現在就有先卡位的感覺

且在職訓中心有考取相關證照

Q目前在合作機構中的實習狀況如何

A有些同事對待新人和老鳥態度大不同

基本工資一天8小時額外請假會扣薪水

Q學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎

Q想給合作機構麼建議和想對他們說甚麼話

A學校像是渡假村

只有一些國定假日才有其他休息時間

A提高薪水或是有些獎金

Q未來考慮的走向為何 會繼續做這個科系相關的工作嗎

A當然會因為學的有興趣

且這東西是可以一直學習跟研發出更好的方法非常的有前景

Q覺得建教生在職場上可以獲得甚麼

想給予未來的建教生甚麼建議

A做人做事道理懂得看人臉色

當個海綿吸收好的事情並發揮在工作中

Q如過可以選擇希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

A當然會希望建教生會比一般生早出社會

這樣才不會失去大多數人想念建教的信心

Q用一句話勉勵建教生你會說甚麼

A莫忘初衷寧可一天停在原地也不願倒退一步

訪問心得

訪談建教合作學生工二乙 S0631116 蔡芯昀

Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

Q3-1當初怎麼選擇建教合作

統測的成績沒辦法上想要去的學校

Q3-2實際接觸跟原先想像有何差別

沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

這要看個人因為每個人選到的公司都不同會用到的專業就不同但就我而言是有用

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Q4-2學校學習的理論可用到合作機構上嗎

學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

來都用的到

Q5-1目前在合作機構中的實習狀況如何（A内容B同事相處C各種職場問題

D不平等對待E工資F時數）

A內容為操作三次元量測設備B與同事之間相處融洽C因個人理解上的不同所以

需要多溝通才能改善D因為你還有學生的立場所以不太能跟公司多要求E工資不透

漏F加班沒有強制規定

Q5-2學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎及一個月花費多高

只有星期日一天可以休息而一個月花費大約為五到六千塊

Q5-3想給合作機構甚麼建議和想對他們說甚麼話

沒有

Q6未來考慮的走向為何會繼續做這個科系相關的工作嗎

會

Q7-1覺得建教生在職場上可以獲得什麼

學到與同事的相處與講話的藝術

Q7-2想給予未來的建教生甚麼建議

要有一顆想學習得心

Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

Q7-4用一句話形容建教生你會說甚麼

半個社會人士

Q在合作機構中學到的技術有助於未來找工作嗎

A現在就有先卡位的感覺

且在職訓中心有考取相關證照

Q目前在合作機構中的實習狀況如何

A有些同事對待新人和老鳥態度大不同

基本工資一天8小時額外請假會扣薪水

Q學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎

Q想給合作機構麼建議和想對他們說甚麼話

A學校像是渡假村

只有一些國定假日才有其他休息時間

A提高薪水或是有些獎金

Q未來考慮的走向為何 會繼續做這個科系相關的工作嗎

A當然會因為學的有興趣

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Q覺得建教生在職場上可以獲得甚麼

想給予未來的建教生甚麼建議

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Q如過可以選擇希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

A當然會希望建教生會比一般生早出社會

這樣才不會失去大多數人想念建教的信心

Q用一句話勉勵建教生你會說甚麼

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Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

這要看個人因為每個人選到的公司都不同會用到的專業就不同但就我而言是有用

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學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

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A內容為操作三次元量測設備B與同事之間相處融洽C因個人理解上的不同所以

需要多溝通才能改善D因為你還有學生的立場所以不太能跟公司多要求E工資不透

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沒有

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會

Q7-1覺得建教生在職場上可以獲得什麼

學到與同事的相處與講話的藝術

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這樣才不會失去大多數人想念建教的信心

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Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

Q3-1當初怎麼選擇建教合作

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沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

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Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

來都用的到

Q5-1目前在合作機構中的實習狀況如何（A内容B同事相處C各種職場問題

D不平等對待E工資F時數）

A內容為操作三次元量測設備B與同事之間相處融洽C因個人理解上的不同所以

需要多溝通才能改善D因為你還有學生的立場所以不太能跟公司多要求E工資不透

漏F加班沒有強制規定

Q5-2學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎及一個月花費多高

只有星期日一天可以休息而一個月花費大約為五到六千塊

Q5-3想給合作機構甚麼建議和想對他們說甚麼話

沒有

Q6未來考慮的走向為何會繼續做這個科系相關的工作嗎

會

Q7-1覺得建教生在職場上可以獲得什麼

學到與同事的相處與講話的藝術

Q7-2想給予未來的建教生甚麼建議

要有一顆想學習得心

Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

Q7-4用一句話形容建教生你會說甚麼

半個社會人士

Q未來考慮的走向為何 會繼續做這個科系相關的工作嗎

A當然會因為學的有興趣

且這東西是可以一直學習跟研發出更好的方法非常的有前景

Q覺得建教生在職場上可以獲得甚麼

想給予未來的建教生甚麼建議

A做人做事道理懂得看人臉色

當個海綿吸收好的事情並發揮在工作中

Q如過可以選擇希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

A當然會希望建教生會比一般生早出社會

這樣才不會失去大多數人想念建教的信心

Q用一句話勉勵建教生你會說甚麼

A莫忘初衷寧可一天停在原地也不願倒退一步

訪問心得

訪談建教合作學生工二乙 S0631116 蔡芯昀

Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

Q3-1當初怎麼選擇建教合作

統測的成績沒辦法上想要去的學校

Q3-2實際接觸跟原先想像有何差別

沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

這要看個人因為每個人選到的公司都不同會用到的專業就不同但就我而言是有用

到的

Q4-2學校學習的理論可用到合作機構上嗎

學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

來都用的到

Q5-1目前在合作機構中的實習狀況如何（A内容B同事相處C各種職場問題

D不平等對待E工資F時數）

A內容為操作三次元量測設備B與同事之間相處融洽C因個人理解上的不同所以

需要多溝通才能改善D因為你還有學生的立場所以不太能跟公司多要求E工資不透

漏F加班沒有強制規定

Q5-2學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎及一個月花費多高

只有星期日一天可以休息而一個月花費大約為五到六千塊

Q5-3想給合作機構甚麼建議和想對他們說甚麼話

沒有

Q6未來考慮的走向為何會繼續做這個科系相關的工作嗎

會

Q7-1覺得建教生在職場上可以獲得什麼

學到與同事的相處與講話的藝術

Q7-2想給予未來的建教生甚麼建議

要有一顆想學習得心

Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

Q7-4用一句話形容建教生你會說甚麼

半個社會人士

Q覺得建教生在職場上可以獲得甚麼

想給予未來的建教生甚麼建議

A做人做事道理懂得看人臉色

當個海綿吸收好的事情並發揮在工作中

Q如過可以選擇希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

A當然會希望建教生會比一般生早出社會

這樣才不會失去大多數人想念建教的信心

Q用一句話勉勵建教生你會說甚麼

A莫忘初衷寧可一天停在原地也不願倒退一步

訪問心得

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Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

Q3-1當初怎麼選擇建教合作

統測的成績沒辦法上想要去的學校

Q3-2實際接觸跟原先想像有何差別

沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

這要看個人因為每個人選到的公司都不同會用到的專業就不同但就我而言是有用

到的

Q4-2學校學習的理論可用到合作機構上嗎

學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

來都用的到

Q5-1目前在合作機構中的實習狀況如何（A内容B同事相處C各種職場問題

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沒有

Q6未來考慮的走向為何會繼續做這個科系相關的工作嗎

會

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學到與同事的相處與講話的藝術

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Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

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半個社會人士

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A當然會希望建教生會比一般生早出社會

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Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

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B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

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Q4-2學校學習的理論可用到合作機構上嗎

學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

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Q5-3想給合作機構甚麼建議和想對他們說甚麼話

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Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

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半個社會人士

Q用一句話勉勵建教生你會說甚麼

A莫忘初衷寧可一天停在原地也不願倒退一步

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Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

Q3-1當初怎麼選擇建教合作

統測的成績沒辦法上想要去的學校

Q3-2實際接觸跟原先想像有何差別

沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

這要看個人因為每個人選到的公司都不同會用到的專業就不同但就我而言是有用

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Q4-2學校學習的理論可用到合作機構上嗎

學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

不是每間公司都會願意投資你你只能看你能從哪裡能學到什麼那些學到的東西在未

來都用的到

Q5-1目前在合作機構中的實習狀況如何（A内容B同事相處C各種職場問題

D不平等對待E工資F時數）

A內容為操作三次元量測設備B與同事之間相處融洽C因個人理解上的不同所以

需要多溝通才能改善D因為你還有學生的立場所以不太能跟公司多要求E工資不透

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Q5-2學校和機構兩頭跑這樣還有休息時間嗎及一個月花費多高

只有星期日一天可以休息而一個月花費大約為五到六千塊

Q5-3想給合作機構甚麼建議和想對他們說甚麼話

沒有

Q6未來考慮的走向為何會繼續做這個科系相關的工作嗎

會

Q7-1覺得建教生在職場上可以獲得什麼

學到與同事的相處與講話的藝術

Q7-2想給予未來的建教生甚麼建議

要有一顆想學習得心

Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

Q7-4用一句話形容建教生你會說甚麼

半個社會人士

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Q1-1高中和大學所就讀學校科系及目前合作機構在何處

北科附工模具科臺北科技大學機械工程系台全電機海外品保

Q1-2為何選讀這科系有甚麼特別原因嗎

可以比一般大學學到更多技術和工作經驗

Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

的制度嗎

A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

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統測的成績沒辦法上想要去的學校

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沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

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學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

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A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

否因為大部分工廠並不會教你原理而是請你直接做

Q3-1當初怎麼選擇建教合作

統測的成績沒辦法上想要去的學校

Q3-2實際接觸跟原先想像有何差別

沒有差別

Q4-1覺得參與的建教計畫與業界有接軌嗎

這要看個人因為每個人選到的公司都不同會用到的專業就不同但就我而言是有用

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Q4-2學校學習的理論可用到合作機構上嗎

學校學到的理論會讓你在看一些案子時知道可能發生的事和原因

Q4-3在合作機構中學到的技術有助於為來找工作嗎

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Q2-1目前建教合作型態為何（順便說明4年學校的規劃先去職訓中心等等的規劃）喜歡這樣

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A大一在職訓局訓練一年考取兩張乙級證照而大二大三在工廠實習最後大四可以自己選擇留

工廠或回學校讀書

B這制度會學習到比較多的專業知識對職場很有用所以挺喜歡這項制度的

Q2-2說明一下自己身處的教育型態有甚麼想法或建議（明確優缺點）

平常學校辦的活動都參與不到

Q2-3是否有青睞其他種建教合作型態（有的話是甚麼及原因沒有也要原因）

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Q3-2實際接觸跟原先想像有何差別

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Q7-2想給予未來的建教生甚麼建議

要有一顆想學習得心

Q7-3如果可以選擇會希望建教生比一般學制的學生提早出來體驗社會嗎

不會

Q7-4用一句話形容建教生你會說甚麼

半個社會人士