Introducción.

El presente informe pretende realizar un análisis a una Escuela de Enseñanza

Superior Orientada, situada en calle Moreno 515 de la ciudad de San Lorenzo,

Prov. de Santa Fe. La escuela es pública de gestión estatal, y esta ubicada

donde comienza la zona centro de la ciudad, a 80 metros de la avenida

principal, siendo de este modo de fácil acceso para los ciudadanos. Además,

dada su ubicación y amplia oferta educativa, la institución recibe alumnos de

todas las demás ciudades que componen el denominado “Cordón Industrial”,

sumando de esta manera más de mil estudiantes que cada año realizan sus

estudios en ella. Además, en la misma manzana en la que se ubica la escuela,

también se encuentran un Jardín de Infantes y una Escuela de educación

Primaria, por lo que muchos estudiantes pueden completar toda su vida escolar

sin moverse de la zona.

Historia:

Con el mundo enfrentando las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial,

Argentina era un país que experimentaba un gran aumento de población,

motivo que posibilito la llegada de un importante número de nuevos habitantes

a San Lorenzo, ciudad que estaba experimentando una transformación en una

zona de gran desarrollo industrial. Como toda ciudad en crecimiento, San

Lorenzo veía un aumento en sus necesidades, y entre ellas se encontraba la

apertura de un colegio de estudios secundarios. Esto fue canalizado por

entidades vecinales, comerciantes e instituciones a través del Senador

Provincial Amato Cittadini, quien elabora un proyecto para la creación de un

Colegio Nacional en la ciudad de San Lorenzo, y realiza intensas gestiones

ante las autoridades provinciales y nacionales de la época, logrando con

éxito  la creación del Colegio Nacional mediante el Decreto N° 5998 del 9 de

marzo de 1949 e inaugurando oficialmente las clases  el día 15 de marzo de

1949.

Al carecer aun de un edificio propio, comenzó dictando sus primeras clases en

el local del  Colegio San Carlos, primera escuela de la región, que fuera cedido

por la comunidad franciscana para su funcionamiento en el turno tarde.

La población escolar del nuevo colegio aumentaba considerablemente

haciendo que las instalaciones empezaran a ser cada vez más limitadas. Por

ello se anexa a la escuela San Carlos una construcción prefabricada de

madera donde funcionaría un gabinete, aulas, sala de música, biblioteca y

administración. En noviembre de 1952 egresa la primera  promoción de

Bachilleres Nacionales y en 1953 la primera promoción de Peritos Mercantiles.

En 1954 se crea el curso de Magisterio siendo en 1956 el egreso de los

primeros Maestros Normales Nacionales.

El aumento de la población escolar hizo necesario que se buscara un nuevo

local, más amplio, para realizar las actividades escolares. El 30 de julio de

1955, el Colegio se trasladó a una casona, alquilada por el Estado, ubicada en

la esquina de Belgrano y Colón, propiedad de la familia Bollero. Este espacio

en poco tiempo también resultaría insuficiente por la alta demanda de alumnos.

En enero de 1960 un incendio destruyó el anexo que aún existía en la escuela

San Carlos provocando la pérdida de muchos valores entre ellos la biblioteca.

Un nuevo anexo hubo de construirse en el solar de la casa alquilada.

A mediados de la década de 1960, las autoridades escolares y la asociación

cooperadora comenzaron a gestionar la construcción de un edificio propio. El

primer paso fue obtener un terreno lo que se logró cuando la provincia de

Santa Fe dona un terreno de su propiedad ubicado en la manzana ubicada

entre calles Moreno, San Luis y San Carlos.

Retomando un plan del rector fundador la Asociación Cooperadora realiza

numerosas gestiones ante empresas de la zona las que finalizan con la

decisión de la empresa Cerámica San Lorenzo ICSA de realizar la edificación y

donarla al Colegio Nacional.

En diciembre de 1971 se coloca la piedra fundamental del nuevo edificio con la

presencia de autoridades nacionales, provinciales, municipales y escolares.

Finalmente, en 1973 culmina un período de 18 años de actividad escolar en las

instalaciones precarias, alquiladas y modestas, y el 1° de septiembre de dicho

año, luego de contar con la colaboración de toda la comunidad educativa

durante la mudanza del establecimiento anterior, se llevó a cabo el acto

inaugural del ansiado edificio propio. 

El mismo contó con la presencia de autoridades, maestros, estudiantes, y todo

aquel que se interesó y de una u otra manera formó parte de este

acontecimiento histórico para la ciudad de San Lorenzo.

Este edificio es donde esta actualmente emplazada la escuela, y continúa día a

día en constante crecimiento, ampliándose, y renovando de a poco pero

continuamente sus instalaciones. Actualmente cuenta con veintiséis Aulas,

Biblioteca, SUM, Sala de Video, Sala Virtual, Laboratorio, Museo Escolar,

Cantina, Fotocopiadora y librería, todo esto está ubicado a lo largo de Planta

Baja y dos pisos, formando un Angulo recto, y frente a este, emulando al viejo

dispositivo panóptico, se ubica el espacio dedicado a Sala de Profesores,

Preceptoría, Vicedirección, Dirección, y espacios administrativos, generando la

sensación de que desde cualquier lugar se puede observar lo que sucede en

las aulas.

Además de todo esto, la escuela cuenta con dos espacios unidos entre si para

la practica deportiva y Educación Física, asignatura a la que la mayoría de los

alumnos asiste en contraturno, uno es al aire libre, comprendido por una

cancha de futbol 7, el otro es un tinglado cerrado, donde se practica Handball,

deporte en el que algunos alumnos participan en competencias intercolegiales

tanto locales como provinciales, pero también se puede adaptar para la

practica de Basquet, ya que cuenta con dos aros, Futbol, Voley, Gimnasia

Deportiva, entre otras.

Análisis Institucional.

Al solicitar el PEI, me fue informado que la escuela NO contaba con el mismo,

pero a partir de lo observado e investigado, se obtuvo la información acerca de

que la institución cuenta con cuatro opciones educativas, que se inician a partir

de tercer año y se dividen en:

- Modalidad Ciencias Naturales: Dos divisiones, una por turno.

- Modalidad Economía y Gestión de las Organizaciones: Dos divisiones,

una por turno.

- Modalidad Ciencias Sociales y Humanidades: Dos divisiones, una por

turno.

- Orientación Curricular Arte y Diseño: Una división, en el turno mañana.

La escuela tiene una directora y dos vicedirectoras, funcionando una por turno,

en cuanto al tipo de gestión, desde mi punto de vista abarca dos tipos

diferentes, por un lado el burocrático, porque las tareas y atribuciones de cada

uno se fijan de acuerdo a tareas administrativas, reglas y normas, y las

jerarquías se hallan claramente establecidas en la organización. Por otro lado,

el tipo de gestión de concertación, porque desde vicedirección para abajo

coexisten la colaboración, el compromiso, la competencia, las diferencias, la

oposición y la concertación.

Al ser una institución estatal, y la más importante de la ciudad, cuenta con una

relación privilegiada con la sociedad y el estado, teniendo espacios para

aportar y realizar actividades a lo en la ciudad, cada año, los estudiantes de 4to

y 5to año de la modalidad Ciencias Naturales, realizan una campaña de

concientización acerca de la importancia de la donación voluntaria de sangre, y

bajo el lema “Donar sangre es dar vida”, se realiza una campaña por toda la

ciudad repartiendo volantes y hablando con los ciudadanos, dicha campaña

culmina con una jornada de donación de sangre, donde se habilita y se

acondiciona un espacio dentro de la institución y se cuenta con la presencia de

profesionales para que todo aquel que quiera y pueda se acerque y realice una

donación voluntaria de sangre. Además, se realizan otras actividades, como

talleres de teatro, presentando las obras en el Teatro de la Ciudad. Por otra

parte, cada año se realizan en la escuela, como mínimo, dos jornadas

recreativas exclusivas para los alumnos, donde se practican actividades

deportivas y diferentes ferias de ciencias y arte, ese día, los estudiantes de 5to

año se encargan de la cantina, recaudando fondos para sus respectivos viajes

de egresados y graduación. Además, existe un centro de estudiantes, que cada

año se renueva mediante la presentación de listas y elecciones, esto fomenta

la participación y le aporta un sentido de pertenencia único a todos los

estudiantes de esta institución educativa.

De acuerdo a lo observado en clases, cuando se desarrolló un conflicto entre,

por ejemplo, alumnos y algún profesor, en el que generalmente el profesor no

estaba de acuerdo con alguna actitud del alumno y tomaba medidas,

consideradas injustas por parte del estudiante, el método generalmente optado

a la hora de resolver este conflicto fue el de CONCILIACION, se buscó llegar a

un acuerdo mutuo, generalmente con la intervención de un tercero, que en este

caso era un preceptor, otro profesor, o un directivo, que de forma

desestructurada y oficiosa, trató de llegar a un acuerdo para dejar conformes a

ambos, especialmente al alumno.

El Aula y Las Clases.

Se realizó la observación en la asignatura Historia, de un total de Diez horas

cátedra, Dos de ellas en cuarto año, y Ocho en segundo año, curso elegido

para realizar el presente informe.

Las aulas son todas relativamente iguales, se ingresa por la derecha, por una

puerta que da al frente del aula, todo el lado derecho está vidriado y apunta

hacia el patio, del lado izquierdo hay ventanales que van de pared delantera a

pared trasera y desde la mitad hacia el techo, en la mayoría de los salones

entran cómodamente alrededor de 35 a 40 alumnos, y cuentan con calefacción

y ventilación según lo amerite la estación del año. La iluminación en general es

buena, compuesta por cuatro fluorescentes dobles, salvo en algunas aulas

donde la misma se encuentra disminuida por la falta de alguno de estos tubos

fluorescentes. Cabe aclarar que como la escuela cuenta con pisos elevados y

no posee el ascensor en funcionamiento, si alguien se lesiona o por algún

motivo no puede subir las escaleras, se procede a cambiar al curso de aula

hasta que la persona imposibilitada pueda realizar nuevamente las actividades

con normalidad.

A la hora de dar clases, generalmente se explicitan los objetivos y se deja en

claro lo que se va a tratar de llevar adelante durante la clase, antes de iniciar la

explicación, la profesora introduce el tema con un repaso de temas previos,

usualmente a través de preguntas realizadas a los alumnos, en general,

buscando captar hasta donde los mismos tienen cierto conocimiento del tema a

desarrollar y su contexto, y otras veces dictando una especie de marco

histórico para hacer referencia al proceso a tratar. En este caso se consideran

los comentarios aportados por los alumnos, previos al tema y durante el

desarrollo del mismo, donde si alguien tiene una duda o realiza una pregunta,

se le explica de forma general hacia toda la clase, para que todos refuercen

sus conocimientos o despejen sus dudas, además, un tema puede servir como

disparador de otro o generar un debate, por ejemplo en una de las clases se

estaba desarrollando la Primera Revolución Industrial, y los distintos conceptos

a los que se hacía referencia derivaron en el método científico y los avances de

la ciencia y la industria, y esto por su parte trajo un debate acerca de la

inteligencia artificial, de lo que se habló como un tema actual que sirviera de

disparador para el eje central de la clase.

Cada clase guarda vinculación con la siguiente, se trabaja con el manual

“Historia: America y Europa entre los siglos XIV y XVIII”, editorial Santillana,

con el cual se trabaja tanto en clase como en casa, ya que la profesora les da

algún ejercicio de tarea todas las clases, y con esto se logra trabajar el libro

casi en su totalidad, el mismo cuenta con texto, imágenes y referencias para

mirar a la historia desde el presente, que sirven como disparadores para

favorecer y sacar de la monotonía el aprendizaje de los chicos. La tarea se

repasa y se controla por lista cada clase.

Como se describió anteriormente, se utilizan preguntas introductorias a cada

tema, y como repaso de clases anteriores, por lo observado, desde mi punto de

vista prevalece una dinámica de estilo participativo, donde todos aportan para

la construcción conceptual, y al final la profesora elabora el concepto, que se

les dicta, o explica mediante cuadros sinópticos y redes conceptuales.

El clima de la clase es ameno, de vez en cuando hay retos hacia alumnos que

dialogan entre si, o por el constante uso del celular, pero es un grupo donde se

trabaja de forma cómoda y tranquila.

La palabra circula entre la mayoría, si bien hay un grupo que habla y participa

mas que otros, la profesora hace las veces de moderadora y logra que todos

participen y aporten a la clase, hay alumnos atentos y cumplidores, y otros

dispersos y que nunca hacen las tareas, existen vinculaciones de

cooperativismo y compañerismo, es un grupo que se muestra unido en su

mayoría.

La asignatura para este ciclo lectivo, dividido en tres trimestres, posee una

planificación realizada en conjunto por los cinco profesores que tienen a cargo

Historia en Segundo año, la misma se compone por cinco unidades didácticas,

que abarcan el período compuesto entre los siglos XIV, “Comienzos de la Edad

Moderna”, y XVII, “America en el siglo XVIII, la misma se logra llevar adelante

muy bien con la ayuda del manual, que es la herramienta central de trabajo.

Los temas dictados en las clases observadas fueron desde “Organización en

America entre los siglos XVI y XVII” hasta “Primera Revolución Industrial”.

El alumnado esta compuesto por alrededor de 30 estudiantes, en el turno

mañana, y se dictan cuatro horas cátedra de la asignatura Historia, las mismas

están divididas en dos clases.

En todo momento la profesora mostró una muy buena predisposición hacia

todas las dudas y consultas que surgieron, y se mostró abierta a colaborar con

todo lo que estuviese a su alcance para mi observación y aprendizaje

Mediante la aproximación y la observación, se puede llegar a la conclusión de

que esta Escuela de Enseñanza Secundaria Orientada, con una historia

institucional que destaca el esfuerzo y el trabajo en equipo que la llevo a lo

largo de la historia a un constante crecimiento, es una institución modelo, por

su ubicación geográfica estratégica, su relación con el entorno, la influencia en

la sociedad y el sentido de pertenencia que genera, haciendo que sea un

nombre instalado en la ciudad y sus alrededores, además, la relación entre

estudiantes y alumnos y su manera de resolución de conflictos, hacen que sea

un lugar ideal para realizar los estudios secundarios.

La Escuela en Imágenes.

Se adjunta:

- Ofertas educativas de la Institución.

- Planilla de asistencia a observaciones de clases, firmada por el docente

y legalizada por la vicedirección.

- Guía de observación de clases.

- Guía de evaluación de libros de texto y manuales.

- Planificación Anual.

- Portada e Índice del Manual utilizado para trabajar en clases: “Historia:

America y Europa entre los siglos XIV y XVIII”, editorial Santillana.

- Apuntes tomados durante las observaciones de clases.