Eesti keel teise keelena 11.klass I KURSUS (Turvaline kodu ... · Eesti keel teise keelena 11.klass 1. I KURSUS ÜHISKOND KUI ELUAVALDUSTE KOGUM (Turvaline kodu. Tervislikud eluviisid)

Eesti keel teise keelena

11.klass

1. I KURSUS ÜHISKOND KUI ELUAVALDUSTE KOGUM (Turvaline kodu.

Tervislikud eluviisid)

1.1. Õpitulemused

Kursuse lõpetamisel õpilane:

1) omandab sõnavara teemal: Turvaline kodu;

2) oskab rääkida, missugune peaks tema arvates olema turvaline kodu;

3) oskab rääkida, mida tähendab tema jaoks turvatunne;

4) oskab kirjeldada oma kodukohta lähtudes turvalisusest;

5) loeb, kuulab ja räägib meditsiiniasutustest, tervisest;

6) oskab rääkida tervislikust seisundist, arstiabi osutamise kvaliteedist;

7) kirjutab arutlevat teksti teemal: „Inimese tervis sõltub ainult temast endast“;

8) oskab vestelda kiirest elutempost ning selle tagajärgedest;

9) oskab avaldada oma arvamust stressist ja stressipõhjustest; oskab anda sõbrale nõu, kuidas vältida

stressi;

10) oskab rääkida oma toitumisharjumustest, kasulikust toidust, toitainetest ja kehamassiindeksist;

11) räägib toidupüramiidist ja avaldab arvamust tervisliku toitumise kohta;

12) kirjutab teemal: „Koolitoit – poolt ja vastu“ või „Pere (lõuna) õhtusöök, kas vajalik? Miks? Või

„Hea tervis ei sõltu ainult toidust“;

13) loeb ja räägib unest, une tähtsusest, tutvub vanasõnadega une kohta;

14) loeb, kuulab ja räägib naerust, naermisest ja selle kasulikkusest;

15) oskab analüüsida ja teha kokkuvõtet loetust, kuuldust, räägitust;

16) oskab avaldada ja põhjendada oma arvamust kasutades temaatilist sõnavara.

1.2. Õppesisu

Kõnearendus-, lugemis-, kuulamis- ja kirjutamisteemad

Teema Pädevused Läbivad teemad Lõiming teiste ainetega

Turvaline kodu Suhtluspädevus

Sotsiaalne

pädevus

Väärtuspädevus

Enesemääratlus-

pädevus

Digipädevus

1) Tervis ja

ohutus

2) Väärtused ja

kõlblus

Bioloogia

(Tervislik eluviis.

Tervislik toitumine.

Organismide

energiavajadus. Viirused

ja bakterid.)

Kehaline kasvatus

(Tervislik eluviis. Sport.)

Võõrkeel

(Tervislikud eluviisid.

Turvalisus.)

Ajalugu

(Inimsusevastased

Turvaline kodu. Sõnavara.

Turvatunne.

Naabrivalve.

Tudengikodu.

Turvalisus liikluses.

Narkomaania Eestis.

Kuritegevus.

Mis teile muret teeb?

Kuidas vältida stressi? Tööstress.

Tervis algab toidust. Tervislik toitumine.

Uni. Unenäod.

Kiire elutempo.

Naer on terviseks. kuriteod.)

Ühiskonnaõpetus (Sotsiaalsed õigused ja

sotsiaalne kaitse.).

Psühholoogia

(Stress. Inimese

närvisüsteem)

Tervislik eluviis.

Vaimne tervis.

Keeleteadmised

1. HÄÄLDUS. Vajadusel häälduse korrigeerimine.

2. KÄÄNDSÕNA. Käänamise kordamine. Sihitis.

3. PÖÖRDSÕNA. Tegusõna rektsioon. des-vorm, käskiv kõneviis, umbisikuline tegumood, MA- ja

DA-infinitiivi kasutamine, ma-tegevusnime käändelised vormid.

4. LAUSEÕPETUS. Lause. Lihtlause. Liitlause. Lause ehitus. Alus. Öeldis. Öeldistäide. Määrus.

5. SÕNAMOODUSTUS. Sõnavara rikastamise allikad ja teed; us-liide, sihiliste ja sihitute tegusõnade

tuletusvahekord.

6. ÕIGEKIRI. Kirjavahemärgid liitlauses. Õigekirja korrigeerimine.

1.3. Õppetegevus. Meetodid ja võtted

Kõiki osaoskusi arendatakse võrdselt. Õpilane loeb autentseid teabe-, tarbe- ja meediatekste. Luuakse

sellised situatsioonid, kus õpilane saab kasutada omandatud sõnavara ja erinevaid keeleregistreid.

1. meedia- ning autentsete audiovisuaalsete materjalide kasutamine;

2. iseseisev lugemine ja kuulamine;

3. tarbekirjade koostamine (nt aruanne terviseminarist, avaldus, );

4. loovtööde kirjutamine (nt kirjand, arutlev tekst, kokkuvõte);

5. lühiettekannete koostamine ja esitlemine;

6. rühmadevahelised arutlused, väitlused;

7. rolli- ja suhtlusmängud;

8. intervjueerimine;

9. keelekeskkonnas täidetavad ülesanded;

10. info otsimine eestikeelsetest teatmeallikatest;

11. rühma- ja paaristöö, aktiivõppemeetodid jt.

1.4. Hindamine

Hindamine toimub vastavalt riiklikule õppekavale (2011) ning Ahtme Gümnaasiumi kodukorrale.

Õpilased on informeeritud, mida ja kuidas hinnatakse. Iga aineõpetaja töötab välja erinevate tööde

hindamiskriteeriume lähtudes ülesande eesmärgist ja õpilaste tasemest.

Õpitulemuste hindamisel kasutatakse kujundavat ja kokkuvõtvat hindamist.

Õpilast hinnatakse diferentseeritult – tema võimetest lähtuvalt.

Ülesannete täitmisel ei hinnata mitte ainult töö tulemust vaid ka protsessi.

1.5. Kujundava hindamise kriteeriumid

Õpitulemused

kursuse lõpul õpilane: Kujundava hindamise kriteeriumid

1. tase 2. tase 3. tase

1. omandab sõnavara teemal:

Turvaline kodu;

1-1. Teab antud temaatika

piires sõnu;

1-2. Omandab temaatilist

sõnavara, moodustab

põhivorme; koostab

lauseid;

1-3.

Omandab temaatilist


põhivorme, oskab kasutada

vabalt õpitud sõnavara nii

kirjas kui ka kõnes.

2. oskab rääkida, missugune peaks

tema arvates olema turvaline kodu;

2-1. Oskab kirjeldada,

kasutades õpitud

sõnavara, missugune

peab olema turvaline

kodu;

2-2. Oskab õpitud fraaside

abil rääkida, missugune

peab olema turvaline

kodu; avaldab ka oma

arvamust;

2-3.

Oskab õpitud fraaside abil

rääkida, missugune peab

olema turvaline kodu;

avaldab ja põhjendab oma

arvamust;

3. oskab rääkida, mida tähendab tema

jaoks turvatunne;

3-1. Kasutades õpitud

fraase räägib, mis on

turvatunne;

3-2.

Oskab õpitud fraaside

abil vestelda

turvatundest. Lisab oma

arvamust.

3-3. Oskab vabalt vestelda

turvatundest, avaldab ja

põhjendab oma seisukohti.

4. oskab kirjeldada oma kodukohta

lähtudes turvalisusest;


fraase kirjeldab oma

kodukohta;

4-2. Räägib oma kodukoha

turvalisusest, toob

näiteid;

4-3.

Avaldab oma arvamust

kodukoha turvalisusest,

toob näiteid, põhjendab

pakub lahendusi;

5. loeb, kuulab ja räägib

meditsiiniasutustest, tervisest;

5-1. Loeb, kuulab ja

räägib

meditsiiniasutustest

ja tervisest;

5-2. Teeb kokkuvõtet loetust,

kuuldust ja räägitust,

oskab edasi anda;

5-3.

Teeb kokkuvõtet loetust,

kuuldust ja räägitust, oskab

edasi anda infot, oskab

analüüsida ja põhjendada

arvamust;

6. oskab rääkida tervislikust seisundist,

arstiabi osutamise kvaliteedist;

6-1. oskab rääkida

tervislikust

seisundist, arstiabi

osutamise

kvaliteedist kasutades

õpitud fraase;

6-2. Räägib tervislikust


osutamise kvaliteedist.

Lisab näiteid elust.

6-3.

Räägib tervislikust


osutamise kvaliteedist.

Lisab näiteid elust.

Põhjendab oma arvamust

ja pakub lahendusi;

7. kirjutab arutlevat teksti teemal:

„Inimese tervis sõltub ainult temast

endast“;

7-1. Kirjutab arutlevat

teksti kasutades ette

antud fraase või

õpetaja abiga.

7-2. Kasutades omandatud

sõnavara kirjutab

iseseisvalt arutlevat

teksti, esitab poolt- ja

vastuargumente;

7-3.

Kasutades omandatud

sõnavara kirjutab

iseseisvalt arutlevat teksti,

esitab poolt- ja

vastuargumente, põhjendab

oma seisukohti, analüüsib.

8. oskab vestelda kiirest elutempost

ning selle tagajärgedest;

8-1. Vestleb kiirest

elutempost ja selle

tagajärgedest,

opereerib õpitud

fraasidega;

8-2. Vestleb kiirest

elutempost ja selle

tagajärgedest. Oskab

tuua näiteid.

8-3.

Vestleb kiirest elutempost

ja selle tagajärgedest.

Oskab tuua näiteid.

Avaldab ja põhjendab oma

arvamust, pakub lahendusi.

9. oskab avaldada oma arvamust

stressist ja stressipõhjustest; oskab

anda sõbrale nõu, kuidas vältida

stressi;

9-1. Avaldab oma

arvamust stressist ja

stressipõhjustest.

9-2. Avaldab oma arvamust

stressist ja

stressipõhjustest. Oskab

9-3.


stressist ja

stressipõhjustest. Oskab

anda nõu, kuidas vältida

stressi,

anda nõu, kuidas vältida

stressi, põhjendab oma

arvamust.

10. oskab rääkida oma

toitumisharjumustest, kasulikust

toidust, toitainetest ja

kehamassiindeksist;

10-1. Oskab rääkida oma

toitumisharjumustest,

teab, missugune toit

on kasulik ja

missugune on

kahjulik, teab, mis on

kehamassiindeks;

10-2. oskab rääkida oma


kasulikust toidust,

toitainetest ja

kehamassiindeksist;

10-3.

oskab rääkida oma


kasulikust toidust,

toitainetest ja

kehamassiindeksist;

Avaldab oma seisukohti,

mõtteid, põhjendab ja

kaitseb neid.

11. räägib toidupüramiidist ja avaldab

arvamust tervisliku toitumise kohta;

11-1. Räägib

toidupüramiidist ja

tervislikust

toitumisest. Kasutab

õpitud fraase.

11-2. Räägib toidupüramiidist

ja tervislikust

toitumisest. Kasutab

õpitud fraase. Lisab oma

arvamust ja toob näiteid

elust.

11-3.

Räägib toidupüramiidist ja

tervislikust toitumisest.

Lisab oma arvamust,

põhjendab ja toob näiteid

elust.

12. kirjutab teemal: „Koolitoit –

poolt ja vastu“ või „Pere (lõuna)

õhtusöök, kas vajalik? Miks? või „Hea

tervis ei sõltu ainult toidust“;

12-1. Oskab kirjutada ühel

teemal, kasutades

õpitud fraase.

12-2. Oskab kirjutada ühel

teemal, esitab poolt- ja

vastuargumente.

12-3.

Oskab kirjutada ühel

teemal, esitab poolt- ja

vastuargumente. Põhjendab

oma arvamust.

13. loeb ja räägib unest, une tähtsusest,

tutvub vanasõnadega une kohta;

13-1. Loeb ja räägib unest,

une tähtsusest,

kasutades õpitud

fraase ja sõnavara.

tutvub vanasõnadega

une kohta;

13-2. Loeb ja räägib unest,

une tähtsusest, lisab oma

arvamust, tutvub

vanasõnadega une kohta,

oskab kasutada neid

kõnes.

13-3.

Loeb ja räägib unest, une

tähtsusest, lisab oma

arvamust, teeb kokkuvõtet,

kasutab vanasõnu kõnes ja

kirjas kõnes.

14. loeb, kuulab ja räägib naerust,

naermisest ja selle kasulikkusest;

14-1. Räägib naerust ja

naermisest,

kasutades õpitud


14-2. Räägib naerust ja

naermisest, , kasutades

õpitud fraase ja

sõnavara. Lisab oma

arvamust.

14-3.

Räägib naerust ja

naermisest, , kasutades

õpitud fraase ja sõnavara.

Lisab oma arvamust.

Annab nõu.

15. oskab analüüsida ja teha

kokkuvõtet loetust, kuuldust, räägitust;

15-1. Teeb kokkuvõtet

loetust, kuuldust,

räägitust;

15-2. Oskab analüüsida ja teha

kokkuvõtet loetust,

kuuldust, räägitust;

15-3.

Oskab analüüsida ja teha



Lisab oma arvamust,

hinnanguid, põhjendusi.

16. oskab avaldada ja põhjendada

oma arvamust kasutades temaatilist

sõnavara.

16-1

Oskab avaldada oma

arvamust kasutades

omandatud

temaatilist sõnavara;

16-2

Oskab avaldada oma

arvamust ja tuua näiteid

elust

16-3

Oskab avaldada ja

põhjendada oma arvamust,

toob näiteid elust, oskab

kaitsta oma seisukohti.

2. II KURSUS ELUKESKKOND

2.1. Õpitulemused


1) omandab sõnavara teemal: Elukeskkond;

2) oskab rääkida elutingimustest erineva kliima ja rahvastusega aladel;

3) oskab rääkida säästlikust eluviisist ja loodussäästlikust tarbimisest;

4) oskab rääkida sotsiaalsest miljööst, sotsiaalsete hüvede olemasolust ja nende kättesaadavusest;

5) oskab avaldada oma arvamust ajateenistuse kohta;

6) esitab temaatilistele väljenditele poolt- ja vastuargumente;

7) loeb, kuulab ja räägib erivajadustega inimestest;

8) oskab rääkida heategevusest Eestis;

9) avaldab oma arvamust heategevuse, vabatahtlike tegevuse, kerjamise ja abivajajate abistamise

kohta;

10) oskab kirjutada fantaasiajuttu ja sõnavõtuteksti;

11) oskab rääkida elukeskkonna kaitsmisest;

12) oskab rääkida keskkonnaprobleemidest;

13) avaldab oma arvamust prügisorteerimise vajadusest;

14) oskab analüüsida ja teha kokkuvõtet loetust, kuuldust, räägitust;

15) oskab avaldada ja põhjendada oma arvamust kasutades temaatilist sõnavara;

16) oskab diskussioonist osa võtta.

2.2. Õppesisu



Elukeskkond. Sõnavara. Sotsiaalne

pädevus

Väärtuspädevus

Suhtluspädevus

Ettevõtlikkus-

pädevus

Enesemääratlus-

pädevus

Digipädevus

1) Keskkond ja

jätkusuutlik areng

2) Väärtused ja

kõlblus

3) Tervis ja

ohutus

4) Teabe-

keskkond

Bioloogia

(Ökoloogia.

Keskkonnakaitse. )

Geograafia

(Loodusvarad ja nende

kasutamine.

Ühiskonnaõpetus (Sotsiaalsed suhted ja

institutsioonid).

Psühholoogia

(Individuaalsed

erinevused. Sotsiaalsed

protsessid.)

Ajateenistus. Kas auasi või

ajaraiskamine?

Inimesed meie kõrval. Erivajadustega

inimesed.

Kõik saavad head teha.

Heategevus Eestis.

Elutingimused erineva kliima ja

rahvastusega aladel

Eesti sotsiaalne miljöö.

Sotsiaalsete hüvede olemasolu ja nende

kättesaadavus.

Säästlik eluviis. Loodussäästlik tarbimine.

Keeleteadmised


2. KÄÄNDSÕNA. Käänamise kordamine. Sihitis.

3. PÖÖRDSÕNA. Tegusõna põhivormid. Tegusõna rektsioon. des-vorm, käskiv kõneviis, tingiv

kõneviis, umbisikuline tegumood.

4. LAUSEÕPETUS. Lause. Lihtlause. Liitlause. Koondlause. Nimi- ja omadussõnaline täiend.

Määrus. Lisand.

5. SÕNAMOODUSTUS. Sõnavara rikastamise allikad ja teed.

6. MUUTUMATUD SÕNAD. Kaassõna.






2. iseseisev lugemine ja kuulamine;

3. diskussioon;

4. vestlus;

5. loovtööde kirjutamine (nt kirjand, arutlev tekst, kokkuvõte);


7. sõnavõtuteksti koostamine;






2.4. Hindamine








Õpitulemused




Elukeskkond;


piires sõnu;



põhivorme; koostab

lauseid;

1-3.

Omandab temaatilist





2. oskab rääkida elutingimustest

erineva kliima ja rahvastusega aladel;

2-1. Oskab rääkida

elutingimustest

erineva kliima ja

rahvastusega aladel

kasutades õpitud

sõnavara.

2-2. Oskab õpitud fraaside

abil rääkida

elutingimustest erineva

kliima ja rahvastusega

aladel, toob näiteid.

2-3.

Oskab õpitud fraaside abil

rääkida elutingimustest

erineva kliima ja

rahvastusega aladel;

avaldab ja põhjendab oma

arvamust;

3. oskab rääkida säästlikust eluviisist

ja loodussäästlikust tarbimisest; 3-1. Kasutades õpitud

fraase räägib

säästlikust eluviisist

3-2.

Oskab õpitud fraaside

abil vestelda säästlikust

eluviisist ja

loodussäästlikust

tarbimisest. Lisab oma

arvamust.

3-3. Oskab vabalt vestelda

säästlikust eluviisist ja

loodussäästlikust

tarbimisest, avaldab ja

põhjendab oma seisukohti.

4. oskab rääkida sotsiaalsest miljööst,

sotsiaalsete hüvede olemasolust ja

nende kättesaadavusest;


fraase räägib

sotsiaalsest miljööst;

4-2. Räägib sotsiaalsest

miljööst, sotsiaalsete

hüvede olemasolust,

toob näiteid;

4-3.


sotsiaalsest miljööst,

sotsiaalsete hüvede

olemasolust, toob näiteid,

põhjendab pakub

lahendusi;


ajateenistuse kohta; 5-1. Avaldab oma

arvamust

ajateenistuse kohta,

kasutades õpitud sõnu

ja lausemalle;


ajateenistuse kohta, toob

elust näiteid.

5-3.


ajateenistuse kohta, toob

elust näiteid. Oskab

põhjendada ja analüüsida.

6. esitab temaatilistele väljenditele

poolt- ja vastuargumente;

6-1. Esitab poolt- ja

vastuargumente

õpitud teema kohta,

toetudes õpitud

sõnadele.

6-2. Esitab poolt- ja

vastuargumente.

Põhjendab.

6-3.

Esitab poolt- ja

vastuargumente. Lisab

elust näiteid, põhjendab

oma arvamust.

7. loeb, kuulab ja räägib erivajadustega

inimestest; 7-1. Loeb, kuulab ja

lühidalt räägib

erivajadustega

inimestest.

7-2. Loeb, kuulab ja räägib

erivajadustega

inimestest, teeb

kokkuvõtte loetust,

kuuldust, räägitust.

7-3.

Loeb, kuulab ja räägib

erivajadustega inimestest,

teeb kokkuvõtte loetust,

kuuldust, räägitust,

põhjendab oma seisukohti,

analüüsib.

8. oskab rääkida heategevusest Eestis; 8-1. Räägib heategevusest

Eestis, opereerib

õpitud fraasidega;

8-2. Räägib heategevusest

Eestis. Oskab tuua

näiteid.

8-3.

Räägib heategevusest

Eestis, avaldab ja

põhjendab oma arvamust,

pakub ideesid.

9. avaldab oma arvamust heategevuse,

vabatahtlike tegevuse, kerjamise ja

abivajajate abistamise kohta;

9-1. Avaldab oma

arvamust


heategevuse,

9-3.


heategevuse,

vabatahtlike

tegevuse, kerjamise

ja abivajajate

abistamise kohta;

vabatahtlike tegevuse,

kerjamise ja abivajajate

abistamise kohta; toob

elust näiteid.

heategevuse, vabatahtlike

tegevuse, kerjamise ja

abivajajate abistamise

kohta, toob elust näiteid,

põhjendab oma arvamust.

10. oskab kirjutada fantaasiajuttu ja

sõnavõtuteksti; 10-1. Oskab kirjutada

fantaasiajuttu ja

sõnavõtuteksti,

kasutab õpetaja abi

või õpitud fraase.

10-2. Oskab kirjutada

fantaasiajuttu ja

sõnavõtuteksti,

kasutades sõnaraamatut.

10-3.

Oskab iseseisvalt kirjutada

fantaasiajuttu ja

sõnavõtuteksti.

11. oskab rääkida elukeskkonna

kaitsmisest;

11-1. Räägib elukeskkonna

kaitsmisest. Kasutab

õpitud fraase.

11-2. Räägib elukeskkonna

kaitsmisest. Lisab oma

arvamust ja toob näiteid

elust.

11-3.

Räägib elukeskkonna

kaitsmisest. Lisab oma

arvamust, põhjendab ja

toob näiteid elust.

12. oskab rääkida

keskkonnaprobleemidest; 12-1. Räägib keskkonna-

probleemidest.

Kasutab õpitud

fraase.

12-2. Räägib keskkonna-

probleemidest. Toob

näiteid elust.

12-3.

Räägib keskkonna-

probleemidest. Toob

näiteid elust. Avaldab ja


13.avaldab oma arvamust

prügisorteerimise vajadusest;

13-1. Avaldab oma

arvamust

prügisorteerimise

vajadusest, kasutab

õpitud fraase.


prügisorteerimise

vajadusest, toob elust

näiteid.

13-3.

Avaldab ja põhjendab oma

arvamust prügisorteerimise

vajadusest, toob elust

näiteid, pakub lahendusi.

14. oskab analüüsida ja teha

kokkuvõtet loetust, kuuldust, räägitust;

14-1. Teeb kokkuvõtet

loetust, kuuldust,

räägitust;

14-2. Oskab analüüsida ja teha



14-3.

Oskab analüüsida ja teha



Lisab oma arvamust,

hinnanguid, põhjendusi.

15. oskab avaldada ja põhjendada oma

arvamust kasutades temaatilist

sõnavara.

15-1

Oskab avaldada oma

arvamust kasutades

omandatud


15-2

Oskab avaldada oma

arvamust ja tuua näiteid

elust

15-3

Oskab avaldada ja

põhjendada oma arvamust,

toob näiteid elust, oskab

kaitsta oma seisukohti.

16. oskab diskussioonist osa võtta 16-1

Võtab diskussioonist

osa.

16-2


aktiivselt osa, avaldab

oma arvamust.

16-3


aktiivselt osa, avaldab oma

arvamust, oskab kaitsta

oma arvamust ja vastu

vaielda.

2.6. Soovituslik õppekirjandus

M. Rüütli, E. Viilipus, Eesti keele õpik vene õppekeelega gümnaasiumi 11. klassile. Koolibri 2008

M. Rüütli, E. Viilipus, Eesti keele töövihik vene õppekeelega gümnaasiumi 11. klassile. Koolibri 2008

A. Siirak, A. Juhkama, Kõnele ja kirjuta õigesti. Koolibri 2007

Gümnaasiumi eesti keele testid. Käsiraamatud, 2000-2003

Sooneste, M. Eesti keele õpik. Vene õppekeelega gümnaasium (kesk- ja kõrgtase). Varrak 2007

Sooneste, M. Eesti keele töövihik. Vene õppekeelega gümnaasium (kesk- ja kõrgtase). Varrak

Lazarev, M. Häälestus- ja tagasisidekaardid. Koolibri 2010

2.7. IT kasutamine tunnis: (Läbiv teema: Tehnoloogia ja innovatsioon)

Google, Neti Interneti otsingumootorid (lisamaterjal tundideks)

Power-Point (esitlused, valmisesitluste kasutamine, oma esitluste tegemine, näitmaterjal)

Word harjutuste, kontrolltööde, töölehtede ja teiste materjalide koostamine

Lingid:

www.ekk.edu.ee

www.koolielu.ee

http://www.heategu.ee/

2.8. Projektid (soovitatavad projektide teemad)

1 projekt õpetaja valikul:

Rühmatöö. Väitlus teemal: „Ajateenistus. Poolt või vastu?“

Projekt teemal: Heategevuskampaania (heategevusplakatid, esinemised, sõnavõtud, rollimängud,

intervjueerimised, kohtumised vabatahtlikega jne.)

http://www.khk.tartu.ee/

http://www.tallinn.ee/est/haridus/Haridus-3

http://www.heategu.ee/

3. III KURSUS TEHNOLOOGIA

3.1. Õpitulemused


1) omandab sõnavara teemal: Tehnoloogia;

2) teab tähtsamaid teadus- ja tehnikasaavutusi ning oskab rääkida nende rakendamisest igapäevaelus;

3) oskab leida vajalikku infot erinevatest allikatest;

4) oskab kasutada elektroonseid sõnastikke, keeleõppematerjale, arvutipõhist keeleõpet,

tõlkeabiprogramme;

5) oskab rääkida automarkidest, avaldab oma suhtumist erinevatesse automarkidesse;

6) teab autoosade nimetusi;

7) oskab võrrelda;

8) oskab analüüsida diagrammi;

9) loeb, kuulab ja räägib DJ-de uusimast tehnikast ja elektroonikast;

10) oskab rääkida digitaalsetest muusikamängijatest;

11) oskab kirjutada kokkuvõtet, sõnumit, peomuljeid;

12) loeb, kuulab ja räägib puutetundlike ekraaniga mobiilidest;

13) oskab rääkida mobiiltelefoni erinevatest funktsioonidest;

14) oskab rääkida tehnikahittidest ja masinate kasutamisest;

15) oskab rääkida pangateenustest Eestis;

16) oskab anda nõu, kuidas säästlikult kulutada raha;

17) teab, mis on õppelaen ja avaldab oma arvamust õppelaenu saamisest;

18) oskab suhelda pangatöötajaga, küsida vajalikku infot;

19) teab, mis on internetipank, oskab rääkida internetipanga kasutamise plussidest ja ohtudest;

20) oskab avaldada ja põhjendada oma arvamust kasutades temaatilist sõnavara.

3.2. Õppesisu



Tehnoloogia Suhtluspädevus

Väärtuspädevus

Sotsiaalne

pädevus

Matemaatika-

pädevus

Ettevõtlikkus-

pädevus

Digipädevus

1) Teabe-

keskkond

2) Tehnoloogia ja

innovatsioon

3) Väärtused ja

kõlblus

Füüsika

(Tehnikasaavutused)

Muusika

(Kaasaegsed

muusikastiilid)

Ühiskonnaõpetus (Sotsiaalsed

institutsioonid).

Tähtsamad teadus- ja tehnikasaavutused.

Millise autoga sõidaksite teie?

Digitaalne muusikakeskkond.

DJ-de uus tehnika.

Mobiilid.

Tehnikahitid.

Pangateenused.

Õppelaen.

Raha säästlik kulutamine.

Internetipank.

Pangas.

Keeleteadmised


2. KÄÄNDSÕNA. Käänamise kordamine. Omadussõna võrdlusastmed.

3. PÖÖRDSÕNA. Tegusõna rektsioon. Tegusõna minevikuvormid, tud-kesksõna, umbisikuline

tegumood, MA- ja DA-infinitiivi kasutamine, ma-tegevusnime käändelised vormid.

4. MUUTUMATUD SÕNAD. Kaassõna. Sidesõna.

5. LAUSEÕPETUS. Lause. Lihtlause. Liitlause. Lause ehitus. Alus. Öeldis. Rindlause. Põimlause.

Koondlause. Kirjavahemärgid lauses.

6. SÕNAMOODUSTUS. Sõnavara rikastamise allikad ja teed. Võõrsõnad.






2. iseseisev lugemine ja kuulamine, lugemis- ja kuulamisülesanded:

3. tarbekirjade koostamine;

4. diagrammi analüüs;

5. diskussioonid;

6. reklaamteksti koostamine;

7. loovtööde kirjutamine (nt sõnum, peomuljed, kokkuvõte);








3.4. Hindamine







3.5. Kujundava hindamise kriteeriumid:

Õpitulemused



1.omandab sõnavara teemal:

Tehnoloogia;


piires sõnu;



põhivorme; koostab

lauseid;

1-3.

Omandab temaatilist sõnavara,

moodustab põhivorme, oskab

kasutada vabalt õpitud

sõnavara nii kirjas kui ka

kõnes.

2. teab tähtsamaid teadus- ja

tehnikasaavutusi ning oskab rääkida

nende rakendamisest igapäevaelus;

2-1. Nimetab tähtsamaid

teadus- ja

tehnikasaavutusi

2-2. Nimetab tähtsamaid

teadus- ja

tehnikasaavutusi ja

räägib nende

rakendamisest

igapäevaelus

2-3.

Nimetab tähtsamaid teadus- ja

tehnikasaavutusi ja räägib

nende rakendamisest

igapäevaelus, avaldab oma

suhtumist.

3. oskab leida vajalikku infot

erinevatest allikatest; 3-1. Oskab leida vajalikku

infot erinevatest

allikatest õpetaja

abiga.

3-2.

Oskab iseseisvalt

leida vajalikku infot

erinevatest allikatest

3-3. Oskab iseseisvalt leida

vajalikku infot erinevatest

allikatest, teeb kokkuvõtet,

analüüsib saadud infot.

4. oskab kasutada elektroonseid

sõnastikke, keeleõppematerjale,

arvutipõhist keeleõpet,

tõlkeabiprogramme;

4-1. Oskab kasutada

õpetaja juhendamisel

elektroonseid

sõnastikke,

keeleõppematerjale,

arvutipõhist

keeleõpet,

tõlkeabiprogramme;

4-2. Oskab kasutada

iseseisvalt

elektroonseid

sõnastikke,


arvutipõhist

keeleõpet,

tõlkeabiprogramme;

4-3.

Oskab kasutada iseseisvalt

elektroonseid sõnastikke,


arvutipõhist keeleõpet,

tõlkeabiprogramme;

5. oskab rääkida automarkidest,

avaldab oma suhtumist erinevatesse

automarkidesse;

5-1. Räägib

automarkidest,

kirjeldab oma

lemmikautomarki.


automarkidest,

avaldab oma

suhtumist

erinevatesse

automarkidesse;

5-3.

Oskab rääkida automarkidest,

oskab võrrelda neid, avaldab

oma suhtumist erinevatesse

automarkidesse;

6. teab autoosade nimetusi;

6-1. Oskab nimetada

autoosade nimetusi;

6-2. Oskab nimetada

autoosade nimetusi,

oskab kirjeldada

autot.

6-3.

Oskab nimetada autoosade

nimetusi, teab, milleks nad on.

7. oskab võrrelda; 7-1. Oskab võrrelda

kasutades õpitud

fraase.

7-2. Oskab võrrelda,

põhjendab oma

arvamust.

7-3.

Oskab võrrelda, põhjendab

oma arvamust, analüüsib.

8. oskab analüüsida diagrammi; 8-1. Analüüsib diagrammi

opereerib õpitud

fraasidega;

8-2. Analüüsib

diagrammi,

põhjendab oma

arvamust.

8-3.

Analüüsib diagrammi,


9. loeb, kuulab ja räägib DJ-de

uusimast tehnikast ja elektroonikast; 9-1. Loeb, kuulab ja

räägib DJ-de

uusimast tehnikast ja

elektroonikast,


räägib DJ-de


elektroonikast, lisab

9-3.

Loeb, kuulab ja räägib DJ-de


elektroonikast, teeb

kokkuvõtet, avaldab ja

kasutades õpitud


oma arvamust. põhjendab oma arvamust.

10. oskab rääkida digitaalsetest

muusikamängijatest; 10-1. Oskab rääkida

digitaalsetest

muusikamängijatest,

kasutab õpitud fraase.


digitaalsetest

muusikamängijatest,

toob näiteid.

10-3.

Oskab rääkida digitaalsetest

muusikamängijatest, toob

näiteid. Avaldab oma

arvamust, põhjendab ja kaitseb

neid.

11. oskab kirjutada kokkuvõtet,

sõnumit, peomuljeid; 11-1. Oskab kirjutada

kokkuvõtet, sõnumit,

peomuljeid. Kasutab

õpitud fraase.



peomuljeid. Kasutab

sõnaraamatut.

11-3.



peomuljeid.

12. loeb, kuulab ja räägib

puutetundlike ekraaniga mobiilidest; 12-1. Loeb, kuulab ja

räägib puutetundlike

ekraaniga

mobiilidest,

kasutades õpitud



räägib puutetundlike

ekraaniga

mobiilidest, lisab

oma arvamust.

12-3.

Loeb, kuulab ja räägib

puutetundlike ekraaniga

mobiilidest, lisab ja põhjendab

oma arvamust.

13. oskab rääkida mobiiltelefoni

erinevatest funktsioonidest;


mobiiltelefoni

erinevatest

funktsioonidest,

kasutades õpitud

fraase.


mobiiltelefoni

erinevatest

funktsioonidest,

räägib oma

eelistustest

13-3.

Oskab rääkida mobiiltelefoni

erinevatest funktsioonidest,

avaldab oma arvamust ja

põhjendab.

14. oskab rääkida tehnikahittidest ja

masinate kasutamisest; 14-1. Oskab rääkida

tehnikahittidest ja

masinate

kasutamisest,

kasutades õpitud



tehnikahittidest ja

masinate

kasutamisest, kasutab

õpitud fraase ja

sõnavara. Lisab oma

arvamust.

14-3.

Oskab rääkida tehnikahittidest

ja masinate kasutamisest.

Annab nõu.

15. oskab rääkida pangateenustest

Eestis; 15-1. Oskab rääkida

pangateenustest

Eestis, kasutab õpitud

fraase.


pangateenustest

Eestis, räägib oma

kogemusest.

15-3.

Oskab rääkida pangateenustest

Eestis, räägib oma kogemusest,

annab hinnangu Eesti

pangasüsteemile.

16. oskab anda nõu, kuidas säästlikult

kulutada raha; 16-1

Oskab anda nõu,

kuidas säästlikult

kulutada raha,


16-2

Oskab anda nõu,

kuidas säästlikult

kulutada raha, toob

näiteid oma elust.

16-3

Oskab anda nõu, kuidas

säästlikult kulutada raha,

põhjendab selle vajalikkust.

17. teab, mis on õppelaen ja avaldab

oma arvamust õppelaenu saamisest; 17-1

Teab, mis on

õppelaen .

17-2

Teab, mis on

õppelaen ja avaldab

oma arvamust

õppelaenu saamisest

17-3

Teab, mis on õppelaen ja

avaldab oma arvamust

õppelaenu saamisest.

18. oskab suhelda pangatöötajaga,

küsida vajalikku infot; 18-1

Oskab küsida

vajalikku infot

pangatöötajalt.

18-2

Oskab suhelda

pangatöötajaga,

küsida vajalikku

infot;

18-3

Oskab suhelda pangatöötajaga,

küsida vajalikku infot,

täpsustada.

19. teab, mis on internetipank, oskab

rääkida internetipanga kasutamise

plussidest ja ohtudest;

19-1

Teab, mis on

internetipank, oskab

kasutada.

19-2

Teab, mis on

internetipank,

avaldab oma

arvamust

internetipanga

kasutamisest.

19-3

Teab, mis on internetipank,

oskab rääkida internetipanga

kasutamise plussidest ja

ohtudest.

20. oskab avaldada ja põhjendada oma

arvamust kasutades temaatilist

sõnavara.

20-1

Oskab avaldada oma

arvamust kasutades

omandatud


20-2

Oskab avaldada oma

arvamust ja tuua

näiteid elust

20-3

Oskab avaldada ja põhjendada

oma arvamust, toob näiteid

elust, oskab kaitsta oma

seisukohti.

4. IV KURSUS INFOÜHISKOND (Meedia. Töö ajalehtede ja ajakirjadega)

4.1. Õpitulemused


1) omandab sõnavara teemal: Infoühiskond;

2) oskab rääkida televisioonist ja raadiost;

3) oskab lavastada kuuldemängu;

4) oskab kirjutada saateelamustest;

5) loeb, kuulab ja koostab ja esitab reklaamtekste, tutvub reklaami erinevate liikidega;

6) koostab teemantluuletuse;

7) tutvub ajakirjandusžanritega;

8) oskab kirjutada perioodikaväljaannete, teoste, dokumentide, sarjade ja rubriikide nimetusi;

9) oskab kirjutada uudislugusid;

10) oskab rääkida ajakirjandusžanrite erinevustest;

11) oskab teha kokkuvõtet ja artikli sisu edasi anda;

12) oskab analüüsida tabelit ja diagrammi;

13) oskab rääkida massimeediast, selle mõjust inimesele;

14) oskab intervjueerida inimesi;

15) oskab avaldada oma arvamust arvutisõltuvusest;

16) oskab rääkida arvuti ja interneti mõjust;

17) oskab töötada ajalehtede ja ajakirjadega, leida vajalikku infot, teha kokkuvõtet;

18) oskab iseloomustada infokanaleid.

4.2. Õppesisu



Mis on meedia? Suhtluspädevus

Sotsiaalne

pädevus

Väärtuspädevus

Enesemääratlus-

pädevus

Ettevõtlikkus-

pädevus

Digipädevus

1) Kultuuriline

identiteet

2) Väärtused ja

kõlblus

3) Teabe-

keskkond

4) Tehnoloogia ja

innovatsioon

Ühiskonnaõpetus (Sotsiaalsed õigused ja

sotsiaalne kaitse.).

Psühholoogia

(Sotsiaalsed protsessid.)

Karjääriõpetus

(Intervjuu läbiviimine.)

Televisioon. Teleinimene peab alati

stardivalmis olema.

Raadio.

Tarbimisühiskond ja reklaam.

Reklaam kui mõjutusvahend.

Trükimeedia.

Perioodilised väljaanded.

Perioodikaväljaannete õigekiri.

Infokanalite iseloomustamine.

Arvutimaailm.

Massimeedia ja vägivald.

Intervjuu andmine.

Arvutisõltuvus.

Internet.

Töö ajalehtede ja ajakirjadega.

Keeleteadmised


2. KÄÄNDSÕNA. Käänamise kordamine. Sihitis. Arvsõnad. Omadussõna võrdlusastmed.

3. PÖÖRDSÕNA. Tegusõna rektsioon. Tegusõna minevikuvormid. umbisikuline tegumood, MA- ja

DA-infinitiivi kasutamine.

4. MUUTUMATUD SÕNAD. Kaassõnad.

5. LAUSEÕPETUS. Aluse, öeldise ja sihitise osa lauses. Lisand.

6. SÕNAMOODUSTUS. Liitsõnad. Sõnavara rikastamise allikad ja teed.

7. ÕIGEKIRI. Kirjavahemärgid liitlauses. Suur ja väike algustäht. Perioodiliste väljaannete õigekiri.

Õigekirja korrigeerimine.





2. iseseisev lugemine ja kuulamine; kokkuvõtete tegemine;

3. tarbekirjade koostamine;

4. loovtööde kirjutamine (nt reklaamtekst, kokkuvõte, teemantluuletus, ajaleht jne);







11. rühma- ja paaristöö;

12. väitlus

13. diagrammi analüüs;

14. infootsing teabeallikatest ja infoanalüüs.

4.4. Hindamine

Hindamine toimub vastavalt riiklikule õppekavale ning Ahtme Gümnaasiumi kodukorrale.







Õpitulemused




Infoühiskond;


piires sõnu;



põhivorme; koostab

lauseid;

1-3.

Omandab temaatilist





2. oskab rääkida televisioonist ja

raadiost;


televisioonist ja

raadiost, kasutab

õpitud fraase.


televisioonist ja

raadiost, toob näiteid.

2-3.

Oskab rääkida televisioonist

ja raadiost, toob näiteid,

avaldab oma suhtumist

televisioonisse ja raadiosse.

3.oskab lavastada kuuldemängu;

3-1. Oskab lavastada

kuuldemängu õpetaja

abiga.

3-2.

Oskab lavastada

kuuldemängu rühmas.

3-3. Oskab lavastada

kuuldemängu, on tegevuses

aktiivne ja loominguline.

4.oskab kirjutada saateelamustest;


saateelamustest,



saateelamustest,

avaldab oma arvamust.

4-3.

Oskab kirjutada

saateelamustest, avaldab ja


5. loeb, kuulab, koostab ja esitab

reklaamtekste, tutvub reklaami

erinevate liikidega;

5-1. Loeb, kuulab,

koostab ja esitab

reklaamtekste, tutvub

reklaami erinevate

liikidega.

5-2. Loeb, kuulab, koostab

ja esitab reklaamtekste,

tutvub reklaami

erinevate liikidega,

Avaldab oma

suhtumist reklaamisse.

5-3.

Loeb, kuulab, koostab ja

esitab reklaamtekste, tutvub

reklaami erinevate liikidega,

Avaldab oma suhtumist

reklaamisse.

6. koostab teemantluuletuse;

6-1. Koostab

teemantluuletuse

skeemi järgi.

6-2. Koostab

teemantluuletuse.

Suhtub töösse loovalt.

6-3.

Koostab teemantluuletuse.

Suhtub töösse loovalt.

7. tutvub ajakirjandusžanritega;

7-1. Tutvub

ajakirjandusžanritega.

7-2. Tutvub

ajakirjandusžanritega.

Oskab näiteid tuua.

7-3.

Tutvub ajakirjandusžanritega.

Oskab näiteid tuua.

8. oskab kirjutada

perioodikaväljaannete, teoste,

dokumentide, sarjade ja rubriikide

nimetusi;

8-1. Teab perioodika-

väljaannete, teoste,

dokumentide, sarjade

ja rubriikide

kirjutamise reegleid.

8-2. Teab perioodika-

väljaannete, teoste,

dokumentide, sarjade

ja rubriikide

kirjutamise reegleid ja

kasutab neid. Teeb

üksikuid vigu.

8-3.

Oskab kirjutada veatult

perioodikaväljaannete, teoste,

dokumentide, sarjade ja

rubriikide nimetusi

9. oskab kirjutada uudislugusid; 9-1. Kirjutab uudislugusid

õpitud teemal,


9-2. Oskab iseseisvalt

kirjutada uudislugusid

etteantud teemal.

9-3.


uudislugusid, suhtub töösse

loominguliselt.

10. oskab rääkida ajakirjandusžanrite

erinevustest; 10-1. Oskab nimetada

ajakirjandusžanre


ajakirjandusžanrite

erinevustest, toob

näiteid

10-3.

Tunneb eri

ajakirjandusžanrite

suhtluseesmärke ja eripära,

eristab info-, arvamus- ja

publitsistlikke žanre

11. oskab teha kokkuvõtet ja artikli

sisu edasi anda; 11-1. Oskab teha artiklist

kokkuvõtet ja selle

sisu lühidalt edasi

anda, kasutab õpetaja

abi või sõnaraamatut.

11-2. Oskab iseseisvalt teha

kokkuvõtet ja artikli

sisu edasi anda.

11-3.

Oskab isegi raskemaid

artikleid kokkuvõtlikult edasi

anda.

12.oskab analüüsida tabelit ja

diagrammi; 12-1. Analüüsib diagrammi

ja tabelit, opereerib

õpitud fraasidega;

12-2. Analüüsib diagrammi,

tabelit, põhjendab oma

arvamust.

12-3.

Oskab analüüsida tabelit ja

diagrammi, avaldab ja

põhjendab oma arvamust,

teeb järeldusi.

13. oskab rääkida massimeediast, selle

mõjust inimesele;


massimeediast, selle

mõjust inimesele,

kasutab õpitud fraase

ja sõnavara.


massimeediast, selle

mõjust inimesele,

räägib oma

kogemusest ja toob

näiteid.

13-3.

Oskab rääkida

massimeediast, selle mõjust

inimesele, räägib oma

kogemusest ja toob näiteid.

Teeb järeldusi ja annab nõu.

14. oskab intervjueerida inimesi; 14-1. Oskab etteantud

teemal koostada ja

esitada küsimusi.

Teab, mis on

intervjuu.

14-2. Oskab intervjueerida

inimesi. Tunneb

intervjueerimise

peamisi reegleid.

14-3.

Oskab intervjueerida inimesi.

Tunneb intervjueerimise

peamisi reegleid. Suhtub

ülesannetesse loominguliselt.


arvutisõltuvusest; 15-1. Oskab avaldada oma

arvamust

arvutisõltuvusest,

kasutab omandatud

temaatilist sõnavara.

15-2. Oskab avaldada oma

arvamust

arvutisõltuvusest,

kasutab omandatud


Toob näiteid oma

kogemusest.

15-3.

Oskab avaldada oma

arvamust arvutisõltuvusest,

kasutab omandatud

temaatilist sõnavara. Toob

näiteid oma kogemusest.

Oskab anda nõu

arvutisõltlasele.

17. oskab rääkida arvuti ja interneti

mõjust;

16-1

Oskab rääkida arvuti

ja interneti mõjust;

kasutades omandatud


16-2

Oskab rääkida arvuti ja

interneti mõjust;

kasutades omandatud


Toob näiteid oma

kogemusest.

16-3

Oskab rääkida arvuti ja

interneti mõjust; kasutades

omandatud temaatilist

sõnavara. Toob näiteid oma

kogemusest. Oskab välja tuua

nii positiivset kui ka

negatiivset mõju. Teeb

järeldusi.

18. oskab töötada ajalehtede ja

ajakirjadega, leida vajalikku infot,

teha kokkuvõtet;

17-1

Oskab õpetaja

juhendamisel töötada

ajalehtede ja

ajakirjadega, leida

vajalikku infot, teha

kokkuvõtet.

17-2

Oskab iseseisvalt

töötada ajalehtede ja

ajakirjadega, leida

vajalikku infot, teha

kokkuvõtet.

17-3

Oskab iseseisvalt töötada

ajalehtede ja ajakirjadega,

leida vajalikku infot, teha

kokkuvõtet, esitada teistele,

teha järeldusi ja avaldada

oma arvamust

19. oskab iseloomustada infokanaleid. 18-1

Iseloomustab

infokanaleid, kasutab

õpitud fraase ja

õpetaja abi.

18-2

Iseloomustab

infokanaleid, toob

näiteid, avaldab oma

arvamust.

18-3

Iseloomustab ja võrdleb

erinevaid infokanaleid, toob

näiteid, avaldab ja põhjendab

oma arvamust.

Documents

Eesti keel teise keelena 11.klass I KURSUS (Turvaline kodu ... · Eesti keel teise keelena 11.klass 1. I KURSUS ÜHISKOND KUI ELUAVALDUSTE KOGUM (Turvaline kodu. Tervislikud eluviisid)