EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI MODEL …Studi Pembelajaran Biologi KD 3.2 pada Topik Sistem Peredaran Darah Kelas XI-IPA Semester Gasal SMA Negeri 1 Pati Tahun Pelajaran 2013/2014) TESIS

i

EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

(PBL), BLENDED LEARNING (BL), SERTA INTEGRASINYA

TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI

KEMAMPUAN MENGEVALUASI

DAN KREATIVITAS SISWA

(Studi Pembelajaran Biologi Pada KD 3.2 Materi Sistem Peredaran Darah

Kelas XI-IPA Semester Gasal SMA Negeri 1 Pati

Tahun Pelajaran 2013/2014)

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh

EDI PRANOTO

NIM S 831208028

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

2014

ii






(Studi Pembelajaran Biologi KD 3.2 pada Topik Sistem Peredaran Darah

Kelas XI-IPA Semester Gasal SMA Negeri 1 Pati

Tahun Pelajaran 2013/2014)

TESIS

Oleh

EDI PRANOTO

NIM S 831208028

Dewan

Pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd.

NIP 19580723 198603 2 001

.............................................................

.

...........................................

.

Pembimbing II Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd.

NIP 19520116 198003 1 001

.............................................................

.

...........................................

.

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal 2014

Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS

Dr. M. Masykuri, M.Si.

NIP 1968 1124 199403 1 001

iii






TESIS

Oleh

EDI PRANOTO

NIM S 831208028

Tim Penguji

Jabatan

Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. M. Masykuri, M.Si.

NIP 196811241994031001

.......................................................

. ............................ 2014

Sekretaris Puguh Karyanto, M.Si., Ph.D.

NIP 19750831 200112 1 001

....................................................... ........................... 2014

Anggota

Penguji

Dr. Suciati S., M.Pd.

NIP 19580723 198603 2 001

....................................................... ........................... 2014

Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd.

NIP 195201161980031001

....................................................... ........................... 2014

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal ……………… 2014

Dekan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Prof. Dr. H. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP 19600727 198702 1 001

Ketua Program Studi

Magister Pendidikan Sains

Drs. M. Masykuri, M.Si.

NIP 19681124 199403 1 001

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: ”EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI MODEL

PROBLEM BASED LEARNING (PBL), BLENDED LEARNING (BL),

SERTA INTEGRASINYA TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU

DARI KEMAMPUAN MENGEVALUASI DAN KREATIVITAS SISWA”

ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat

karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar

akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagaimana acuan

dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka

saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan

(Permendiknas No 17, tahun 2010)

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain

harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret sebagai institusinya.

Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak

pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau

keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret berhak

mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi

Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi

ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Juli 2014.

Mahasiswa,

Edi Pranoto

NIM S 831208028

v

Edi Pranoto. 2014 Efektivitas Implementasi Model Problem Based Learning

(PBL), Blended Learning (BL), Serta Integrasinya Terhadap Hasil Belajar

Ditinjau Dari Kemampuan Mengevaluasi Dan Kreativitas Siswa. TESIS.

Pembimbing I: Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., Pembimbing II: Prof. Dr. H.

Widha Sunarno, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model

Blended Learning (BL), Problem Based Learning (PBL), serta integrasinya,

kemampuan mengevaluasi, kreativitas, terhadap hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan model PBL, BL serta integrasinya dan

dilakukan pada bulan September – Desember 2013. Populasi dari penelitian ini

adalah siswa kelas XI SMAN I Pati Tahun Pelajaran 2013/2014 sejumlah 262

siswa yang terbagi menjadi delapan kelompok belajar (kelas). Sampel penelitian

terdiri dari tiga kelas yaitu XI-IPA2, XI-IPA4 dan XI-IPA6 yang ditentukan

dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Kelas XI-IPA2

menggunakan model BL, kelas XI-IPA4 menggunakan model PBL, dan kelas XI-

IPA6 menggunakan model Integrasi BL-PBL. Data diambil dengan menggunakan

instrumen tes hasil belajar kognitif dan angket afektif, angket psikomotorik,

angket kemampuan mengevaluasi, angket kreativitas siswa. Data kemudian

dianalisis menggunakan uji ANAVA tiga jalan dengan disain faktorial 3x2x2

dengan taraf signifikansi 5%, dan kemudian dilanjutkan dengan uji Scheffe jika

terdapat interaksi.

Berdasarkan analisis data, disimpulkan bahwa: 1) Tidak ada perbedaan

pengaruh model PBL, BL serta Integrasi PBL-BL terhadap hasil belajar kognitif,

afektif dan psikomotor; 2) Ada perbedaan pengaruh kemampuan mengevaluasi

siswa terhadap hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotor; 3) Ada perbedaan

pengaruh kreativitas siswa terhadap hasil belajar kognitif, afektif, dan

psikomotor; 4) Tidak ada interaksi antara model PBL, BL serta Integrasi PBL-BL

dengan kemampuan mengevaluasi siswa terhadap hasil belajar kognitif, afektif,

dan psikomotor siswa; 5) Ada interaksi antara model PBL, BL serta Integrasi

PBL-BL dengan kreativitas siswa terhadap hasil belajar kognitif, afektif, dan

psikomotor; 6) Ada interaksi antara kemampuan mengevaluasi dengan kreativitas

siswa terhadap hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotor siswa; 7) Tidak ada

interaksi antara model PBL, BL serta Integrasi PBL-BL, kemampuan

mengevaluasi, dan kreativitas terhadap hasil belajar kognitif, afektif, maupun

psikomotor siswa.

Kata kunci: blended learning, problem based learning, kemampuan

mengevaluasi, dan kreativitas.

vi

Edi Pranoto. 2014. The Effectiveness Of Implementation Of Problem Based

Learning (PBL), Blended Learning (BL) Models, And Their Integrations

Toward The Achievement Viewed From Student’s Capability Of Evaluating

And Creativity. THESIS. Advisor I: Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., Advisor II:

Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. Magisterial of Science Education Study

Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University,

Surakarta.

ABSTRACT

The purpose of this study was to determine the effect of Problem Based

Learning (PBL), Blended Learning (BL) models, and the Integration of BL-PBL,

capability of evaluating and creativity toward student’s achievement.

This experimental research was carried out in September to December

2013. The populations of research were all students in grade XI of SMA Negeri l

Pati Academic Year 2013/2014 that consists of 262 students divided into eight

study groups. The sample of research was consisted of three study groups; they

were XI-IPA2, XI-IPA4 and XI-IPA6 determined by random cluster sampling

technique. XI-IPA2 study group used BL model, XI-IPA4 study group used PBL

model, and XI-IPA6 study group used the Integration of BL-PBL models. The

data was collected by using the instrument of cognitive test, and questionnaires of

affective, psychomotor, capability of evaluating and creativity. The data then was

analyzed by using three-ways ANAVA with 3x2x2 factorial design with

signification 5%, and it then was continued by using Scheffe test if there was

interaction.

Based on the data analysis, it can be concluded that: 1) There was no

difference of effect of BL, PBL, and the Integration of BL-PBL models toward

student’s cognitive, affective and psychomotor achievements; 2) There was

difference of effect of capability of evaluating toward student’s cognitive,

affective and psychomotor achievements; 3) There was effect of creativity toward

student’s cognitive, affective and psychomotor achievements; 4) There was no

interaction between BL, PBL, and the Integration of BL-PBL models with the

capability of evaluating toward student’s cognitive, affective and psychomotor

achievements; 5) There was interaction between BL, PBL models, and the

Integration of BL-PBL with the creativity toward student’s cognitive, affective

and psychomotor achievements; 6) There was interaction between capability of

evaluating and creativity toward student’s cognitive, affective and psychomotor

achievements; 7) There was no interaction between BL, PBL models, and the

Integration of BL-PBL, capability of evaluating and creativity toward student’s

cognitive, affective and psychomotor achievements.

Keywords: blended learning, problem based learning models, capability of

evaluating, and creativity.

vii

MOTTO

“Tidak ada rahasia untuk sukses. Ini adalah hasil sebuah persiapan,

kerja keras, dan belajar dari kesalahan.”

(Colin Powel, mantan Menteri Luar Negeri Amerika Serikat)

“Dalam mengajar, kita tidak bisa melihat hasilnya dalam satu hari kerja.

Mungkin hasilnya baru kelihatan 20 tahun kemudian.”

(Jacques Barzun, tokoh pendidik Prancis)

viii

PERSEMBAHAN

Tulisan ini kupersembahkan untuk orang-orang yang begitu aku sayangi:

1. Isteriku tercinta Sri Marwati yang selalu memberi motivasi dalam

kehidupanku.

2. Anak-anakku tersayang, Ita, Inda, dan Agung, yang selalu membuatku

bersemangat dalam hidup ini.

3. Teman-teman pengajar di SMA Negeri 1 Pati.

4. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ix

BIODATA

a. Nama : Edi Pranoto

b. Tempat, Tanggal Lahir : Pati, 11 November 1965

c. Profesi jabatan : Guru

d. Alamat Kantor : SMA Negeri 1 Pati

Jalan Panglima Sudirman No. 24 Pati

Kabupaten Pati 59113

Telp : (0295) 381454

Fax : (0295) 381491

Website : http:www.smansapati.sch.id

E-mail : [email protected]

e. Alamat Rumah : Semampir RT 03 / RW 01 Kabupaten Pati

Telp : 081914426134

e-mail : [email protected]

f. Riwayat Pendidikan di Perguruan Tinggi

No Institusi Bidang Ilmu Tahun lulus Gelar

1 UT Jakarta Pendidikan Biologi 1993 S.Pd.

2 IKIP Negeri Semarang D3 Pendidikan Biologi 1987 -


Edi Pranoto

mailto:[email protected]

x

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Tuhan yang

Maha Kuasa, yang telah melimpahkan rahmad dan hidayahNYA sehingga penulis

dapat menyelesaikan tesis yang berjudul Efektivitas Implementasi Model Problem

Based Learning (PBL), Blended Learning (BL), Serta Integrasinya Terhadap

Hasil Belajar Ditinjau Dari Kemampuan Mengevaluasi Dan Kreativitas Siswa

(Studi Pembelajaran Biologi Pada Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI-IPA

Semester 1 SMA Negeri 1 Pati Tahun Pelajaran 2013/2014). Tesis ini disusun dalam

rangka memenuhi sebagian prasyaratan untuk mencapai derajat Magister Program

Studi Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis mendapatkan dukungan dan bimbingan dari berbagai pihak dalam

penyelesian tesis ini, oleh karena itu dengan kerendahan hati penulis mengucapkan

terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. H. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan fasilitas dan

kemudahan dalam penulisan Tesis ini.

2. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, yang telah

banyak memberi arahan selama penulis menyelesaikan pendidikan.

3. Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., sebagai Dosen Pembimbing I, yang telah banyak

memberikan bimbingan, pengarahan, dan pemikiran kepada penulis.

4. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., sebagai Dosen Pembimbing II, yang telah

banyak memberikan bimbingan, pengarahan, dan pemikiran kepada penulis.

xi

5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., sebagai validator instrumen, untuk penelitian

Tesis ini.

6. Meti Indrowati, S.Si., M.Si., sebagai validator konten (materi), untuk penelitian

Tesis ini.

7. Seluruh dosen pengampu mata kuliah di Program Studi Magister Pendidikan

Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, yang

telah memberikan bimbingan dan motivasi selama masa perkuliahan.

8. Drs. Sumaryo, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Pati, yang telah

memberikan ijin tempat penelitian Tesis kepada penulis.

9. Drs. H. Su’ad, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Kudus, yang telah

memberikan ijin untuk mengadakan uji coba instrumen di sekolah tersebut.

10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah

membantu dalam penyusunan Tesis ini.

Semoga Tuhan yang Maha Kuasa membalas amal kebaikan semua pihak

yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan Tesis ini.

Penulis menyadari bahwa Tesis ini masih banyak kekurangan, oleh karena itu

kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan untuk perbaikan dan

kesempurnaan karya penelitian pada umumnya. Semoga Tesis ini dapat bermanfaat

bagi perkembangan pendidikan biologi pada khususnya dan dunia pendidikan pada

umumnya.


Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ iv

ABSTRAK ........................................................................................................... v

ABSTRACT .......................................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... viii

BIODATA ............................................................................................................ ix

KATA PENGANTAR .......................................................................................... x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xvii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xx

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xxi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .............................................................................. 9

C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 10

D. Perumusan Masalah ................................................................................ 12

E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 13

xiii

F. Manfaat Penelitian ................................................................................. 14

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .........................................................................

16

A. Kajian Teori ........................................................................................... 16

1. Belajar dan Pembelajaran Biologi ..................................................... 16

2. Teori-teori Belajar ............................................................................ 18

3. Model PBL ...................................................................................... 23

4. Model BL ........................................................................................ 25

5. Model Integrasi BL-PBL ................................................................ 26

6. Kemampuan Mengevaluasi ............................................................ 27

7. Kreativitas ....................................................................................... 28

B. Penelitian yang Relevan ...................................................................... 30

C. Kerangka Berpikir ................................................................................. 33

D. Hipotesis .................................................................…............................ 38

BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 39

A. Penetapan Populasi dan Sampel ............................................................ 39

1. Penetapan Populasi ........................................................................ 39

2. Sampel ...........................................................…............................ 39

B. Tempat dan Waktu ................................................................................ 39

1. Tempat Penelitian .......................................................................... 39

2. Waktu Pelaksanaan ........................................................................ 40

C. Jenis Penelitian ...................................................................................... 40

D. Rancangan dan Variabel Penelitian ....................................................... 41

xiv

E. Definisi Operasional Variabel ............................................................... 43

1. Variabel Bebas ............................................................................... 43

2. Variabel Moderator ........................................................................ 43

3. Variabel Terikat ............................................................................. 44

F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 45

1. Teknik Non-Tes ............................................................................. 45

2. Teknik Tes ..................................................................................... 46

G Penyusunan Instrumen ........................................................................ 46

1. Instrumen Pelaksanaan Penelitian ................................................ 46

2. Instrumen Pengambilan Data ......................................................... 47

H Uji Coba Instrumen ............................................................................... 49

1. Uji Validitas ................................................................................... 49

2. Uji Reliabilitas ............................................................................... 51

3. Uji Taraf Kesukaran ...................................................................... 52

4. Uji Daya Pembeda ......................................................................... 53

I Teknik Analisis Data ............................................................................ 54

1 Uji Prasyarat Analisis .................................................................... 54

2 Uji Hipotesis .................................................................................. 55

J Tahap Penelitian .................................................................................... 57

1. Tahap Persiapan Pembelajaran ....................................................... 57

2. Tahap Pelaksanaan Pembelajaran ................................................... 58

3. Tahap Pasca Pelaksanaan Pembelajaran ........................................ 62

xv

BAB IV HASIL PENELITIAN ........................................................................... 63

A Diskripsi Data ....................................................................................... 63

1. Data Hasil Belajar Kognitif ........................................................... 63

2. Data Hasil Belajar Afektif ............................................................. 68

3. Data Hasil Belajar Psikomotor ...................................................... 74

B. Pengujian Prasyarat Analisis ................................................................ 79

1. Uji Normalitas ............................................................................... 79

2. Uji Homogenitas ............................................................................ 82

C. Pengujian Hipotesis .............................................................................. 83

1. Uji ANAVA Hasil Belajar Kognitif .............................................. 83

2 Uji ANAVA Hasil Belajar Afektif ................................................ 84

3 Uji ANAVA Hasil Belajar Psikomotor ......................................... 84

D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................ 88

1. Hipotesis Pertama .......................................................................... 88

2. Hipotesis Kedua ............................................................................. 89

3. Hipotesis Ketiga ............................................................................. 90

4. Hipotesis Keempat ........................................................................ 90

5. Hipotesis Kelima ........................................................................... 91

6. Hipotesis Keenam ......................................................................... 92

7 Hipotesis Ketujuh .......................................................................... 94

E Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 95

xvi

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 97

A Kesimpulan ............................................................................................ 97

B Implikasi ............................................................................................... 100

C Saran ..................................................................................................... 100

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 102

LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................. 108

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Nilai Rata-rata TAS Gasal Mata Pelajaran Biologi SMA Negeri 1

Pati ..................................................................................................

4

Table 3.1 Jadwal Penelitian ............................................................................ 40

Tabel 3.2 Desain Faktorial Penelitian ............................................................ 41

Tabel 3.3 Kriteria Skor Penilaian Kemampuan Mengevaluasi dan Kreativitas 48

Tabel 3.4 Hasil Validitas Butir Soal Tes Hasil Belajar Kognitif,

Angket Kemampuan Mengevaluasi, Angket kreativitas ...............

50

Tabel 3.5 Kriteria Uji Reliabilitas .................................................................. 52

Tabel 3.6 Taraf Kesukaran ............................................................................. 52

Tabel 3.7 Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal ....................................................... 53

Tabel 3.8 Indeks Daya Pembeda Soal ............................................................ 53

Tabel 3.9 Hasil Uji Daya Pembeda Soal ....................................................... 53

Tabel 3.10 Langkah-langkah PBL .................................................................... 58

Tabel 3.11 Langkah-langkah BL ...................................................................... 59

Tabel 3.12 Langkah-langkah Integrasi BL-PBL ............................................... 60

Tabel 4.1 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Kelas BL, PBL, serta

Integrasi BL-PBL ............................................................................ 64

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif pada Kelas

dengan Model BL ............................................................................ 64

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif pada Kelas

dengan Model PBL .......................................................................... 65

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif pada Kelas dengan

Model Integrasi BL-PBL ................................................................ 66

Tabel 4.5 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Berdasarkan

Tinggi Rendahnya Kemampuan Mengevaluasi .............................. 67

xviii

Tabel 4.6 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Berdasarkan

Tinggi Rendahnya Kreativitas ......................................................... 68

Tabel 4.7 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif Kelas BL, PBL, serta

Integrasi BL-PBL ............................................................................ 68

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif pada Kelas

dengan Model BL ........................................................................... 69


dengan Model PBL ......................................................................... 70


dengan Model Integrasi BL-PBL ................................................... 71

Tabel 4.11 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif Berdasarkan

Tinggi Rendahnya Kemampuan Mengevaluasi .............................. 73

Tabel 4.12 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif Berdasarkan

Tinggi Rendahnya Kreativitas ......................................................... 73

Tabel 4.13 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor pada Kelas

dengan Model BL, PBL serta Integrasi BL-PBL ............................. 74

Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor pada Kelas

dengan Model BL ............................................................................ 75


dengan Model PBL .......................................................................... 75


dengan Model Integrasi BL-PBL ..................................................... 76

Tabel 4.17 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor Berdasarkan

Tinggi Rendahnya Kemampuan Mengevaluasi ........................... 77

Tabel 4.18 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor Berdasarkan

Tinggi Rendahnya Kreativitas ........................................................ 78

Tabel 4.19 Hasil Uji Normalitas Data Penelitian Hasil Belajar Kognitif .......... 79

Tabel 4.20 Hasil Uji Normalitas Data Penelitian Hasil Belajar Afektif ............ 80

Tabel 4.21 Hasil Uji Normalitas Data Penelitian Hasil Belajar Psikomotor ...... 81

xix

Tabel 4.22 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Kognitif ............................... 82

Tabel 4.23 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Afektif ............................... 82

Tabel 4.24 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Psikomotor ........................ 83

Tabel 4.25 Hasil Uji ANAVA Hasil Belajar Kognitif .................................... 84

Tabel 4.26 Hasil Uji ANAVA Hasil Belajar Afektif ....................................... 84

Tabel 4.27 Hasil Uji ANAVA Hasil Belajar Psiokomotor ............................... 85

Tabel 4.28 Hasil Uji Scheffe Model Pembelajaran dengan Kreativitas .............. 85

Tabel 4.29 Hasil Uji Scheffe Kemampuan Mengevaluasi dengan Kreativitas ... 85

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ......................................................................... 36

Gambar 4.1 Grafik Frekuensi Hasil Belajar Kognitif pada Kelas

dengan Model BL .......................................................................... 65


dengan Model PBL ...................................................................... 66


dengan Model Integrasi BL-PBL ................................................. 67

Gambar 4.4 Grafik Frekuensi Hasil Belajar Afektif pada Kelas

dengan Model BL ...................................................................... 70


dengan Model PBL ..................................................................... 71


dengan Model Integrasi BL-PBL ................................................ 72

Gambar 4.7 Grafik Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor pada Kelas

dengan Model BL ...................................................................... 75


dengan Model PBL ...................................................................... 76


dengan Model Integrasi BL-PBL ................................................. 77

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Daftar Lampiran Halaman

Lampiran 1 Silabus .................................................................................... 108

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran - 1 ( BL ) ........................ 117

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran - 1 ( PBL ) ...................... 161

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran - 1 ( BL-PBL ) ................ 201

Lampiran 5 Lembar Kegiatan Siswa 2 - BL .............................................. 250

Lampiran 6 Lembar Kegiatan Siswa 1 - PBL ............................................. 261

Lampiran 7 Lembar Kegiatan Siswa 1 - BL-PBL ..................................... 284

Lampiran 8 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Kognitif ......................................... 308

Lampiran 9 Tes Hasil Belajar Kognitif ....................................................... 309

Lampiran 10 Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Kognitif ............................. 318

Lampiran 11 Kisi-kisi Angket Afektif .......................................................... 319

Lampiran 12 Instrumen Angket Afektif ....................................................... 320

Lampiran 13 Kisi-kisi Angket Psikomotorik ................................................ 324

Lampiran 14 Instrumen Angket Psikomotorik .............................................. 325

Lampiran 15 Kisi-kisi Angket Kemampuan Mengevaluasi .......................... 329

Lampiran 16 Instrumen Angket Kemampuan Mengevaluasi ....................... 330

Lampiran 17 Kisi-kisi Angket Kreativitas ................................................... 335

Lampiran 18 Instrumen Angket Kreativitas ................................................. 336

Lampiran 19 Validitas dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Kognitif .............. 341

Lampiran 20 Validitas Angket Kemampuan Mengevaluasi ........................ 320

xxii

Lampiran 21 Validitas Angket Kreativitas .................................................... 347

Lampiran 22 Data Hasil Belajar .................................................................... 351

Lampiran 23 Deskripsi Data Hasil Belajar ................................................... 354

Lampiran 24 Uji Normalitas dan Homogenitas ........................................... 363

Lampiran 25 Uji Hipotesis (Uji ANAVA) .................................................. 369

Lampiran 26 Uji Lanjut (Uji Scheffe) ........................................................... 371

Lampiran 27 Uji Penyetaraan ........................................................................ 376

Lampiran 28

Lampiran 29

Langkah-langkah belajar melalui Edi Pranoto LMS ................

Foto Proses Pembelajaran ........................................................

378

380

Documents

EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI MODEL …Studi Pembelajaran Biologi KD 3.2 pada Topik Sistem Peredaran Darah Kelas XI-IPA Semester Gasal SMA Negeri 1 Pati Tahun Pelajaran 2013/2014) TESIS