Upload
dolien
View
223
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL CORE, PBL DAN EKSPOSITORI
TERHADAP PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 01 KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2015/2016
(Kompetensi Dasar Menjelaskan Sejarah Perkembangan Muka Bumi)
Disusun Oleh :
BAYU KURNIAAJI
K5411009
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL CORE, PBL DAN EKSPOSITORI
TERHADAP PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 01 KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2015/2016
(Kompetensi Dasar Menjelaskan Sejarah Perkembangan Muka Bumi)
Oleh :
BAYU KURNIAAJI
K5411009
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Bayu Kurniaaji. EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL CORE, PBL
DAN EKSPOSITORI TERHADAP PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 01
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016 (Kompetensi Dasar
Menjelaskan Sejarah Perkembangan Muka Bumi). Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Mei 2016.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) Ada perbedaan penggunaan
model Organizing, Reflecting, Extending (CORE), Problem Based Learning
(PBL) dan Ekspositori terhadap patrisipasi dan hasil belajar peserta didik. 2)
Efektivitas antara penggunaan model Organizing, Reflecting, Extending (CORE)
dengan model Ekspositori terhadap partisipasi dan hasil belajar peserta didik. 3)
Efektivitas antara penggunaan model Problem Based Learning (PBL) dengan
model Ekspositori terhadap partisipasi dan hasil belajar peserta didik. 4)
Efektivitas antara penggunaan model Organizing, Reflecting, Extending (CORE)
dengan model Problem Based Learning (PBL) terhadap partisipasi dan hasil
belajar peserta didik pada Kelas X SMA Muhammadiyah 01 Karanganyar tahun
ajaran 2015/2016.
Penelitian ini penelitian kuasi eksperimen (Quasi Experiment) dengan
desain penelitian Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group Design. Populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA Muhammadiyah 01
Karanganyar Tahun Ajaran 2015/2014. Sampel penelitian diambil dengan teknik
Cluster Random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan
tes. Teknik analisis data menggunakan anava dua jalan (two-way anava) dan
dilanjutkan pasca anava (metode Tukey).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Ada perbedaan antara Model
Organizing, Reflecting, Extending (CORE), Problem Based Learning (PBL) dan
Ekspositori terhadap partisipasi dan hasil belajar peserta didik pada partisipasi
menghasilkan nilai (121.562> 3,07). dan hasil belajar dengan nilai (4,403>3,07).
2) Model Organizing, Reflecting, Extending (CORE) lebih efektif dibandingkan
model ekspositori terhadap partisipasi dan hasil belajar peserta didik pada
partisipasi menghasilkan nilai (0,00<0,05) dan hasil belajar dengan nilai
(0,01<0,05). 3) Model Problem Based Learning (PBL) lebih efektif dibandingkan
model ekspositori terhadap partisipasi dan hasil belajar peserta didik pada
partisipasi menghasilkan nilai (0,00<0,05) dan hasil belajar dengan nilai
(0,025<0,05). 4) Model Organizing, Reflecting, Extending (CORE) lebih efektif
dibandingkan model Probelm Based Learning (PBL) terhadap partisipasi dan
hasil belajar peserta didik pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Sejarah
Pembentukan Bumi pada Peserta didik Kelas X SMA Muhammadiyah 01
Karanganyar tahun ajaran 2015/2016. Pada partisipasi yang menghasilkan nilai
(0,00<0,05) dan hasil belajar dengan nilai (0,016<0,05).
Kata Kunci: CORE, PBL, Ekspositori, Patisipasi, Hasil Belajar.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Bayu Kurniaaji. THE EFFECTIVENESS OF THE USE OF CORE, PBL AND
EXPOSITORY MODEL TOWARD STUDENTS’ PARTICIPATION AND LEARNING
OUTCOME OF THE TENTH GRADE STUDENTS OF SMA MUHAMMADIYAH 01
KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016 (Core Competency Explaining
the History of the Earth’s Development). Thesis, Teacher Training and Education
Faculty. Sebelas Maret University. May 2016.
The purpose of this research are Investigate 1) the difference among the use of
Organizing, Reflecting, Extending (CORE) model, Problem Based Learning (PBL)
model and Expository model toward students participation and learning outcome. 2)The
effectivity of between the use of Organizing, Reflecting, Extending (CORE) model and
Expository model toward students participation and learning outcome. 3)The effectivity
of between the use of Problem Based Learning (PBL) model and Expository model
toward students participation and learning outcome. 4)The effectivity of between the use
of Organizing, Reflecting, Extending (CORE) model and Problem Based Learning
(PBL) model toward students participation and learning outcome of the tenth grade
students of SMA Muhammadiyah 01 Karanganyar in the academic year 2015/2016.
This research is a quasi experiment using the Pretest-Posttest Non equivalent
Control Group research design. The population of this research is the entire tenth grade
students of SMA Muhammadiyah 01 Karanganyar in the academic year 2015/2016. The
sample of the research is taken using the cluster random sampling technique. The data
are collected using observation and test. The technique used to analyze the data is two-
way anova continued by post anova (Tukey method).
The research findings show that 1)There is difference between the use of
Organizing, Reflecting, Extending (CORE), Problem Based Learning (PBL) and
Expository toward students participation and learning outcome, the score of the
participation result is (121.562>3,07), and the learning outcome is (4,403>3,07).
2)Problem Based Learning (PBL) model is more effective compared with the expository
model toward students participation and learning outcome in which the participation
resulting (0,00<0,05) and the learning outcome with (0,01<0,05). 3)Organizing,
Reflecting, Extending (CORE) model is more effective compared with the expository
model toward students participation and learning outcome in which the participation
resulting (0,00<0,05) and the learning outcome with (0,025<0,05). 4)Organizing,
Reflecting, Extending (CORE) model is more effective compared with Problem Based
Learning (PBL) model toward students participation and learning outcome in the Core
Competency Explaining the History of the Earth’s Development at Tenth Grade Students
of SMA Muhammadiyah 01 Karanganyar in the Academic Year 2015/2016. The
participation resulting (0,00<0,05) and the learning outcome come out with
(0,016<0,05).
Key words: CORE, PBL, Expository, Participation, Learning Outcome
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
“Dan Aku tidak menciptakan jin dan manusia
melainkan supaya mereka beribadah kepada-Ku”
(Q.S. Adz Dzaariyat: 56)
“Tetep, Mantep, Antep
Ngandel, Kendel, Bandel, Kandel
Neng, Ning, Nung, lan Nang”
(Ki Hajar Dewantara)
“Geografi bukan hanya ilmu ataupun materi pelajaran saja,
Geografi salah satu rasa dalam kehidupan
Tidak berat bila hanya menambahkan satu rasa lagi dalam kehidupan kita”
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. Ku
persembahkan karya ini untuk :
Bapak, Ibu, Adik (Namira Kurniasih).
Pendidikan Geografi angkatan 2011 The Great Land Cruiser.
KKN 2014 Kayuapak, Polokarto, Sukoharjo.
PPL SMA Muhammadiyah Karanganyar 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS PENGGUNAAN
MODEL CORE, PBL DAN EKSPOSITORI TERHADAP PARTISIPASI
DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMA
MUHAMMADIYAH 01 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016
(Kompetensi Dasar Menjelaskan Sejarah Perkembangan Muka Bumi)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret dan
3. Ibu Prof. Dr. CH. Muryani, M.Si selaku Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi dan semangat dalam
penyususnan skripsi ini.
4. Almarhum Bapak Danang Endarto, S.T, M.Si selaku Pembimbing yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi dan semangat dalam
penyususnan skripsi ini.
5. Bapak Dr. Gamal Rindarjono., M.Si selaku Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi dan semangat dalam
penyususnan skripsi ini
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Geografi FKIP UNS yang
telah memberi ilmu selama penulis belajar di UNS.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
7. Bapak Munfarid, S.Ag, M.Pd selaku Kepala SMA Muhammadiyah 01
Karanganyar yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna
pengambilan data dalam penelitian.
8. Bapak Hartono Susilo, S.Pd selaku Guru mata pelajaran Geografi SMA
Muhammadiyah 01 Karanganyar yang telah memberikan bimbingan dan
bantuan dalam penelitian.
9. Ibu Umi Zahro, S.Pd selaku Guru mata pelajaran Geografi SMA
Muhammadiyah 01 Karanganyar yang telah memberikan bimbingan dan
bantuan dalam penelitian.
10. Peserta didik SMA Muhammadiyah 01 Karanganyar kelas X tahun ajaran
2015/2016 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan
penelitian ini.
11. Teman Pendidikan Geografi angkatan 2011.
12. Teman KKN Kayuapak, Polokarto, Sukoharjo 2014.
13. Teman PPL SMA Muhammadiyah Karanganyar 2014.
14. Semua pihak yang membantu keterlaksanaan penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kelemahan dan
kekurangan, oleh karena itu saran dan sumbangan pemikiran lebih lanjut
senantiasa diharapkan. Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Mei 2016
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………………… ii
HALAMAN PENGAJUAN …………………………………………………… ii
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………………… iv
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………. v
HALAMAN ABSTRAK ………………………………………………………. vi
HALAMAN ABSTRACT ……………………………………………………..... vii
HALAMAN MOTTO …………………………………………………………. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………………….. ix
KATA PENGANTAR …………………………………………………………. x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 7
1. Manfaat Teoritis .................................................................................. 7
2. Manfaat Praktis ................................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori .............................................................................................. 9
1. Efektivitas .......................................................................................... 9
2. Model Pembelajaran CORE ................................................................ 14
3. Model Pembelajaran PBL .................................................................. 18
4. Model Ekspositori ……...………………………...………………… 21
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
5. Partisipasi Peserta didik ...................................................................... 23
6. Hasil Belajar …………………………………………………………27
7. Pembelajaran dan Materi Pembelajaran .............................................. 30
8. Penelitian Relevan …………………………………………………...31
B. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 37
C. Hipotesis .................................................................................................... 40
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 41
1. Tempat Penelitian................................................................................ 41
2. Waktu Penelitian ................................................................................. 41
B. Desain Penelitian ....................................................................................... 43
C. Populasi dan Sampel ................................................................................. 44
1. Populasi .............................................................................................. 44
2. Sampel Penelitian ............................................................................... 44
D. Teknik Pengambilan Sampel..................................................................... 45
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 45
1. Variabel Penelitian ............................................................................. 45
2. Metode Pengumpulan Data ................................................................ 46
a. Observasi ...................................................................................... 46
b. Dokumentasi ................................................................................. 47
c. Metode Tes ................................................................................... 48
F. Teknik Uji Validitas Instrumen Penelitian ................................................ 49
1. Uji Validitas ....................................................................................... 49
2. Uji Reliabilitas ................................................................................... 51
3. Uji Taraf Kesukaran ........................................................................... 52
4. Uji Daya Beda .................................................................................... 53
G. Teknik Analisis Data ................................................................................. 55
1. Teknik Analisis Data ……………………………………………….. 56
2. Uji Prasyarat Analisis ......................................................................... 56
a. Uji Normalitas .............................................................................. 56
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
b. Uji Homogenitas .......................................................................... 57
3. Uji Hipotesis ...................................................................................... 58
H. Prosedur Penelitian.................................................................................... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ........................................................................................... 62
1. Deskripsi Data Sekolah ...................................................................... 62
2. Deskripsi Data Penelitian ................................................................... 67
a. Deskripsi Data Partisipasi Peserta didik ....................................... 67
b. Deskripsi Data Hasil Belajar Peserta didik ……..…….…........... 73
3. Hasil Uji Prasyarat Analisis ................................................................ 81
a. Uji Normalitas Data ..................................................................... 81
b. Uji Homogenitas Data .................................................................. 82
4. Hasil Uji Hipotesis .............................................................................. 84
a. Pengujian Hipotesis Pertama ....................................................... 84
b. Pengujian Hipotesis Kedua .......................................................... 85
c. Pengujian Hipotesis Ketiga ………..………………………….....88
d. Pengujian Hipotesis Keempat …………………………………...88
B. Pembahasan ............................................................................................... 90
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................................... 99
B. Implikasi ………………………………...……………………………...100
1. Implikasi Teoritis ..………………………………………………....100
2. Implikasi Praktis ……………………………………………………101
C. Saran ……………………………………………………………………101
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………..103
LAMPIRAN ………...………………………………………………………….105
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir .................................................................. 39
4.1 Denah SMA Muhammadiyah 01 Karanganyar ...................... 65
4.2 Citra Lokasi SMA Muhammadiyah 01 Karanganyar ………. 66
4.3 Histogram Persentase Partisipasi Peserta Didik Kelas X 3 … 68
4.4 Histogram Persentase Partisipasi Peserta Didik Kelas X 4 … 69
4.5 Histogram Persentase Partisipasi Peserta Didik Kelas X 9 … 70
46 Histogram Perbandingan Persentase Partisipasi Peserta
Didik ………………………………………………………... 71
47 Histogram Rerata Partisipasi Peserta didik Setiap Kelas …... 72
4.8 Histogram Frekwensi Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X3.. 74
4.9 Histogram Frekwensi Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X4.. 76
4.10 Histogram Frekwensi Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X9.. 77
4.11 Histogram Perbandingan Data Statistik Hasil Belajar Peserta
Didik ………………………………………………………... 78
4.12 Histogram Perbandingan Rerata Hasil Belajar Peserta
Didik........................................................................................ 79
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Tahapan Model Pembelajaran Problem Based Learning................. 21
2.2 Indikator Partisipasi Peserta didik ................................................... 27
3.1 Jadwal Penelitian….......................................................................... 42
3.2 Rancangan Penelitian …….…………………………..................... 43
3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Peserta Didik .................................... 47
3.4 Kisi-kisi Instrument Soal Penelitian……… .................................. 48
3.5
3.6
Ringkasan Hasil Uji Validitas Soal Tryout ....................................
Ringkasan Hasil Uji Realibilitas …………...…………….……….
50
51
3.7 Ringkasan Hasil Taraf Kesukaran ................................................... 53
3.8 Ringkasan Hasil Uji Daya Beda ………………………………….. 55
3.9 Prosedur Penelitian ……………………………………………….. 61
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
Presentase Partisipasi peserta didik Kelas X3 ….............................
Persentase Partisipasi Peserta Didik Kelas X4 ……………………
Persentase Partisipasi Peserta Didik Kelas X9 ……………………
Perbandingan Persentase Partisipasi Peserta Didik ………………
Perbandingan Rerata Partisipasi Peserta Didik …………………..
Frekwensi Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X3…………………
Frekwensi Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X4…………………
Frekwensi Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X9…………………
Perbandingan Data Statistik Hasil Belajar Peserta didik …………
Perbandingan Rerata Hasil Belajar Peserta Didik ………………...
Hasil Ringkasan Uji Normalitas Data Hasil Belajar Peserta
Didik……………………………………………………………….
Hasil Ringkasan Uji Homogenitas nilai Pretest Peserta Didik …...
Hasil Ringkasan Uji Homogenitas nilai Posttest Peserta Didik …..
67
68
69
70
72
74
75
76
78
79
81
82
83
4.14 Uji Anava Data Partisipasi Peserta didik........................................ 84
4.15 Uji Anava Data Hasil Belajar Peserta didik ….............................. 84
4.16 Uji Pasca Anava Metode Tukey Partisipasi Peserta didik ………. 86
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Tabel Halaman
4.17 Uji Pasca Anava Metode Tukey Hasil Belajar Peserta didik……… 86
4.18 Perbandingan Partisipasi dan Hasil Belajar pada 3 kelas…............. 91
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus …………………………….......................................... 106
2 RPP Model Pembelajaran CORE …………............................ 109
3 RPP Model Pembelajaran PBL ……....................................... 125
4 RPP Model Pembelajaran Ekspositori…….............................. 141
5 Materi Pembelajaran ……………………………......................... 157
6 Lembar Soal Diskusi ...……………......................................... 177
7 Lembar Jawab Soal Diskusi ................................................. 185
8 Kisi-kisi Lembar Observasi Partisipasi Peserta didik .............. 186
9 Rubrik Penilaian Lembar Observasi Partisipasi Peserta didik.. 187
10
11
Lembar Observasi Peserta didik…….......................................
Keterlaksanaan Sintak Model Pembelajaran ………………...
191
195
12 Kisi-kisi Soal Instrumen Penelitian…….................................. 207
13 Lembar Jawab Soal ……………………………….................. 206
14 Instrumen Soal Penelitian….................................................... 207
15 Daftar Nama Peserta didik ……………………………........... 216
16 Hasil Uji Validitas Soal Try Out .............................................. 220
17 Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Try Out.................................. 221
18 Hasil Uji Soal Realibilitas Try Out…....................................... 222
19 Hasil Uji Daya Beda Soal TryOut…........................................ 223
20 Distribusi Partisipasi Peserta Didik Kelas X3 ………………. 224
21 Distribusi Partisipasi Peserta Didik Kelas X4 ………………. 225
22 Distribusi Partisipasi Peserta Didik Kelas X9 ………………. 226
23 Distribusi Data Hasil Belajar Peserta didik.Kelas X3 ………. 227
24 Distribusi Data Hasil Belajar Peserta didik.Kelas X4……….. 229
25 Distribusi Data Hasil Belajar Peserta didik.Kelas X9.............. 231
26
27
Uji Normalitas Pretest …………………………….................
Uji Normalitas Posttest.............................................................
233
236
28
29
Uji Homogenitas Pretest...........................................................
Uji Homogenitas Posttest ………............................................
239
240
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Lampiran Halaman
30
31
32
Uji Anava Dua Jalan …………………………………………
Dokumentasi ……………………………………………........
Ijin Penelitian ………………………………………………...
241
243
250