i

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE

AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS III PADA MATA

PELAJARAN IPA MATERI POKOK PENGARUH ENERGI DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI DI

MADRASAH IBTIDAIYAH INFARUL GHOY PLAMONGANSARI PEDURUNGAN SEMARANG

SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Tugas dan Melengkapi Syarat

guna Memperoleh Gelar Sarjana dalam Ilmu Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Oleh: SANIA WILDATIN

NIM: 093911060

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO

SEMARANG 2013

ii

PERNYATAAN KEASLIAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Sania Wildatin

NIM : 093911060

Jurusan/Program studi : PGMI

menyatakan bahwa skripsi yang berjudul:

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP

HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS III PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI POKOK PENGARUH ENERGI

DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI DI MI INFARUL GHOY PLAMONGANSARI PEDURUNGAN SEMARANG

secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya saya sendiri,

kecuali bagian tertentu yang dirujuk sumbernya.

Semarang, 5 Desember 2013

Saya yang menyatakan,

Sania Wildatin NIM: 093911060

iii

iv

v

vi

ABSTRAK

Judul : Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas III Pada Mata Pelajaran IPA Materi Pokok Pengaruh Energi Dalam Kehidupan Sehari-hari Di MI Infarul Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang

Penulis : Sania Wildatin NIM : 093911060

Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe picture and

picture diartikan mengurutkan gambar dengan berkerja sama atau berkelompok. Dengan demikian peserta didik dapat mengurutkan gambar dan mendiskusikan bersama kelompoknya, tidak merasa bosan, mudah dimengerti dan diingat, serta pengkajian yang efektif dan lebih cepat, karena model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture mempunyai unsur-unsur yang membuatnya lebih baik dari pada metode ceramah.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture terhadap hasil belajar peserta didik kelas III Madrasah Ibtidaiyah Infarul Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang pada materi pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari.

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen bentuk pretest-posttest kontrol design. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas III Madrasah Ibtidaiyah Infarul Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode wawancara, dokumentasi dan metode tes. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah efektifitas penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture. Adapun indikatornya meliputi guru melakukan pembelajaran dengan menggunakan gambar, keaktifan peserta didik dalam berdiskusi dan partisipasi dalam menyusun gambar dan memecahkan masalah kelompok. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar peserta didik kelas III dalam materi pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari di MI Infarul Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang. Adapun indikator dalam penelitian ini yaitu

vii

rata-rata hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah diberi perlakuan. Meningkatkan hasil belajar ditinjau dari ranah kognitif. Dalam ranah kognitif data penelitian yang terkumpul digunakan analisis uji t-test.

Berdasarkan hasil t-test, dihasilkan bahwa hitungt = 2,277 dan

tabelt = 2,00 dengan taraf nyata 5%. Karena hitungt > tabelt maka data

tersebut signifikan. Dengan demikian hipotesis kerja (Ha) yang berbunyi: “Model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA materi pokok pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari di kelas III Madrasah Ibtidaiyah Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang” diterima.

viii

TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Penulisan transliterasi huruf-huruf Arab Latin dalam skripsi ini berpedoman pada SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I. Nomor: 158/1987 dan Nomor: 0543b/U/1987. Penyimpangan penulisan kata sandang [al-] disengaja secara konsisten supaya sesuai teks Arabnya.

}t ط A ا

}z ظ B ب

‘ ع T ت

g غ |s ث

f ف J ج

q ق }h ح

k ك Kh خ

l ل D د

m م Ż ذ

n ن R ر

w و Z ز

h ه S س

’ ء Sy ش

y ي }s ص

}d ض

Bacaan Mad: Bacaan Diftong:

ā= a panjang au = ْاَو

ī= i panjang ai = َاْي

ū= u panjang iy = ِاْي

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji dan sukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis bisa menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Sholawat dan salam tidak lupa penulis haturkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah membawa risalah islam yang penuh dengan pengetahuan, sehingga dapat menjadi bekal hidup kita baik di dunia maupun di akhirat. Ucapan terimakasih yang sedalam-dalam ya penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan pengarahan, bimbingan dan bantuan dalam bentuk apapun yang sangat besar artinya bagi peneliti. Ucapan terimakasih terutama penulis sampaikan kepada: 1. Dr. Suja’i, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN

Walisongo Semarang. 2. Drs. Achmad Sudja’i M.Ag., selaku pembimbing I dan Andi

Fadllan, S.Si., M.Sc., selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan fikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Segenap Bapak dan Ibu dosen beserta karyawan di lingkungan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang yang telah membekali berbagai pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini.

4. Ida Khoirun Nisa’ selaku Kepala sekolah MI Infarul Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang dan segenap guru, peserta didik serta karyawan yang telah bersedia menerima dan membantu penulis mengadakan penelitian.

5. Nur Chosyiah, S.Pd.I., selaku guru IPA MI Infarul Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang yang telah memberikan pengarahan serta bimbingan selama penelitian.

6. Bapak dan Ibu tercinta, serta Kakakku dan Adikku yang telah memberikan curahan kasih sayang yang tulus memberikan, dorongan dan motivasi yang takterkira serta do’a-do’a yang

x

selalu dipanjatkan tiada hentinya untuk penulis selama menyelesaikan studi serta penyusunan skripsi ini.

7. Keluarga kecil kostku yang selalu memberikan makna persahabatan dan keluarga. Semoga Allah memper erat tali persaudaraan yang telah kita jalin bersama. Canda, tawa, sedih dan duka kita bersama tak akan pernah terlupakan.

8. Teman-teman PGMI angkatan 2009 yang memberikan motivasi dan semangat kepada penulis agar menyelesaikan studi ini, semoga kita semua mendapatkan masa depan yang terbaik.

9. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Kepada mereka penulis tidak dapat memberikan balasan apa-

apa selain ucapan terimakasih dan iringan do’a semoga Allah SWT membalas semua amal kebaikan mereka dengan sebaik-baik balasan. Demikian penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Semarang, 5 Desember 2013 Penulis,

SaniaWildatin

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................. i

PERNYATAAN KEASLIAN ................................................... ii

PENGESAHAN ......................................................................... iii

NOTA DINAS ............................................................................. iv

ABSTRAK .................................................................................. vi

TRANSLITERASI .................................................................... viii

KATA PENGANTAR ............................................................... ix

DAFTAR ISI .............................................................................. xi

DAFTAR TABEL ...................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................. 5

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................... 5

BAB II LANDASAN TEORI

A. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Picture And Picture Pada Materi Pokok

Pengaruh Energi Dalam Kehidupan Sehari-hari

1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and

Picture ......................................................... 7

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif . .. 7

xii

b. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ........... 8

c. Unsur-unsur Penting Pembelajaran

Kooperatif ............................................. 9

d. Langkah-langkah Pembelajaran

Kooperatif ............................................. 10

e. Model Pembelajaran Picture and

Picture ................................................... 11

2. Belajar dan Hasil belajar .............................. 16

a. Belajar .................................................... 16

b. Hasil Belajar ......................................... 29

3. Pengaruh Energi dalam Kehidupan Sehari-

hari .............................................................. 30

B. Kajian Pustaka ................................................... 37

C. Rumusan Hipotesis ............................................ 38

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .................................................. 39

B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................... 39

C. Populasi Penelitian ............................................. 40

D. Variabel dan Indikator Penelitian ....................... 40

E. Teknik Pengumpulan Data ................................ 42

F. Instrument Penelitian ......................................... 43

G. Teknik Analisis Data .......................................... 48

xiii

BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA

A. Deskripsi Data .................................................... 54

B. Analisis Data ..................................................... 55

1. Analisis Tahap Awal ................................... 55

a. Uji Normalitas Nilai Awal Kelas

Kontrol dan Kelas Eksperimen ............. 55

b. Uji Kesamaan Rata-rata (Homogenitas)

Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .. 56

2. Analisis Uji Coba Instrument ...................... 57

a. Analisis Validitas .................................. 57

b. Analisis Reliabilitas .............................. 58

c. Analisis Daya Beda ............................... 60

d. Analisis Tingkat Kesukaran .................. 61

3. Analisis tahap akhir ..................................... 62

a. Uji Normalitas Nilai Akhir Kelas

Eksperimen dan Kelas Kontrol ............. 62

b. Uji Kesamaan Rata-rata (Homogenitas)

Kelas Eksperimen dan Kontrol ............. 64

c. Uji Perbedaan Rata-rata Kelas

Eksperimen dan Kontrol ....................... 65

4. Pembahasan Hasil Penelitian ...................... 67

C. Keterbatasan Penelitian ..................................... 70

xiv

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ............................................................ 71

B. Saran .................................................................. 71

DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR LAMPIRAN

RIWAYAT HIDUP

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ...... 10

Tabel 4.1. Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Awal Kelas

Kontrol ............................................................... 55

Tabel 4.2. Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Awal Kelas

Eksperimen ......................................................... 56

Tabel 4.3. Daftar Uji Normalitas Kelas Kontrol dan

Eksperimen ........................................................ 56

Tabel 4.4. Daftar Hasil Validitas Butir Soal ........................ 58

Tabel 4.5. Daftar Hasil Analisis Daya Beda Soal ................ 61

Tabel 4.6. Daftar Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal ... 62

Tabel 4.7. Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Kelas

Kontrol ............................................................... 63

Tabel 4.8. Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Kelas

Eksperimen ......................................................... 63

Tabel 4. 9. Daftar Uji Normalitas Kelas Kontrol dan

Eksperimen ........................................................ 64

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Bagan proses pembelajaran dengan model

pembelajaran picture and picture ....................... 14

Gambar 2.2. Faktor-faktor yang mepengaruhi hasil belajar .... 29

Gambar 2.3. Lampu merupakan energi cahaya untuk

menerangi ruangan ............................................ 32

Gambar 2.4. Cahaya matahari merupakan sumber energi

utama bagi makhluk hidup ................................ 33

Gambar 2.5. Menjemur pakaian ............................................. 34

Gambar 2.6. Gambar kincir angin .......................................... 35

Gambar 2.7. Bermain gitar ..................................................... 3

17