EFEKTIVITAS PENGGUNAAN TAPE RECORDER DALAM PEMBELAJARAN MENYIMAK CERITA PENDEK

SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 PAKUHAJI TAHUN PELAJARAN 2010/2011

Diajukan Sebagai Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Dosen Pembimbing

E. Kusnadi

Oleh:

NURHASANAH 106013000309

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

2010

i

ABSTRAK

“Efektivitas Penggunaan Tape Recorder dalam Pembelajaran Menyimak Cerita Pendek Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pakuhaji Tahun Pembelajaran 2009/2010” Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh dari pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan media tape recorder terhadap hasil belajar siswa pada konsep unsur-unsur intrinsik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Pakuhaji Tangerang dengan rancangan pretest posttes control group desain. Teknik mengambilan sampel penelitian menggunakan Purposive Sampling adapun sampel 30 siswa untuk kelas aksperimen dan 30 siswa untuk kelas control. Instrumen penelitian yang diberikan berupa tes pilihan ganda yang telah diuji validitas dan realibitasnya sebanyak 40 soal tentang materi unsur-unsur intrinsik cerpen, dan angket (kuisioner) untuk mengetahui tanggapan atau respon siswa terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan media tape recorder.

Pada penelitian ini peneliti melaksanakan pretest pada kelas control dan eksperimen yakni sama-sama dikenakan metode menyimak cerpen tanpa media apapun. Pada langkah awal ini diperoleh hasil pretest kelas control dan eksperimen, yakni pada kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata yakni 41,7 dan untuk kelas control juga memperoleh hasil yang sama 41,7. Hasil ini menunjukkan bahwa kemampuan menyimak kelas control dan eksperimen pada tahap pretest adalah sama.

Setelah penulis melaksanakan posttest nilai rata-rata yang diperoleh untuk kelas control 51,9 dan kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata 62, 6. Dari data yang diperoleh telihat adanya perbedaan nilai yang diperoleh kelas control dan eksperimen dalam pelaksanakan posttest menggunakan media audio (tipe recorder).

Hal tersebut menjawab hipotesis yang penulis ajukan yakni adanya perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Hal ini terbukti dari hasil uji Ha, yaitu ttabel < thitung atau 2,00 < 3,88. Dengan demikian Ho di tolak dan Ha diterima pada taraf kepercayaan 0,95. Dengan demikian hipotesis yang penulis ajukan dapat diterima dan dapat penulis simpulkan bahwa adanya pengaruh pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan media tape recorder terhadap hasil belajar siswa.

Kata kunci : Hasil Belajar Siswa, Media Tape Recorder

ii

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Alhamdulilah puji syukur tak lupa penulis panjatkan kepada Allah SWT

yang telah memberikan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menylesaikan skripsi

ini dengan judul “efektivitas penggunaan tape recorder dalam pembelajaran

menyimak cerita pendek siswa kelas X SMA Negeri 1 Pakuhaji tahun pembelajaran

2009/2010.”

Selanjutnya, penulis menyadari sepenuhnya bahwa tidak sedikit kesulitan

dan hambatan yang dihadapi selama penulisan skripsi ini. Namun atas bimbingan

dosen pembimbing dan motivasi dari berbagai pihak penulis menyadari bahwa

keberhasilan dan kesempurnaan merupakan sebuah proses yang harus dijalani. Oleh

sebab itu, pada kesempatan ini tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Dede Rosyada, M.A. Sebagai Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta;

2. Dra. Mahmudah Fitriyah ZA, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra

Indonesia.;

3. Drs. E. Kusnadi. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan arahan dan

bimbingannya;

4. Dra. Hindun, M.Pd. yang selalu memberikan bimbingan dan arahan selama

penulis menulis skripsi;

5. Seluruh Dosen Jurusan Bahasa dan sastra Indonesia UIN Syarif Hidayatullah

Jakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan serta bimbingan kepada

penulis selama penulis mengikuti perkuliahan, semoga ilmu yang telah bapak

dan ibu berikan mendapatkan keberkahan dari Allah SWT;

6. Bapak Cucu Subarna, S.Pd. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Pakuhaji Tangerang

yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut;

7. Para Guru dan Staf TU SMA Negeri 1 Pakuhaji Tangerang, yang telah

memberikan banyak masukan dan saran-saran selama proses berlangsung;

8. Teristimewa untuk kedua orang tua tercinta, Ibu Hj. Nuraedah dan Bapak

H.M.Napsin (alm) serta kakak-kakakku (Naspuroh, Romlah, Napiatul M, Heri

iii

Suhardi, Toto Heriyanto, A. Malik), adikku (Nurasiatul J), dan keponakan yang

lucu (Putri Nabilatuz’zarah dan Aulia) yang tak henti-hentinya memberikan

dorongan dan motivasi serta do’a yang tulus bagi keberhasilan penulis dalam

mengukir kehidupan yang bermanfaa’at. Kasih sayang, nasehat dan bimbingan

mereka selama ini telah membentuk niat dan tekad penulis untuk terus maju;

9. Adi Saputra Jaya Wiguna yang memberikan motivasi dan cinta yang tulus

membuat penulis semangat menulis skripsi;

10. Temen-temen seperjuangan Bahasa Indonesia 2006 atas motivasi dan sumbang

informasi dalam menyelesaikan skripsi ini;

11. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Akhirnya penulis berharap apa-apa yang telah diberikan kepada penulis

semoga Allah SWT membalas seluruh kebaikan dengan berlibat ganda dan semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Amin….

Jakarta, Desember 2010

Penulis

iv

DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN ABSTRAK........................................................................................................ i KATA PENGANTAR...................................................................................... ii DAFTAR ISI .................................................................................................... iv DAFTAR TABEL ............................................................................................ vi DAFTAR GAMBAR........................................................................................ vii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... viii BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1 B. Identitas Masalah ................................................................................... 4 C. Batasan dan Rumusan Masalah............................................................... 4 D. Tujuan Penelitian ................................................................................... 5 E. Manfaat/Kegunaan Penelitian................................................................. 5

BAB II ACUAN TEORETIS

A. Menyimak .............................................................................................. 7 1. Pengertian Menyimak 2. Ragam Menyimak.............................................................................. 9

a. Menyimak Ekstensif.................................................................... 10 b. Menyimak Insentif ...................................................................... 11

B. Pengertian Cerita Pendek........................................................................ 15 C. Menyimak Cerita Pendek ....................................................................... 17 D. Media Pembelajaran Bahasa Indonesia ................................................... 17 E. Pengertian Media Pembelajaran.............................................................. 18 F. Manfaat Media Pembelajaran ................................................................. 20 G. Media Tape Recorder ............................................................................. 21 H. Efektivitas Media .................................................................................. 23

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................................. 24 B. Jenis dan Pendekatan Penelitian ............................................................. 24 C. Metode Penelitian................................................................................... 25 D. Desain Penelitian.................................................................................... 25 E. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel.............................................. 26 F. Prosedur Penelitian................................................................................. 27

1. Tahap Persiapan ............................................................................... 27 2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ........................................................... 27 3. Tahap Akhir Penelitian ..................................................................... 28

G. Intrumen Penelitian ................................................................................ 28 H. Variabel Penelitian ................................................................................. 29 I. Uji coba Intrumen................................................................................... 29

1. Validitas ........................................................................................... 29 2. Reliabilitas ....................................................................................... 30 3. Taraf Kesukaran ............................................................................... 32

v

4. Daya Pembeda Soal.......................................................................... 32 J. Teknik Analisis Data .............................................................................. 33

1.Uji Normalitas..................................................................................... 33 2.Uji Homogenitas ................................................................................. 35 3.Uji Hipotesis ....................................................................................... 36

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data........................................................................................ 38 1.Deskripsi Data Hasil Pretest Kelompok Kontrol dan Eksperimen........ 38 2.Deskripsi Data Hasil Postest Kelompok Kontrol dan Eksperimen........ 40 3.Data Hasil Angket ............................................................................... 42

B. Penguji Persyaratan Analisis Data .......................................................... 44 1. Uji Normalitas .................................................................................. 44 2. Uji Homogenitas............................................................................... 45 3. Uji Hipotesis..................................................................................... 46

a. Uji Kesamaan Dua Rata-rata hasil Pretest................................... 46 b. Uji Kesamaan Dua Rata-rata hasil posttest .................................. 47

4. Analisis Data Angke......................................................................... t48 C. Intrepetasi Data ...................................................................................... 49 D. Pembahasan ........................................................................................... 50

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................................ 53 B. Saran ..................................................................................................... 53

DAFTAR PUSTAKA....................................................................................... 54 LAMPIRAN

vi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Desain Penelitian ......................................................................................... 26

4.2 Respon Siswa Terhadap Pembelajaran yang Menggunakan

Model Media Tape Recorder...................................................................... 42

4.7 Uji Kesamaan Dua Rata-rata Hasil Pretest ................................................... 47

4.8 Uji Kesamaan Dua Rata-rata Hasil Posttest .................................................. 48

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Pretest Kelompok

Kontrol dan Eksperimen................................................................................. 39

4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Postest Kelompok

Kontrol dan Eksperimen................................................................................ 40

viii

DAFTRA LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................................. 56

2. Soal-soal Intrumen Penelitian....................................................................... 66

3. Kunci Jawaban Intrumen Penelitian ............................................................. 79

4. Data Skor ..................................................................................................... 80

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Manusia sebagai makhluk sosial selalu memiliki ketergantungan terhadap

orang lain. Untuk memfasilitasi ketergantungan tersebut manusia pun melakukan

proses komunikasi. Manusia melakukan komunikasi dengan menggunakan suatu

alat yang dinamakan bahasa. Alat komunikasi ini digunakan manusia untuk

bertukar pikiran, mengutarakan perasaan, serta menyampaikan gagasan. Agar

gagasan dan perasaan yang disampaikan seseorang dapat diterima oleh pihak

lain, manusia harus memiliki keterampilan berbahasa.

Keterampilan berbahasa terdiri dari empat aspek yaitu, menyimak,

berbicara, membaca, dan menulis. Aktivitas menyimak merupakan suatu bentuk

manifestasi kompetensi berbahasa paling awal dikuasai pembelajar bahasa

Seseorang dituntu harus mampu menyimak dengan baik agar kompetensi

berbahasa lainnya pun dapat dilaksanakan dengan baik dan akhirnya seluruh

kompetensi berbahasa dapat terlaksana.

Banyak hal yang dapat menjadikan sebuah proses komunikasi dapat

terhambat. Hal yang sangat mendasar adalah apabila seseorang dalam proses

komunukasinya tidak mampu menyimak apa yang disampaikan oleh lawan

bicaranya dengan baik. Hal inilah yang juga menjadi sebuah permasalahan

penting yang sering dialami oleh para siswa-siswa dan guru di sekolah dalam

pembelajaran menyimak. Oleh karena itu seorang guru harus mampu memilih

metode yang tepat bagi siswa-siswanya dalam menyampaikan pembelajaran yang

berkaitan dengan kompetensi menyimak.

Belakangan ini banyak metode baru yang digunakan untuk mengubah pola

belajar konvensional. Metode baru tersebut membutuhkan kajian mendalam yakni

tentang cara dan strategi pembelajaran yang baik dengan berorientasi pada

pengembangan mata pelajaran yang dirasa sulit dan membutuhkan perhatian

khusus. Metode yang baik haruslah memperhatikan siswa, dalam hal ini siswa

1

2

dijadikan subjek dalam proses pembelajaran. Salah satu alternatif yang dapat

memenuhi hal itu adalah sebuah metode pembelajaran yang munggunakan media

yang menarik dan dapat memancing perhatian siswa. Antusias para siswa menjadi

indikator bahwa proses pembelajaran menjadi hidup dan aktif, sehingga

pembelajaran dapat terasa menyenangkan. Pembelajaran yang menyenangkan

menunjukan bahwa di dalamnya terjadi proses interaksi dan komunikasi yang

efektif.

Sesuai dengan perkembangan pendidikan dewasa ini, media pembelajaran

terdiri dari beberapa jenis, yaitu media visual (penglihatan), media audio

(pendengaran), dan audio visual. Media tersebut digunakan oleh sekolah dan

memiliki kelebihan dan kekurangan dalam penggunaannya. Selain itu media

mempunyai karakteristik yang berbeda-beda. Untuk itu, guru sebagai pengelolah

pembelajaran perlu memilihnya dengan cermat dan benar agar dapat digunakan

secara tepat guna. Oleh karena itu, untuk menjadikan pendidikan itu sesuai dengan

tujuan yang diinginkan, maka perlu adanya model pembelajaran yang baik dan

efektif untuk digunakan.

Proses belajar mengajar merupakan suatu sistem. Di dalamnya terdapat

berbagai komponen pengajaran yang saling terintegrasi dalam mencapai tujuan.

Sehubungan dengan itu, peran guru sangat besar dalam usaha penyelenggaraan

proses belajar mengajar tersebut. Guna mencapai hasil belajar yang optimal,

semua komponen di dalam proses belajar mengajar tersebut tidak boleh diabaikan.

Proses belajar mengajar yang kompleks itu melibatkan sejumlah komponen yang

terdiri atas: guru, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, media, sistem

pengajaran, sumber pelajaran, manajemen interaksi, evaluasi dan siswa.

Pada saat seorang guru mendesain suatu program pengajaran, seyogyanya

komponen-komponen tersebut mendasari pemikirannya. Penggunaan media

pengajaran yang diintegrasi dengan tujuan dan isi pelajaran dimaksudkan untuk

mempertinggi mutu belajar mengajar. Tugas dan peranan media sebagai alat bantu

dalam mengantarkan atau menyampaikan pesan dalam hal ini materi pelajaran

dari sumber (guru) kepada penerima pesen. Media sebagai sarana yang efektif

3

dalam menyampaikan pelajaran. Walaupun itu hanya media sederhana, tetapi

sangat membantu komunikasi menjadi efektif.

Salah satu fungsi media pengajaran adalah dapat mempertinggi kualitas

proses belajar siswa yang pada gilirannya diharapkan dapat mempertinggi hasil

belajar. Hasil menggunakan alat peraga tape recorder pada proses pengajar

menyimak yang akan terlihat antara lain, perhatian siswa lebih terfokus, makna

yang disampaikan akan bertambah jelas, metode guru dalam pengajaran lebih

bervariasi, kegiatan belajar yang diikuti siswa pun lebih banyak.

Dalam pembelajaran menyimak, terutama di kelas 1 SMA banyak faktor

yang mempengaruhi keberhasilan belajar siswa juga terdapat beberapa faktor yang

sering menghambat pencapaian tujuan belajar. Hambatan-hambatan tersebut

antara lain dalam kegiatan pembelajaran keterampilan menyimak guru tidak

memanfaatkan media yang sesuai dengan pembelajaran. Guru hanya memberi

penjelasan secara lisan tentang suatu masalah yang berkaitan dengan pengajaran

keterampilan menyimak, sehingga hasil pengajarannya pun tidak optimal.

Keterampilan menyimak dalam penelitian ini difokuskan pada menyimak

cerita pendek. Tujuan utama dari hasil pembelajaran menyimak dengan

menggunakan media tape recorder ini untuk meningkatkan daya pikir dan

kreativitas dalam pembelajaran menyimak.

Berdasarkan permasalahan yang telah dipaparkan di atas, penulis mencoba

meneliti tentang efektivitas penggunaan tape recorder sebagai upaya guru dalam

memberikan pembelajaran menyimak cerita. Adapun judul yang penulis buat

adalah “Efektivitas Penggunaan Tape Recorder dalam Pembelajaran Menyimak

Cerita Pendek Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pakuhaji Tahun Pembelajaran

2010/2011”

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, penulis mengidentifikasi masalah

sebagai berikut.

1. Bagaimana tingkat efektivitas pembelajaran menyimak cerita pendek pada

siswa kelas X SMA Negeri 1 Pakuhaji Tahun Pembelajaran 2010/2011?

4

2. Faktor apa saja yang dapat menunjang keberhasilan pembelajaran

menyimak cerita pendek pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Pakuhaji

Tahun Pembelajaran 2010/2011?

3. Bagaimana penggunaan tape recorder dalam menunjang keberhasilan

pembelajaran menyimak cerita pendek pada siswa kelas X SMA Negeri 1

Pakuhaji Tahun Pembelajaran 2010/2011?

C. Batasan dan Rumusan Masalah

1. Batasan Masalah

Dalam penelitian ini penulis membatasi masalah penelitian sebagai

berikut:

a. Materi pokok yang akan dibahas yaitu menyimak cerita pendek pada

siswa kelas X SMA Negeri 1 Pakuhaji tahun pembelajaran 2009/2010

b. Nilai yang digunakan yaitu nilai religius dan hasil belajar yang diteliti

dalam penelitian ini: 1) Ranah kognitif berdasarkan taksonomi bloom

meliputi aspek hapalan/recall (C1), aspek pemahaman/comprehension

(C2), aspek Penerapan/application (C3), dan aspek analisis (C4); 2)

Ranah afektif yang meliputi aspek jawaban/responding.

2. Rumusan Masalah

Berdasarkan rumusan masalah tersebut, penulis menyusun pertanyaan

penelitian sebagai berikut:

a. Bagaimana pengaruh penggunaan tape recorder terhadap hasil belajar

siswa pada cerita pendek?

b. Bagaimana perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan tape

recorder dengan yang tidak menggunakan tape recorder?

c. Bagaimana respons siswa dalam menggunaan tape recorder terhadap

hasil belajar siswa?

5

D. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia

khususnya pada keterampilan menyimak dengan menggunakan media tape

recorder pada cerita pendek kelas X SMA 1 Pakuhaji.

E. Manfaat/Kegunaan Penelitian

Dengan penelitian ini diharapkan:

1. Manfaat Teoretis

a. Sebagai panduan bagi guru-guru dalam pengajaran bahasa Indonesia

khususnya dalam mengajar menyimak.

b. Sebagai sumber pelajaran bagi siswa atau pihak yang menaruh

perhatian pada kajian menyimak terutama menyimak cerita pendek.

2. Manfaat Praktis

a. Sebagai bahan pengayaan bagi guru bahasa Indonesia dalam

mengajarkan menyimak cerita pendek.

b. Memberikan sumbangan wawasan dan pengetahuan mengenai

pembelajaran menyimak cerita pendek.

c. Bagi sekolah sebagai salah satu upaya untuk menentukan

kebijaksanaan dalam menggunakan media/alat pembelajaran dalam

proses belajar mengajar.

d. Bagi institusi pendidikan/guru sebagai bahan masukan untuk

memperkaya informasi mengenai efektivitas siswa dalam proses

belajar mengajar dengan menggunakan media/alat pembelajaran.

e. Bagi penulis, sebagai alat bantu untuk meningkatkan wawasan di

bidang pendidikan dalam proses belajar mengajar di sekolah.

F. Hipotesis

Dalam penelitian ini, hipotesis yang Dalam penelitian ini, hipotesis yang

peneliti gunakan adalah sebagai berikut:

1. Siswa mampu menyimak cerita pendek dengan menggunakan media tape

recorder.

6

2. Media yang digunakan sesuai dengan pembelajaran dan meningkatkan minat

belajar bahasa Indonesia khususnya menyimak cerita pendek.

3. Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest di

dalam pembelajaran menyimak cerita pendek dengan menggunakan media

tape recorder.