EGZAMIN ÓSMOKLASISTY · 2018. 11. 27. · 2. Wpisz swój kod oraz PESEL w wyznaczonym miejscu. 3. Czytaj uważnie wszystkie teksty i zadania. 4. Rozwiązania zapisuj długopisem

DODATEK ONLINE NA WYBORCZA.PL 22 LISTOPADA 2018

EGZAMIN ÓSMOKLASISTYPróbny test z odpowiedziami

JĘZYK ANGIELSKI

• arkusz z przykładowymizadaniami

• rozwiązania i odpowiedzi

ZESZYTY EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI2

We wrześniu 2017 roku weszła w życie reforma edukacji, która rozpoczęła proces wygaszania gim-nazjów i przywróciła ośmioklasowe podstawówki. System, który funk-cjonował przed 1999 rokiem został reaktywowany jednak tylko pozor-nie. W rzeczywistości nowa ośmio-klasowa podstawówka ma niewiele wspólnego z tą, w której kształcili się rodzice obecnych nastolatków. Zmieniły się czasy, podstawy progra-mowe i wymagania wobec uczniów.

Ci, którzy w tym roku jako pierw-si poszli do klas ósmych, są w wy-jątkowo trudnej sytuacji. Nie tylko przecierają szlaki, ale też mierzą się z szczególnie wysoko postawioną po-przeczką. Mają mnóstwo nauki, bo cały materiał, który dotąd omawia-no w trakcie trzech lat gimnazjum, został skompilowany w programie klasy siódmej i ósmej. Uczniowie nie mogą jednak odpuścić, bo wiosną wezmą udział w szczególnie trud-nej rekrutacji do szkół średnich. Ósmoklasiści spotkają się w niej z ostatnimi absolwentami wygasza-nych gimnazjów. Co prawda teo-retycznie obie grupy kandydatów nie będą między sobą konkurować, bo szkoły średnie utworzą dla nich odrębne klasy. Szkolne budynki nie są jednak z gumy i dyrektorzy już zapowiadają, że chociaż postarają się zwiększyć liczbę klas pierwszych, to na pewno jej nie podwoją. W tej sytuacji olbrzymie znaczenie dla uczniów będzie miał wynik egza-minu ósmoklasisty, bo to on zade-cyduje o przyjęciu do wymarzonej szkoły. Nic dziwnego, że uczniowie

drżą przed nim, zwłaszcza, że egza-min ósmoklasisty też jest nowością i nikt do końca nie wie, czego się po nim spodziewać.

Ale bez obaw. O tym, jak ma wy-glądać egzamin ósmoklasisty wiado-mo już całkiem sporo. Podsumujmy zatem dostępne informacje.

Polski, matematyka i językEgzamin ósmoklasisty sprawdza określone w podstawie programo-wej wiadomości i umiejętności, które uczniowie zdobywali przez cały okres nauki w podstawówce, czyli od klasy pierwszej. Podzielony zostanie na trzy części.

Do pierwszej części, z języka polskiego, ósmoklasiści przystąpią 15 kwietnia o godz. 9. Na rozwią-zanie zadań będą mieli 120 minut. W arkuszu egzaminacyjnym znaj-dą się zarówno zadania zamknię-te, w których uczeń będzie musiał wybrać odpowiedź spośród poda-nych, jak i otwarte, wymagające uzupełnienia zdania lub krótkiego tekstu, samodzielnego stworzenia krótkiego tekstu (np. ogłoszenia, zaproszenia, dedykacji) oraz napi-sania wypracowania. W zadaniach szczególny nacisk zostanie poło-żony na sprawdzanie umiejętności związanych z argumentowaniem, wnioskowaniem i formułowaniem opinii. Sprawdzane będą również kompetencje literackie, kulturowe i językowe uczniów. Uczniowie powinni znać treść i problematykę lektur obowiązkowych, ale - dla uła-

twienia - tylko tych, które omawiali w klasie siódmej i ósmej.

16 kwietnia, również o godz. 9, zaplanowano egzamin z matema-tyki. Przeznaczony na niego czas wyniesie 100 minut. Tak jak w przy-padku egzaminu z języka polskiego, uczniowie będą mierzyć się z zada-niami zamkniętymi i otwartymi. Wśród zadań otwartych znajdą się zarówno takie, które będzie można rozwiązać typowym sposobem, jak i wymagające zastosowania niestan-dardowych metod rozwiązywania. Będą sprawdzały m.in. sprawność rachunkową, umiejętność rozumo-wania i argumentacji.

17 kwietnia uczniowie napiszą ostatni egzamin, z języka obcego no-wożytnego. Do 30 września ósmokla-siści musieli zdecydować, czy chcą zdawać język angielski, francuski, hiszpański, niemiecki, rosyjski, ukraiński czy włoski, ale uwaga: każdy uczeń mógł wybierać tylko spośród języków, których uczy się w szkole w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Na egzamin z języka obcego przewidziano 90 minut. W arkuszu znajdą się zada-nia zamknięte i otwarte. Większość z zadań otwartych wymagać będzie uzupełnienia podanego tekstu. W ar-kuszu mogą wystąpić też zadania, w których uczeń na podstawie tek-stu w języku obcym przekazywać będzie informacje w języku pol-skim. Pojawi się również zadanie polegające na napisaniu dłuższej wypowiedzi. Postawi ono ucznia w określonej sytuacji z życia co-dziennego i sprawdzi, czy potrafiłby

on porozumieć się z obcokrajowcem, np. udzielając mu informacji lub uzyskując wyjaśnienia, opowiadając o jakimś wydarzeniu lub składając mu życzenia czy propozycję.

Weź długopis, telefon zostaw w domuNa każdy z egzaminów uczeń przy-nieść może ze sobą wyłącznie przy-bory do pisania: pióro lub długopis z czarnym tuszem, a w przypadku egzaminu matematyki również li-nijkę.

Na egzaminie nie wolno korzystać z kalkulatora oraz słowników. Nie wolno także mieć ze sobą na sali żadnych urządzeń telekomunika-cyjnych.

Uczniowie szkół lub oddziałów, w których zajęcia są prowadzone w języku mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub języku regionalnym, mogą rozwiązywać za-dania z matematyki w języku swojej mniejszości, pod warunkiem, że ro-dzice do 30 września złożyli w szkole stosowną deklarację. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami eduka-cyjnymi przystępują do egzaminu ósmoklasisty w warunkach dosto-sowanych do ich potrzeb - to znaczy otrzymują odpowiednio dostoso-wane arkusze, mogą mieć też wy-dłużony czas na rozwiązanie zadań.

Laureaci lub finaliści olimpiad przedmiotowych i laureaci konkur-sów przedmiotowych o zasięgu wo-jewódzkim i ponadwojewódzkim zostają zwolnionieni z egzaminu z przedmiotu, którego dotyczyła

olimpiada lub konkurs i automa-tycznie uzyskują z niego najwyż-szy wynik.

Ósmoklasiści, którzy z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przy-stąpią do egzaminu w kwietniu, dostaną na to szansę w terminach dodatkowych, odpowiednio 3, 4 i 5 czerwca o godz. 11.

Zda każdy, kto przystąpiWyniki egzaminów ósmoklasiści poznają 14 czerwca, zaś 21 czerwca odbiorą w szkołach zaświadczenia potrzebne podczas rekrutacji do szkół średnich. Na zaświadczeniu dla każdego przedmiotu podany zostanie wynik procentowy oraz wynik na skali centylowej, umoż-liwiający uczniowi porównanie się z rówieśnikami z całego kraju.

Egzamin ósmoklasisty jest eg-zaminem obowiązkowym, co ozna-cza, że każdy uczeń musi do niego przystąpić, aby ukończyć szkołę. Ale uwaga: nie jest określony minimalny wynik, jaki należy uzyskać, dlatego egzaminu ósmoklasisty nie można nie zdać.

Dlatego, zamiast się streso-wać, warto przysiąść do powtórek i sprawdzić swoją wiedzę, rozwią-zując przykładowe zadania, przy okazji oswajając się z formułą egza-minu. A przed samym egzaminem, zamiast zakuwać do późna, zrobić coś dla siebie: iść na spacer, spotkać się z przyjaciółmi, obejrzeć dobry film. Będzie dobrze!

Dziś oddajemy w Wasze ręce próbny egzamin z języka angiel-skiego. Powodzenia! +

W kwietniu uczniowie podstawówek przystąpią do pierwszych w historii egzaminów ósmoklasisty. Jak każda nowa sytuacja, budzi on w młodzieży lęk. Czy ósmoklasiści mają powody do obaw?

MAGDALENA WARCHALA

Egzamin ósmoklasisty?

NIE MOŻNA go nie zdać!

3JĘZYK ANGIELSKI ZESZYTY EDUKACYJNE

Zadanie 1. (0-5)Usłyszysz dwukrotnie pięć tekstów. W zadaniach 1.1.–1.5., na podstawie infor-macji zawartych w nagraniu, z podanych odpowiedzi wybierz właściwą. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

1.1. Which fruit does the man buy?A. B. C.

1.2. Which pet does the girl decide to buy?A. B. C.

1.3. Which sport are the speakers going to watch?A. B. C.

1.4. You can hear the announcement A. in a library.B. in a bookshop.C. at school.

1.5. The girl is calling SamA. to apologize for something.B. to suggest a meeting.C. to ask for help.

Zadanie 2. (0-4)Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi związanych z zanieczyszczeniem i ochroną środowiska. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu dopa-suj do każdej wypowiedzi (2.1.–2.4.) odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. I’m a member of an environmental organization.B. I don’t do much to protect the environment.C. I think big factories are responsible for polluting the air.D. I’m really concerned about air pollution.E. My health problems result from air pollution.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Zadanie 3. (0-4)Usłyszysz dwukrotnie reklamę filmu Nanny McPhee. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.–3.4. w notatce. Luki należy uzupełnić w języku angielskim.

PRZYKŁADOWY ARKUSZ EGZAMINACYJNYEGZAMIN ÓSMOKLASISTY: JĘZYK ANGIELSKI

Instrukcja dla ucznia:1. Sprawdź, czy zestaw egzaminacyjny zawiera 14 zadań2. Wpisz swój kod oraz PESEL w wyznaczonym miejscu.3. Czytaj uważnie wszystkie teksty i zadania.4. Rozwiązania zapisuj długopisem lub piórem z czarnym tuszem/atramentem.

Nie używaj korektora.5. Rozwiązania zadań, w których musisz samodzielnie sformułować odpowiedzi,

zapisz czytelnie i starannie. Pomyłki przekreślaj.6. W arkuszu znajdują się różne typy zadań. Odpowiedzi do nich zaznacz lub

zapisz w wyznaczonych miejscach.7. Pamiętaj, że zapisy w brudnopisie nie będą sprawdzane i oceniane.

Powodzenia!

Czas pracy: 90 minutLiczba punktów do uzyskania: 60

Nanny McPheeThe film is a 3.1. __________________________The movie premiere starts at 3.2._____________________Every 3.3.__________________watching the film will get a free bookIf you call now, you can get a 3.4. _____________________

Zadanie 4. (0-4)Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi (4.1.–4.4.). Do każdej z nich dobierz właściwą reakcję (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jedna reakcja została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. She likes dancing and horse riding.B. I’d rather not. I’m scared of heights.C. In July. I hope I’ll have a good time.D. She’s very friendly and sensible.E. In about twenty minutes, at half past four.

4.1. 4.2. 4.3. 4.4.

Zadanie 5. (0-4)Dla każdej z opisanych sytuacji (5.1.–5.4.) wybierz właściwą reakcję. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

5.1. Twój brat prosi Cię o podanie sałatki podczas obiadu. Co powiesz podając mu danie?


A. Take care.B. Here you are.C. You’re welcome.

5.2. Twoja koleżanka proponuje Ci wyjście do teatru na ciekawy spektakl, na który masz ochotę się wybrać. Co jej odpowiesz?A. How about drama classes?B. I really love acting.C. I’d love to. Great idea.

5.3. Twój przyjaciel martwi się, że nie ma pieniędzy na bilet autobusowy. Jak zareagujesz?A. May I borrow a few pounds?B. Shall I lend you a few pounds?C. Can you lend me a few pounds?

5.4. Twój kolega prosi Cię o przesłanie zdjęć emailem. Co mu odpowiesz?A. Sorry, I can’t. My computer has just broken down.B. Sorry, I can’t make it. I’m busy with my homework.C. Sorry, I can’t take any photos. I’ve lost my camera.

Zadanie 6. (0-3)Uzupełnij dialog. Wpisz w każdą lukę (6.1.–6.3.) brakujący fragment wypowie-dzi, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Luki należy uzupełnić w języku angielskim. X: Jason, are you doing anything on Friday evening?Y: No, nothing important. Why?X: We’re going to a Chopin concert. 6.1.____________________________to join us?Y: I’d love to. Have you bought the tickets yet?X: No, I’m planning to get them tomorrow after school.Y: 6.2.__________________________ one for my brother too? He’s also a Chopin fan.X: No problem. We’re meeting at 6 p.m. at my place. My dad’s going to give us a lift. Remember, there’s one strict rule. You 6.3.______________________________ smart clothes, otherwise they won’t let you in.Y: I won’t forget. See you on Friday then.

Zadanie 7. (0-4)Przeczytaj teksty. W zadaniach 7.1.–7.4. z podanych odpowiedzi wybierz wła-ściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

APARTMENT TO RENTFully furnished 65 sq. m. flat to let in the heart of Brighton, 200 metres from bus stop. Accommodation: spacious living room, double bedroom, fitted kitchen, telephone and satellite television.Available immediately at £500 per month.Please telephone Rachel to view:

07334765321

7.1. The flatA. isn’t in the city centreB. doesn’t have any furniture inside.C. is close to public transport

Mary,I’ll be late because I’ve missed the 5:30 bus.Can you wait for me at the cinema and buy the tickets?I’ll meet you in about half an hour.Sam

7.2. Sam is texting toA. invite Mary to the cinemaB. apologize for not being able to come.C. ask Mary to do something

PIZZA HOUSEOn 6th October, a LARGE PIZZA for FREE, 5 p.m.-8 p.m.

Order in Italian and get a 20% discount.

A free drink with 2 small pizzas.

7.3. You can pay less for a pizza if youA. order in a foreign language B. buy a large pizza and a drinkC. order 2 small pizzas

I have to get up early on Saturdays because I attend a language course. I need to learn Spanish because I want to visit my aunt and uncle, who live in Sevilla. In the afternoons I go out with friends, usually to the cinema. I don’t go out on Sundays because I do my homework then.

7.4. Ben is writing aboutA. what he usually does on weekdaysB. what he usually does at weekendsC. what he usually does after school

Zadanie 8. (0-4)Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.–8.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i lo-giczny tekst. Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

„Lego had its beginnings in a small village called Billund in southern Denmark. 8.1. ________ When the Great Depression hit in the 1930s, Christiansen’s shop suffered as people built fewer homes and less furniture. 8.2. _________ By 1936, Christiansen became a toymaker and produced more than 40 different toys made from wood. Christiansen even created his own brand name, leg godt, a Danish term that in English translated into “play well”. 8.3. __________. By 1949, Christiansen’s company began producing small plastic building bricks that children seemed to love. Nine years later in 1958, the Lego brick took shape and was awarded a patent. Through the 1960s and 1970s the Lego line quickly expanded. In 1978 the company introduced its first yellow-faced Lego men.Lego also kept pace with technology. 8.4. _________. The company opened several LEGOLAND theme parks around the world. But by 2003, Lego, which was still based in Billund, was on the verge of bankruptcy because kids seemed more interested in playing video games or logging on to the internet than they were playing with Lego bricks.”

John Perritano, Why Legos Have Stood the Test of Time, https://entertainment.howstuffworks.

com/todays-legos-are-more-than-just-toys.htm, dostęp: listopad 2018 r.

A. The name later changed into Lego.B. Lego bricks offered kids a chance to build anything their imagination could create.C. That’s where a carpenter named Ole Christiansen, who left high school when he was only 14, lived.D. Through the 1980s, Lego sets began to include electric lights and sound-making devices.E. The one thing people seemed to find enough money to buy, Christiansen noticed, were toys.


Zadanie 9. (0-4)Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki w zdaniach 9.1.–9.4. zgodnie z treścią tekstu. Luki należy uzupełnić w języku angielskim.

„AROUND THE USA IN 365 DAYS

The Graham family from Wichita has just returned home after a year-long trip around the USA. Craig, Marlene and their children, Courtney and Collier, visited all 50 states in their van.They had their own page on the Internet and appeared regularly on the TV news.

The parents decided to set off on this journey because they wanted to spend more time with their kids. They also thought this would be a great learning experience for their daughter. Marlene went on a similar journey with her parents when she was a teenager in the 70s. They travelled in VW Beetle and had only $500, not enough to cover their expenses. To pay for the trip they had to pick up fruit, mow lawns, work in restaurants or on farms.

On their journey the Graham family tried to visit something famous in each state. They also got a lot of suggestions from people who emailed them. They visited national parks and saw lots of wildlife. They spent two weeks in a small village in Hawaii, where Courtney went to local school for two days. The rest of the time the Grahams taught their daughter in a van.

They don’t know yet if they go back to their ordinary lives, and are already imagining new family adventures. They’d like to go on a journey through all the countries of Europe, but first they need to earn some money.”Juliet Meyers, Around the USA in 365 Days, Issue no.1 September/October, TEAM 1997 Mary Glasgow Magazines, page 4.

9.1. The journey around the USA took the Graham family ________________________.9.2. Marlene’s family had to work during their trip because _____________________ money.9.3. Marlene’s daughter normally had her lessons __________________________.9.4. The Grahams are dreaming about _____________________________________.

Zadanie 10. (0-4)Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki w e-mailu (10.1.–10.3.) zgodnie z treścią tekstu. Luki należy uzupełnić w języku polskim.

THE PRICE INCLUDES:

. PLANE TICKETS. ACCOMMODATION IN A HOTEL. 3 BREKFASTS AND EVENING MEALS. PROFESSIONAL GUIDE. EXCURSIONS: A RIDE ON ELEVADOR DE SANTA JUSTA (LISBON’S MOST FAMOUS LIFT), A VISIT TO LISBON’S AQUARIUM, EXPLORING HISTORICAL QUARTER OF BELEM, ALFAMA WALKING TOUR

ENJOY THE 4-DAY TRIP TO LISBON AND DISCOVER THE CHARM AND BEAUTY OF THE CAPITAL OF PORTUGAL

ONLY £ 597

Droga Aniu!

Właśnie znalazłam ogłoszenie o krótkiej wycieczce do Portugalii, która trwa tylko 10.1.______________________. Pamiętam, że obecnie nie masz zbyt dużo wolnego czasu. Cena nie jest wygórowana jak na tę ofertę. Jest w nią wliczony koszt 10.2.__________________________, i choć wiem, że nie przepadasz za tym sposobem podróżowania, jest to najwygodniejszy i najszybszy środek transportu.

W hotelu, gdzie się zatrzymamy będziemy mieć zapewnione 10.3.__________________ dziennie, śniadania i obiadokolacje. Cena obejmuje także opiekę 10.4.__________________ i wstęp do licznych atrakcji na miejscu.

Napisz co o tym sądzisz, bo musimy się szybko decydować.

Całuję Cię.Kasia

Zadanie 11. (0-3)Przeczytaj tekst. Spośród wyrazów podanych w ramce wybierz te, które są poprawnym uzupełnieniem luk 11.1.–11.3. Wpisz odpowiednią literę (A–F) obok numeru każdej luki. Uwaga! Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

A. come B. breaks C. so D. such E. came F. walks

„ALL EARS

One large private school in Britain has done research into how teenagers study and work best. They’ve 11.1.__________to the conclusion that some pupils do their best work when they are lying down on the floor and listening to music. Statistically, 20% of young people work best when they are listening to music; 10% work best when they are allowed to take short 11.2.__________ around the room, and 80% say that being allowed to play with a small object 11.3. __________ as a pen or a small toy helps their concentration.”

Jane Myles, All Ears, Current Vol. 11 no.5/June 2005 Mary Glasgow Magazines, page 30

Zadanie 12. (0-3)Przeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.–12.3. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

„THE OUTBACKAustralia is the 12.1.____________of all the continents. Mount Kosciuszko, Australia’s highest point, is only 2228 metres high – just the quarter of the height of Mount Everest. The region’s unique wildlife includes marsupials like kangaroos and koalas, and flightless birds - emus or kiwis.One of the most deadly spiders, the Sydney funnel web, lives in Australia. Its bite could kill you, but luckily an anti-venom 12.2._____________ invented in the 1980s, so there is a cure as 12.3._____________as you get to hospital quickly.”Hasło: Life in Australasia and Oceania, [w:] The New Children’s Encyclopedia, SENIOR EDITORS, Dorling Kindersky Limited 2013, pages 152,153

A. flatter B. flattest C. the most flatB. is B. has been C. wasC. long B. far C. soon

Zadanie 13. (0-4)Przetłumacz na język angielski fragmenty podane w nawiasach, tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.

Uwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie trzy wyrazy.

13.1. This is (najbardziej zabawny żart)______________________________ I’ve ever heard.

lite/

STO

CK

.AD

OB

E.C

OM


To: Ben

Subject: Photo workshop

Hi Ben,Guess what! I went to an outdoor photography workshop last weekend. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13.2. Look at these boys. (Czy oni grają)_____________________________ rugby?13.3. Hundreds of books ( jest sprzedawanych)________________________ in this bookshop every day.13.4. Pamela (napisała artykuł)________________________ for the school magazine last week.

Zadanie 14. (0-10)W ostatni weekend byłeś na warsztatach koła fotograficznego w terenie. W e-mailu do kolegi z Wielkiej Brytanii . napisz gdzie odbywały się warsztaty i jaka była pogoda,. opisz najlepsze zdjęcie, które udało Ci się zrobić,. napisz jaki problem pojawił się podczas warsztatów.

Napisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ. Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba niezna-jąca polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 słów (nie licząc wyrazów podanych na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.

Zadanie 11.1.Man: How much are these apples?Woman: The big ones are £1,5 and the small ones cost 80p a kiloMan: I’ll have two kilos of the big ones, please. What about the peaches? Are they really £ 3,50 a kilo? That’s very expensive.Woman: Yes, the price is quite high because they’re coming out of season. Man: Are bananas as expensive as peaches?Woman: No, they aren’t, but we’ve just run out of them. Anything else?Man: No, thank you. Just the apples.

1.2.Girl: Peter, I’m thinking of getting a pet. Can you help me with the decision what animal to choose? You are the owner of a dog yourself, aren’t you?Boy: Actually, I’m not. I used to have a dog, but high quality dog food was really expensive so I decided to get a cat instead. She’s called Betsy and she loves long walks in the morning.Girl: Oh, my. I don’t like getting up early and I’m not very keen on taking long walks either. Boy: Well, in that case, why don’t you buy a hamster? It doesn’t cost much to keep it, and you don’t have to take it for a walk.Girl: Great idea! Thanks Peter.

1.3.Boy: Sally, we’re going to a match on Sunday. Do you fancy coming?Girl: You know, I’m not into football. I’d rather stay in and watch a movie.Boy: But we’re not going to a soccer match. You know that my sister is keen on basketball so she really wanted to see a London Lions game. Unfortunately, her favourite team isn’t playing this weekend, that’s why we decided to go to Wimbledon courts and see the women’s Grand Slam final match instead.Girl: You’re joking? I’m crazy about tennis. Of course I’ll go with you.

1.4Man: Dear Students! The meeting with J.K. Rowling will be held on Tuesday at 4 p.m. in the library. The discussion will be followed by signing autographs so don’t forget to bring your Harry Potter novels. If you don’t have one yet, visit the nearest bookshop. Check the poster with all the details of the meeting on the school information board.

1.5.Girl: Hi, Jake. I’m just calling to say sorry. I think I won’t be able to make it to the barbecue. My parents are going to the theatre on Saturday night and I have to look after my younger brother. Hope you’ll have lots of fun. See you at school on Monday.

Zadanie 22.1.In my opinion recycling is important, but I have to admit I’m too lazy to recycle myself. I usually just put plastic, paper or glass in one dustbin and don’t bother about it. I also don’t think much about saving water or electricity. I normally have a shower simply because I don’t have enough time to spend hours in a bath full of water. I don’t turn off the light every time I leave the room.

2.2.We have meetings twice a week, on Mondays and Fridays. Our goal is to make people aware of their influence on the environment. We run campaigns, distribute leaflets, speak to the members of the local community. Last week we organized a protest against killing animals for fur. A lot of people supported us so next month we’re planning to take action against wasting food by big supermarkets.

TRANSKRYPCJA


2.3.I always put on a face mask when I go out, but it doesn’t help much. I suffer from allergies; I have a cough that lasts for several weeks, I sneeze and my nose is blocked. My eyes are itchy and watery and I have breathing problems. My doctor told me I shouldn’t leave home in foggy weather, but it’s really difficult as I often work outdoors.

2.4.I never go anywhere by car. In good weather I just walk if the place is not too far away or ride my bike as there’s a convenient network of cycle lanes in the city. I also use public transport in cold or rainy weather. Last week I helped to plant trees in our local park and I hope I’ll have a chance to support more actions like that.

Zadanie 3And now something for all cinema lovers. “Nanny McPhee”, a long-expected family come-dy, will be released this weekend. Nanny McPhee, played by Emma Thompson, is based on a well-known and greatly loved character of Christianna Brand’s stories.The premiere of this excellent movie takes place at the Odeon Cinema on Friday afternoon, at half past five. The film is a hundred and thirty seven minutes long so don’t expect to leave the cinema before seven p.m. Immediately afterwards, each child present at the show will receive a free copy of Brand’s book “Nurse Matilda”.You definitely can’t miss this entertaining and touching movie with a message. We’ve got two tickets for our listeners, each for a family of four. Call now 2204861050

Zadanie 44.1. What is your new classmate like?4.2. What time does the bus leave?4.3. Would you like to try bungee jumping?4.4. What are Jane’s hobbies?


Rozumienie ze słuchu

Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe Poprawna odpowiedź

II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej

odmianie języka […].

1.1. II. 5. Uczeń znajduje w wypowiedzi określone informacje. B1.2. C1.3. B1.4. II.4. Uczeń określa kontekst wypowiedzi. C1.5. II.3. Uczeń określa intencje nadawcy/autora wypowiedzi. A2.1. II. 5. Uczeń znajduje w wypowiedzi określone informacje. B2.2. A2.3. E2.4. D

Zadanie 3.Wymagania ogólneII. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka […]. I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].

Wymaganie szczegółoweII.5. Uczeń znajduje w wypowiedzi określone informacje.

Zasady oceniania 1 pkt – poprawna odpowiedź.

Zad. Odpowiedź oczekiwana Przykłady odpowiedzi akceptowalnych3.1. comedy, family comedy commedy, famili comedy

3.2. half past five/17:30 half past fife, haf past five

3.3. child, kid chaild

3.4. family ticket, ticket for four/4 people A tiket for 4 persons, famili ticket

0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.

Znajomość funkcji językowych


IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej […].

4.1. VI.3. Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia D4.2. VI.3. Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia E4.3. VI.8. przyjmuje i odrzuca propozycje […] B4.4. VI.3. Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia A5.1. VI.14. Uczeń stosuje zwroty i formy grzecznościowe. B5.2. VI.7. zaprasza i odpowiada na zaproszenie C5.3. VI.8. proponuje […] B5.4. VI. 12. wyraża […] odmowę spełnienia prośby A

Zadanie 6.Wymagania ogólneIV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej […]. I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].

Wymagania szczegółowe VI.8. Uczeń proponuje […] (6.1.). VI.12.Uczeń […] wyraża prośbę (6.2.). VI.9. Uczeń […] nakazuje (6.3.).



Zad. Odpowiedź oczekiwana Przykłady odpowiedzi akceptowalnych6.1. Would you like Do you want6.2. Can/Could you get/buy Can/Could you bring6.3. must wear/have, have to wear, need to wear/have should wear/have, are required to wear


Rozumienie tekstów pisanych


II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie […] proste wypowiedzi pisemne […].

7.1. III.4. Uczeń znajduje w tekście określone informacje. C

7.2. III.2. Uczeń określa intencje nadawcy/autora tekstu. C

7.3. III.4. Uczeń znajduje w tekście określone informacje. A

7.4. III.1. Uczeń określa główną myśl tekstu […]. B

8.1.III.5. Uczeń rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu.

C

8.2. E

8.3. A

8.4. D

Zadanie 9. Wymagania ogólneII. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie […] proste wypowiedzi pisemne […]. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu […] pisemnego […].I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].

Wymagania szczegółowe III.4. Uczeń znajduje w tekście określone informacje.VIII.2. Uczeń przekazuje w języku obcym nowożytnym […] informacje sformułowane w tym języku obcym.


Zad. Odpowiedź oczekiwana Przykłady odpowiedzi akceptowalnych9.1. a year/twelve months/ 365 days Twelf months/one year9.2. they didn’t have/take much/enough they didn’t have/take a lot of, they ran out of9.3. in a van in their car9.4. visiting all the countries of Europe, travelling through all the co-

untries of Europe, a journey through all the countries of Europetravelling around Europe, going on a journey to Europe, visiting Europe/European countries


Zadanie 10. Wymagania ogólne II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie […] proste wypowiedzi pisemne […]. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu […] pisemnego […].

Wymagania szczegółowe III.4. Uczeń znajduje w tekście określone informacje. VIII.2. Uczeń przekazuje w języku […] polskim informacje sformułowane w […] języku obcym.


Zad. Odpowiedź oczekiwana Przykłady odpowiedzi akceptowalnych10.1. cztery/4 dni10.2. podróży samolotem/lotniczej biletów lotniczych/ biletów na samolot10.3. 2/dwa posiłki10.4. wykwalifikowanego przewodnika profesjonalnego przewodnika, przewodnika



Znajomość środków językowych

Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe Poprawna odpowiedźI. Znajomość środków języ-kowych.

Uczeń posługuje się podsta-wowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gra-matycznych, ortograficznych) […].

11.1. I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].

A11.2. F11.3. D12.1. I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych

(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].B

12.2. C12.3. A13.1. I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych

(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].the funniest joke

13.2. Are they playing13.3. are sold13.4. wrote an article

Wypowiedź pisemna

Zadanie 14. (0-10)W ostatni weekend byłeś na warsztatach koła fotograficznego w terenie. W e-mailu do kolegi z Wielkiej Brytanii . napisz gdzie odbywały się warsztaty i jaka była pogoda. opisz najlepsze zdjęcie, które udało Ci się zrobić. napisz jaki problem pojawił się podczas warsztatów

Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:

wymagania ogólne wymagania szczegółowe· treść · spójność i logika wypowiedzi · zakres środków językowych· poprawność środków językowych.

I. Znajomość środków językowych

III. Tworzenie wypowiedzi.

IV. Reagowanie na wypowiedzi.

V. Przetwarzanie wypowiedzi.

I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […] w zakresie następujących tematów: 1. człowiek12. świat przyrody

V. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. e-mail): 1. opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i zjawiska 2. opowiada o czynnościach z przeszłości, doświadczeniach [...] 6. wyraża swoje uczucia i emocje7. stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.

VII. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. e-mail) w typowych sytuacjach:3. […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.

VIII. 3. Uczeń przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim.

TreśćW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.


Do ilu podpunktów uczeń się odniósł?Ile podpunktów rozwinął?

3 2 1 03 4 3 2 12 2 1 11 1 00 0

Przykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie oceniona na 2 punkty.

1. Egzaminator kieruje się: a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi w punktach 2–11 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadaniab. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii: - w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego elementu podpunktu polecenia? - w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt?, np. za pomocą ilu zdań i jakich?, za pomocą ilu czasowników/określników?, jak złożona jest wypowiedź?, jak wiele szczegółów przekazuje? itp.2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia, która (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całko-wicie niekomunikatywny.3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia. · Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie się do elementu polecenia, np. We invited a nurse. · Wyrażenia takie jak np. write books, work in a bank, catch criminals traktowane są jako jedno odniesienie się do podpunktu polecenia.4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która odnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy. · Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa odniesienia do danego podpunktu polecenia, np. Looking after patients and making injections is not easy. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia, jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. He has to catch dangerous criminals.5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów: a. jeśli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu. b. jeśli uczeń nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.6. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą dwóch wyrażeń synonimicznych lub dwóch wzajemnie wykluczających się słów/wyrażeń lub za pomocą równorzęd-nych słów oceniana jest jako odniósł się.7. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych podpunktów polecenia jednocześnie.8. Jeśli uczeń traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 9. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość, wówczas wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.10.Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty traktowany jest jako podpunkt, do którego uczeń tylko się odniósł (R--->O), a podpunkt, do którego uczeń się odniósł, jako niezrealizowany (O--->N).11.Jeżeli uczeń realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim – realizację podpunktu polecenia uznaje się za niekomunikatywną.

Spójność i logika wypowiedziW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli).

2 Wypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu1 Wypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań oraz/lub całego tekstu.0 Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest z trudnych do powiązania w całość fragmentów

· Jedna bądź dwie usterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki w spójności w tekście bardzo krótkim. Nie przelicza się jednak bezpośrednio liczby usterek na odpowiednią liczbę punktów.· Zaburzenie spójności może również wynikać z nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny), np. He will come tomorrow and told us about the hospital.· Uczeń nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności i logice, to uczniowi przyznaje się 2 punkty w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.

Zakres środków językowychW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.


2 Zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyj-nych sformułowań.

1 Ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości.0 Bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację polecenia.

Przez pojęcie „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny, np. Kino mi się podoba, ponieważ w salach są wygodne fotele i duży ekran. zamiast Kino mi się podoba, ponieważ jest duże i fajne. W precyzji wyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, np. There is a book on the table. zamiast On the table is a book.

Zadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych, których znajomości można oczekiwać od absolwenta szkoły podsta-wowej na poziomie A2+ (ujętych w zakresie struktur w Informatorze).

Poprawność środków językowychW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.

2 · Brak błędów. · Nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające komunikację.

1 · Liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację. · Bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji.

0 · Liczne błędy często zakłócające komunikację. · Bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację

W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia słów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne” błędy w przypadku tekstu stosunkowo dłuższego.

Wypowiedź przykładowa

It took place in the countryside, not very far from the city where I live. The weather was absolutely beautiful. It was very sunny and really warm.I took a lot of photos, but the best one shows a squirrel sitting on a branch of a huge oak tree and holding an acorn. You can see it on the club’s website.Unfortunately, I had an accident while we were walking through the forest. I tripped over a log lying on the path and fell down. Luckily, it wasn’t very serious, just a few cuts and scratches on my knees.Hope to hear from you soon.Love,XYZ

Kryteria i klucz oceniania wg informatora CKE i klucza odpowiedzi do arkusza próbnego CKE.

Documents

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY · 2018. 11. 27. · 2. Wpisz swój kod oraz PESEL w wyznaczonym miejscu. 3. Czytaj uważnie wszystkie teksty i zadania. 4. Rozwiązania zapisuj długopisem