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2017 下半年全国教师资格笔试高分攻略
《综合素质（小学）》
中公教育研究与辅导专家 刘莉
第一部分 考情分析
在全国教师资格考试中，小学教师资格考试包括《综合素质》和《教育教学知识与能力》两科内容，
其中《综合素质》的内容范围涉猎非常广，满分 150 分，考试时间 120 分钟。对于广大考生来说，掌握此
科目的考情是取得考试胜利的第一步，也是尤为关键的一步，根据近两年的考题来看，考查范围比较固定，
题型题量稳定，具体如下：
一、 题型题量分析
科目名称：《综合素质》（小学）
总分值： 150 分 总时限：120 分钟
一、单项选择题（共 29题，每题 2分，共 58 分）
二、材料分析题（共 3题，每题 14分，共 42 分）
三、写作题（共 1题，每题 50分，共 50 分）
二、考试内容分析
小学《综合素质》考查五大模块，具体包括：职业理念、职业道德、教育法律法规、文化素养、基本
能力。其中：
1.职业理念主要考查我们考生从教师对日常教育教学活动、对学生、对自己持有什么样的观点，具体内容
包括三观：教育观，即教师如何看待教育教学活动；学生观，即教师如何看待学生，把学生看成什么样的
人；教师观，即教师如何看待自己的职业。
2.职业道德主要考查考生从教师职业道德规范的角度对教师日常教育活动进行评析，具体包括教师职业道
德规范（1997 版本和 2008 版本）、教师职业行为两方面内容。
3.教育法律法规主要考查考生对于教育相关法律的识记与应用，具体包括《教育法》《义务教育法》《未成
年人保护法》《教师法》《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》《国家中长期教育改革和发展规
划纲要（2010-2020）》几部法律和规范。
4.文化素养主要考查我们对一些文化常识的掌握，考查范围较为宽泛，文化常识、艺术成就、文学常识、
历史常识、科技常识等都会有所涉及，对于广大考生来说这部分因为内容涉及面广，所以备考难度最大。
5.基本能力主要考查学生的逻辑推理能力、信息处理能力、阅读理解能力、写作能力。这部分内容中对于
广大考生来说最难的是逻辑推理能力，它需要有较强的抽象思维能力，但是占的分值比重较小，而分值比
重最大的是写作能力，考生因为有过写作的基础，目前存在的问题是写作素材匮乏，也是广大考生比较头
疼的部分，要想在这部分拿高分，就需要从现在开始广泛积累写作素材，以便今后写作得心应手。
以下是对 2017 年上半年的《综合素质（小学）》试卷的详细分析，希望能够帮助各位考生更清晰的掌
握综合素质的考情。
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2017 年上考题各模块分值比重
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从 2017 年上半年和 2016 年下半年考题进行对比来看，各模块的分值比重没有变化，与历年考情保持
一致。考点也基本保持一致，其中选择与材料分析题较为简单，写作题难度适中，主要为各地高考试题改
编，阅读理解考题主要源自于一些名家摘要。
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第二部分 经典例题
一、单项选择题
【2017 上半年】1.小成脸上有一块较大的胎记，小磊经常嘲笑他，还给他起不雅的绰号，小成很伤心。
对此，教师不恰当的做法是（ ）。
A.要求小磊向小成道歉
B.教育小磊要尊重同学
C.告诉小成尽量远离小磊
D.帮助小成学会悦纳自己
【答案】C。解析：面对学生之间的矛盾，教师要因势利导，对行为错误的学生帮助其改正错误，对其
进行正确的教育，也要保护学生的自尊心和学生之间的正常交往。因此，对于小磊，教师应该指出其错误，
教育他要尊重同学，并就嘲笑和起外号的做法向小成道歉。对于小成，教师应该保护其自尊心，帮助其悦
纳自己，树立自信心。学生之间的矛盾冲突需要教师运用教育智慧进行化解，“告诉小成尽量远离小磊”
的做法不利于学生之间的交往和团结，也不利于学生身心的正常发展，是不恰当的。因此，本题正确答案
为 C。
【2016 上半年】2.李老师尽管从教多年，但每次备课依然一丝不苟，同一节课在不同的班级往往会采
取不同的授课方式，下列对李老师的行为的评析，不恰当的是（ ）。
A.因材施教 B.严谨治学
C.严慈相济 D.潜心钻研
【答案】C。解析：因材施教是指针对不同学生的具体情况进行不同的教育；严谨治学是指教师在求知
和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。潜心钻研是指教师专心钻研业务，不断拓宽知识
视野，更新知识结构。李老师每次备课都一丝不苟，每一节课针对不同的情况采取不同的授课方式，体现
了李老师严谨治学、潜心钻研、因材施教的教学原则。严慈相济是指严格要求与关心爱护相结合，题干中
并没有体现出严慈相济，故答案选 C。
【2016 上半年】3.五年级学生小强因被父母责骂，心情低落，老师发现后对其进行了安慰，但小强在
课间还是自伤了。下列说法正确的是（ ）。
A.学生是在学校受伤的，学校应当承担责任
B.学校对学生负有监护义务，应当承担责任
C.学生行为属于自伤行为，学校不应承担责任
D.学生受伤发生在课间，学校不应承担责任
【答案】C。解析：《学生伤害事故处理办法》第十二条规定，因学生自杀、自伤造成的学生伤害事故，
学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任。学生在校园里致害受伤，学校是否承担责任，关
键看学校是否对此存在过错，而判断是否存在过错的依据是学校是否履行了教育、管理和保护的义务。该
题干中老师对其进行安慰后，但该学生还是自伤了，因此学校不应承担责任。
【2017 上半年】4. 1911 年，物理学家卢瑟福完成了α粒子离散实验：用α粒子“轰击”金箔，并对
散射的α粒子进行统计。根据实验结果，他提出原子内部存在着（ ）。
A.中子 B.质子 C.原子核 D.电子云
【答案】C。解析：1911 年，科学家卢瑟福通过α粒子为物质所散射的研究，论证原子内部具有原子
核，提出原子核模型。1919 年，卢瑟福做了用α粒子轰击氮核的实验，发现质子。查德威克发现中子。电
子云是薛定谔提出的。
【2016 上半年】5.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入
数列“1、6、5、9、11、（ ）”空缺处的数字，正确的是（ ）。
A.13 B.15 C.17 D.19
【答案】D。解析：前两位数之和减 1 得到后一位数：1＋6－1＝5；6＋5－1＝9，5＋9－1＝11；9＋11
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－1＝19，故答案为 D。
二、材料分析题
【2016 年上半年】材料
李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点。在一次课上，李老师组织学生讨
论：“你有哪些优点？”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己
尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。
这时，一向活泼好动的小明把手举得很高。李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点？”小明说：“你
为什么总是叫我们说优点啊？我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说
缺点。”教师里一下安静了，李老师愣了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺
点，请大家经常帮助我哦!大家围绕小明的观点进行讨论吧！”大家七嘴八舌。最后，李老师总结道：“我们
谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。”
课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时间组织学生举办一次“我的小秘密”
讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
【参考答案】
李老师的教学行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。
首先，素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。素质教育强调在教育中使每个人
都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。材料中李老师通过集体讨论的方式，
让学生分析自己的优点，使其都能认识自己，同时也能正视自己的缺点，促进学生的全面发展。
其次，素质教育观要求促进学生的个性发展。素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在
重视人的全面发展以外还应当促养学生的个性发展。材料中李老师承认学生之间存在个性差异，每个人优
点缺点不一样，引导他们健康和谐的发展。
最后，素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的发展。材料中李老师组
织学生讨论，改变传统教学方式，调动学生主动性和积极性。
因此，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性、全面的发展。
三、写作题
阅读下面的材料，按要求作文。【2017 年上半年】
德瑞克·朱伯特、贝弗利·朱伯特夫妇是著名的野生动物纪录片的制作者，在长达 30 年野外动物生活
的拍摄生涯中，拍摄了 25部震撼人心的纪录片，8 次获得艾美奖。
有人曾这样问朱伯特夫妇：当肉食动物在捕杀弱小动物时，你们也眼睁睁地看着，不去帮忙吗？
朱伯特夫妇回答：是，我们能做的，只能是“无动于衷”。
根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：
用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不少于 800 字。
【参考范文】
“无动于衷”的自然之道
当肉食动物凶猛地扑向可怜兮兮的弱小动物时，著名的野生动物纪录片制作者朱伯特夫妇躲在草丛中
冷静地按动快门，记录着大自然弱肉强食的真实场景。当人们看着这些血淋淋的画面时，“人心本善”的
人们又不禁要问拍摄者何以眼睁睁地看着这些弱小的动物被捕杀而不去帮忙。朱伯特夫妇回答说，他们能
做的，只能是“无动于衷”。
“无动于衷”，多么“残忍”的回答啊！但细细思来，却又蕴含着深刻的哲理。老鹰捕兔，雪豹逐羊，
猛虎斗牛，巨鲸吞鱼，原本是大自然弱肉强食的规律，它们践行着大自然的“丛林法则”，也是大自然生
物链中一环扣一环的自然规律，一旦以外力改变了这种自然规律，则整个生物链会有崩散的可能，造成严
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重的生态灾害。因此，朱伯特夫妇看似“残忍”的回答，却是他们在长达 30 年野外动物生活的拍摄生涯中
感悟到的自然之道，值得我们深深地思考。
先贤孟子的“人之初，性本善”把人与动物区隔开，于是作为“万物之灵长”的人类就喜欢以自己的
好恶来判断大自然的事情。我想起人教版小学六年级上册的一篇《鹿和狼的故事》的课文。善良的人们为
了保护美丽的鹿，而专门雇请猎人去把捕杀鹿的凶恶残忍的狼捕杀掉，没想到后来鹿群泛滥，数量超过了
森林可以承载的限度，破坏了森林生态系统的稳定，反而造成了森林被破坏，鹿群大量死亡。造成这种灾
难的原因就在于人类根据自身的片面认识，去判定自然界的善恶益害，违背了自然的规律。
由自然而社会，由社会而教育，作为教育者的我们，面对那些弱小的学生们，我们总是表现得爱心泛
滥，干涉过多。我们的父母怕孩子出事，不顾风雨地接送孩子上下学，却没想到孩子失去了回家路上锻炼
过马路的能力；我们的老师急切地想学生尽快成才，加班加点地逼着学生补课，却没想到学生失去了体验
生活感受社会的机会。我们的初衷是要替孩子们建构一个不受风吹雨打的“爱心小屋”，加快学生的成长，
却没想到学生因此失去了经历风雨的体验，失去了独立处理事情的能力，失去了成长中各种锻炼的机会。
我们的爱心泛滥和干涉过多，违背了儿童成长的规律，违背了教育的规律。
思考着朱伯特夫妇“无动于衷”的自然之道，我想起了龙应台女士的《孩子，你慢慢来》的片段：我
坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让一个五岁的孩子用五岁的手指从从容容地把一个蝴蝶
结扎好，而我不去帮他，只是说，孩子你慢慢来，慢慢来。
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第三部分 高频考点
考点·素质教育观
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
教育是人才培养的基础。发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、
先导性的作用。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更
不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”因此，
素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有
机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是立足于人的个性的教育。人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、
环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个
体上的反映，是共同性与差别性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发
展。这两者是相互依存、互为表里的关系。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教
育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
考点·新课改的教学观
1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
(1)鼓励学生参与教学
(2)创设智力操作活动
(3)教给学生思维的方法并加强训练
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
(1)指导学生掌握基本的学习过程
(2)指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法
(3)培养学生良好的学习习惯
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
(1)让学生经历过程
(2)要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点
(3)要善于引导，教学的本质在于引导
4.教学从“关注学科”转向“关注人”
(1)以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人
(2)关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生
活和人格养成
考点·新课改的学生观
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“以人为本”学生观的内涵
坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生
的发展”。
1.学生是发展的人
第一，学生的身心发展是有规律的。
个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因
而对教育好每一个学生应充满信心。我们不能因为学生的小错误，将学生的完全否定，要看到学生未来的
发展潜力，要帮助学生更好的进行发展。
第三，学生是处于发展过程中的人。
作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。学生是不
是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长；是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和
所遇到的教师有极大的关系。
2.学生是独特的人
第一，学生是完整的人。
学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存
在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来
对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生
全面展现个性力量的时间和空间。
第二，每个学生都有自身的独特性。
教育的生机和活力，就在于促进学生的个性健康发展。它也是学生自身发展的落脚点和最终体现。素
质教育要求教师要正视学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同，整齐划一
的弊病，根据学生各个方面的情况进行因材施教。这就要求在教育过程中贯彻因材施教的教学原则，讲求
一把钥匙开一把锁，调动每一个学生的积极性、主动性，使他们成为不同领域内各有所长、有所成就的人。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，
“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子”。教师在教学中，往往用自己的视角和观念思考和评价学生的想
法和行为，不但不能达到预期的教学效果，反而会扼杀学生的想象力，伤害学生的心灵。
3.学生是具有独立意义的人
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观的看待学生
的成长与成才，把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利
导的去施加教育，推动学生个体的健康成长。
第二，学生是学习的主体。
素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教育的根
本目的在于促进学生主体性的发展。
第三，学生是责权的主体。
学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，也承担一定的伦理责任和享受特
定的伦理权利，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，
学会承担责任。
考点·《中小学教师职业道德规范》（2008 年修订）
1.爱国守法——教师职业的基本要求
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热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育
法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业——教师职业的本质要求
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，
认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
3.关爱学生——师德的灵魂
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学
生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人——教师天职
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新
精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表——教师职业的内在要求
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6.终身学习——教师专业发展的不竭动力
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，
不断提高专业素养和教育教学水平。
考点·教师的权利
1.教育教学权
教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。《教师法》第七条第一款规定，教师有
“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利，任何个人或部门都无权干涉。
2.学术研究权
学术研究权是教师作为教育教学专业人员所享有的一项基本权利。《教师法》第七条第二款规定，教师
拥有“从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利。
3.指导评价权
指导评价权是与教师在教育教学活动中的主导地位相对应的一项特定权利。《教师法》第七条第三款规
定，教师有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。
4.报酬待遇权
报酬待遇权是宪法赋予公民享有的社会经济权利在教师职业范围内的具体体现。《教师法》第七条第四
款规定，教师有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利。
5.参与管理权
参与管理权是公民民主权利在教师特定职业下的具体化。《教师法》第七条第五款规定，教师拥有“对
学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参
与学校的民主管理”的权利。
6进修培训权
进修培训权是教师职业权利中最具代表性的一项。《教师法》第七条第六款规定，教师享有“参加进修
或者其他方式的培训”的权利。
权。
考点·学生的权利
1.人身权
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人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。与学生密切相关的人身权包括生命
健康权、隐私权、人身自由权和人格尊严权。
（1）生命健康权
生命健康权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康、人身安全等方面的内容。根据我国《民
法通则》第 98条规定：“公民享有生命健康权。”学生的生命健康权受到法律的保护。
（2）隐私权
隐私权一般是指自然人享有的对自己的个人秘密和个人私生活进行支配并排除他人干涉的权利。隐私
权与生俱来，是一种典型的私权，学生同样依法享有维护自身合法隐私权，不能因为缺乏某种权利意识，
成人就有剥夺他此项权利的理由。
（3）人身自由权
学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
（4）人格尊严权
学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。
2.财产权
财产权是指具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利。一般而言，学生（幼儿）财产权
包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。
财产所有权，是指所有人依法对其财产享有占有、使用、收益、处分的权利。幼儿年龄虽小，但任何
人不得随意剥夺、侵犯其权利。
继承权，是指依法享有的、能够无偿取得死亡公民遗留的个人合法财产的权利。
受赠权，是指接受别人赠予的财物的权利。
知识产权中的财产权、著作权、专利权之中的财产权利。
3.受教育权
根据《教育法》规定，学生享有以下五项权利，分别简称为：参加教育教学权、获得经济资助权、获
得学业证书权、申诉起诉权、受完法定年限教育权。
（1）参加教育教学权
学生享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施、设备、图书资料”的权利，简称“参加教
育教学权”。这是学生的基本权利。
（2）获得经济资助权
学生享有“按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金”的权利，简称“获得经济资助权”。奖学
金是为奖励品学兼优的学生和报考国家重点保证的、特殊的、条件艰苦的专业的学生而设立的经济资助制
度。贷学金是指为向家庭经济困难的学生提供帮助而设立的经济资助制度。助学金用于资助高校全日制本
专科（含高职、第二学士学位）在校生中的家庭经济困难学生。
（3）获得学业证书权
获得学业证书权是指学生享有“在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学
业证书、学位证书”的权利。
（4）申诉起诉权
学生享有“对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合
法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利，简称“申诉起诉权”。当学生的合法权益受到学校、教师的
侵犯时，或者对学校给予的处分不服，学生有权提出申诉，任何人不得无理阻挠。有关部门应积极受理，
并按规定及时予以答复。依据“无救济就无管理”的现代法治思想，各级学校及教育行政部门要建立健全
学生申诉制度，确保学生享有申诉权和起诉权。
（5）受完法定年限教育权
受完法定年限教育权是指年满 6周岁的儿童应入学接受义务教育并受满法律规定年限的教育，学校和
教师不能随意开除学生。
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第四部分 备考建议
根据我们在第一部分中对《综合素质（小学）》科目的考情分析可知，这部分内容主要考查我们三种
题型，即单项选择题、材料分析题和写作题。那么针对这三种题型各位考生该如何备考才能顺利通过考试
呢？下边我们就进行分析：
一、 单项选择题
这种题型是我们从小到大对于各科内容学习都常见常考的题型，主要考查我们对知识的再认能力，它
的特点是不需要我们把所有内容都背出，而是给我们四个选项，我们只要能够把正确答案认出即可，对于
五大模块考查内容中，职业理念、职业道德、教育法律法规、文化素养、逻辑推理和信息处理能力这几部
分均出现此题型，其中：
（1）职业理念和职业道德部分的单选题我们只需要对考点理解透彻，有正确的三观即可轻松地选出
正确答案，所以这部分内容广大考生可以用少量时间复习即可。如：2017 年上半年这道真题：小成脸上有
一块较大的胎记，小磊经常嘲笑他，还给他起不雅的绰号，小成很伤心。对此，教师不恰当的做法是（C）
A.要求小磊向小成道歉 B.教育小磊要尊重同学
C.告诉小成尽量远离小磊 D.帮助小成学会悦纳自己
这道题主要考查我们对教师职业劳动特点中复杂性特点的理解，教师的劳动不是单一的传授知识，还
有多种多样的工作。面对学生之间的矛盾，教师要因势利导，对行为错误的学生帮助其改正错误，对其进
行正确的教育，也要保护学生的自尊心和学生之间的正常交往。因此，对于小磊，教师应该指出其错误，
教育他要尊重同学，并就嘲笑和起外号的做法向小成道歉。对于小成，教师应该保护其自尊心，帮助其悦
纳自己，树立自信心。学生之间的矛盾冲突需要教师运用教育智慧进行化解，“告诉小成尽量远离小磊”
的做法不利于学生之间的交往和团结，也不利于学生身心的正常发展，是不恰当的。
（2）教育法律法规这部分单选题需要将法条内容正确理解并记住所表达意思，在答题时能够将考点
内容应用到实际试题中。例如 2017 年上半年这道真题：小学生姚某经常扰乱课程秩序，学校责令家长将其
转走，否则予以开除。该校的做法( D）
A.正确，学校拥有教学管理权利 B.正确，维护了正常的教学秩序
C.不正确，学校应对姚某长期停课 D.不正确，学校应对姚某批评教育
这道题主要考查我们对义务教育法的内容的理解记忆，《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规
定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。所以对于题干中学生的行为，学校
应以批评教育为主，不得开除，因此学校的做法不正确。
（3）文化素养和信息处理能力这两部分的选择题主要考查我们对知识的识记效果，没有太多理解，
只要能把正确答案与题干匹配即可，但这两部分内容涉及面广，需要广大考生日常生活和学习中积累广博
的信息。
（4）逻辑推理能力这部分一共两道单项选择题，属于比较抽象的内容，需要广大考生对于知识的理
解和推理过程都要非常清晰明了，选择一些有代表性的题目进行练习，达到孰能生巧的程度。
二、材料分析题
材料分析题在我们教师资格考试中又分为两种类型：
第一种是职业理念和职业道德部分的题，一般是给出一段材料，材料内容如我们在第二部分真题展示
中出现的一样，主要以教师的教学行为过程为内容来让我们分析教师的行为。对于这部分内容我们主要在
理解并掌握考点的基础上，还要掌握答题技巧，具体步骤如下：
1.认真审题，确定问题（分析、评述、建议等、几问），同时确定答题理论范围
2.回忆答题理论点具体内容，并在草纸上进行提纲式书写（避免后面遗忘）
3.带着问题和知识点进行反复阅读材料，边读边勾画
4.根据材料筛选理论，准确定位
5.分条分点，规范书写（具体结构如下）
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（1）总述材料观点正确与否
（2）分条叙述具体体现
1）体现知识点 1---解释知识点---论述材料中如何体现知识点（概括知识点）---回扣知识点
2）体现知识点 2---解释知识点---论述材料中如何体现知识点（概括知识点）---回扣知识点
3）体现知识点 3--解释知识点---论述材料中如何体现知识点（概括知识点）---回扣知识点
.......
（3）回扣开头
需要注意的是，首先，问什么就答什么，怎么问就怎么答，避免画蛇添足，繁冗拖沓现象。其次，作
答内容要是时刻依托材料，不能脱离材料空泛论述，最后，对材料中问题依次分条分点作答，避免笼统作
答。
第二种题型是阅读理解的材料分析题，这部分给我们一段材料，最后提出两个问题，出题范围包括对
概念的理解、对句子的理解、对文段的理解。这个题型在备考的时候我们需要掌握材料中重要概念、中心
句以及作者要表达的思想、抒发的感情等，同时掌握答题技巧，本着审清题干、抓准意图，确定区域、圈
点勾画，立足材料、摘取要点，判断字数、写全写顺的原则，具体如下：
1.概念题：是指那些与文段的整体内容或要传达的主要信息密切相关的概念。对于这些重要概念的理
解是掌握整个文段内容的基础。首先要写出概念的内涵，诠释字面含义、文化内涵、本质属性； 其次要交
代外延，交代出处；范畴、特点、类型、影响等。
2.句子题：主要对给定材料“一句话、言论”的解释说明、理解认识、看法观点。提问方式： 针对……
观点/某句话，谈谈你的看法、理解。对于这类问题我们要掌握句子的字面含义，同时能够结合自身储备进
行引申，然后从三方面进行作答：解释是什么—概括命题含义；分析为什么—分析其本质、原因、理由、
影响、作用、意义； 总结怎么办—下结论，写总结。
3.文段题：主要归纳文段内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度，这就需要我们
全面理解文段的意思，并从三方面作答：概括主要观点:文章中心思想；概括原因、意义、作用、特点……;
把握作者意图；如何做。
三、写作题
写作题在考试中 50 分，比重最大，对于考生能否顺利通过考试起着决定作用，所以这道题广大考生
要全面进行备考，取得高分，顺利通过考试。在备考中可以分四步走：
第一步：审清题目，理解题干。这步我们需要确定文体、主题观点、题目、字数要求、语言规范等，
特别提示的是一般写作都要求用规范的现代汉语写作，意思是不能用古文、英文、网络用语等。对于文体
一般考题都是文体不限，建议广大考生选择议论文写作，因为这种文体更容易写出好文章。
第二步：阅读材料，确定立意。这步对于整个写作过程来说尤为重要，阅读材料首先要注意以下几点：
一是找关键词，二要能把较长的材料进行层次划分并概括每一层含义，三是要能找好每一层之间的逻辑关
系，进行内容的分析后最后确定立意内容。
第三步：结构布局，搜集素材。写作和盖楼一样，立意就是楼房的骨架，骨架有了我们要往里添加血
肉，这样才能让我们的文章内容更丰富多彩，所以这部分首先我们要确定文章结构，文章结构有多种，如
五段三分即开头提出总论点、中间三段将总论点分成三个分论点、结尾回扣总论点；一个论点多个论据即
开头提出总论点，中间几段都围绕总论点进行论述，结尾回扣总论点等。具体选取哪种结构因人而异，每
种结构都能把文章写的漂亮，要想写出漂亮的文章更重要的还是写作素材要丰富多彩，这就需要广大考生
在日常学习中注意积累一些名人名言、名人事例等作为论据，这样才能够用充足的论据更好的去论述论点。
以上三步准备工作做好以后，就可以进入第四步，卷面整洁，规范书写。这里需要提的是字写的一定
要清楚，让评卷人一眼就能看出你写的是什么字，同时禁忌涂抹勾画，只有做到卷面干净整洁，字迹清晰，
给人眼前一亮的感觉，你的文章才能拿到高分。
以上内容是我们通过考情分析、真题再现、高频考点和备考策略四部分对《综合素质》进行的详细解
析，希望对于广大考生复习此学科有所帮助，最后祝愿广大考生顺利通过考试。
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