Ein wichtiger Hinweis vorab:

Angehängt an die unten stehenden neuen Aufgaben, die ihr bitte bis zum 30.4.2020 erledigt, findet ihr die Lösungen für die Aufgaben, die ihr bis zu den Osterferien bearbeitet habt. (Keine Lösungen gibt es für individuell geschriebene Texte, die wir hoffentlich bald wieder gemeinsam im Unterricht besprechen können.)

Die reading logs zur Story „Survivor“ möchten wir, wie angekündigt, einsammeln und da das zur Zeit nicht möglich ist, möchten wir euch bitten, die Mappen in den Schulbriefkasten am Haupteingang der Schule (rechts, unter der Glasbrücke) einzuwerfen. Bitte kommt alleine, nur an dem unten angegebenen Tag, zum Einwerfen der Mappe vorbei ( keine Verabredungen mit Mitschülern etc...).

Klasse 8a : Donnerstag, 23.04.

Klasse 8b: Freitag, 24.04.

Klasse 8c: Montag, 27.04.

Wer die Mappe nicht persönlich einwerfen kann, schickt sie bitte auf dem Postweg an folgende Adresse:

Realschule Aspez.Hd. Frau Maron/Kaup/Burek (Hier natürlich den Namen eurer Lehrerin auswählen.)Paul-Schneider-Straße 532107 Bad Salzuflen

English exercises year 8 (a,b,c) Maron, Burek, Kaup (to be finished by 30th April 2020)

Dear students,

another two weeks without school….:( But, nevertheless, there is still a lot to do for you at home.

In the next two weeks we want you to go on working on unit 4 in your book.

Please, don‘t forget: It‘s not a good idea to try to finish the exercises as quickly as possible in only

a few days. Work carefully and plan your time in a good way.

Keys for the exercises will be available on our school homepage after you have finished your work.

Exercises Unit 4

1. Revise the vocabulary of unit 4 (pp.220-225). Practise writing the words!

2. Reading: Sb. p. 83 ex. 2a +b /The Poarch Creeks (Answer all the questions in full sentences.)

3. Internet research: Wb. p. 50 ex. 8 American Indian tribes

4. Reading: Sb. p. 83 ex. 3a+b /Chelsey‘s story

5. Write a short comment (about 80-100 words) on the following question: Did Chelsey‘s high

school treat her fairly? Explain your opinion.(For help: Read Sb. p. 173 „Writing a comment“).

6. GRAMMAR: The past perfect

- Sb. p. 86 ex. 1a (Answer the questions in the box.)

- Read Language file 7 on p. 186.

- Sb. p.86 ex 1b (table) + 1c (rule)

Some grammar practice:

Wb. p. 53 ex. 13 (A little revision to help you)

Sb. p. 86 ex. 2a (ex:. 1 Poor Mark was sad because he thought that his friends had forgotten his 15th birthday).

Wb. p. 52 ex. 11 (ex. 1st paragraph: Annie had found information about the business.

ex. 2nd paragraph: Annie hadn‘t got up early and she hadn‘t eaten any breakfast)

More challenge (Try to do it – but take care of the right negative forms!)

Sb. p. 86 ex. 2b (ex.: 1 Things didn‘t look good for Mark because he hadn‘t made any plans for

his birthday.)

7. Summarizing texts (A high school in the Deep South):

Do all the exercises on worksheet KV 34 (5 steps).

8.Listening: Singing the blues Wb. p. 55 ex. 18

9. Mediation: A blues festival review Wb. p. 55 ex. 19

10. Reading: A part-time job Wb. pp.56-57 ex. 20a-c, ex. 21

11. Skills training New words: Sb. p. 91 ex.1a-e, ex. 2a+b, ex. 3 (Write an advert for a part-time

job. First, look for help on p.140.)

12. Reading course: Sb. p. 90 ex. 1a+b, ex. 2+3 (Write all your answers down.)

Sb. p. 140 More challenge 5 a+b (Write a film review of no less than 140 words).

13. Mediation: Sb. p. 96 ex. 5 Talking about films and film stars (Write the answers to all

questions.)

14. Words: Opposites Sb. p. 96 ex. 3a, ex. 4a,b,c

All the best! See you soon…!

Mar, Kap+ Bur

Jahrgang 8 – Mathematik

8c (Fr. Bolbrinker)

Für den Zeitraum vom 21.04. bis 24.04.2020

Thema: Summen multiplizieren

1) Lies dir die Seite 122 durch.

2) Zeichne und schreibe das Merke ins Heft mit dem Text und den beiden Beispielen darunter.

3) Schau dir folgendes Video an, wenn du magst. Es erklärt noch einmal den Lösungsweg.

https://www.youtube.com/watch?v=dFlgjdV0dL0

Multiplikation von Summen – Bildungsserver Baden-Württemberg

4) Bearbeitet nun die blauen Aufgaben 1 bis 4 auf Seite 123 und, wenn du möchtest, die roten.

Für den Zeitraum vom 27.04. bis 30.04

Thema: Flächen, Körper und Prismen (Wiederholung)

Auf der folgenden Seite Aufgabenfuchs findest du einige Aufgaben zu unterschiedlichen Themen.

Schau dir doch mal die Seiten zu dem Thema Körper an. Sie heißen

Bastelvorlage, Karel 3D, Körper erkennen, Quader, Prisma

Du kannst hier die Lösung direkt eingeben und auswerten lassen! Vielleicht hast du ja Lust, einen

Körper auszudrucken und zu bauen?!

https://mathe.aufgabenfuchs.de/koerper/koerper-bastelvorlage.shtml

8fs Französischaufgaben (Her) vom 21.04. – 04.05.2020

Hinweis: Leider haben noch nicht alle die zuletzt geforderten Aufgaben per Mail eingereicht,

bitte sobald wie möglich nachholen!! Insgesamt bin ich mit den Ergebnissen sehr zufrieden.

Gut gemacht!

1. Vokabeln der Lektion 4 bis zum Ende abschreiben und TÄGLICH lernen!

2. L. p. 73 ex. 10a, b (Einzelarbeit); hier braucht ihr die CD aus dem Cahier!

CdA p. 66 ex. 13 a, b (schriftlich) und 14

3. CdA p. 67 ex. 15a-c, p. 68 ganz

4. L. p. 74/75: a (ohne Film), b -> schreibt einen Dialog mit den vier Perspektiven A-D

CdA p. 69 ex. 18a, b

5. L. p. 76/77 ex. 1a-c und 2

6. CdA p. 70 ganz

7. Wiederholungs-/DELF-Aufgaben L. p. 78-81

Wenn Fragen/Unklarheiten auftreten, dann meldet euch per Mail bei mir

Viel Erfolg!!

Aufgaben Sowi 8 ab dem 21.04.2020

Arbeitet bitte bei den Arbeitsblättern weiter.

Es steht zum jetzigen Zeitpunkt noch nicht fest, wann wir uns wieder in der

Schule sehen. Auch steht noch nicht fest, ob wir noch eine 2. Sowi-Arbeit schreiben werden. Mit ziemlicher Sicherheit kann aber gesagt werden,

dass es in diesem Halbjahr keine 3 Sowi-Arbeiten geben wird.

Viele Grüße und Gesundheit

Herr Koch

Thema: Demokratie

https://www.bpb.de/36961/arbeitsblaetter

Klicke auf den Link https://www.bpb.de/36961/arbeitsblaetter

Bearbeite die Fragen auf den Arbeitsblättern soweit wie du kommst!

Drucke dir die Arbeitsblätter aus und notiere deine Antworten dann direkt auf

den ausgedruckten Seiten. Solltest du keinen Drucker zur Verfügung haben,

notiere dir die Antworten zu den Fragen in deine Sowi-Mappe!

Chemie-Aufgaben für die Klasse 8c (Herr David)

Hallo, alle zusammen!

Ich hoffe, es geht euch und euren Familien gut und ihr übersteht die merkwürdige Zeit gerade so gut

wie es nur geht.

Da wir uns schon längere Zeit nicht mehr im Unterricht sehen konnten, habe ich für dieses Mal eine

kleine Auswahl von Wiederholungsaufgaben zusammengestellt.

Diese Aufgaben sollten euch nicht vor unlösbare Probleme stellen, da wir alles schon einmal im

Unterricht behandelt haben. Dennoch ist die Bearbeitung verpflichtend und die Ergebnisse muss bei

erneutem Beginn des Unterrichts schriftlich vorliegen.

Meine Bitte: bearbeitet diese Wiederholung gründlich und vollständig, damit ein Lernerfolg

stattfindet! Lest euch zuerst die Aufgabenstellungen durch, damit ihr wisst, worauf ihr beim Lesen

der Materialien achten müsst!

Natürlich dürft ihr freiwillig auch nach weiteren Infos suchen (Youtube usw).

WICHTIG: Bearbeitet die Aufgaben so, dass ihr die Antworten SELBST versteht. Vermeidet

Fremdwörter, die ihr nicht kennt oder versucht herauszufinden, was sie bedeuten. Am Ende sollten

Lösungen herauskommen, die ihr auch anderen Leuten geben könntet, die euch danach fragen

würden. Verständlich und korrekt, aber nicht ZU kompliziert.

Bis dahin: bleibt gesund und nutzt die Chance, selbstständig zu lernen.

R. David

Aufgaben:

• Lies dir als Wiederholung noch einmal die Aufzeichnungen dieses Halbjahres zum Thema

Atome und Atombau durch! (Übrigens eine gute Gelegenheit, vielleicht mal deine Mappe

nachzubessern, wenn du selbst merkst, dass es unvollständig oder unsauber ist! Im Notfall

lass die die fehlenden Sachen von deinen Mitschülern schicken!)

• Erkläre in eigenen Worten den Unterschied zwischen den Begriffen „Atom“ und „Molekül“

• Lies die Seite 114 und erkläre, was das „Kern-Hülle-Modell des Atoms“ aussagt. Wie hat

Rutherford herausgefunden, dass Atome keine „festen Kugeln“ sind, wie vorher immer

angenommen wurde?

• S. 114 – 117: Welche Atombausteine gibt es? („Aus welchen Teilchen setzt sich ein Atom

zusammen“?) Welche Eigenschaften die Teilchen?

• S. 117: Erkläre in eigenen Worten, was ein „Isotop“ ist.

Politik (8c/MzD)

Liebe 8c,

ich hoffe euch und eurer Familie geht es gut und alle sind gesund! Anbei bekommt ihr von mir auch ein paar kleine Aufgaben in Politik. Ziel der Aufgaben ist es, dass ihr euch auf der politischen Ebene ein wenig mit dem auseinandersetzt, was hier gerade bei uns passiert. Die Arbeitsblätter, die ihr dafür benötigt sind diesem Schreiben angehängt. Bleibt gesund!

Viele liebe Grüße

Fr. Meyer zu Düttingdorf

Aufgaben im Fach Politik vom 20.-30.04.20

1. Fülle den Wochenrückblick zunächst selbstständig aus. 2. Überprüfe dich selber, indem du die Lösungen im Internet recherchierst und mit einem

andersfarbigen Stift auf deinem Wochenrückblick korrigierst. 3. Bearbeite alle Aufgaben des beigefügten Arbeitsblattes zum Thema „Kurzarbeit“. 4. Informiere dich regelmäßig (mindestens alle zwei Tage) im Radio, Internet oder Fernsehen über

die tagesaktuellen Geschehnisse. Beachte dabei vertrauenswürdige Quellen zu nutzen, z.B. solltest du öffentlich-rechtliche Fernsehsender den privaten Fernsehsendern für die Informationsbeschaffung vorziehen. Achtung, es gibt im Internet viele Fake-News. Nicht alles glauben was du siehst, sondern ggf. noch auf anderen Plattformen recherchieren, ob die Informationen auch wahr sind.

Alle Ergebnisse heftet ihr bitte in einer neuen oder anderen Mappe ab, unter der Überschrift „Aufgaben im Fach Politik für Zuhause (Corona)“, bis ich die Möglichkeit habe euch eure Mappen zurück zu geben. Letztendlich sollen eure Ergebnisse natürlich in eurer Politikmappe abgeheftet werden. Das Aufgabenblatt oder die Aufgabenstellung in abgeschriebener Form sollte vor oder zu euren Ergebnissen geheftet werden. Denkt auch daran das Datum an den rechten oberen Rad zu schreiben, wann ihr die Aufgabe erledigt habt.

Wochenrückblick: 11. bis 17. April 2020 (Klasse 8 bis 10)

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Politik

Das Virus in DeutschlandWann öffnen die Schulen wieder? Wie lange gelten noch die Kontakt- und Ausgangssperren? In dieser Woche gab die Politik am 15. April erste Antworten darauf. – Unter-streiche in den Klammern die jeweils richtige Antwort:

Foto: picture alliance/Bernd von Jutrczenka/dpa

Das Virus in EuropaDas Virus hält nicht nur Deutschland in Atem, sondern ganz Europa. – Unterstreiche auch hier in den Klam-mern die jeweils richtige Antwort:

Aus dem In- und AuslandVon wenigen Ausnahmen abgese-hen, standen die Nachrichten dieser Woche noch immer ganz im Zeichen des Coronavirus. – Unterstreiche in den Schlagzeilen die jeweils richtige Antwort:

Was weißt du?Das Coronavirus beschäftigt uns alle. Was weißt du über das Virus? – Kreuze an, ob die folgenden Aus-sagen richtig (R) oder falsch (F) sind:

Mit Spannung wurde die Videokonferenz zwischen Angela Merkel und den (acht / 12 / 16) Länderchefs erwartet. Schon im Vorfeld wurde wild spekuliert. Wird die Kontaktsperre verlängert? Werden die Schulen bald wieder öffnen? Vor allem (Armin Laschet / Stephan Weil / Tobias Hans), CDU-Ministerpräsident aus Nord-rhein-Westfalen, drängelte und wollte einen möglichst schnellen Schulstart, während z. B. (Bayerns / Hessens / Sachsens) Ministerpräsident Markus Söder angesichts der möglichen Infektionsgefahr eher auf die Bremse trat. Letztlich konnten sich Bund und Länder aber auf gemeinsame Beschlüsse einigen, wenn es auch in den Bundesländern in einigen Punkten zu Abweichungen kommen kann: Die Kontaktsperre wird bis zum (3. / 10. / 17.) Mai verlängert. Allerdings dürfen unter bestimmten Bedingungen mehr Geschäfte öffnen als bisher, so z. B. Läden mit einer Verkaufsfläche von bis zu (80 / 800 / 8.000) Quadratmetern sowie Buchhandlungen, Kfz- und Fahrradhändler. Restaurants bleiben jedoch geschlossen, genauso wie Kneipen und Diskos. Großveranstaltungen bleiben bis zum 31. August verboten; Konzerte sind also vorerst nicht möglich. Eine Maskenpflicht soll es nicht geben. Allerdings werden einfache Atemschutze beim Einkaufen und im ÖPNV empfohlen. Hier haben Bund und Länder ihre bis-herige Haltung aufgegeben, denn noch vor Wochen galten Masken als vermeint-liche Virenschleudern. Besonders heftig war im Vorfeld über die Öffnung von Schulen gestritten worden. Hier wird es in der Regel ab dem 4. Mai schrittweise zu Öffnungen kommen. Zu-erst sollen die Abschlussklassen wieder unterrichtet werden, also vor allem die 4. und 10. Klassen sowie die Abiturkurse an Gymnasien. Für Kitas bleibt es bei den Notbetreuungen. Über allem steht: Das Coronavirus ist nicht besiegt. Die Lage sei „(diffizil / fragil / infantil)“, betonte Merkel.

Obwohl die Corona-Krise alles andere als überstanden ist, gibt es in einigen Staaten erste Lockerungen. So erlaubte die Regierung von Bundeskanzler Se-bastian (Breit / Kurz / Lang), dass kleinere Geschäfte in Österreich wieder öffnen können. Allerdings gibt es jetzt eine recht umfassende Maskenpflicht.Auch die vom Coronavirus besonders betroffenen Länder Italien und Spanien ermöglichten erste zaghafte Lockerungen. Zwar besteht die Regierung von Mi-nisterpräsident Guiseppe (Conte / Di Maio / Salvini) in Rom darauf, dass die Ausgangssperre bis zum 4. Mai beibehalten wird, aber einige Geschäfte dürfen wieder öffnen. Ähnlich verfährt die Regierung in (Barcelona / Madrid / Mailand). Ganz allmählich lässt die Regierung von Pedro Sánchez die Wirtschaft wieder „hochfahren“. Besonders bitter bleibt die Lage in Frankreich. Emmanuel Macron wandte sich erneut in einer Fernsehansprache an das Volk. Der Staatspräsident verlängerte die sowieso schon besonders strenge Ausgangssperre bis zum 11. (Mai / Juni / Juli). Noch immer ist die Kurve der Neuinfektionen nicht in einem ausreichenden Maße abgeflacht. Macron äußerte in seiner Rede erstmals auch Selbstkritik. Noch schlimmer sieht es in Großbritannien aus. Die Regierung John-son hat viel spät auf das Virus reagiert. Über 15.000 Tote sind bereits zu beklagen.

a) Friedrich (Merz / Mey / July) lehnt Coronabonds abb) (FDP / SPD / Union) legt in bundesweiten Umfragen deutlich zuc) Adidas (erhält / tilgt / verzichtet auf) Staatskredit in Milliardenhöhed) Unternehmen nutzen (Akkord / Kurz / Mehr)arbeit so stark wie nie zuvore) Papst Franziskus spendet Segen „Urbi et (Obi / ora / orbi)“ im Petersdomf) (Angela Merkel / Boris Johnson / Donald Trump) aus Klinik entlasseng) Bill (Board / Gates / Withers) fordert von G20 mehr Geld für Impfstoffeh) Trump stoppt Gelder an die (HNO / NGO / WHO)

a) Offiziell heißt das Coronavirus SARS-Cov-2: R Fb) Zurzeit geht man davon aus, dass das Virus von Fledermäusen stammt:

R Fc) Die vom Virus ausgelöste Krankheit heißt offiziell Corbyn-19: R Fd) Corona ist lateinisch und bedeutet Krone oder Kranz: R Fe) Beim Coronavirus sind Tröpfchen- und Schmierinfektionen möglich; häu-

figer sind aber die Schmierinfektionen: R Ff) Mundmasken bieten vollständigen Schutz: R F

Nachgefragt: Was ist Kurzarbeit?

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M1 „Kurzarbeit“ als Hilfe in der KriseNoch gehen viele zu ihren Arbeitsplätzen, noch läuft die Produktion. Was aber, wenn die Fallzahlen durch das neuartige Coronavirus auch in Deutschland wei-ter steigen? Wenn ganze Regionen abgeriegelt werden müssen und die Menschen zu Hause bleiben müssen – wie in Wuhan in China oder in Italien? [...]In der Nacht zum Montag hat auch die deutsche Re-gierung ein Paket beschlossen, um die Folgen der Corona-Krise auf die Unternehmen abzumildern. Wie schon 2008 ist die Einführung von Kurzarbeitergeld ein Mittel der Wahl. Die Sorge dahinter ist: Wenn die Un-ternehmen nicht mehr produzieren, weil Zulieferertei-le fehlen, weil die Aufträge wegbrechen oder weil die Mitarbeiter nicht zur Arbeit kommen können, fehlen natürlich die Einnahmen. Um finanzielle Engpässe zu verhindern, werden Arbeitgeber versuchen, ihre Kosten zu reduzieren. Das könnten sie tun, indem sie sich von Mitarbeitern trennen. Die Folge wäre ein drastischer Anstieg der Arbeitslosigkeit. Und weiter: Wer nichts mehr verdient, konsumiert auch weniger – die Nach-frage bricht ein. Ein Teufelskreis. Damit es nicht soweit kommt, will die Regierung den Unternehmen ermögli-chen, ihren Mitarbeitern leichter Kurzarbeit zu ermögli-chen. Wenn Aufträge wegbrechen, die Mitarbeiter aber noch zur Arbeit kommen können, wird ihre Arbeitszeit reduziert und die Arbeitgeber bezahlen nur die Löhne für die geleistete Arbeitszeit. Damit die Arbeitnehmer trotzdem über die Runden kommen, zahlt die Bundes-agentur für Arbeit einen Zuschuss. [...] Damit müssen Firmen nicht mehr entlassen und können trotzdem ihre Kosten reduzieren. Zudem können die Unternehmen auf ihre Fachkräfte zurückgreifen, sobald sich die Wirt-schaftslage normalisiert. „Vorzeitige Entlassungen sind teuer und wären keine Hilfe“, heißt es daher vom Insti-tut der deutschen Wirtschaft (IW).Die Kurzarbeit habe in der letzten großen Wirtschafts-krise 2008/2009 dafür gesorgt, dass wahrschein-lich weit über eine Million Arbeitsplätze in einer ganz schwierigen Situation gesichert wurden, sagte Bun-desfinanzminister Olaf Scholz am Montag im Deutsch-landfunk. [...] Schon seit längerem hatte der Chef der Bundesagentur für Arbeit (BA), Detlef Scheele, schnel-le Erleichterungen bei der Kurzarbeit gefordert. „Das Coronavirus kann kurzfristig zu erheblichen und un-vermeidlichen Arbeitsausfällen in Betrieben führen“, sagte Scheele am Sonntag der Nachrichtenagentur Reuters. Seit einigen Monaten steigt die konjunkturelle Kurzarbeit aufgrund der Konjunkturschwäche ohnehin deutlich an.

Quelle: Insa Wrede: Kurzarbeit gegen Coronavirus-Krise. In: www.dw.com (09.03.2020).

M2 Ein RechenbeispielBeispiel: Ein Arbeitnehmer, verheiratet, 2 Kinder, hat ein reguläres Bruttogehalt von 3.500 Euro. Aufgrund von Kurzarbeit reduziert sich sein reguläres Bruttoge-halt um 1.000 Euro.

Regulär KurzarbeitMonatsgehalt brutto 3.500 € 2.500 €Monatsgehalt netto 2.523,59 € 1.933,00 €Differenz 590,59 €Kurzarbeitergeld (67%) 395,70 €Nettoverdienst während der Kurzarbeit

1.933,00 € + 395,70 € = 2.334,32 €

Differenz Reguläres Nettogehalt und Netto-Kurzarbeitsgehalt

2.523,59 € − 2.334,32 € = 194,87 €

Würde derselbe Arbeitnehmer arbeitslos, so würde er für max. 24 Monate Arbeitslosengeld I in Höhe von 1.643,10 Euro erhalten.Quelle: eigene Berechnung nach www.nettolohn.de.

M3 Eine Win-Win-Win-Situation[Das] Kurzarbeitergeld [ist] so etwas wie der Superstar unter den arbeitsmarktpolitischen Maßnahmen. [...] Die Idee dahinter ist einfach, aber bestechend. Bekommt eine Firma in einer Krise keine neuen Aufträge, muss sie über kurz oder lang ihre Mitarbeiter entlassen. Stattdessen kann sie aber auch die Beschäftigten in Kurzarbeit schicken. Der Staat übernimmt dann für ei-nen begrenzten Zeitraum den Großteil des ausgefalle-nen Lohns. Davon profitieren alle: Die Firma geht nicht pleite und kann nach der Krise ihre Produktion schnell wieder hochfahren. Die Mitarbeiter behalten ihre Ar-beit. Und für den Staat ist die Bezahlung der Löhne oft deutlich günstiger als die Vermittlung von Hunderttau-senden Arbeitslosen in neue Jobs. Kein Wunder also, dass die Kurzarbeit so viele Fans hat.

Quelle (leicht verändert): Arne Schulz: Kurzarbeit in Autoindustrie: fal-sches Instrument. In: www.ndr.de (15.01.2020).

Wirtschaft / Politik

1. Erläutere, was man unter „Kurzarbeit“ bzw. „Kurzarbeitergeld“ versteht (M1).2. Lege dar, wie das wirtschafts- und arbeitsmarktpolitische Instrument der „Kurzarbeit“ funktioniert (M1).3. Erkläre, wieso es sich bei der „Kurzarbeit“ um ein Instrument handelt, von dem alle profitieren (M2 und M3).4. Das Kurzarbeitergeld ist in akuten Wirtschaftskrisen ein beliebtes Instrument. Diskutiere, ob sein Einsatz bei

strukturellen Krisen wie etwa der Krise der Autoindustrie auch sinnvoll erscheint.

Aufgaben zum Thema

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