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Das komplette Material finden Sie hier:
© Copyright school-scout.de / e-learning-academy AG – UrheberrechtshinweisAlle Inhalte dieser Material-Vorschau sind urheberrechtlich geschützt. Das Urheberrecht liegt, soweit nicht ausdrücklich anders gekennzeichnet, bei school-scout.de / e-
learning-academy AG. Wer diese Vorschauseiten unerlaubt kopiert oder verbreitet, macht sich gem. §§ 106 ff UrhG strafbar.
Einführung in den Cha-Cha-Cha - Tanzen wie die Großen
School-Scout.de
IV.23
Musik und Bewegung
Tanzen wie die Großen – Einführung
in den Cha-Cha-Cha
Ines Wagner
Sind Ihre Schüler auch begeisterte Zuschauer diverser Tanzsendungen im Fernsehen oder haben
einfach keine Lust mehr auf die üblichen „Kindertänze“? Dann wird es Zeit, einen Tanz der „Großen“
in den Unterricht mitzubringen. Der Cha-Cha-Cha besticht nicht nur durch eine einfache Schrittfol-
ge, sondern lässt sich auch zu einer Vielzahl aktueller Popsongs tanzen, so dass fröhlichem Tanzen
in der Pause und zu Hause nichts mehr im Wege steht. Denn eine Menge Spaß macht er außerdem,
ob man ihn mit Partner oder im Reihentanz tanzt.
KOMPETENZPROFIL
Klassenstufen: 3 bis 4
Dauer: ca. 4 Unterrichtsstundenn
Lernbereich: Musik und Bewegung, Musik hören
Kompetenzen: den Cha-Cha-Cha als Beispiel für Tanzmusik kennenlernen, sich
einen Tanz und dessen Rhythmus aneignen und teilweise selbst-
ständig erarbeiten
Thematische Bereiche: Lateinamerikanische Tänze, Cha-Cha-Cha
Medien: Anleitungen, Bildkarten, Beobachtungsbogen
Hörbeispiele: Sway (Track 10); Mäuse-Cha-cha-cha (Track 11)
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2 von 14 IV Musik und Bewegung Beitrag 23 Cha-Cha-Cha
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Was Sie zu diesem Thema wissen müssen
Turniertänze
Wer in der Schulzeit oder als Erwachsener schon einmal einen Tanzkurs besucht hat, kennt die gän-
gigen Partnertänze, die auch Turniertänze genannt werden. Auch den Schülerinnen und Schülern1
sind die Tänze ggf. durch die Eltern oder Tanzsendungen im Fernsehen bekannt – wobei die Schritt-
folgen der Proitänzer oft auf den ersten Blick nicht mehr viel mit den bekannten Grundschritten
gemein haben.
Zu den Turniertänzen gehören die Standardtänze wie der Walzer, der Foxtrott oder der Quickstep.
Daneben gibt es die Latein- oder lateinamerikanischen Tänze, z. B. die Rumba, den Cha-Cha-Cha
oder den Jive. Der Tango, obwohl in Lateinamerika erfunden, zählt allerdings zu den Standardtän-
zen. Zur letzten Gruppe der Turniertänze gehören die Mode- oder Diskotänze wie z. B. der Diskofox
oder der Blues. Zusätzlich werden in Diskos und zu einzelnen Liedern von den Tänzern noch diverse
eigene Bewegungen erfunden.
Der Cha-Cha-Cha
Der Cha-Cha-Cha wurde im 20. Jahrhundert vom kubanischen Komponisten Enrique Jorrín erfun-
den. Europäer hatten damals mit vielen lateinamerikanischen Tänzen aufgrund ihres Rhythmus‘
Probleme. Jorrín versuchte deswegen etwas völlig Neues. Er komponierte nicht wie damals in Kuba
üblich im 2/4-Takt, sondern im 4/4-Takt. Dazu nahm er einen Rhythmus zu dem man die Grundschrit-
te des Mambo mit einem schnellen Wechselschritt oder Chassé – dem Cha-Cha-Cha – verbinden
konnte. Genau dieser Wechselschritt verursachte beim Tanzen ein Geräusch, dass Jorrín an Cha-
Cha-Cha denken ließ, womit der Name des Tanzes geboren war.
Im Laufe der Entwicklung wurden die original kubanischen Schritte an die Schrittfolgen der Rumba
angepasst, sodass es nun eine kubanische und westliche Variante des Tanzes gibt. Der Wiegeschritt
ist bei beiden Varianten weitestgehend identisch. Allerdings wird in der westlichen Version der
Wechselschritt seitlich, in der kubanischen nach vorne getanzt. Auch die Körperhaltung unterschei-
det sich leicht, wobei hier viele Tanzschulen die Stile mischen. Bei der westlichen Variante soll bei
den Schritten nur der Fußballen aufgesetzt und das Bein beim Wiegeschritt durchgestreckt werden.
Bei der kubanischen Variante setzt man den kompletten Fuß auf, hebt ihn bei den Schritten nur ganz
leicht an und beugt die Knie leicht.
Worauf Sie bei der Vorbereitung und Durchführung achten sollten
Die Schritte erarbeiten
Der Cha-Cha-Cha ist einer der leichteren Turniertänze, dennoch können die schnellen Wechselschrit-
te für Ihre Schüler zur Herausforderung werden. Üben Sie diese deswegen mit der Tanzanleitung
(M 3–M 4) und den Bildkarten (M 5–M 7) besonders gut. Sie können hierzu auch mit unterschied-
lichen Liedern arbeiten. So wird den Kindern auch der Rhythmus vertrauter. Planen Sie für den Tanz
eine Aufführung sind zusätzlich weitere Übungsstunden sinnvoll, damit sich die Schüler in der Be-
wegung sicher fühlen. Auch das Tanzen mit einem gleichbleibenden Tanzpartner kann hilfreich sein,
da sich die Kinder so nicht jedes Mal auf unterschiedliche Schrittlängen einstellen müssen.
Beginnen Sie erst dann mit der Erarbeitung der Figuren, wenn die Schüler die Grundschritte beherr-
schen. Sie können die Einheit auch nur auf eine Figur beschränken, wobei die Promenade durch die
Vorwärtsbewegung einfacher ist.
1 Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur „Schüler“ verwendet.
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Wenn Sie den Kindern die Bildkarten (M 5–M 7) austeilen und auf ein paar aktuell im Radio lau-
fende Cha-Cha-Cha-Songs hinweisen, werden einige Schüler mit Sicherheit auch zu Hause „üben“.
Dies sollte aber frühestens nach der 3. Stunde passieren, da sich sonst eingeschlichene Fehler durch
die fehlende Kontrolle festigen.
Die passende Musik wählen
Der Cha-Cha-Cha lässt sich zu vielen gängigen Popsongs tanzen. Oft braucht es aber etwas Übung
den Rhythmus herauszuhören oder auch die Fähigkeit kurz zu „improvisieren“, wenn sich der Rhyth-
mus z. B. durch eine Bridge (= Zwischenspiel) ändert.
Da aber vor allem ältere Schüler das ab der 2. Stunde verwendete Lied Mäuse-Cha-cha-cha
(Track 11) ggf. als zu kindisch empinden, bietet es sich an, hier Alternativen zur Verfügung zu stel-
len. Sie können hierzu sowohl auf Sway (Track 10) aus der 1. Stunde zurückgreifen oder ein neueres
Lied (im Internet) suchen. Hören Sie sich in diesem Fall das Lied komplett an und tanzen Sie die
Schritte dazu, um zu kontrollieren, ob dem Rhythmus einfach gefolgt werden kann.
Wie Sie den Lernfortschritt der Schüler beurteilen können
Um den Lernfortschritt Ihrer Schüler möglichst treffend einschätzen zu können, beindet sich am
Ende des Materialteils ein Beobachtungsbogen (M 8). Die Aulistung der verschiedenen Fertig-
keiten folgt in erster Linie prozessbezogenen Kriterien. Darüber hinaus ist ausreichend Platz für
individuelle Beobachtungen und Bemerkungen.
Welche weiteren Medien Sie nutzen können
www.tanzmusik-online.de
Diese, wie einige vergleichbare Seiten, zeigt, welche Tänze man zu neueren und älteren Liedern
tanzen kann. Beachten Sie aber, dass der Tanz nicht zu jedem Stück gleich einfach ist, da der
Rhythmus nicht immer leicht herauszuhören ist.
www.casa-musica-shop.de
Auch diese Seite hilft, wenn man Ideen für Cha-Cha-Cha-Songs sucht. Durch die Filtermöglich-
keit kann man seine Ergebnisse zusätzlich einschränken.
Folgende Popsongs können u. a. ab der 2. Stunde ebenfalls als Tanzmusik verwendet werden:
Mark Forster – Chöre: https://raabe.click/emu-choere
Robin Schulz – Sugar: https://raabe.click/emu-sugar
Lost Frequencies – Reality: https://raabe.click/emu-reality
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Auf einen Blick
Legende der Abkürzungen:
AL: Anleitung; BK: Bildkarten; LM: Lehrermaterial; TX: Text
1. Stunde
Thema: Den Cha-Cha-Cha und seinen Rhythmus kennenlernen
M 1 (TX) Das chaotische Orchester / SuS stimmen sich mit der Bewegungsge-
schichte auf die Unterrichtseinheit ein
M 2 (AL/LM) 1, 2, Cha-Cha-Cha / L erarbeitet mit SuS den Rhythmus des Cha-Cha-Chas
Track 10 Sway
2. Stunde
Thema: Die Grundschritte des Cha-Cha-Chas tanzen
M 2 (AL/LM) 1, 2, Cha-Cha-Cha / SuS wiederholen den Rhythmus des Cha-Cha-Chas
M 4 (AL/LM) Zur Seite, vor und zurück / L erarbeitet mit SuS die Grundschritte des
Tanzes
M 5 (BK) Chassé und Wiegeschritt / L legt Schrittfolge zur Veranschaulichung aus
Track 10 Sway
Track 11 Mäuse-Cha-cha-cha
3./4. Stunde
Thema: Den Cha-Cha-Cha mit Figuren tanzen
M 3 (AL/LM) Seitlich nebeneinander / L erarbeitet mit SuS die Promenade und den
Wischer
M 5 (BK) Chassé und Wiegeschritt / SuS wiederholen die Grundschritte des Cha-
Cha-Chas
M 6 (BK) Nebeneinander vor / L legt Schrittfolge der Promenade zur Veranschau-
lichung aus
M 7 (BK) Nebeneinander zurück / L legt Schrittfolge des Wischers zur Veranschau-
lichung aus
Track 10 Sway
Track 11 Mäuse-Cha-cha-cha
Minimalplan
Haben Sie nur wenig Zeit oder möchten Sie den Cha-Cha-Cha auf einem leichten Niveau halten, kön-
nen Sie die Figuren weglassen und die 3. Stunde nur zur Wiederholung der Grundschritte nutzen.
Möchten Sie den Fokus auf die Rhythmen von Tanzmusik legen, können Sie im Stil der 1. Stunde
auch weitere Tanzrhythmen erarbeiten (z. B. Rumba, langsamer Walzer, Wiener Walzer).
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Stundenübersichten
Legende der Abkürzungen:
AL: Anleitung; BK: Bildkarten; LM: Lehrermaterial; TX: Text
1. Stunde
Thema: Den Cha-Cha-Cha und seinen Rhythmus kennenlernen
Einstieg: Hast du Erwachsene schon einmal tanzen gesehen? Dann ist dir vielleicht
aufgefallen, dass es manchmal ganz anders aussieht, als wenn Kinder
tanzen. Es gibt drei verschiedene Tanzarten, für die es fest vorgeschriebene
Schritte gibt: die Standardtänze, die lateinamerikanischen Tänze und die
Diskotänze. Wir schauen uns heute einen lateinamerikanischen Tanz genau-
er an – den Cha-Cha-Cha.
Davor machen wir uns aber warm. Ich erzähle euch eine Geschichte. Bewegt
euch so, wie die Personen.
M 1 (TX) Das chaotische Orchester / L liest Bewegungsgeschichte vor und bewegt
sich mit SuS passend
Erarbeitung:
M 2 (AL/LM) 1, 2, Cha-Cha-Cha / L erarbeitet mit den SuS den Rhythmus des Cha-Cha-
Chas und legt dabei den Fokus auf das Erkennen der Cha-Cha-Cha-Stellen
Überlegt euch in der Gruppe, wie man sich noch zu dem Rhythmus bewegen
kann oder welche Geräusche ihr mit eurem Körper machen könnt. Achtet
dabei auf die unterschiedliche Geschwindigkeit im Rhythmus.
L bildet Vierergruppen und spielt während der Bearbeitung das Lied mehr-
mals ab
Achten Sie bei den Bewegungsideen der Kinder darauf, dass sich die Cha-
Cha-Cha-Stellen schnell ausführen lassen, während der Wiegeschritt lang-
samer ist.
Gruppen stellen ihre Bewegungen und/oder Bodypercussion vor; SuS geben
Rückmeldung über die Einhaltung des Rhythmus‘
Abschluss: SuS bewegen sich nach Anleitung der L zur Musik; L zeigt nacheinander auf
einzelne SuS, die eine neue Bewegung vormachen, die von den anderen
übernommen wird
Vorbereitung: Rhythmus des Cha-Cha-Chas vorab üben
Tische und Stühle zur Seite stellen
CD-Player bereitstellen
Benötigt: CD-Player
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2. Stunde
Thema: Die Grundschritte des Cha-Cha-Chas tanzen
Einstieg: Wir haben in der letzten Stunde den Rhythmus des Cha-Cha-Chas kennen-
gelernt.
M 2 (AL/LM) 1, 2, Cha-Cha-Cha / einzelne SuS zeigen ihre Bewegungen zum Rhythmus;
L zeigt erneut die Bodypercussion mit Klatschen und Stampfen und spricht
dazu „1, 2, Cha-Cha-Cha“; SuS machen mit
Erarbeitung: Wie ich euch in der letzten Stunde gesagt hatte, ist der Cha-Cha-Cha ein
Tanz. Er besteht wie der Rhythmus aus zwei langsamen und drei schnellen
Schritten. Wir werden zuerst die schnellen Schritte auf Cha-Cha-Cha üben.
M 4 (AL/LM) Zur Seite, vor und zurück / L erarbeitet mit SuS die Cha-Cha-Cha- und die
Wiegeschritte nacheinander und setzt sie dann zu einer Schrittfolge zusam-
men; L wählt die Musik, die für ihre Klasse am passendsten ist
Das klappt ja super. Du kannst jetzt die Männer- und die Frauenschritte des
Cha-Cha-Chas, denn der Tanz wird normalerweise mit einem Partner ge-
tanzt. Lasst uns das auch ausprobieren. Eure Eltern werden staunen.
M 4 (AL/LM) Zur Seite, vor und zurück / SuS tanzen die Grundschritte mit einem Part-
ner in Haltung oder mit Handfassung
M 5 (BK) Chassé und Wiegeschritt / L hängt die BK als Merkhilfe an die Tafel
Es müssen nicht zwangsläuig Mädchen und Jungen zusammen tanzen.
Sprechen Sie deswegen auch nicht von Männern und Frauen, sondern von
Gruppe A und B, um Verwirrungen zu vermeiden.
Die Tanzhaltung garantiert, dass beide Partner vergleichsweise gleich große
Schritte machen. Ist die Nähe den Kindern unangenehm, ist auch die nor-
male Handfassung mit mehr Abstand möglich. So könnten z. B auch vier
Kinder zusammen tanzen.
Abschluss: SuS tanzen zu zweit im Raum verteilt; L spricht immer wieder zur Unter-
stützung den Rhythmus mit
Vorbereitung: M 5 vergrößert kopieren, ggf. laminieren und ausschneiden, alternativ oder
ergänzend als Merkhilfe im Klassensatz kopieren
Tische und Stühle zur Seite stellen
CD-Player bereitstellen
Benötigt: CD-Player
T 10
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T 10 o. 11
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3./4. Stunde
Thema: Den Cha-Cha-Cha mit Figuren tanzen
Einstieg: Du hast in der letzten Stunde die Grundschritte des Cha-Cha-Chas ge-
lernt. Wir wollen sie heute nochmal üben und mit zwei Figuren erweitern.
Denn bei den meisten Tänzen gibt es neben den Grundschritten noch viele
andere Schrittfolgen, um den Tanz abwechslungsreicher zu machen. Diese
Schrittfolgen nennt man Figuren. Wir lernen heute die Promenade und den
Wischer. Aber zuerst üben wir nochmal den Grundschritt.
M 5 (BK) Chassé und Wiegeschritt / SuS tanzen die Grundschritte mit einem Part-
ner in Haltung oder mit Handfassung
Nutzen Sie die 3. Stunde nur zur Wiederholung der Grundschritte.
Erarbeitung: Jetzt probieren wir unsere erste Figur aus – die Promenade. Sie heißt so, weil
beide Tanzpartner vorwärts in dieselbe Richtung schauen, so wie wenn man
an einer Uferpromenade steht und aufs Meer schaut.
M 3 (AL/LM) Seitlich nebeneinander / L erarbeitet mit SuS die Schritte der Promenade;
SuS tanzen immer 5 Grundschritte und dann eine Promenade
M 6 (BK) Nebeneinander vor / L hängt die BK als Merkhilfe an die Tafel
Toll, dass das so gut klappt! Traust du dir auch die zweite Figur zu? Sie ist
sehr ähnlich wie die Promenade und heißt Wischer. Dabei gehst du statt
nach vorne nach hinten. Das eine Bein „wischt“ sozusagen hinter dem ande-
ren vorbei.
M 3 (AL/LM) Zur Seite, vor und zurück / L erarbeitet mit SuS die Schritte des Wischers;
SuS tanzen immer 4 Grundschritte und dann einen Wischer
M 7 (BK) Nebeneinander zurück / L hängt die BK als Merkhilfe an die Tafel
Fallen die Figuren den Kindern schwer, beschränken Sie sich auf die Prome-
nade oder führen den Wischer in einer weiteren Stunde ein.
Abschluss: SuS tanzen den Cha-Cha-Cha mit Promenade und Wischer; L spricht zu den
Grundschritten und sagt die Figuren rechtzeitig (beim Cha-Cha-Cha-Schritt
vor der Figur) an; SuS tanzen immer 5 Grundschritte, dann eine Promena-
de, danach 4 Grundschritte und einen Wischer
Jetzt kannst du den Cha-Cha-Cha genauso gut tanzen wie viele Erwachsene
in einem Tanzkurs.
Wie hat dir der Tanz gefallen? Was fandest du einfach, was schwer?
SuS relektieren kurz ihre Erfahrungen
Vorbereitung: M 6 und M 7 vergrößert kopieren, ggf. laminieren und ausschneiden, alter-
nativ oder ergänzend als Merkhilfe im Klassensatz kopieren
Tische und Stühle zur Seite stellen
CD-Player bereitstellen
Benötigt: CD-Player
T 10 o. 11
T 10 o. 11
T 10 o. 11
T 10 o. 11
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form
Auszug aus:
Das komplette Material finden Sie hier:
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