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7/25/2019 Ejemplo Para La Practica 5
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UNIVERSIDAD POLITCNICA SALESIANA
rea del conocimiento: INGENIERASTcnicas de Investigacin
El ro!lema de in"e#ti$aci%n
FORMULACIN Y PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA
ANEXO 2
EL PROBLEMA FORMULADO COMO ORACIN RAMATICAL
La malla curricular que se que se aplica en las diferentes
carreras de la UniversidadPolitcnica Salesiana, implica el
desarrollo de actividades de carcter acadmico-pedaggico;motivo por
el cual, !"s est#diantes de !"s $%i&e%"s cic!"s de !as
ingenie%'asdeben realizartareas extra clase y evaluaciones en el
aula, las mismas que tienen como obetivo
propender a una formacin integral basada en! fortalecer la
construccin de conocimiento enfuncin del desarrollo de destrezas
mentales que permitan procesar informacin al igual queconsolidar la
formacin personal de los educandos en valores"
#n la actualidad, semestre! marzo $%&% - ulio $%&%; en
la gran ma'or(a de estudiantes de losseg#nd"s cic!"s de !as
ingenie%'as, e(isteuna actitud creciente a no cumplir a
cabalidadcon las tareas extra clase y las evaluaciones en el aula,
tomando como alternativa elfraude o copia, en sus diversas
modalidades"#l argumento que se manea como )nica ustificacin para
dic*o comportamiento, es el *ec*ode obtener una buena calificacin;
desvirtuando de esta manera el proceso educativo ydando mal uso a
los recursosque se invierten por parte de! profesores, padres de
familia, el
estado, la institucin, etc"+onsiderando lo planteado como
problema en el prrafo anterior, se busca establecer las
principales causas por las cuales los estudiantes no cumplen a
cabalidad sus tareasextra clase' las evaluaciones en el aula;con el
fin de elaborar un proyecto que involucrea todos los actores del
proceso educativo, para propender *acia la excelencia acadmica'al
mismo tiempo optimizar los recursostan necesarios ' escasos *o' en
d(a"EL PROBLEMA FORMULADO COMO PREUNTA
Por qu en la actualidad, semestre! marzo $%&% - ulio
$%&%, la ma'or(a de los estudiantesde los segundos ciclos de
las ingenieras, mantienen una actitud con tendencia aincrementarse
en lo que respecta a no cumplir a cabalidad con las tareas extra
clase y lasevaluaciones en el aula, tomando como alternativa el
fraude, en sus diversasmodalidades y justificando con el afn de
obtener una buena calificacin?
PREUNTA) DE IN*E)TIACIN
+, Porqu los estudiantes de !"s seg#nd"s cic!"s de !as
ingenie%'as-no poseen unaplanificacin ' disciplina para administrar
su tiempo libre, que les permita cumplir las tareasetra clase '
preparar las evaluaciones que deben rendir.
2, Porqu no eiste una legislacin ms puntual, por parte de la
institucin, que sancioneel fraude que cometen los estudiantes al
momento de cumplir sus tareas etra clase '
evaluaciones.., Porqu los estudiantes, dan ms prioridad a las
notas o calificaciones, antes que al
conocimiento adquirido./, Por qu carecen de motivacin intr(nseca
los estudiantes con respecto a su formacin
integral.0, Porque los estudiantes no valoran los recursos que
se invierten en su educacin.
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1, Porqu los docentes no le dan ma'or importancia al fraude que
realizan los estudiantesdurante el cumplimiento de sus tareas etra
clase o evaluaciones en el aula.
EFECTO) ENERADO) POR EL PROBLEMA (variables dependientes
+, #lnivel acadmico de los estudiantes de !"s seg#nd"s cic!"s de
!as ingenie%'as , noresponde a la malla curricular vigente"
2, Se mal gastan los recursos que se invierten en la formacin de
los estudiantes de !"sseg#nd"s cic!"s de !as ingenie%'asde !a
Unive%sidad P"!itcnica )a!esiana,
CAU)A) UE ENERAN LO) EFECTO) DEL PROBLEMA (variables
independientes
+, Los estudiantes de los segundos ciclos de las ingenier(as, no
cuentan con unaplanificacin ni disciplina para administrar el
tiempo libre que deben dedicar al cumplimientode las tareas etra
clase"
2, /o eiste una legislacin puntual por parte de la institucin
que sancione el fraude quecometen los estudiantes de los primeros
ciclos de las ingenier(as, en cualquiera de susmodalidades"
., Los estudiantes de los segundos ciclos de las ingenier(as,
dan prioridad a lascalificaciones, antes que al conocimiento que
poseen"
/, Los estudiantes de los segundos ciclos de las ingenier(as, en
su ma'or(a, no poseen unamotivacin intr(nseca"
0, Los estudiantes de los segundos ciclos de las ingenier(as, no
valoran los recursos quese invierten en su educacin"
1, Los docentes no le dan ma'or importancia al fraude que
realizan los estudiantes en lasdiversas modalidades"
EXPLICACIN DEL PROBLEMA
+, Los estudiantes de los segundos ciclos de las ingenier(as, no
cuentan con unaplanificacin ni disciplina para administrar el
tiempo libre que deben dedicar al cumplimientode las tareas etra
clase"
!i existiera una planificacin, no tendran necesidad de recurrir
al fraude, por lo tantoes importante conocer las causas "ue no les
permite contar con una planificacin,como tambinestablecer el
porcentaje de estudiantes "ue realizan fraude de acuerdoa las
asignaturas#
2, /o eiste una legislacin puntual por parte de la institucin
que sancione el fraude quecometen los estudiantes de los segundos
ciclos de las ingenier(as, en cualquiera de susmodalidades"
0l contar con un solo artculo y muy ambiguo en el reglamento
interno "ue sancionalos fraudesque cometen los estudiantes de los
segundos ciclos de las ingenier(as, stosno se preocupan por mejorar
su conducta; por lo tanto es necesario conocer losreglamentos que
eisten al respecto en otros centros de educacin superior, al igual
queindagar por los motivos que no eiste una pol(tica institucional
al respecto"
., Los estudiantes de los segundos ciclos de las ingenier(as,
dan prioridad a lascalificaciones, antes que al conocimiento que
poseen"
Los estudiantes de los primeros ciclos de las ingenier(as, se
ven a3"cad"s en #na eta$ade t%ansicin en t"d"s !"s as$ect"s, entre
ellos, 'a no cuentan, en su ma'or(a con unseguimiento institucional
' familiar en lo que respecta a su rendimiento acadmico, por
lotanto, el obetivo fundamental es aprobar los semestres antes que
evaluar el nivel deconocimientos significativos que posee"
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Por tal motivo es importante establecer la relacin entre las
calificaciones y elconocimiento, en funcin de la malla
curricular"
/, Los estudiantes de los segundos ciclos de las ingenier(as, en
su ma'or(a, no poseen unamotivacin intr(nseca"
La motivacin intrnseca es producto de varios factores ' var(an
de acuerdo al nivelevolutivo del estudiante, por lo tanto, es mu'
importante conocer "ue programas oactividades desarrolla la
institucin para fomentar esta necesidad, como tambin
indagar acerca de las motivaciones "ue les atrae a los
estudiantes de los seg#ndosciclos de las ingenieras, "ue les lleve
a un cambio de actitud#
0, Los estudiantes de los segundos ciclos de las ingenier(as, no
valoran los recursos quese invierten en su educacin"
Si los estudiantes de los segundos ciclos de las ingenier(as
dieran el valor "ue semerecen, a los objetivos "ue persiguen sus
padres, profesores y la institucin ; lasactitudes de fraude se
ver(an disminuidas; por lo tanto es importante indagar acerca
delconocimiento que tienen de ellos, en trminos reales,
1, Los d"centes n" !e dan &a4"% i&$"%tancia a! 5%a#de
6#e %ea!i7anlos estudiantes de
los segundos ciclos de las ingenier(as, en las diversas
modalidades"
Si se quiere evitar el fraude en el desarrollo de las tareas
extra clase, exige un trabajomuy tenaz por parte de los docentes,
no as(,en el aula, pues existe ms facilidadpara controlar el
fraude, siempre ' cuando el grupo no sea numeroso 1$23; por ello
esimportante conocer el porcentae de tareas etra clase que realizan
semanalmente losestudiantes de los segundos ciclos de las
ingenier(as ' qu relacin mantienen conrespecto a la carga
*oraria"
DELIMITACIN DEL PROBLEMA
$l universo o poblacin que involucran a los estudiantes de los
segundos ciclos de lasingenier(as ' que realizan fraude al momento
de cumplir sus tareas extra clase oevaluacionesen el aula, es muy
extenso; por lo cual, la poblacinse *a reducido a los!estudiantes
de los segundos ciclos de las ingenieras de% !istemas,
&utomotriz,'ndustrial y ecnica de la )niversidad *olitcnica
!alesiana !ede +uenca, "ueaproximadamente son -.#
UNI*ER)IDAD POLIT8CNICA )ALE)IANA
Tcnicas de Investigacin
E9EMPLO PARA PLANTEAR EL DE)ARROLLO DE LA PR:CTICA 0
+ontinuando con el tratamiento del problema presentado en el
aneo $ a continuacin se realiza
el planteamiento de las tcnicas de investigacin a emplearse, en
funcin de las causas '
efectos, con el fin de obtener la informacin pertinente para
resolver el problema en estudio;
cu'o obetivo es!
'dentificar, las causas por las cuales los estudiantes de los
primeros ciclos de lasingenieras de la )niversidad *olitcnica
!alesiana, tienen una actitud creciente a no
cumplir a cabalidad con las tareas extra clase y las
evaluaciones en el aula, tomandocomo alternativa el fraude o copia,
en sus diversas modalidades; mediante el desarrollode una
investigacin aplicada a un nivel explicativo y con enfo"ue
cuantitativo , con el finde optimizar los recursos% fsicos,
materiales, econmicos y /umanos, "ue se inviertenen el proceso
educativo por parte de la institucin, docentes y padres de
familia#
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Caa Tra!a'o a reali(ar
)* Los estudiantes de lossegundos ciclos de las
ingenieras, no cuentan
con una planifcacin ni
disciplina para
administrar el tiempo
libre que deben dedicar
al cumplimiento de las
tareas extra clase.
E+licaci%n de la caa: Si existiera una planifcacin, notendran
necesidad de recurrir al raude o copia, por lo tanto es
importante conocer las causas que no les permite contar con
una
planifcacin, como tambin establecer el porcentaje de
estudiantes que realizan raude o copia de acuerdo a
lasasignaturas.
T,cnica# a reali(ar:Encuesta a los estudiantesO!'eti"o de la
enc&e#ta!onocer, las causas que les impidea los estudiantes
contar con una planifcacin para el
cumplimiento de sus tareas acadmicas, mediante la elaboracin
de un cuestionario an a la causa tratada, para aportar con
inormacin a la solucin del problema de in"estigacin.
T,cnica# a reali(ar: Encuesta a los estudiantesO!'eti"o de la
enc&e#ta Establecer, el porcentaje deestudiantes que realizan
raude o copia, mediante la aplicacin
de un cuestionario por asignaturas, con el fn de cubrir toda
la
malla curricular.
-. #o existe unalegislacin puntual por
parte de la institucin
que sancione el raude
que cometen los
estudiantes de los
primeros ciclos de las
ingenieras, en
cualquiera de susmodalidades.
E+licaci%n de la caa:$l contar con un solo artculo % mu%ambiguo
en el reglamento interno que sanciona los raudes que
cometen los estudiantes de los primeros ciclos de las
ingenieras,
stos no se preocupan por mejorar su conducta& por lo tanto
es
necesario conocer los reglamentos que existen al respecto en
otros centros de educacin superior, al igual que indagar por
losmoti"os que no existe una poltica institucional al respecto.
Acti"idad a reali(ar: Inda$arO!'eti"o de la inda$aci%n
!onseguir, los reglamentosinternos de dos uni"ersidades de la
ciudad de !uenca % dos de
uera del pas, en los cuales traten el caso del raude o copia
en
alguno de sus artculos& adem's indirectamente se puede
establecer el porcentaje de uni"ersidades que poseen
reglamentos internos % que traten el caso.
T,cnica# a reali(ar: Entre"istar a los rectores de
lasuni"ersidades ()$, (*S % (#+$
). O!'eti"o de la entre"i#ta$uscultar, el criterio de
losrectores acerca del tema, mediante el planteamiento de un
cuestionario, para conocer el criterio de las autoridades
acadmicas.
/.Los estudiantes de losprimeros ciclos de las
ingenieras, dan
prioridad a las
E+licaci%n de la caa: Los estudiantes de los primerosciclos de
las ingenieras, se "en abocados en una etapa de
transicin en todos los aspectos, entre ellos, %a no cuentan,
ensu ma%ora con un seguimiento institucional % amiliar en lo
que
respecta a su rendimiento acadmico, por lo tanto, el
objeti"o
undamental es aprobar los semestres antes que e"aluar el
ni"el
de conocimientos signifcati"os que posee.
*or tal moti"o es importante establecer la relacin entre las
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califcaciones, antes
que al conocimiento
que poseen.
califcaciones y el conocimiento, en uncin de la malla
curricular.
T,cnica# a reali(ar:Encuesta a los proesores.). O!'eti"o de la
enc&e#ta!onocer, la relacin que existeentre el "alor de las
califcaciones % el conocimiento signifcati"o
que poseen los estudiantes, mediante la aplicacin de un
cuestionario de car'cter acadmico, para obtener inormacin al
respecto.
T,cnica# a reali(ar:Encuesta a los estudiantes-. O!'eti"o de la
enc&e#ta Establecer, el ni"el deseguimiento que los padres de
amilia realizan con respecto a los
conocimientos signifcati"os que poseen los estudiantes,
mediante la aplicacin de un cuestionario de car'cter
acadmico,
para obtener inormacin al respecto.
0.. Los estudiantes delos primeros ciclos de
las ingenieras, en su
ma%ora, no poseen
una moti"acin
intrnseca
E+licaci%n de la caa La moti"acin intrnseca es
producto de "arios actores % "aran de acuerdo al ni"el
e"oluti"odel estudiante, por lo tanto, es mu% importante conocer
que
programas o acti"idades desarrolla la institucin para
omentar
esta necesidad, como tambin indagar acerca de las
moti"aciones que les atrae a los estudiantes de los primeros
ciclos de las ingenieras, que les lle"e a un cambio de
actitud.
T,cnica# a reali(ar:Encuesta a los estudiantesO!'eti"o de la
enc&e#ta !onocer, el ni"el de moti"acinintrnseca que poseen los
estudiantes mediante la aplicacin de
un cuestionario an, para obtener inormacin idnea al
respecto.
T,cnica# a reali(ar:Encuesta a los estudiantes.O!'eti"o de la
enc&e#ta Establecer las acti"idades quemoti"an intrnsecamente a
los estudiantes en la (*S % en el
-ogar, mediante la aplicacin de un cuestionario an, para
obtener inormacin idnea al respecto.
1.Los estudiantes de losprimeros ciclos de las
ingenieras de la (*S, no
"aloran los recursos que
se in"ierten en su
educacin.
E+licaci%n de la caa:Si los estudiantes de los primerosciclos de
las ingenieras dieran el valor que merece a los
objetivos que persiguen sus padres, proesores y la
institucin;
las actitudes de raude se veran disminuidas; por lo tanto es
importante indagar acerca del conocimiento real que tienen
de
los recursos que se invierten en cada estudiante, pero en
trminos reales.
T,cnica# a reali(ar:Encuesta a los estudiantesO!'eti"o de la
enc&e#ta!onocer, los actores que impidena los estudiantes
"alorar los esuerzos realizados por padres de
amilia, docentes % la institucin& en a"or de su
ormacinintegral, mediante la aplicacin de un cuestionario an,
para
obtener inormacin idnea al respecto.
T,cnica# a reali(ar:Encuesta a los estudiantes.O!'eti"o de la
enc&e#ta Establecer quienes cubren los
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gastos de educacin de los estudiantes, mediante la aplicacin
de un cuestionario an, para obtener inormacin idnea al
respecto.
2.. Los docentes no ledan ma%or
importancia al raude
o copia en las
di"ersas
modalidades, que
realizan losestudiantes de los
primeros ciclos de las
ingenieras en la (*S,
E+licaci%n de la caa:Si se quiere e"itar el raude en el
desarrollo de las tareas extra clase % e"aluaciones en el
aula&exige un trabajo mu% tenaz por parte de los docentes, no
as, en
el aula, pues existe m's acilidad para controlar el raude,
siempre % cuando el grupo no sea numeroso /01& por ello
es
importante conocer el porcentaje de tareas extra clase que
realizan semanalmente los estudiantes de los primeros ciclos
de
las ingenieras % que relacin mantienen con respecto a la
carga
-oraria.
T,cnica# a reali(ar:Encuesta a los estudiantesO!'eti"o de la
enc&e#ta !onocer, la cantidad de tareasextra clase %
e"aluaciones que realizan los estudiantes en
uncin del tiempo libre que poseen, mediante la aplicacin de
un cuestionario an, para obtener inormacin idnea al
respecto.
T,cnica# a reali(ar:Encuesta a los proesoresO!'eti"o de la
enc&e#ta !onocer, la opinin de losproesores con respecto al
raude o copia que realizan los
estudiantes % establecer las estrategias que stos aplican
para
contrarrestar.
0rabajo realizado por% '# &123$45 *63$7 #.-8.98:.#
