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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”
FACULTAD INTEGRAL DEL CHACOUNIDAD DE POSTGRADO
PERFIL DE TRABAJO DE GRADO
“Estrategia de enseñanza basada en el uso de las TiCs para la mejora del proceso
enseñanza aprendizaje de asignaturas del área Clínica Patológica de la Carrera de
Veterinaria en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno”
Desarrollado por: Luis Marcelo Calderón Cardozo
Perfil de Trabajo de Grado presentado a la Unidad de Postgrado de la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno”, con el propósito de postular al desarrollo de una investigación como parte del proceso de titulación para optar por el grado académico de Magíster
Asesor del Taller de Grado: MSc. Franz Troche Araujo
NOVIEMBRE 2015Santa Cruz – Bolivia
DEDICATORIA
A Dios por darme fortaleza y sabiduría, a mis hermanas, mis padres y mi abuela por
su compañía permanente durante el desarrollo de la maestría.
AGRADECIMIENTO
A la Escuela Integral de Postgrado de la Facultad Integral del Chaco de la
Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno”, por ser el motor principal en este
gran desafío.
A mis, docentes, por sus enseñanzas y apoyo permanente.
A mi Asesor del Taller de Grado, MSc. Franz Troche Araujo por su apoyo y
dedicación.
Gracias a todos aquellos quienes esperaron lo mejor de mí, y aquellos que no
también.
RESUMEN
(Espacio destinado a la inclusión del resumen del contenido del trabajo.
ejemplo: El presente documento se encuentra organizado de la siguiente manera:
En la Introducción se presenta una descripción del contexto en el cuál se desarrolla
la investigación, así mismo se describen los antecedentes …. )
ÍNDICE
FACULTAD INTEGRAL DEL CHACO UNIDAD DE POSTGRADO...........................1
1. INTRODUCCIÓN...................................................................................................1
1.1.ANTECEDENTES..................................................................................................2
2. JUSTIFICACIÓN......................................................................................................4
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................5
3.1. PROBLEMA PRINCIPAL.......................................................................................5
3.2. PROBLEMAS SECUNDARIOS.............................................................................6
4. OBJETIVOS.............................................................................................................6
4.1. OBJETIVO GENERAL...........................................................................................6
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................................................7
5. HIPÓTESIS..............................................................................................................7
5.1 VARIABLES DE LA HIPÓTESIS............................................................................7
5.2OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.............................................................8
6.DELIMITACIÓN.........................................................................................................8
6.1.DELIMITACIÓN TEMÁTICA...................................................................................8
6.2.DELIMITACIÓN GEOGRÁFICA.............................................................................8
6.3.DELIMITACIÓN TEMPORAL.................................................................................8
7.MARCO TEÓRICO....................................................................................................8
8.MARCO METODOLÓGICO.......................................................................................8
8.1.MÈTODOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.........................................................8
9.CRONOGRAMA........................................................................................................8
I
10.PRESUPUESTO.....................................................................................................9
II
1. INTRODUCCIÓN
La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas las partes,
conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas a
las cuales también son transferidos a otras personas de diferentes maneras.
También es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través
del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas,
técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social.
(www.wikipedia.com).
Cada día con la globalización, la tecnología del conocimiento y la información
podemos ver de cómo está la educación a nivel mundial, continental, nacional y local
y nos favorece al conocimiento y tener acceso a búsqueda pertinente de temas de
interés para poder rescatar las experiencias que se tienen en otros lugares.
(Bejarano M.2015).
Las TICs llegan a ser un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados
que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión de
datos. (Penagos M. K.2009).
En el proceso enseñanza aprendizaje, las TICs se están convirtiendo poco a poco en
un instrumento indispensable en las instituciones, este recurso permite nuevas
posibilidades para la docencia abriendo canales de comunicación logrando
intercambiar ideas, al razonamiento.
La innovación tecnológica en materia de TICs, ha permitido la creación de nuevos
entornos comunicativos y expresivos que abren la posibilidad de desarrollar nuevas
experiencias formativas, expresivas y educativas, posibilitando la realización de
diferentes actividades no imaginables hasta hace poco tiempo. (Santángelo, 2003).
Con la llegada de la tecnología, el énfasis de la profesión docente debe cambiar
desde un enfoque centrado en la práctica alrededor del tablero y el discurso basado
en las clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el
1
estudiante que interactúa adquiriendo nuevos conocimientos a través de una
búsqueda continua de contenidos y procedimientos viéndose obligado a tomar
decisiones, a escoger y seleccionar.
La universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno se caracteriza por ser una
universidad publica que recibe a muchos estudiantes por año y los prepara en la
formación académica, donde cuenta con la carrera de Veterinaria que se caracteriza
por tener un plan de estudio enfocados en diversas áreas, de las cuales algunas de
ellas en la área clínica patológica teniendo en sus contenidos temas teóricos y
prácticos referidos a problemas clínicos y patológicos en la salud de las diferentes
especies de animales.
Los docentes tienen que adecuarse al cambio de este siglo actual y a las
apariciones de nuevos materiales e instrumentos tecnológicos y digitales, pero una
carencia que llegan a tener algunos de los docentes, es la falta de utilizo de los TICs
y la adecuación de su enseñanza a este siglo.
El presente trabajo de grado que lleva por título: “Estrategia de enseñanza basada
en el uso de las TiCs para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje de
asignaturas del área Clínica Patológica de la Carrera de Veterinaria en la Universidad
Autónoma Gabriel René Moreno” tiene la finalidad de orientar y proponer a los
docentes de asignaturas prácticas, el uso de las TICs. para mejorar la enseñanza en
los estudiantes de diferentes semestres, porque es de gran importancia para el
conocimiento y el aprendizaje de ellos, como futuros profesionales.
2
1.1. ANTECEDENTES
Fernández de Alaiza V. 2002 ´´la forma de llevar a cabo la introducción de las TICs
en el proceso de enseñanza aprendizaje no es un problema esencialmente
tecnológico pues se trata de un problema de asimilación ,adecuación sustentable y
transferencia de estas tecnologías para esta esfera social y el mismo proceso debe y
tiene que estar regulado fundamentalmente por los requerimientos ,características y
leyes de los procesos en pretender insertarse que son en este caso los procesos
educativos ,sin desconocer con ello su papel transformador y de cambio sobre estos
procesos´´. El presente comentario con el presente trabajo se relaciona en la
introducción de las TICs. por medio de una asimilación, adecuación y transferencia
al entorno social.
Alexander López Padrón (2006) ʻʻPropuesta Didáctica para la asimilación de las TICs
en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Patología Veterinariaʼʼ, el presente
trabajo muestra una propuesta didáctica para la asimilación de las TICs ,la propuesta
por parte del perfeccionamiento del contenido del programa y los componentes del
sistema didáctico de la asignatura ,identificando las posibilidades reales de utilizar las
TICs para desarrollar la habilidad profesional específica y el diagnostico patológico,
esta propuesta se centra en tres componentes : Módulos de materiales, Centro
Virtual de recursos y Gestor de cursos e incluye la introducción de nuevos medios de
enseñanza relacionados con el diseño e implementación de paquetes de
entrenadores en ambientes digitales para el autodiagnóstico, en el trabajo se
obtuvieron varios resultados que constituyeron un aporte teórico metodológico y
practico a la didáctica general y en particular a la didáctica especifica de la Patología
Veterinaria y en sus conclusiones destaca que el diseño de una propuesta didáctica
3
ha beneficiado bastante en el aprendizaje de los estudiantes y lo constituyeron como
resultado práctico para el desarrollo presente y futuro de la enseñanza veterinaria .
(Universidad Agraria de la Habana-Cuba). La similitud de esta investigación con el
presente trabajo radica en introducción de una propuesta basada en el uso de los
TICs. por medios nuevos de enseñanza, relacionados con el diseño y la
implementación de paquetes de entrenadores en ambientes digitales dentro de los
ambientes de la asignatura.
Carlos Márquez U. (2011) Aplicación de TICs en el área de genética Animal
mediante el uso de la webquest, el presente trabajo se basa en la incorporación de
recursos didáctico Webquest de Genética Animal a estudiantes de Agropecuaria
como una metodología basada en los TICs para que incentiven a los estudiantes a
que logren una creatividad y trabajo grupal mediante un aprendizaje significativo, con
el propósito de entregar mediante este sitio contenidos de Genética Animal, se la
realizo con alumnos del primer semestre del año 2011 ,y como resultados obtuvo que
en Fonoaudiología, el 76% de los alumnos les gusto el método de enseñanza y el
88% señalo haber aprendido sobre las enfermedades genéticas. En Tecnología
médica veterinaria el 73% consideró mantener la actividad en el programa y el 91%
señaló haber aprendido sobre las enfermedades genéticas en los animales y como
conclusión apuntan a la WebQuest como una metodología didáctica, entretenida y
creativa que favoreció el trabajo en equipo y la comprensión de contenidos.
( Universidad de Concepción- Uruguay). ). La similitud de esta investigación con el
presente trabajo radica la aplicación de las TICs.en enfermedades genéticas
mediante el uso de una página web.
Javier Baldoma Monsanto (2012) Uso de estrategias didácticas para mejorar la
enseñanza de la fisiología Animal, el presente trabajo muestra el uso de estrategias
debido a que en los últimos años en la asignatura, se observó una falta de interés de
los alumnos, esto los llevo a indagar el origen de este problema y buscar estrategias
para revertirlas introduciendo unidades y contenidos nuevos y prácticos a la
asignatura de fisiología animal , así que implementaron temas que los alumnos no 4
aprendieron en otros cursos y se repasaron otros que no los recordaban. y como
resultado obtuvieron porcentajes elevados de alumnos aprobados en la asignaturas
comparando con las aprobaciones de los semestres pasados que eran menos y
como conclusión dijeron que la incorporación de la prueba de diagnóstico permitió
conocer las falencias que los alumnos que traen incorporadas de cursos anteriores,
constituyendo una herramienta importante en la toma de decisiones y que mediante
esta forma se logró alto rendimiento de los alumnos, confirmando que la metodología
empleada en la enseñanza de la Fisiología Vegetal es la apropiada. (Universidad
Nacional del Noroeste de la provincia de Buenos Aires-Argentina). ). La similitud de
esta investigación con el presente trabajo radica en introducción de una estrategia
para mejorar la enseñanza de los alumnos, produciendo un cambio en el modo de
aprendizaje y mejorar en forma didáctica la asignatura.
2. JUSTIFICACIÓN
2.1 VALOR TEÓRICO
El presente trabajo de investigación generara un modelo de implementación de una
estrategia de enseñanza, que además de ser un aporte teórico valioso para las
Carrera de Veterinaria, éste emprendimiento se constituirá en un manual didáctico
que permitirá mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2.2 IMPLICACIÓN PRÁCTICA
En el nivel superior se trata de mejorar el aprendizaje innovando las Estrategias de
enseñanza de los docentes de las diferentes asignaturas hacia los estudiantes
mediante el utilizo de los TICs. para que los estudiantes mejoren es su proceso de
aprendizaje.
5
2.3 RELEVANCIA SOCIAL
Es fundamental presentar esta estrategia basada en los TICs., ya que los docentes
de los diferentes semestres de la carrera de Veterinaria tendrán el interés en mejorar
su enseñanza mediante materiales e instrumentos tecnológicos, con el fin de
contribuir a un aprendizaje más autónomo, creativo, eficiente y eficaz en sus estudios
universitarios.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Carrera de Veterinaria de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, en su
misión institucional se encuentra comprometida con el Departamento de Santa Cruz,
Bolivia en contribuir al desarrollo productivo del país, mediante la formación de
profesionales de alto nivel académico que contribuyan con la generación, transmisión
y aplicación del conocimiento científico y tecnológico en el campo de la salud y la
producción animal, teniendo en cuenta las necesidades prioritarias de la sociedad.
Dentro del plan de estudio de la carrera de veterinaria se encuentran varias
asignaturas del área clínica patológica de las cuales son de mucha importancia para
el estudiante, porque sus contenidos muestran varios problemas clínico patológicos
en los animales que pueden ser por diversos agentes infecciosos, pero todo depende
de la metodología que el docente use en su enseñanza para con los estudiantes.
Los docentes particularmente de las asignaturas prácticas, deben tener siempre
presente su meta, lograr que los estudiantes se conviertan en identificadores de
problemas patológicos y así solucionen cualquier tipo de problema en la salud del
animal que se le presente.
Por este motivo surge la inquietud para el presente trabajo de investigación sobre
la falta de utilizo de los TICs en asignaturas clínica patológicas, debido a la falta de
6
uso de materiales y equipos tecnológicos por parte del docente, que son necesarios
en la enseñanza y formación de los estudiantes de este siglo actual.
Por tal motivo, se ve la necesidad de elaborar y establecer una estrategia de
enseñanza basada en el uso de las TICs. para la mejora del proceso enseñanza
aprendizaje de asignaturas del área Clínica Patológica de la Carrera de Veterinaria.
3.1. PROBLEMA PRINCIPAL
¿Cuáles deben ser las características pedagógicas y didácticas que debe tener una
Estrategia de enseñanza basada en el uso de las TICs. que permita la mejora del
proceso enseñanza aprendizaje de asignaturas del área Clínica Patológica de la
Carrera de Veterinaria en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno?
3.2. PROBLEMAS SECUNDARIOS
Desconocimiento en el estudio de las estrategias de enseñanza e identificación de las cuáles puedan adaptarse al utilizo de los TICs en asignaturas clínica patológicas
Falta de realización un análisis documental de las Tecnologías de la Información y la Comunicación de que puedan ser aplicadas a la educación para determinar su influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Falta de análisis en el desarrollo metodológico de materiales e instrumentos utilizados de temas prácticos enseñados por los docentes
Falta de análisis de los materiales tecnológicos con lo que cuenta la Facultad de Veterinaria para con los docentes
Desconocimiento en la elaboración de una estrategia de enseñanza basada en el uso de los TICs. para las asignaturas clínicas patológicas.
4. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GENERAL
7
Elaborar una Estrategia de enseñanza basada en el uso de las TiCs para la mejora
del proceso enseñanza aprendizaje de asignaturas del área Clínica Patológica de la
Carrera de Veterinaria en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estudiar las Estrategias de Enseñanza e identificar cuáles pueden adaptarse al utilizo de los TICs en asignaturas clínica patológicas
Realizar un análisis documental de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la educación para determinar su influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Realizar una observación sobre el actual proceso enseñanza aprendizaje que se implementa en el área Clínica patológica de la carrera de Veterinaria.
Realizar una encuesta a los estudiantes de primero, segundo, tercer, quinto, octavo semestre de la carrera de Veterinaria sobre la metodología utilizada de los docente en asignaturas practicas
Realizar entrevistas a docentes de asignaturas clínicas patológicas acerca del conocimiento del uso de las TICs en el aula.
Realizar un análisis del desarrollo metodológico, material e instrumentos utilizados de temas prácticos enseñados por los docentes
Realizar un análisis de los materiales tecnológicos con lo que cuenta la Facultad de Veterinaria para con los docentes
Elaborar y establecer una estrategia de enseñanza basada en el uso de los TICs. para las asignaturas clínica patológicas
5. HIPÓTESIS
La determinación de una estrategia de enseñanza basada en el uso de los TiCs
mejora el proceso enseñanza aprendizaje de asignaturas del área Clínica Patológica
de la Carrera de Veterinaria en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno.
5.1 VARIABLES DE LA HIPÓTESIS
8
5.1.1 VARIABLE INDEPENDIENTE: Estrategia de enseñanza basada en el uso de
los TiCs.
5.1.2 VARIABLE DEPENDIENTE: Mejora del proceso enseñanza aprendizaje de
asignaturas del área Clínica Patológica de la Carrera de Veterinaria
5.1.3 VARIABLE INTERVINIENTE: Universidad Autónoma Gabriel René Moreno
9
5.2 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS DIMENSIONES O SUBVARIABLES INDICADORES
RECOLECCIÓN DE DATOSMÉTODOS Y
TÉCNICAS INSTRUMENTO
VARIABLE INDEPENDIENTE:
Estrategia de enseñanza basada
en el uso de los TiCs.
Estrategias de Enseñanza :Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al
estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la
información; son todos los procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para generar aprendizajes
significativos.(file:///F:/Estrategias%20de%20Ense%C3%B1anza%20-
%20Aprendizaje%20-%20Monografias.com.htm)
Estudiar las Estrategias de Enseñanza e identificar cuáles
pueden adaptarse al uso de los TICs en asignaturas clínica patológicas
Estrategia de enseñanza para las asignaturas clínica patológicas
Obtener una lista de estrategias
Análisis Documental
Paginas Web,textos,Libros, publicaciones actuales
Elaborar una Estrategia de Enseñanza basada en el uso de los
TICs
Estrategias de enseñanza que puedan hacer uso de los TICs y posibiliten una
mejor enseñanza
Obtener una estrategia de
enseñanza haciendo uso de los TICs.
Trabajo de Gabinete
Guía de uso e implementación
Realizar un análisis del desarrollo metodológico, materiales e
instrumentos utilizados de temas prácticos enseñados por los
docentes
Análisis de desarrollo metodológico utilizado en
temas prácticos
Obtener una lista de los instrumentos
ocupados dentro del desarrollo de sus
enseñanzas
Analisis Metodologico -
Observacion
Guia de Observacion y registro de datos
TICs : son un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que
integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión de datos.(Penagos M.
K.2009)
Realizar un análisis documental de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación aplicadas a la educación para determinar su
influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Documentos relacionados al uso de la tecnología de
la información y comunicación aplicadas en la educación actual
Obtener las TICs que pueden ser aplicadas
en la educación
Análisis Documental
Paginas Web,textos,Libros, publicaciones actuales
Realizar entrevistas a docentes de asignaturas clínicas patológicas
acerca del conocimiento del uso de las TICs en el aula.
Entrevista a docentes de diferentes asignaturas
practicas
Obtener una lista sobre los recursos
tecnológicos que los docentes conocen
Entrevista a docentes Guia de Entrevista
Realizar un análisis de los materiales tecnológicos con lo que cuenta la
Facultad de Veterinaria para con los docentes
Materiales tecnológicos con lo que cuenta la
Facultad de Veterinaria
Obtener una lista de equipos tecnológicos con lo que cuenta la
Facultad de Veterinaria
Analisis de Materiales
Tecnologicos- Observacion
Guia de Observacion y registro de materiales
tecnologicos
1
VARIABLE DEPENDIENTE:
Mejora del proceso
enseñanza aprendizaje de asignaturas del
área Clínica Patológica de la
Carrera de Veterinaria
Proceso enseñanza aprendizaje : Es la Ciencia que estudia, la educación como
un proceso consiente, organizado y dialéctico de apropiación de los
contenidos y las formas de conocer, hacer, vivir y ser, construidos en la experiencia socio- histórico, como
resultado de la actividad del individuo y su interacción con la la sociedad en su
conjunto, en el cual se producen cambios que le permiten adaptarse a la realidad,
transformarla y crecer como Personalidad
.(http://www.ecured.cu/index.php/Metodolog%C3%ADa_del_proceso_ense
%C3%B1anza_aprendizaje)
Realizar una observación sobre el actual proceso enseñanza
aprendizaje que se implementa en el área Clínica patológica de la carrera
de Veterinaria.
Proceso enseñanza aprendizaje que se
implementa las asignaturas Clínica
patológica
Obtener el tipo de metodologia utilizada
en asignaturas practicas
Observación Guía de Observación
Asignaturas del área Clínica Patológica de la Carrera de Veterinaria: Son
Histologia Veterinaria I y II,Bacteriologia,Parasitologia,Enfermedad
es Parasitarias,Patologia general ,patologia
especial,Enfermedades Infecciosas,Laboratorio Clinico
Veterinario
Realizar una encuesta a los estudiantes de
primero,segundo,tercer,quinto,octavo semestre de la Carrera de
Veterinaria sobre la metodología utilizada de los docente en
asignaturas clinica patologica
Encuesta a estudiantes de diferentes semestres
Obtener una lista de las necesidades de
pedagogicas y didacticas de las
asignaturas clinica patologicas
Encuestas a estudiantes Cuestionarios
Variable Interviniente:Universidad
Autónoma Gabriel Rene Moreno
UAGRM: Institución de Educación Superior en la cuál se desarrollará la
investigación
Establecer una estrategia de enseñanza
Metodologia basada en el uso de los TICs.
Obtener una estrategia de
enseñanza basada en el uso de los TICs.
para las asignaturas clinica patologicas
Analisis,entrevistas,Observaciones,enc
uestas
Cuestionarios ,Guia de entrevistas, Documentos
recolectados
2
6. DELIMITACIÓN
6.1. DELIMITACIÓN TEMÁTICA
La tesis se circunscribirá dentro del concepto Estrategias de Enseñanza en el campo
de la didáctica, misma que será apoyada por el uso de los TICs. en asignaturas
clínica patológicas.
6.2. DELIMITACIÓN GEOGRÁFICA
La investigación contemplará para fines del trabajo de campo, la ciudad de Santa
Cruz de la Sierra, por ser el lugar donde se encuentra la Universidad Autónoma
Gabriel René Moreno, Carrera de Veterinaria.
6.3. DELIMITACIÓN TEMPORAL
Para realizar el trabajo de investigación, en elaborar y establecer una estrategia a
base del utilizo de TICs, se tiene previsto realizar un estudio en el año 2015 - 2016.
7. MARCO TEÓRICO
8. MARCO METODOLÓGICO
La presente investigación será desarrollada bajo un estudio descriptivo y
correlacional:
Descriptivo: El trabajo de investigación busca especificar los efectos del uso de los
TICs. en los docentes y estudiantes por medio de la implementación de una
Estrategia de Enseñanza. Busca describir cuáles son los cambios que puede
producir en los educandos por medio de la introducción de las TICs en las
asignaturas Clínica patológicas.
3
Correlacional: Se pretende determinar la relación que existe entre la
implementación de una estrategia de enseñanza basada en el uso de los TICs. y los
efectos que pueda conseguir en los estudiantes.
8.1. MÈTODOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Con referencia a los objetivos específicos planteados y a la operacionalización de las
variables de la hipótesis, los métodos, técnicas e instrumentos a aplicar son los
siguientes:
Se realizara un análisis documental por medios de páginas web, textos, libros,
publicaciones actuales.
Se realizara un análisis metodológico y observación acerca de la metodología
de enseñanza que lleva cada docente, mediante una guía de observación y
registro de datos. Se establecerá para todos los docentes de asignaturas
clínica patológica de la carrera de Veterinaria
Se realizara una observación y análisis acerca de los materiales tecnológicos
que tiene la Carrera de Veterinaria por medio de guía de observación y
registro de datos.
Se implementará la observación por medio de una guía elaborada con el fin de
identificar y definir puntos de profundización para las indagaciones
posteriores.
Se implementarán encuestas a estudiantes de diferentes semestres por medio
de cuestionarios elaborados para conocer la posición y percepción de los
involucrados en la unidad de análisis: estudiantes de la Carrera de Veterinaria.
Se implementarán entrevistas a docentes de asignaturas clínica patológica por
medio de guías elaboradas para la indagación de aspectos relacionados al
estado actual del caso de estudio.
Por último se Elaborara y Establecerá una estrategia de enseñanza basada
los documentos analíticos, metodológicos, entrevistas, encuestas realizadas.4
9. CRONOGRAMA
A continuación se presenta el cronograma tentativo de investigación:
MES / AÑO Octubre 2015
Noviembre 2015
Diciembre 2015
Enero 2016
Febrero 2016
Marzo 2016
AC
TIVI
DA
DES
Estudiar las Estrategias de Enseñanza e identificar cuáles pueden adaptarse al utilizo de los TICs en asignaturas clínica patológicas
Realizar un análisis documental de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la educación para determinar su influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Realizar una observación sobre el actual proceso enseñanza aprendizaje que se implementa en el área Clínica patológica de la carrera de Veterinaria.
Realizar una encuesta a los estudiantes de primero, segundo, tercer, quinto, octavo semestre de la carrera de Veterinaria sobre la metodología utilizada de los docente en asignaturas practicasRealizar entrevistas a docentes de asignaturas clínicas patológicas acerca del conocimiento del uso de las TICs en el aula.
Realizar un análisis del desarrollo metodológico, material e instrumentos utilizados de temas prácticos enseñados por los docentes
Realizar un análisis de los materiales tecnológicos con lo que cuenta la Facultad de Veterinaria para con los docentes
Elaborar y establecer una estrategia de enseñanza basada en el uso de los TICs. para las asignaturas clínica patológicas
10. PRESUPUESTO
5
El siguiente detalle muestra una estimación de la inversión que se pretende realizar
para la presente investigación:
# ITEM COSTO1 Equipos, software y servicios Bs. 5,000.002 Transporte y salidas de campo Bs. 10,000.003 Materiales y suministros Bs. 3,000.004 Material bibliográfico y fotocopias Bs. 12,000.005 Varios e imprevistos Bs. 3,000.00
TOTAL estimado: Bs. 33,000.00
6
1
BIBLIOGRAFÍA
Bejarano M. 2015. “Estrategia de Enseñanza basada en Técnicas Neurolingüísticas
para la mejora de la Comprensión Lectora en la Materia Técnicas de Estudio de la
Carrera de Ciencias de la Comunicación de la UAGRM.” Santa Cruz-Bolivia
Educación. 2007. http://www.wikipedia.com
Fernández de Alaiza V. 2002. Aplicaciones de las Nuevas Tecnologías de la
Informática y las Comunicaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Universidad Técnica de Ambato .Quito-Ecuador.
López P.A. (2006) .Propuesta Didáctica para la asimilación de las TICs. en el
proceso de enseñanza aprendizaje de la Patología Veterinaria. Universidad Agraria
de la Habana-Cuba.
Márquez U. C. (2011) Aplicación de TICs en el Área de Genética Animal mediante el
Uso de la Webquest. Universidad de Concepción- Uruguay
Monsanto B.J (2012) Uso de Estrategias Didácticas para mejorar la Enseñanza de
la Fisiología Animal. Universidad Nacional del Noroeste de la provincia de Buenos
Aires-Argentina
Penagos M. K.2009.
SANTÁNGELO, Horacio Néstor (2003). “Modelos Pedagógicos en los Sistemas de
Enseñanza no Presencial Basados en Nuevas Tecnologías y Redes de
Comunicación”. Barcelona – España.
ANEXO
