EJERCICIOS DE HABILIDAD VERBAL.

1.- La pérdida de hielo en los ____________y capas de nieve de las montañas__________ durante este, siglo, al grado de elevar el nivel del mar.A.- montes…..creceráB.- polos……..disminuiráC.-continentes…..decaeráD.-glaciares….. aumentaráE.-países……enfriara

2.-Antes de __________el examen lo vio de refilón .A.-terminarB.-calificarC.-copiarD.-acabarE.- resolver

3.-En ocasiones hay que actuar con mano dura pero sin llegar a la ___________A. inconsciencia B.- impacienciaC.-violenciaD.-amonestaciónE.-infamia

4.-Si quieres tener un _______en la vida, entonces haz todo __________y créelo.A.- momento…..créelo.B.-instante……..rápidoC.-lugar…..posibleD.-minuto….imposibleE.-interés…. Imaginable.

5.-Nadie sabe a ciencia cierta el origen de la _________--,incluso las mejores teorías representan sólo aproximaciones.A.-química B.-biologíaC. física D.- vidaE.- humanidad.

6.-A pesar de la todavía falta de tiempo para el________, la _______ya está a flor de piel en los alumnos.A.-partido….. soledadB.-curso …..evidenciaC.-análisis…… angustiaD.-examen…..tensiónE.-diagnóstico…..presión

7.-Los sueños de los jóvenes no son_________a los de los artistas consagrados que buscan la.__________A.-ajenos….demostraciónB.-diferentes….admiraciónC.- ilusorios…..imaginaciónD.-comparables…..realidadE.-uniformes….sensibilidad-

8.-El ___________del hombre se manifiesta en el rostro, pues le va dejando _______imborrables.A.-interés….manchasB.-carisma….locurasC.-fracaso…..derrotasD.-éxito…..amistadesE.-carácter…huella.-

9.-La________ bien cuidada se reconoce por sus frutos y al __________,por sus palabras.A.-planta…..libroB.-arboleada….oradorC.-cosecha….hombreD.- siembra…textoE.-tierra …..diccionario

10.-Es cierto que la tecnología ha________ al ser humanos para su bienestar, pero todavía falta hacer______ sobre su uso.A.-respetado…..reflexionesB.-desarrollado…..inversionesC.-alterado……análisisD.-transformado….investigacionesE.-integrado…teorías..

Hoja 2

11.-A pesar de las ____________que enfrentó sor Juana, excepcional inteligencia y su notoriedad literaria la inmortalización en nuestra memoria.A.-limitaciones…..B.-controversiasC.-confesionesD.-circunstanciasE.-pasiones.

12.-Aunque nuestro equipo de fútbol es el más __________no quiere decir que haya ____________lo suficiente.A.-limitacionesB.-controversiasC.-confesionesD.-circunstanciasE.-pasiones.

13.-Aunque nuestro equipo de fútbol es el más_ ___________no quiere decir que haya lo suficiente.A.-perdedor…..jugadoB.-mexicano……..viajadoC.-triunfador…..entrenarD.-reconocido…..demostrado.E.-exitoso…..trabajador.

14.-En un mundo de pocas oportunidades es necesario____________ _con mayor esfuerzo para elevar las posibilidades de obtener cierta_ ____________ A .-competir….seguridadB.- trabajar….. residenciaC.-insistir…..permanenciaD.-estudiar….calificaciónE.-contribuir…. Ganancias.

15.-Aunque el eucalipto es________de Australia, se cultiva en todo el mundo.A.-exclusivoB.-recibidoC.-importadoD.-cosechadoE.-oriundo.

16.-.Quien ______conoce más; no obstante, quien posee_______ habla con fundamento.A.-inventa……valentíaB.-investiga…..experienciaC.-escruta…..arrojoD.-hurga…..ingenioE.- interroga…..pericia

17.-El clima de las montañas es más frío y _________que el del llano porque llueve más.

A.- templadoB.-húmedoC.-rocosoD.-frescoE.-árido

18.- La palabra amable________ _amistades sólidas.A.-invitaB.-llamaC.- corrigeD.-edificaE.-elige

19.-Un tablero de ajedrez podría representar al______, las piezas serían los fenómenos del___________ y las reglas del juego simbolizarían lo que llamamos leyes de la naturaleza.A.-destino…..hombreB.- juego …..raciocinioC.- azar….cosmosD.- mundo….universoE.- interés…..éxito.

20.- El hombre que_________ construye hipótesis que lo acercan a la _______, aun cuando ésta sea relativa.

A.-redacta…….investigaciónB.-piensa…. tareaC.- pregunta………verdadD.-indaga…ciencia. E.-experimenta……teoría

21.-.Los mosquitos anuncian su presencia con voz aguda y, a pesar de su ___________,se siente el aire de sus alas como si fuera una tempestad.A.-tamañoB.-formaC.-pequeñezD.-vueloE.-dimensión

22.-Podemos reconocer que por más que un lenguaje sea ________deberá contener que sustenten de su existencia.A.-sonoro….eleccionesB.-sordomudo…….temasC.-artificial……significadosD.-carente……sonidosE.-silencioso….imágenes

23.-Así como en la oscuridad de la noche se escucha el canto del____ grillo, también en el corazón triste del hombre hay una __________invitanción a cantar.A.-melodioso…….hermosaB.-incesante…constanteC.-armonioso…interesanteD.-repetitivo…..cordialE.-inquietante….petición

24.-A veces, cuando somos jóvenes la voz de nuestros padres nos parece _________,no obstante, en la adultez comprendemos que ésta nos _________-para la solución adecuada de nuestros problemas.A.- inútil……orientóB.-repetitiva……formulóC.-aburrida…..colocóD.- dura……ayudóE.- simple……asesoró

25.-Su espíritu______ lo llevó a las montañasdonde, finalmente, encontró la planta.

A.-aventureroB.-libreC.-obstinadoD.-generoso

26.-El descubriese a uno mismo, contribuyeA _______ el propio actuar, a _____ lo válido de nuestras ideas y a identificar el origen de las dificultades.A.-desarrollar…..analizarB.-reflexionar……comprobarC.-conocer…. RevisarD.-valorarE.-sensibilizar…..soñar

27.-Vivía una auténtica _______, pues miraba su retrato una y otra vez.A.-distracciónB.-Pasión C.-fijaciónD.-recreaciónE.-dependencia.

28.-La fantasía es la _________de un instante, pero la ilusión de la __________A.- felicidad…..vidaB.-respuesta……evidenciaC.-conexión……menteD.-verdad…..realidadE. -pasión. noche

29.-La ___________ analizó la calidad de algunos jugadores para _______su plantillaA.- gente…..crearB.-directiva……conformarC.-prensa…..difundirD.- selección ….cubrir

30.- Debido a la __________ de mi madre, logramos convencer a nuestros vecinos de comprarnos la casa.

A.-sagacidadB.-ingenuidadC.-imaginaciónD.-vivezaE.-persuasión

E.-original.

Hoja 331.- Aunque la televisión es un medio de comunicación, es interesante n comprobar de qué manera ___________la sensibilidad de telespectador.A.-contestaB.- imponeC.-prediceD.-condiciona E.-fomenta

32.-Las noticias manifestaban que el ____________ evento silenció hasta las calles.A.-gratoB.-imaginarioC.- asombrosoD.-conocidoE.-imborrable.

33.-Quienes lo conocimos, siempre lo vimos como un profesores ________y confiado en sus conocimiento.A.-perspicazB.-inexpertoC.-alegreD. eleganteE.- sensible

34.-A pesar de su ________, los caballos son considerados como animales de extremada ligereza.

A.-fuerzaB. – tamañoC.-volumenD.-tranquilidadE.- velocidad

35.-Los papiros son plantas que abundan en regiones _________, como los oasis; no obstante, necesitan del __________para crecer.A.- arenosos…vientoB.-acuáticas ….tiempoC.-selváticas… cuidadoD.-húmedas….calor

36.-.Aunque parezca extravagante, permite que el agua del vaso se_______ _para limpiar la superficie de la mesa.A.-sobrepaseB.-disperseC.-contenga D.-derrite

37.-El trabajo en equipo es ______cuando se toma conciencia personal y de los demás.

A.-interesanteB.-creativoC.-fructíferoD.-relajanteE.-organizado

38.-El crecimiento y ______de un adolescente depende de la experiencia de superar la ________ que provocan alguna decisiones.A.-avance….dificultadB.-bienestar……desesperaciónC.- equilibrio……pasiónD.-regresión …..toleranciaE.-desarrollo….frustración

39.-La ciencia nos ________muchas en la vida pero el arte nos___________ el ánimo de encontrar respuestas.A.-responde……contestaB.-interpreta……. RecreosC.- analiza…..ofreceD.- resuelve …..descubreE.- inventa sensibiliza

40.-Párate delante de la luz y sentirás su caricia, dale la espalda y sólo verás tu ______________A.- agradable…..imagenB.-tibia …..sombraC.-iluminada….oscuridadD.-magnifica….. siluetaE.-amable….contorno

E.- fértiles…. Hombre.

41.-No debe desperdiciarse ____ alguna, por que representa la _________ fundamental para la solución.A.-información ….propuestaB.-planeación….respuestaC.-estrategia .....condiciónD.-organización…. SugerenciasE.- introducción…..hipótesis.

42.-La mayoría de los museos de Puebla no solamente interesan por su ________sino también porque están instalados en _______ que son herencia del pasado.A.-contenido….edificiosB.-arte…..municipiosC.-significados…..lugaresD..-entretenimiento …..callesE.-conocimiento….plazuelas.-

A N A L O G I A S

ESTRATEGIAS GENERALES PARA SOLUCIONAR EJERCICIOS DE ANALOGIAS.

· ESTABLECER LA RELACION ENTRE EL PAR DE PALABRAS DE LA PREMISA”.

“· REDACTAR UNA ORACIÓN QUE EXPRESE LA RELACIÓN CONSIDERADAS”

“BUSCAR ENTRE LAS OPCIONES DE RESPUESTA LA QUE ESTABLEZCA LA MISNA RELACION DE LA PREMISA:

1.-ALEGRIA : ÉXTASISA.- LLUVIA : SEQUÍAB.-BRISA : HURACÁNC.-RÍO : ARROYOD.-INUNDACIÓN : LLUVIAE.-TORNADO : VENDAVAL.

2.-PÁRPADOS : OJOSA.-PIEL : MANOB.- UÑAS : DEDOSC.-CABELLO: CABEZAD.-LABIOS : DIENTESE.-BUFANDA : CUELLO

3.-PEZ: CARDUMEN

A.-ROSA : ROSALB.LAPIZ : LAPICEROC.-VELA: VELAMEND.-PERRO : JAURIAE.-LETRA : SÍLABA

4.-PERLA : COLLARA.-ARETES : OREJAB.- DIENTES : DENTADURAC.- FICHA: AJEDREZD.-ROSA : RAMOE.-PALABRA : LENGUA

5.-INSOLITO : HABITUALA.- SOL : CALORB.-OCASIONAL : CONSTANTEC.-TIERRA : ABISMOD.-TRISTE :ABISMOE.-INSEPARABLE : UNION

6.- HORA : RELOJA.- TIEMPO : CALENDARIOB.-ÁNGULO : TRANSPORTADORC.-GRADO : TERMÓMETROD.- AGUA : MEDIDORE.-ALTURA : MEDIDOR

7.-NIEBLA : VISIBILIDAD

A.- HOMBRE : INAPETENCIAB.-ESTRUENDO : AUDICIÓNC.-NECEDAD : SENSATEZD.-TEMOR : DESASOSIEGOE.-DOLOR : ALEGRÍA8.-ABSORVER : CONDENSA

A.-FRENAR : ESTIMULARB.-APREHENDER : PROCESARC.-EXONERAR : CULPARD.-CORROBORAR : TRAICIONARE.-PERDONAR : TRAICIONAR .

9.-COLOR : DILATACIÓNA.-TRUENO : ESTRUENDOB.- COLOR : COLORACIÓNC.- ENERGÍA : CALORD.-BASURA : CONTAMINACIÓNE.- AGUA : OXIDACIÓN

10.- OSTRA : PERLAA.- JOYA : ESTUCHEB.-MINA : DIAMANTEC.- RUBÍ : COLLARD.- MONEDA :TESOROE.- JADE : ESMERALDA

11.-CULTIVAR : COSECHARA.- MIRAR : OBSERVARB.-ESTUDIAR : APRENDERC.- CAER : RESBALARD.-ABURRIR : DECEPCIONARE.-REFLEXIONAR : MADURAR

12.- MIEDO : ESCALOFRIOA.- RENCOR : ODIOB.-ALEGRIA : EMOCIÓN C.-LÁGRIMAS : LLANTOD.-TRISTEZA : QUEBRANTOE.- SUEÑO: CANSANCIO

13.-SENTIR : SEDANTEA.-VER : OSCURIDADB.- LATIDO : CORAZONC.-REIR : TRISTEZAD.-RECIBIR : CONSOLACIONE.-PERCIBIR : DECISIÓN

14.-TUBERIA : AGUA A.-ABRIGO : TRAJEB.- ARBOL : RAMAC.- YATE : MARD.- CAUCE : RIOE.-PIERNA : PIE

15.- HAMBRE : COMIDAA.- SUEÑO : VIGILIAB.-CANANCIO : DESEO

16.-OSO : CUEVAA.- INSECTO : ÁRBOLB.- ALMEJA : MARC.- CABALLO : SILLAD.-COCODRILO : AGUAE.-CONEJO : MADRIGUERA

17.- OLFATO : OLORA.-MANO : SUDORB.-NARIZ : HEDORC.-MIOPE : VISISÓND.-GUSTO : SABORE.- VISTA : COLOR

18.-CORTINA : VENTANAA.-MANTEL : MESAB.-GAFAS : OJOSC.-PLÁSTICO: LIBRETAD.-OZONO : TIERRAE.-CABELLON : CABEZA

19.-REMINISCENCIA : RECUERDOA.-MEMORIA : OLVIDO B.-HUELLA : SEÑALC.-PISTA : TESOROD.-CLAVE : RASTREOE.- PINTURA : ESCULTURA

20.-TORPEZA : DESTREZAA.- POBREZA : INDIGENCIAB.-.AMOR : ADMIRACIONC.-COMPASIÓN : LÁSTIMAD.- DEBILIDAD : FUERZAE.-AVERSION : ODIO

21.-CELEBRACIÓN : FESTEJOA.- ANIVERSARIO : ONOMÁSTICOB.-REGOCIJO : ALBOROTOC.-CUMPLEAÑOS : SANTOD.-REUNION : FIESTAASAMBLEA : JUNTA

22.- PLAYA : ARENAA.-MERCADO : FRUTAS B.-MAR : AGUAC.-ISLA : DESIERTO

C.-SEQUIA : AGUAD.- HASTÍO : SED E.- LLANTO : LÁGRIMA

D.-SELVA : ARBOLE.-TIERRA : SOL

23.-IMPRENTA : IMPRIMIRA.-AGUJA : COSERB.-BROCHA : PINTARC.-SELLO : GRABARD.-DUELA : LIJARE.-CUÑA : RASPAR

24.-CÁMARA : RECÁMARAA.-CUARTO :CASAB.-HACIENDA : RANCHOC.-SALÓN : CLASED.-SALA : AUDITORIOE.-ESTANCIA : POSADA

25.-FRONTERA : PAISA.-CIUDAD : ESTADOB.-ESQUINA : CALLEC.- PUNTO : LÍNEA.D- LINDERO : TERREROE.- RAIZ : TALLO 26.-UVA : VIÑEDOA.-MANZANA : HUERTOB.-FRUTA: MERCADOCALABAZA : VIVEROD.-ROSA : INVERNADEROE.-FRESA : CAMPO

27.-VISTA : HALCÓNA.-ZARPA : OSOB.-MAULLIDO : GATOC.-OLFATO : PERROD.-COLMILLO : ELEFANTEE.-FUERZA : LEON

28.-CAMPANA : IGLESIAA.-TINTA : BOLIGRAFOB.-BOTOÓN : CONTROLC.-TIMBRE : PUERTAD.-BANCA : PARQUEE.-CUERDA : GUITARRA

29.- NUTRIENTE : ABUNDANTE

A.- ESCAÑO : ANTAÑO

30.-MAULLAR : ABUNDANTEA.-roer : antañoB.-. piar : palomaC.-mugido: vacaD.-perro : ladridoE.-croar : rana

GENERALIZAR : PRECISARA.- analizar : sintetizarB.-descuidar : rechazarC.-dividir : confirmarD.-aceptar : persuadirE.- resumir : enfatizar

32.-MISION : OBJETIVOA.-deseo : sentidoB.- función : obraC.- hipótesis : comprobaciónD.-obrero : horario E.-lectura :goce

33.-CIENTIFICO : LABORATORIOA.- camarógrafo : cámaraB.- futbolista : campoC.- profesor : aulaD.- actor : teatroE.- entrenador : gimnasio

34.-PERFECCION : DEFECTOA.- póliza : dineroB.- cheque : efectivoC.- pobreza : producciónD.- salario : recompensaE.- tolerante : inflexible

35.-BOTARGA : ENTRETENERA.-bufón : reinar B.- poeta : leerC.- orador : cantarD.- anciano : relatarE.- policía : vigilancia

36.-CAMION : CARRETERAA.-BARCO : PLAYAB.-AVION : AEROPUERTO

B.- FRENETICO : EXACERBADOC.-ABSORTO :DISTRAIDOD.-PETRIFICADO : ESTREMECIDOE.-EXCESIVO : EXCELENTE.

C.-FERROCARRIL : VÍAD.-PISTA : BICICLETAE.-COCHE : GARAJE

37.-LAGARTO : LAGARTIJAA.- SAPO : RANAB.-SERPIENTE :VÍBORAC.- IGUANA : IGUANODONTED.-REPTIL : ANFIBIOE.-BOA : CULEBRA

38.-ACCIDENTEN : DESASTREA.- ASOMBRO : SORPRESAB.-MENCION : ATENCIONC.-CORTO :INCENDIOD.-CURIOSIDAD : DESENGAÑOE.-CRITICA : HERIDA

39.-NÁUSEAS : EMBARAZOA.- HOMBRE : POBREB.- VALENTIA: SOLDADOC.-FRIO : SUÉTERD.-FIEBRE : INFECCIÓNE.-SONIDO : BOCINA

40.- BOLIGRADO : TINTAA.-FÓLDER : HOJAB.-PÓLVORA : CAÑONC.-FOCO : LUZD.-MOTOR : GASOLINAE.- PINCEL : LIENZO

41.-TRABAJO : CANSANCIOA.-HAMBRE : HOMBRUNAB.-FUEGO : CALORC.- ENERGIA : SOLD.- NUBES : LLUVIAE.-AIRE : RESPIRACIÓN.

42.- NAO : CAPITAN A.- AUTOBÚS : CHOFERB.-LODO : CHARCOC.-CALLE : SEMÁFOROD.- JINETE : CABALLOE.- PILOTO : AVIÓN

43.-.UNIVERSO : ESTRELLAA.- ORGANISMO : HIGADOB.- LAGUNA : MAR

45.-REFRACCION : COLORA.-COSECHA : ALIMENTO B.-HURACÁN : VIENTOC.-SEMBRAR : LLUVIAD.-AMOR : ODIO

46.-CAMBIO : MOVIMIENTO A.-SOFÁ : CASAB.-PLASTICO : PETROLEOC.-EJERCICIO : SALUDD.-ESTADO : NACION

47.- EXPLOSIÓN : DETONACIONA.-AGOTAMIENTO : A CANSANCIOB.-DEMENCIA : PARANOIAC.-ABUELO NIETOD.-COCHE : TRASLADO.

48.-FLAQUEADO : ESCOLTADOA.-VÁLIDO : INVALIDOB.-AGUA : LÍQUIDOC.-EDUCADO : ATENTOD.-ANCIANO : ENFERMEDAD

49.-ESPAÑOL : EUROPEOA.-ORIENTAL : OCCIDENTALB.-MEDITERRÁNO : MARC.-BRASILEÑO : SUDAMERICANOD.- CHINO : ASIÁTICO

50.-PELO : MACHOA.- AGRIO : LIMONB.-ARETE : ADORNOC.-CABALLERO : DAMAD.-DEPILACIÓN : VELLO

51.-DINERO : CAJERAA.-LOCIÓN : FARMACIAB.-CAPITAL : RIQUEZAC.-MUELA : DENTISTAD.-AVIÓN : VUELO

52.-LENGUA :GRAMATICAA.-ECOLOGIA : AMBIENTEB.-CÉLULA : BIOLOGIA

C.-ESTANQUE : RIOD.-PANTANO : DUNAS44.-TEORIA : LEYA.-SUDOR : CALORB.-CREENCIA : RELIGIONC.-PROGRESO : ESTUDIARD.-ESCUELA : LIBROS.

C.-NÚMERO : MATEMÁTICASD.-FÍSICA : ENERGIA

53.-NUTRIENTE : ALIMENTOA.-VITAMINA : SALUDB.-BOLO : SALIVAC.-CALCIO : LECHED.-DIGESTIÓN : MASTICACIÓN

54.- DIGESTIÓN : ESTOMAGOA.-PIE : CAMINARB.-PENSAMIENTO : CEREBROC.-NARIZ A. GRIPAD.-NUTRICIÓN : PROTEINA

55.- CARBOHIDRATO : ENERGIAA.-LADRILLO : CASAB.-MENSAJE : TECNOLOGIAC.-ESTUDIAR : ACREDITAR D.-GARRAPATA : PERRO

56.- ÁNGULO : TRIANGULOA.-OBESO : DELGADOB.- UÑA : MANOC.-PERRO :LADRAR D.-ENSEÑAÑR _: ESCUELA

57.- H2O : AGUAA.- POSIBLE : FACTIBLEB.-TABLA PERIODICA : ELEMENTOC.-ORGANISMO : VISCERASD.-COMPUTADORA : CPU.

58.- BULLYING : MALTRATOA.-DENUNCIA : DELITOB.-AMOR : CARICIAC.-PROTECCION : FAMILIAD.- LLANTO : TRISTEZA.

59.- ACOSO : AGRESIÓNA.-EXCLUSIÓN : SEÑALAMIENTOB.-INTIMIDACIÓN : CONVIVENCIAC.- DROGA : RIESGOD.-FAMILIA : BIENESTAR

60.-DENUNCIA : COMPLICADOA.-PELIGRO : RIESGOB.-SEGURIDAD : VULNERABILIDADC.-PREVENIR : LAMENTAR D.- CRUELDAD: VIOLENCIA.

61.-GUIA : INSTRUMENTO PREVENTIVOA.- CÁNCER : ENFERMEDAD MORTALB. – FRUTA CÍTRICA : PIÑAC.-LUNA : NOCHE ESTRELLADAD.-ESPACIO PÚBLICO : PARQUE.

62.-BURLA : DISCRIMINACIÓNA.-MUECA : ALEGRIAB.-GOTAS : LLUVIAC.-MOVIMIENTO : SISMOD.-EMBARAZO : NACIMIENTO

INTRUCCIONES: LOS EJERCICIOS SE BASAN EN EL CONTENIDO DE LAS LECTURAS.DESPUES DE LEERLAS CONTESTA LAS PREGUNTAS.

LECTURA NO. 1

1 Para saber qué es la cultura hay que atravesar un bosque de definiciones. La ciencia descubre una misma cosa con tantas palabras, y con usos de diversos de una sola palabra, que el objeto se oscurece bajo esa neblina. Pero ¿podríamos ver lo que significa la cultura, y nombrarla de nuevo, si no es desde la cultura.

2 En los dos últimos siglos ésta es una inspiración insistente de escritores y artistas. Se trata, mediante la renovación del lenguaje, de reencontrar para todos el sentido originario de las cosas. Definir un término científicamente requiere, entonces, situarlo en los espacios que han ido configurado su sentido: en la historia social de uso y en los sistemas de relaciones y oposiciones con otros conceptos. Del trabajo crítico sobre esta doble trayectoria surgirá su ubicación más pertinente en las actuales estrategias teóricas y sociales del conocimiento: en una teoría que se muestra como la más idónea para explicar el funcionamiento de la realidad y para aprovechar ese término a fin de hacerla más inteligible.

3 Tener cultura, se dice es tener educación, erudición refinamiento, información vasta. Hay una manera de entender la cultura como el cúmulo de conocimientos y aptitudes intelectuales y estéticas que se adquieren individualmente. Vamos a detenernos en esta acepción porque es la que sostuvo el análisis de los fenómenos culturales en las humanidades clásicas y en gran parte aún persiste. También porque todo el mundo es el modo en que hoy se concibe vulgarmente la cultura, el “ser culto “ y, por tanto, su diferencia con la cultura popular.

4 Para el idealismo alemán, la cultura abarca el mundo de los valores, las creaciones espirituales, el perfeccionamiento moral, intelectual y estéticos; la civilización es el campo de las actividades técnicas y económicas. Se juzga entonces a la cultura como la esfera más elevada del desarrollo social y analiza por sus méritos espirituales, supuestamente intrínsecos, la civilización es vista como el conjunto de bienes y actividades inferiores necesarias para la supervivencia y el avance material, pero no contribuyen a la dignificación del hombre. El ideal de la vida sería ocuparse de lo material en lo estrictamente indispensable y dedicar el mayor tiempo posible a la cultura, o sea, a perfeccionarse espiritualmente, construir y expresar una personalidad , buscar respuestas a los enigmas del universo y de la existencia humana.

5 Sin embargo, desde nuestra perspectiva, se debe considerar cultural todo lo producido por los hombres, lo que la naturaleza no ha dado, sin importar el grado de complejidad y desarrollo alcanzado en relación a nuestras sociedades. Por esa afirmamos que son parte de la cultura aún aquellas prácticas y creencias que suelen jugarse manifestaciones de ignorancia, las normas sociales y las técnicas simples de quienes viven desnudos en una selva, sujetos a ritmos y riesgos de la naturaleza.

6 Todas las culturas, por elementales que sean, se hallan estructuradas, poseen coherencia y sentido dentro de sí, incluso aquellas que nos desconciertan o rechazamos resultan lógicas dentro de la sociedad que las acepta, puesto que son funcionales para su existencia.EJERCICIO

1.- Dentro de la lectura, “bosque”, párrafo I se utiliza con el significado de.A.- complejo B.- enramadoC.- conjuntooD.-campoE.- entramado

2.-De acuerdo con la lectura, en la actualidad se entiende “ser culto” como.A.-. el idealismo alemán lo hacíaB.- el conjunto de conocimiento intelectuales y estéticosC.-la esfera de desarrollo social más elevada.D.-el acceso a una educación de gran nivel E.- lo que es diferente a la cultura popular.

4.- Para el idealismo alemán, el concepto de civilización NO implica.A.- El perfeccionamiento moralB.-los enigmas de la existencia C.- la dignidad espiritualD.-el desarrollo espiritualE.- la valoración estética.

5.-Cuando el autor dice que debido a la ciencia a que la ciencia le da varios significados a una palabra “ el objeto se oscurece bajo neblina “, párrafo 1 se hace manifiesto el carácter.A.- impreciso de la lenguaB.- inexacto de la ciencia C.-limitado del lenguajeD.-relativo de la culturaE.- polisémico del lenguaje.

6.-¿Cuál de las siguientes aseveraciones tendría MAYOR oportunidad de aparecer en la lectura.A.- Siempre habrá culturas mejores que otras.B.-Todas las culturas son diferentesC.-La civilización y la cultura existen siempre en conjunto.D.- La cultura es imposible de definirE.- Todo grupo humano posee cultura.

LECTURA NO, 2

1 Hoy no somos conscientes de que los antiguos romanos nuestro atuendo sería poco menos que propio de un bárbaro. Y es que el vestido en la antigüedad clásica y, particularmente, en Roma, concebía el cuerpo de una forma muy diferente a la nuestra. Para empezar, las prendas se dividían no tanto por ser exteriores o interiores como por su relación con el cuerpo: prendas en las que éste se introducía, como la túnica, y prendas que lo rodean (mantos ), como la toga o el patio.

2.- Cabe observar que hoy en día no estamos tan acostumbrados al uso de mantos, como en la Antigüedad, y que éstos ,al margen del natural, abrigo que pudieran proporcionar durante el invierno, tenían, en caso de indumentaria suntuosa, la función de transformar el cuerpo a la manera de las culturas clásicas. En todo caso, la toga era una seña de identidad de los ciudadanos romanos en el foro. Catón el viejo expresaba: “Era costumbre vestir con honestidad en el foro, mientras que en casa sólo con lo que era suficiente”. En definitiva, el sistema indumentario romano no sólo presentaba diferentes a las nuestras , sino una concepción distinta de vestir.

3.- Asimismo, el hecho de que el eje vertical del cuerpo marque el carácter ascendente o descendente de las túnicas conlleva connotaciones positivas o negativas, respectivamente. De esta forma, las túnicas recogidas hacia arriba mediante un cinto simbolizan la presteza para el trabajo, mientras que la túnica hasta los pies se consideraba propia de extranjeros y en el caso de una matrona simbolizan castidad.

4.- El sistema indumentario clásico estaba basado, así en la simetría y la verticalidad. Sin embargo, esta concepción se vio alterada por la paulatina introducción de prendas foráneas, como las bracae ( calzones anchos), que ofrecían contra el frío. Fue el uso de estas prendas, por parte de los soldados que venían de las campanas del norte de Europa, lo que supo pun verdadero choque con mentalidades. Es significativo que la palabra bracae se usara como un nombre genérico para distintos tipos de prendas extrajeras que marcaban la bifurcación del tronco de extremidades. Ya no se trataba del hecho de que una túnica bajara o subiera demasiado con respeto a las rodillas, sino el uso de una prenda foránea, tubular, que rompía absolutamente con la naturaleza simétrica del cuerpo, pues lo dividía por la cintura.

5.- Con el tiempo, algo tan masculino como las bracae acabó dando nombre a una de las prendas intimas femeninas por excelencia: las bragas. No obstante, el término “bragueta” todavía recuerda que fueron los hombres quienes usaron por primera vez dichas prendas.

6.- Las mujeresgió romanas tenían el gusto por el adorno y el atavío: sin embargo, se promulgó una ley, la Lex Oppia, que restringió el derecho de vestir ostentosamente de las mujeres más ricas. No obstante, eso no impidió que creara una industria del lujo y que de Oriente llegaran a Roma preciosa púrpuras y sedas.

7.- Es importante observar que los vestidos lujosos que se caracterizan por un nombre propio, sobre todo, evocador, que lo hacían más deseables. Los nombres venían motivados por el lugar de origen de la prenda, como la isla de Cos para la seda, o la ciudad de Tiro para la púrpura.

8.- Es algo muy parecido a lo que ocurre hoy en día con las marcas de grandes diseñadores; era tan evocador que una matrona llevará “un vestido de Cos como decir que una mujer famosa llevan un Versace.

BIFURCACION: dicho de una cosa que pueda dividirse en dos ramales, brazos o puntas.

1.-En la lectura se usa la palabra “honestidad” párrafo 2, con el sentido de A.-decenciaB.-honorC.-eleganciaD.-corrección E.-recato.

2.-El título adecuado para el texto anterior sería.A.- la vestimenta de los romanosB.-la toga y la túnica romanaC.-la moda de las mujeres romanas D.- la concepción romana del vestirE.- la moda de la antigua Roma.

3.-La forma de vestir de los romanos estaba determinada por.A.- el ansia de imitar a las culturasB.- una noción simétrica e integral del cuerpo.C.- Las leyes impuestas por el régimenD.-la influencia extranjeraE.- la concepción de carácter moral.

4.- Del párrafo 4, deducimos que los romanos no conocían.A.-el pantalón B.- la moda foráneaC.- la ropa interiorD.- los vestidos cortosE.- la falda.

5.- La frase “ lo que supuso un verdadero choque” de mentalidades “,párrafo, nos permite inferir que entre romanos y extranjeros existió una relación.A.-tensa B.- hostilC.-contradictoriaD.-inconciliableE.-compleja.

6.- Del párrafo 3, se entiende que la forma de llevar la vestimenta los romanos revelaban

A.- sus cualidades personalesB.- sus valores estéticosC.- su moralD.- su estatus económicoE.- su clase social.

LECTURA 3

1.- En el diccionario se señala que la risa es una expresión o manifestación de regocijo o una forma de diversión. Es un sonido que puede escucharse y en algunos casos puede ser contagios. Se trata de una reacción fisiológica, que puede deberse a un chiste, una broma, un comentario irónico, a las cosquillas del contacto físico o a estímulos químicos que pueden hacer reír de manera muy prolongada.

2.- La risa supone el movimiento de cientos de músculos, por lo que puede ocasionar lagrimeo e incluso dolor en el abdomen o en el llamado huesos chistoso o nervio lunar.

3.- La gelontología es la ciencia que se dedica al estudio de la risa, fenómeno que, como el hipo y el bostezo, lo cual habla de mucho que falta por aprender en el campo de la ciencia.

4.- La risa es un fenómeno muy cultivado en México, pues forma parte de nuestra manera de ser, lo cual es nada despreciable porque reírnos refiere sabiduría y al mismo tiempo, reporta grandes beneficios a la salud. Además de ser un verdadero ejercicio, por la gran cantidad de músculos que se mueven, al reír se producen hormonas como las endorfinas que proporcionan sensación de bienestar; es por eso que se recomienda reír a pierna suelta.

5.- Muchos animales, como las ratas, chimpancés y perros, entre otros, se ríen, aunque sólo como reacción fisiológica en respuesta a las cosquillas En el caso de las personas también está relacionada con la psicología, el sentido del humor, el chiste y la ironía que esta presentes en la comunicación humana.

6.- La risa es parte del lenguaje universal de los humanos. Los bebés, después de los cuatro meses, empiezan responder con risa a los estímulos externos de sus familiares o amigos. Ríen antes de aprender a hablar. Además, queremos que lo hagan, porque sabemos que la risa es una forma de comunicación que denota afecto, aunque para los bebés puede representar alguna otra cosa que ignoramos. No obstante, a todos nos da gusto hacer reír a un bebé.

7.- Reír con los demás es tal vez la mejor forma de tener una buena relación humana. Es un proceso complejo que todavía no entendemos, pero sabemos que alguien ríe envía una señal positiva para seguir adelante y entablar una buena comunicación. Una risa franca es señal de un buen interlocutor que representa un entendimiento duradero, es uno de los lenguajes más importantes. También las relaciones de pareja están basadas en este fenómeno, ya que es un factor de comprensión entre los humanos, cariño, diversión y buena salud.

8.- Un experimento interesante sería ver si es posible hacer reír a otro por medio de una carcajada histriónica o contagiosa. Si logramos demostraríamos que la risa no sólo se provoca por medio del contacto físico, esto es, que el contacto directo no es indispensable. Por supuesto, el sentido del humor y la ironía están descartados, porque se trata de factores psicológicos que obviamente influyen.

10.- La risa es la expresión de nuestras creencias, un lenguaje que dice más que muchas palabras.

1.- La expresión “reír a pierna suelta”, párrafo 4 indica que la risa es.A.- explosivaB.- exageradaC.- ampliaD.- tranquilizante E.- vigorizante

2.- ¿Cuál sería el título adecuado para la lectura? A.- El origen de la risaB.- La importancia de reír C.-Los beneficios de la risa.D.- El sentido de la risaE.- La cualidad de la risa.

3.- Según la lectura, la risa es un principioA.- una reacción fisiológicaB.- un tipo de lenguajeC.- una forma de comunicaciónD.- una manera de acercar a las personasE.- común a todos los animales.

4.- Qué los bebés rían antes de aprender a hablar demuestra la risa.

A.-es una manifestación de la capacidad comunicativa.B.- no es una acción aprendidaC.- es importante por ser un lenguaje afectivo.D.- es completamente natural y espontáneaE.- es el de mayor relevancia

5.-Cuando el autor se pregunta si sería “posible hacer reír a otros por medio de una carcajada histriónica,” párrafo 8, inferimos que los científicos creen que.

A.- la risa sólo se contagia si se es naturalB.-reír no implica contacto físicoC.- la risa fingida es fácilmente detectableD.- la risa no se puede contagiarE.- la risa se contagia sólo por contacto.

6.- Del párrafo 5, podemos inferir que la risa NO es.

A.- solamente fisiológicaB.- algo controlableC.- una acción intencionalD.-exclusiva del hombreE.- puramente psicológica.

LECTURA. 4

1 .- El dolor, en ocasiones, asesina los sentimientos. El dolor expone las almas. El dolor pregunta. El dolor borra y luego pinta. Erosiona por la mañana y reverdece las tardes cuando se ha apagado. Estimula, a la vez, el habla y el silencio: permite que un tiempo se funda la palabra herida y la esperanza. El dolor es la suma de muchas sumas: del pasado y del presente, del llanto y la risa, del ¿Por qué? y del gracias a los cielos, del yo carpe diem y de tú como la mirada del otro que acompaña mientras baja el llanto. Del yo fugado, cuando el cuerpo vive en silencio, y de aquellos yos profundos que abandonan las laderas del mutismo cuando las llagas recuerdan cómo duele la vida.

2.- El dolor cura. Cura cuando se aleja, cuando es recuerdo, cuando el día adquiere otros ojos y las tintas otros tonos. Alivia cuando el tiempo, los amigos o la medicina detienen las llagas y la certeza de saberse vivo sepultada las imágenes del sufrimiento. Cura cuando escuela: da sentido a la sentido a la existencia, proyección al presente, arados a la lucha. Y mejora el sabor de la corporal y el valor del momento cuando lo imperceptible se transforma en piel. Mitiga, porque las aflicciones dan vida a lo etéreo y presencia al olvido.

3.- Cuando mermas físicas amenazan la existencia, el mal también inquiere y reacomoda los ladrillos del alma: ¿cómo cohabitar conmigo mismo si la enfermedad me ha modificado? ¿Cómo leer los largos insomnios donde la idea de finitud nace del cuerpo lastimado y la pulsión de vida adquiere otras vetas a partir del cuerpo reencontrarlo? El dolor del ser humano y de la sociedad en un *momento mori * que nos devuelva a la tierra y nos confronta con la muerte. Es un estado que ensancha la cotidianidad y escarba profundo. La salud, en cambio, es un ensayo de la insonoridad, donde el sujeto sano puede llegar a ignorar incluso que tiene cuerpo.

5.- ¿Qué sería del ser humano si la melancolía no cuestionase? ¿Qué sucedería con el deseo o la empatía si la muerte no existiese?¿Qué hubiese y qué no hubiese escrito Kafka sin su compañera tuberculosis? ¿Qué habría sido de la literatura si Chéjov no se hubiera atrevido a compartir su vida con sus dos amantes, la medicina y la escritura? ¿ Y que sería del poeta anónimo si la sangre no fluyese? Será la sangre derramada / la que calienta los días. Serán nuestras palabras / las que abonen los / pisos de la casa. Quizás no sean muchas, acaso no sean largas / tal vez sean torpes,/ incluso duelan. ¿Y qué?.

6.- A través del dolor, la sociedad también encuentra muchos rescoldos que hermanan a individuos desconocidos. El síndrome de inmunodeficiencia adquirida, los niños y niñas de la calle, la soledad de los viejo, el hambre, la prostitución infantil, los vínculos entre enfermedad y pobreza, la estigmatización y el maltrato contra los homosexuales son renglones cuya lectura “duele” y cuya realidad emerge como resultado de quiebras sociales,

amnesias, abuso del poder. En todos esos rubros “el dolor tiene cabida. Existe. Se respira incluso da significado a muchos de los componentes de las mermas.

7.- Quizás el dolor profundo que emana de ver “al otro “, al otro yo, pudiese servir de semilla para entender y lidiar mejor con otro tipo de descuidos.

1.-En la lectura, la palabra “ladrillo, “párrafo3, se usa en el sentido de.A.-recuerdosB.- redesC.-deseosD.- tristezasE.-prioridades

2.- El tema central de la lecturaA.- el dolor en el mundoB.-el dolor en la sociedadC.-los efectos del dolorD.- las cualidades del dolorE.- el origen del dolor.

3.-La expresión el dolor “Cura cuando es escuela” párrafo 2, significa.

A.- si no nos mata nos hace más fuertesB.- siempre va dejarnos una enseñanzaC.- sólo es benéfico cuando se aprende de él D.- siempre tiene una razón de serE.- sólo nos sentimos bien si el dolor nos alecciona.

4.- Del párrafo 3 ,concluimos que el dolor sirve para.

A.- valorar nuestra saludB.-hacernos consciencia de nuestra mortalidad.C.-reflexionar sobre nuestra vida.D.- recapacitar sobre lo que es verdaderamente important3e.E.- apreciar nuestro cuerpo.

5.- Del párrafo 4, inferimos que para el autor la literatura.

A.-sólo es creada por seres angustiadosB.- encuentra su origen en el dolorC.-no es buena si proviene del dolorD.- le debe mucho a los medicamentosE.-no existiría si no hubiera enfermos-

6.- De acuerdo con el párrafo 7,el autor cree que el dolor deberá.A.- dejar de existir B.- ayudarnos a comprender el otroC.-desaparecer de la oscuridadD.- evitar la ruptura socialE.-obligar a la unión de los hombres.

‘

LECTURA A

INSTRUCCIONES. Los ejercicios siguientes se basan en el contenido de las lecturas y en las relación entre ambas. Después de leerlas selecciona la mejor repuesta para cada ejercicio .

l.- Nosotros vivimos en un universo aparentemente tridimensional: imaginar una carta dimensional espacial resulta difícil. Sin embargo, ¿qué pasaría si hubiera una o más dimensiones extra? ¿Seríamos capaces de observar efectos físicos en nuestro universo como consecuencia de esas dimensiones? Científicos del siglo XX se hicieron esa pregunta y llegaron a la conclusión de que la existencia de dimensiones extra tendría, por fuerza, efecto en las leyes físicas del universo observable. Tales efectos son tan importantes que, por ejemplo, en presencia de más de tres dimensiones, la fuerza de gravedad sería muy débil. Esto hubiera hecho posible la formación de la tierra y, por supuesto, de la vida.

2.- En un intento por describir las fuerzas electromagnética y gravitacional en una sola teoría, el científico alemán Theodor Kaluza surgió en 1921 la presencia de una dimensión extra. Einstein se mostró seducido por semejante idea. Luego, en 1926, ante la ausencia de una cuarta dimensión, el físico sueco Oskar Klein explicó que tal dimensión podría ser “compacta”, es decir, ser tan pequeña que pasaría inadvertida para un observador tan grande como nosotros. Dimensiones compactificadas podrían también existir en nuestro universo. De hecho, la vida en nuestro planeta sería tal como la conocemos si las dimensiones extra fueran suficientemente pequeñas. Sólo ocurrirían mínimas alteraciones a las leyes físicas, pero es un nivel microscópico.

3.- Así hoy estamos a la puerta de un descubrimiento que, para muchos cientifícos del mundo, sería una ventana a un universo desconocido, la ventana a la (s) dimensión (es) desconocidas. (s).

LECTURA B

1.- En 1916 Einstein publicó su teoría general de la relatividad, la cual predijo que no sólo los planetas se atraen mutuamente por efecto de la gravedad, sino que, debido a que la energía y la materia son en esencia lo mismo, también cualquier tipo de energía, incluyendo la luz, puede percibir la gravedad.

2.- Observaciones astronómicos indican, sin embargo, que la luz se desvía excesivamente al pasar cerca de algunos grupos de galaxias. Esto podría indicar que, aparte de la materia y la energía observadas en estos grupos de galaxias, existe materia y energía inobservables que generan un campo gravitacional muy intenso, un campo cerca de diez veces más intenso que el producido por la materia común.

3.- Esta certeza contradice, pues, la teoría de Einstein.

Por ponerlo de alguna manera, si un globo de agua explota, se espera que las gotas de agua salgan volando rápidamente del globo y que luego pierdan fuerza y caigan quedándose sin velocidad.

4.- Contrariamente, en nuestro universo, originado por la Gran Explosión ( Big Bang ),aparece que las “gotas de materia “ siguen adquiriendo cada vez mayor velocidad. Esta paradoja indica que, en lugar de vacío, entre y estrella hay cierta cantidad de energía desconocida e indetectable: la misteriosa energía oscura. ¿Pero qué son y de donde surge dicha energía oscura?

5.- Quizá, durante la historia del universo, partículas diminutas volaban aleatoriamente con enorme rapidez: quarks, fotones y electrones jugueteaban con partículas no descubiertas aún. Estas partículas pertenecían a una clase algo diferente a las de las partículas super simétricas. Cuando los planetas se formaron, sólo sobrevivieron las partículas super simétricas más ligeras, muy parecidas a algunas conocidas, pero casualmente incapaces de emitir o reflejar luz; he ahí la materia oscura.

6.- El vacío podría, entonces, contener una partícula bautizada como “quinta esencia”, bien, una forma de energía intrínseca asociada a la forma del universo.

7.- Cualquiera que sea la respuesta, esta energía debe cubrir el 75% del contenido del universo. Eso querría decir lo que llamamos “vacío” está en realidad, “lleno” de una forma mágica de energía que proyecta nuestra galaxia al infinito.

8.- ¿Partículas desconocidas son la fuente de la oscuridad del universo o es nuestra ignorancia lo que lo hace oscuro? Los científicos del mundo saben que éstas son preguntas importantes que nos hunden en la más tenebrosa oscuridad. Y también que es urgente que alguien encienda la luz.

1.-Cuando el autor del texto A, dice que “vivimos en un mundo aparentemente tridimensional” párrafo 1, podemos advertir que el conocimiento sobre el universo.A.- oscuroB.- resulta confusoC.- es muy débilD.- aún es parcialE.—no es posible

2.-En el texto A se afirma que de haber más dimensiones de las que se conocen.A.- la fuerza de gravedad sería mayorB.- no habría fuerza de gravedadC.-el universo sería distintoD.- la tierra se habría extinguidoE.- la tierra no se habría formado

3.- Según el texto A, la hipótesis de la existencia de dimensiones compactas se sustentan sobre La idea de queA.- pueden pasar inadvertidas para nosotrasB.- Theodor Kaluza necesitaba explicar sus teorías.C.- así no tendrían efectos significativos sobre el universo.D.- Oskar Klein no aceptó su ausencia E.- sus efectos sólo se pueden observar con microscopio.

4.-En el texto B, la palabra “jugueteaban”, párrafo 4, significa que las partículas se.A.- colapsabanB.- aglutinabanC.- enlazabanD.- movíanE.- fusionaban.

5.- De acuerdo con el cuarto párrafo del texto B, la materia oscura está formada por.

A.- partículas supersimétricas .B.-partículas no reflectanteC.- cuerpos muy ligerosD.- energía desconocidasE.- corpúsculos milimétricos.

6.-De acuerdo al texto B, la frase “parece que las gotas de materia “ siguen adquiriendo cada vez mayor velocidad párrafo 4, nos permite inferir que el universo.A.- es estáticoB.- se contraeC.- es infinitoD.- se mueve E.- se expande.

7.-Según los planteamientos de ambos textos tanto la cuarta dimensión como la materia oscura, se fundan en en el conocimiento.A.- la fuerza gravitacionalB.- las teorías de EinsteinC.- los efectos del planeta tierraD.- la distancia entre galaxiasE.- las leyes físicas del universo

8.- A diferencia de la lectura A, la conclusión a la que llega el autor de la lectura B denota que éste posee una actitud.

A.- objetivaB.- positivaC.- científicaD.- pesimista E.- negativa.

LECTURA 5

EN EL TEXTO SE HABLA SOBRE LA FORMA DE VESTIR DE LOS ROMANOS Y LAS IDEAS QUE SUSTENTAN EL USO DE SUS VESTIMENTAS.

1.- Hoy somos conscientes de que para los antiguos romanos nuestro atuendo sería poco menos que propio de un bárbaro. Y es que el vestido en la antigüedad clásica y, particularmente, en Roma, concebía el cuerpo de una forma diferente a la nuestra. Para empezar, las prendas se dividían no tanto por los exteriores o interiores como por su relación con el cuerpo: prendas en las que se introducía como la túnica y prendas que lo rodeaban (mantos), como la toga o el palio.

2.- Cabe observar que hoy en día no estamos acostumbrados al uso de mantos como en la Antigüedad, y que éstos, al margen del natural abrigo que pudieran proporcionar durante el invierno, tenían, en caso de la indumentaria suntuosa, la función de transformar el cuerpo a manera de las esculturas clásicas. En todo caso, la toga era una seña de identidad de los ciudadanos romanos en el foro. Catón el viejo expresaba.” Era costumbre vestir con honestidad en el foro, mientras que en casa sólo con lo que era suficiente “.En definitiva, el sistema indumentario romano no sólo presentaba prendas diferentes a las muestras, sino una concepción distinta del vestir.

3.- Asimismo, el hecho de que el eje vertical del cuerpo marque el carácter ascendente o descendente de las túnicas conlleva connotaciones positivas o negativas, respectivamente. De esta forma, las túnicas recogidas hacia arriba mediante un cinto simbolizaban la presteza para el trabajo, mientras que la túnica hasta los pies se consideraban propia de extranjeros y en el caso de una matrona simbolizaban castidad.

4.- El sistema indumentario clásico estaba basado, clásico estaba basado, así, en la simetría y la verticalidad. Sin embargo, esta concepción se vio alterada por la paulatina introducción de prendas foráneas, como las bracae ( calzones anchos ), que ofrecían protección contra el frio. Fue el uso de estas prendas, por parte de los soldados que venían de las campanas del norte de Europa. Lo que supuso un verdadero choque de mentalidades. Es significativo que la palabra bracae se usara como un nombre genérico para distintos tipos de prendas extranjeras que marcanban la bifurcación del tronco en dos extremidades. Ya no se trataba del hecho de que una túnica bajara o subiera demasiado con respecto a las rodillas, sino el uso de una prenda foránea, tubular, que rompía absolutamente con la naturaleza simétrica del cuerpo, pues lo dividía por la cintura.

5.- Con el tiempo, algo tan masculino como la bracae acabó dando nombre a una de las prendas íntimas femeninas por excelencia: las bragas . No obstante , el término “bragueta” todavía recuerda que fueron los hombres quienes usaron por primera vez dichas prendas.

6.- Las mujeres romanas tenían el gusto por el adorno y el atavío; sin embargo se promulgó una ley, la lex Oppia que restringió el derecho de vestir ostentosamente de las mujeres más ricas. No obstante, eso impidió que se creara una industria del lujo y que de Oriente llegaran a Roma preciosas púrpuras y sedas.

7.- Es importante observar que los vestidos lujosos se caracterizaban por un nombre propio, sobre todo, evocador que los hacía más deseables. Los nombres venían motivados por el lugar de origen de la prenda, como la isla de Cos para seda, o la ciudad de Tiro para la púrpura. Es algo muy parecido a lo que ocurre hoy en día con las marcas de grandes diseñadores: era tan evocador que una matrona llevara “un vestido de Cos “como decir hoy que una mujer famosa lleva un Versace.

*BIFURCACION: dicho de una cosa que se puede dividir en dos ramales, brazos o puntas.

1.- En la lectura se usa la palabra “honestidad”, párrafo 2 con el sentido de.A.-decenciaB.-honorC.- eleganciaD.-correcciónE.- recato.

2.-El título adecuado para el texto anterior sería.A.-la vestimenta de los romanosB.- la toga y la túnica romanaC.- la moda de las mujeres romanasD.- la concepción romana del vestirE.- la moda de la antigua Roma.

3-La forma de vestir de los romanos estaba determinada por

A.- el ansia de imitar a las esculturas B.-una noción simétrica e integral del cuerpo.C.- las leyes impuestas por el régimenD.-La influencia extranjerasE.- concepciones de carácter moral.

4.- Del párrafo 4, deducimos que los romanos NO conocían.A.-el pantalónB.- la moda foráneaC.-la ropa interiorD.-los vestidos cortos E.- la falda.

5.- La frase “Lo que supuso un verdadero choque de mentalidades,” párrafo 4, nos permite inferir que entre romanos y extranjeros existió una relación.A.-tensaB.-hostilC.-contradictoriaD.-inconciliableE.-compleja

6.- Del párrafo 3, se entiende que la forma de llevar la vestimenta Romanos revelabanA.- sus cualidadesB.- sus valores estéticoC.-su moralD.- su estatus económicos E.-su clase social.

LAS LECTURAS SIGUIENTES ABORDAN EL FENOMENO DE LA MUSICA ELECTRÓNICA LA, ES UNA INTERPRETACION DE ESTEMOVIMIENTO; LA “B” ES UNA BREVE CRONOLOGÍA.

LECTURA “ A “

1.- “Hagalo usted mismo “ pareciera ser el lema que acompaña a las tecnologías para hacer, reproducir, modificar y distribuir la música que por estar hecha con máquinas- como sintetizadores, cajas de ritmos y mezcladoras, principalmente- ha venido llamándose “electrónica “, especialmente en sus versiones expresas para bailar. “Dance music “,entonces, se le suele llamar, o “house music “ en algunas versiones versiones particulares, como si ésta fuese una manera de expresar que es una música casera o hecha en casa. Y recientemente podríamos hablar de “laptop music” por el software que hay para ello.

2.- Lo que se quiere destacar no es la variedad de instrumentos hechos por compañías como “Roland, Yamaha, Corp.,sino la diversidad de géneros y subgéneros musicales, tantos como tanto como identidades culturales, asociados a una multitud de productos y de expresiones artísticas que llevan a hacer la vida más intensa y mása personal, es decir, a la autorrealización, la reinvención de uno mismo, que puede ser la expresión anónima de una multitud de individuos que bailan durante horas o días sin hablar, que van de la hipnosis a la euforia, de la enajenación al hedonismo o de la protesta a la catarsis.

LECTURA B

1.-De acuerdo con Jorge Munnshe, la genealogía de la música electrónica se remonta a las postrimerías del siglo XIX, cuando el desarrollo de la energía eléctrica la invención de extraños instrumentos musicales parcialmente eléctricos, tales como el clavicémbalo eléctrico, los pianos electromagnéticos o el arco cantante.

2.- En los albores del siglo XX, Thaddeus Cahill creó el telearmonio – primer instrumento enteramente electónico de la historia -, mediante el cual se transmitía música por vía telefónica. Años después, durante la segunda década del siglo XX, el alemán Jor Mager inventó el órgano electrónico de tres teclados y el calidófono, que permitía mezclar sonidos. Por otra parte, en los veinte, el ruso Lev Termen creó un violín eléctrico y el termenvox, un instrumento sin teclado que se ejecuta con el movimiento de las manos sobre unas antenas. Por esa misma época, en Francia, aparecieron órganos electrónicos Givelet- Coupleaux, que proporcionaban hasta setenta y seis sonidos diferentes.

3.- Para mediados del siglo XX, los órganos eléctricos ya gozaban de ciertas popularidades. En estos tiempos apareció la guitarra eléctrica ya gozaban de cierta popularidad. En estos tiempos apareció la guitarra eléctrica, sin la cual no hubiese sido posible el surgimiento del rock. En los cincuenta se realizaron algunos prototipos de sintetizador, pero eran aparatos muy grandes y difíciles de manejar.

4.- En las décadas posteriores que avanzó en la manipulación de música magnética y se comercializaron los magnetófonos, que permitieron grabar sonidos y mezclarlos a distintas velocidades, mientras que aumentó la utilización de órganos electrónicos.

5.- No obstante la importancia de los cambios señalados, la masificación de los medios electrónicos devino con la proliferación de la guitarra eléctrica y su resultado musical: el rock.

E J E R C I C I O :

1.-En el párrafo 1 de la lectura B, se utiliza la palabra “postrimerías” con el significado deA.- agoníaB.-finC.-muerteD.-ocasoE.-declinación.

2.-Según la lectura A, la música electrónica.

A.- tiene un surgimiento muy accidentadoB.- es muy común en nuestra épocaC.- es una creación muy personalD.- es muy fácil de hacerE.- es una expresión intensa personal.

3.- Según la lectura B, el rock se relaciona con la música electrónica porque.A.- los grupos de rock usaban instrumentos eléctricos.B.- los instrumentos de rock fueron los primeros en aparecerC.-el rock permitió la masificación de los medios electrónicos.D.- del rock surgen los géneros musicales modernosE.- los rockeros experimentados con sus instrumentos.

4 .- El texto B se diferencia del A porque.A.- habla sobre la importancia de la música electrónicaB.-muestra el simbolismo de la música electrónica.C.- cuenta el surgimiento de los instrumentos electrónicosD.- habla de la historia de la música electrónica .

E.- muestra cómo disfrutan los jóvenes la música electrónica.

5.-En la lectura A, LA FRASE “hacer la vida más intensa y más personal,” quiere decir que :A.- mediante la creación de música electrónica los individuos expresan la ideología y cosmovisión de un grupo social.B.-los individuos disfrutan de la música electrónica en fiestas que duran horas o días durante los cuales bailan sin hablar.C.- el movimiento de la música electrónica a nivel mundial hace que los individuos vivan con intensidad.D.-la diversidad de géneros y subgéneros musicales se debe al gran número de instrumentos musicales.D.– en la actualidad podemos hacer casi de todo. Gracias a los productos tecnológicos como computadoras.

6.- De acuerdo con las dos lecturas, podemos inferir que.A.-la música electrónicos surgió espontáneamente y no ha conquistado el gusto de la gente moderna.B.-este género musical ha tenido un desarrollo y vitalidad sorprendente.C.- la música electrónica ha tenido un largo proceso evolutivo y ha sido bien aceptada por los individuos.D.- los instrumentos electrónicos dieron pie al surgimiento de la música electrónica y no dejará de aceptarse.

E.- el rock ha permitido el surgimiento y evolución de varios géneros musicales que distinguen nuestra época.

7.-A diferencia de la lectura B, la A presenta.A.-el inicio de los estudios de la música electrónica ,

B.-un aspecto metafísico de la música electrónica.

C.- la importancia de esta música para los individuos.

D.- la relación de la música electrónica con los individuos.

E.- el proceso para elaborar música electónica.

8.- De ambas lecturas podemos inferir que

A.-Todo movimiento creativo pasa por un proceso complejo antes de concentrarse.

B.- Primero surgió la música a partir de los instrumentos inventados en el siglo XX.

C.- La música electrónica es innovadora por que es fácil de de hacer.

D.- La tecnología fomenta la creación de movimientos musicales masivos.

E.- Las formas de expresión musical evolucionan al ritmo de los inventos.

ESTAS DOS LECTURAS HABLAN SOBRE UN TEMAEN COMUN: LA PRIMERA REFIERE LA GRNDEZA DEL CONOCIMIENTO MAYA, NO INFERIR A LA DEL EXTRANJERO, SOBRE LOS ECLIPSES. LA SEGUNDA HABLA SOBER EL CALENDARIO MAYA.

LECTURA A

1.- Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado implacable y definitiva.

2.- Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religiosos de su labor redentora.

3.- Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificar ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin de sus temores, de su destino, de si mismo.

4.- Tres años en el país le habían conferido de un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso , en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar vida.

---Si me matáis --- les dijo puedo hacer que el sol de oscurezcan en su altura.

5.- Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiada, no sin cierto desdén.

6.- Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaban sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las, infinitas fechas en que producirán eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.

LECTURA B

1.- Gracias a la precisión del calendario, el más perfecto entre los pueblos mesoamericanos, los mayas eran capaces de organizar sus actividades cotidianas y registrar simultáneamente el paso del tiempo, historizando los acontecimientos políticos y religiosos que consideraban cruciales.

2.- Entre los mayas, un día cualquiera pertenece a una cantidad mayor del ciclo que en el calendario occidental. Al año astronómico de 365 días, denominado Haab, superponían el

año sagrado de 260 días, llamado Tzolkin. Esté último regía la vida de la gente inferior, las ceremonias religiosas y la organización de las tareas agrícolas.

3.- El año Haab, y el año Tzolkin formaban ciclos, al estilo de nuestras décadas o siglos, pero contados de veinte en veinte, o integrados por cincuenta y dos años.

4.-Establecieron un “día cero”, que según los científicos corresponden al 12 de agosto de 3113 a.C. Se desconoce qué sucedió, aunque quizá de una fecha mítica.

5.-A partir de ese día los ciclos se sucedían. Sin embargo, la repetición dominaba a la línea lidad. Podían suceder cosas diferentes al interior de cada periodo de veinte o cincuenta y dos años, pero cada secuencia era exactamente igual a otra, pasada o futura. Así lo expresa el libro de Chilam Balam: “Trece veces