Eksamen og vurdering i finsk somandrespråkTromsø 9. oktober 2014v/ Matilda Burman, Utdanningsdirektoratet, Vurdering 2

Informasjonsmateriell om nasjonale minoriteter på udir.no

http://www.udir.no/Spesielt-for/Nasjonale-minoriteter/Informasjonsmateriell/

Materiellet gir en kortfattet innføring i historie, språk og levesett for jøder, kvener/norskfinner, skogfinner, rom og romanifolket/tatere

Læreplankompetanse – «alfa og omega»

http://www.udir.no/kl06/FIN1-02/Veiledning til læreplan: http://www.udir.no/Lareplaner/Veiledninger-til-LK06/Finsk/Finsk-som-andresprak-/

• Formål med faget – retning• Hovedområder – utfyller hverandre og må sees i sammenheng

SpråklæringKommunikasjonKultur, samfunn og litteratur

• Grunnleggende ferdigheter – på fagets premisser og med progresjon, dvs. hva det ER og hvordan det utvikles

• Kompetansemål – progresjon fra 2. – Vg3• Vurdering i faget – standpunkt, eksamen (sentralt/lokalt gitt)

4

Formål med faget

«Historisk har Nord-Norge vært preget av flerspråklighet og sameksistens av ulike grupper: kvener, finner, samer og nordmenn. Både kvenene, som er en nasjonal minoritet og samene, som har status som urfolk, har en spesiell posisjon i det norske samfunnet og i den norske kulturen. Kvensk har fått status som eget språk og anses ikke lenger som en dialekt av finsk. Arbeidet med å videreutvikle kvensk og normalisere et skriftspråk er i gang. Finsk språk har en lang tradisjon i Nord-Norge, og det har blitt gitt opplæring i språket i flere år.»Dette betyr: eksamensoppgaver på både kvensk og finsk.Eleven/kandidaten kan svare på kvensk eller finsk.

Kompetanse

Definisjon: Evnen til å løse oppgaver og mestre komplekse utfordringer

• Elevene viser kompetanse i konkrete situasjoner ved å bruke kunnskaper og ferdigheter til å løse oppgaver

6

Kompetanse

• Hva er kompetanse, hvordan vises kompetanse i finsk som andrespråk?

• Hvordan vurdere kompetanse (underveis og til slutt)? – Hvilke konsekvenser har en kompetansebasert læreplan, som LK06 for vurderingen?

• Hvordan lage oppgaver som får elever til å vise kompetanse?

En gyldig og pålitelig eksamen?

Validitet• validitet/gyldighet er om

eksamen måler det den er ment å måle

• forutsetter at eksamensmateriell og oppgaver i tråd med lov, forskrift og læreplan

Reliabilitet• reliabilitet/pålitelighet er om

resultatene blir sammenfallende

• forutsetter likeverdige forhold• avhengig av sensorkompetanse

og –holdninger

8

Vurdering

Underveisvurdering• for å fremme læring

NB: gjelder all vurdering frem til fastsetting av standpunkt på 10. trinn/Vg3!

Sluttvurdering NB: basert på LP og gjelder allekompetansemål t.o.m. 10. trinn/Vg3

• standpunkt (to karakterer)• eksamen (sentralt gitt+ ev. lokalt

gitt muntlig i Vg3)

9

Om sluttvurdering i forskrift til Opplæringsloven

• §§ 3-3./4-11. (Gjelder all sluttvurdering, også eksamen …)

• Grunnlaget for vurdering i fag er dei samla kompetansemåla i læreplanane for fag slik dei er fastsette i læreplanverket.

• §§ 3-25./4-18.: Eksamen skal vere i samsvar med læreplanverket. […]

• Eksamen skal organiserast slik at eleven eller privatisten kan få vist kompetansen sin i faget.

• http://www.udir.no/Vurdering/Eksamen-grunnskole/Vurderings--og-sensorveiledninger-og-forhandssensur-grunnskolen/

• om gjennomføring• om kilder• om vurdering• om oppgaveformuleringer basert på læreplaner• med kjennetegn på måloppnåelse/vurderingskriterier

NB: revideres hvert år, publiseres for vår 2015 i jan./feb.

11

Vurdering

• Hva slags kompetanse viser eksamenssvaret samlet:

leseforståelse fagkunnskap tilpasning til kommunikasjonssituasjonen kilder

• Kort/langsvar - eleven må fordele tiden, gjøre noen valg

• Oppgaveinstruksjonen er styrende

• Vurdere SAMLET kompetanse som er vist på eksamen!

12

Karakter 2 3-4 5-6

Språklæring Eleven kan- vise noe innsikt i egen språklæring- bruke hjelpemidler og oppgi kilder- vise noe innsikt i språkets strukturer- gjenkjenne noen likheter og ulikhetermellom kvensk og finsk

Eleven kan- beskrive sin egen språklæring- bruke hjelpemidler og kilder på enhensiktsmessig måte -beskrive språkets grunnleggende strukturer- beskrive vesentlige likheter og ulikheter mellom kvensk og finsk

Eleven kan- beskrive, vurdere og reflektere over egen språklæring på en selvstendig og nyansert måte- bruke hjelpemidler og kilder selvstendig og kritisk - beskrive språket og dets struktur på en relevant måte- reflektere over vesentlige likheter og ulikheter mellom kvensk og finsk

Kommu-nikasjon

Eleven kan- vise noe forståelse av hovedinnholdet iulike typer tekster og/eller finne noenrelevante detaljer- skrive sammenhengende tekster med forståelig ordforråd og noen elementære språklige strukturer - vise noen grad av språkligtilpasning til formål/sjanger/kommunikasjonssituasjon

Eleven kan- vise god forståelse av hovedinnholdet og/eller detaljer i ulike typer tekster- svare relevant på oppgaven- skrive sammenhengende tekster med variert ordforråd og elementære språklige strukturer - vise språklig tilpasning til formål, sjanger ogkommunikasjonssituasjon

Eleven kan- vise meget god forståelse av innhold, meninger og budskap i ulike typer tekster- svare utfyllende og relevant på oppgaven- skrive tekster med god variasjon i ordforråd, språkstruktur og tekstbinding- vise god språklig tilpasning til formål, sjanger ogkommunikasjonssituasjon

Kultur,samfunnoglitteratur

Eleven kan- vise noe kjennskap knyttet til identitet,språk, historie, samfunn og religion ispråkområdet- vise noe kjennskap til finsk og kvensk kultur

Eleven kan- beskrive forhold knyttet til identitet, språk, historie, samfunn og religion i språkområdet - beskrive finsk og kvensk kultur

Eleven kan- drøfte spørsmål knyttet til identitet, språk, historie, samfunn og religion i språkområdet på en selvstendig måte- vise gode kunnskaper om finsk og kvensk kultur

Karakteren 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget (forskriften til opplæringslova § 3-4).

Kjennetegn på måloppnåelse ved sluttvurdering i FIN1008 –gjelder for sentralt gitt skriftlig eksamen 2014 (etter Vg3)

Utvikling av eksamensoppgaver i FIN0012 og FIN1008

Fagnemnden for finsk som andrespråk:Lærere på grunnskolen og videregående skole

Konsulenter: kompetanse i kvensk, fagdidaktiker ved universitet

Finsk som fremmedspråk

LK06/LK06S

Fag-nemnd

Kon-sulentUdir

14

Eksamen i FIN1008 våren 2014

Epäluulot ja stereotypiit

Knut Yran 1951Kuva: http://media.photobucket.com/user/netwind/media/Finland/DSC09704.jpg.html?filters[term]=finland&filters[primary]=images&filters[secondary]=videos&sort=1&o=26

Epäluulot ja stereotypiitOSA A LYHYKÄINEN VASTAUSVastaa yhtheen tehtävhään kainuksi:A1. Tutki Norwegian reklaamin tekstii ja kuvvii (myötäteksti 1). Mihin laihiin Norja ja Suomi oon reklaamin jälkhiin samanlaiset ja mihin laihiin erilaiset? Sie häyđyt kans muistela, miksi vastaat niin ko vastaat.A2. Luje tekstin "Militääri teki miehestä lopulta paarmuskan” (myötäteksti 2). Mikkä assiit vaikutethiin, ette mies valitti paarmuskan ammatin? Mitä sie ajattelet miespuolisista paarmuskoista?

OSA B PITKÄ VASTAUSVastaa yhtheen tehtävhään kainuksi:Tehtävii:B1. Materiaalihäftissä oon tekstii stereotypiistä. Mikkä stereotypiit sie ajattelet, ette passathaan kainulaishiin/norjansuomalaishiin? Löyttyykä tämmöissii vanhoita epäluuloi vieläki? Kirjoita tekstin, minkä ylikirjoitus oon ”Tyypilinen kainulainen/norjansuomalainen”.B2. Hunteeraa kunka epäluulot, stereotypiit ja myytit vaikutethaan ihmisten välissä ja siihen, mitä het päätethään tehđä elämässä. Mikä niissä oon positiivista ja mikä negatiivista?B3. Mistä kartat materiaalihäftin sivula 8 muistelhaan? Minkälaissii epäluuloi net tuođhaan esile? Hunteera sitä kuvvaa, minkä kartat annethaan. Pane ylikirjoitukseksi ”Etelä vs. pohjainen”.B4. Teksti ” Tornionlaksolainen hakkee kainulaissii” oon osa muisteluksesta, missä tornionlaksolainen reissaa Pohjais-Norjassa. Jatka muistelusta ja kirjoita tekstin siitä, mitä matkala tapattui. Pane ylikirjoitukseksi ”Löytämäreisu kainulaisten/norjansuomalaisten maahan”.