i

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING

TIPE TEAM QUIZ DITINJAU DARI MINAT BELAJAR MATEMATIKA

PADA SUBPOKOK BAHASAN FUNGSI

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh :

ISTIQOMAH HIDAYATI

K1312042

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

2017

ii

iii

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING

TIPE TEAM QUIZ DITINJAU DARI MINAT BELAJAR MATEMATIKA

PADA SUBPOKOK BAHASAN FUNGSI SISWA KELAS VIII

SMP NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

ISTIQOMAH HIDAYATI

K1312042

Skripsi

Diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2017

iv

v

vi

MOTTO

“Tidak mungkin menuntut ilmu orang yang pembosan, merasa puas jiwanya

kemudian ia menjadi beruntung, akan tetapi ia harus menuntut ilmu dengan menahan

diri, merasakan kesempitan hidup dan berkhidmat untuk ilmu, maka ia akan

beruntung”

(Imam syafi’i)

“Kesabaran itu seperti obat dari pepohonan yang terkadang pahit saat ditelan, tetapi

akibatnya lebih manis dari pada madu”

(anonim)

“Kesuksesan akan didapat dengan kesungguhan dan kegagalan terjadi akibat

kemalasan. Bersungguh sungguhlah maka kamu akan mendapatkan dengan segera

apa yang kamu cita-citakan.”

(Sholahuddin As-Supadi)

“Wahai orang-orang yang beriman jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu”

(QS Al-Baqarah ayat 153)

vii

PERSEMBAHAN

Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan, ketulusan ini kupersembahkan

kepada:

- Ibuku Sri Padmi Handayani dan Bapakku Mugiyono

Yang senantiasa memberikan dukungan, motivasi dan doa yang tidak ada hentinya,

kasih sayang dan juga kesabaran yang tidak ada habisnya.

- Kakakku Erlin, Lilis, Anang , Anto, Adikku Imam dan Muhammad Luqman

Yang senantiasa perhatian dengan adik tercinta dan selalu menanyakan

perkembangan skripsi adikmu. Senantiasa mendoakan dan memberikan dukungan

yang tidak ada habisnya.

- Teman- temanku Pendidikan Matematika 2012, Teman-teman Mikro Cuntiks:

Endah, Intan, Uni, Atina, Mb Phe, Dyah, Mb Lilis, Rikha, Annisa, Farrisa, Khairul,

Teman - teman LPM Motivasi Demisioner 2016: Puji, Ningrum, Cahya, Sesil,

Afzal, Udin

- Yang senantiasa membersamai, memberikan motivasi, dukungan, semangat dan

pengalaman selama kebersamaan kita.

- Kak Ino, Indra

- Yang senantiasa memberikan dukungan, motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

Terimakasih karena sudah membantu banyak.

viii

ABSTRAK

Istiqomah Hidayati. K1312042. EKSPERIMENTASI MODEL

PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TIPE TEAM QUIZ DITINJAU DARI

MINAT BELAJAR MATEMATIKA PADA SUBPOKOK BAHASAN FUNGSI

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN AJARAN

2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Desember 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) manakah yang

menghasilkan prestasi belajar lebih baik, siswa dengan model pembelajaran active

learning tipe team quiz atau model pembelajaran konvensional pada subpokok bahasan

fungsi. (2) manakah yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik, siswa dengan minat

belajar matematika tinggi, sedang, atau rendah pada subpokok bahasan fungsi. (3) pada

masing-masing model pembelajaran, manakah yang menghasilkan prestasi belajar

lebih baik antara siswa dengan minat belajar matematika tinggi, sedang, atau rendah

pada subpokok bahasan fungsi. (4) pada masing-masing kategori minat belajar

matematika, manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, siswa

yang memperoleh model pembelajaran active learning tipe team quiz atau siswa yang

memperoleh model pembelajaran konvensional pada subpokok bahasan fungsi.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi

penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Sukoharjo tahun ajaran

2016/2017. Sampel yang terpilih adalah kelas VIII F dan kelas VIII H dengan teknik

pengambilan sampel cluster random sampling. Penelitian ini menggunakan metode

eksperimen dengan desain faktorial 2x3. Pengumpulan data dilaksanakan dengan

metode dokumentasi untuk data awal siswa yang berupa nilai ulangan harian siswa

kelas VIII SMP Negeri 3 Sukoharjo pada materi sistem koordinat, metode angket untuk

data minat belajar matematika siswa, dan metode tes untuk data prestasi belajar

matematika siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua

jalan dengan sel tak sama. Kemudian dilanjutkan dengan uji komparasi ganda

menggunakan metode Scheffe.

Dari penelitian ini diperoleh simpulan sebagai berikut (1) siswa yang memperoleh

model pembelajaran active learning tipe team quiz memiliki prestasi yang lebih baik

dari pada siswa yang memperoleh model pembelajaran konvensional pada subpokok

bahasan fungsi. (2) siswa yang memiliki minat belajar matematika tinggi memiliki

prestasi belajar sama baik dengan siswa yang memiliki minat belajar matematika

sedang, siswa yang memiliki minat belajar matematika sedang memiliki prestasi

belajar sama baik dengan siswa yang memiliki minat belajar matematika rendah, dan

siswa yang memiliki minat belajar matematika tinggi memiliki prestasi belajar

matematika lebih baik dari pada siswa dengan minat belajar matematika rendah pada

subpokok bahasan fungsi. (3) Pada masing-masing model pembelajaran yaitu model

pembelajaran konvensional maupun model pembelajaran active learning tipe team

quiz, perbedaan rata-rata prestasi belajar siswa dengan minat tinggi dan sedang, sedang

ix

dan rendah, tinggi dan rendah adalah sama pada subpokok bahasan dungsi. (4) Pada

masing-masing minat belajar matematika (tinggi, sedang, dan rendah) pembelajaran

dengan menggunakan model pembelajaran active learning tipe team quiz sama

efektifnya dengan dengan model pembelajaran konvensional pada subpokok bahasan

fungsi.

Kata kunci : Model Pembelajaran Active Learning, Model Pembelajaran Active

Learning tipe Team Quiz, Minat Belajar Matematika, Fungsi.

x

ABSTRACT

Istiqomah Hidayati. K1312042. EXPERIMENTATION LEARNING MODEL OF

ACTIVE LEARNING TEAM QUIZ TYPE BASED ON THE INTERESTS OF

MATHEMATICS IN SUB SUBJECT FUNCTION OF CLASS VIII AT SMP

Negeri 3 SUKOHARJO IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis,

Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Universitas Sebelas Maret.

December 2016.

The purpose of this study are to examine (1) which one that resulting better

achievement, between student with active learning team quiz type learning model or

conventional learning model in the sub subject function. (2) which one that resulting

better achievement between students who have high interest, medium interest or low

interest in learning mathematics in the sub subject function. (3) In each learning

models, which one that resulting better achievement between students who have high

interest, medium interest, or low interest in learning mathematics in the sub subject

function. (4) In each student’s interest categories, which one that resulting better

achievement between student with active learning team quiz type learning model or

conventional learning model in the sub subject function.

This research is quasi-experimental research. The study population was all

students in grade VIII SMP Negeri 3 Sukoharjo the academic year 2016/2017. The

selected sample is class F and class H with cluster random sampling technique. This

research used experimental method with 2x3 factorial design. The collection of data

carried out by the method of documentation for the initial data of student daily class

test scores of grade VIII SMP Negeri 3 Sukoharjo on the material coordinate system,

questionnaire method of students interest on earning mathematics, and methods of tests

for achievement data of learning mathematics. Data analysis technique that have been

used is two-way analysis of variance with different cells. Then proceed with the

multiple comparison test using Scheffe method.

From this research, the conclusions as follows: (1) students who received active

learning team quiz type of learning model has a better performance than students who

received conventional learning models. (2) students who have high interest in learning

mathematics have equally well achievement with students who have medium interest

in learning mathematics, students who have medium interest in learning mathematics

have equally well achievement with students who have low interest in learning

mathematics, and students who have high interest in learning mathematics have better

achievement than students who have low interest in learning mathematics in the sub

subject function. (3) on each learning models (active learning team quiz type and

conventional), an average difference of learning achievement students who have high

interest and medium interest in learning mathematics, students who have high interest

and low interest in learning mathematics, students who have medium interest low

interest in learning mathematics in the sub subject function is the same. (4) at each level

xi

of interest in learning math (high interest, medium, and low), learning that use active

learning model team quiz types as effective learning by using conventional learning

models in the sub subject function.

Keywords : Active Learning, Learning Model of Active Learning Team Quiz Type,

Interest of Learning Mathematics, Function.

xii

KATA PENGANTAR

Puji syukur alahamdulillah penulis panjatkan kepada ALLAH SWT, berkat

limpahan rahmat, taufik serta inayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penelitian

skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa terselesaikanya penelitian ini tidak terlepas dari

bimbingan, saran, dan dukungan dari berbagai pihak yang sangat membantu.Ucapan

terimakasih penulis sampaikan kepada segenap pihak yang telah membantu penulis

dalam menyelesaikan penelitian skripsi ini, antara lain:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin

menyusun skripsi.

2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS

yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan izin skripsi.

3. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi Pendidikan

Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan izin

menyusun skripsi.

4. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., sebagai pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu

dalam penelitian skripsi.

5. Getut Pramesti, S.Si., M.Si., sebagai pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu

dalam penelitian skripsi.

6. Suratman, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 3 Sukoharjo yang telah memberikan

izin untuk melakukan penelitian.

7. Mardiyanto, S.Pd., Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo yang telah memberikan izin

untuk melaksanakan uji coba instrument penelitian.

xiii

8. Supardjini, S.Pd., Guru bidang studi matematika SMP Negeri 3 Sukoharjo yang

telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan ilmu serta menjadi

validator selama melakukan penelitian.

9. Marfuatun Laela, S.Si., Guru bidang studi matematika SMP Negeri 3 Sukoharjo

yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan ilmu serta

menjadi validator selama melakukan penelitian

10. Rubono Setiawan, S.Si., M.Sc., sebagai validator instrumen yang telah

memberikan bantuan dan saran yang bermanfaat.

11. Dr, Wagiman, M.Pd., sebagai validator instrumen yang telah memberikan bantuan

dan saran yang bermanfaat.

12. Siswa-siswi kelas VIII SMP Negeri 5 Surakarta atas partisipasi dalam

mengerjakan try out.

13. Siswa-siswi kelas VIII H dan VIII F SMP Negeri 3 Sukoharjo atas kerjasama

sebagai sampel penelitian.

14. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa restu, kasih sayang, dan dukungan

serta motivasi yang tak terhitung banyaknya.

15. Kepada kakakku dan adikku yang senantiasa memberikan motivasi, dorongan

serta doa.

16. Teman – teman mahasiswa Pendidikan Matematika 2012 atas kebersamaan dan

persaudaraanya selama ini.

17. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian skripsi ini.

Semoga Karya ini dapat memberikan kebermanfaatan bagi penulis dan

memberikan pengetahuan kepada mayarakat umum serta memberikan kontribusi dan

masukan bagi dunia pendidika guna pencapaian tujuan pendidikan yang optimal.

Surakarta, Desember 2016

Penulis

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................. Error! Bookmark not defined.

HALAMAN MOTTO ............................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................. vii

ABSTRAK ............................................................................................................. viii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... xii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xvii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xix

BAB I PENDAHULUAN ................................ Error! Bookmark not defined.

A. Latar Belakang Masalah ................... Error! Bookmark not defined.

B. Identifikasi Masalah ......................... Error! Bookmark not defined.

C. Pembatasan Masalah ........................ Error! Bookmark not defined.

D. Rumusan Masalah ............................ Error! Bookmark not defined.

E. Tujuan Penelitian.............................. Error! Bookmark not defined.

F. Manfaat Penelitian............................ Error! Bookmark not defined.

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS .............

Error! Bookmark not defined.

A. Kajian Pustaka .................................... Error! Bookmark not defined.

1. Pretasi Belajar Matematika ............ Error! Bookmark not defined.

2. Model Pembelajaran ...................... Error! Bookmark not defined.

xv

3. Model Pembelajaran Active Learning .......... Error! Bookmark not

defined.

4. Model Pembelajaran Active Learning tipe Team Quiz ........... Error!

Bookmark not defined.

5. Model Pembelajaran Konvensional ............. Error! Bookmark not

defined.

6. Minat Belajar Matematika ............ Error! Bookmark not defined.

7. Tinjauan Pokok Bahasan Fungsi .. Error! Bookmark not defined.

B. Kerangka Berpikir ............................. Error! Bookmark not defined.

C. Hipotesis ............................................ Error! Bookmark not defined.

BAB III METODE PENELITIAN....................... Error! Bookmark not defined.

A. Tempat dan Waktu Penelitian .......... Error! Bookmark not defined.

1. Tempat Penelitian ......................... Error! Bookmark not defined.

2. Waktu Penelitian .......................... Error! Bookmark not defined.

B. Desain Penelitian ............................... Error! Bookmark not defined.

1. Jenis Penelitian ............................. Error! Bookmark not defined.

2. Rancangan Penelitian ................... Error! Bookmark not defined.

3. Variabel Penelitian ....................... Error! Bookmark not defined.

C. Populasi dan Sampel ......................... Error! Bookmark not defined.

1. Populasi ........................................ Error! Bookmark not defined.

2. Sampel .......................................... Error! Bookmark not defined.

D. Teknik Pengambilan Sampel ............. Error! Bookmark not defined.

E. Teknik Pengumpulan Data ................ Error! Bookmark not defined.

1. Metode Dokumentasi .................... Error! Bookmark not defined.

2. Metode Angket atau Kuesioner (Questionnaires) ................. Error!

Bookmark not defined.

3. Metode Tes ................................... Error! Bookmark not defined.

xvi

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ....... Error!

Bookmark not defined.

1. Tes Prestasi Belajar ...................... Error! Bookmark not defined.

2. Angket Minat Belajar Matematika Error! Bookmark not defined.

G. Teknik Analisis Data ......................... Error! Bookmark not defined.

1. Uji Analisis Prasyarat ................... Error! Bookmark not defined.

2. Uji Keseimbangan Rata-Rata ....... Error! Bookmark not defined.

3. Uji Hipotesis .................................. Error! Bookmark not defined.

4. Uji Komparasi Ganda .................... Error! Bookmark not defined.

H. Prosedur Penelitian ............................. Error! Bookmark not defined.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..... Error! Bookmark not

defined.

A. Hasil Penelitian .................................. Error! Bookmark not defined.

1. Deskripsi Data ............................... Error! Bookmark not defined.

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ....... Error! Bookmark not defined.

3. Hasil Uji Hipotesis ........................ Error! Bookmark not defined.

B. Pembahasan ........................................ Error! Bookmark not defined.

1. Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar ...... Error!

Bookmark not defined.

2. Pengaruh Minat Belajar Matematika terhadap Prestasi Belajar ..............

Error! Bookmark not defined.

3. Pengaruh Minat Belajar Matematika terhadap Pretasi Belajar

Ditinjau dari Model Pembelajaran . Error! Bookmark not defined.

4. Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Ditinjau

dari Minat Belajar Matematika. ..... Error! Bookmark not defined.

C. Keterbatasan Penelitian ...................... Error! Bookmark not defined.

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............. Error! Bookmark not

defined.

xvii

A. Simpulan............................................. Error! Bookmark not defined.

B. Implikasi ............................................. Error! Bookmark not defined.

1. Implikai Teoritis ............................. Error! Bookmark not defined.

2. Implikasi Praktis ............................. Error! Bookmark not defined.

C. Saran .................................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined.

LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.

xviii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Materi Fungsi Kelas VIII Tahun

Ajaran 2015/2016 ....................................................................... 2

Tabel 2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Active Learning tipe

Team Quiz ................................................................................... 17

Tabel 2.2 Langkah Model Pembelajaran Konvensional yang Digunakan .. 20

Tabel 3.1 Rancangan Faktorial 2 x 3 ........................................................... 36

Tabel 3.2 Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ..... 51

Tabel 3.3 Tabel Rataan dan Jumlah Rataan ................................................ 52

Tabel 3.4 Ringkasan Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ................................ 55

Tabel 3.5 Hipotesis yang Diujikan pada Komparasi Rerata Antarkolom ... 56

Tabel 4.1 Deskripsi Data Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas Kontrol dan

Eksperimen ................................................................................. 60

Tabel 4.2 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan

Model Pembelajaran .................................................................... 64

Tabel 4.3 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan

Minat Belajar Matematika Siswa ................................................ 65

Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal Kelas Eksperimen dan

Kontrol ........................................................................................ 66

Tabel 4.5 Hasil Analisis Uji Normalitas ..................................................... 67

Tabel 4.6 Hasil Analisis Uji Homogenitas .................................................. 68

Tabel 4.7 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama 69

Tabel 4.8 Rerata Skor Prestasi Belajar Siswa ............................................. 70

Tabel 4.9 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antarkolom ................ 71

xix

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Bagan Pola Pemikiran dalam Penelitian ................................... 31

Gambar 4.1 Grafik Perbandingan Rata-Rata Prestasi Belajar tiap Model

Pembelajaran ............................................................................. 73

Gambar 4.2 Perbandingan Rata-Rata Siswa dengan Minat Belajar

Matematika Tinggi, Sedang, dan Rendah ................................. 76

Gambar 4.3 Profil Interaksi Antara minat Belajar Matematika terhadap

Prestasi Belajar Ditinjau dari Model Pembelajaran .................. 77

Gambar 4.4 Profil Interaksi Antara model Pembelajaran terhadap Prestasi

Belajar Ditinjau dari Minat Belajar Matematika ...................... 80

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran .............................................................. 92

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ......... 120

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ............... 161

Lampiran 4 Lembar Validasi Isi Angket Minat Belajar Matematika ........ 191

Lampiran 5 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Matematika ......................... 204

Lampiran 6 Angket Minat Belajar Matematika (Try Out) ......................... 205

Lampiran 7 Angket Minat Belajar Matematika (Penelitian) ..................... 208

Lampiran 8 Lembar Validasi Isi Tes Prestasi Belajar ................................ 211

Lampiran 9 Kisi-Kisi Tes Prestasi Belajar ................................................. 218

Lampiran 10 Soal Tes Prestasi Belajar (Try Out) ........................................ 219

Lampiran 11 Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar (Try Out) ........................ 225

Lampiran 12 Pembahasan Tes Prestasi Belajar (Try Out) ........................... 226

Lampiran 13 Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ..................................... 230

Lampiran 14 Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar (Penelitian) .................... 234

Lampiran 15 Pembahasan Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ........................ 235

Lampiran 16 Uji Konsistensi Internal Angket Minat Belajar Matematika .. 238

Lampiran 17 Uji Reliabilias Angket Minat Belajar Matematika ................. 241

Lampiran 18 Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi

Belajar ..................................................................................... 243

Lampiran 19 Uji Realiabilitas Tes Prestasi Belajar ..................................... 245

Lampiran 20 Data Induk Penelitian ............................................................. 246

Lampiran 21 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Sebelum Penelitian .......... 248

Lampiran 22 Uji Normalitas Kelas Kontrol Sebelum Penelitian ................. 249

Lampiran 23 Uji Homogenitas Kelas Eksperimen dan Kontrol .................. 251

Lampiran 24 Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen dan Kontrol ................ 253

Lampiran 25 Uji Normalitas Kelas dengan Model Pembelajaran TQ ......... 255

Lampiran 26 Uji Normalitas Kelas dengan Model Pembelajaran

Konvensional .......................................................................... 257

Lampiran 27 Uji Normalitas Kelompok Minat Belajar Matematika Tinggi 259

xxi

Lampiran 28 Uji Normalitas Kelompok Minat Belajar Matematika

Sedang .................................................................................... 260

Lampiran 29 Uji Normalitas Kelompok Minat Belajar Matematika

Rendah .................................................................................... 262

Lampiran 30 Uji Homogenitas Antarbaris ................................................... 264

Lampiran 31 Uji Homogenitas Antarkolom ................................................ 266

Lampiran 32 Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ................................. 268

Lampiran 33 Uji Kompetensi Ganda Antarkolom ....................................... 272

Lampiran 34 Soal Team Quiz ....................................................................... 273

Lampiran 35 Tabel Statistika ....................................................................... 275

Lampiran 36 Surat-Surat .............................................................................. 282

Lampiran 37 Foto Dokumentasi Penelitian ................................................ 286

22