EL. APLANKAS MOKYKLOJE – NAUDA IR IŠŠŪKIAIGintarė Valinevičienė

Švietimo informacinių technologijų centras

Metodininkė

Kauno technologijos universitetasEdukologijos mokslo krypties doktorantė

Edukacinių technologijų magistrė, lektorė-asistentė

El. paštas: gintare.valineviciene@ktu.edu

Vilnius, 2013-09-27

Pristatymo struktūra• Visuomenės kaitos keliami iššūkiai;• Kompetencijų vertinimas;• El. aplanko esmė;• El. aplanko diegimo mokykloje praktiniai aspektai.

VISUOMENĖS KAITAKokie nauji iššūkiai laukia švietimo?

Visuomenių virsmas

Visuomenių kaitos esminiai „taškai“ XIX–XXI amžiais:• Industrinė (gamybos, mokanti) visuomenė;• Informacinė, žinių (mokymosi) visuomenė;• Besimokanti (mokymosi įgalinimo) ir kūrybinė (kūrybos ir

jos įgalinimo) visuomenė.

Žinių visuomenė•Turtas - specializuotosžinios

Besimokantivisuomenė•Sukuria sąlygas kiekvienam josnariui visą gyvenimąmokytis

Informacinė visuomenė

•Didelis informacijosaugimo greitis•Informacijos vertės supratimas•Aukšto lygioinformacinėstechnologijos

Konfliktas !Du poliai: “skendimas”

informacijoje ir jos nepriteklius

Konfliktas !Būtinybė visiems nuolat

tobulinti ir keisti specializuotas žinias

Šiuolaikinė mokymosi visą gyvenimą koncepcija• žmogaus mokymasis turi vykti visur ir visada;• ypatinga reikšmė skiriama ne tik formaliam ir neformaliam

ugdymui, bet ir informaliam mokymuisi, kurio esmė – mokymasis iš savo ir kitų patirties (Schön,1971).

• Asmenybė turi nuolatos mokytis!• Švietimo vaidmuo – parengti tokiam nuolatiniam mokymuisi.

XXI amžiaus kompetencijosATC21S (Assessment and Teaching of 21st Century Skills) projektas• Mąstymo būdai: kūrybiškumas, kritinis mąstymas, problemų

sprendimas, sprendimų priėmimas ir mokymasis.• Darbo būdai: komunikacija, bendradarbiavimas.• Darbo priemonės: informacinės komunikacinės

technologijos ir informacinis raštingumas.• Gyvenimo pasaulyje įgūdžiai: pilietiškumas, gyvenimo ir

karjeros gebėjimai, asmeninė ir socialinė atsakomybė.

Plačiau: http://atc21s.org/

XXI amžiaus kompetencijosAzijos ir Ramiojo vandenyno šalių ekonominio bendradarbiavimo organizacijos švietimo tinklo 2008 metų simpoziumas

• mokymosi visą gyvenimą gebėjimai,• problemų sprendimo,• vadovavimo sau,• komandinio darbo gebėjimai.

Plačiau: http://www.seiservices.com/APEC/ednetsymposium/overview.asp

Europos atsakas švietimo iššūkiams• 2006 m. lapkričio 15 d. Europos Parlamento ir Tarybos

Sprendimu Nr. 1720/2006/EB nustatyta veiksmų programa mokymosi visą gyvenimą srityje.

• Esminės kompetencijos Europos sąjungoje (The European framework for key competences, EK, 2006);

Esminės kompetencijos Europos sąjungoje• Bendravimas gimtąja kalba• Bendravimas užsienio kalbomis• Matematiniai gebėjimai ir pagrindiniai mokslo ir technologijų

gebėjimai• Skaitmeninis raštingumas• „Mokymasis mokytis“• Socialiniai ir pilietiniai gebėjimai• Iniciatyva ir verslumas• Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Esminių kompetencijų raiška ugdymo turinyje• Euridyce (2012) pateikiamoje ataskaitoje kalbama, kad

Europos šalys ženkliai pažengė diegiant esmines kompetencijas savo nacionalinėse ugdymo programose.

• Tačiau Europos Komisijos (2012) ataskaitoje nurodoma, kad daugumoje Europos narių šalių ugdymo sistemose nėra numatyta, kaip vertinti esmines kompetencijas.

• Esminių kompetencijų vertinimas – naujas iššūkis švietimui!

ESMINIŲ KOMPETENCIJŲ VERTINIMASKur link judame?

Kompetencijų vertinimas naudojant IKT• IKT plačiai taikomos ugdymo procese;• Keičiasi požiūris į IKT ugdyme - iš papildomos priemonės

į holistinį sistemišką IKT panaudojimą;• IKT - kaip vertinimo priemonės.

Kompetencijų vertinimo naudojant IKT strategijos:Skiriamos dvi kompetencijų vertinimo strategijos:• Testavimas naudojant kompiuterį;• Visuminis vertinimas – su IKT atkuriamos situacijos,

leidžiančios panaudoti esmines kompetencijas ir vertinti (bei įsivertinti) besimokančiojo veiklą situacijose.

Vertinimo būdų raida

The Use of ICT for the Assessment of Key Competences (Redecker, 2013)

Vertinimo būdų tinkamumas vertinant esmines kompetencijas

The Use of ICT for the Assessment of Key Competences (Redecker, 2013)

EL. APLANKASKodėl verta?

El. aplankas. Kas tai?Tikslas:• Vertinimas

• Proceso vertinimas;• Rezultato vertinimas

• Ugdymo procesas (kaip metodas);• Savivaldus ugdymasis.

Bruožai:• Paties besimokančiojo autorystė;• Tikslingas turinio organizavimas;• Atrankinis turinio pobūdis ;• Veiklos faktai – artefaktai;• Proceso atskleidimas – refleksija;• Skaitmeninė forma.

El. aplanko privalumai

• Mokslininkai nurodo, kad el. aplanko taikymo sėkmė priklauso nuo konkrečios ugdymo sistemos ir turinio;

• Vienas iš esminių el. aplanko privalumų – mokinių įsitraukimas:• El. aplanko naudojimas pagerino požiūrį į egzaminus ir vertinimą

(Ustunel, Deren, 2010);• El. aplankų naudojimas skatina asmeninį mokinių tobulėjimą, savo

veiklos refleksiją (Peacock et al., 2010).

El. aplanko poveikis mokymuisi• El. aplankų naudojimas padeda geriau įsisavinti turinį:

• El. aplankų panaudojimas pagerino matematikos mokymosi rezultatus (Burks, 2010);

• Studentai pagerino giluminio supratimo įgūdžius (Vasinda, 2009); • El. aplankų panaudojimas vertinimui paskatino spartesnį mokinių progresą

(Ocak, Ulu, 2009).

• Lyginant įprastinius vertinimo būdus ir el. aplanko panaudojimą mokykloje (Kim, Olacirgui, 2008) nustatyta, kad yra ryškus teigiamas poveikis vystant šiuos įgūdžius:• Refleksijos;• Savęs vertinimo;• Nuolatinio tobulėjimo;• Tikslų kėlimo;• Problemų sprendimo;• Duomenų rinkimo;• Kolektyvinio darbo.

EL. APLANKO DIEGIMASKą reikėtų įvertinti, prieš naudojant el. aplanką?

Apie ką reikėtų pagalvoti mokytojams?• Kokį poveikį el. aplankas turės mokinių mokymuisi?• Kokį efektą el. portfolio turės ugdymo turiniui?• Kokių pakeitmų reikėtų visoje ugdymo programoje?• Kokiu lygmeniu bus taikomas el. aplankas? Užduoties,

dalyko, visos ugdymo programos?• Ar el. aplankas bus privalomas ar savanoriškas?• Kokia vertinimo sistema bus remiamasi?

Apie ką reikėtų pagalvoti mokyklos administracijai?• Ar mokykla užtikrina asmens duomenų saugumą?• Kam priklauso intelektualinės el. aplanke teikiamos

medžiagos teisės?• Ar mokyklos personalas turi pakankamai įgūdžių taikyt el.

aplanką? Kokios paramos gali reikėti?• Kokie personalo poreikiai sistemos diegimui ir palaikymui?

Kokios atsakomybės?

Technologijų diegimo modelis (Leavitt‘s Diamond)

Žmonės:- kompetencija;- atsakomybės;- požiūris.

Paskirtis:- kokiu tikslu naudojama;- kokias problemas

sprendžia.

Struktūra:- informacinė struktūra;- asakomybių hierarchija;- integracija visame

ugdymo procese. Technologija:- techologinis sprendimas;- vartotojo sąsaja.

KLAUSIMAI DISKUSIJAIJūsų įžvalgos: el. aplanko diegimas Jūsų mokykloje.

Darbo grupėse eiga

• Suformuoti grupes po 8 žmones;• Pasirodžius klausimui 2 minutes pasvarstykite patys sau

klausimo tema;• Diskutuokite grupėje iki 10 min. ir priimkite grupinį

sprendimą pateikto klausimo tema;• Pristatykite rezultatą.

Kokius el. aplanko diegimo būdus ir privalumus įžvelgiate?

P.S. Mąstykite klasės, mokyklos, valstybės lygmenimis

Kokius el. aplanko trūkumus, problemas, barjerus įžvelgiate?

P.S. Mąstykite klasės, mokyklos, valstybės lygmenimis

DĖKOJAME!