Embed Size (px)
Citation preview
ÍNDEX
1- BREUS APUNTS HISTÒRICS
2- DEFINICIÓ
3- BASES PEDAGÒGIQUES
4- LES TROBADES DE COLPBOL
5-REGLAMENT DEL COLPBOL
6-PROPOSTA DIDÀCTICA
1- BREUS APUNTS HISTÒRICS
El Colpbol naix a través d'un procés d'investigació-acció en la pràctica diària de les classes d'educació física. La seua gènesi és la recerca d'un esport d'equip que supere les limitacions educatives dels esports tradicionals. És a dir, un joc col·lectiu que fomente la màxima participació possible de tots els jugadors, siga quin siga el seu nivell fisicomotor; que reduïsca al mínim les diferències individuals i exigisca una imprescindible col·laboració i comunicació col·lectiva per a aconseguir l'objectiu final del joc, el gol; és a dir, un vertader i autèntic JOC D’EQUIP.
Sorgix al voltant de l'any 2000 a València on es referma com una nova modalitat esportiva a través del treball escolar com un nou contingut dins l’àrea d’educació física a Primària i Secundària. Aquesta dinàmica trascendeix posteriorment a altres àmbits esportius amb les primeres competicions locals i comarcals i la seua vessant purament recreativa en xiquets i adults.
2- DEFINICIÓ
El Colpbol es defineix com un esport col·lectiu d'invasió disputat per dos equips formats per 7 jugadors en un espai clarament definit, la finalitat del qual és introduir, a base de colpejos amb la mà, una pilota en la porteria contrària.
A l’any 2004 queda registrat el joc i definit el seu reglament oficial que regula els seus elements principals: el mòbil, les dimensions i característiques del terreny de joc, la meta, els companys ,els adversaris, les regles...
3- BASES PEDAGÒGIQUES
El Colpbol es fonamenta en unes bases pedagògiques que justifiquen la seua inclusió a l’escola i li donen la seua personalitat i naturalesa pròpia.
El joc naix en un entorn escolar i com tal, en un principi, les seues finalitats se centren a aconseguir unes objectius pedagògics integrals dins del context de l'ensenyament de l'educació física i l'esport en l'escola. No obstant això, estes finalitats s’eixamplen posteriorment i de forma natural a altres marcs com l'educació física extraescolar, l'esport recreatiu i la competició.
Bases:
- Evitar l'increment de les desigualtats realçant l'esperit col·lectiu:
El Colpbol a través de la regla que no permet mai retindre la pilota ni atrapar-la amb cap part del cos pretén augmentar al màxim el temps de pràctica de tots els alumnes i no sols, dels més dotats des del punt de vista motor. Un individu no pot mai realitzar una jugada per si sol; esta necessitat imprescindible dels companys per a crear les jugades no permet al (o als) més hàbil(s) crear per si sol(s) el joc obviant la presència d'altres companys; evitem la incongruència educativa de qui més ho necessita és el que menys practica; els alumnes menys manyosos participen en igualtat amb els altres.
- Socialització extrema:
La matisació de l'individualisme fomenta el treball en equip, fa destacar a tots els membres de la mateixa manera incrementant la seua integració al grup i la seua sensació de sentir-se útil i necessari.
- Èxit-Autoestima:
El sentiment d'integració al grup i l'experiència de sentir-se indispensable incrementen el seu autoconcepte i la seua autoestima. Esta ve reforçada així mateix per l'èxit en l'habilitat fonamental del Colpbol, el colpeig; esta habilitat natural i senzilla permet al jugador la seua execució amb èxit molt freqüentment.
L'augment de la seua autoestima i la consecució de xicotets èxits repercutix en una actitud més positiva, participativa i activa davant l'esport i l'activitat física en general i en el Colpbol en particular.
- Dinamisme:
El Colpbol és un esport molt dinàmic; la seua activitat és total ja que el baló no es pot retindre i mai es para.
- Coeducació:
El Colpbol naix com un esport mixt des de la seua creació; participen conjuntament jugadors i jugadores. Tot això com a conseqüència de l'esperit integrador i coeducatiu del joc i pel caràcter no determinant de les capacitats físiques per a la seua pràctica; podent exercitar-se en unes condicions semblants tant per jugadors com a jugadores, potencialment amb les mateixes possibilitats d'èxit.
- Aprenentatges previs i igualtat d'oportunitats:
El Colpbol en la seua condició d'esport nou permet que tots els participants comencen de zero ja que no hi ha cap aprenentatge previ consolidat. La desigualtat donada en l'aprenentatge dels esports tradicionals a causa dels coneixements i pràctiques prèvies de molts dels participants queda diluïda pel seu caràcter nou i innovador. Tots comencen de zero.
- Riquesa motriu :
El Colpbol permet una gran diversitat de gestos i accions tècniques basades en el colpeig donada la possibilitat que l'impacte al baló pot realitzar-se tant per l'aire, com a arran de terra. Este es porta a terme fonamentalment amb la mà, encara que poden utilitzar-se altres parts del cos com el braç, el cap o el tronc.Així mateix entren en acció altres habilitats bàsiques com la carrera, el bot, el gir, etc.
foto: Javier Peiró.LP
- Treball tàctic:
El Colpbol arreplega els fonaments tàctics d'atac i defensa dels esports col·lectius d'invasió i les estratègies de joc inherents als mateixos. Això permet incorporar a la labor física: flexibilitat, força, velocitat, resistència, agilitat...i i a l'ensenyança tècnica, referida ja en el punt anterior, el treball fonamental i bàsic en la seua aplicació a l’escola, el cognitivo-motor.
4- LES TROBADES DE COLPBOL
Les Trobades naixen com una resposta natural i espontània a la necessitat i el desig dels practicants de Colpbol a mesurar-se i competir entre ells.
Tota esta dinàmica feu sorgir les primeres competicions de Colpbol cap el 2001 i van fer imprescindible la creació i establiment d’un reglament oficial del joc, que queda registrat legalment l’any 2004.
Els primers tornejos de Colpbol van tindre lloc a Rafelbunyol i tenien un àmbit local amb la participació dels alumnes del col.legi públic del poble. Des del principi es defensà sense concesions una competició formativa partint d’uns principis que han acompanyat el Colpbol sempre:
Competició per a tots, no hi ha cap exclusió.
Competicions adaptades a les característiques dels xiquets i xiquetes.
Competició com a mitjà, mai és un fi en si mateixa, el resultat no és trascendent.
recerca d’objectius didàctics.
competicions motivants en un ambient d’amistat.
alt grau de cooperació que compensa les situacions de competitivitat.
l’acceptació natural de la victòria i la derrota.
potenciació de tasques de responsabilitat (organitzadors , capitans, anotadors, encarregats de material, àrbitres...) i tot en un ambient de festa.
Després de vàries competicions a Rafelbunyol es crea, l’any 2003, la primera Trobada Comarcal (denominació que prenen les competicions de Colpbol des d’aleshores), amb la participació de xiquets i xiquetes de Rafelbunyol i Albalat dels Sorells. En este moment la premsa i la ràdio comencen a fer-se ressò d’esta iniciativa i del novedós esport per la que naix.
Així, els següents anys, les Trobades de Colpbol van creixent en participants; les terceres, quartes i cinquenes Trobades, reunixen a més de 500 xiquets i xiquetes dels centres públics de Rafelbunyol, Albalat, Massalfassar i Albuixec.
Al llarg del 2005 s’extén la pràctica a altres poblacions interessades en conéixer i disfrutar del Colpbol. S’inicia amb el treball a l’escola, dins els continguts de l’àrea d’ educació física i s’amplia i se consolida amb la participació en les Trobades. Entre el 2005 i 2006 Meliana, Foios, Almàssera, Bonrepòs i Mirambell, Aldaia, Castelló, Montcada... coneixen el Colpbol i van incorporant-se al projecte de les Trobades.
El 2006 Rafelbunyol, Albuixec, Museros, Massamagrell Albalat dels Sorells o Foios són seus de diverses Trobades amb una participació i pràctica directa de més de més d’un miler d’esportistes.
El 9 de juny , la 9ena Trobada de Colpbol, Trobada final 2006, reunix en un mateix encontre a Meliana a més de mil jugadors aplegats de diferents poblacions valencianes : Almàssera, , Massalfassar, Bonrepòs i Mirambell, Museros, Foios, Albuixec, Massamagrell, Rafelbunyol, Albalat dels Sorells, Meliana...
Les Trobades de Colpbol
Dins l’expansió del joc, a l’estiu de 2005 es produeix el primer contacte del Colpbol amb altres comunitats amb la Trobada d’intercanvi Albalat dels Sorells-La Aldea de San Nicolás de Gran Canària on les xiquetes d’esta població de les Illes Canàries reben un taller de Colpbol demostrant cap al joc el mateix entusiasme que els valencians
5- REGLAMENT DEL COLPBOL
Resum reglamentari
REGLES PRINCIPALS:
- L’Habilitat bàsica del Colpbol es el colpeig. És la base del joc. La pilota només es pot jugar a base de colpejos amb les mans, braços o part superior del cos.A més a més ( regla genuina del joc) mai cap jugador pot colpejar la pilota dues vegades consecutives (dobles)
Prohibit: doble toc, toc intencionat amb les cames o peus, colpejar el baló amb el puny tancat i retindre, agarrar o llançar el baló amb una o ambdós mans; espentar o agafar el contrari. No respectar les distàncies en les tretes.
Totes estes infraccions es resolen en falta: SEMPREtreta des de la línia de banda del lloc més proper on s’ha produit la infracció.
Cap jugador pot colpejar la pilota amb el peu, excepte, exclusivament, el porter, dins la seua àrea de meta i només en situació defensiva. ( quan el baló ve del contrari)
Sobre la intencionalitat del doble toc o el toc als peus. Regla específica:
“7:2.L'àrbitre serà l'encarregat de decidir la intencionalitat o no dels tocs amb les cames i peus determinant si és o no falta. Si és un toc intencionat es resoldrà amb treta de falta en la banda; si no ho és l'arbitre cridarà la paraula "rebot, continuem" i realitzarà un gest amb la mà indicant que continue el joc.”
- Tretes:
o Faltes- bandao Fora per la línia de banda- treta de bandao Fora per la línia de fons- còrner o treta de porta
des de l’interior de la línia de puntets ( sol pot estar dins el/la porter/a i el/la llançador/a)
o Treta de centre- després d’un gol.o Treta de l’àrbitre- començar el partit i després de
joc parat.
Totes les tretes colpeig al baló i la resta de jugadors, obligatòriament a 3m. de distància (3 passes) No hi ha penals. Falta dins l’àrea, s’executa igual que qualsevol altra.
- Terreny de joc: pista poliesportiva de 20mx40m. Línies: línies de banda, línies de fons i línia de l’àrea de 9 metres. (discontínua)
- Baló: El baló és de forma esfèrica de plàstic, goma o material sintètic i de bot dinàmic. El baló usat tindrà de 65 a 72 cm. de circumferència.
- Nombre de jugadors: 7 jugadors ( 6 i el porter) al camp. Un equip pot tindre’n fins 12. Equips obligatòriament mixtes
- Duració del partit. A l`escola molt flexible. Varia segons les necessitats i propòsits.
Reglamentàriament:
“2:1. Per a equips de més de 18 anys, la duració del partit és de dos temps de 25 minuts amb 10 minuts de descans.La duració del partit per a equips d'edats inferiors a 18 anys és de 2x20 minuts si tenen de 18 a 13 anys i de 2x12 minuts de 8 a 12 anys, en estos dos casos amb un descans de 5 minuts.”
6- PROPOSTA DIDÀCTICA
El treball didàctic del Colpbol pren forma amb la creació de vàries unitats didàctiques que introduixen el joc progressivament des de la iniciació a quart de Primària, atenent a paràmetres motrius, cognitius i afectivosocials.
Els objectius i continguts de totes estes unitats van a girar al voltant d’una visió educativa i integral de la iniciació esportiva a l’escola.L’objectiu bàsic va a ser el desenvolupament de la motricitat de l’individu en situacions de joc, el treball de la seua intel.ligència motriu. Un procés educatiu on atendrem des de l’inici a la comprensió i experimentació de l’acció de joc, l’assimilació dels principis bàsics d’atac i defensa i el desenvolupament dels mitjans tècnico-tàctics des d’una vessant comprensiva on prenen gran importància els mecanismes de percepció i decisió.
La tècnica i la tàctica es donen paral.lelament; el nen desenvolupa les seues habilitats, de forma contextualitzada.
A més a més si atenem al plantejament que tant la LOGSE, LOCE i l’actual LOE fan sobre la relació de l’esport i l’escola i els objectius de l’educació física escolar no podem limitar les nostres finalitats a l’àmbit motor i en conseqüència al nostre plantejament prenen gran importància altres propòsits educatius, afectivo-emocionals, cognitius i socials ( comprensió del joc, disfrut amb la pràctica, motivació, sentiment de pertanença al grup, valoració del joc en equip, respecte a les normes, companys i contrincants...)
I tot sempre des d’un posicionament de treball on considerem que l’esport no és necessariament educatiu en si mateix, però si és un mitjà extraordinari per formar els individus, per abastar propòsits educatius, per a la seua formació integral si partix d’unes característiques concretes que nosaltres hem abastat amb el Colpbol:
- Haurà de respondre als objectius l’EF i incloure’s dins dels seus blocs de contingut.
- Haurà de tindre un carácter obert, no només per als millors i per als més dotats. No elitista.
- No s’haurà de limitar a la millora de les habilitats motrius sinó ambicionar altres propòsits educatius (afectivo-emocionals, cognitius, socials...). Molt importants en la formació en valors i actituds positives envers la pràctica esportiva. (motivació-disfrut-fidelitat)
- El resultat no serà important, valorant altres aspectes com la cooperació, la superació... Centrat més en el procés que en el producte.
- Cooperació per damunt de competició. Joc net.
- Coeducació. Com a algo natural i quotidià.
- Participar,competir, passar-ho be per damunt del triomf, victòria o glòria.
- El tècnic o entrenador = educador.
- Serà flexible. Canvis i modificacions que beneficien els participants i facen més igualitària la competició. Per exemple modificant, adaptant, creant regles.
El Colpbol naix ja adaptat.
- Potenciarà la creativitat i l’aspecte lúdic de l’esport.
- Recercarà la creació de l’hàbit de pràctica esportiva.
- Desenvoluparà hàbits higiènics i conductes saludables. (escalfament, estiraments, regulació de l’esforç, coneixement de la pràctica esportiva…)
Respecte a les activitats d’ensenyament-aprenentatge giraran al voltant de la utilització contínua del joc. El fil conductor serà sempre lúdic. L’utilitzarem com a recurs des de jocs simples o activitats jugades a jocs complexos:
jocs d’animació com tocar peus; jocs d’invasió de territoris com la muralla; jocs de persecució com blanc i negre;jocs modificats com el top tennis o el gegantbol i a banda, també com recurs i com a contingut a la vegada, el mateix joc del Colpbol.
