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Manual del conocimiento de las maneras de estudiar.
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EL CONOCIMIENTO DE TU MANERA DE ESTUDIAR
OBJETIVOS:
• Conocer el significado de Metacognición.
• Conocer e identificar los tres sistemas de representación visual, auditivo y cinestésico.
• Saber cómo se organiza la información de acuerdo con el hemisferio predominante.
• identificar como se construye el estilo de aprendizaje y hacer consciente el estilo propio.
M E T A C O G N I C I O N
Actividades sin conciencia, parte de nosotros.
Actividades para aprender
Consciente
Inconsciente
Deja de ser
Es
Planeamos cuidadosamente
Medir sus resultados
Y podemos
METACOGNICION
Haga clic en el icono para agregar una imagenEstrategia
Detectar
Discrepancias
Se sabe No se sabe
Para
Entre lo que
Monitorear y adquirir
Nueva información
Maneras de hacer mas efectivo un aprendizaje:
♫ Vigilancia activa del aprendizaje.
♫ Consecuente regulación de los procesos.
♫ Orientación hacia una meta concreta.
En el caso de aprendizaje de textos o de información académica, se puede manejar en 3 niveles:
ϋ Planeación de la tarea del aprendizaje.
ϋ Ejecución de las actividades pertinentes para este aprendizaje.
ϋ Evaluación de lo aprendido y de las faltas cometidas.
Consiguiendo asi habilidades tales como:
≈ Inferir en lo que no esta claramente expresado.
≈ Cotejar la información con diferentes segmentos del texto o con nuestros conocimientos previos.
≈ Confrontar o probar la información obtenida del texto con la realidad que nos rodea.
≈ Coordinar y controlar los intentos de estudiar, aprender y solucionar problemas.
♪ Conocimiento de Conocer.
♪ Conocimiento del conocimiento.
Proceso en un ‘ahora’
Mismo proceso terminado.
Metacognición
Según John H. Flavell, el pensamiento metacognitivo se refiere a aquella parte del conocimiento del mundo que se tiene y que se relaciona con aspectos psicológicos. Este conocimiento esta estructurado por tres tipos de variables o categorías que a su vez se relacionan.
V A R I A B L E S
LA VARIABLE DE PERSONA
Son los conocimientos y creencias que cada quien tiene sobre sus propios conocimientos, capacidades y limitaciones y hace comparaciones.
DARSE CUENTA:Cuando uno esta concentrado en un tema
De que es capaz de atender una sola cosa a la vez
De que se pueden atender dos cosas simultáneamente
Al realizar un comentario percatarse si fue o no oportuno
Tener conciencia del tipo de vocabulario que se utiliza
• Cuando se tiene dificultad para poner atención, realizar un mayor esfuerzo para lograr la concentración que se requiere.
LA VARIABLE DE TAREA
El conocimiento que el estudiante tiene sobre las características intrínsecas de las tareas y de aquello que la tarea demanda
Las variables relacionadas con la tarea se refieren a aquel conocimiento que el individuo va obteniendo con la experiencia, a través del tiempo, acerca de cómo la naturaleza de la información encontrada afecta y limita las posibilidades de manejarla con éxito.
De esta manera se va adquiriendo la conciencia de que existen tareas de diferente naturaleza y nivel de complejidad que requieren, por lo tanto, de un tratamiento diferencial para poder manejarlas apropiadamente
Por ejemplo, un docente experimentado sabe que mediar el conocimiento sobre suma de fracciones con distintos denominadores es una tarea más compleja que sumar números enteros de un solo dígito.
LA VARIABLE DE ESTRATEGIAS
De acuerdo a la tarea que se va a realizar, seleccionar la estrategia conveniente
Buscar estrategias que ya han dado resultado en tareas similares
Buscar nuevas estrategias que faciliten las tareas
Evaluar la eficacia de las estrategias que se están utilizando
En cuanto a las estrategias, se distingue entre las cognitivas y las metacognoscitivas.
Considera que las primeras constituyen un procedimiento diseñado con el propósito de lograr una meta, a partir de una situación inicial previamente definida.
Por ejemplo, la tarea de sumar los valores: 101, 25, y 4,5 implicaría un conjunto de procedimientos, como: (a)ordenar las cantidades; (b)aplicar conocimientos acerca de la suma
de diferentes cantidades.(c)añadir sucesivamente las cantidades
hasta obtener la suma total.
• En este caso, una estrategia
metacognoscitiva consistiría en comprobar
el resultado obtenido por la conciencia que
se tiene de que en cualquier operación
matemática, por simple que sea, siempre
existe el riesgo de equivocarse, por lo cual
se impone la necesidad de verificar la
veracidad del resultado logrado.
En general, una ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA puede ser definida como el conjunto de acciones, técnicas y recursos que utiliza el docente antes, durante o después de la interacción didáctica, con el propósito deliberado de promover el aprendizaje en el alumno.
Una ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA METACOGNITIVA se refiere al conjunto de procedimientos que utiliza el docente no sólo para transmitir un contenido determinado, sino para entrenar al alumno en la autodirección y autorregulación de su propio aprendizaje.
SISTEMA DE REPRESENTACION.
• Visuales: a) tienen mayor recuerdo de las
imágenes. b) Son ordenados y cuidadosos.c) Les gusta que les muestren fotografías.d) Combinan armónicamente sus prendas.
• Auditivo: a) hay un predominio al escuchar. b) Suelen ser buenos conversadoresc) Evitan sonidos molestos.
• Cinestésico :a) Percepción de sensaciones y
emociones.b) Son impulsivos.c) Cambio de postura cuando
estudian.d) Aprenden las cosas
haciéndolas.e) No recuerdan todos los
detalles.f) En sus cuadernos hay dibujos.g) Les gusta el trabajo en equipo.