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Cuando el cuerpo falla
Nuestro cuerpo es una mquina compleja formada pornumerosas
piezas que trabajan de forma coordinada.
Nos alimentamos y respiramos para conseguir lamateria y la
energa necesarias para crecer yrealizar todas nuestras actividades
diarias. Elcerebro funciona como un gran ordenador, procesa la
informacin del interior de nuestro cuerpo y la que captamos del
exterior para elaborar respuestas adecuadas. Nuestros msculos y
huesos nos permiten hacer movimientos para andar, hacergimnasia,
manejar herramientas o tocar uninstrumento musical.
Pero, en ocasiones, el cuerpo puede fallar o sufrir unaccidente
como un corte, una quemadura, lapicadura de un insecto o una
insolacin.
En estos casos se pueden aplicar unas tcnicas llamadas primeros
auxilios que sirven para impedir que las lesiones se agraven y para
facilitar la recuperacin de la persona lesionada.
Elige la opcin correcta para terminar la frase yrazona tu
respuesta.
Los elementos de nuestro cuerpo actan cada uno por su cuenta. de
forma coordinada.
Para qu sirven las tcnicas de primeros auxilios?
Pon tres ejemplos de situaciones en las que sepuedan aplicar
tcnicas de primeros auxilios.
Observa el cmic y explica qu sucede en el aula y cmo acta el
profesor.
EXPRESIN ORAL. Comentad alguna situacin en la que se haya
producido unaccidente y qu medidas se tomaron conlapersona
accidentada.
Lee y comprende el problema SABER HACER
TAREA FINAL
Identificar tcnicas de primeros auxilios
Al finalizar la unidad sers capaz de identificar qu tcnica de
primeros auxilios es la adecuada para algunas situaciones.
Antes, aprenders cmo son las clulas de nuestro cuerpo, cmo este
se organiza, qu es la funcin de relacin y cules son los rganos de
los sentidos.
1El cuerpo humano.La funcin de relacin
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Propsitos
Aprender,mediantelalecturadeuntexto,laobservacindeimgenesylarealizacindeactividades,sobrelaimportanciadelastcnicasdeprimerosauxilios.
Activarlosconocimientosprevios.
Ms
recursosEnlapginawebdeCruzRojahayunjuegointeractivoquedanocionessobreprimerosauxiliosvlidasparatodaslasedades.ParabuscareljuegoseescribeenunbuscadordeInternet:CruzRojajuegointeractivoprimerosauxilios.
Para explicar
Compararelcuerpohumanoconunordenadormotivaralosalumnos.Todonuestrocuerpofuncionadeformacoordinadayhayuncentrodecontrol.Preguntealosalumnosqusigni-ficaestoyqueloexpliquenconejemplos.Unodeellospuedeserelsiguiente:cuandonospinchamosconalgoeneldedo,loretiramosrpidamente,sinpensar;elcerebrodalaordenylosmsculosyhuesosdelbrazohacenelmovimiento.
Conocimientos y experiencias previas
Conversarenclasesobrealgunasituacinenquelosalum-noshayannecesitadoprimerosauxilios.Queexpliquenqupasycmolosayudaron.
Sugerencias sobre la lectura
Recuerdealosalumnosquenosalimentamosyrespiramosparaconseguirlamateriaylaenergaquenecesitamos.
Trabajo cooperativo
Dividirlaclaseengrupos.Cadaunoseencargardedibujaruncmicsobreotrasituacinrelacionadaconlosprimerosauxiliosyquehayanvivido.Puedenserlassiguientes:unalumnosecaeenelpatioysehaceunaheridaenlarodilla.Unnioseclavaunaastillaenundedo.Aunanialesangralanariz.
Cadagrupomostrarsucmicalaclasey,entretodos,con-versarnsobreloquesucede.
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El cuerpo humano
Nuestro cuerpo realiza las tres funciones vitales: nutricin,
relacin y reproduccin.
Todos estamos formados por las mismas partes, pero no somos
exactamente iguales. Existen diferencias corporales dependiendo de
la edad y el sexo de las personas.
1 Sabes en qu partes del cuerpo se llevan a cabo cada una de las
tres funciones vitales?
2 Qu diferencias corporales observas en las personas que
aparecen en las fotografas?
QU SABES YA?
Qu le pasa?
Se est mareando!Abrid la ventana!
Gracias! Ya me encuentro
mejor! Menos mal que
nuestro profesor me ha ayudado.
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Qu le pasa?
NOTAS
Educacin cvica
Aprender tcnicas de primeros auxilios es muy til para saber
desenvolvernos en muchas situaciones personales y tambin para
ayudar a los dems.
Competencias
Comunicacin lingstica. Los alumnos realizan una lectu-ra
comprensiva del texto para responder preguntas y expre-sar por
escrito sus ideas.
Aprender a aprender. Vinculamos los conocimientos nue-vos con
los ya aprendidos. Compruebe que todos los alum-nos saben cules son
las funciones vitales y en qu partes del cuerpo se llevan a
cabo.
SolucionarioLEE Y COMPRENDE EL PROBLEMA
Nuestrocuerpoactadeformacoordinada.
Paraimpedirquelaslesionesseagraven.
R.M.Cuandonoscortamosconuncuchillo,nosquema-mos con un cazo
caliente o nos pica una abeja.
R.L.
Expresin oral. R. L.
QU SABES YA?
Nutricin:aparatodigestivo,aparatorespiratorio,sistemacirculatorio y
aparato excretor. Relacin: sistema nervioso, aparato locomotor.
Reproduccin: aparato reproductor.
R.M.Estatura,colorylongituddelpelo,rasgosfaciales
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Estamos formados por clulas
Los seres humanos somos parte de la gran diversidad de seres
vivos que habitan la Tierra. A pesar de lo diferentes que podemos
parecer, todos los seres vivos tenemos en comn dos
caractersticas:
Realizamos las funciones vitales de nutricin, relacin y
reproduccin.
Estamos formados por clulas. Algunos seres vivos estn formados
por una sola clula y otros, como las plantas y los animales, por
muchas.
La clula
Las personas estamos formadas por millones de partes muy pequeas
llamadas clulas. Por eso decimos que somos seres
pluricelulares.
Las clulas son tan pequeas que no se pueden ver a simple vista;
para poder observarlas se necesita un microscopio. 1
Las clulas son las unidades ms pequeas que forman los seres
vivos y que, adems, estn vivas.
Las clulas, a pesar de su pequeo tamao, realizan las tres
funciones vitales:
Nutricin. Las clulas obtienen las sustancias que nece-sitan para
crecer y conseguir energa.
Relacin. Las clulas reciben la informacin del medio que las
rodea y pueden reaccionar ante ella.
Reproduccin. Las clulas se dividen y originan otras clulas
hijas.
1 Glbulos rojos vistos al microscopio. Los glbulos rojos son
clulas de la sangre.
El microscopio
El microscopio es un instrumento que permite am-pliar mucho la
imagen de objetos muy pequeos.
Tiene dos lentes, una en el ocular, que es la parte del
microscopio por donde miramos, y otra en cada objetivo. Con estas
lentes se puede ampliar hasta mil veces la imagen de lo que se
quiere ob-servar.
En la platina se coloca la preparacin, que es un fino vidrio
transparente en el que se coloca la muestra que queremos observar.
Esta muestra debe ser muy fina para que la luz del microscopio
pueda atravesarla.
SABER MS
objetivo
platina
fuente de luz
ocular
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Propsitos
Aprenderquetodoslosseresvivosestnformadosporclulas.
Saberquelasclulasrealizanlasfuncionesvitalesyconocercmosonlasclulasdenuestrocuerpo.
Previsin de
dificultadesLosalumnossuelenimaginarlasclulasendosdimensiones.Utilizarlosdibujosdellibroparamostrarquelasclulastienenvolumen.
Ms
recursosLeeuwenhoekfueelinventordelmicroscopio.Motivealosalumnosconlaspalabrasqueescribienelao1683,trasobservaralmicroscopiounamuestradesupropiosarrodental.
Casisiempreobserv,conenormesorpresa,queenlamateriablancaextradademisdienteshabaunagrancantidaddepequesimosanimculosvivos.Muchosdeellosmostrabanmovimientosbruscosyrpidos,ysalandisparadosentrelasalivacomounapercaenelagua.Otrosgirabancomounapeonzalamayorpartedeltiempoyestoseranlosmsabundantes.
Para explicar
Observarlosglbulosrojosdelafotografaypediralosalum-nosquelosdescriban.Tienenformadedisco,conelbordemsgruesoyelcentromshundido.Sondecolorrojodebi-doalahemoglobinaysonmuypequeos.Lafotografaesttomadaconayudadeunmicroscopioelectrnico.
Otras actividades
PARA AMPLIAR
Relacin entre la forma, el tamao y la funcin en las c-lulas.
Explicarqueladiversidaddeformasytamaosenlasclulasdelosorganismospluricelularesestrelacionadaconlasdiferentesfuncionesquerealizandichasclulas.
Acontinuacin,hacerunapuestaencomnsobrelasfuncio-nesquecreenquedesempeanlasclulasrepresentadaseneldibujodelasclulasdenuestrocuerpo.Musculares,con-traccinyrelajacin.Neuronas,transmisindeimpulsosner-viosos.Glbulosrojos,transportedegases.
Competencias
Competencia digital.
Enlainformacinqueencontrarnlosalumnoshabrmedidasenmicras.Dadoelpequeotamaodelasclulas,sesueleemplearlamicracomolaunidadparamedirsutamao.Sernecesarioaclararestoenclase,ascomoexplicarqueunamicraesalgodiminuto.Unamicraequivaleaunamilsimademilmetro:1micra=0,001mm.
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Cmo son las clulas de nuestro cuerpo
Las clulas son muy pequeas, la mayora tiene un tamao de unas
cien veces ms pequeo que un milmetro. Pero no todas nuestras clulas
son iguales. Por ejemplo, las clulas del cerebro, las neuronas, son
bastante mayores que los glbulos rojos de la sangre.
Adems, los distintos tipos de clulas tienen formas diferen-tes:
esfrica, como las clulas de la sangre; en forma de prisma, como las
clulas del intestino; estrelladas, como las neuronas; planas, como
las clulas que recubren el interior de los vasos sanguneos 2
De las clulas del dibujo, cules son las ms pequeas? Y las ms
grandes?
Describe cmo es la neurona.
TRABAJA CON LA IMAGEN
ACTIVIDADES
1 Cules son las caractersticas comunes de todos los seres
vivos?
2 Qu son las clulas? Por qu decimos que estn vivas?
3 Por qu necesitamos un microscopio para poder ver las
clulas?
4 Observa las fotografas de la derecha, compralas con el dibujo
2 y di qu tipo de clula es cada una.
5 Las personas somos seres pluricelulares. Qu otros seres vivos
estn formados por muchas clulas? Pon ejemplos.
6 USA LAS TIC. Busca informacin sobre el tamao que puede
alcanzar una neurona.
2 Algunos tipos de clulas que forman nuestro cuerpo.
clula del intestino
neurona
clulas de la sangre
clula muscular
clula del hgado
clula del hueso
A
B
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1
Inteligencia
naturalista
NOTAS
Saber ms
Sealar que la imagen dentro del crculo es una clula de la mucosa
bucal vista al microscopio ptico. Con este micros-copio vemos
imgenes planas de clulas cortadas muy finas.
Trabaja con la imagen
Lasmspequeassonlasclulasdelasangre.Lasmsgrandes son la neurona y
la clula muscular.
R.M.Esunaclulaconmuchasprolongacionesquepare-cen ramas. Una de
estas ramificaciones es mucho ms lar-ga que el resto. En el extremo
se ramifica tambin.
Solucionario1
Losseresvivosrealizanlasfuncionesvitalesdenutricin,
relacin y reproduccin. Estn formados por clulas.
2 Lasclulassonlasunidadesmspequeasqueformanlos seres vivos y
que, adems, estn vivas. Estn vivas
porquerealizanlasfuncionesvitales.
3 Se necesita un microscopio para poder observar las c-lulas
porque no se pueden ver a simple vista.
4 A. Es una clula muscular. B. Son clulas de la sangre.
5 R.M.Otrosserespluricelularessonlosgatos,losrboles,las
lagartijas, las abejas, los musgos
6 Usa las TIC. El tamao de las clulas nerviosas es muy variable,
pero su cuerpo celular puede llegar a medir has-ta 150 micras y su
axn ms de 1 metro.
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clula muscular
CLULAS TEJIDOSRGANOS
tejido muscularmsculo
clula seatejido seo hueso
Las personas somos seres pluricelulares. Nuestras clulas no se
colocan de cualquier forma, sino que estn organizadas. En nuestro
cuerpo se pueden distinguir varios niveles de organizacin. 1
Los tejidos
En los seres pluricelulares, las clulas que son del mis-mo tipo
se agrupan en tejidos. 2
En nuestro cuerpo hay diversos tejidos. Por ejemplo, el tejido
muscular, que est formado por clulas musculares, o el tejido seo,
que forma parte de los huesos.
Todas las clulas de un mismo tejido realizan una funcin comn;
por ejemplo, las clulas del tejido muscular producen
movimientos.
Los rganos
Un rgano est formado por la unin de varios tejidos que se
organizan y funcionan conjuntamente.
El estmago, el corazn o los riones son ejemplos de rga-nos. Cada
rgano lleva a cabo una funcin concreta nece-saria para la actividad
de todo el organismo.
Por ejemplo, la lengua es un rgano formado por: tejido
mus-cular; tejido epitelial, que forma la piel que lo recubre; y
teji-do nervioso, que forma los nervios. Todos trabajan juntos para
que la lengua cumpla sus funciones.
La organizacin del cuerpo humano
1 Niveles de organizacin en el ser humano.
Describe cmo se colocan las clulas en el tejido muscular.
Qu rganos aparecen en el dibujo?
TRABAJA CON LA IMAGEN
2 El tejido adiposo contiene grasa que elcuerpo usa cuando
necesita obtener energa. Est formado por unas clulas denominadas
adipocitos.
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Propsitos
Conocerlosdiferentesnivelesenlosqueseorganizanuestrocuerpo.
Previsin de
dificultadesAvecesesdifcilparalosalumnosdescribirlosdibujoscientficosusandoapropiadamenteelvocabularioadecuado.Eneldibujo1sepuedepracticarestadestreza.Comolosdibujosnoestnaescala,sernecesarioguiarlaobservacinparaquecomprendanquelaclulaseaesmuypequea,mientrasquelaclulamuscularesmuygrandeyeslamismaqueformapartedeltejidomuscular.
Para explicar
Llevaraclaselminasdeaparatosysistemasdelserhuma-no.Encasodetenerlosenformatodigital,proyectarlospormediodeuncan.
Utilizarlosparaponerejemplosdeotrosrganos,aparatososistemasademsdelosexpuestosenellibrodetexto.
Conocimientos y experiencias previas
Pediralosalumnosyalumnasquedigannombresderga-nosyqueloslocalicenensupropiocuerpo.Tambinqueex-pliquenparaqusirven.
Despus,queintentenagrupardichosrganosyanimarlesadeciraquaparatoosistemapertenecen.
Otras actividades
PARA AMPLIAR
Los msculos que estn en los rganos internos.
Ademsdelosmsculosqueusamosparamovernosydesplazarnos,tambinhaymsculosenotrosrganos,comolavejigadelaorina,elintestinoyelestmago.
Haceruncuadroyescribirelnombredelrganoylafuncinquerealiza.Porejemplo,losmsculosdelavejigadelaorinaseestiranparacontenerlaorina,perolosmsculosdelest-magosecontraenyserelajanparafavorecerladigestin.
Preguntar:Qumsculosemuevetodalavidasinparar?Elcorazn.Qurganodelabocaestformadopormscu-los?Lalengua.Paraqulousamos?Paramezclarlosali-mentosconlasaliva,tragaryhablar.
24
-
SISTEMAS
APARATOS
ORGANISMO
sistema muscular
sistema seo
aparato locomotor
Sistemas y aparatos
Un sistema est formado por varios rganos del mismo tipo que
realizan la misma funcin.
Por ejemplo, el sistema muscular est formado por todos los
msculos del cuerpo, mientras que los huesos constituyen el sistema
seo.
Un aparato consta de rganos de diferente tipo o de varios
sistemas que funcionan de manera coordinada para realizar un
trabajo.
El aparato digestivo humano incluye rganos como la lengua, el
estmago, el hgado o los intestinos.
El aparato locomotor est compuesto por el sistema muscu-lar y el
sistema seo. Ambos trabajan juntos para producir movimientos y
desplazamientos.
Los organismos
El organismo humano est formado por todos nuestros aparatos y
sistemas.
Para que el organismo funcione correctamente, todos los niveles
de organizacin deben estar coordinados, desde las clulas hasta los
aparatos y sistemas.
1 Describe la organizacin del sistema seo desde el nivel ms
sencillo hasta el ms complejo.
2 Qu sistemas forman el aparato locomotor?
3 Qu es un rgano? De qu est formado?
ACTIVIDADES
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NOTAS
Educacin cvica
Hay sustancias perjudiciales, como el alcohol y la nicotina del
tabaco, que daan la salud de muchos rganos del cuerpo, como el
corazn, los pulmones y los vasos sanguneos.
Para cuidar nuestra salud es importante evitar estas
sustan-cias, especialmente dainas en las pocas de desarrollo, como
la infancia y la adolescencia.
Trabaja con la imagen
Lasclulaseneltejidomuscularsecolocanunasaconti-nuacin de otras
formando largas fibras.
Eneldibujo,comoejemplosdergano,aparecenelmsculo y el hueso.
Solucionario1 Del nivel ms sencillo hasta el nivel ms complejo:
clula
sea, tejido seo, hueso, sistema seo, aparato locomo-tor,
organismo.
2 El aparato locomotor est formado por el sistema seo y el
sistema muscular.
3 Un rgano es un nivel de organizacin de nuestro cuerpo. Est
formado por la unin de varios tejidos que se orga-nizan para
funcionar conjuntamente.
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RGANOS DE LOS SENTIDOSLas personas captamos lo que su-cede en el
exterior: omos, vemos, sentimos
Tambin nos comunicamos unos con otros, nos movemos y
reac-cionamos cuando suceden cam-bios que nos afectan.
La funcin de relacin nos per mite percibir todo lo que ocurre a
nuestro alrededor y reaccionar de una forma adecuada.
Por ejemplo, si estamos jugando al ftbol y vemos que se acerca
un baln a la portera respondemos movindonos para evitar que nos
metan un gol. 1
Cmo ocurre la funcin de relacin
Si alguien nos llama, escuchamos nuestro nombre y respon-demos
girndonos hacia el lugar de donde procede el soni-do. Para que todo
esto suceda se necesita la intervencin coordinada de los rganos de
los sentidos, el sistema ner-vioso y el aparato locomotor.
La funcin de relacin ocurre en varias fases: 2
Los rganos de los sentidos poseen unos receptores que captan la
informacin de todo lo que ocurre en nues-tro entorno. Estos
receptores son capaces de percibir es-tmulos del exterior como la
luz, el sonido, la presin, etc.
Estos receptores envan la informacin al cerebro median-te
nervios que forman parte del sistema nervioso.
El cerebro, otro de los componentes del sistema nervioso,
analiza la informacin y decide qu hacer.
El cerebro enva rdenes a travs de los nervios.
El aparato locomotor, formado por los msculos y los huesos,
recibe las rdenes y realiza los movimientos.
En la relacin intervienen los rganos de los sentidos, el sistema
nervioso y el aparato locomotor.
La funcin de relacin
1 Ejemplo de la funcin de relacin.
2 Esquema de la funcin de relacin.
RGANOS DE LOS SENTIDOS
1. Los ojos captan que el baln se dirige directamente hacia la
portera.
2. La informacin viaja hasta el cerebro por los nervios
pticos.
rganos de los sentidos
Cerebro
Msculos
nervios
nervios
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Propsitos
Conocerparaqusirvelafuncinderelacinysabercmoocurre.
Saberqupartesdenuestrocuerpointervienenenlafuncinderelacin.
Previsin de
dificultadesPonerejemplosconcretossobrelacoordinacininternadelcuerpohumanoayudaraentenderesteconcepto.SeproponenalgunosenelapartadoParaexplicar.
Para explicar
Algunosejemplosdecoordinacininternadelcuerposon:cuandomontamosenbicicleta,pedaleamosymantenemoselequilibrio.Cuandohacemosejercicio,respiramosmsde-prisa.Durantelainfanciacrecemosmucho,deformacoordi-nadaaumentandetamaonuestroshuesos,msculos,pielyotrosrganos.
Actividades del libro del alumno
Aprovecheelesquemadelaactividad1parahacervariacio-nesyenriquecerlo.Porejemplo,pintarcadarecuadrodeuncolor.Tambinsepuedeprolongarhaciaabajo,colgandodecadarectngulootroparaexplicarlafuncindecadaparteimplicada.
Educacin cvica
Destaquelaimportanciadeestaratentosencadainstantealmomentopresente.Asnosenteramosmejordetodo,apro-vechamoseltiempo,somosconscientesdecuantohayanuestroalrededor.Estonosimpulsarunsentimientodegra-titudporcadacosaquevemosysentimos:nuestrossenti-dos,nuestrocuerpo,elaire,lasplantas,laluzdelsol,losami-gos,nuestrospadresyprofesores,lacomida,elvestidoyelcalzado
Locontrariodeestaratentoesestardistrado.Cuandosuce-deesto,norecordamosdndehemospuestolasgafasnilasllaves,olvidamosloquetenemosquehacer,pasamosdeunatareaaotrasinterminarningunaynoscansamosmuchosindarnoscuentadelaenergaquedesperdiciamos.
26
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La coordinacin interna de nuestro organismo
Aunque no somos conscientes de que ocurren, en el interior de
nuestro cuerpo suceden muchos procesos diferentes: el corazn bombea
la sangre que circula por el cuerpo, los ri-ones fabrican la orina,
digerimos los alimentos
Para que nuestro organismo funcione bien, necesitamos que todos
estos procesos del interior de nuestro cuerpo se rea-licen de forma
coordinada.
Esta coordinacin interna tambin forma parte de la funcin de
relacin y la realiza el sistema nervioso.
Explica qu ocurrira si, en vez de ver el baln que se acerca, la
nia escuchara sonar el telfono, que est en otra habitacin. Escribe
y dibuja los cinco pasos que tendran lugar enese proceso.
TRABAJA CON LA IMAGEN
1 Copia en tu cuaderno el esquema y compltalo aadiendo las
palabras que faltan.
La funcin de relacin
en ella intervienen
2 Explica de qu manera participa el aparato locomotor en la
funcin de relacin.
3 Pon dos ejemplos de situaciones enlas que intervenga la funcin
derelacin y explica en qu momento actan los rganos de los sentidos,
el sistema nervioso y el aparato locomotor o los rganos
internos.
ACTIVIDADES
SISTEMA NERVIOSO APARATO LOCOMOTOR
3. El cerebro interpreta que hay que moverse para coger el
baln.
4. El cerebro transmite rdenes a los msculos de las piernas y de
los brazos a travs de los nervios.
5. Los msculos de las piernas yde los brazos actan y la nia para
el baln.
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SISTEMA NERVIOSO APARATO LOCOMOTOR
3. El cerebro interpreta que hay que moverse para coger el
baln.
1
NOTAS
Competencias
Aprender a aprender. Los alumnos construyen un esquema
sintetizando la informacin relacionada con las partes del cuerpo
que intervienen en la funcin de relacin. Este esque-ma ayuda a
recordar la informacin ms importante.
Trabaja con la imagen
1. Los odos captan el sonido del telfono. 2. La informacin viaja
hasta el cerebro por los nervios auditivos. 3. El cerebro
interpreta que hay que moverse para coger el telfono. 4. El cerebro
transmite rdenes a los msculos de las piernas y de los brazos a
travs de los nervios. 5. Los msculos de las piernas y de los brazos
actan, y la nia camina hacia la otra habitacin y coge el
telfono.
Solucionario
1 Escribir en los recuadros verdes: rganos de los sentidos,
cerebro, aparato locomotor.
2 El aparato locomotor recibe las rdenes del cerebro y rea-liza
los movimientos que este le ordena.
3 R. M. Ejemplo 1. Me llaman detrs de m, oigo el sonido
(interviene el sentido del odo, la informacin llega al ce-rebro por
el nervio auditivo), me vuelvo (el cerebro enva rdenes a los
msculos del tronco y del cuello para que giren). Ejemplo 2. Estoy
leyendo un libro (interviene el sen-tido de la vista, ojos y
nervios pticos) y quiero pasar la pgina (el cerebro enva rdenes por
nervios a los mscu-los del brazo y de la mano para que se muevan),
la mano sujeta la pgina y la cambia de posicin.
Inteligencia
naturalista
27
-
Los rganos de los sentidos
Los rganos de los sentidos captan informacin del exterior y la
envan al cerebro a travs de los nervios.
Los ojos y el sentido de la vista
Los ojos son los rganos del sentido de la vista. Su funcin es
captar la luz. Con ellos podemos percibir los colores, las formas y
las distancias.
La informacin que llega a los receptores de la retina viaja
hasta el cerebro a travs del nervio ptico. El cerebro reci-be la
informacin y la interpreta. 1
Los odos y la audicin
Los odos son los rganos del sentido del odo. Con ellos
percibimos los sonidos, el lugar de dnde proceden y sus
propiedades.
En el caracol se encuentran los receptores que captan los
sonidos. El caracol est unido al nervio auditivo, a travs del cual
la informacin se transmite al cerebro. 2
La piel y el tacto
La piel es el rgano donde se encuentra situado el sentido del
tacto. Con este sentido podemos percibir distintos tipos de
sensaciones como la forma y la textura de los objetos, la presin,
el calor y el fro.
En la piel se encuentran los receptores del sentido del tacto.
Estos receptores estn unidos a nervios a travs de los cua-les la
informacin llega al cerebro. 3
En qu zona del ojo est la retina?
Con qu parte del ojo se comunica la retina directamente?
TRABAJA CON LA IMAGEN
1 Partes del ojo.
3 Estructura de la piel.
cristalino
retina
nervio ptico
glndula sudorpara
crnea
pupila
iris
vello
caracoltmpano
oreja
conducto auditivo
huesecillos nervio auditivo
receptores del tacto
2 Partes del odo.
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Propsitos Sabercmofuncionanlosrganosdelossentidos.
Conocerlaspartesprincipalesdelosrganosdelossentidos.
Previsin de
dificultadesParafacilitarlacompresindelosdibujosanatmicosexpliquequerepresentancortesydetallesampliados.GuelaobservacindecadadibujosegnseindicaenelapartadoParaexplicar.
Para explicar
Eldibujo1esungloboocularconuncortesagital.Vemoslascapasdelojodefuerahaciadentro.Comentequeelinteriornoeshueco,estllenodeunasustanciallamadahumorv-treo.
Eldibujo2muestralaspartesdelodo.Laorejaestenlaca-bezayelrestoestdentrodelacabezaynopodemosverlo,eldibujorepresentauncorte.
Eldibujo3esuncortedelapielentresdimensiones.Lapar-tesuperiorestencontactoconelaire,ylainferior,enelin-teriordelapielynolavemosennuestropropiocuerpo.
Eldibujo4tambinesuncorteentresdimensiones,enestecasodelasuperficiedelalengua.Escomosiviramoslaspapilasconunagranlupa.
Eldibujo5muestralaspartesdelanarizenuncortesagital.Vemoslasfosasnasales,elpaladaryvariosdientes.
Saber ms
Pidaasusalumnosquerecuerdenalgunavezquetuvieranresfriado.Enestasocasionestampocosentimoselsabordelosalimentos,esporquenopodemospercibirsuolor,yaquedebidoalresfriado,lanariztienemuchamucosidad.
Educacin cvica
Elsentidodelavistaesmuyimportante.Paracuidarlasaluddenuestrosojosdebemosleerconluzsuficiente,usargafassilasnecesitamosyrevisarnoslavista.
28
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La lengua y el sentido del gusto
La lengua es el rgano del sentido del gusto. Por medio de la
lengua percibimos los sabores.
En la superficie de la lengua se encuentran las papilas
gustativas, que son unos pequeos abul-tamientos que contienen los
receptores de los sabores. 4
La nariz y el sentido del olfato
La nariz es el rgano del sentido del olfato. En su interior est
la pituitaria amarilla, que es la zona que capta los olores.
En la pituitaria amarilla se sitan los receptores olfativos, que
mandan al cerebro la informacin que reciben a travs del nervio
olfativo. 5
1 Observa el dibujo.
Qu rganos se encargan depercibir el estmulo visual?
Qu funcin tienen los nervios pticos?
Qu ocurre en el cerebro?
2 Qu tipo de estmulos captan lasclulas receptoras del tacto?
Escribe tres ejemplos.
3 Qu parte de cada uno de los siguientes rganos de los sentidos
se encarga de captar los estmulos?
Lengua y sabor.
Nariz y olor.
Odo y sonido.
ACTIVIDADESLa anosmia
Existe un trastorno del sentido del olfato que se llama anosmia
y que consiste en que la persona que lo padece no puede percibir
ningn olor.
Imagina que en el horno de tu casa hay un pas-tel que se est
quemando. Una persona con anosmia no podra percibir el olor a
quemado.
Percibir un olor a tiempo puede incluso llegar a salvarnos la
vida.
Si no podemos oler, tampoco percibimos el sa-bor de los
alimentos, ya que los sentidos del olfato y del gusto estn
relacionados. Por tanto, una persona con anosmia no saborea la
comida y tampoco puede percibir si est en mal estado.
SABER MS
4 Superficie de la lengua.
5 Partes de la nariz.
cerebro
ojo
nervio ptico
papilas gustativas
fosa nasal
nervio olfativo
orificio nasal
pituitaria amarilla
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NOTAS
Otras actividades
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
El funcionamiento de la voz. Reparta globos de colores y pida
que los inflen. Despus, que sujeten un globo con las manos y que
hablen con la boca cerca del globo. Al hacer esto, los nios notarn
con las manos que el globo vibra.
Explique que la voz es una vibracin que pasa de nuestra boca al
aire, y del aire al globo, por eso este vibra.
Aprender la anatoma de los rganos de los sentidos. Sugiera que
sigan un orden al observar el dibujo, por ejemplo, en el sentido de
las agujas del reloj, de izquierda a derecha, o bien de arriba
abajo Este orden les ayuda a memorizar y a recordar.
Trabaja con la imagen Laretinaestenelfondodelojo.
Conelnervioptico.
Solucionario1
Losojosseencargandepercibirelestmulovisual./Los
nervios pticos conducen la informacin recibida por los
receptoresdelaretinahastaelcerebro./Elcerebroreci-be la informacin
y la interpreta.
2 Sensaciones como la forma y la textura, la presin, el
ca-loryelfro.Sielaireestfroocaliente;queuncojnestblando y que una
esponja es rugosa.
3
Lenguaysabor:papilasgustativas.Narizyolor:pituitaria.Odoysonido:caracol.
29
-
SABER HACER
Cortes
Presionar la herida firmemente con una gasa estril hasta cortar
la hemorragia. Si es posible, se deben utilizar guantes
desechables. Cuando deje de sangrar, limpiarla con agua yjabn y a
continuacin con un desinfectante. Despus hayque acudir a urgencias
del hospital, pues tal vez sea necesario dar puntos o administrar
la vacuna antitetnica.
Hemorragias nasales
Inclinar ligeramente la cabeza hacia delante para evitar tragar
sangre ypresionar con los dedos la nariz durante unos minutos,
hasta que deje de sangrar. No hay que taponar la nariz con algodn
y, si en unos minutos no deja de sangrar, presionar la nariz de
nuevo hasta cortar lahemorragia.
Quemaduras leves
Lavar la quemadura durante unos minutos con abundante agua fra
debajo del grifo para enfriar la piel. No hay que poner barro,
aceite, pomada, pasta dedientes, alcohol u otras sustancias sobre
las quemaduras. Silaquemadura es grave, se puede tapar con gasas
mojadas hasta recibir atencin mdica.
Comprende la informacin
1 Busca el significado de estril, desinfectante, vacuna
antitetnica y hemorragia.
Busca ms informacin
2 Infrmate sobre los primeros auxilios que se pueden aplicar en
los siguientes casos:
picaduras de animales insolacin diarrea
Pon en comn
3 TRABAJO COOPERATIVO. Haced entre todos un manual deprimeros
auxilios sobre accidentes que puedan ocurrir en el colegio.
Explicad cmo actuar en cada caso.
Lee algunas tcnicas de primeros auxilios
Identificar tcnicas de primeros auxilios
Cuando vemos a una persona que ha sufrido un accidente o una
enfermedad repentina debemos prestarle ayuda hasta que sea atendida
por personal sanitario. Paraello es necesario conocer algunas
tcnicas de primeros auxilios.
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Propsitos Identificartcnicasdeprimerosauxilios.
Ms
recursosLossobresderehidratacinoral,quenodebenfaltarenelbotiqundeviaje,reducenlaprobabilidaddesufrirunadeshidratacin,unriesgoalquelosniosymayoressonmsvulnerables.Sepuedeprepararunsueroderehidratacinoralsiguiendoestasinstrucciones.Sehiervedurantecincominutos1litrodeaguayseaadeelzumodeunlimn,doscucharadassoperasdeazcar,unacucharaditadebicarbonatoymediadesal.
Trabajo cooperativo
Sepuedeincluirremediosnaturalesmuytiles.Porejemplo,paralapicadurademosquito:aplicardirectamentesobrelapicaduraunpocodevinagredemanzana.
Competencias
Competencia matemtica, cientfica y
tecnolgica.Losalumnoshandeentenderqueestastcnicassolodebenapli-carseparaimpedirquelaslesionesseagravenyqueloim-portanteesquelapersonaheridaseaatendidaporpersonalsanitarioespecializado.
Losalumnosdebenleercondetenimientolaformadeactuaryobservarlosdibujosparacomprenderbiencadatcnica.
Solucionario1 Estril:quenotienebacteriasnimicrobiosquepuedan
provocarunainfeccin.Desinfectante:sustanciaquesir-veparaeliminarlasbacteriasymicrobiosquepuedenin-fectaraunservivo.Vacunaantitetnica:sirveparaevitardesarrollarlaenfermedaddelttanos,quepuedeconta-giarsemedianteuncorte.Hemorragia:prdidadesangrequeseproduceporroturadevasossanguneos.
2
R.M.Picadurademedusa.Limpiarlazonadondesehaproducidolalesinconaguasalada,atemperaturafra.Insolacin:enlasombra,abanicaryaplicarpaosmoja-dosenlafrenteylanuca.Diarrea:beberpocoapocounpreparadoparaevitarladeshidratacin.
3 Trabajo cooperativo.R.L.
Inteligencia
interpersonal
30
-
1 RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno el resumen de la
unidad.
Todos los seres vivos realizan las funciones y estn formados por
.
Las clulas son tan pequeas que solo sepueden ver utilizando un
.
En los seres vivos pluricelulares lasclulasqueson del mismo tipo
se agrupan en .
Un rgano est formado por la unin devarios que funcionan de forma
coordinada.
Un est compuesto de varios rganos del mismo tipo que realizan
lamisma funcin.
Un consta de rganos de diferentes tipos o de varios sistemas que
funcionan de manera coordinada para realizar un trabajo.
Un ser humano est formado por la unin de todos los y del
cuerpo.
Mediante la funcin de respondemos a los cambios que ocurren a
nuestro alrededor y elaboramos .
En la funcin de relacin intervienen los de los , el sistema y el
aparato .
Los receptores situados en la retina del captan la y esa
informacin viaja al cerebro a travs del ptico.
En el caracol del se encuentran los , que captan los sonidos y
gracias al nervio la informacin se transmite al cerebro y podemos
or.
En la piel estn los receptores que nos permiten sentir el .
En la lengua se encuentran las , quecontienen los receptores
para los sabores.
Los aromas son captados por la amarilla, que est en el interior
de la nariz.
2 Elabora un esquema incluyendo las siguientes palabras:
cuerpo humano sistemas
clulas aparatos
tejidos rganos
3 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno el esquema de los
niveles de organizacin.
SABER ESTUDIAR1
organismo
clulas
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1 RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno el resumen de la
unidad.
Todos los seres vivos realizan las funciones y estn formados por
.
Las clulas son tan pequeas que solo sepueden ver utilizando un
.
En los seres vivos pluricelulares lasclulasqueson del mismo tipo
se agrupan en .
Un rgano est formado por la unin devarios que funcionan de forma
coordinada.
Un est compuesto de varios rganos del mismo tipo que realizan
lamisma funcin.
Un consta de rganos de diferentes tipos o de varios sistemas que
funcionan de manera coordinada para realizar un trabajo.
Un ser humano est formado por la unin de todos los y del
cuerpo.
Mediante la funcin de respondemos a los cambios que ocurren a
nuestro alrededor y elaboramos .
En la funcin de relacin intervienen los de los , el sistema y el
aparato .
Los receptores situados en la retina del captan la y esa
informacin viaja al cerebro a travs del ptico.
En el caracol del se encuentran los , que captan los sonidos y
gracias al nervio la informacin se transmite al cerebro y podemos
or.
En la piel estn los receptores que nos permiten sentir el .
En la lengua se encuentran las , quecontienen los receptores
para los sabores.
Los aromas son captados por la amarilla, que est en el interior
de la nariz.
2 Elabora un esquema incluyendo las siguientes palabras:
cuerpo humano sistemas
clulas aparatos
tejidos rganos
3 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno el esquema de los
niveles de organizacin.
Propsitos Repasaryafianzarlosobjetivosdelaunidad.
NOTAS
Competencias Aprender a aprender.
Laelaboracindeunresumenrefuer-za
losconocimientosquedebenaprender.Losalumnosconstruyenesquemasquetransmitenmuchainformacinvi-sualeintuitiva.
Solucionario1 Resumen. vitalesclulas./microscopio./te-
jidos.
/tejidos/sistema/aparato/sistemasaparatos/relacinrespuestas./rganossentidosnervioso
locomotor.
/ojoluznervio/odoreceptoresauditivo/tacto./papilasgustativas/pituitaria.
2
Escribirlaspalabrasenesteorden:cuerpohumano,aparatosysistemas,rganos,tejidos,clulas.
3 R.G.Dearribaabajo:Aparatosysistemas.rganos.Tejidos.
Inteligencia
espacial
31
-
ACTIVIDADES FINALES
1 Observa el dibujo y explica si se trata de un tejido o de un
rgano.
2 Crees que un tejido est vivo? Explica tu respuesta.
3 Busca en el diccionario el significado de las siguientes
palabras y cpialo en tu cuaderno:
clula
unicelular
pluricelular
tejido
rgano
organismo
4 PARA PENSAR. Escribe una redaccin en la que expliques por qu
se dice que nuestro cuerpo es una mquina perfecta y pon ejemplos de
situaciones que hayas vivido u observado en las queelcuerpo se
comporte como tal.
5 TRABAJO COOPERATIVO. Organizaros por grupos de trabajo y
realizad un mural sobre lo que habis aprendido en esta unidad
acerca del cuerpo humano. Podis utilizar fotografas que recortis de
peridicos o revistas o alguna que encontris en Internet.
6 A partir de la fotografa del microscopio, realiza un dibujo
esquemtico en tu cuaderno y localiza en l las siguientes
partes:
ocular
objetivo
platina
fuente de luz
7 Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y rellnala con la
definicin de cada elemento.
Elemento Definicin
Clula
Tejido
rgano
Sistema
Aparato
Organismo
8 Explica la funcin de relacin usando las siguientes
palabras:
rganos de los sentidos - nervios - sistema nervioso - aparato
locomotor
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Propsitos Repasaryafianzarlosobjetivosdelaunidad.
NOTAS
Demuestra tu
talentoAlelegireltipodeactividad,cadaalumnomostrarelmodelodetareaqueleresultemsinteresante.
Solucionario
1
Sevenvariasclulassimilaresunidasunasaotras.Setratadeuntejido.
2
R.M.S,porqueestformadoporclulasycadaunarea-lizalasfuncionesvitales,portanto,eltejidohaceestasfuncionesdeformacoordinada.
3
Clula:unidadmspequeaqueformalosseresvivos.Unicelular:queconstadeunasolaclula.Pluricelular:queestformadoporvariasclulas.Tejido:grupodec-
lulasdeunmismotipo.rgano:unindevariostejidos.Organismo:conjuntodetodoslosaparatosysistemas.
4 Para pensar. R.L.
5 Trabajo cooperativo. R.L.
6
7 Clula:unidadmspequeaqueformalosseresvivos.
Tejido:grupodeclulasdeunmismotipo.
Inteligencia
lingstica
objetivo
platina
fuentedeluz
ocular
32
-
Elige y realiza una de estas actividades:
A. Elige uno de los sentidos, el que prefieras, y escribe una
redaccin en la que expliques por qu es importante ese sentido y qu
le ocurrira a alguien que no lo tuviera.
B. Haz un cmic en el que se describa una situacin real en la que
sea necesario realizar alguna tcnica de primeros auxilios de las
que se han estudiado a lo largo de la unidad.
C. Utiliza el ordenador para hacer una presentacin acerca de los
niveles de organizacin del cuerpo humano.
Demuestra tu talento
1
9 EXPRESIN ORAL. Recuerda y describe una sensacin agradable y
otra desagradable que hayas tenido y en las que haya participado el
mismo rgano de los sentidos.
10 Si nos tapamos los ojos, qu sentido nos permitir diferenciar
un cactus de una pluma?
11 En cul de los siguientes casos interviene la funcin de
relacin?
El semforo se pone en verde y cruzamos la calle.
Digerimos los alimentos.
12 Cul es la funcin de los receptores de los rganos de los
sentidos?
13 Cmo se produce la coordinacin interna de nuestro cuerpo?
14 Qu elementos intervienen en la funcin de relacin?
15 Explica por qu no podramos sobrevivir sin la funcin de
relacin.
16 Elabora una ficha de vocabulario donde expliques el
significado de las siguientes palabras que aparecen en la
unidad:
receptor - respuesta - cerebro
Ficha
Palabra:
Definicin:
17 PARA PENSAR. Observa las fotografas, elige una de ellas y
elabora una redaccin relacionada con el sentido del olfato.
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Propsitos Repasaryafianzarlosobjetivosdelaunidad.
NOTAS
rgano:unindevariostejidos.
Sistema:conjuntodevariosrganosdelmismotipoquerealizanlamismafuncin.
Aparato:conjuntoderganosdedistintotipoodeva-riossistemasquefuncionandemaneracoordinadapararealizaruntrabajo.
Organismo:conjuntodetodoslosaparatosysistemas.
8
Losrganosdelossentidoscaptaninformacinyatra-vsdelosnerviosllegaalsistemanerviosoqueordenalarespuestaalaparatolocomotor.
9 Expresin oral. R.L.
10 Elsentidodeltacto.
11 Elsemforoseponeenverdeycruzamoslacalle.
12 Recogenlainformacinylapasanalosnervios.
13
Porelsistemanervioso.Porejemplo,cuandosudamosmucho,sentimossedybebemosparareponerelaguaquehemosperdidoconelsudor.
14
Enlarelacinintervienenlosrganosdelossentidos,elsistemanerviosoyelaparatolocomotor.
15
Nopodramosvivirsinlafuncinderelacinporquenonosenteraramosdeloquepasaanuestroalrededor.
16
Receptor:recibeestmulosylostransmitealcerebro.Respuesta:efectoqueproducenlasrdenesdelcerebro.Cerebro:rganodelsistemanerviosoquerecibeinforma-cin,elaborarespuestasyenvardenesalosrganosparaquelallevenacabo.
17 Para pensar. R.L.
Inteligencia
lingstica
33
