El Flamenco en la El Flamenco en la Educación InfantilEducación Infantil

Mª Dolores Ballesteros Ramos. Mª Dolores Ballesteros Ramos.

JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

El Estatuto de Autonomía de Andalucía en su El Estatuto de Autonomía de Andalucía en su Capítulo II del Título II (Artículo 68.2) considera el Capítulo II del Título II (Artículo 68.2) considera el flamenco como uno de los mayores exponentes de la flamenco como uno de los mayores exponentes de la identidad cultural andaluza.identidad cultural andaluza.

A través de esta Unidad Didáctica se pretende hacer A través de esta Unidad Didáctica se pretende hacer participe y transmitir el conocimiento básico de una participe y transmitir el conocimiento básico de una las manifestaciones culturales más propias y las manifestaciones culturales más propias y autóctonas de Andalucía así como desarrollar una autóctonas de Andalucía así como desarrollar una actitud de interés y aprecio hacía la cultura flamenca. actitud de interés y aprecio hacía la cultura flamenca.

CONTEXTUALIZACIÓNCONTEXTUALIZACIÓN

Nivel Educativo: 3º Educación Infantil (niños/as de 5 años)

Temporalización: un mes. Se propone llevar a cabo esta unidad didáctica en febrero haciéndola coincidir con los demás trabajos que se realicen en el aula con motivo del Día de Andalucía.

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

Conocer e interpretar los principios básicos de la cultura y la música flamenca.

OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer la música flamenca. Identificar los “palos” más característicos del flamenco. Conocer los principales instrumentos musicales utilizados en

la música flamenca (guitarra flamenca, cajón, castañuelas, etc.)

Conocer los bailes flamencos más característicos y representativos de Andalucía.

Desarrollar el ritmo y el movimiento. Conocer, cantar y memorizar canciones. Crear instrumentos de percusión a partir de materiales de

desecho. Confeccionar trajes de flamenco/a para el Día de Andalucía.

CONTENIDOSCONTENIDOS

Los contenidos de esta Unidad Didáctica se dividirán en tres ámbitos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Esta unidad didáctica está estrechamente relacionada con el tema transversal de la Cultura Andaluza, además, con ella, podremos acercarnos al conocimiento del pueblo gitano como máximo exponente del cante flamenco y transmisor de este estilo musical.

CONCEPTOSCONCEPTOS

La música flamenca. El compás. Ruido y silencio. Vivo en Andalucía.

PROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOS

Memorización de canciones flamencas. Discriminación de cualidades del sonido. Interpretación de estribillos, estrofas, retahílas,

etc. Elaboración de trajes de flamenco/a. Creación de instrumentos musicales.

ACTITUDESACTITUDES

Valoración y aprecio por conocer el flamenco. Estimar la belleza de las canciones y los

bailes. Interés por cantar, recitar, bailar e interpretar. Respeto hacia nuestra pluralidad cultural.

ORIENTACIONES ORIENTACIONES METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS

La propuesta didáctica que estamos planificando tiene en cuenta los principios metodológicos propios de esta etapa, por lo tanto, partiremos de las siguientes premisas de intervención educativa:

Partir del conocimiento que los niños/ as tienen sobre la realidad a trabajar, conectando con sus intereses y necesidades para acercarlos a nuevos campos de conocimiento como en este caso la música flamenca.

Utilizar el juego y el baile como instrumento para elaborar y desarrollar nuevas estructuras deconocimiento.

Considerar la actividad como el medio a través del cual los niños y niñas desarrollarán sus capacidades.

Procuraremos que nuestro papel como maestro sea el de favorecer el diálogo y los invite y motive a conocer la cultura flamenca sus interpretes, “palos”, tipos de instrumentos etc.

Intentaremos que las actividades que se propongan sean interesantes y motivadoras utilizando en un principio canciones flamencas adaptadas al nivel de nuestros alumnos de educación infantil.

Además de todos estos principios de intervención educativa, es importante la colaboración de las familias, contando con ellos para que nos ayuden facilitándoles a los niños/ as toda la información que necesiten y sobre todo respondiendo a todas las preguntas y dudas que sus hijos tengan.

ACTIVIDADESACTIVIDADES En primer lugar realizaremos una asamblea en gran grupo en

la que escucharemos música flamenca de bulerias, fandangos, sevillanas…primero la oiremos y después preguntaremos a los niños si la conocen y si saben como se baila y que instrumentos se oyen con objeto de detectar las ideas previas.

Seguidamente presentamos bits de inteligencia con imágenes de los cantaores flamencos más importantes así como de los principales instrumentos musicales que se utilizan en el flamenco: guitarra, castañuelas, cajón flamenco, claves, etc.

A continuación, pasaremos unas laminas con los trajes típicos de cada provincia y que estén relacionados con algún “palo” del flamenco, explicando cada uno para que cada niño/a lo sepa indentificar.

Colocaremos las láminas en la pared justo al lado del rincón de las letras y propondremos como actividad asociar a cada traje regional un palo del flamenco.

Visualización de videos de música flamenca adaptada al nivel educativo de nuestros alumnos. (Ej.: Grupo Flamenco Kids: canción D. Pedro el cangrejo moro, Andrés el erizo bailarín).

LECTOESCRITURALECTOESCRITURA Escribiremos palabras relacionadas con el flamenco en Escribiremos palabras relacionadas con el flamenco en

cartulinas y jugaremos a asociarlas con sus dibujos cartulinas y jugaremos a asociarlas con sus dibujos correspondientes.correspondientes.

Vocabulario: aprenderemos palabras relacionadas con el Vocabulario: aprenderemos palabras relacionadas con el flamenco.flamenco.

Para favorecer la expresión oral los niños/as construirán Para favorecer la expresión oral los niños/as construirán frases sencillas partiendo de una palabra propuesta por frases sencillas partiendo de una palabra propuesta por la profesora relacionada con el flamenco.la profesora relacionada con el flamenco.

Completarán palabras escritas a las que previamente les Completarán palabras escritas a las que previamente les hemos quitado algún fonemas.hemos quitado algún fonemas.

Aprenderemos a recitar la letra de algún fandango, Aprenderemos a recitar la letra de algún fandango, sevillanas, bulería, etc. conocido.sevillanas, bulería, etc. conocido.

Los niños/as, con ayuda de su familia, investigarán y Los niños/as, con ayuda de su familia, investigarán y traerán a clase fotos de cantaores de flamenco y letras traerán a clase fotos de cantaores de flamenco y letras de algunas coplillas sencillas. Con todo el material de algunas coplillas sencillas. Con todo el material obtenido se elaborará un libro de imágenes que obtenido se elaborará un libro de imágenes que incorporaremos a los demás de la biblioteca de aula. incorporaremos a los demás de la biblioteca de aula.

CREAREMOS INSTRUMENTOSCREAREMOS INSTRUMENTOS TAMBOR: usaremos una caja de detergente redonda, la forraremos con un

globo por arriba y abajo y usaremos dos palos como palillos.

GUITARRA: globo, cuerda y cartón. Al globo le haremos la forma redondeada con cola y papel, explotaremos el globo y nos quedará la parte baja de la guitarra. Con cartón haremos el resto de la guitarra y adornaremos con cuerda.

PALILLOS: Cartón y cuerda. Con un molde en forma de palillos haremos dos palillos que uniremos posteriormente con cuerda.

MARACAS: botellas, legumbres y papel para decorarlas. Dentro de la botellas echamos las legumbres, sellando la boca de la botella. Se adornará con trocitos de papel de charol o seda de distintos colores.

CREAREMOS TRAJES DE CREAREMOS TRAJES DE FLAMENCO/AFLAMENCO/A

Crearemos trajes de flamenco que estará compuesto por:

Fagin ; hecho con papel de charol rojo. Gorro; hecho de cartulina. Camisa blanca.

Y de flamenca:

Falda: con bolsa de basura y se le pegará unos volantes de papel pinocho y gomets redondos a modo de lunares.

Mantoncillo: un pico de papel de seda y flecos hechos con papel de periódicos.

Flor : de papel de seda.

Confeccionar el traje de flamenca para la mascota de la clase.

BAILEBAILE Con una sesión de psicomotricidad vamos a

trabajar el ritmo a través de palmas siguiendo las instrucciones del profesor/a y con un fondo musical de algún cante flamenco.

Haremos movimientos de dedos, manos y giros de muñecas.

Con un toque de pandero daremos un zapatazo. A los dos toques de pandero, dos zapatazos… A un toque de tambor una palma, a los dos toques de tambor dos palmas…Se trabajará la intensidad del sonido: débil,moderado y fuerte.

Se realizarán sencillas coreografías de bailes flamencos como sevillanas, rumbas, etc.

Se trabajará el espacio mediante cruces en los bailes, corros, vueltas…

Haremos secuenciaciones rítmicas en el rincón de lógico-matemática anotando con dibujos lo que expresamos con el cuerpo, por ejemplo: pie, pie, palma, palma, pie.

INTERPRETACIÓNINTERPRETACIÓN

Cada niño/a puede Cada niño/a puede interpretar las posturas interpretar las posturas de un cantaor flamenco de un cantaor flamenco a la hora de ejecutar un a la hora de ejecutar un cante. cante.

Postura en la silla.Postura en la silla. Postura con las manos.Postura con las manos. Gestos de la cara. Gestos de la cara.

MATERIALES Y RECURSOSMATERIALES Y RECURSOS

Recursos Materiales:- Láminas.- Lápiz, ceras de colores, tijeras, pegamento…- Cartón, cuerdas, palos, globos- Libros y recortes de revistas.- Papel de seda, de charol, celofán...- Botellas de plástico- Cajas de cartón.- Vídeos, C.Ds, bits...- Gomets.

Recursos Humanos:- Maestro.- Familia.

EVALUACIÓN DEL EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

La evaluación se entiende como una actividad valorativa e investigadora que afecta tanto a los procesos de aprendizaje del alumnado como a los procesos de enseñanza de los profesores.

Cuenta con tres momentos importantes: inicial o de diagnóstico, continua y otra final que valorará tanto el proceso como el resultado obtenido.

El instrumento que se propone para la evaluación es la observación directa y sistemática del desempeño de las actividades en lo referente a conceptos, procedimientos y actitud del alumnado. Podemos utilizar una ficha de registro diario de clase donde anotar las incidencias que estime conveniente y que nos ayuden a realizar una evaluación continua y del proceso.

Se evaluarán aspectos como:• Conoce algunos “palos” del flamenco.• Conoce alguna canción del folclore andaluz.• Sigue ritmos sencillos.• Valora la música como medio de expresión y comunicación de sentimientos.• Reconoce instrumentos musicales usados en el flamenco.• Identifica algunos bailes del flamenco.

EVALUACIÓN DEL PROCESOEVALUACIÓN DEL PROCESO

La metodología utilizada ha sido la más adecuada.La metodología utilizada ha sido la más adecuada. Las actividades han sido interesantes para nuestros Las actividades han sido interesantes para nuestros

alumnos/as.alumnos/as. Los contenidos se adaptan a sus motivaciones.Los contenidos se adaptan a sus motivaciones. El espacio-clase utilizado ha sido el más idóneo para el El espacio-clase utilizado ha sido el más idóneo para el

desarrollo de las actividades.desarrollo de las actividades. La programación ha sido adaptada a la edad y a las La programación ha sido adaptada a la edad y a las

capacidades de los niños/as.capacidades de los niños/as.