EL GRUPO LAS DINÁMICAS DE GRUPO Y EL LIDERAZGO

1.- EL GRUPO DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS

Formaciones de tipo social que poseen algunas de las siguientes características: - los miembros comparten una misma finalidad - se establece comunicación entre ellas - satisfacen necesidades en el seno del grupo y tienen una percepción colectiva de unidad.

“Conjunto de personas que participan en una misma estructura vivencial colectiva”

Durante el proceso vivencial, cada miembro juega un papel y cumple unas funciones, dándose también normas para regular la convivencia y la aparición de sentimientos. Guía = conductor de grupos

CLASIFICACIÓN: Hay varias formas de clasificar los grupos. En función de: + Tamaño

•  Pequeño: Merece un trato diferenciado, porque es con el que siempre trataremos. Se considera grupo pequeño cuando estamos entre más de 2 y menos de 15/25 componentes.

•  Grande: •  Mayor de 25 componentes.

+ Grado de cohesión • Primario:

Es en el que las relaciones afectivas son intensas, existe fuerte cohesión y se alcanza alto grado de intimidad. Suelen ser informales y pequeños. Familia, pandilla, grupo de clase…

• Secundario: Son de mayor tamaño y las relaciones entre sus miembros son impersonales e institucionalizadas. Se consideran de carácter formal en el sentido normativo y organizat ivo. Ejemplo: empresa, escuela, sindicatos…

+ Origen • De pertenencia

Aquellos en el que el individuo pertenece sin elegirlo de forma voluntaria. Familia, grupo de la clase…

• De referencia Son los grupos con los que el individuo se identifica y de los cuales adopta sus valores, normas y comportamientos. Pandillas, grupos deportivos…

Duracion: • Permanentes • Temporales

+ Grado de formalidad • Formal Son aquellos que están formados deliberadamente. Tienen unas normas fijas y están asociados, normalmente, a una organización cuyos fines prevalecen sobre los fines individuales. Grupos de trabajo. ONG, asociaciones…

•  Informal Son grupos que se forman espontáneamente y que se constituyen sobre la base de elecciones personales, por simpatía o por atractivo. Grupo de amigos, compañeros de clase…

+ Edad •  Infancia • Pubertad • Adolescentes • Jóvenes • Edad madura • Tercera edad.

EL GRUPO PEQUEÑO.

Es el más relacionado con vuestro futuro laboral. Suele ser menor a 20 personas, aunque dependiendo del tipo de grupo puede llegar hasta 25 personas.

LAS CARACTERÍSTICAS DEL “GRUPO PEQUEÑO” SON LAS SIGUIENTES:

- Cada uno de los miembros buscar satisfacer las necesidades en el grupo, por esta razón se mantienen unidos a él.

- Comunicación frecuente y fluida. Todos pueden expresar emociones y sentimientos, dando lugar a la identidad grupal y a la aparición de la solidaridad.

- Se produce una interacción que permite el intercambio afectivo, proporcionando satisfacciones, confianza, seguridad y otros sentimientos afines al grupo. Todo ello ocurre mientras comparten actividades, aficiones, etc.

-  Cuentan con una estructura interna y externa.

-  La estructura interna viene dada por la comunicación, el establecimiento y cumplimiento de unas normas.

-  La estructura externa se manifiesta en el entorno del grupo a través de la incidencia que sus acciones o tareas puedan tener.

El hombre es un ser social, pertenece a mucho grupos a lo largo de la vida…

Hay diferentes y variados roles dentro de los grupos

(diferente a posición social)

Sociograma: Técnica para conocer la sociología y roles del grupo. (Se desarrollará más tarde).

1.1.- LAS ESTRUCTURAS DE GRUPO

Los grupos no son homogéneos, es más, se suelen caracterizar por su complejidad. Cada uno de los miembros es diferente y ocupa un lugar diferente dentro de él…

Varias dimensiones en torno a las cuales se estructuran los grupos •  Interrelaciones entre los miembros del grupo que

determinan que personas y con qué intensidad son rechazadas o aceptadas.

• El estatus o posición de cada miembro del grupo. • El grado de autoridad, popularidad o aislamiento

de los diferentes miembros del grupo. • Las relaciones de rivalidad/armonía y antipatía/

simpatía que se derivan de las tensiones o afinidades existentes.

Estas dimensiones diferencian a las personas y van a dar lugar a diferentes estructuras de grupo.

1.1.1.- Estructuras sociométricas

1.1.2.- Estructuras de poder. 1.1.3.- Estructuras de comunicación.

1.1.1.- Estructuras sociométricas Reflejan la configuración de la red de relaciones entre las distintas personas que forman el grupo

1.1.2.- Estructuras de poder Reflejan la posición o estatus de cada miembro del grupo y están determinadas por la influencia y el grado de autoridad que cada persona tiene dentro de él…

1.1.3.- Estructuras de comunicación La comunicación dentro de un grupo es muy importante y no todos los miembros del grupo se comunican por igual con el resto. Es decir, la comunicación dentro del grupo no es homogénea y sigue diferentes canales.

Es importante el conocimiento del desarrollo de un grupo por parte del técnico de TECAD porque en el momento de dinamizarlo aplicará unas técnicas u otras en función del momento grupal que esté viviendo. Las etapas por las que pasa un grupo son las siguientes:

- Etapa de orientación… - Etapa de establecimiento de normas… - Etapa de eficiencia e integración grupal…

1.4.- EL GRUPO EN EL MEDIO NATURAL. FORMACIÓN DE GRUPOS

Ejercicio para la formación de grupos… - Desarrolla los siguientes grupos: amigos, grupo que va a montar

en bici, campamento chicos 14-16 años (décimo día) - Identifica los grupos a los cuales perteneces y describe sus

características. - Indica que tipos de grupos son los siguientes…

- Analiza los factores que afectan negativamente y positivamente a uno de los grupos de los que formas parte.

- Valoración de las estructuras de comunicación (se relaciona con el bloque de comunicación). Casos prácticos sobre estructuras de comunicación.

- Preguntar previa: ¿Cómo favorecerían la cohesión de un grupo de amigos, de clase…?

- Ordena los siguientes grupos en función de la diferenciación de sus roles: amigos, gran hermano, empresa, familia…

2. EL LIDERAZGO El liderazgo es una función que emerge necesariamente en los

grupos cómo respuesta a una necesidad de coherencia y de identidad de sus miembros.

Se relaciona con las funciones de las estructuras del grupo.

Algunas visiones del liderazgo. ¿Qué es un líder? Líder es…

La cabeza visible de un grupo

Una persona con capacidad de influir sobre los demás

Un persona con carisma

Una persona que tiene claro lo que quiere y sabe como conseguirlo

RASGOS BÁSICOS DEL LÍDER

Todas estas definiciones tienen algo de razón y de ellas se desprenden unos rasgos básicos:

•  El líder es una persona en relación con un grupo •  El líder se plantea cuales son los objetivos del grupo y

motiva a los demás para alcanzarlos. Pero no son sus objetivos, son los del grupo. Es más, puede que llegue a renunciar a los suyos propios para que se alcancen los del grupo.

•  El líder tiene unas cualidades y unos conocimientos que le permiten influir sobre los demás

Líder por lo tanto será aquella persona que con unas determinadas cualidades anima al grupo para conseguir unos objetivos. Eso implica que él tenga claro esos objetivos.

El líder ¿nace o se hace? No se sabe bien si el líder se hace o se nace.

Y si bien, hay gente con mayores capacidades para ejercerlo, es bien sabido que se puede mejorar claramente la capacidad de liderzago.

Fundamentalmente de dos formas: • Entrenando las habilidades sociales • Aprendiendo técnicas de dinámicas de grupos.

¿Por qué tiene poder un líder? ¿Cómo lo recibe? Además, los líderes se basan en el poder sobre los otros miembros del grupo. Estos poderes que se relacionan con las estructuras vistas anteriormente son los siguientes:

•  Poder legítimo. Es el que tiene una persona por el lugar que ocupa. Por ejemplo, el Director en el instituto.

•  Poder de premio/castigo. Persona que puede premiar/castigar a otra tendrá poder sobre ella. Por ejemplo, un entrenador sobre los jugadores.

•  Poder de experto: El dominio sobre una materia da poder, y hay que aprovecharlo cómo técnicos (sin presumir). Por ejemplo, el de un esquiador que va a una Semana Blanca.

•  Poder de información. •  Poder de identificación: Debido a que otras personas se

quieren parecer a uno.

Los dos primeros poderes son intrínsecos y tienen muy poca influencia. Según se consigan el resto de poderes se conseguirá un clima social más positivo o negativo.

El técnico de TECAD es el líder formal, y debe ejercer su liderazgo adaptándose al grupo y fomentando la participación de todos de todos los miembros en los procesos que intervenga.

El líder de un grupo formal se convierte en el centro y eje de las estructuras estudiadas. Esta persona orienta y conduce al grupo hacia unos objetivos determinados manteniéndolo cohesionado.

2.1.- CUALIDADES DEL LÍDER

Conocimiento: Conoce a los miembros de su grupo, sabe que es lo que les atrae y lo que les disgusta. Conoce sus problemas y sus ilusiones. Conoce su ámbito familiar y su grupo de amigos, aunque sea muy básicamente. Pero ojo, también sabe mantener las distancias. Si personaliza los problemas de los demás y los convierte en problemas propios, su función se va a frenar mucho.

Optimismo. Es realista pero sabe sacar lo positivo de todas las situaciones. Se marca unos objetivos y está convencido de que pueden conseguirse aunque sea en parte. Si fuera pesimista, es muy probable que ese pesimismo se contagiara al resto del grupo o que este se negara a seguirle.

Coherencia: Lo que piensa se manifiesta por lo que dice y por lo que hace. No exige a los demás nada que él no se exige a sí mismo.

Anima: Sabe mover al grupo, transmitirle entusiasmo. En los

momentos malos en los que el grupo ha perdido el norte o pasa por una fase de conflicto, el líder es el punto de referencia para volver a retomar los objetivos o para replantearlos.

Capacidad de decidir: Sobre todo en momentos de presión. Debe tener claros los objetivos del grupo y cuando haya que tomar decisiones, el criterio será alcanzar esos objetivos. Pero no significa que deba decidir él sólo.

Debe recurrir al consenso o incluso aceptar que le grupo decida de forma distinta a la suya.

Pero en todo caso esa decisión la motiva el grupo, no la opinión personal del líder.

Observa: Estudia los comportamientos de los demás y saca sus conclusiones. Aprende de los demás y es capaz de prever posibles problemas observando el comportamiento de los miembros del grupo.

Libera tareas: El líder no es un microgestor. Debe delegar y

confiar en los demás. Supervisa que el grupo va cumpliendo su función, pero no controla los detalles concretos de cómo actúan cada uno de los miembros.

Adelantarse a los demás. El líder tiene visión de futuro. Pero es realista, se basa en datos concretos y de ahí saca sus conclusiones. Además es alguien que se forma en distintos campos y se recicla continuamente para seguir adelantándose.

2.2.- TIPOS DE LIDERAZGO

2.2.1.- POR SU RELACIÓN CON EL GRUPO: Líder natural o interno: forma parte del propio grupo y dentro

de él ejerce su papel motivador. P. E. El delegado de una clase, el presidente de una asociación… Normalmente es alguien que forma parte del grupo desde el comienzo, que conoce sus objetivos y los hace suyos.

Líder externo: De alguna manera es impuesto desde fuera del

grupo pero el grupo lo acepta como líder, lo termina considerando uno de los suyos y acepta su papel. Que venga desde fuera no significa que sea impositivo. P. Ej: un profesor que conecta con sus alumnos, un animador… La clave es integrarse dentro del grupo.

2.2.2.- POR EL MODO DE EJERCER SU LIDERAZGO: 1. Líder Autoritario: El grupo se centra en el líder y entre los miembros del grupo

casi no existe comunicación. A la larga crea un clima tenso aunque al principio parezca

eficaz para conseguir objetivos. El líder da las órdenes, los demás las cumplen y no tienen

iniciativa propia. El líder se preocupa de los objetivos, no de las personas.

2. Democrático: Facilita la comunicación en el grupo Ayuda a crear un ambiente cómodo.

Organiza, pero no impone.

Más que los objetivos, lo que le interesa es el proceso y la participación de las personas en ese proceso.

3. Líder Laissez Faire (Dejar hacer): El grupo no tiene un referente claro, la consecuencia es que

algunas personas se aíslan, otras se dividen en subgrupos y aparecen otros líderes espontáneos.

No hay un clima que motive al grupo.

El líder ni impone ni sugiere. La iniciativa es espontánea por parte de algunos miembros, otros se muestran pasivos.

Se tiende al fin por pura inercia. Lo normal es que no se alcance.

4. Paternalista: El líder actúa como protector del grupo, pues considera que

éste no está capacitado para actuar por sí mismo. Relación muy fuerte de dependencia.

Si el líder no está presente hay un sentimiento de inseguridad.

Todo se hace como determina el líder, pues esto es lo mejor para el grupo.

El desarrollo del proceso grupal depende de los valores y motivaciones que dé el líder.

5. Dirigista: El líder propone y distribuye sin contar con el grupo. El clima puede ser cómodo o tenso, depende de lo que el

líder quiera transmitir. El líder canaliza toda la participación.

El grupo participa en su propio proceso pero el verdadero protagonista es el líder.

¿Qué tipo de liderazgo es el mejor? Depende el caso, la situación, el tipo de grupo, las personas

que lo forman… En general el democrático…

2.3.- EL LÍDER EN EL MEDIO NATURAL CARACTERÍSTICAS

+ Normalmente se mueve en grupos pequeños, formados por 5-10 personas.

+ Se gana al grupo haciéndose presente y conociendo a sus miembros, pero guardando las distancias, además de mostrando un buen dominio de la actividad y teniendo una buena presencia física.

+ Conoce o “adivina” los miedos y las cosas que les causen rechazos.

+ Respeta el ritmo del grupo y de cada uno de sus miembros. Sabe individualizar las tareas, el ritmo o la intensidad cuando se puede para motivar a todos.

+ Sabe motivar y ayudar en los momentos con más dificultades para los miembros del grupo.

+ Evita favoritismos o trato discriminatorio respecto a algún miembro del grupo.

+ No puede exigir al grupo que intervenga en una determinada actividad si él no participa

+ Se considera siempre en proceso de formación. Aprende de aquellos con los que trabaja y acepta que no sólo da, sino que también recibe (y mucho).

+ Se siente miembro del equipo de monitores. En consecuencia respeta lo que los demás monitores dicen y nunca les contradice en público. Las críticas y la confrontación de opiniones las expone en las reuniones de programación y evaluación.

2.4.- CONDUCCIÓN DE GRUPOS La persona que ejerza de líder/animador en un

grupo, antes de empezar el trabajo debe tener claras algunas cuestiones:

- El rol que ocupa y el papel que tiene que asumir. - Objetivos que persigue el grupo. - Nivel madurez que tiene el grupo

LAS FUNCIONES DEL ANIMADOR SON LAS SIGUIENTES: u Función de producción. Fija el plan de trabajo, la metodología a seguir, determina el

número de sesiones necesarias y los procedimientos a seguir. Lleva al grupo hacia los objetivos propuestos. Recapitula, sintetiza,

evalúa…

u Función de facilitación. Anima al grupo, apoya a los usuarios, da consejos, facilita la

comunicación, modera los debates…En general, estimula la participación, especialmente de las personas más silenciosas.

u Función de regulación

Colabora activamente en la resolución de conflictos. Interviene cuando el grupo se bloquea.

3.- LAS DINÁMICAS DE GRUPO

Dinámica significa fuerza, y con dinámica de grupo nos referimos al estudio de las fuerzas que actúan en el interior de un grupo, es decir, cómo funciona el grupo.

Las dinámicas de grupo son procesos de interacción entre personas que, con objetivos concretos, son planteadas mediante situaciones ficticias. En ellas se muestra la conducta individual de sus miembros, bajo la influencia de grupo.

El objetivo de las dinámicas de grupo radica en el aprendizaje, tanto teórico cómo práctico, a través de la experiencia vivencial participativa, es decir, a partir de lo que el participante “siente y vive”.

Otra definición de dinámica de grupo sería el conjunto de métodos y técnicas grupales que se aplican a individuos y a organizaciones sociales.

Las Dinámicas de Grupo se aplican en campos muy diversos, medicina (corrección de enfermedades), ámbito militar, educación (capacitación profesional), recursos humanos (selección de trabajadores), grupos juveniles, asociaciones…

Dinámicas de grupo y relaciones humanas. La sociedad actual, materialista, científica, llena de tabúes

y prejuicios hace que las verdaderas relaciones humanas sean más difícil de aflorar. Las dinámicas de grupo van a favorecer el desarrollo de la expresión humana en las actitudes personales y hacia los demás. La comunicación, anteriormente estudiada, se queda en una simple técnica, sino va acompañada del verdadero desarrollo de la persona.

Las dinámicas de grupo van a colaborar con esto último descubriendo nuevas emociones en los grupos, vivenciando nuevos hechos, abriendo sentimientos de tolerancia, autoestima, respeto hacia los demás. Se logrará también que creencias erróneas y prejuicios hacia los demás se desvanezcan fácilmente.

Carácter práctico y vivencia de las dinámicas de grupo. Los conocimientos teóricos con la base de algunos

aprendizajes que participan en el cambio de actitudes y permiten a las personas manejar mejor la realidad. Sin embargo, el cambio de conducta no se logra sólo con el conocimiento, del mismo modo que no se pueda enseñar una habilidad teorizando sobre ella.

Las dinámicas de grupo se consideran una respuesta social a la necesidad de adquirir conocimientos y habilidades por medio de la práctica y la participación en grupo.

Carácter lúdico de las dinámicas de grupo. Se presentan bajo la forma de juego o ejercicios

estimulando la creatividad y la afloración de emociones.

Las dinámicas no son un juego, aunque tenga una estructura parecida, ya que tienen unos objetivos muy definidos diferentes a los de un simple juego.

Las dinámicas no son un fin en sí mismas, son un medio para conseguir determinados objetivos.

3.1.- TÉCNICAS DE GRUPO Las técnicas de grupo son las herramientas de las

dinámicas: medios que sirven para organizar la actividad o dinámica, desarrollan la eficacia de un equipo y facilitan el logro de objetivos. Conjunto de procedimientos que se utilizan para lograr unos resultados en los procesos grupales. Son técnicas de intercambio de información.

Los objetivos de las técnicas de grupo son: - Aprender conceptos, procedimientos y actitudes. - Analizar y solucionar problemas referidos a la

tarea y funcionamiento del equipo. - Optimizar las relaciones entre miembros del

grupo. - Evaluar el equipo y el trabajo desarrollado.

No hay ninguna técnica estrella, su elección dependerá de determinados factores: objetivos que se persiguen, madurez del grupo, tamaño, tiempo disponible, ambiente físico, características del grupo y experiencia del animador

Recomendaciones para la aplicación de técnicas de grupo:

- Tener un objetivo claro y definido. - Atmósfera cordial y democrática. - Actitud de cooperación. - Tener un buen conocimiento. - Comprender el ejercicio. - Realizar un trabajo voluntario y de juego limpio.

Las técnicas de grupo se pueden dividir de varias formas. Aquí se presentan divididias en tres tipos. Son las siguientes:

3.1.1.- TÉCNICAS DE DISCUSIÓN Y OBTENCIÓN DE IDEAS

A los objetivos de las técnicas en general se le añaden los objetivos específicos de este tipo de técnicas:

- Transmitir información - Obtener una idea o propuesta, obtener acuerdos. - Buscar consenso u obtener acuerdos y buscar

soluciones a un problema. A continuación de desarrollan cada una de las

técnicas de este tipo:

ASAMBLEA. Consiste en discutir o analizar información o

diversos aspectos de una manera global, cómo grupo.

Aunque es recomendable que haya moderadores, o en su caso una junta directiva que dirijan la asamblea.

Normalmente, los acuerdos quedan reflejados en un acta.

Las personas deben recibir información de manera activa desde la junta directiva.

BRAINSTORMING. LLUVIA DE IDEAS. Consiste en la generación espontanea o dirigida de ideas, ya

sea a nivel individual o grupal. Es una técnica que se relaciona con el pensamiento creativo.

Todos los participantes del grupo deben intervenir aportando sus ideas o soluciones, con absoluta libertad, a un problema expuesto, a una decisión a tomar, a un objetivo a elegir….

Se deben explicar las normas antes de realizar la técnica. Se van apuntando las ideas, que a su vez, van a generar nuevas ideas entre otros miembros del grupo.

Posteriormente, cuando el nivel de generación de ideas ha disminuido se puede pasar a la fase de análisis de las ideas surgidas.

El monitor solo regula el trabajo en esta técnica

Reglas: - No se valorará ninguna idea hasta la fase de

análisis. - No se criticará ninguna idea hasta la fase de

análisis. - Es aconsejable construir sobre ideas de los demás,

para que se vaya relacionando. - Los turnos de palabra se concederán de manera

indiscriminada. - El problema o el objetivo de búsqueda se debe

definir lo más claramente posible.

CUCHICHEO Consiste en trabajar, hablar, dialogar… en parejas

y en voz baja para no entorpecer a los demás. Se les debe formular una pregunta bastante concreta para que no se desvíen del tema, y cada pareja debe extraer alguna conclusión.

Se usa para conocer la opinión del grupo sobre un tema, pero sin que se manifieste de forma general.

Es útil para realizar propuestas sobre actividades en grupo.

SIMPOSIO

Consiste en la exposición, normalmente a través de expertos, especialistas… sobre diversos aspectos de un tema para lograr una visión completa del mismo.

Suele constar de varias exposiciones, preferentemente no superiores a 20 minutos, dando lugar a un tiempo total del simposio menor a dos horas para hacer posteriormente una pequeña reflexión sobre el mismo.

MESA REDONDA / DEBATE El grupo debate en su totalidad algún tema o

busca un objetivo común. Normalmente se lleva a cabo de después de una

introducción, presentación, exposición… Para que exista debate el tema debe ser cuestionable y analizable (no se puede discutir sobre hechos demostrables: 2+2 son 4).

Debe haber un moderador, encargado de abrir el foro, explicar el tema a tratar y conducir el debate. Puede incluso sacar conclusiones en función de la participación de los individuos.

Reglas del debate (buscando la productividad): - Cualquiera tiene derecho a tomar la palabra

solicitándola al moderador. - Se ha de levantar la mano para solicitar la

información. - Se dispone de un tiempo limitado para la exposición - Hay que ser objetivos y no “salirse” del tema. - Se han de evitar las referencias personales. - No se permite el diálogo entre participantes (varias

conversaciones) porque entorpecen el fin del mismo.

PANEL Un pequeño grupo de personas expertas en una

materia se reúnen de cara al público para dialogar sobre un tema asignado. Los debates políticos de radio o televisión, el análisis de películas de cine antes de su proyección… son ejemplos claros.

El monitor puede ir recogiendo preguntas del auditorio, y posteriormente, tras un breve descanso mostrárselas a los expertos.

PHILIPS 66

Se divide al grupo en grupos de 6 para discutir durante 6 minutos un tema. Expondrán sus opiniones y llegarán a una conclusión, que leerá el secretario posteriormente en el gran grupo. Habrá un coordinador en cada grupo que vele por el buen desarrollo del debate durante los 6 minutos.

El monitor no debe hacer ninguna valoración, debe controlar el tiempo e ir avisando de que saquen conclusiones.

TÉCNICA DEL RIESGO Consiste, a través de una estrategia de simulación,

en reducir o eliminar riesgos y temores mediante la manifestación de los mismos. Aunque cualquier situación desconocida provoca inseguridad, se debe diferenciar entre lo subjetivo y el riesgo real. De ahí, la importancia del análisis de estos temores o miedos (¿causas del miedo? ¿cómo evitarlo?...)

ESTUDIO DE CASOS El monitor presenta un caso a analizar que puede tener una o

varias soluciones. Consiste en varias fases: - Fase preliminar: se presenta el caso/problema a través de

cualquier medio. - Fase eclosiva: explosión de opiniones, impresiones,

juicios… partiendo de que cada persona se exprese libremente. Se ponen en evidencia los puntos de vista de los miembros del grupo.

- Fase de análisis: Se retoman los hechos, y con la información disponible, se analizan los hechos superando prejuicios, buscando el sentido común y el consenso.

- Fase de conceptualización: Se formulan conclusiones aplicables en situaciones parecidas.

Esta técnica es útil para desarrollar el pensamiento crítico, la empatía y una mejor comprensión de los fenómenos sociales. También en procesos de toma de decisiones y para el fortalecimiento y formación de valores.

Papel de monitor: Antes – Prepara el caso, motiva a participar en todos los

pasos Durante – Formula preguntas adecuadas, ordena y modera

el debate, evita opiniones propias Después – Resume opiniones del grupo, reformula buenas

intervenciones y promueve la reflexión grupal.

CORRILLO Se divide al gran grupo en pequeños subgrupos para

facilitar la discusión. Se llega a conclusiones parciales en cada uno de los subgrupos, y posteriormente se puede poner común a través de los representantes de cada subgrupo.

Es útil para: - Aumentar la intervención de los participantes - Mejorar la división del trabajo y de la

responsabilidad.

3.1.2.- TÉCNICAS DE DRAMATIZACIÓN

A los objetivos de las técnicas en general se le añaden los objetivos específicos de este tipo de técnicas:

- Transmitir información - Obtener una idea o propuesta, obtener acuerdos. - Buscar consenso u obtener acuerdos y buscar

soluciones a un problema. A continuación de desarrollan cada una de las

técnicas de este tipo:

ROLE PLAYING

Consiste en discutir o analizar información o diversos aspectos de una manera global, cómo grupo.

Aunque es recomendable que haya moderadores, o en su caso una junta directiva que dirijan la discusión.

INVERSIÓN DE ROLES

Consiste en el intercambio de roles (forma de pensar, defender intereses contrarios…)

SOLILOQUIO

Consiste en “pensar en voz alta”, en un diálogo (monólogo) sin un interlocutor real. Se usa para que el público conozca los sentimientos y pensamientos del personaje.

Ventajas: - Facilita el reconocimiento y toma de conciencia

de los sentimientos y pensamientos de la persona que lo protagoniza.

3.1.3.- TÉCNICAS DE FORMACIÓN DE GRUPOS (BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN)

Estas técnicas consisten en extraer la máxima información relevante de las relaciones sociales y personales del grupo para facilitar y favorecer la realización de grupos y subgrupos.

La importancia de la formación de grupos es muy alta, ya que, muchas veces, el buen desarrollo de una actividad va a depender de los grupos, con lo que, se hace necesario elegir las personas de cada uno de los grupos de una forma correcta, siempre dependiendo de varios factores:

- Objetivos de la actividad. - Nivel de riesgo de la actividad. - Tipo de actividad.

EL MÉTODO OXFORD Es una forma de realizar subgrupos de forma

aleatoria. Consiste en numerar a los participantes o que se

numeren ellos mismos en el orden en el que están colocados. Se numeraran hasta el número de grupos que se desean, es decir, si se quiere dividir en 4 subgrupos se numerarán hasta el cuatro (1,2,3,4,1,2,3,4,1…). Al acabar de numerarse, simplemente tienen que juntarse, los unos a un lado, los doses a otro…

Las nominaciones Collage: Agrupación libre Juegos.

EL SOCIOGRAMA

El sociograma es una técnica de estudio de las relaciones existentes en un grupo, busca extraer un mapa de la red social que conforma el grupo de manera gráfica. Fundamentalmente se basa en las relaciones de preferencia e influencia de los miembros del grupo respecto a otros, pero también se puede hacer de las relaciones de preferencia a nivel laboral.

El modo de realización es el siguiente

1.- Se pasa un cuestionario secreto a los participantes en el que tengan que responder con uno o varios nombres (dependiendo de los objetivos que se quieran, normalmente uno o dos) a preguntas establecidas en función del objetivo, cómo por ejemplo: ¿de quién te fias más dentro del grupo? ¿A quién elegirías de compañero para una ruta larga por parejas? ¿Cuál es la persona más valorada del grupo para ti?

2.- Se podrían hacer las preguntas para ver los rechazos, es decir, preguntas negativas. Se suele usar menos, ya que es más complicado realizarlo, aunque la información para la resolución de conflictos es muy importante.

3.- Posteriormente, con toda la información se realiza un gráfico con nombres y flechas (elecciones personales) de todo el grupo para que se vea gráficamente el desarrollo del mismo.

3.3.- TIPOS DE DINÁMICA Dinámicas de presentación. Son los juegos, ejercicios o técnicas dedicadas a los/

as participantes en una sesión o encuentro a conocerse entre sí en un primer nivel. Son previas a las dinámicas de conocimiento, porque es necesario conocer los nombres de las otras personas del grupo e ir conociéndolas poco a poco.

Algunas características a tener en cuenta: - No se conocen, con lo que no hay que intentar que

canten una canción, hagan elementos de expresión corporal delante de otras personas, contar un chiste… Son elementos para los que la mayoría de la gente requiere algo de confianza. Puede que haya gente muy extrovertida a la que no le importe.

- Valorar la edad del grupo y adapatar el juego o dinámica en función de la misma.

-  Séd lógicos y poneros en “situación real” (empatía) para ver se saldría bien, si se van a reir, si se van a aburrir, si se va a lograr el objetivo.

-  Introducir aspectos lúdicos.

Dinámicas de conocimiento/confianza. Son técnicas destinadas a permitir a los/as

participantes en una sesión o encuentro, conocerse entre sí. Se trata de lograr un grado más en la presentación, llegando poco a poco a un conocimiento más profundo y vital.

Antes de empezar la técnica hay que asegurarse de que se han entendido bien las consignas de partida.

Por lo demás, las técnicas son muy sencillas, pero facilitan crear un ambiente positivo en el grupo, especialmente cuando los/as participantes no se conocen.

En algunos no es necesaria la evaluación, pero en juegos de conocimiento más profundo, es útil hacerla preguntando a los/as participantes cómo han vivido la técnica.

Es interesante que la evaluación prolongue la participación de todos y todas, que se ha dado en la dinámica, haciendo, por ejemplo un turno de palabra mediante rueda, destinado a permitir a cada uno/a expresarse.

La construcción de la confianza supone la creación de un clima favorable, en el que el conocimiento y la afirmación dejan paso a un sentimiento de correspondencia.

El grado diverso o los matices de esa confianza, supone una configuración de interrelaciones entre cada participante y los otros, y el grupo como tal.

Las dinámicas de confianza son una parte de las dinámicas de conocimiento, ya que aumentan la confianza entre los diversos miembros del grupo, coincidiendo claramente con los objetivos de la dinámica de conocimiento.

Dinámicas de emociones. Son aquellas dinámicas, en las que el principal

objetivo es que el grupo y sus participantes conozcan sus emociones.

También se usan para superar miedos que puedan tener los participantes.

Otra función es reconocer algunos sentimientos o sensaciones, o expresarlos, porque a veces, esto último es difícil, especialmente si el grupo no se conoce.

Su uso es bajo a nivel de usuarios de actividades en el Medio Natural, aumentando su importancia en grupos permanentes, debido a que es necesario alto grado de confianza y conocimiento.

Otro objetivo es la mejora de la reacción ante distintas emociones.

Dinámicas de autoestima. El objetivo principal es aumentar la autoestima de

los participantes de la misma, o la autoestima a nivel grupal.

Su uso es bajo a nivel de usuarios de actividades en el Medio Natural, aumentando su importancia en grupos permanentes.

En el Medio Natural su principal uso es para afrontar retos y dificultades cuando los usuarios dudan sobre los mismos.

Dinámicas de cohesión y colaboración. El objetivo principal es la unión y mejora de las

relaciones afectivas entre los miembros del grupo. Al igual que las anteriores, se utilizan muy poco en grupos temporales, y bastante más en los permanentes.

Son similares a las de resolución de conflictos, porque los objetivos son muy parecidos.

Para las de colaboración no es necesario que el grupo se conozca.

Dinámicas de habilidades sociales. Dinámicas que tratan de que los participantes simulen

ciertas situaciones para comprobar o mejorar su forma de relación social, las formas de comunicación que usa…

Se suelen tratar “situaciones reales” para ver cómo reaccionan los mismos ante ellas.

Dinámicas de resolución de conflictos. El objetivo de estas dinámicas es solucionar

problemas que puedan haber dentro de los grupos, ya sea el tipo de grupo que sea, aunque es más normal en grupos permanentes. Son muy necesarias, porque los problemas grupales entorpecerían gravemente el objetivo del grupo, con lo que son un paso necesario para la vuelta a la normalidad.

Dinámicas de creatividad.