EL JUEGO DE SIMULACIÓNPaul L. Harris

Capítulo 2Libro: El funcionamiento de la imaginación

Para Piaget el pensamiento simbólico o simulación, conduce a los niños a distorsionar y reinterpretar la realidad a la luz de sus esquemas cognitivos en lugar de adaptar sus esquemas cognitivos a la realidad.

CUATRO RASGOS DE LA SIMULACIÓN“El oso de peluche se moja”

1. Las reglas de simulación, posibilidades y sus restricciones. (Harris y Kavanaugh 1993)

Introducción de reglas temporales por parte de otros que pueden aplicarse a otros objetos con las mismas características.

Los niños no

cuestionan el

hecho de que la

tetera o el bowl estén

vacíos.

Harris y Kavanaugh 1993 experimento 5

A B C

2. Poderes causalesEquivalencia entre los poderes causales de las entidades simuladas y aquellas a las que representan

Harris y Kavanaugh 1994 experimento 2

3. La suspensión de la verdad objetiva

a) ¿Podrán los niños producir descripciones no literales por si mismos?B) ¿Para explicar los episodios, optarían por una descripción real y objetiva?C) ¿Podrán suprimir la verdad objetiva y dar una descripción no literal dentro de un mundo fingido?

Harris y Kavanaugh 1993 experimento 6

4. Una cadena causal desplegada

a)¿Pueden los niños imaginar no solo una transformación causal sino una cadena y describir sus consecuencias?b) ¿Pueden considerar las consecuencias de una acción simulada inicial e incorporarlas a su interpretación del impacto de la siguiente acción simulada?

Harris, Kavanaugh, Meredith, 1994 experimento 1-2

PREGUNTA 1: ¿Hasta qué punto los niños tienden a representar la realidad cuando se comprometen en juegos de simulación?

PREGUNTA 2:¿Hasta qué punto sus juegos de simulación terminan siendo una distorsión de la realidad?

Piaget: “El juego de rol es una representación de la realidad.”“El niño usa un significador que tenga una ligera reminiscencia de aquello que se está significando”Harris: El juego de simulación, incluido el compartido con el adulto no hace referencia a episodios reales, no es lo mismo la simulación en el contexto del juego que los actos de simulación ocasionales.

Para entender la ficción en los actos simulados el niño se basa en principios causales del mundo real, los niños de 2 años tiene la capacidad de imaginar sucesos que nunca han presenciado en la realidad.

IMAGINACIÓN -- DISTORSIÓN DE LA REALIDAD