El juego en la infancia

2

Peter Brueghel

(Edad Media)

Homo Ludens

La cultura humana brota del juego y en él se

desarrolla. Huizinga, filósofo e historiador holandés

´2

El homo sapiens (hombre

que sabe, que conoce), y

el homo faber, (hombre que

fabrica, que hace ) no son

suficientes para hablar de la

génesis de la cultura

humana.

Definición del juego

El juego es una ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en si misma y va acompañada de tensión y alegría y de la conciencia de ser otro modo que en la vida corriente” (Johan Huizinga, 1957).

.

4

Presencia del

juego en todas

las culturas,

en todas

las edades

de la humanidad,

5

El juego: actividad inherente al desarrollo

humano , a la conformación de las actividades

culturales, muy relacionada con el movimiento,

la belleza, el arte, la educación y lo sagrado.

6

7

¿Como usan lo niños el juego?

En un contexto de socialización, como

manera inconsciente de explicar y

explicarse.

Jugando, desarrollan una forma de comunicar:

contando historias personales a través del

cuerpo, de las actitudes, de los temas de juego.

Juego: proceso intelectual superior

Habilidades personales y sociales

(tanto en niños como en adultos)

Pensamiento creativo,

Coordinación Memoria

Respeto Diálogo Libertad Voluntad

Negociación Consenso

8

Tipos de juego

1. Juegos exploratorios, sensorio motores,

funcionales.

9

Necesidad y deseo de jugar aparece muy

tempranamente

Cuando el niño se va separando física y

psíquicamente del adulto, empieza a jugar consigo

mismo y con los objetos que lo rodean

10

Juego del cucú

Juego que aparece muy tempranamente., Es la

madre la que empieza a taparse. Pequeña

conversación, que se convierte en un juego

ritualizado, en el que se intercambian roles. .

11

Juego del cucú

12

Va teniendo variantes.

Bruner: desaparición y reparación controlada de un objeto o de una persona.

2. Juegos Pre Simbólicos

13

Con el logro de mayor control corporal, cuando

ya el niño camina, van apareciendo

movimientos motores repetitivos:

14

Subir y bajar escaleras repetidamente.

¨

Poner y sacar agua de su contenedor.

Hacer ruidos con la boca o con algún objeto.

El juego de

DESTRUIR

Deseo de separarse

y ser uno mismo,

afianzar la identidad,

capacidad de decidir

y de elegir.

15

16

CONSTRUIR

Logro de la

altura,

poder,

crecimiento.

Cuando el niño ha

“destruido”

lo suficiente, ya empieza a

construir

Taparse Envolverse Esconderse

Deseo de protección, búsqueda de bienestar.

17

18

Mas adelante juegos mas elaborados y con

mayor interacción

19

Jugar a ser perseguido

Asegurarse frente a la angustia de la

persecución, huyendo del dominio excesivo.

Carrera de conquista del espacio.

Sensación de controlar sus movimientos: se

acerca y se aleja a voluntad.

¿Lobo estás?

20

21

Alinear

Llenar y vaciar

Llenar,

vacear

Juego relacional

Niños y niñas usan objetos en el juego con

el propósito para el que fueron creados.

22

Juego constructivo Productos que elabora

el niño con diferentes

materiales con una

meta final en mente:

(Niños construyendo un edificio )

23

moldear una persona con arcilla,

dibujar un caballo

24

Juegos Simbólicos

25

El niño ejerce su capacidad simbólica y

su concepto del mundo al fingir

conductas, en las cuales asigna a los

objetos nuevas significaciones y / o

asume roles que no le son propios en

situaciones imaginarias, realizando

acciones de ficción como si fueran

reales.

Juego del hacer como si.

26

Conjunto de operaciones que coexisten y que interactúan en un momento dado, por las que un sujeto o grupo , logran satisfacer sus necesidades, transformando objetos y hechos de la realidad y de la fantasía.

27

Niñas hacen lista de compras antes de

ir al mercado.

Esta conducta, para su realización, necesita del más alto grado de libertad interna y externa con respecto a la persona o grupo que la ejecute.

28

Momento placentero donde no existe el miedo a equivocarse.

29

30

El tiempo del

juego no es

lineal, mas bien

circular, espiral.

Mientras dura,

los jugadores no

temen al ridículo,

ponen toda la

energía

disponible.

Juego de roles

Cuando un niño representa

a una persona o personaje

se pone simbólicamente

en su lugar para poder

imitarle y asumir un punto

de vista que es diferente al

suyo propio. (niña juega a

ser la abuela que viaja con

su bebé )

.

31

Juego de roles Los niños se ponen

de acuerdo entre

ellos, cooperan

para que se

desarrolle la

actividad lúdica,

negocian reglas

comunes que sean

aceptado por

todos.

32

Jugar a hacer

mayor, ser mas

grande

33

No es dirigir la actividad lúdica Mas bien sintonizar con el niño, le asegura un ambiente estable, y le proporciona la información o recursos que en un momento el niño necesita

Rol del adulto

34

• “No queremos enseñar a los niños algo

que ellos pueden aprender por si

mismos. No queremos proporcionarles

ideas que a ellos se les puedan ocurrir

por sí mismos. Lo que queremos hacer

es activar en los niños, la voluntad y el

gran placer que proporciona el hecho de

ser los autores de su propio

aprendizaje.”

• Loris Malaguzzi, Reggio Emilia

35

Contribución del juego simbólico al desarrollo del niño

• La capacidad de crear una situación

imaginaria es una forma de desarrollar el

pensamiento abstracto.

• El juego estimula el desarrollo de las

funciones psicológicas superiores, y está

en el origen de la imaginación y la

creatividad.- Vigotsky

36