EL METODO EVALUATIVO DE SCRIVEN ORIENTADO HACIA EL CONSUMIDOR

Michael Scriven: filosofo científico, gran colaborador en el desarrollo de la profesión evaluativa.

Propuesta de Scriven.

Desplazar la evaluación desde los objetivos hasta las necesidades, basado en ciertos conceptos y métodos.

Concepto de evaluación Valoración sistemática del valor o el merito de

las cosas. (Scriven)

La evaluacion como actividad metodológica, definición de metas y las escalas comparativas.

Una actividad profesional que incluye procedimientos sistemáticos y debe culminar con juicios y recomendaciones muy objetivas.

Criticas de otras tendencias Ha afirmado que la tradición Tyleriana-que

considera que la evaluación debe determinar si los objetivos han sido alcanzados-es fundamentalmente imperfecta, por que esencialmente no tiene valor.

Cree que las evaluaciones Tylerianas son inútiles, puesto que las metas propuestas pueden ser que sean inmorales, poco realistas, no representativas de las necesidades de los consumidores.

Contradicciones de Scriven y Cron- Bach(1963) Cron- Bach critico la practica predominante de la

evaluacion de programas utilizando test tipificados para comparar el trabajo de los grupos de control y experimentales.

Cron- Bach aconsejo el uso de un método mas orientado hacia el desarrollo.

Cron- Bach advertía en contra de la utilización exclusiva de las planificaciones comparativas y sugería que debería utilizarse valoraciones para estudiar un programa concreto en profundidad mientras se iba desarrollando.

Evaluacion formativa y sumativa Scriven concluye que existen dos

funciones principales: 1. la formativa, que ayuda a desarrollar

programas y otros objetos.2. La sumativa, que calcula el valor del

objeto una vez que ha sido desarrollado y puesto en el mercado.

La evaluación Formativa Proporciona información para ayudar a

planificar y luego producir algún objeto.

En la elaboración de currículos soluciona ciertos problemas acerca de la validez del contenido.

En general, se realiza para ayudar al personal a perfeccionar cualquier cosa que este operando o desarrollando.

La sumativa Puede ayudar a los administradores si

todo el currículo ya finalizado, representa un avance sobre las alternativas disponibles.

La evaluación sumativa, por lo general, debe ser realizada por un evaluador externo para que aumente la objetividad.

Evaluacion amateur contra evaluación profesional En las primeras etapas de la elaboración del

currículo prefiere la evaluación amateur (autoevaluación) a la evaluacion profesional.

Los evaluadores profesionales , si intervienen demasiado pronto pueden ahogar los fuegos creativos de un grupo productivo.

Scriven recomienda que un evaluador profesional sea incluido en el personal, para llevar a cabo la evaluación formativa.

Evaluación Intrínseca y final. Intrínseca: valora las cualidades de una

mediación sin tener en cuenta los efectos sobre los clientes juzgando ciertas características: metas, estructura y metodología.

Final: no se preocupa por la naturaleza del programa de la teoría, sino mas bien en sus efectos en los clientes.

Evaluación sin Metas Según este método el profesor es

ignorante de las metas fijadas para el programa.

Es reversible y complementaria: se inicia sin metas para diagnosticar.

Su ventaja es adaptarse a los cambio de metas durante el proceso.

La lista de control de indicadores de la evaluación. Sintetiza las primeras ideas de Scriven a

la vez dilucida que la evaluación con sus múltiples dimensiones y por su puesto introducir múltiples niveles de valoración.

MULTIMODELO DE EVALUACIÓN:

1. Descripción.

2. El cliente.

3. Antecedentes y contexto.

4. Recursos

5. Función

6. Sistema de distribución

7. El consumidor8. Las necesidades y valores

9. Normas

10. El proceso

11. Resultados

12. Posibilidad de generalización

13. Costes

14. Comparaciones

15. Significado

16. Recomendaciones

17. El informe

18. La Meta evaluación

La Meta evaluación. Scriven dice que es una de las muchas

preocupaciones de la evaluación, es de obligación profesional que las evaluaciones o procesos evaluativos sean evaluados igualmente.

Puede ser formativa si ayuda al evaluador a planificar y realizar una evaluación sumativa.

Ideologías Educativas Scriven destaca que la evaluacion es un

tema autorreferente, lo cual esta de acuerdo con su recomendación de la Meta evaluación.

Definición de aspectos mas sobresalientes en relación a sus 4 ideologías “separatista, positivista, administrativa y relativista”.

La ideología separatista Scriven expone una paradoja, que el

evaluador puede tener derecho a evaluar el trabajo de otros.

La valorfobia puede también presentarse cuando los evaluadores se resisten, o por los menos evitan, evaluar sus evaluaciones.

Los evaluadores profesionales, necesitan reconocer y tratar honradamente con la naturaleza autorreferente de la evaluación.

La ideología positivista Scriven piensa que los positivistas reaccionan

exageradamente hasta el punto de convertir la ciencia del siglo XX , en general, y la avaluación, en algo sin valores.

Mientras los separatistas rechazan la naturaleza autorreferente de la ciencia o la evaluación.

Scriven a las imperfecciones del positivismo consiste en conceder una importancia central a la práctica de asignar significados de valor a los resultados en los estudios evaluativos.

La ideología administrativa Los administradores del programa pueden

imponer controles rígidos sobre la evaluación que han encargado para que así no hayan sorpresas.

Pueden insistir en que la evaluación se límite ha determinar si han sido alcanzadas las metas fijadas para el programa.

Juzgar el trabajo en los deseos de otro acerca del programa.

Para el punto de vista del administrador Esta ideología administrativa incluye

claramente una tendencia a producir informes favorables.

Muchos evaluadores están dispuestos a cumplir los deseos del administrador acerca de unos informes favorables.

En la ideología administrativa, se pueden observar una confluencia de ideologías: Separatistas

Positivistas

AdministrativasUtiliza su análisis critico de esta postura, como plataforma para recomendar una serie de reformas:

Son las siguientes:

Realizar valoraciones de las necesidades.

Evaluar <<sin metas>>. Comparar lo que se esta evaluando. Examinar los servicios. Combinar la evaluación.

La ideología relativista Scriven la considera como una reacción

exagerada a los problemas relacionados con la ideología positivista:

Los relativista afirman que todo es relativo, que no hay una verdad objetiva.

Rechaza la existencia de una sola descripción correcta, el dice que existe una realidad objetiva.

La profesionalización de la evaluación. Scriven fue uno de los primeros que

recomendó el desarrollo y utilización de los standars for evaluations of education programs (join commite 1981).

Ayudo a establecer y desarrollar la evaluations network.

este a sido un breve resumen de algunas de las contribuciones de MICHAEL SCRIVEN a la evaluacion.