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El Método Filadelfia: Como Prevención Tratamiento en Rehabilitación de Trastornos de Lenguaje y Aprendizaje.

El Método Filadelfia

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Presentada por la Lic. en Educación Especial Aleida Guadalupe Barba Ruiz

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El Mtodo Filadelfia:Como Prevencin Tratamiento en Rehabilitacin de Trastornos de Lenguaje y Aprendizaje.

Antecedentes. . .Evolucin y Desarrollo del Cerebro

Primer cerebroMedula y Cordn Espinal

Los primeros seres vivos fueron peces. Movimiento de extremidades Cubran sus necesidades para sobrevivir Por lo tanto no necesitaban ms.

Protuberancia Anular

Cambio de Nicho Ecolgico Nuevas necesidades Arrastre sobre su vientre Nuevo nivel cerebral

Cerebro Medio

Agilizar su movimiento para sobrevivir Desplazamiento en cuatro puntos Surgen los cuadrpedos Se agrega un nivel cerebral mas

Corteza inicial

Desplazamiento de pedestacin funcional Llamada as ya que servia para la funcin vital Era torpe y con apoyo de las manos

Corteza Temprana

En este paso evolutivo la coordinacin en el desplazamiento fue mas consistente Y podan utilizar las manos para sostener objetos mientras se caminaba.

Corteza Primitiva

La marcha se hizo mas gil. En patrn cruzado (balanceando las manos a los costados) Poda correr Utilizar una mano en papel dominante

Corteza sofisticada

nica y exclusiva de los seres humanos Distintivo de la Raza Superior Oposicin Cortical Detonante de grandes avances Lenguaje Creacin de cdigos de comunicacin

Desarrollo y Evolucin del Cerebro

Cordn y Medula espinal Protuberancia Anular Cerebro Medio Corteza Inicial Corteza Temprana Corteza Primitiva Corteza Sofisticada

Cdigo Gentico

Que todos tenemos Reproducimos Y que debe respetarse

Este cdigo

Fue descubierto por el Fisioterapeuta Glenn Doman y un equipo multidisciplinario. Gracias a la observacin y comparacin de nios con Lesin Cerebral y nios sanos. Creando un Perfil del Desarrollo Funcional

Perfil del Desarrollo FuncionalNivel y Tiempo VII Corteza Sofisticada 72 meses VI Corteza Primitiva 36 meses V Corteza Temprana 18 meses IV Corteza Inicial 12 meses III Cerebro Medio 7 meses Capacidad Visual Lectura con comprensin Total Smbolos y Letras Smbolos Visuales Convergencia Detalles dentro de configuracin Capacidad Auditiva Comprensin total de vocabulario Comprensin 2000 Palabras Comprensin 10 a 25 palabras Comprensin 2 palabras Capacidad tctil Identificacin de objetos (tactil) Caractersticas por medio del tacto Diferenciacin de objetos similares Apreciacin de la tercera dimensin Sensacin cognoscitiva Percepcin De sensacin Vital Reflejo de Babinski Movilidad Pierna dominante Patrn cruzado Perfecto Correr Caminar sin brazos Arriba Caminar usando Equilibrio Gateo Lenguaje Vocabulario Completo Creacin de 2000 Palabras Creacin de 10 a 25 palabras Creacin 2 palabras Creacin De sonidos Llanto vital Capacidad Manual Mano Dominante Funcin bimanual Oposicin Cortical Bimanual Oposicin cortical Una mano Agarre Prensil Soltar

Apreciacin de sonidos con significado II Percepcin de Respuesta a Protuberan contornos sonidos cia Anular Amenazantes 2.5 meses I Medula y Reflejo de luz Reflejo de Cordn susto Espinal 1 mes

Arrastre

Movimiento de brazos

Llanto Al nacer

Reflejo Prensil

El arrastre y el gateo(el patrn cruzado)

Desarrolla el patrn cruzado Avanzar en patrn cruzado implica la coordinacin entre los dos hemisferios cerebrales. Es necesario y previo a la lateralizacin completa Genera una correcta programacin cerebral ya que crea rutas neuronales. Define un hemisferio dominante Asume las habilidades del lenguaje

El arrastre y el gateo

Conectan los hemisferios cerebrales y crean rutas de informacin

Esta etapa es una de las bases fundamentales para el desarrollo cerebral y educativo del nio. Crea rutas de informacin neurolgicas entre los dos hemisferios, es decir, facilita el paso rpido de informacin esencial de un hemisferio a otro. Las rutas creadas no slo valen para sentar las bases de las funciones superiores de movimiento sino que son precursoras de conexiones que servirn para, crear otras conexiones entre los dos hemisferios y que son cruciales para la maduracin de las diferentes funciones cognitivas.

El arrastre y el gateo Desarrollan el patrn cruzado. Funcin neurolgica que hace posible el desplazamiento corporal organizado y en equilibrio del cuerpo humano.

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Crean una torsin relativa de la columna en cada sentido en funcin del eje actuante y posiciona correctamente las vrtebras y los discos intersticiales, adems de tonificar los msculos que mantendrn la columna para poder ponerse de pie

El arrastre y el gateo

El sistema vestibular activa la emisin de seales de los dos laberintos del odo al cerebelo para que el cerebro sepa constantemente en qu posicin est la cabeza y as tenga un punto que le permita luego referenciar todo el cuerpo respecto a esa posicin. El propioceptivo. consiste en saber dnde estn todos y cada uno de los puntos del propio cuerpo, lo que permite mandar rdenes precisas a cada uno de ellos y llegar a moverlo, as como cada una de sus partes con las otras de forma armnica y rtmica. Por tanto, gracias a los sensores vestibulares alojados en la cavidad auditiva el nio sabe dnde est su cabeza y coloca y ordena en su imagen cerebral toda la informacin que va recibiendo del cuerpo. Esto le permite modular con precisin increble la secuencia de cualquier movimiento.

Desarrollan el sistema vestibular y el sistema propioceptivo.

El arrastre y el gateo

Desarrolla la convergencia visual y posibilita el enfoque de los ojos

Al mirar al suelo para colocar la mano o la rodilla convenientemente, el nio converge los dos ojos en un mismo punto a corta distancia y hacia adelante. Segn estudios de optmetras, el 98% de los nios con estrabismo no se arrastraron ni gatearon lo suficiente de pequeos.

El arrastre y el gateo

Desarrolla la oposicin cortical

La oposicin cortical es que el dedo gordo se opone a los otros cuatro de la mano. El nio siente la tactilidad de la palma que est viendo. Esta funcin en las manos es la que permite servirse de ellas y asir los objetos. Enva informacin al cerebro de los diferentes estmulos producidos por la textura y otras caractersticas del medio que est presionando. Las manos soportan la tensin en las articulaciones de las muecas, de los hombros, de la columna vertebral, de los fmures y de las caderas.

El arrastre y el gateo

Le ayuda a medir el mundo que le rodea y el nio se adapta al medio

La distancia que hay entre los ojos y la palma de la mano al gatear es una medida fundamental en todas las civilizaciones. Con esa medida corporal el nio mide el mundo circundante y se adapta al medio porque lo mide constantemente y va retomando informacin espacial ordenada.

El arrastre y el gateo

Ayuda a establecer la futura lateralizacin

En el nivel de desarrollo posterior al gateo comienzan los primeros procesos corticales de lateralizacin. Con l uno de los hemisferios se convierte en dominante y el otro en servidor para no tener que operar con ambos a la vez. Al conectar los dos hemisferios gracias al gateo se facilita acudir ms rpidamente a funciones ms complejas que requieren de ambos hemisferios y de reas cerebrales no simtricas y diferenciadas.

El arrastre y el gateo

Ayuda a poder escribir en el futuro.

Mediante el gateo se va desarrollando la coordinacin cerebral ojo-mano. Cuando el nio gatea se establece entre ambos una distancia similar a la que ms adelante habr entre ojo y mano a la hora de leer y escribir. Por tanto, el gateo favorece decisivamente la aparicin temprana de ambas funciones -leer y escribir- con los beneficios adicionales que ello conlleva intelectualmente.

Trastornos que se pueden prevenir con una programacin cerebral adecuada:Problemas con la lectura Problemas en la orientacin espacial Problemas en la escritura Tartamudez Psicomotricidad gruesa torpe Acalculia Retraso en el desarrollo Entre otros.

Licenciada en Educacin Especial en el rea de Audicin y Lenguaje

Aleida Guadalupe Barba RuizDireccin: Agustn de Iturbide 137 Col. Independencia Tel. 22 4 88 01 Cel. 044 322 289 57 87