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Presentada por la Lic. en Educación Especial Aleida Guadalupe Barba Ruiz
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El Método Filadelfia:
Como PrevenciónTratamiento en Rehabilitación de Trastornos de Lenguaje y Aprendizaje.
Antecedentes. . .
Evolución y Desarrollo del Cerebro
“Primer cerebro”Medula y Cordón Espinal
Los primeros seres vivos fueron peces.
Movimiento de extremidades
Cubrían sus necesidades para sobrevivir
Por lo tanto no necesitaban más.
Protuberancia Anular
Cambio de Nicho Ecológico
Nuevas necesidades
Arrastre sobre su vientre
Nuevo nivel cerebral
Cerebro Medio
Agilizar su movimiento para sobrevivir
Desplazamiento en cuatro puntos
Surgen los cuadrúpedos
Se agrega un nivel cerebral mas
Corteza inicial
Desplazamiento de pedestación funcional
Llamada así ya que servia para la función vital
Era torpe y con apoyo de las manos
Corteza Temprana
En este paso evolutivo la coordinación en el desplazamiento fue mas consistente
Y podían utilizar las manos para sostener objetos mientras se caminaba.
Corteza Primitiva
La marcha se hizo mas ágil.
En patrón cruzado (balanceando las manos a los costados)
Podía correr
Utilizar una mano en papel dominante
Corteza sofisticada
Única y exclusiva de los seres humanos Distintivo de la Raza Superior
Oposición Cortical Detonante de grandes avances
Lenguaje Creación de códigos de comunicación
Desarrollo y Evolución del Cerebro
Cordón y Medula espinal
Protuberancia Anular
Cerebro Medio
Corteza Inicial
Corteza Temprana
Corteza Primitiva
Corteza Sofisticada
Código Genético
Que todos tenemos
Reproducimos
Y que debe respetarse
Este código
Fue descubierto por el Fisioterapeuta Glenn Doman y un equipo multidisciplinario.
Gracias a la observación y comparación de niños con Lesión Cerebral y niños sanos.
Creando un Perfil del Desarrollo Funcional
Perfil del Desarrollo Funcional
Nivel y Tiempo
Capacidad Visual
Capacidad Auditiva
Capacidad táctil
Movilidad Lenguaje Capacidad Manual
VII Corteza Sofisticada 72 meses
Lectura con comprensión Total
Comprensión total de vocabulario
Identificación de objetos (tactil)
Pierna dominante
Vocabulario Completo
Mano Dominante
VI Corteza Primitiva 36 meses
Símbolos y Letras
Comprensión 2000 Palabras
Caracterís-ticas por medio del tacto
Patrón cruzado Perfecto Correr
Creación de 2000 Palabras
Función bimanual
V Corteza Temprana 18 meses
Símbolos Visuales
Comprensión 10 a 25 palabras
Diferenciación de objetos similares
Caminar sin brazos Arriba
Creación de 10 a 25 palabras
Oposición Cortical Bimanual
IV Corteza Inicial 12 meses
Convergencia Comprensión 2 palabras
Apreciación de la tercera dimensión
Caminar usando Equilibrio
Creación 2 palabras
Oposición cortical Una mano
III Cerebro Medio 7 meses
Detalles dentro de configuración
Apreciación de sonidos con significado
Sensación cognoscitiva
Gateo Creación De sonidos
Agarre Prensil
II Protuberancia Anular 2.5 meses
Percepción de contornos
Respuesta a sonidos Amenazantes
Percepción De sensación Vital
Arrastre Llanto vital Soltar
I Medula y Cordón Espinal 1 mes
Reflejo de luz Reflejo de susto
Reflejo de Babinski
Movimiento de brazos
Llanto Al nacer
Reflejo Prensil
El arrastre y el gateo(el patrón cruzado)
Desarrolla el patrón cruzado Avanzar en patrón cruzado implica la coordinación
entre los dos hemisferios cerebrales. Es necesario y previo a la lateralización completa Genera una correcta programación cerebral ya que
crea rutas neuronales. Define un hemisferio dominante Asume las habilidades del lenguaje
El arrastre y el gateo
Conectan los hemisferios cerebrales y crean rutas de información
Esta etapa es una de las bases fundamentales para el desarrollo cerebral y educativo del niño. Crea rutas de información neurológicas entre los dos
hemisferios, es decir, facilita el paso rápido de información esencial de un hemisferio a otro. Las rutas creadas no sólo valen para sentar las bases de
las funciones superiores de movimiento sino que son precursoras de conexiones que servirán para, crear otras conexiones entre los dos
hemisferios y que son cruciales para la maduración de las diferentes funciones cognitivas.
El arrastre y el gateo Desarrollan el patrón cruzado.Desarrollan el patrón cruzado.
Función neurológica que hace posible el desplazamiento corporal organizado y en equilibrio del cuerpo humano.
q Crean una torsión relativa de la columna en cada sentido en función del eje actuante y posiciona correctamente las vértebras y los discos intersticiales, además de tonificar los músculos que mantendrán la columna para poder ponerse de pie
El arrastre y el gateo
Desarrollan el sistema vestibular y el sistema propioceptivo.
El sistema vestibular activa la emisión de señales de los dos laberintos del oído al cerebelo para que el cerebro sepa constantemente en qué posición está la cabeza y así tenga un punto que le permita luego referenciar todo el cuerpo respecto a esa posición.
El propioceptivo. consiste en saber dónde están todos y cada uno de los puntos del propio cuerpo, lo que permite mandar órdenes precisas a cada uno de ellos y llegar a moverlo, así como cada una de sus partes con las otras de forma armónica y rítmica.
Por tanto, gracias a los sensores vestibulares alojados en la cavidad auditiva el niño sabe dónde está su cabeza y coloca y ordena en su imagen cerebral toda la información que va recibiendo del cuerpo. Esto le permite modular con precisión increíble la secuencia de cualquier movimiento.
El arrastre y el gateo
Desarrolla la convergencia visual y posibilita el enfoque de los ojos
Al mirar al suelo para colocar la mano o la rodilla convenientemente, el niño converge los dos ojos en un mismo punto a corta distancia y hacia adelante.
Según estudios de optómetras, el 98% de los niños con estrabismo no se arrastraron ni gatearon lo suficiente de pequeños.
El arrastre y el gateo
Desarrolla la oposición cortical
La oposición cortical es que el dedo gordo se opone a los otros cuatro de la mano.
El niño siente la tactilidad de la palma que está viendo. Esta función en las manos es la que permite servirse de ellas y asir los objetos.
Envía información al cerebro de los diferentes estímulos producidos por la textura y otras características del medio que está presionando. Las manos soportan la tensión en las articulaciones de las muñecas, de los hombros, de la columna vertebral, de los fémures y de las caderas.
El arrastre y el gateo
Le ayuda a medir el mundo que le rodea y el niño se adapta al medio
La distancia que hay entre los ojos y la palma de la mano al gatear es una medida fundamental en todas las civilizaciones.
Con esa medida corporal el niño mide el mundo circundante y se adapta al medio porque lo mide constantemente y va retomando información espacial ordenada.
El arrastre y el gateo
Ayuda a establecer la futura lateralización
En el nivel de desarrollo posterior al gateo comienzan los primeros procesos corticales de lateralización. Con él uno de los hemisferios se convierte en dominante y el otro en servidor para no tener que operar con ambos a la vez. Al conectar los dos hemisferios gracias al gateo se facilita acudir más rápidamente a funciones más complejas que requieren de ambos hemisferios y de áreas cerebrales no simétricas y diferenciadas.
El arrastre y el gateo
Ayuda a poder escribir en el futuro.
Mediante el gateo se va desarrollando la coordinación cerebral ojo-mano. Cuando el niño gatea se establece entre ambos una distancia similar a la que más adelante habrá entre ojo y mano a la hora de leer y escribir. Por tanto, el gateo favorece decisivamente la aparición temprana de ambas funciones -leer y escribir- con los beneficios adicionales que ello conlleva intelectualmente.
Trastornos que se pueden prevenir con una programación cerebral adecuada:
Problemas con la lectura Problemas en la orientación espacial Problemas en la escritura Tartamudez Psicomotricidad gruesa torpe Acalculia Retraso en el desarrollo
Entre otros.
Licenciada en Educación Especial en el área de Audición y Lenguaje
Aleida Guadalupe Barba Ruiz
Dirección: Agustín de Iturbide 137 Col. Independencia
Tel. 22 4 88 01 Cel. 044 322 289 57 87
