EL MODELO DEL HEXÁGONO

GRUPO DE SORDOS

id

Recursos Propósito

Con qué? Para qué?

COMPONENTE COMPONENTE

DIDÁCTICO PEDAGÓGICO

Didáctica Enseñanza

Cómo? Qué?

Secuencia Evaluación

Cuándo? Logros?

1. QUÉ

Enseñanzas: Proceso de Comprensión Lecto-escrito por niveles de

interpretación al educando sordo.

Ejemplo: PRIMARIA: Cuento de la Caperucita Roja

SECUNDARIA: De acuerdo al grado: La Noticia del día.

2. PARA QUÉ

Propósito: Para fomentar la retroalimentación en la modificación del

tema de enseñanza en la clase, desde la Lengua de Señas Pedagógica al

Español escrito, para su comprensión lectora, por niveles y de acuerdo a

la capacidad de comprensión del alumno sordo.

3. CON QUÉ

Recursos: - Cuentos, periódicos, revistas, etc.

- Portátil, programa exclusivo para el dominio y

comprensión de la lectura al estudiante sordo por grados

y de acuerdo a su capacidad de comprensión.

- Fotocopias, lecturas.

- Videos especiales para los estudiantes sordos.

- Frisos, fichas, imágenes, etc.

- Libros de Lengua de Señas.

4. CÓMO

Didáctica: - Mostrar imágenes, juegos, lúdicas, actividades que

permitan el acceso a la verdadera comprensión lectora, y

de acuerdo a sus capacidades.

- Contar historias, expresiones en forma de drama,

comedia, cuento, etc, que permita al estudiante sordo su

comprensión para luego llevarla a la modificación e

interpretación de la Lengua Castellana.

- Dramatizado, salida, friso contar el cuento con disfraz,

etc.

- Actividades lúdicas de competencia, juegos de palabras y

oraciones.

- Aplicación del escrito, comenzando por la base concreta

hasta la más abstracta, de acuerdo a las diferentes

capacidades de comprensión del alumno sordo.

- Argumentación; explicando específicamente las oraciones

y luego mostrando la importancia del verbo o acción

dentro de las oraciones con el cambio de tiempo.

- Buscar las debilidades y fomentar las fortalezas.

- Motivar y apoyar en las fortalezas que tenga, dando

nuevas estrategias y actividades de avance.

- Buscar otras estrategias como docente, que permitan

mejorar esta clase de enseñanza, para el total logro en la

comprensión lecto-escrita sin dejar su Lengua de Señas

como su Primera Lengua Materna.

- En el momento de debilidad, buscar nuevas fortalezas y

apoyo que permitan el total acceso a la Segunda Lengua,

esta es la Lengua Castellana.

- De acuerdo a los niveles de comprensión lectora, incluir

los diferentes temas del Área de Humanidades o

Castellano, el cual permitirá comprender otras áreas de

estudio.

5. CUÁNDO

Secuencia: - Es un proceso que se va desarrollando de acuerdo al nivel

de dominio y comprensión de la lectura y escritura del

estudiante sordo.

- Desde la infancia, puesto que el preescolar sordo tiene

gran habilidad para captar y comprender rápido lo que

aprende dentro del aula de clase con docentes que sepan

enseñar a estos educandos.

- De acuerdo al contexto en el que se encuentre el

educando sordo: noticias, eventos, clases de las otras

áreas, cuentos, etc.

- El tiempo de aprendizaje depende mucho de la capacidad

del alumno en comprender lo que lee, pero capta

fácilmente cualquier tema a través de su Lengua de

Señas.

6. LOGROS

Evaluación: - Charlas, preguntas de acuerdo al tema visto en clase.

- Exposiciones individuales y por grupos.

- Resúmenes, redacción en Lengua de Señas,

argumentación, modificación a lenguaje escrito en

castellano, para Secundaria.

- Actividades de competencia, ejercicios de oraciones

utilizando las bases, para Primaria.

INÉS ELVIRA PINEDA

Docente de Apoyo Pedagógico y

Humanidades para estudiantes sordos

LUIS ERNESTO GARAY

Modelo Lingüístico